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论文题目：促进贫困地区农村学前班儿童言语发展的研究与实验

摘要：举办学前班是现阶段发展农村幼儿教育的一条重要途径。但贫困地区农村学前班存在着教学“小学化”、专业教师匮乏、地方教育主管部门不够重视等问题。寻找改变当前农村贫困地区学前班教育现状的途径，成为推动本论文研究的动因。 本研究以促进学前班儿童的言语发展为突破口，改变贫困地区农村学前教育的现状，原因主要有以下几点：（1）组织语言教育活动，促进儿童言语发展，是幼儿教育的主要任务之一；（2）学前班以语文课堂教学的形式实施语言教学，但教学目标和儿童发展的目标不明确；（3）受经济、文化等因素制约影响，农村贫困地区儿童言语发展处在不利境地；（4）与艺术等教育领域相比，现有教师的知识储备更能胜任语言教育，因此，改变语言活动形式的设想更易实现；（5）儿童语言教育研究工作者明确提出，儿童语言教育并不仅仅局限于“语文”课堂教学，而应渗透到其它活动当中去，故借开展语言教育活动之际，可以适当地开展艺术、手工、游戏等教育活动，以丰富活动内容。 本研究选取临夏回族自治州积石山保安族、东乡族、撒拉族自治县癿藏学区甘藏沟小学学前班儿童为实验对象，通过转变教师观念，提高教师能力，组织语言文学、谈话、听说游戏、讲述和早期阅读等语言活动，促进儿童言语发展，转变学前班教学模式。 论文运用定量和定性结合的研究方法，对儿童语言教与学的过程进行分析、研究，结果表明，实验取得显著效果。一方面，儿童的言语理解与表达能力得到发展；另一方面，语言活动形式的转变弥补了学前班师资力量和专业技能的不足，推动学前班课程设置的多样化和本土化及教学模式的转变。学前班活动丰富了，教师认识也有大幅度提高，教学能力有所长进，家长基本认同了学前班的教学模式，但教学中的“小学化”倾向依然存在，有待于进一步转变。 结合本实验研究，作者并从教学、教师和教学管理三方面对农村学前教育提出建议，以促进其健康、持续发展。

关键词：农村幼儿教育;语言活动;教学模式;实验研究

学科专业：教育学原理

●摘要

●Abstract

一、 引论

二、 研究的背景

(一) 学前教育的社会价值

(二) 贫困地区农村学前班教育的现状

(三) 促进儿童言语发展的理论基础

三、 实验的实施过程

(一) 实验的主题

(二) 实验的目的

(三) 实验的对象

(四) 实验的目标

(五) 实验的方法

(六) 实验的实施

四、 实验结果及分析

(一) 儿童方面

(二) 教学方面

(三) 教师和家长方面

五、 讨论及建议

(一) 教学方面

(二) 教师方面

(三) 教学管理方面

●参考文献

●附录

●后记