好的工作计划能为我们更好的完成工作拟定方向和实现路径，帮助我们实现更好的成长，在新的阶段，让我们一起来做好计划吧！下面是小编为大家整理的《培训班教学计划表》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
关于企业培训年度教学计划的制定与实施探索
摘 要：本文主要对企业岗位技能差距和重点技能培训项目进行分析，进而对制定培训课程需求预算单以及建立培训课程目录制定和课程开发计划进行阐述，最后提出加强企业年度培训技术制定过程管理措施，以供参考。
关键词：企业培训;年度教学计划;制定;实施;探索
0.引言
随着科技的发展与社会的进步，各行各业得到了迅速的发展。为了适应时代发展的需要，各企业也在积极的采取有效地措施制定与实施企业年度培训教学计划。制定合理的培训方案不仅能够提高企业员工的工作技能，而且也能在一定程度上促进企业的健康发展。
1.岗位技能差距和重点技能培训项目
在企业发展过程中，相关领导对于人员培训工作给予足够的重视，定期的开展各种技能培训项目，在提升人员的综合素质的前提下，促进了企业的健康发展。下面我们将简要介绍安徽省第二建筑工程公司岗位培训的步骤：
首先，企业在制定技能培训目标之前，要对企业员工的基本情况做个简要的数据分析，充分的了解企业员工的技术差距以及相关业务的具体掌握程度，基于此，制定合理的培训目标，从而不仅能够满足普通员工的技能需求，而且也能达到良好的培训效果。
其次，企业必须要制定合理的岗位培训解决方案。在明确企业培训项目的基础之上，必须要对企业岗位培训的内容以及培训模式进行全面的评估，找出其存在的问题，并且采取有效的措施进行解决，从而促进培训计划的顺利开展。
再次，初步拟定岗位培训方案。一项良好的岗位培训方案，不仅需要得到企业员工的支持，而且需要得到企业相关领导的高度认可。在制定企业岗位技能培训方案过程中需要与企业各部门之间进行有效的沟通与协调，找出方案中存在的不足并加以解决，以达到较好的培训期望。
2.制定培训课程需求以及预算单
所谓的课程需求主要是根据企业内部员工的需求而制定的课程目标，课程需求的主体是企业员工，企业员工对整个培训课程的清单制定起到关键性的作用，由于企业员工在相关技能掌握程度上存在着一定的差异性，为了达到企业个别员工重点培养的目的，企业极少数员工会进行单独的企业培训项目课程安排。在进行相关培训课程的制定过程中，主要是根据企业员工的素质水平以及对相关技能的掌握程度进行有效的分类，不仅具有科学性，而且还具有实际可行性，即能充分的利用现有的企业教学资源，又能在一定程度上发挥企业每一位员工学习相关技能的积极性以及主动性。
在相关技能培训的预算方面，尽量要进行精确预算。但是，在企业实际的技能培训过程中，经常会出现培训支出超出年度的预算的情况，这时则需要启动培训项目的预备方案。企业在制定相关项目的预算的同时，都会制定出相应的预备方案，预备方案是企业开展相关培训教学计划的一种调和剂。在进行预备方案制定的过程中，必须要对相关教学计划进行科学的部署，从而能够在一定程度减少实际教学中遇到的困难。同时在实际的教学过程中，企业的后勤部门以及相关的管理部门也要采取有效地措施进行积极的配合，从而确保教学任务能够顺利完成。
在进行教学课程安排的过程中，必须从企业的实际情况出发，开展与企业发展适应的教学方案，并且也可以引进其他企业开展培训的经验，通过社会资源的研究调研，积极发挥本企业的优势，达到理想的课程安排和精简的预算建立。
3.建立培训课程目录，制定课程开发计划
企业培训需求是课程安排的基础，企业在课程培训安排上必须要遵循以下基本原则，即统一进度、统一调配以及统一师资。在进行企业课程安排过程中，必须要将随机调配的相关课程与企业培训的常规课程进行区分，并且也要从企业员工的实际情况为出发点，充分掌握不同员工的不同需求。除此之外，在相关配需课程开发以及目录安排上也要充分考虑考虑培训教师的差异性，要确保相关教学课程安排的连续性，在进行教学方案的实施过程中，必须要进行必要的课程跟踪，保证课程计划能够顺利完成。
在企业实际培训教学过程中，经常会遇到较多的案例分析问题，在分析企业员工实际性问题时，相关的培训教师要采用理论与实际相结合的方式，有效地解决实际工作中出现的各种问题，切合实际，从而确保教学任务能够顺利完成。除此之外，在进行理论教学的过程中，也要尽可能的安排实际参观以及实际操作课程，这样不仅能够有效的满足企业员工相关技能实际操作的具体需求，而且也能使理论课程变得更加的生动，企业员工更容易掌握。
4.加强企业年度培训技术制定过程管理
企业在进行年度培训技术过程管理过程中，必须要明确企业各部门的管理职责所在，通过对企业各管理部门进行有效的协调，从而才能在一定程度上确保培训课程能够顺利完成。这其中包括财务部门、相关的业务主管部门以及培训管理等部门之间的互相协同。同时，在企业培训过程中进行随时管理也具有非常重要的作用，企业相关管理部门也制定出一套完善的培训过程管理方案，从而能够在实际的教学培训过程中充分发挥出自身的作用。然而，在公司实际培训计划的管理过程中，由于企业各部门之间的执行力存在着一定的差异性，并且经常会出现实际工作人员变动问题，这将会给企业的实际培训教学管理工作带来一定的麻烦。这就需要企业各个管理部门有强有力的管理能力，在应对突发事件和随机事件方面有积极的预备，为完成年度计划提供最有力的保障。这个过程的管理工作必须紧紧依靠实际操作的具体实施，一步步以培训的顺序作为参考对象，从中实施对整个课程的实施的管理。讲究科学化的管理，人性化的管理，创新性的管理，将成为未来企业在培训课程管理方面的发展方向。
5.结语
综上所述，在制定企企业培训年度教学计划的过程中，必须要从企业的实际情况出发，充分了解与掌握员工的不同技能需求情况，同时也对特殊技能人员进行重点培养，从而确保企业培训教学在实际工作中能够取得良好的成效。在企业的发展过程中，合理的制定与实施企业培训年度教学计划不仅能够提高企业员工的素质水平，而且也能在一定程度上促进各企业的健康发展，使企业的在激烈的市场竞争环境中处于不败之地。
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[5]雷昊，安华.中国国有企业培训的问题分析和思路整合—德国企业培训模式对我国国有企业培训的启示[J].商场现代化. 2013(04)
作者：詹晨月
摘 要：“国培计划”已经成为教师教育的重要方式，教学设计则成为不同学科“国培计划”课程标准（试行）中的重要部分。总结“国培计划”课程标准中教师教学设计能力培训的情况，可以发现：“国培计划”不仅关注教学设计技术的提高，同时也重视教学设计理念的培养，相同学科的课程培训标准对不同学段教师的教学设计技术的要求基本一致，不同类型课程教师的教学设计能力培训各有侧重等特点。面向现实需要，“国培计划”中的教师教学设计能力培训需要做好培训前的调研分析，了解培训对象的特征与需求；构建多元化队伍，开展协同培训；以教学问题为导向，提高教师教学设计的实践能力；根据不同学科的教学特点，开展信息化教学设计能力培训。
关键词：“国培计划”；教学设计；培训专题；学时分配
收稿日期：2015-12-17
基金项目：本文系2016年度河南省教育厅人文社会科学研究一般项目“信息传播视角下移动学习的影响因素与优化策略研究”（项目编号：2016-zd-035）、2016年度河南省教育科学规划重大招标课题“信息化背景下中小学教学方式的变革研究”（课题编号：[2016]-JKGHZDZB-04）的阶段性研究成果。
作者简介：赵慧臣（1982— ），男，河南永城人，河南大学教育科学学院副教授，教育技术学博士、教育学博士后，教育技术学硕士生指导教师，研究方向为信息化系统设计和知识可视化。王玥（1991— ），女，河南开封人，河南大学教育科学学院教育技术学研究生，研究方向为教育信息化、信息化教学设计。
一、研究背景
课程是“国培计划”的重要载体。为了有针对性地提升不同学科教师教学能力、满足他们专业发展的需求，“中小学教师国家级培训计划”（简称“国培计划”）按学科、学段以及项目等类别设计了67个教师培训课程标准（试行），用于指导“国培计划”的课程设置和相关资源的开发建设。
教学设计作为教师必备的专业技能之一，在“国培计划”中受到了充分重视。教学设计在“国培计划”课程标准的专业能力维度中作为独立的模块，所包含的专题和学时总数也较多。基于“国培计划”课程标准分析教师教学设计能力培训中的问题，能够反映其中教师教学设计能力培训的特点，提出教师教学设计能力培训的对策建议，从而可以进一步改进和完善相关的培训活动。
二、“国培计划”中教师教学设计能力培训的提出
20多年来我国教学设计研究在指导思想、理论框架、模式构建和应用领域方面都取得了进展[1]。教学设计研究不仅需要从宏观角度侧重探讨教学设计的基本理论及框架流程，更需要针对不同学科的教学需要开展具体的、针对性的研究。“国培计划”中教师教学设计能力培训问题已经引起人们的关注。其中，姜建文等调查了来自农村中小学教师短期集中培训中初级中学化学教师，提出加强农村初中化学教师教学反思能力培养[2]。周建华从高中数学骨干教师专业发展、有效教学行为及有效教学行为归因三方面研究了“国培计划”中小学骨干教师研修项目中人大附中高中数学班学员。于洁等提出提升教师的专业能力，“国培计划”培训应整合各方优质资源作为保障，以“参与—分享”式培训为主导[3]。朱旭东认为通过“国培计划”提升教师专业能力是最需要解决的问题[4]。目前“国培计划”培训研究蕴含了对教师教学设计能力的要求，然而尚未在系统层面明确提出，难以有效指导具体教学设计能力培训活动。
“国培计划”对不同学科教师教学设计能力的要求既有共性，也有差异。统计分析“国培计划”课程标准中教学设计能力培训专题、学时和内容等，分析“国培计划”中教学设计能力培训的专题设置和学时分配情况，可以把握各学科（领域）、各学段教师教学设计能力培训的特点，提出“国培计划”中教师教学设计能力培训的对策建议，从而更大程度上提高“国培计划”中教师的教学设计能力。
三、“国培计划”课程标准中教师教学设计能力培训的数据统计
在小学、初中和高中三个学段中的各门课程（除心理健康教育外），“国培计划”37项标准中有教学设计模块课程。除此之外，幼儿教师国家级培训计划课程标准也有教育活动的设计与实施模块，“国培计划”特殊（盲童、聋儿、培智）教育教师培训课程标准中也有针对不同类型的特殊教育对象的教学设计模块。
1.小学、初中和高中“国培计划”课程标准中教学设计能力培训的状况
（1）教学设计不同专题的总体情况
不同学科（领域）、不同学段的“国培计划”课程标准中教学设计模块，均由不同专题构成。为把握不同课程标准对教师教学设计能力培训的要求，通过参考专题的内容要点，可以将各专题分为教学设计技术和教学设计原理，如表1所示。其中，教学设计技术专题侧重于教师以什么方式设计教学活动，而教学设计原理专题侧重于教师设计教学活动时需要什么理念作为指导。
学时数在一定程度上反映了“国培计划”对教师教学设计能力的要求。学时数多说明对教师教学设计能力的要求高，或者教师现状水平较低而亟待提高。在37项“国培计划”课程标准中，教学设计技术的专题有10个，共697.5个学时；而教学设计原理的专题有7个，共336个学时。“国培计划”的教师培训结合具体学科内容，针对不同教学对象的教学设计技术需要，在教学设计原理、创新型的教学设计原理等方面做出了相应要求。
（2）教学设计技术的培训专题分析
“国培计划”中不同学科各培训专题的设置以及学时分配不尽相同，反映了不同学科教学设计技术中对具体技能的要求不同，侧重点存在差异。为分析各学科在教学设计技术专题的学时分布特点，总结“国培计划”对各学科教学设计的侧重，笔者对教学设计技术的10个专题各学科（领域）、各学段的平均学时进行了统计，如表2。其中，某个学科平均学时数=该学科各学段专题学时数总和/该学科学段数。
除信息技术学科外，其他学科均对教师教学设计能力培训做出了要求，并针对教学设计能力的不同需求分配了相应的培训学时。其中，课型设计分配的学时最多，教学目标设计和教学内容分析与设计次之。
（3）教学设计原理的培训专题分析
虽然课程标准中教学设计原理的培训专题数与学时总数，与教学设计技术专题相比较少，但是各学科的专题设置、学时分布也有各自特色。各学科在教学设计原理专题的平均学时分布情况如表3所示。
首先，教学的整体计划与设计受到“国培计划”的重视。例如，在数学学科中，有9学时进行此项培训。其次，课例与反思专题在多个学科的教学设计能力培训中受到关注。例如，语文、数学、物理和化学等学科均强调教学设计中的课例与反思。最后，理念层面的创新教学设计尤其受到理科课程的关注，例如，数学、物理、生物、信息技术等学科均强调教师如何创造性地开展教学设计活动，以通过优化教学活动来提高学生的思维能力和综合素质。
2.幼儿教师课程标准中教学设计能力培训的状况
“国培计划”中幼儿教师短期集中培训在教师专业能力维度中虽然没有教学设计模块，但教育活动的计划与实施模块的内容要点与教学设计相似，故将此模块作为教学设计进行统计。“国培计划”幼儿教师短期集中培训课程标准中的教学设计专题设置及学时分配情况如表4所示。从学时分配看，“国培计划”幼儿教师短期集中培训课程标准中教学设计专题除了关注传统的幼儿园教育活动设计（6个学时），更关注语言、科学、艺术教育活动的现场观摩与分析（9个学时），户外体育、科学探索活动的组织与实施（6个学时），幼儿园音乐、美术活动组织与指导（6个学时）等。
3.特殊教育课程标准中教学设计能力培训的状况
“国培计划”分别对盲童教育教师、聋儿教育教师和培智教育教师的培训课程设置了标准。在教学设计模块，其专题设置大致相同，如表5所示。从学时分配看，“国培计划”特殊教育课程标准中教学设计专题除了关注特殊教育学校教学设计的理念与策略（3个学时），更关注盲校、聋校、培智学校教学设计策略（6个学时），（培智教育）其他类型残疾儿童教学设计策略（6个学时）。
“国培计划”特殊教育课程标准中教学设计的培训方式既强调理念策略的讲解，如特殊教育学校教学设计的理念与策略（3个学时），也突出典型案例的分析，如个别化教育计划的案例分析（3个学时）。
四、“国培计划”中教师教学设计能力培训的特点分析
根据“国培计划”中不同学科（领域）、各学段教师培训课程标准的专题和学时数，可以发现虽然专题内容设计非常广泛，培训学时总和较多，但是其中的某些特点还是清晰可见的，可以进行梳理总结作为借鉴。
1.不仅关注教学设计技术的提高，同时重视教学设计理念的培养
“国培计划”中对教师教学设计的培训不仅仅关注教师教学能力的提高，也注重教学设计理念的培养。例如，化学学科在培训教师具体教学设计技术的同时，也对教师进行教学设计原理、方法的培训。因材施教、个别学习等教学设计原理在许多学科的培训专题中出现。
教学设计模块培训专题设置的顺序不仅对教师平时注重的分析、设计、开发、实施加以培训，而且对教师易忽视的评价环节也加以关注。尤其为了培养教师对教学设计方案的评价能力，数学等学科的教学设计能力培训设置了自我诊断专题。
2.各学科教师教学设计的培训学时与所教课程的课时多少无关
对于不同学科的教师而言，课程标准中教学设计模块总学时相差很大。教学设计能力培训学时最多的学科为语文和数学，其次是高中生物和高中美术，初中生物和小学、初中体育，最少学时的课程标准为初中美术。因此，在“国培计划”课程标准中，教师教学设计能力培训的学时数并不受所谓“主科”和“副科”的影响，也不受学生学习各门学科课时数的影响。
其中，课型设计专题是教学设计模块中培训学时数最多的。针对不同学科的教学需要，课型设计主要分为两类。一类为根据不同教学内容的类型和特点，选择教学方法，设计教学活动。例如，根据语文教学内容的文章类型（散文、诗歌、文言文等），或者美术教学内容（绘画、雕塑、工艺、书法、篆刻、摄影等）分别进行课型设计。另一类为根据不同教学策略，开展教学活动的设计。例如，在生物教学中，基于概念图、探究学习、合作学习、自主学习策略，开展不同形式的教学设计。
3.相同学科课程标准对不同学段教师教学设计能力的要求基本一致
从具体的学科（领域）来看，相同学科课程标准在各学段中的教学设计能力培训专题基本设置一致。其中，英语、数学、化学、地理、综合实践课、音乐的各专题的学时分配完全一致。例如，在小学、初中和高中三个学段的英语学科中，教学目标分析与设计、教学内容分析与设计、教学过程设计、教学活动与学习活动设计和教学评价设计等专题都为3个学时。
“国培计划”对不同学科的教学设计提出总体要求的同时，也兼顾各学段教学内容、教学对象的针对性。其中，语文、体育等学科在各学段课型设计的专题设置上会稍有不同。例如：小学的语文课程标准会根据学生的认知方式、特点以及学生已有的知识水平，安排适合儿童的童话、寓言故事、古诗词等课型的教学设计能力培训专题；初高中的语文课程标准则会设置散文、诗歌、小说以及文言文等课型的教学设计能力培训专题。
4.不同学科课程标准教学设计能力培训各有侧重
尽管相同学科在不同学段对教师教学设计能力的要求基本一致，但不同学科课程标准对教学设计能力培训内容的侧重点却有所不同。为厘清不同学科“国培计划”课程标准之间的共性与差异，笔者将各学科分为理科类、文体艺术类和社会历史类三大类，如表6所示。
首先，理科类课程的教学设计要求教师在引导学生掌握公式或定理的基础上，培养学生的逻辑思维能力、批判性思维能力和创新性思维能力。因此，此类课程的教学设计能力培训侧重科学探究性、研究性学习的教学设计方法，如基于项目的教学设计、基于问题的教学设计以及基于探究的教学设计等。
其次，文体艺术类课程是为了让学生培养能伴随其终身发展的技能，如写作技能、阅读技巧、口语交际能力，或者是体育、艺术爱好。所以，此类课程对教师教学设计要求多样化，对多种类型的教学内容都要进行教学设计。这也体现在此类课程课型设计专题所分配的学时较多。
最后，社会历史类课程的教学设计能力培训中强调教学设计的过程和环节。此类教学内容多为史实性、识记性的知识，更为注重教学过程设计的完整性。无论是教学内容和学习者的分析，教学资源、教学活动的设计，还是教学评价设计都需要教师做出精心准备。
五、“国培计划”中教师教学设计能力培训的对策建议
教师培训中，“谁在培训”问题触及培训者队伍的结构、发展问题，“培训什么”问题体现培训内容设计、研究的重要性，“如何培训”问题需要教师教育系统和基础教育系统联起手来[5]。根据教师培训的三个基本问题，我们在总结“国培计划”课程标准中教师教学设计能力培训特点的基础上，探讨“国培计划”中教师教学设计能力培训的对策建议，以便提高教师教学设计能力。
1.做好培训前调研分析，了解培训对象及其需求
“教师培训的针对性源于对培训对象的了解。只有了解学员的基本情况及参加培训的需求，解决‘培训谁’的问题，分析他们的所想、所求，才能使培训有的放矢，提高实效。”[6]要根据不同教师专业发展的实际需要，遵循教师专业发展规律，结合学科教学的动态和趋势，做好培训前的调研分析，了解培训对象多样化的学习需求，以更好地提高他们教学设计的理论水平和实践能力。
“国培计划”分学科、分项目对教师培训课程标准进行规划和设计，就是为了体现不同学科特色，满足不同类型教师培训需求。若要提高“国培计划”中西部脱产置换项目的培训效果，提高受培训教师的教学设计能力，不仅要借鉴集中培训的课程标准，更应该针对受训教师的现状与需求，合理、科学地安排培训专题和学时。
2.构建多元化的培训队伍，开展协同培训
“谁在培训的问题要考虑有关个人身份、背景，关键是其是否具备培训者应有的能力结构和基本素养。”[7]为了使培训人员既能发挥各自特长，又能互相弥补彼此不足，“国培计划”需要构建多元结构的培训队伍，开展协同培训。为此，我们可以将教学设计专家和一线教师结合起来，发挥高校专家教学设计理论研究和一线教师经常接触中小学教学的优势，共同来指导受训教师开展教学设计活动。
一方面，高校专家通过学术讲座、专题报告、案例分析等，系统讲解学科前沿领域的进展，使受训教师深刻理解教学设计原理，掌握教学设计的一般规律和基本原则，应用适合学科的教学设计方法，提高教师教学设计研究的水平。
另一方面，“国培计划”的承担单位可组织受训教师到重点学校、校外教育场馆和实践教学基地现场学习，在真实的教学情境中与一线教师对话交流，感受一线教师教学设计活动的特点，体验一线教师教学设计的精髓，不断增强自己教学设计的意识和能力。
3.以教学问题为导向，提高教师教学设计的实践能力
“培训对于教师来说不仅仅是对新知识、新方法的学习和了解，更重要的是更新思想、更新观念，将所学所了解的知识、方法、技能技巧应用到自己的工作实践中去。”[8] “国培计划”中的教师教学设计能力培训可以针对不同学科教师在教学中遇到的问题，从教学设计角度开展深入讨论和研究，不断增强受训教师教学设计过程中的问题意识。
为此，“国培计划”应该针对教师教学中遇到的实际问题，加强教学设计能力培训内容的时效性与实践性，引导教师在实地考察和现实情境体验的基础上应用“探究式”“自主式”“协作式”等教学方式，不断提高教学设计方面发现问题、分析问题和解决问题的实践能力。
4.根据不同学科的教学特点，开展信息化教学设计能力培训
随着数字化资源在教学活动中的普遍应用，教学设计原理专家和学科教学设计专家应该引导受训教师提高以多媒体、网络技术为代表的现代教育技术运用能力，并反思信息技术支持下教学行为的变化以及教学理论的革新。
为此，“国培计划”需要体现学科教学的特色，根据不同学科的教学需要，以教学设计案例为载体，充分利用数字化学习资源，引导教师开展信息化教学活动。例如，坚持信息化教学的理论阐释与实践应用的结合、专题学习与交流研讨的交叉、案例剖析与总结归纳的融会，突出信息化教学设计中的互动与参与，提高信息化教学设计能力培训的实效。
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[2]姜建文，盛寿日，刘晓玲，等.基于国培项目的农村初中化学骨干教师教学反思的调查与思考[J].化学教育，2011，（9）：49-52.
[3]于洁，唐姿.从提升专业能力视角探索“国培计划”培训模式——以怀化学院“国培计划”中西部农村英语骨干教师培训项目为例[J].中国大学教学，2012，（5）：74-76.
[4]朱旭东.论“国培计划”的价值[J].教师教育研究，2010，（6）：3-8.
[5][7]叶丽新.解析教师培训中的三个基本问题——“国培计划”培训者团队研修项目实施反思[J].全球教育展望，2011，（7）：60-66.
[6][8]况红.有效实施“国培计划”的实践与思考[J].继续教育研究，2011，（11）：113-115.
（责任编辑 孙震华）
2.Understand the characteristics and needs of training object；3.Build a diversified team and carry out collaborative training；4.Improve teachers’ practical abilities of teaching design with the orientation of teaching problems；5.Carry out informatizational teaching design ability training according to the teaching characteristics of different disciplines.
Key words： "National Training Plan"；instructional design；training project；class hour assignment
作者：赵慧臣 王玥
摘要：青年教师是学校师资队伍至关重要的组成部分，作为未来学校的“中坚力量”，青年教师的教育教学水平的优劣直接决定着学校未来的发展质量的高低，本文通过对“双高计划”单位广西建设职业技术学院有关师资队伍建设培养项目中涉及青年教师队伍能力提升项目的研究，总结出一套利用优质师资培训平台，全方位、全过程对专业群青年教师教育教学能力进行集中培养培训的科学模式，以期得到广泛推广，共通促进青年教师教育教学能力发展。
关键词：青年教师;双高计划;培养培训模式
2019年2月13日，国务院正式印发《国家职业教育改革实施方案》(以下简称《方案》)，从完善现代职业教育体系、健全国家职业教育制度框架、促进产教融合校企“双元”育人机制等方面提出20项政策措施，开启了职业教育更大力度、更高质量发展的全新征程。与此同时，正值广西壮族自治区正在深入贯彻落实中央赋予的“三大定位”新使命，加快建成面向东盟的国际大通道、西南中南地区开放发展新的战略支点、21世纪海上丝绸之路与丝绸之路经济带有机衔接的重要门户。面对全新的形势、机遇和任务，职业教育的发展方式也需不断变革。在机制、体制、模式上不断寻求突破，深化教育教学改革，推进职业院校内涵建设，全面提升职业教育人才培养质量，这是新时期职业教育助力广西发展开放型经济、构建陆海新通道、促进经济高质量发展的现实需要。
2019年12月18日，教育部官网正式发布《教育部 财政部关于公布中国特色高水平高职学校和专业建设计划建设单位名单的通知》，广西建设职业技术学院“建筑工程技术”专业群入选“双高计划”，为学院的内涵建设、“三教”改革、高质量发展提供了全新的历史机遇。教育大计，师资为本。加快推动职业教育现代化建设、提高职业教育人才培养质量，必须以教师队伍的整体素质的提高为前提和保证。因此，需要采取切实有力的措施，加强宏观顶层设计、加大系统培养培训力度，造就一支师德高尚、业务精湛、充满活力的高素质专业化教师队伍，培养一批教育家、教学名师型人才，是学校借助“高水平专业群”建设契机，激发办学活力、增强综合能力，全面提升学校品牌和影响力的关键举措。
青年教师是学校师资队伍至关重要的组成部分，作为未来学校的“中坚力量”，青年教师的教育教学水平的优劣直接决定着学校未来的发展质量的高低，在“双高计划”背景下，要思考两个问题：即一是如何让专业群团队中的青年教师尽快提升自己能力以适应“双高计划”专业群对于师资队伍质量的要求;二是如何利用高职院校实施“双高计划”所采取的一些列有关教师素质举措，科学提升青年教师队伍的教育教学能力。本文通过对“双高计划”单位广西建设职业技术学院有关师资队伍建设培养项目中涉及青年教师队伍能力提升项目的研究，总结出一套利用优质师资培训平台，全方位、全过程对专业群青年教师教育教学能力进行集中培养培训的科学模式，以期得到广泛推广，共通促进青年教师教育教学能力发展。
一、专业群青年教师培养培训模式简介
为进一步加强广西建设职业技术学院新进教师队伍的培养力度，切实提高学院双师型教师队伍的综合素质，广西建设职业技术学院联合同济大学职业技术学院，充分利用同济大学培训基地优质的教育资源和丰富的培训经验，策划研究并实施广西建设职业技术学院青年教师培养研修项目。通过六大模块的研修学习，全面提升参培教师教学设计与实施、教学研究与改进、教学创新与改革等三个层面的能力，着力打造一支具有优良师德修养、先进教育理念、扎实专业素养、独到教学策略和风格的双师型青年教师队伍，为支撑学校的高水平专业群建设及内涵式发展提供有力的人才支撑和智力保障。
二、专业群青年教师培养培训模式内容
(一)指导思想
根据《国家职业教育改革实施方案》(国发〔2019〕4号)、《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》(教师〔2019〕6号)等文件精神，并结合当代职业教育所承担的重要历史使命以及相对应的双师型教师队伍能力要求，研究设计了本次广西建设职业技术学院青年教师培养方案。培养方案的设计紧紧围绕国家关于职业教育的重大战略部署，主动融入现代产业转型升级，以立德树人、提升技术技能人才培养质量为根本宗旨，以服务发展、促进就业为导向。培养过程将全面贯彻理论联系实际、学以致用的原则，聚焦教育教学实际问题，开展富有科学性、针对性、实效性和示范性的青年教师培养工作。
(二)设计思路
围绕“创新改革、质量提升”的职教发展理念，以全面提高广西建设职业技术学院青年教师的教育教学素养为核心，以促进技能型人才培养质量的提升为主线，设计多项研修路径、运用多种培训手段，促使参培教师在研修学习中有思考、考察交流中有感悟、项目互动中有习得、实践研究中有成长。为确保培养活动的针对性和实效性，研修实施过程将充分融合听、看、问、思、研、用、果等多种方式，以促使参培教师将研修所得理念、方法转化为实践应用能力，将研修见闻、感悟、思考转化为自身内在素养，从而促进青年教师队伍教育教学能力的有效提升。
(三)13633模式框架
一个目标：高水平专业群青年教师团队建设;
三个指标：研修过程中，教师个体经验总结提炼成效、教师群体间互助影响成效、教学团队协作产出成果的成效;
六项路径：
路径一：开展专题研修，从教学认知、专业精神、教学能力三个维度来促进参培教师教育教学综合素養的提升;
路径二：以促进课堂教学成效提升为目标，围绕学院“高水平专业群建设”需求开展课题研究，促进参培教师自主发现问题、解决问题的教学改进能力;
路径三：组织“同课异构”教研活动，以教师间同伴互助方式开展集体研修，通过群体间的相互影响，统一参培教师对于优质课堂教学的集体认知;
路径四：遴选骨干，以促进培养对象教学改革创新能力提升为目标，为其安排学院高水平专业群建设项目中的相关子任务，激发其改革创新思考力;
路径五：研修期间涌现的优秀教学案例，选送参加省级、国家级教师教学能力大赛，通过备赛过程促进教师教学能力的进一步提升;
路径六：以“公益讲座”为手段，筛选优秀教学实践成果、教研学术成果对外进行公开分享交流，在向外输出的过程中，深化参培教师对研修期间所得理念、思路、方法，进行更深层面的融合性思考，促进其内在综合素养提升。
(四)模式特色
在青年教师培养工作中，同济大学师资培训基地依托已搭建完成的职教师资培养平台、职教师资培训平台、职教师资科研平台、职教师资校企合作平台、职教师资国际化合作与交流平台，促使参培教师开阔视野、更新理念，提升师德修养、提高教育教学能力，造就一支师德高尚、锐意进取、充满活力的高水平专业群青年教师队伍，为培养高素质的技能型人才提供教师保障。培养方案的实施过程，将始终坚持四项原则，即“目标导向”、“学思结合”、“课题引领”、“任务驱动”。
1.目标导向
针对广西建设职业技术学院青年教师实际情况，围绕三大培养目标：
(1)更新理念、提高素养;
(2)专业提升、能力打造;
(3)示范引领、辐射带动，开展研修培养活动。
2.学思结合
组织参培教师到职教发达地区优秀职业院校考察观摩，与异地职教同仁交流新思想、探讨新问题、拓展新思路、学习新方法，把实地参观考察与自主研究课题相结合，把案例剖析与深入思考相结合，把问题研讨与自我反思相结合，把专家理论引领与“一线”教学实践者经验分享相结合，重点优化参培教师的工作思路与方法，提升其解决教育教学实际问题的能力，通过学思结合式的研修学习来促进参培教师增长见识，打造一支有视野、敢创新、有能力的高水平专业群青年教师团队。
3.课题引领
参培教师需结合自身教育教学实践与本次研修学习之后的启发思考，并围绕学院“高水平专业群建设”需求，认真规划个人课题研究项目，确定研究主题和内容，并通过自身工作实践开展相关教育教学模式改革创新实验，在本次研修项目开展期间完成课题研究，提交研究报告。通过立足于本职教学工作中的实际问题来开展课题研究，促进参培教师从实践中发现问题、解决问题、改进工作的研究与思考能力，提升其思维发展高度与教学业务能力。
4.任务驱动
参与本期培养项目的参培教师，在两年培养周期内需完成以下任务：
(1)培养周期内，参培教师需研读1本教育教学理论专著，完成1篇教学著作研读笔记;
(2)培训期间，全体参培教师需完成专题理论研修总结1篇、信息化教学说课教案1份、优秀教学案例评课分析报告1篇、教育行动研究课题报告1份、教学设计创新教案1份(包括新、旧两版教案);
(3)培养周期内，经遴选确定的参培骨干教师需参与学院“高水平专业群建设项目”，完成“五个一”任务，并提交“助力学院发展工作任务总结报告”;
(4)培养项目尾声阶段，经评优确定的优秀教学案例、优秀教学实践成果、优秀教研成果，以参赛、公益讲座等方式，向外进行输出，被选中参培教师需配合完成对外辐射、示范引领工作。在各项常规制度保障下，重点通过以下三方面进行培养项目实施管理保障：
①目标化管理
将本次培养项目按照学年、研修阶段等进行指标分解，明确每一個阶段与每一个研修模块的各项子目标，并确保各指标的可量化、可评价。
②项目化推进
确保培养项目中每一阶段的培养目标都有具体的关键任务做支撑，运用项目化管理的手段推行参培教师研修任务的清单化管理、里程碑设置，定任务执行标准、定任务实施路径、定时间表和路线图，确保每一学年各阶段的研修任务扎实向前推进。
③责任化考核
针对所有参培教师，把不同阶段学习任务完成情况的考核评估与教师年度评优、年度绩效等相挂钩，采取个人研修学习成果的自评自查、院校评审考察、基地考核评估、同期参培学员的评估意见等多维度考核，充分发挥好“考核”的指挥棒作用。
5.标志性成果展示
培训结束时，会将参培的青年教师在两年时间里的研读笔记、研修总结、教学设计方案、优秀教学设计等诸多成果统一展示，总结归纳如下表：
(五)保障措施
在各项常规制度保障下，重点通过以下三方面进行培养项目实施管理保障：
1.目标化管理
将本次培养项目按照学年、研修阶段等进行指标分解，明确每一个阶段与每一个研修模块的各项子目标，并确保各指标的可量化、可评价。
2.项目化推进
确保培养项目中每一阶段的培养目标都有具体的关键任务做支撑，运用项目化管理的手段推行参培教师研修任务的清单化管理、里程碑设置，定任务执行标准、定任务实施路径、定时间表和路线图，确保每一学年各阶段的研修任务扎实向前推进。
3.责任化考核
针对所有参培教师，把不同阶段学习任务完成情况的考核评估与教师年度评优、年度绩效等相挂钩，采取个人研修学习成果的自评自查、院校评审考察、基地考核评估、同期参培学员的评估意见等多维度考核，充分发挥好“考核”的指挥棒作用。
广西建设职业技术学院自2020年初开始筹划专业群青年教师能力提升培养培训项目，通过制定长效机制、配置外部专家团队、建全管理与保障体系，以全面促进教师的信息化素养与教学实践能力为核心，以有效提升学院技术技能型人才培养质量为主线，设计此培养培训模式，帮助参加培训的教师在研修学习中深入思考，在考察交流中收获感悟，在项目互动中实现双赢，在实践研究中不断成长。
作者简介：
孙翔(1985-)，男，湖南湘潭人，硕士研究生，广西建设职业技术学院讲师，研究方向为高等教育管理;
陶敏华(1988-)，女，广西柳州人，硕士研究生，广西建设职业技术学院讲师，主要从事高等教育管理。
课题项目：2019年度广西建设职业技术学院校级项目《广西高职院校青年教师教学能力现状分析及提升策略研究》(项目号：2019B013)
作者：孙翔 陶敏华
会计培训教学计划及进度安排表：
附：学员要根据本计划在周末以外的时间，来校听视频课或者在家看书做好相应章节的预习学习，以便听老师重点讲课时有相应的知识准备，带着问题听课，高效学习，学有所获。篇二：2014培训工作计划任务进度表 篇三：培训学校工作计划表
培训学校工作计划表 >培训学校>工作计划表
(一)
一、指导思想和工作目标
以学校所提出了的学期工作思路为指导，在相关领导的指示安排下，充分发挥本部门职业技能鉴定和社会培训的功能和作用，积极协调，认真做好学生职业技能鉴定考核工作;加强联系，积极开展各类职业技能培训和创业培训;努力探索，切实做好退役士兵的培训工作;为学校发展作出应有的贡献，培训学校工作计划。
二、具体工作任务：
(一)学生职业技能鉴定考核工作
在校领导的安排下，根据本学期有关班级的课程考核要求，本学期除16个班的citt考核外，还将安排090
3、0904两个班共91人参加数控中级工技能鉴定，1003班师56人参加车工中级工技能鉴定。我们将积极与教育主管部门、技能鉴定部门及相关处室和>班主任做好联系协调，认真做好学生职业技能鉴定考核工作。(20xx-20xx学年度第一学期实习安排表附后)
另外，做好部分07级毕业生技能等级证书的换证工作。
(二)社会培训考核工作
(1)做好社会培训考核常规工作
按工种分类建立建全资料档案库，把各级各类培训>申报材料、考核管理资料、培训管理效果资料等汇总成册;按要求并及时填、报各种培训考核表册;做好各种有效证件的管理、核实及发放工作。做好各种培训的宣传招生联系工作和开班前有关准备工作及进程中的管理工作。
(2)维修电工及电焊工社会培训工作
在校领导的安排下，本学期将于九月十二日开办第三期维修电工中级班，九月十九日开办维修电工高级班，以及维修电工技师班的技能训练工作;另外，本学期我们争取开办第八期电焊工社会培训班，我们将借助各方面的力量，有效地开展社会培训的宣传、招生工作;我们将深入调查研究，合理确定培训项目课题，与相关专业办合作科学制定培训教学大纲、培训>教学计划、培训实施方案;我们将注重培训工作的针对性、实效性，让培训学员学有所得，学以致用，进而树立良好的口碑与信誉。在培训期间我们将认真做好培训学员的管理工作及后勤服务工作。
(3)社会培训及考核项目的拓展
在校领导的安排下，本学期将一方面加强与社会各部门联系，争取主动走入各类工矿企业及相关用工联系机构，与其协商合作培训事宜;从而拓宽社会培训市场，拓展社会培训内容，扩大社会效应和提升学校知名度。另一方面与各专业办合作，根据实际情况开设能提升就业竞争能力的学生技能培训兴趣班并做好相关技能考核工作。本学期争取开设计算机组装与维修和数控车(铣)中级工这两个工种的职业技能培训。
(三)退役士兵培训工作
在校领导的安排下，本学期我们与相关处室合作从以下几个方面做好退役士兵培训工作： 一是根据《省政府办公厅转发省民政厅等部门关于全省退役士兵职业技能培训工作实施方案的通知》有关精神，我们将与区有关职能部门和学校相关处室密切配合，做好09级退役士兵长期培训学员的毕业证书的办理工作。
二是根据教学进度安排，做好09级及10级退役士兵长短期培训学员的理论教学及
技能训练工作。
三是要对培训过程中发现的问题及时向上级反映，促使上级部门不断完善有关退役士兵的培训政策。
四是将在培训过程中逐步完善相关制度措施，加强对参加培训退役士兵学员的管理，使他们能始终保持积极的培训心态，共同努力把退役士兵职业技能培训这件利国、利军、利民的工作落实好。
培训学校工作计划表
(二) 二oxx年我院将从组织建设、资源建设、队伍建设等方面增强办学实力，继续加大各级、各类成人学历教育与技能培训的招生力度，力争在在以下几个方面有新的突破 1.在社会公益性培训与社区教育宣传方面积极配合市委及市政府有关部门，力争有所新的突破。如：配合市委宣传部搞好>科学发展观的宣传，配合环保部门开展节能减排宣传等。
2.大力开展退伍士兵学历教育与技能培训，力争在>教学管理与教学方式方法上有所新的突破。 3.积极开展残疾人员职业技能培训，不断地探索残疾人员职业技能培训新思路与新方法，通过实践总结与理论研究，力争在实践与理论两个层面都有所新的突破，为我国残疾人员职业技能培训提供可供学习与借鉴的典型经验。
组织建设：
组织建设是各项工作基础，是充分发挥人力资源作用以及开展各项活动的重要基石，加强组织建设，理顺组织关系是二o一o年的重要任务。理顺组织关系具体表现为以下个方面：
从思想建设上：明确社区培训学院与教育局职业社会教育科各自的分工与职责，以便互相协调，共同促进昆山社区教育事业的发展。
从制度建设上：建议报请市社区教育领导小组批准，各镇社区教育中心校增挂昆山社区培训学院某某分校招牌，从法规、制度上明确社区培训学院与镇社区教育中心之间的上下级业务隶属关系。(不涉及到组织人事编制问题，仅仅是增加一块牌子，加强业务服务与指导而已)通过以上举措可以进一步发挥我市社区教育的系统优势、控制优势、协同优势与集团效应、品牌效应，更好地推进我市社区教育工作。
创建迎评
今年创建迎评的总体目标是：在市社区教育领导小组的统一指挥与协调下，努力作好创建《全国社区教育示范区》的各项工作，争取以高分通过全国社区教育示范区的评审。为此，市社区培训学院决心认真作好以下几项相关的工作： 1.积极配合与协助市教育局职业社会教育科开好二oxx年我市的社区教育工作会议; 2.积极配合创建迎评工作，在我市开展形式多样、内容丰富的社区教育宣传活动，努力扩大社区教育在我市市民中的知晓度、喜爱度、参与度，努力扩大社区教育在我市的影响与作用。
初步打算今年11月份举行一次大型的社区教育宣传月活动，主要内容有：广场宣传咨询活动，社区教育特色课程评选活动、社区教育骨干培训班(初步打算拟请华东师大叶忠海教授前来举办讲座)社区教育>征文比赛等系列活动。各镇社区教育中心也将举办相关活动。 3.积极配合与协助市教育局职社科，大力开展创建各级社区教育示范乡镇、社区教
育示范中心、农科教基地建设、数字化学习社区以及各级、各类学习型组织创建等工作，通过这一系列的工作为迎接示范区评审打下扎实基矗
除了积极配合与协助市教育局职社科做好迎评工作而外，还要积极创造条件，争取江苏电大昆山学院今年成为全国电大系统的社区教育实验中心。
资源建设
主动、认真做好各镇社区教育中心资源开发的服务与指导工作。积极配合中心网站建设，通过积极引进与自主开发，双管齐下，大力开发网络教育资源。
继续加强社区教育特色课程开发的力度，今年打算与千灯镇社区教育中心合作编写《振兴昆曲——从百姓做起》(暂命名)的通俗读本;与锦溪镇社区教育中心合作编写《江南曲艺奇葩——宣卷》(暂命名)的通俗读本。
积极配合省社会教育服务指导中心做好宣传教育、通信报导、理论研究等工作。 继续办好社区教育报，初步打算今年每期增加到八版，或改为小16开版本杂志形式。
项目实验
本年度将一如既往地加强在对各镇社区教育中心项目实验的业务联系与指导。本年度还计划在市区选择两个街道开展项目实验活动，(玉山镇与开发区各一个)通过试点、总结经验，再逐步推广。本年度我院确定《以社区教育征文比赛为契机，努力扩大社区教育在我市市民中的知晓度，热爱度、参与度》作为一个中长期的实验项目。 理论建设 上年度完成《社区学院(校)在建设小康社会中的理论与实践》的结题工作; 下半年度主要开展省十一五立项课题《江苏省学习型社会典型案例研究》的子课题—《省域社区教育三级网络教育体系构建的》研究。
除了加强学院自身理论建设而外，还要加强对各基层单位业务上的服务与指导;积极组织、动员基层社区教育中心共同参与课题研究，通过课题研究增强我市社区教育理论研究的实力，丰富我市社区教育发展的人文内涵与思想内涵。
网站建设
积极开发各种网络教育资源，努力做好网站的保养、维护、前后台统计、网络安全、增删资料等网站日常管理工作。
市社区培训学院将通过各种技术手段，逐步建立与健全以昆山市民学习在线为核心，以各镇社区教育网站为辅佐，覆盖全市的社区教育网络系统。
此外，学院还将通过办培训班、网络答疑、实地考察、当面咨询等方式，加强网络通讯员兼社区教育报通讯员的业务培训。
昆山社区培训学院办公室
二oxx年一月二十日
培训学校工作计划表
(三)
在学校全体员工共同努力下，我校20xx年秋季已顺利开学了，本学期将组织任课老师认真学习学亿教育在20xx年学亿教育工作考核制度，进一步确立改革意识，创新意识，责任意识，争先意识，全面提高教师的业务素质，狠抓教学常规管理，全面提高教学质量。
同时，作为一名负责人，面对竞争激烈的教师队伍，我感到了身上的压力。作为教师的我必须对自己今后的发展有一个计划，在这段时间里，我也不能放松自己的学习，只有不断的学习，才能有所发展，有所进步。21世纪所需要的教师，既应具有高水平的思想政治素质，敬业爱岗的职业道德素质，也应该是通过不断地学习和接受培训，充实和更新知识，提高水平和能力，成为教书育人的一名合格的教师。 一。主要工作目标和任务
1、坚持以人为本。牢固树立一切为了学生，为了一切学生的教育理念，确立服务树形象，质量求生存，特色打品牌。的思想。
2、抓好学校稳步发展，争取把班级的留生率保持在90%以上。
3、在办名校的基础上扩大办学规模，扩大招生人数，尽自己的能力去吸引更多的学生来学亿教育学习。 4.努力学习理论知识，在教学实践中提高自己的教学质量，让学生喜欢课堂，并在课堂中获得最大的收获。
二。具体工作和措施 1.教学常规管理
教学质量的好坏直接影响学校的生存，教学质量是学校的生命线，是学校的工作重点。课堂教学是提高教学质量的关键，充分利用好课堂，我们内部老师要起到一个监督，督促的作用。充分发挥以教师为主导，学生为主题的教学活动，调动学生学习的积极性，培养学生的能力，学生成绩的提高才是我们学校最好的宣传。任课教师必须将学生的作业批改，按时发放，让家长能够看到学生在我们这里学习的学习成果。 2.加强教师队伍建设
(1)老师一定要做到：尊重学生、信任学生、了解学生、研究学生、帮助学生、关心学生、正确评价学生;
(2)关心和帮助新老师。对他们的工作给以指导和帮助。安排新老师听课，试讲，帮助他们纠正工作中的错误，并且多给新老师锻炼的机会，让他们快速成长起来，能够为学校的发展做出贡献。
3.强化日常工作规范
(1)按时交工作周计划，学期个人>工作总结等。 (2)认真检查晚托日志并做好统计工作，提高留生率。
(3)搞好各个老师工作的的安排和评定工作。
(4)希望能够有时间到其他校区去学习经验，提高新安和勺湖两个校区的办学质量。 4.加强学习，提高自身业务能力，提高教学质量
(1)学习教育理论，提高自身道德修养
要求自己经常阅读相关的报刊杂志、通过上网浏览最新的教育理念，用新的教学理念和教学方法来使自己始终能够拥有新鲜的血液。努力通过自己的课堂教 学使学生学得轻松，学有所得，真正成为学生心目中学习的引导者。此外，作为一名老师，不仅仅是学生学习知识的引导者，更是学生人品学习的楷模。在教学过程中，我们不能只是培养学生的知识水平，同时也要注重学生道德修养的提高，所以，我自己要先学会怎样快乐地学习、生活，从我做起，而不是说一套做另一套，严格要求自己的行为，这样，学生才会从我这学到一些他们所需要的;同时，自己也要时时刻刻关心国家大事，了解时事，尽力做好自己的本职工作。在教学中，做到了尊重学生，不对学生偏见，重视他们提出的意见，而不是高高在上，课堂上是师生，生活中是朋友，对学生的信任，从而也使他们信任自己，这样就能有助于教学的进行。
(2)提高教学能力，并带动新老师。
发学生的学习兴趣。
重视单位中新生力量，对他们积极培养，让新老师听课，同时听新老师的课，取长补短，共同进步。把课上好，把学生留住，是我们的共同目标。
三。具体活动安排
(1)20xx年9月份
全面开展秋季学期的招生工作，安排好秋季学期教师的工作内容和工作时间，保障秋季学期课程的顺利开课
(2)10--11月份
认真做好本职工作，与其他老师分工合作，加强团队合作精神
初步规划寒假学期招生计划(校长) 做好期末各项事宜 ④做好期中各项事宜，准备期中家长会
(3)20xx年12月份--20xx年1月份 稳定现有生源，出台寒假学期招生计划，并开始接受报名，准备结业典礼的相关事宜 ④做好期末各项事宜
(4)20xx年2月份--3月份
稳定现有生源，做好任课教师的工作，顺利上好课，做好教材准备工作，做好家长的接待工作。安排好现有老师的工作任务和工作时间，做好与老师的沟通工作，让老师们能够开心的在学亿教育工作。准备好2月初的搬迁工作，准备3年级全部搬入新安校区。
(5)20xx年4月份
开始筹划幼小衔接班和小升初的招生办学计划，做好课程安排和教师联络工作。逐步开展市场调研和招生工作。为即将开设的班级选取适当的教材。
④做好期中各项事宜，准备期中家长会。
(6)5月份
月初出台具体的暑假招生计划。
(7)6月份
(8)7--8月份
做好暑假教师工作安排与部署，做好任课教师的责任，保障暑假课程的顺利进行?做好秋季学期的招生计划，并开始续班。
④争取趋于稳定发展的学亿教育学生人数达到新的高点。
美术>培训班>教学计划
(一)
新的学期又开始了。在学校和教导处的指导下，各班级学生所掌握的专业技能水平程度不一，将按部就班的实施教学计划。为了更好的完成教学任务，使每个学生都能根据自身的素质和水平发挥优势、提高自己的综合素质，现将本学期的教学工作做如下计划：
一、学生情况分析
七年级的大部分学生，在绘画素描几何体方面，学生都有很大的兴趣进行绘画，部分学生基础较好，大部分同学能跟上教师的讲解与指导，写生过程中表现积极，技法掌握牢固;其他几位稍差一些。经常迟到早退。进步较慢!
对美术课兴趣不是较为浓厚，所有同学有时都存在以下不足之处：①、人物造型上普遍极差，缺乏观察造型能力。②、色彩能力上有点缺乏彩感，配制不够准确，刻画不到位。③、没达到所学目标。
二、教学目的、要求
1、七年级学生，本学期学习素描静物的专业技能技法，学会临摹与写生。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操。
2、已学完素描人物和色彩景物的技能教学，本学期重点进行课堂写生教学，努力提高各种美术技能。
3、在课堂中适时地对学生进行安全教育，环保教育，行为习惯养成教育，进一步完善学生的人格。
三、教学措施
1、应将学习的理论内容与实践紧密联系起来，强调知识和技能在生活方面的作用，使学生在学习专业技能的同时能领悟到美术的独特价值。
2、抓好课堂现场指导工作。在学生进行临摹与写生的过程中，注意个别指导细致入微。
3、抓好特长生的培养工作。对学习成绩好，专业技能掌握突出的学生，进行高标准、高要求，使其更加熟练地掌握与应用所学技能。
四、教材的特殊处理
1.新课程改革中虽然不提倡教师板演，但是我觉得适当的示范，也能促进课程的学习。百闻不如一见嘛!
2.一些手工课需要涉及一些现成的实物，而课本中的平面实物图像不能满足教学的需要。为克服这一不足，我们在教学中将准备一些实物，使教学更直观，提高教学质量。
3.根据实际教学的需要，我将有些课题进行删减或增加其它的内容，从而更利于学生的实际情况，突出本校美术课的特色教学。
4.要求学生作好材料的准备工作，要做到：课前布置，课时检查，课后整理。材料的准备宁可充足有余，不可临时不足，影响教学进程。
5、做好课堂示范作用。每节课中尽量做到技法示范教学，使学生更加直观地、细致地看到绘画过程，使其更好地掌握并进行实践运用，以便更好地提高教学质量。
总之，本学期的重中之重是对七年级同学的学习进行激发与引导，使他们的专业技能提到一个更高的层次。本人在教学的同时也要积极参与科研、教研的活动，提高自己的教育教学能力。在课余时间，多参与一些艺术活动，提高自己的修养，陶冶高雅的情操，使自己的人格更完善。认真学习知识，遵章守纪，爱岗敬业，开拓创新，为特殊教育事业的发展繁荣贡献自己的力量。
美术培训班教学计划
(二)
20**年开福区农村小学艺术教育教师培训工作，坚持以>科学发展观为指导，认真学习贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和教育局教育工作会议精神，以教育部重点课题《农村艺术教师成长⊥型模式研究》为重点，继续加强艺术课程建设和艺术师资培训工作，不断提高农村艺术教育质量和农村艺术教师素质和艺术能力，使农村艺术教师尽快掌握艺术课程理念和教材教法，以掌握教育教学的基本规律和实际工作的方法技能，尽快适应艺术新课程教育教学改革和发展的需要，特制定以下培训计划。
一、培训目标通过艺术课程理念和教法及艺术技能培训，逐步适应艺术课程教学要求，为艺术课程的实施和教师个人成长发展打下坚实基础。
二、培训时间
上半年培训时间：20**年3月17日至20**年5月26日
下半年培训时间：20**年9月——20**年11月
三、培训课程及时间分配
培训分上半年培训和上半年培训两个阶段。每次培训时间为2个月。上半年培训主要是学习艺术课程相关理论，艺术教材教法及美术手工教学技能。下岗培训主要是学习《平面设计》课程内容。
(一)上半年培训
1、艺术课程相关理论 主要学习《艺术课程标准》，明确艺术课程的性质、价值和有关理念，本课程以讲座为主。
2、艺术教材教法 本课程注重案例教学，提高农村艺术教师的课程意识和能力。掌握艺术课程一般教学的基本技能和方法，懂得艺术课堂基本结构，尝试实践艺术新课程理念，继承传统优秀艺术教育教学方式、运用体验式的艺术教育教学方法，学习自主、合作、探究的教学方式，与学生建立民主平等和谐的关系，促进艺术课堂质量提高。
3、美术手工教学技能学习美术手工制作的基本技能和教学的基本理论，提高教师自身的艺术素质和能力，恰当地对学生开展综合性的手工教学。
上半年培训共40学时。
(二)下半年培训
1、《平面设计》的基本知识和技能。(30课时)
2、《平面设计》的教学工作实践(10课时)
四、培训方法
农村艺术教师的培训由区师训部指导、区艺术学科理事会和课题组组织进行，以讲座、参与式培训为主要培训学习形式。培训教师要认真备课，针对农村艺术教师实际需求，注重培训效果，让农村艺术教师真正学有所获，学有所用。农村艺术教师要主动学习，积极向他人取经，区师训部对全区农村艺术教师培训工作进行宏观指导，并定期或不定期开展培训工作的指导、检查、>经验交流和评比活动。
农村艺术教师培训实行“师徒结对”制度。课题组安排艺术素质好，有丰富艺术教育教学经验的教师担任其指导教师，也可自己找老师做师傅，师傅对农村艺术教师提供负责任的工作学习生活方面的全方位指导，特别是让新农村艺术教师在教育教学上尽快适应新课程需要。指导教师制度将作为艺术教师培训工作检查考核的重要内容。
五、考试考核与结业
培训结束后，由农村艺术教师本人写出书面总结，全体学员组织一次集中汇报活动，区师训部组成考核小组对其一年的学习和实践进行考核，进行量化和质性评价。考核材料由学校统一交科培中心艺术组。经考核认定合格者，颁发合格证书;不合格者，不发合格证书并通报。
六、具体要求
1、农村艺术教师要拟定成长计划，加强艺术教学基本功的训练，努力提高自身艺术教育教学水平，尽快适应艺术教育教学工作需要。在培训期内，做好听课笔记，在实践中结合实际问题提出解决办法并写出反思。培训期内上2次以上的汇报课，(在学校进行)虚心听取学校领导和评课者的意见，写出一篇有质量的研究论文。
2、科培中心会根据课题研究要求建立农村艺术教师培训和成长档案，并精心选派指导教师，督促并定期检查带教情况。学校要通过各种校本培训方式，让农村艺术教师特别是兼>职教师参加教育教学实践活动。
(一)
新的学期又开始了。在学校和教导处的指导下，各班级学生所掌握的专业技能水平程度不一，将按部就班的实施教学计划。为了更好的完成教学任务，使每个学生都能根据自身的素质和水平发挥优势、提高自己的综合素质，现将本学期的教学工作做如下计划：
一、学生情况分析
七年级的大部分学生，在绘画素描几何体方面，学生都有很大的兴趣进行绘画，部分学生基础较好，大部分同学能跟上教师的讲解与指导，写生过程中表现积极，技法掌握牢固;其他几位稍差一些。经常迟到早退。进步较慢!
对美术课兴趣不是较为浓厚，所有同学有时都存在以下不足之处：①、人物造型上普遍极差，缺乏观察造型能力。②、色彩能力上有点缺乏彩感，配制不够准确，刻画不到位。③、没达到所学目标。
二、教学目的、要求
1、七年级学生，本学期学习素描静物的专业技能技法，学会临摹与写生。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操。
2、已学完素描人物和色彩景物的技能教学，本学期重点进行课堂写生教学，努力提高各种美术技能。
3、在课堂中适时地对学生进行安全教育，环保教育，行为习惯养成教育，进一步完善学生的人格。
三、教学措施
1、应将学习的理论内容与实践紧密联系起来，强调知识和技能在生活方面的作用，使学生在学习专业技能的同时能领悟到美术的独特价值。
2、抓好课堂现场指导工作。在学生进行临摹与写生的过程中，注意个别指导细致入微。
3、抓好特长生的培养工作。对学习成绩好，专业技能掌握突出的学生，进行高标准、高要求，使其更加熟练地掌握与应用所学技能。
四、教材的特殊处理
1.新课程改革中虽然不提倡教师板演，但是我觉得适当的示范，也能促进课程的学习。百闻不如一见嘛!
2.一些手工课需要涉及一些现成的实物，而课本中的平面实物图像不能满足教学的需要。为克服这一不足，我们在教学中将准备一些实物，使教学更直观，提高教学质量。
3.根据实际教学的需要，我将有些课题进行删减或增加其它的内容，从而更利于学生的实际情况，突出本校美术课的特色教学。
4.要求学生作好材料的准备工作，要做到：课前布置，课时检查，课后整理。材料的准备宁可充足有余，不可临时不足，影响教学进程。
5、做好课堂示范作用。每节课中尽量做到技法示范教学，使学生更加直观地、细致地看到绘画过程，使其更好地掌握并进行实践运用，以便更好地提高教学质量。
总之，本学期的重中之重是对七年级同学的学习进行激发与引导，使他们的专业技能提到一个更高的层次。本人在教学的同时也要积极参与科研、教研的活动，提高自己的教育教学能力。在课余时间，多参与一些艺术活动，提高自己的修养，陶冶高雅的情操，使自己的人格更完善。认真学习知识，遵章守纪，爱岗敬业，开拓创新，为特殊教育事业的发展繁荣贡献自己的力量。
美术培训班教学计划
(二)
20**年开福区农村小学艺术教育教师培训工作，坚持以科学发展观为指导，认真学习贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和教育局教育工作会议精神，以教育部重点课题《农村艺术教师成长⊥型模式研究》为重点，继续加强艺术课程建设和艺术师资培训工作，不断提高农村艺术教育质量和农村艺术教师素质和艺术能力，使农村艺术教师尽快掌握艺术课程理念和教材教法，以掌握教育教学的基本规律和实际工作的方法技能，尽快适应艺术新课程教育教学改革和发展的需要，特制定以下培训计划。
一、培训目标通过艺术课程理念和教法及艺术技能培训，逐步适应艺术课程教学要求，为艺术课程的实施和教师个人成长发展打下坚实基础。
二、培训时间
上半年培训时间：20**年3月17日至20**年5月26日
下半年培训时间：20**年9月——20**年11月
三、培训课程及时间分配
培训分上半年培训和上半年培训两个阶段。每次培训时间为2个月。上半年培训主要是学习艺术课程相关理论，艺术教材教法及美术手工教学技能。下岗培训主要是学习《平面设计》课程内容。
(一)上半年培训
1、艺术课程相关理论 主要学习《艺术课程标准》，明确艺术课程的性质、价值和有关理念，本课程以讲座为主。
2、艺术教材教法 本课程注重案例教学，提高农村艺术教师的课程意识和能力。掌握艺术课程一般教学的基本技能和方法，懂得艺术课堂基本结构，尝试实践艺术新课程理念，()继承传统优秀艺术教育教学方式、运用体验式的艺术教育教学方法，学习自主、合作、探究的教学方式，与学生建立民主平等和谐的关系，促进艺术课堂质量提高。
3、美术手工教学技能学习美术手工制作的基本技能和教学的基本理论，提高教师自身的艺术素质和能力，恰当地对学生开展综合性的手工教学。
上半年培训共40学时。
(二)下半年培训
1、《平面设计》的基本知识和技能。(30课时)
2、《平面设计》的教学工作实践(10课时)
四、培训方法
农村艺术教师的培训由区师训部指导、区艺术学科理事会和课题组组织进行，以讲座、参与式培训为主要培训学习形式。培训教师要认真备课，针对农村艺术教师实际需求，注重培训效果，让农村艺术教师真正学有所获，学有所用。农村艺术教师要主动学习，积极向他人取经，区师训部对全区农村艺术教师培训工作进行宏观指导，并定期或不定期开展培训工作的指导、检查、经验交流和评比活动。
农村艺术教师培训实行“师徒结对”制度。课题组安排艺术素质好，有丰富艺术教育教学经验的教师担任其指导教师，也可自己找老师做师傅，师傅对农村艺术教师提供负责任的工作学习生活方面的全方位指导，特别是让新农村艺术教师在教育教学上尽快适应新课程需要。指导教师制度将作为艺术教师培训工作检查考核的重要内容。
五、考试考核与结业
培训结束后，由农村艺术教师本人写出书面总结，全体学员组织一次集中汇报活动，区师训部组成考核小组对其一年的学习和实践进行考核，进行量化和质性评价。考核材料由学校统一交科培中心艺术组。经考核认定合格者，颁发合格证书;不合格者，不发合格证书并通报。
六、具体要求
1、农村艺术教师要拟定成长计划，加强艺术教学基本功的训练，努力提高自身艺术教育教学水平，尽快适应艺术教育教学工作需要。在培训期内，做好听课笔记，在实践中结合实际问题提出解决办法并写出反思。培训期内上2次以上的汇报课，(在学校进行)虚心听取学校领导和评课者的意见，写出一篇有质量的研究论文。
2、科培中心会根据课题研究要求建立农村艺术教师培训和成长档案，并精心选派指导教师，督促并定期检查带教情况。学校要通过各种校本培训方式，让农村艺术教师特别是兼职教师参加教育教学实践活动。
某青少年活动中心舞蹈培训班教学计划
一、班级特点分析
本班学员在6—11岁之间，根据不同年龄段的心理和生理上的特点以及不同的接受能力，采取灵活多变的教学手段来达到最终的教学目的。
二、教材分析
本期计划开展北京舞蹈学院中国舞大亨级考试课程。《中国舞等级考试教材》从易到难共十三个级别，是将中国舞蹈的知识性、训练性和娱乐性结合起来，力求符合幼儿、儿童、少年和青年的心理和生理特征，强调舞蹈训练的科学性、系统性、全面性以及舞蹈风格的民族特色，在促进幼儿、儿童、少年和青年的身心健康成长的同时，达到中国舞蹈启蒙和普及教的目的。
三、教学重点、难点
1、解决基本功腿部、腰部和胯部的软开度，达到教材要求。
2、动作协调、节奏准确的完成中国舞等级考试教学内容。
四、教学目标
1、有目的有规律地对学生进行基本功和中国舞技巧训练，提高学生的软开度和身体协调能力。
2、通过学习中国舞等级考试教材，是学生掌握中国舞的动律和特点，感受学习舞蹈的愉悦心情，提高学生的自信心、模仿能力和表现美的能力。
五、教学方法 教师示范为主，根据学员不同程度由单一到局部的分解动作授课，使学员能够边唱边跳，独立完成组合。
六、教学计划
1、芭蕾舞基本功训练：完成芭蕾舞手位，脚位，蹲，擦地练习。
2、中国舞基本功训练：前抬腿，前扳腿，旁抬腿，旁扳腿，后抬腿，前旁大吸腿，平转，踏步翻身。
3、中国舞等级考试教材：波浪，压胯，前踢腿，后踢腿，单手位，双手位，碎步，勾绷脚，东北秧歌，二拍舞步，三拍舞步，半蹲，掂脚走蹦跳步，踏点步，弯腰，吸伸腿，手眼动作，小跳
(一)，小跳
(二)，点步转，结束动作。
4、成品舞蹈教学。
5、学期结束，开展教学成果汇报：(1)基本功展示，技术技巧展示，中国舞考试内容展示;(2)2015汇报成品舞作品一个。
一、学生情况分析
七年级的大部分学生，在绘画素描几何体方面，学生都有很大的兴趣进行绘画，部分学生基础较好，大部分同学能跟上教师的讲解与指导，写生过程中表现积极，技法掌握牢固;其他几位稍差一些。经常迟到早退。进步较慢!
对美术课兴趣不是较为浓厚，所有同学有时都存在以下不足之处：
①、人物造型上普遍极差，缺乏观察造型能力。
②、色彩能力上有点缺乏彩感，配制不够准确，刻画不到位。
③、没达到所学目标。
二、教学目的、要求
1、七年级学生，本学期学习素描静物的专业技能技法，学会临摹与写生。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操。
2、已学完素描人物和色彩景物的技能教学，本学期重点进行课堂写生教学，努力提高各种美术技能。
3、在课堂中适时地对学生进行安全教育，环保教育，行为习惯养成教育，进一步完善学生的人格。
三、教学措施
1、应将学习的理论内容与实践紧密联系起来，强调知识和技能在生活方面的作用，使学生在学习专业技能的同时能领悟到美术的独特价值。
2、抓好课堂现场指导工作。在学生进行临摹与的写生的过程中，注意个别指导细致入微。
3、抓好特长生的培养工作。对学习成绩好，专业技能掌握突出的学生，进行高标准、高要求，使其更加熟练地掌握与应用所学技能。
四、教材的特殊处理
1.新课程改革中虽然不提倡教师板演，但是我觉得适当的示范，也能促进课程的学习。百闻不如一见嘛!
2.一些手工课需要涉及一些现成的实物，而课本中的平面实物图像不能满足教学的需要。为克服这一不足，我们在教学中将准备一些实物，使教学更直观，提高教学质量。
3.根据实际教学的需要，我将有些课题进行删减或增加其它的内容，从而更利于学生的实际情况，突出本校美术课的特色教学。
4.要求学生作好材料的准备工作，要做到：课前布置，课时检查，课后整理。材料的准备宁可充足有余，不可临时不足，影响教学进程。
5、做好课堂示范作用。每节课中尽量做到技法示范教学，使学生更加直观地、细致地看到绘画过程，使其更好地掌握并进行实践运用，以便更好地提高教学质量。
总之，本学期的重中之重是对七年级同学的学习进行激发与引导，使他们的专业技能提到一个更高的层次。本人在教学的同时也要积极参与科研、教研的活动，提高自己的教育教学能力。在课余时间，多参与一些艺术活动，提高自己的修养，陶冶高雅的情操，使自己的人格更完善。认真学习知识，遵章守纪，爱岗敬业，开拓创新，为特殊教育事业的的发展繁荣贡献自己的力量。
六、具体要求
1、农村艺术教师要拟定成长计划，加强艺术教学基本功的训练，努力提高自身艺术教育教学水平，尽快适应艺术教育教学工作需要。在培训期内，做好听课笔记，在实践中结合实际问题提出解决办法并写出反思。培训期内上2次以上的汇报课，(在学校进行)虚心听取学校领导和评课者的意见，写出一篇有质量的研究论文。
2、科培中心会根据课题研究要求建立农村艺术教师培训和成长档案，并精心选派指导教师，督促并定期检查带教情况。学校要通过各种校本培训方式，让农村艺术教师特别是兼职教师参加教育教学实践活动。
中共兰州市七里河区委党校
2010年全区社区干部培训班
教 学 计 划
一、教学指导思想及培训目的
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，学习中国特色社会主义理论，深入贯彻落实科学发展观，认真领会党的十七大和十七届三中、四中全会精神;把党性教育贯穿于教学全过程，加强党性锻炼和党性修养;紧紧围绕区委提出的“六突出、八推进”的目标要求，通过理论学习、研讨交流、实践调研，努力培养适应新时期群众工作要求的社区干部，肩负起创建和谐社区、平安社区的重任。
二、学习时间和内容安排
(一)学习时间
9月6日——9月14日
(二)教学内容
第一阶段：科学发展观与七里河经济社会发展
1、贯彻落实《意见》精神促进兰州率先跨越发展
2、坚持以科学发展观统领七里河区经济社会发展全局
3、以改善民生为重点大力推进七里河和谐社区建设
第二阶段：社区工作基本知识
1、社区党建工作讲座
2、大力提高领导干部人文素养
3、“创先争优”学习讲座
4、人口与计生政策法规讲座
第三阶段：专题讨论
1、如何加快社区文化建设?
2、如何大力提高市民的公德意识?
第四阶段：实践教育
第五阶段：论文研讨交流
第六阶段：考试考核、总结鉴定
三、教学方法和要求
1、坚持自学、辅导和研讨相结合。认真听辅导课，积极参
加讨论，自觉撰写心得体会和论文。
2、坚持理论和实际相结合。把理论学习与个人实际工作，
特别是全区经济社会发展实际结合起来，认真准备，深入思考，总结经验，踊跃发言，切实提高研讨质量，实现教学相长，相互启发，共同提高。
3、坚持理论学习与党性锻炼相结合。要求在学习过程
中注重加强党性教育，把党性锻炼贯穿于学习全过程。
四、学习考核
学习考核采取三种方式：
1、学习期间进行一次综合知识考试。
2、每位学员要根据理论学习，紧密结合实际，撰写论文和
学习心得体会各一篇，字数要求在3000字以上。
3、学习期间的出勤率和现实表现。
学习过程中，要根据理论知识学习情况，紧密联系个人思想和工作实际，深入进行自我剖析、总结出自己在思想认识方面的主要收获，并在学习考核的基础上搞好学习总结鉴定。
以上各项成绩先按照百分制核记，学习结束后均按《兰州市干部教育培训学分考核管理细则》分项学分考核标准进行折算、登记、汇总并归入个人档案。
附：教学进度表
