农村幼儿教师培训的首选：《河南省农村幼儿教师有效培训资料》
发展学前教育涉及到诸多工作，而师资队伍的建设则是重中之重。相对来讲，对城市幼儿教师的培训开展得较多，但广大农村幼儿教师培训学习的机会比较少。
《河南省农村幼儿教师有效培训资料》是由《河南省农村幼儿教师有效培训研究》课题组的老、中、青相结合的幼教专家、园长和一线精英教师，从农村幼儿教师的实际情况和需求出发，精心收集、整理、编写而成的。它内容实用、条理清晰，分为上、下两册。上册为应知部分，下册为应会部分。应知部分包括幼教政策法规、专业理论、安全和卫生保健、家园共育、河南人爱河南五个部分;应会部分包括体育、音乐、舞蹈、美术、语言、计算、科学小常识等内容。其中，音乐、舞蹈、体育方面，还精心制作了四张教学光盘，随书附赠。
这样的内容构成，不仅适用于最基层的农村幼儿教师培训，高一级的乡镇、县(区)幼儿教师培训也可以使用。今年培训可以使用，明年、后年培训也可以使用。同时，幼儿园老师用来自学也很合适。
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《教师书屋》栏目，为您介绍有关儿童及其成长，有关教师生活、教师整体发展的优秀文学、艺术、科学、文化和教育出版物。同时，适合幼儿阅读的优秀读物，我们也希望能够推荐给广大教师，并通过教师推荐给孩子们。各位老师，您最近正在读什么书?正在给孩子们推荐什么书?您认为特别值得推荐的书，都可以联系我们，向我们推荐。同时，也欢迎出版社的朋友们，将你们出版的适合幼儿、幼儿教师、幼儿园的图书推荐给我们。
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(《河南省农村幼儿教师有效培训资料》，贺昌明/主编，河南省农村幼儿教师有效培训课题组/组编，海燕出版社出版)
(责编 东方言)
作者：海纳
下面笔者围绕中小学参与式教师培训的目的意义,并借鉴我们开展《中小学参与式教师培训理论与实践研究》课题研究取得的成果做分析,将几年来进行教师培训体制改革的实践经验进行梳理,以期探索进一步提高翔安区教师专业化发展的有效途径。
一、中小学参与式教师培训的实践意义
什么是教师“参与式培训”?“参与式培训”就是通过创设情境,引导参与者在活动、表现和体验中反思自己的经验与观念,在交流和分享中学习他人的长处,产生新的思想,达到新的认识,从而实现自我提高,并能采取行动改善现状。在参与的氛围中,让教师亲身体验主动、合作、探究学习的喜悦和困惑,以达到自身观念、态度和行为上的改变,并能将所学运用于自己的教育教学工作中。
时下许多教师培训的效果不尽如人意:培训的方式大多采用讲授式,当教师变成学习者时,他就成了传统灌输式教育模式里的“学生”,知识在囤积“专家”给予的信息,缺少自我反省、批判思考及提出问题的机会,这种培训模式不仅束缚了教师的发展,也限制了教师思考的空间;而参与式教师培训追求的目标是触及情感、引发思考、生成问题、达成共识、推动实践的新型师训理念,使受训者在反思自己教学行为的基础上将新的教育理念与自己的教学实际相结合,提高教师职业技能,培养反思能力并形成终身学习、与时俱进的理念,真正达到培训的目的。中央教科所所长、博士生导师朱小蔓教授说过“今天的教师已不是个体的劳动者,他要把同事关系变成一个协作、互动、共同专业成长的教师群体。那些充满生机、教育质量较高的学校,同时是一个个充满创新活力的学习型组织,这种健康的组织文化,保障着教师同伴德业相劝、相互鼓励与欣赏。”实践出真知,我们觉得这几年开展的参与式教师培训具有许多现实的实践意义:
(一)参与式教师培训主张以行动促进理念的转变,将实践贯穿于整个培训过程之中,让受训者通过各种实践活动自主建构新课程标准所倡导的教学理念,使新课程的理念进一步向纵深方向发展;
(二)参与式教师培训扬弃了讲座式的做法,更多地采用小组研讨形式,通过案例分析、角色扮演、访谈、问卷调查、座谈、辩论、观看并分析教学录像以及现场观摩等活动形式,更有利于受训者积极思考、自我监测、多向交流;
(三)参与式教师培训倡导培训者与受训者平等、合作、互动的关系,使所有受训者都能够参与到提出、分析和解决问题的过程中,形成学术争鸣的气氛并为集体决策献计献策;
(四)通过参与式教师培训的研究,真正摸索并初步找到提高翔安区师资培训水平和改变当前现状的有效途径与措施。
二、形式多样的参与式培训活动
传统的教师培训最大的弊端在于,教师作为“受训者”,在培训学习的过程中几乎没有任何的选择权,在学校教育中,尊重学生的主体地位已经成为共识,而在教师继续教育中,“学生”的主体地位却难以落实,其结果必然使教师被动应付,培训效益不高。几年来我区在师资培训上大胆改革教师培训体制,让教师拥有选择权,让教师自主选择培训机构,自主选择学习内容,自主选择学习时间。经过进行多层次、多样化的教师参与式培训实践,我区教师培训体制改革带来新变化,形成“百花齐放”的局面。
立足区情,我们主要采取五大举措开展培训工作,提升教师队伍素质,推进翔安教育事业的发展。
(一)狠抓全员培训质量
每年利用寒、暑假举办基础教育全员培训活动,内容涵盖新课程培训、学科教材培训、骨干教师培训、教育技术培训、新教师培训、转岗教师培训等,培训形式均采用参与式的培训方式进行。《福建日报》、《厦门日报》及厦门电视台均对翔安区卓有成效的师资培训活动多次做了专题报道。
我们的具体活动过程是:先选择一些难以处理的教学情境作为角色扮演的内容,有实验教师、科任教师组成小组,在不讨论的情况下,扮演这一情境中的角色来处理这一教学实践。完成之后,讨论情景处理使用的策略。然后观看其他人的角色扮演,以指导者的角度观察,同时思考、对比自己的教学策略的优劣。
这项活动调动了教师参与培训的积极性,使培训充满了民主和谐、平等快乐的气氛,在愉快中相互学习、切磋研究,亲身体验了合作学习的过程,分享了合作学习的快乐。
(二)深化教师岗位大练兵
实行多样化的培训与岗位大练兵相结合。大面积、全方位地开展中小学、幼儿园教师教学基本功、课堂考评、教育理论竞赛活动,进行学科小项目、小技能全员培训。同时,深入开展全区中小学青年教师“两笔一画”大练兵活动及中小学备课、说课、片段教学、命题、课例评析等岗位大练兵交流展示活动,通过一系列的培训、实践及考评活动,让教师岗位大练兵活动持续有效的开展,让广大教师的专业素质不断得到提升。每年按学科进行专业技能测试、考核定级。开展“强师能、促师德”教学技能竞赛活动是对教师职业素养、专业素质、实践能力的一次大检阅。该项活动内容包括三笔字、课堂教学大比武(小学、初中)、师德演讲比赛、电脑操作技能(NIT信息技术运用)、才艺展示(独唱、舞蹈、演奏任选一项)等五项竞赛项目,真正做到以赛促训,以训促赛。
(三)提高教育技术能力
新课程改革的核心是要培养学生的创新精神,让青少年生动、活泼、主动地发展,为此应改变教师的教学方式和学生的学习方式,而应用教育技术正是改变教与学方式的有效途径;另外,信息技术与各学科教学的整合还是新课改成功实施的必要条件,而有关信息技术与课程整合的理论、模式与方法(即如何在各学科教学中进行有效的整合)则是现代教育技术的基本内容。所以实施教育技术能力培训项目,使广大中小学教师尽快提高应用教育技术的能力,是当前基础教育课程改革的迫切需求。
(四)启动名师带动战略
每两年举办一届“名师工程”评选,每届评选30名中小学名师并在教师节庆祝大会上由区委、区政府进行隆重表彰。评选过程采用自愿报名、学校推荐、平时业绩量化评分、专业技能测试、群众投票选评等形式,注重培训教师在参与中提高自己的业务能力。被评为“名师”的教师,进行教学示范课观摩、讲座,起到引领示范作用。同时,开辟“名师论坛”和“名师工作室”,建立教师个人博客,组建教师研究团队,促进教师间业务交流,使我区农村骨干教师队伍不断壮大。有计划选派中小学校长、骨干教师赴英、美、东南亚等国家教育考察培训,组织骨干教师、名师到省内外知名高校研修培训,名师队伍在全区真正起到辐射引领作用,“推名师、育名师、用名师”在全区蔚然成风。
(五)坚持专家示范引领
先后邀请了原国家总督学、中国教育学会常务副会长郭振有、韩绍祥教授、北大钱理群教授、北师大肖川教授、福师大孙绍振教授、福师大余文森教授、《中小学校长》杂志总编赵宏强教授、上海市建平实验中学张先明校长、中国教育学会中育教育发展研究中心主任王伟博士等全国著名专家学者150多人莅临我区讲学,促进新课程实验与校本教研工作的内涵发展。专家的讲学将参与式、体验式等培训形式与培训内容有机结合起来。
三、新模式让教师培训充满生机和活力
(一)主要成果
1.充分调动了教师专业化成长的内在积极性。几年的实践表明,参与式教师培训激发了教师内在动力,这是师资培训取得成效的关键。正因为激发了教师内在活力,教师可以克服平时无法克服的困难,更积极、主动、创造性地完成任务。培训中我们积极发挥本区优秀教师的作用,采用挂钩学校的形式,开展优化课堂教学为主要内容的培训。培训内容不再是单方确定,而是了解教师的需求和困惑,为充分发挥教研员专业引领作用,促进学校课堂教学质量及教科研水平的提升,根据各教研员的专业特长、研究方向及研究成果,列出了教研员送培下校讲学课题一览表,由各中小学与相关教研员联系培训讲学事宜。根据教师的需求,设计有针对性的培训课程,增强培训的针对性和实效性。学科教研员深入各校开展专题讲学活动,同时,定期开展送教下乡活动,组织我区名师、骨干教师上示范课,举办专题讲座,提高教学质量。定期组织校长、中层领导及骨干教师参加各级各类的教研及培训活动,如坚持举办“校长论坛”、“教师论坛”、“科研沙龙”等活动也是我区的特色之一。
2.教师在实践中得到锻炼,以培训促提高。参与式教师培训既把培训任务保质保量完成,又提高教师自身素质。通过培训全过程,既增长了教师学识水平,尽快熟悉中小学教学,又锻炼了能力,增强了科研意识,提高了教育理论水平和从事教育教学科研能力,探索了继续教育规律,能够运用教育理论分析教育现象,解决实际问题,运用科研方法,开展科研活动等,更主要是改变了教师思想认识,转变了教育观念,许多教师都认识到不学习就要落伍,就要被淘汰,从一种不自觉学习逐步变为一种自觉的学习,广大教师积极投身课题研究,在较短时间内提高了理论素养和研究能力,涌现出了一大批优秀教师,我区现有国家、省、市、区级课题87个。近两年,在省、市级教育科研优秀成果和国家总课题组论文评选中,我区共有200多位教师的论文获奖,参与式培训的课题研究成果荣获全国“十一五”教育科研优秀成果一等奖,我区教师进修学校荣获全国“十一五”教育科研先进集体。
3.参与式教师培训增强了继续教育的实效性。传统教师培训的针对性不强,实效性不高,参与式教师培训解决了这一大难题。参与式教师培训专题来自于学校,通过精心准备又服务于学校,既解决了学校教师在教育教学工作所遇到的实际问题,又开拓了视野、提高了理论层次,加强了教师之间的交流与合作,深受广大教师的欢迎。通过开展参与式教师培训和课题研究我们深深感到,教师内在动力能得到激发,这是师资培训取得成效的关键。正因为激发了教师内在活力,教师可以克服平时无法克服的困难,更积极、主动、创造性地完成任务。通过参与全过程,教师既增长了学识水平,尽快熟悉中小学教学,又锻炼了能力,增强了科研意识,提高了教育理论水平和从事教育教学科研能力,探索了继续教育规律,能够运用教育理论分析教育现象,解决实际问题,运用科研方法,开展科研活动等,更主要是改变了教师的思想认识,转变了教育观念,许多教师都认识到不学习就要落伍,就要被淘汰,从一种不自觉学习逐步变为一种自觉的学习,而且深入完成开展一些课题研究,取得了一些成果。近年来,我们利用寒暑假时间组织了大规模基础教育新课程全员培训,共培训教师17500多人次,促使广大教师切实树立了新的教育观、质量观和人才观,增强了适应新课程、实施新课程的能力。
4.运行策略建模基本成型。经过不懈的实践与探索,我们初步构建起一整套科学实用的新课程教师专业化培训运行体系。该体系由新课程教师专业化培训研究的管理策略、培训策略、教研策略、科研策略和教改策略等要素构成。在管理方面,我们重点实行中小学教师教学档案袋评定办法,对教师进行等级评价,总结出了理论先行、师训为主、整体优化、科学评价等有效策略。在培训方面,从通识培训、学科研修、教学操作三个方面入手,对中小学教师进行分层培训、分类指导,分别要求,全力构建新课程教师专业化培训课程内容体系,形成了“以校为本,协作研究;梯次推进,分层培训;分类指导,分别要求;反思实践,教学创新;自我研修,团队学习”等有效策略。在科研方面,坚持以教育科研为先导,推动课程改革顺利实施,提高中小学教师的教学创新能力,形成了教育科普、定向研讨、合作攻关、实验指导、行动研究等有效策略。在教研方面,通过开展专题研讨、经验共享、教学创新、常规完善等不同类型的教学研究活动,对教师的教学全过程进行规范、优化、研究和评定,形成了反思教学、案例评析、教学诊断、互动研讨、教学沙龙等有效策略。在教改方面,积极探索与新课程相适应的课堂教学改革思路、方法和机制,鼓励教师参与示范课观摩、优质课评选、创新课评比等活动,促使教师的教学能力沿着“适应、提高、发展”的轨迹提升,形成了系统思考、整体革新、观摩比赛、深度汇谈、表彰奖励等有效策略。这五个方面的有效策略既线性独立,又网状交融,构成了教师专业化发展的整体运行策略模型。这一运行策略模型的建构为本区范围内提高教师整体素质和实践新课程的能力、促进教师专业化发展提供了一条可行之路;同时,为各区全面推进课程改革、提高教学质量提供了一个可供借鉴的思路和方法。
5.师资培训新模式初具雏形。我们创造性地提出将行政管理、教育科研、教学研究、教学改革作为新课程培训模式构建的“四大支柱”,把学习、实践、培训、合作、研究概括为教师专业发展的“五项修炼”途径,初步构建起了管理、师训、教研、科研、教改“一体化”的新课程教师专业化培训理论框架,形成一系列教师专业化培训策略,为其他区提升教师专业化水平提供了可以借鉴的理论和经验。由于研究成果显著,我们的培训体制改革引起了本市教育行政、教育科研部门和教育专家的高度重视。目前,全市各区已有许多同行到我区参观考察学习师资培训工作,推广交流师资培训工作的先进经验。2011年3月2日我区作为厦门市代表在福建省教研室主任工作会上做典型发言,介绍翔安区开展参与式教师培训的典型做法。
(二)几点思考
经过几年的实践与探索,教师培训体制改革虽然取得了显著的成效和丰硕的研究成果,但仍存在一些不足,还有许多问题需要进一步研究和探讨。
1.虽然形成了较为完善的新课程教师专业化培训的理论观点和操作模式,取得了明显的成效,但中小学教师专业化发展的理论框架、有效策略和操作运行机制仍处于探索阶段,因此,教师专业化培训策略研究还要随着新课程改革的推进、发展做深化性、拓展性的探索。
2.从整体上看,教师的教育科研能力有待进一步提高,一些教师虽然在课题研究过程中学习了一些现代教育理论,但还不能较好地运用到教改实践中去,也不能在实践中将其发展、完善和创新,形成个性化的教学风格,相对来讲,教师个体的具有较高学术价值的研究成果较少。
3.师资培训是一项系统工程,关系到教育改革和发展的方方面面,尽管在“系统思考、整体改革”思想指导下,已把行政管理、教育科研、教学研究、教学改革与新课程师资培训有机地融合起来,但其探索仍处于初步尝试阶段,还需要继续整合各种培训资源甚至教育资源,调动一切力量开展教师专业化培训策略研究。
总之,参与式教师培训是教师行动研究的一次尝试,希望教师与研究者一起探讨培训对教学方法改进的作用。研究的目的是提升教师的意识和能力,进而改进自己的教学实践,改革的目的是促进教师的专业化发展。通过开展参与式教师培训,我们还希望能够就合作学习、小组教学、参与式培训提出相关理论,为我市的教师培训提供一种新的思路和方法。
参考文献:
[1]金阳.基于新课程的教师培训导论 [M].北京:科学出版社,2006.11
[2]胡青.教师自我发展能力培养与提升 [M].北京:华龄出版社,2005.8
[3]王建军.课程变革与教师专业发展 [M].成都:四川教育出版社,2004.8
作者简介:张世钦(1968—),男,中学高级教师,翔安区教师进修学校校长,主要从事学校管理和教育科研研究。
作者：张世钦
【编者按】北京师范大学继续教育与教师培训学院是北京师范大学进行成人高等学历教育、网络教育、教师教育与培训以及其他形式继续教育工作的统一管理机构与办学实体。学院开展涵盖多种层次和类别的教师培训业务，同时负责教育部的重要后援机构(教育部教师资格认定指导中心、教育部高校教师交流北京中心、“国培”计划中小学骨干教师项目执行办公室等)的工作。在国家中长期教育发展规划纲要颁布实施之后，为了进一步保证国家教育战略意图的实现，进一步保证符合各地区和各学校教育教学工作的实际需要，进一步保证有利于教师队伍建设和教师特色化成长，进一步保证推动教育教学工作的改进与学生全面发展相结合,学院在教师培训工作方面进行了一系列的调整和改革。我们发现在这些变动中，学院更加关注教师的培训需求，更加重视培训过程中教师的情绪体验和情感生成，积极心理的导入成为其重要的理论基础、工作特色和目标追求，因此在听取了众多在学院学习过的教师的热烈反映后，我们产生了向继续教育与教师培训学院院长包华影教授探究其中奥秘的强烈愿望，期望以此引发我们对于教师专业成长和自我生命成长的新思考。
〔关键词〕教师培训;积极心理;专业成长;生命成长;专访
〔
记者(以下简称记)：继续教育与教师培训学院每年培训中小学校长及骨干教师、其他各类教师以及各类社会培训学员一万余人次，为我国各级各类学校培训了大批专业人才，可以说是继续教育与教师培训这一领域的先行者和领跑者。请问在中小学师资队伍建设方面，学院目前最关注的是哪些突出问题?
包华影院长(以下简称包)：首先我们关注教师的心理健康问题。一段时间以来，大家讨论和关注比较多的是教师职业倦怠问题，从教师成长的角度讲，我们不太赞成“教师职业倦怠”这样的说法，教师在个人职业生涯过程中出现迷茫和困惑是完全正常的，但是在较大范围内、跨年龄梯度、群体性的教师心理不良反应就是不正常的。
二是团队建设和团队合作。在教师从属关系方面，一般包括个人层次、团队层次和学校整体层次;从教师培训和教师队伍建设来看，团队层次一直是一个薄弱层次，也是相当一段时期教师队伍建设和教师培训工作大有作为的层次，针对教师团队的多元性和功能的多样性，把握教师培训的走势，引导高效率的教师团队建设，是学院培训工作探索的一个重要课题。
三是学科带头人的培养。教师队伍建设的一个重要方面是培养一批有先进的教育理念、有良好的职业形象、有多元的知识结构、有完善的能力结构、有健康的心理素质、有和谐的人际交往的教育家型教师，来发挥学科带头的作用。这也是北京师范大学等高等师范大学义不容辞的责任和使命。
四是教育教学薄弱环节。教师队伍建设，包括专职和兼职的，如心理健康教育教师。教育部1999年出台的《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中提到：“搞好师资队伍的建设，提高广大教师的心理健康水平，是保障心理健康教育正常、健康开展的重要条件。要积极开展对从事心理健康教育教师的专业培训。”但是目前从全国来看，中小学心理健康教育还存在意识不足、总量不够、分布不均、专业性不强等突出问题。为满足中小学心理健康教育的实际需要，我们将加大这方面的师资培训力度，联系学校开展心理健康教育的实际情况，通过切实有效的培训，提高学校心理辅导教师应用心理学知识和技巧的能力，改变教师陈旧的教育教学观念，以全新的视角看待学生表现出的各种行为问题，用心理学的方法帮助学生看到问题或是烦恼背后的原因，同时促进教师自身的成长，平衡教师生活工作中的各种压力。使教师在培训中通过互动学习，在学习中体验，在体验中感悟，在感悟中升华教育理念。
记：目前我国教师培训开展得如火如荼，但是也出现了一些问题，比如有的地方，教师是被领导“点名”参加培训的，参加培训成了执行行政命令，而非教师的内在需求。对这一现象您是如何理解的?
包：学习和成长是人终身的生存方式，也是获得专业发展、享受工作的基本途径。从这一意义上来讲，教师培训不仅仅是教师为了适应工作变化需要的一种外在的强制和约束，更是一种促进自身专业发展、实现幸福生活的重要手段。传统的教师培训最大的弊端在于，教师作为“受训者”，在培训学习的过程中几乎没有选择权。虽然近年来，实施培训的单位和培训者越来越关注受训学员的需求，注意并引导学习过程中的互动，但传统的培训习惯往往使“学员”的主体地位“旁落”，结果必然是学员被动应付，培训收益不大。现实中，确实存在教师被动参加培训、学习热情不高的现象。我认为，随着国家对教师队伍建设和教师培训工作的进一步重视以及课程改革的深化，只有站在一线教师的立场上，倾听教师的心声，从教师的需要出发设计培训方案，从“以学习者为中心”的理念出发改革我们的培训模式，才能让培训成为教师的内心需要，才能使培训成为“一切为了教师”的培训，成为促进教师快速发展的培训。
记：针对这些现象，学院准备采取什么措施来激发学员的内在动力，提高他们的积极性，从而提高培训的实效?
包：首先我们要作好培训需求分析。教师培训除了满足教师的知识更新、思维转变、能力提升、信息交流等基本要求以外，还应当增强教师培训的针对性。我经常提到教师培训工作要深入教师的心理，首先就要把握受训教师的心理动机，奖励优异、稳定普遍、消除滞后。教师培训是一种服务，可提供培训课程、培训资料和咨询服务等一系列产品，同其他提供服务的产品一样，教师培训也要使自己的服务和产品满足学员的兴趣和需要。因此，培训项目开发前，我们会尽可能多地了解教师工作中有哪些困惑、参训的原因、对培训的要求和期望;了解学员的基本情况、背景资料，以及对各种培训方法的态度等。培训需求分析是有效实施培训的前提条件，是培训工作的起点，是使培训工作及时、准确和有效的重要保证。只有从学员的需求出发，才能设计出好的培训项目。教师的进取心都是很强的，但培训内容必须是紧密联系实际、切实有效的，是教师们真正需要的知识，才能激发教师参训的内在积极性，才能保证培训的针对性和实效性。
其次是改革评价制度，应以正面评价为主，激发教师学习的内在动力。心理学家威廉·詹姆士曾经说过“人类本性中最深切的渴望莫过于期望被重视、被尊重、被赞美”。教师们也同样期望得到赞美和享受成功的快乐。针对目前普遍存在的教师参加培训的“要我学”现象，我们需要改革评价制度，采取正面评价的方式，充分发挥评价的激励功能，使“我要学”变成教师深切的渴望。例如：优秀学员评选、优秀学员表彰、优秀学习论文结集出版、优秀学员与媒体交流，培训后跟踪评选优质课和优质教案等，使他们受到鼓舞和激励，真正激发他们内心深处参加培训的动力和积极性。
记：我们注意到学院在今年的工作规划中提到了要引入积极心理学的理念，注重在培训过程中激发教师的潜能和优势、提升教师的积极情感和愉快体验，请您谈谈这一举措的初衷，以及要达到的目标和效果。
包：积极心理学是现代心理学一股新兴的研究力量，积极心理学认为人人都是自我心理的调适者，人人都有积极的心理潜能，都有自我向上的成长能力。它关注人的心理机能、重视人潜能的发挥，把促进人的健康成长，激发与培养人的积极情绪，帮助人们快乐与成功，引导人们走向幸福当作自己的历史使命。积极心理学为我们在培训工作中，重视学员正在经历的乐观、满意等主观感受以及积极体验提供了许多有益的启示。
首先，我们要重视提升教师的职业情感，使教师享受教育。在当前的教育背景下，我们的教师面临很多来自社会、学校和家庭的压力。这些压力使得很多教师身心俱疲，陷入心理困扰和负面情绪之中。长期的不良情绪导致了一些教师的悲观、易怒、情绪暴躁等不健康心理，工作上得过且过，生活上感觉疲惫而单调乏味，教师个体生命呈现低迷、低质量的状态。如果教师不能从作为生涯历程的教育生活中找到生命的意义和价值，那么，他们的日常教育生活就可能成为生命中不得不承受的一种沉重的压力和负担。
教师职业情感是教师在从事教育工作的过程中产生的带有稳定性的情绪体验，包括对职业性质、价值和意义的正确认识，对教师职业浓厚的兴趣和神圣的使命感，对学生的爱心、耐心和强烈的责任感，能够从学生的成长中体悟到自身生命的价值与意义所在，时刻享受职业生活乐趣和幸福的情感体验。积极的职业情感是促使教师履职尽责的强大动力，它能不断引导教师激发内心潜能，使教师在教育教学中时刻充满活力和激情，并力求实现职业生活与主体生命的完美结合。
基于这样的认识，我们认为教师培训不仅要扩充教师的教育科学知识、提高教师的教育教学技能水平，更要努力提升教师的职业情感，使其正确认识职业的特性和意义，逐步将实现个人的生命价值与教师职业生涯联系起来，不断自我更新、自我完善，使教育教学工作不再是压力和负担，而是一种享受。
其次，在培训过程中要激发积极体验，让教师享受培训。合格的教师培训应当使教师在培训过程中感受到被尊重、被理解、被信任、被支持，这样才能实现相互尊重、相互理解、相互信任、相互支持，才能让教师把尊重学生、理解学生、信任学生、支持学生的行为带进课堂。因此，我们导入积极心理学的理念，注意保护和激发学员的正向情绪，培养学员的积极情感和生命价值体验，比如通过发现进步点、闪光点来激励学员进步;给予学员足够的交流和展现自我的机会，使学员享受阶段成就所带来的快乐，克服传统培训中“听了一火车，一句话没说”的填鸭式培训模式;导入新的培训模式，满足学员丰富多彩的个性以及多样的心理需要。
记：请您给我们介绍一下，基于积极心理和积极情感的培训模式都有哪些?
包：比如参与式培训模式，适应学员学以致用的心理需要。在根据教师需求确定培训内容的基础上，通过创设情境，引导学员积极参与，在参与的氛围中，让学员亲身体验主动、合作、探究学习所带来的喜悦和困惑，以达到自身观念、态度和行为上的改变，并能将所学运用于自己的教育教学工作中。其优点在于，学员通过参与式活动转变角色，获得感受、体验、思考、辩论的空间，容易在专家、学员之间产生共鸣，增强学员消化、提升培训内容的责任感。更重要的是，参与者有如临其境之感，容易产生乐趣体验，培训内容在参与的过程中也容易得到升华，培训效果得以增强。
提问式培训模式，满足学员渴望互动的心理需要。借鉴新课程教学双向影响、双向交流的教育理念，加强培训者与学员之间的互动交流。以平等的态度面对学员，在充分沟通的基础上建立平等合作关系，实现专家与学员、学员与学员的互动。培训专家从培训的目标出发，根据学员已有的教学经验和实践能力，向学员提出有价值的问题，并引发学员积极思考;学员在思维的不断碰撞中，不断分析，寻求自己教学实践中的最佳答案，进而找到新的理念与实践的结合点。这样，原来高高在上的理论转化为学员的新理念，成为学员可使用的技能，又促使学员不断产生新的需要。
反思式培训模式，激发学员追求自我改进的心理需要。学员在参加培训的过程中，受原有教学观念、教学行为的影响，可能存在对新观念、新理念一时难以接受，或者是当时听着很有感触，回到自己的工作单位，一切又恢复原样等问题。因此，在培训的过程中可以采取撰写培训心得的方法，促使学员反思。不光写，还要交流评比，最后从学员的心得中选取有代表性的文章装订成册或结集出版。学员们通过理性的思考，既反思了自己的行为，又反思了自己的教育理念，同时与其他学员比较，看到自己存在的差距，产生自我改进的需要。而培训者及时给予反馈，会促进学员产生更多的思考，取得更大的进步，使教学变革成为其内在的动力，最终成为一个变革的践行者。
参加培训的学员内心需要各不相同，培训需求多种多样，培训模式也各有所好，单一的相对固定的培训模式是不能满足学员需要的。除了上面提到的几种培训模式以外，我们也会尝试采用主持人模式、案例教学模式、小组讨论模式等，针对不同内容采用不同模式进行培训，尽量满足学员不同的心理需要，从而提高培训的实效性。
记：从积极心理学的角度出发，学院在今后的培训工作中有哪些方面还需要加强?
包：积极心理学认为，每个人身上都有优点，只要发掘和培养潜在的积极心理特质，每个人都可以成功和幸福。从积极心理学的角度出发，在今后的工作中我们将加强两个方面的工作。
一是实施人性化管理，注重发掘人性的美好，贯彻“以人为本”的管理理念。在规章和规范的范围内，采取柔性管理手段，在整个培训管理过程中，创设尊重与民主、沟通与对话、和谐与舒畅的氛围，充分尊重学员的人格、价值和合理需求，给学员提供展示个性的机会，提供一定的发展空间，促使他们实现自我价值，体验学习的乐趣和成就感，最终达到实现专业发展的目的。
二是重视学员自身的培训价值。随着培训工作的深入开展，我们越来越清楚地认识到，学员来自基础教育第一线，有着丰富多样的个人知识和教学实践经验，他们了解中小学教改的动态和特点。因此，我们必须重视来自中小学一线教师自身的培训价值，重视学员的直接参与。要努力挖掘培训学员自身的培训材料，把中小学一线教师个人教育教学中活生生的经验纳入培训中来，使学员的知识和经验成为培训的有效资源，并且让学员有更多的培训话语权。只有这样，才能使培训者和学员充分交流和碰撞，产生共同语言;只有这样，才能切实增强培训内容的可操作性，从而提高整个培训工作的实效性。
记：感谢您接受我刊采访，祝愿学院工作取得更大的进步，实现新的发展，为教师继续教育和培训事业作出更大的贡献!
编辑 / 于 洪 终校 / 黄才玲
作者：何妍
借鉴“英特尔未来教师”的培训方法和理念，强化教师在工作中电脑的使用能力，能独立自主的通过网络查找资料，交流作业，完成课题。我制定了以下培训计划：
1.学习使用WORD编写教案，课件脚本，各类计划表，各类评价量规表以及资料的收集纪录。
2.学习使用pOWERpOINT制作多媒体演示文稿，汇报的讲稿，课题研究成果展示，自我介绍。
3.学习使用FRONTpAGE制作简单的HTML网页，展示收集的资料，课题的研究成果，必要时可以制作为网络型的CAI课件。
4.继续学习AUTHORWARE的课件制作，为有一定水平的教师提供制作课件，展示课件的机会。
5.学习过程当中要进行阶段性汇报展示，要求做到人人参与展示，强化完成任务式。
6.学习过程中要进行评价、讨论，互助式的、任务式的学习。
7.学习结束时要进行总体评价，选出优秀作品进行展示。
(2013—2014学上学期)
信息技术教育开拓了教育教学的时空界线，对深化教育教学改革产生了深刻、全面的影响，为进一步加快信息技术教育的普及、发展，推动基础教育的跨越式发展，从而推动教育的信息化，促进教师现代化教育信息意识，推动学校教育现代化的进程，使每一位教师在现代教育思想和理论的指导下，熟练运用多媒体技术、网络技术开展教育教学活动，提高教师的信息素养和能力，促使课堂教学效率的提高和教师的创造精神、实践能 力的提高。现将我校本学期计算机培训安排如下：
一、组织机构
组 长：
副组长：
组 员：
二、培训对象
培训对象：全体教师
三、培训形式和地点
培训形式：采用集中培训与自由学习相结合方法
培训地点：计算机教室
四、培训要求
1、全体参加培训的教师要认真、刻苦、好学，必须按时参加听课，不得迟到、早退，不得在计算机教室高声喧哗，干与培训无关的事务。
2、部分课程可以通过自主学习完成，计算机基础知识部分，可以先考试，通过后，则无需参加这个模块的培训，特定模块针对的人群必须参与。
2、培训完毕后参加成果汇报，记录考核成绩，载入教师综合评估。
五、培训内容
1、计算机的基础知识。能正确开机、关机;熟练操作鼠标、键盘;熟练打开、关闭文档和一些应用程序等。xp系统基本操作，文件管理。正确使用u盘。能够u盘拷贝、移动相关信息资料。能够掌握杀毒软件的使用。
2、特定模块(1)办公软件word200
3、excl2003软件的使用,能够排版文档。(校长、段长、各处室负责人及工作人员)
3、上网的相关知识。浏览并查找、上传、下载、使用相关教育教学资源。能够利
用电子邮件传递、接收信息。
4、特定模块(2)powerpiont课件制作(一线任课教师)。
5、通过移动终端(手机、平板电脑)浏览查找资源。
本学期将分次集中对教师进行系统的培训。其余时间，重要用于教师个人自修，随学随问，不懂之处，随时请教其他教师，不断提高自身使用电脑的能力与水平，从而满足自己日常教学的需要。学期末，对教师的微机使用与操作情况进行有效的检测。
具体培训安排如下： 内容一：计算机基础知识
问题1：正确使用u盘。能够u盘拷贝、移动相关信息资料。
问题2：能够掌握杀毒软件的使用
内容二：文字处理
任务一：认识word文字处理软件
问题1：word的启动及退出
问题2：word窗口介绍
问题3：打开或关闭工具栏
任务二：文档的输入和保存 问题1：如何建立一个新文档
问题2：输入文档的内容
问题3：如何保存文件
问题7：如何关闭文件
任务三：文章的修改
问题1：打开过去保存的文件
问题2：如何选定一段文字
问题3：如何删除一大段文字
问题4：移动和复制
问题5：撤销操作与恢复操作
问题6：查找或替换某些文字
任务四：学会简单的排版
问题1：改变字的大小
问题2：改变字体
问题3：改变文字的格式
问题4：改变文字的颜色
问题5：改变行距
问题6：设置段落格式
任务五：插入剪贴画和艺术字
问题1：插入剪贴画
问题2：调整图片周围文字的排版方式 问题3：插入艺术字
任务六：打印文件
问题1：打印预览
问题2：如何打印文档
问题3：如何进行页面设置
问题4：如何设置打印分数和打印范围 任务七： 建立表格
问题1： 如何制作简单的表格
问题2： 插入或删除表格某行/列
问题3： 如何进行表格的合并与拆分问题4： 如何调整表格的高度与宽度内容三： 电子表格
任务一： 制作一份“学生成绩表”问题1： 认识excel的窗口
问题2： 怎样输入“学生成绩表”中的数据问题3： 设置“学生成绩”表中格式任务二： 对“学生成绩表”进行修饰问题1： 设置单元格中的数据对齐方式问题2： 为表头设置颜色
问题3： 设置字体字号
问题4： 添加边框线
问题5： 保存“学生成绩表”
问题6： 进行页面设置及打印
任务三：“学生成绩表”的使用技巧问题1：复制或移动“学生成绩表”
问题2：重命名或删除、插入“工作表”问题3：计算“平均分”和“总分”问题4：设置打印标题内容四：电子邮件
任务一：怎样收发电子邮件
问题1：申请免费电子邮箱
问题2：发送电子邮件
问题3：插入“附件” 问题4：接收电子邮件
问题5：下载附件
问题6：建立通讯簿内容五：电子备课系统的使用 内容六：电子白板的使用 2011年9月篇二：教师计算机培训计划
教师计算机培训计划
教师进修学校计算机培训计划
一、培训目标
为进一步提高我校教师的现代教育技术，帮助全体教师更好地了解现代教育技术及其在教学中的应用，使每一位教师在现代教育思想和理论的指导下，打破传统教学模式，从而提高师生的信息素养和能力，促进学校整体教育素质的提升。提高教师办公效率，促进无纸化办公。使教师能全面掌握本等级的技术理论知识和操作技能。培训的具体要求是理解windows操作系统的基础知识和基本技能、计算机网络基础知识，全面了解office2003的基本知识，主要是掌握word和excel的操作应用和相关操作。
二、培训要求
windows基本操作：教师能熟练掌握windows操作系统的基本概念、资源管理器的基本使用;相关属性的基本设置、磁盘操作和控制面板中的常规操作。
word文字处理：教师能熟练掌握文挡编辑;文字、段落格式设置与编排;表格与公式的制作;图文混排;熟悉批注、脚注、尾注、题注及修订标记等的建立;熟悉样式与模板的应用、宏的使用;掌握页面设置与打印输出。
excel电子表格：教师应掌握excel的基本概念和基本操作、熟练掌握工作表的编辑和格式化;公式与函数的基本使用;各种图表的操作应用;数据清单的使用与管理;掌握页面设置与打印输出。
powerpoint演示文稿：创建演示文稿，修改母板，新建模板，设置演示文稿的页面格式：演示文稿的页面设置;设置演示文稿的编排格式;演示文稿的插入设置;动画设置及放映，打包。
三、 培训形式和地点
培训形式：采用信息技术教师讲解，并对全体参培人员集体指导，学员互帮互学、集中上机操作的方法。整个培训过程64课时。
培训地点：新城区教师进修学校机房。
学校教师计算机信息技术培训计划
信息技术发展很快，为了适应现代信息社会对基础教育的要求，我校以发展为主题，以改革为动力，以现代教育信息技术建设为重点，以推进素质教育为中心，力争创办教
育信息技术示范学校。结合我校校情，我们拟定了2014信息技术培训方案。
一、培训目的
1.使广大教师能够了解和掌握计算机实用基本操作知识与技能。 2.使广大教师能够运用计算机进行简单的教育教学信息处理。
3.使广大教师能够比较熟练的运用多媒体技术为教育教学及教学管理服务。
二、培训对象
1.在校的所有教职员工。
2.学校不设定参加考试教师的年龄，对自己不参加考试的教师将来产生的后果自己负责。 3.对已经取得国家或省级计算机过关证件的教师，也必须参加学校组织的计算机实用技术考核。
4、计算机教师也应参加学校组织的考试。
三、培训的内容与要求 1.基本操作部分 ①文件及文件夹的建立、命名、保存
②文件及文件夹的删除、移动、重命名
③文件内容的复制、剪切、修改和删除
④查找
2.了解word的最基本操作，会建立新文档，并能在硬盘和u盘上存储、打开。文字处理部分
①文字输入(速度、准确率) ②排版
③本学科试卷排版打印 3.表格的制作部分
①绘制表格(规整表格、不规整表格) ②设计表格
③教案设计
4.会使用cai软件辅助教学，多媒体课件(幻灯片)的制作。 5.网络知识部分：
(1)怎样申请电子信箱及收发邮件
四、培训方式：
以自学为主，指导为辅。
五、考核的方法和形式
1.考试的内容为计算机实用操作技术，不考理论知识和死记硬背的内容。具体考核的内容及要求细则，由学校组织相关专业人员统一制定。
2.本次计算机实用技术考核不再进行统一集中培训，一律靠个人自学。
3.本次计算机实用技术考核共分三个档次记录成绩，即：优秀、合格(过关)、不合格(不过关)。
4.对取得《教师计算机实用技术考核》证书的教师在聘用、晋职、评优、等过程中同等条件下优先考虑。篇三：教师计算机培训工作计划
教师计算机培训计划
在全体中小学教师中开展以普及计算机应用技术为主要内容的全员培训。结合我校实际为切实搞好这项培训工作，争取参训教师全部合格，现就本次计算机培训工作制定如下计划：
一、 培训的重要性与必要性
在科学技术迅速发展的新形势下，计算机已进入了人类社会的各个角落，影响到社会生活的每一个领域，对科学技术社会生产力的发展，对教育的内容、方法、手段的变革等，越来越起着巨大的作用。为适应知识经济和信息技术时代的需要，在全体教师中进行计算机培训，普及计算机知识，运用现代教育技术推动教学改革，实现教育教学手段的现代化，是培育“四有新人”，加快实现教育现代化的必然要求和紧迫任务，对新世纪教育形势的发展具有重要意义。
二、培训对象与目标要求
培训对象为45岁以下在职小学公民办教师。
所有在职教师达到如下目标要求：了解计算机基础知识，掌握基本文字处理软件操作技术，初步了解多媒体技术，能上网查询信息资料。
三、培训内容、地点及时间
1、培训内容：培训分理论学习和上机操作实习两个部分。
2、培训地点及时间：本次培训分两个组交叉进行，地点在中心小学微机室，学校领导认真抓好培训工作。
四、组织领导
这次计算机培训工作时间短，任务重，学校领导要加大工作力度，认真组织，保证培训时间和培训效果，力争参训人员全部合格。
五、规定与要求
1、凡参加计算机培训的教师，经考试合格者，潍坊市教委颁发计算机培训合格证书，成绩记入业务档案，并登记继续教育学分，作为考核和教师聘任的条件之一。
2、认真搞好这次计算机培训的组织学习工作，保证培训时间和效果。
3、参训人员要建立学习笔记，辅导时间要认真听讲，做好笔记，做到不误课，出满勤，按时认真完成作业。
4、辅导教师要制定切实可行的培训辅导计划，认真备课，靠好班。
教师信息技术培训方案和计划
随着多媒体计算机课件在我校教育教学中的广泛应用，教师们急需提高自身的专业素养和综合素质。为使教师的教育观念和教学方法手段能适应教育现代化和实施素质教育的要求，我校决定开展教师信息技术培训活动：
一、信息技术培训领导小组
组长：王朋力
成员：郭海彬
二、目标:
1、 掌握计算机的基本使用方法，以及基础知识。
2、 网络基础知识，熟悉网络环境下查找教育教学资料的方法，能从网络上下载图片，文字，声音，动画。
3、windows的基本操作，计算机快捷键、资料的搜索、邮件的使用方法、word的使用， 会用相应软件制作课件(ppt)并应用于课堂教学。
三、时间安排：
2011年9月14日至 11月 18日(集中培训);
四、参训人员：
40周岁以下教师必须参加，40周岁及以上教师自愿参加(根据教师实际水平分批次进行培训)。
五、培训内容：
1.软件篇：
计算机基础知识、windows的基本操作，计算机快捷键、资料的搜索、邮件的使用方法、word的使用。
2.网络篇：讲解网上资源搜索，软件上传下载。如何查找远程教育资源，以及如何使用网络运用样式来提高工作效率等内容。
六、考核：
计算机基础知识会用计算机进行一些基础操作，能运用word等软件进行文字输入、排版、打印等操作
校园网、互联网应用初级能在校园网、互联网上浏览信息，查找资源;能申请电子信箱，并能收发电子邮件 ;
能积极使用校园网系统，利用论坛进行多方交流。
每位教师必须上交一份自作的本学科的多媒体课件。要求有一定技术水平、交互性，界面美观、实用大方的课件。
七、培训形式及实施
以学校为主体，以教研组为单位，探索有效的培训方式，形成自己的培学训特色。
东辽二高中
教师信息技术培训方案和计划
信息技术组：郭海彬
短暂的暑期学习使我受益匪浅，感触颇多。应试教育已不能适应新形式的发展，教育是知识创新、传播和应用的主要基地，我们每一所学校、每一位教师都要精心呵护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生树立自主学习、独立思考······，关于教师暑假参加培训的心得体会，小编准备了以下文章内容，希望对你有所帮助。
教师培训心得体会【1】
八月的天空，骄阳似火，期待已久的暑期培训已悄然进行了两天。在这两天的学习中，专家们那丰富的案例、精深的理论，让我深深地叹服;而他们在自我专业成长路上所付出的努力和达到的境界，更是深深地感染了我的内心。对于教育我有了新的认识与理解，对于人生我又有了新的起点与目标。
首先，郑老师的专题讲座犹如雪中送炭，及时地给正在研究自主教育的我指点了迷津。自主教育正是我最近一段时间苦苦思索而不得其果的一个问题，听了郑老师的讲座，我茅塞顿开。他的一靠感情二靠制度三靠文化的自主教育管理理念给我留下了深刻的印象，在今后的教育教学中，我将仔细琢磨，认真思考，通过反复摸索，不断实践，研究出更多的有效的可以共享的自主教育管理模式。
除此之外，郑老师所讲的“以人为本，信任学生，依靠学生，激励学生，发展学生”也让我感触颇深，尤其是“信任学生，依靠学生”这两点，很多的时候，我们教师都会自觉不自觉包办了教育中关乎学生的一些事，对学生的能力和自觉性往往会持怀疑态度，长久以往会导致学生在学习和生活中的被动性，削弱了他们的自信心，而学生的个性也会在这不自主中难以凸显出来。“充分给学生位置，有位才能有为;充分给学生放权，有权才能做事”，郑老师的这一观点和做法给喜欢一手操办班级事务的我上了生动的一课。
其次，郑老师“诗意栖居做人师”的教育理想深深地打动了我，能把教师这一职业和诗意放在一起，我觉得这是一种境界，这种境界既让我佩服，也让我向往!正如郑老师本人诗意的人生追求一样，他的讲座亦是别开生面地诗意盎然。在教育的路上，我明白了原来我们也可以这样幸福。“好的教育靠欣赏，靠唤醒，靠期待。”“植物总是朝着有阳光的方向生长，孩子永远向着赞美的方向发展。”如何看待教育如何对待工作如何看待学生等等这一系列问题，都是我们日日在做却并不在乎实效的问题，我们的心不知何时已变得麻木，我们的身体不知何时已疲惫不堪，“愚者以为幸福在遥远的彼岸，而聪明的人却总能把周遭的事物营造成自己的幸福园地。”让我做一个教育的智者，去除那些浮躁与不安，赶走那些虚华与不平，在郑老师的感染下，爱教育，爱工作，爱家庭，爱生活，爱学生，淡定地享受育人的快乐!
今天的学习让我充实，明天的学习值得期待!仰望星空，名师们身上那种从不停止追求教育理想的精神正在闪烁!俯瞰大地，我们正把初长的根须努力植进贫瘠的土地!在和名师共舞的时刻，让我们一路欢歌!
教师培训心得体会【2】
这个暑期的小学语文教师校本培训，让我受益匪浅。面对深刻而全方位的新课程改革、日益复杂的学生思想道德，很多时候让我们觉得有些雾里看花，水中望月，无所适从。所以，很需要学习，而此次小学语文教师培训班的学习，犹如为我打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗。
一、更加明确了一堂好课的标准
如今倡导自主、合作、探究性地进行，这种学习方式非常好。由于学生自主、合作、探究性地进行学习而导致课堂教学进度放慢，但是，我认为表面上看上去进度慢了，教学任务似乎没有很好地按时完成，但从学生的学习的实际效果来看，这种“慢”还是有效果的。除了学生对语文材料的感知和领悟得到了落实之外，学生的好奇心、求知欲得到了很好的爱护，学生学习的主动意识、进取精神以及合作精神都得到了充分的激发和增强。以前那种老师只顾讲解，不管学生有没有自己的体会和感悟，有没有学习的兴趣和进取心，教学进度虽然掌握得很好，但教学的实际效果是可以想见的。好课的标准归结如下：
1.看教学目标的制定。首先是语文课的教学目标，并且是小学语文课的教学目标。要体现年段教学目标。
2.看教学内容。是不是仅仅把课文当成了教学内容，要凭借课文这个例子找好三个点来培养孩子听说读写的能力.
3.看教与学的过程。看学生课堂上是否生动活泼的学，包括恰当有效的合作学习;老师的作用就是导学，看指导是否真正落实到学生的学上。
4.看教学效率，是否做到省时高效。
二、指明了语文阅读教学的方向
现在“语文新课标”十分强调学生 “自主、合作、探究” 的学习方式。现在凡是进行语文课改的课堂教学学生热烈讨论的场面比比皆是。课堂讨论活跃了课堂气氛，激活了学生的思维，锻炼了学生的口头表达能力，同时还培养了学生质疑问难和合作研究的习惯。在学生的思维互相碰撞之后，课堂上每每闪现出富有精彩见地的思想火花。我以为，课堂上主要时间应该要留给学生自主阅读思考，当学生有问题而自己不能解决的时候，再让学生讨论解决，老师也应是参与讨论与解决问题成员之一。
只有在学生有了充分的自我感知和理解之后再进行的讨论才是有效果的。而且，进行讨论老师还要注意对时间和内容进行合理恰当地安排和调控。因为“教师是学习活动的组织者和引导者。”再者，毫无边际的课堂讨论是没有休止，也是很难有结果的。当然，通过大家的讨论，能得出一个相对较为合理的答案，也是必要的。但不是什么问题都要有个结果，存疑也可以，过程有时比结果更重要。我们沐浴着新课程改革的阳光，要提高孩子们的语文素养，就必须让孩子们多读书，多写作。让孩子们在“国学经典”，“诗歌经典”，“儿童文学经典”的引领下飞扬。我异常喜欢这样的学习机会。因为他们为我提供了让我从自身出发寻找差距，反复的琢磨和钻研，不断地反思和总结。
对我来说，不论从理论还是教学上，这都是一个让我进步的有效良机。在交流过程中，我也能积极参与交流讨论，聆听感言，交流自己的心得，让我对教学充满了信心和希望。我非常清楚“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”。
要想成为一名合格的语文教师，就要努力提高自身素质，理论水平，教育科研能力和课堂教学能力等。而这一切，也是我不足和欠缺的。通过学习，我明白了，没有深厚的积淀，何来“腹有诗书气自华”，何来纵横捭阖，驾轻就熟。 总之，这个暑期的语文培训，犹如为我打开了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然开朗，使我不仅得到了不少教学上的启迪，更感受到了大师们的人格魅力和理想追求，让我们意识到一名合格的语文教师应是永不枯竭的河海，应有广阔的知识、饱满的激情、横溢的才华。
教师培训心得体会【3】
为期一周的培训，是一次难忘的充电机会，由衷感谢领导为我们搭建了一个很好的学习提高的平台。每天的讲座都以鲜活的实例、丰富的知识及精湛的理论阐述打动了我的心，使我的思想重新焕发了热情，燃起了斗志，确实感到受益非浅。
教师代表着“学生的老师”，也代表着“学生的学生”。作为教师，师德是必备的。在新课程理念的指引下，首先，教师是文化的传递者，“师者，传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。其次，教师是榜样，学高为师，身正为范也正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感;同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。第三，教师是管理者，教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。第四，教师是父母，作为一名教师，要富有爱心，教师对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子，所以我们说教师是父母。并且，教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。第五，教师是朋友，所谓良师益友，就是强调教师和学生要交心，师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样。最后，教师是学生的心理辅导者。教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理困惑、心理压力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。作为教师，不仅具有一定的专业水准，更要具有优秀的心理品质与道德意识。
通过本次培训，使我对未来的工作充满了信心、动力和热情。尤其是教师心理调适方面得到了很大的平衡，并获得了更多的方法，这对自己是一种鼓励。鼓励我们教师适应教学环境、生活环境、人际关系环境;鼓励我们要更加理性地认识社会、认识自己的角色;鼓励我们要做一名终身学习型老师，做一名能够不断适应新知识新问题新环境的老师;鼓励我们要坚持创新，在教学中发挥自己的聪明和才智，争取在教学中获得更大的发展。这些鼓励，使我对未来的工作充满了信心和动力。通过本次学习，使我体会到教师要热爱这个职业，热爱学生，热爱教育事业，在教育教学过程中不断地学习不断地提高自己，在工作中不求回报，刻苦地钻研下去，一切为的就是一份热爱和执着，在教学中，不能墨守陈规，要不断地发展，不断去思索适合自己学生的教学方式，这样，最终自身的价值才能够得以体现。
通过本次培训，使我对终身学习，提高自身能力有了新的理解。。终身学习，我们不仅要提升自身的专业知识，还要学习更多方面，如教育学、心理学、课程改革理念等等。同时我们也要学会做事与人际交往。教师从事的是和人打交道的工作，如果能善于观察、研究、思考;处理好与学生、家长、同事之间的关系，那么相对来说，工作起来就会更得心应手。我还体会到作为一名教师，首先要让学生喜欢你，喜欢听你的课，进而喜欢听你的指导。这就要求个人魅力不断提升，在积累经验中获得一种平和优雅的心境，在和学生相处的过程中获得学生的信赖。书是的老师，多读书，提升自己，在实践中反思自我，做一位优秀的人民教师。
新的起点需要新的奋斗，新的奋斗需要旗帜作为引导，这次培训就是一面很好的旗帜，在思想、行动和实践工作上给了我切实的指导和鼓励。让我有了明确的定位、坚定的信念、奉献的精神、良好的心态、高度的责任心、热爱学生的行动、进取的意识并且不断地规范自己的行为，做一名真正合格的教师。
教师培训心得体会【4】
培训告一段落，我以一名幼儿教师的身份这次去到了xx，根据相关安排我完成了系列培训，在工作的时候我一直没有觉得自己有什么问题，一直保持自己的教学方式，有的时候也不会想这些，现在我觉得工作需要进步，一直觉得自己教学没问题那才是真正的问题，这次培训我总结了自己很多，也不慎感慨怎，很多时候我丢失了很多应有的东西，就比如说这次在培训当中我才发现原来教学可以这样，我有这样的感觉就是因为自己没有把我好心态，固守自己的一直以来的教学，作为一名幼儿教师我觉得我自己通过这次确实学到了，我也有一番心得。
培训为期一周，首先了解到作为一名教师就要热爱这份工作，对于这份工作热情度只有上升没有下降，当然不管做什么都是需要这般，热爱教学热爱教育，在跟幼儿孩子们打交道需要强烈责任，这份责任始终需要保持，同时要加紧自己师德师风建设，在学生面前一定是有足够的威信，保证自己一言一行都是一名教师所言所做，面对繁忙的工作当然会有，保持稳定，保持向前看的精神，我们一直都需要做到这一点，现在这般我也觉得自己需要加油了，培训的的时候也我学到了一些，还是那一句“想要让孩子信任你，首先自己要信任自己”让我映象很深。
自己相信了自己，是对工作教学的坚定，这是一个长期培养的事情，通过一个长期对自己的要求，在孩子面前梳理一份信任是后面所有工作的前提，之前一直没有想过这一点，其实这很遗憾，同时我也觉得自己过去的种种也是缺少了很多，这一点所有工作的前提自己还是没有意识到，这次在培新当中却确实让我印象深刻，这不单单是我们读工作的一个高度负责，还是对孩子的负责，我想着把自己全心全意的带入到这份工作当中，自己必须了解到这一点，我觉得在工作当中我失去这般就是对自己不负责。
这次培训收获很多，之前一直没有想过的问题都是可以试试的，培训对我教学方面也有指导，在日常的跟害自己相处的过程中我也了解到了很多，这次事情让我接受了很多不一样的东西，教学方式跟育人方式，都是很明显的，通过这次的培训我会在接下来，提高自己，这是从多方面出发，提高教学水平，让自己处于不断进步状态，加强对自己的监督，坚持以培训内容中一些需要做到的事情为中心，好好努力。
教师培训心得体会【5】
这次暑假在xx培训的时间很快，幼儿工作需要一直跟进时代，这种步伐是不能缺少的，心态也是不能缺少的我一直在总结这词儿培训，结合自身在教学上面的问题，跟这次的培训做一番对比，通过培训看到自身的缺点，这次我园组织我们去培训其实很大程度上面，是在让自己看到自身教学的不足，毕竟教育孩子，就需要注意这么多，作为一名幼儿教师我清晰的明确自己的方向这是一点不能少的，我也总是习惯给工作添上一些美好，通过这次培训我也有了心得。
一直觉得作为一名幼儿教师，把工作做好，让孩子接受自己就行了，不然，在工作当中其实是很有必要清楚自己要干嘛，我一再的觉得这是一种心态，教育孩子不仅仅是要清楚自己要干嘛还要有责任心，教学做好了是一方面，其实我觉得这次培训让我感觉最多的还是，之前的一些对工作看法多了几分责任，跟更加深刻的理解，这次培训提到一点，要跟进现在的教学方式，不要被时代淘汰，确实做幼师也要不断的了解外面，看一看更好的教育方法，容易让自己忽视的东西往往就是精华。
还有一点就是要有提前规划工作的意识，根据之前自己的一些实际情况，我也看到了一些问题，自己不能够及时发现问题，因为没有一个提前规划的意识，面对这些突然的问题，就显得很慌张，培训教会了我防患于未然，尽管自己觉得不会有问题的一件事情，它就会在不经意间出问题，早点接触这次培训或许在之前就不会有什么问题了，通过培训我也了解到了工作跟自己想的还是有相对的多的偏差，不管在什么时候都需要有明确的一个规划，摆正心态我们一起做好这些准备。
工作一定要根据这些东西做好实际情况的安排，培训当中我接触到了很多先进的教学理念，这般知识，这般见识也不是自己能够琢磨出来的，其实很多时候就一直在考虑要不要尝试换一种方式去教育学生，培训给了我一个很好的答复，就是一定先要做好自己，一定先要有足够的能力跟绝对的优势，才能去做这么一件事情，通过培训我见识到了很多值得参考的东西，培训当中我积极主动地去听取一些建议，毕竟自己还是初步接触工作，很多地方需要用到培训所讲到的东西，可是有一我也很清楚，不能完全依赖外部知识，自己在工作去实际体验是最好的，我也会继续努力加油的。
明确职业规划 提升教学技能 ——高校新任教师职业技能培训总结
作为一名即将走上大学讲台的青年教师，我有幸在暑假的这一个月中，参加了四川省第二十届高校新任教师职业技能培训课程。重新走进熟悉的大学校园和教室，这次却是以一名教师的身份，这不禁让我感到作为一名教师，自己的经验和技能还是很生涩的，仍有许多相关知识需要学习。在这个时候参加培训，对九月份开始的新学期的工作无疑是十分重要且必要的。
经过近一个月的学习，我感到自己在教师的责任感、教师的职业规划、教学技巧和管理等方面都有了很大的提高，现将培训期间的心得体会总结如下：
一、 高校教师应当具备一定的社会责任感
教师是由知识分子组成的群体，承担着教书育人的特殊工作，因此，社会对教师群体的素质抱有很高的期望。这就要求我们除了提高自己的专业知识和专业能力，还要不断提高自己的师德修养和职业道德水平。在治学上，我们应当抱有严谨认真的态度，也要有“业精于勤荒于嬉”勤学精神，这样才能使自己的专业能力不断提高，适应教室岗位的需要，做到真正的爱岗敬业。在价值观方面，我们应当时刻提醒自己，教师是学生的引路人，这是一份光荣而神圣的职责，要求我们能够拒绝物质上的诱惑，保持教师应有的道德情操和品质。
二、 教师应具备明确的职业生涯规划
作为一名高校教师，我们应当对自己选择教师职业的原因、教师职业和自己性格是否匹配有明确的认识，这样才能有助于我们真正做到敬业、乐业，并在教师岗位上实现自己的价值。另外，我们还应根据自己所处的院校、专业和自身情况，明确自己的教师
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职业定位，如选择做教学型或研究型的大学教师。这样不仅可以帮助我们确定好自己的发展目标，在工作中目标明确，稳扎稳打，更重要的是，还能帮助我们解决日后可能出现的职业迷茫和倦怠问题，帮助我们在教师岗位上收获快乐和幸福的人生体验。
三、 高校教师应具备积极健康的心态
教师作为学生的引导者，除了传授给学生相关的专业知识和技能，也应当给学生传递积极正面的力量，帮助学生积极的走向社会、适应社会。然而，迫于生存的压力、来自教学和科研任务的压力，教师群体中存在心理问题的并不在少数。培训通过案例分析，让我们提前了解了高校教师可能面对的心理问题，并针对这些问题给出了建议。要成为一名拥有积极健康的心理状态的高校教师，这要求我们了解自己和性格特征和人生规划，在生活和工作中培养积极乐观的态度，培养自己的人格魅力，努力做一名积极快乐的教育工作者。
四、 教师应不断提高自己的教学能力
作为青年教师，我们虽具备一定的专业知识和能力，但在课堂教学能力方面，无疑还是需要锻炼和提高的，这就要求我们在实施教学活动之前，对教学过程做好充分的准备，做好“备教材、备教学方法、备学生“的工作。我们除了应当对自己所讲授的教材做到十分熟悉，还应对教学过程进行设计，应当根据不同的教学内容和教学目的设计课堂讨论、提问等方式，以求获得更好的教学效果。在教学过程中，我们还应当依据学生的反馈、教学策略的实施效果来进行反思，不断调整自己的教学方法。另外，除了站在教师的角度对课程进行准备，我们也应当站在学生的角度，思考学生的现有水平、课程准备情况和信息接受能力，了解学生，让教学过程更加顺畅和高效。
在此次培训中，我们还参加了详细教案、简略教案的编写以及“微格教学“和”试讲“的环节。通过这些实践环节，让我们对教学设计、教学过程有了整体把握的初步经
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验，对自己授课时可能出现的教态、教学节奏、内容安排、互动交流等方面的问题有了一定的认识，收获了来自班导师和其他学员的宝贵经验和意见，对自己教学能力的提高大有裨益，并敦促自己在日后的教学工作中不断改进自己的教学能力。
五、 高校教师应熟悉当今大学生的心理特征
要提高教学效率，仅仅在教师教学一方下功夫是不够的，教学作为一个教师和学生共同建构知识的过程，教学效果的好坏与学生的心理状态是息息相关的。为了更好的培养学生的专业能力和综合能力，高校教师应当对大学生心理方面的特征和常见问题有所了解，摸索出和学生沟通的有效方法，用教师的责任心和爱心对学生施予心理关怀，力求让学生能感受到学习的快乐和成就感，最大限度的提高教学的效率、实现教学目标。
综上，作为一名新任教师，我还有许许多多的方方面面需要学习，而这次培训，正是自己学习之旅的开始，我将在今后的教学实践中，继续学习、总结和提高。
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品七中，知七万
——2012年7月12日学习心得
成都七中万达学校是一所怎样的学校?刚刚进入这个集体的我一直很茫然，而今天的学习让我逐渐有了认识。陈校长对我们成都七中万达学校的建设的设想是“承续百年名校优良传统，奠基七中万达世代辉煌”，这个标题给了我了解七万的一条途径，便是从细品七中文化入手，抽丝剥茧一窥七万究竟。
通过教育专家姚文忠老先生和曾任成都七中校长的王志坚校长的字里行间我慢慢的品读着成都七中这所百年名校的文化底蕴，七中的十二字办学传统就是这场品读的出发点：“启迪有方、严谨治学、爱生如子”，姚文忠老先生说启迪是中国传统教育的精华，也是现今老师同学生对话时应当使用的方式，而可以做到有方法有智慧的启迪学生就是我们在将来的教学过程中要不断摸索不断前进的;严谨治学指的是要拿出做学问的心态，用扎实的专业功底、勇敢的创新热情和无私的服务精神去讲课、去教研;爱生如子则是身为一名教师当拥有的师德，视学生为自己孩子，带着理智的爱给予学生需要的教育和关怀。这十二字里面的内涵远远超过我所写的这寥寥数字，它们是成都七中百年的积淀，它们也时刻警醒着我何为教师。 而如何做一名成都七中万达的教师，就需要了解七万，知了自己所处的是一个怎样的环境，又如何把自己的理想同七万的蓝图交叠。陈校长的讲话给了我启示，陈校长一直在强调一个词——坚持，在开拓七万新前景的幸苦时要坚持，这样才能看见学生成才，看见自己成长，看见学校发展;还要在面对各种物质享受时坚持，不要做一个急功近利的人，肤浅的把成功定义为名利地位，要享受教学过程中带来的愉悦，所有的付出都会在恰当的时候给予我们回报。七万拥有成都七中这样优秀的学校领头、拥有万达集团这样的优秀企业支持、还有金牛区的重视，这样多优质的资源摆在我们新进教师的面前，我想自己必须拿出足够的珍视和勤勉才配称自己为一名七万人。
闫鑫蕾
2012年7月12日
