生物教学中环境教育论文提纲

论文题目：高中生物《稳态与环境》教学中STS教育的设计

摘要：STS教育是一种适应21世纪新的科学教育模式,在高中生物教学中渗透STS教育是深化高中生物教学的重要途径。提高公民生物科学素养的基本方法,结合有关STS教育的理论研究和自身教学经验,对我国高中生物教学渗透STS教育进行了初步研究。本文综述并整理设计了高中生物教学中STS教育的原则、STS教育的基本过程、实施STS教育的注意事项。并以高中生物必修三《稳态与环境》模块为例,梳理了在此模块中的STS教学内容。最后,对“人体的内环境与稳态”中的第一节内容《细胞生活的环境》,“动物和人体生命活动的调节”中的第三节内容《神经调节和体液调节的关系》,“生态系统及其稳定性”中的第五节内容《生态系统的稳定性》,“生态环境的保护”中的第二节内容《保护我们共同的家园》等内容进行了课程设计。STS教育思想特别强调科学、技术和社会三者之间的相互关系以及在实际生活、社会生产和发展中科学技术的应用。所以通过STS教育培养学生是21世纪新型人才的对口培养方式,生物学作为自然科学研究中的领头学科与人类生产、生活和经济、社会的发展密切相关。因此,在高中生物的教学过程中运用STS教育显得尤为重要。

关键词：STS教育;教学案例;高中生物

学科专业：学科教学（专业学位）

摘要

英文摘要

1 前言

1.1 问题的提出

1.1.1 教育观念的改变

1.1.2 STS教育与素质教育的关系

1.1.3 高中生物教学发展现状

1.2 国内外研究现状

1.2.1 国外研究现状

1.2.2 国内研究现状

1.3 研究的目的及意义

2. 核心概念及其界定

2.1 STS教育概念界定

2.2 STS教育的特点

2.3 STS教育的相关理论

3. 高中生物教学中STS教育的基本流程

3.1 高中生物教学中STS教育的原则

3.2 高中生物教学中STS教育的基本过程

3.3 高中生物教学中STS教育的注意事项

4. 高中生物《稳态与环境》中STS教育的案例设计

4.1 高中生物必修三模块中应STS教学内容的整理与分析

4.2 高中生物《稳态与环境》教学中STS教育的设计案例

4.2.1 案例一

4.2.2 案例二

4.2.3 案例三

4.2.4 案例四

5. 结论与反思

5.1 结论

5.2 反思

6. 建议

参考文献

致谢