播音主持教师培训

播音主持教师培训（精选10篇）

播音主持教师培训 篇1

模拟主持关键在于练习，一是节目主持程序。二是把握常用语言。三是多积累。四是眼神口型的配合。

模拟主持考试是检验学生节目主持能力主要方式，通过考试了解学生在节目策划、栏目设置、口语表达、即兴表达、语态交流等方面的综合能力，多数同学认为即兴评述较难掌握，其实要想 主持好节目才是最需要动脑筋的。

模拟主持考试第一就是为命题主持。

即指定题目、指定话题，让考生围绕命题主持一段节目，这样的考题一般比较简单，但要发挥好也是比较难的，考生一般要注意“借题发挥”，扩展思维，尽情罗列相关内容，使得命题内容更加充实。一定要突出故事性，要有情节，当然要虚实结合，让人难忘。

第二是素材类主持。

给考生一段新闻，让考生以这个时间主持一段节目。考生要用心你好适合事件的栏目，起好栏目的名字，还有能够让人印象深刻的开场白，结束语一定要有对事件的简单评论，提出见解、议论或思考，把问题引向社会，做节目一定要突出社会性、引导性。

以上就是播音主持培训中的模拟主持，希望看了上面内容能够很好地帮助大家了解播音主持专业的相关知识，如果您对我们的内容感兴趣想要了解更多，欢迎继续关注海豚艺考。

播音主持教师培训 篇2

那么, 基层广播电视台的播音员、主持人怎样提高多角色播音主持的应变能力呢?这首先要掌握各种形式的节目和不同体裁稿件的播音、主持特性, 笔者结合自己多年工作体会试从三大方面浅析:

一、从广播、电视传播途径上, 注意区分广播和电视之间不同的播音、主持特点和要求

由于广播没有画面语言, 传播信息的方式是单一的, 广播稿一般仔仔细细、清清楚楚地交待新闻要素和必要的新闻细节。广播的这种特性要求我们播报广播稿时:

1. 语速要较播电视稿慢, 咬字、发声力度强于电视新闻片配音。

口齿要清晰, 一字一句播清楚。电视稿由于有画面语言, 可以播得快一些, 语速太慢会感觉拖沓, 不适合信息时代快节奏的要求。

2. 感情投入较电视播音更充沛。

要发挥情景再现的联想力, 用心去体会稿件所要表达的内容, 以情带声, 以声传情, 这样才能体现广播用声音感染听众的特性。

二、从语言传播主体上, 注意区分播音和主持不同的语言传播特点和创作要求

目前在广播电视领域播音员和主持人的分工还不甚明确, 这在基层广电台尤为明显, 播音工作和主持工作往往是交织在一起的, 必须要明白播音和主持不同的语言传播特点:

1. 主持人在主持节目中, 主持人的语言是由口头语言和肢体语言组成的。

主持人采用的是第一人称的口吻, 和受众之间是一种如同朋友间交谈一样的平等和谐的传播环境。主持人的口头语不是加一些“啊”、“呢”等语气词, 而是一种具有较强逻辑性、简洁、流畅、动感的语言。在用口头语和受众进行交流时, 节目主持人还要运用肢体语言进行交流, 比如主持人和嘉宾坐着交谈时, 可以支撑起上半身向嘉宾倾斜, 表达出一种强烈的倾听欲望, 以此调动起嘉宾的诉说欲;由胸口向外翻转的手势则表达出主持人真心、坦诚的交流信息。

2. 播音员在节目中的传播语言, 是一种以书面稿件为

依据的播报语言, 采用的是第三人称的口吻, 是在正确理解、把握稿件的基础上, 准确、鲜明、生动地交代稿件的事实和传达出稿件的精神实质。

三、从节目传播形式上, 注意区分新闻、专题、广告等不同形式节目的播音、主持要求

1. 新闻节目的播音、主持表达方式应以播报式为主, 辅以宣读式。

一档新闻节目一般由时政类新闻和资讯类新闻组成, 二者的播音风格是有差异的, 播音员的新闻播音表达方式要很好的体现新闻之间的区分。时政类新闻是以宣传为目的, 播音员在播音时应该相对严肃, 要让观众感受到被宣传对象的真实性和严肃性。相比之下, 在播资讯类新闻时应相对放松, 应该是一个以播新闻和说新闻两者合一的风格。在新闻导语的播音中适度使用说新闻风格, 可以提升受众对于新闻内容的兴趣, 让受众更好地理解新闻内容中所要传递的关键要素。另外, 这种风格的使用可以加强受众与新闻节目及主持人之间的亲近感, 让资讯类新闻不至于像时政性新闻那样的严肃。

2. 专题节目的播音语言表达方式应以讲述式为主, 充分运用多种语言表达技巧。

专题报道, 其新闻容量大, 反映问题深刻具体, 形象鲜明, 写法巧妙, 多具有一定的深度和广度, 播专题报道时, 要全面分析理解稿件, 理顺稿件的整体脉络, 让稿件内容在头脑中“活”起来, 富有生命力。专题类播音语言表达变化丰富, 和消息类新闻播音的节奏明快、起伏相对平稳有明显不同, 特点是语调中带感情, 发音规范、专业, 语言表达根据内容和体裁而有丰富变化, 包含讲解、说明、叙述、描写、评述等多种方式。在专题报道播音中要充分运用各种语言表达技巧并结合自己对作品内容的感悟, 来塑造作品中的人物和事件, 努力完美阐释作品, 方能以深刻、灵透的感情形象感染听众达到传播效果的最大化、最优化。

3. 广告的配音要体现艺术特色, 彰显个性化, 播音语言表达方式多样化。

广告配音既区别于新闻播音, 也区别于专题片解说, 广告配音需要播音员具有极强的声音变化控制能力和对社会生活深刻的理解力, 需要恰当的声音想象的塑造, 广告配音是将广告所要传达的信息转变为活的美的有声语言, 是一种体现艺术特色的再创造。个性化、有特色才会在受众心里产生深刻的印象。

播音主持教师培训 篇3

一、以基本技能培养为核心

大部分非播音主持专业学生学习播音主持并不是为了当专业的播音员或主持人，而是为了今后更好地从事自己的工作，如广播电视新闻专业的学生学了这门课程是为了使采访工作做得更好，成为能够胜任工作的出镜、出声记者。对非播音主持专业的学生进行播音主持教学工作如果采用与对播音主持专业相同的教学方法是不可能的，也是不必要的。

目前，即使是播音主持专业的学生，也不是真的全都掌握了播音主持课所要求的技能。现在的情况是全国播音主持专业的平均教学质量下降，而全国各地电台、电视台的播音员和主持人的播音主持平均水平却比以前提高了。分析这种状况对非播音主持专业的播音主持课教学有一定的参考价值。播音主持专业学生的专业的素质下降与招生量大幅度提高有直接的关系。原来播音主持专业只有北京广播学院(现为中国传媒大学)及浙江广播电视高等专科学校(现为浙江传媒学院)招生，学生何止是百里挑一?教学上精雕细琢。近年来，许多高校开办了播音主持专业，生源质量必然下降，这些高校的教师大多没有播音主持专业教学的经验，于是造成了有的播音主持专业的毕业生其播音和主持不能让人感觉到是学过播音主持的。这些播音主播专业的学生是经过面试进来的，非播音主持专业的学生是没有经过面试的，语言表达的平均水平是低于播音主持专业学生的；非播音主持专业的播音主持的师资力量比起播音主持专业更是薄弱很多。因此，如果照搬播音主持专业的教学方案进行教学是不可行的，学生也根本不可能真正掌握住这些技能。

非播音主持专业的播音主持课程教学除了存在照搬播音主持专业的教学模式的问题外，还存在着两种不可取的教学方法：一是，把播音主持课教成知识性的课，只是把书本上的知识讲给学生听。非播音主持专业的播音主持课的教师大多没有经过专业训练，有的人连示范播音和主持都显得很勉强。这样的教学，学生们只能是了解了一些播音主持的知识而已。另一种是，把播音主持课教成普通话课，让学生念几篇文章，然后纠正其普通话的音准，至于吐字归音、停连处理、文体处理几乎不管；或者让学生准备个提纲，说说话，然后对说话的内容进行评点，而对于声音处理及势态语基本不管。这两种教学都不是播音主持教学，不能满足学生学习的需要，特别是一些具有较强语言表达能力，又想今后往播音主持方面发展的学生的需要。前面已提到过，现在的情况是播音主持专业学生的专业素质比以前下降，而电台和电视台的播音主持水平却有较大的提高，特别是地市级和县级电台、电视台更为明显。这是因为许多非播音主持专业的学生加入播音主持队伍，而这些人有的是在非播音主持专业学过播音主持课，有的是在培训班里短期学习的，有的是自学的。非播音主播专业的播音主持课如果教成其他课，不但一般的学生没有学到真正的播音主持技能，而且那一部分今后有志于成为播音员主持人的学生会非常失望的。

非播音主持专业的播音主持课教学不能像对播音主持专业的学生那样提出那么高的要求，太高了，学生力不能及，也就没有教学效果了；不能把这门课教成理论课，把播音主持课教成理论课是没有把握这门课本质的做法；更不能把它教成普通话课，这是两门不同的课。不管是播音主持专业或非播音主持专业学生的播音主持课都要以技能培养为核心，而且播音主持专业的学生还要比非专业的学生多掌握点理论知识，因为他们今后有可能还有一定的科研任务。非播音主持专业的学生学习播音主持的课时比较少，他们中的大部分人今后从事的不是播音主持工作，因此，不需要对他们进行过多的理论教育。在教学中培养学生的技能，而且是基本技能，是非播音主持专业播音主持课教学的核心。

二、如何进行基本技能的培养

对非播音主持专业学生在播音主持方面的技能要求不必过高，只要他们掌握播音主持最基本的技能就可以了。但是一定要把货真价实的技能教给他们，他们才有收获，那些有意往播音主持发展的学生，今后才能顺利地走上播音主持的路。

播音主持课的基本技能教学就是要让学生能够声音清晰自然、内容条理清楚地播读稿件和进行无稿表达。声音清晰自然是发声学方面的技能，包括声音的共鸣、吐字归音的技能。内容处理条理清楚属播音创作基础和文体播音的范畴。播读稿件属播音技能。无稿表达属主持技能。

发声具有清晰、自然和饱满、圆润两个层次。第一个层次是让受众听清楚，第二个层次是播得动听。对播音主持专业学生应要求达到第二个层次，而非播音主持专业的学生达到第一个层次即可。发音清晰是要求学生的播音主持要让受众很轻松地听清内容。但只是清晰还不够，还要求自然。中国大陆从上世纪50年代开始在县级行政区建立广播站，这些广播站的播音水平很低，现在有些文章对当时广播站给予理想化的赞美，说这些县广播站的广播贴近群众，很受群众欢迎。这是从理论上进行的理想化推理。当时的县广播站内容贫乏无味，再加上播音水平的低下，很难吸引受众。当时县广播站的播音是注意到了语言的清晰度，但是这些播音员的声音是“挤”出来的，是在自如声区之上的高音区“挤”出来的，采用的是胸式呼吸的呼吸方法。其播音呆板、程式化。这种播音方式是不能让受众接受的，还好上世纪末县级广播站纷纷改成调频广播电台后，播音水平也有了质的飞跃。可见，如果只是注意了语音的清晰度，有可能产生呆板的、做作的播音和主持。现在电视台和电台的有些出镜、出声记者的“背稿腔播音”就是不自如的表现。然而，自如不是随意，是在经过科学训练后的自如，是高于生活语言表达的自如。上世纪80年代后期至90年代中期，在电视界特别是广播界刮起了一股“纯自然”的播和说的风。把播音与主持的语言表达等同于生活语言的表达，他们全盘否定播音和主持是一种职业语言表达，更是否定了播音和主持是语言艺

术，他们把播音主持的“自如”理解成了“随意”，结果，播音主持质量大幅度滑坡。这种状况到了上世纪90年代中期才有了好转。可见在播音和主持要做到清晰、自如并不是轻而易举的事。语言的声音表达既要清晰又要自如，就需要科学的发声方法，就需要有对象感。因此，非播音主持专业的播音主持课的基本技能培养应该以此为核心。这样做，目标明确，而且符合学生的水平，能够把播音主持技能的培养落到实处。

播音创作基础涉及的是稿件的处理，包括层次、停连、重音、语势等处理。这些技能虽然有一些基本的原则，但运用起来是非常灵活的，要让非专业的学生在有限的课时里全面掌握这些技能是不可能的。因此，以有条理地把内容表达出来作为播音主持创作的基本技能是比较符合学生实际的。对于语言表达基础好、今后有志于从事播音主持工作的学生，这种技能的培养也是必需的，他们还可以此为基础进而掌握高一层次的技能。播音创作的基本技能也有两个层次，一个是把稿件播清楚、把话说清楚，让受众不费劲就听清楚，这是最基础的层次；另一个是播得动听、说得动听，能打动人，这里含有较多的艺术创作因素。播音主持专业学生应该达到第二个层次，而非播音主持专业的学生只要扎扎实实地达到第一个层次就可以了，但应该让学生了解第二个层次，使学习较好的学生接近或达到第二个层次。

文体播音不必也没有时间讲太多。因为非播音主持专业的绝大部分学生学了播音主持课后并不是为了当职业播音员或主持人，只是为了提高今后工作的质量，如当好出镜、出声记者。文体播音技能的培养应以新闻播音为主，其它文体稍加学习即可。

新闻播音是文体播音中最重要的播音，是其他播音的基础，是最能体现播音与其他有声语言表达区别的播音形式。播音的语言表达是淡而有味，情感和语言处理不宜有大幅度地起伏变化。最能体现播音语言表达淡而有味的就是新闻播音，掌握了新闻播音也就掌握了文体播音的精髓。

在主持教学方面，要培养学生清晰自如地把内容表达出来的能力。在语言表达上涉及到两个方面的技能：一是内容的处理；一是声音的处理。内容处理方面的技能培养要达到让学生出口成章，使学生在短时间准备后，能把事情表述清楚，或者能对事件进行恰如其分的评价。在声音的处理上要让学生采用科学的发声方法，要把播音创作基础中学到的技能应用进去。总之在主持语言的表达上要做到迅捷、清楚、恰当、自如。

在主持技能的培养上还有一个重要的组成部分——势态语。在势态语技能的培养上要求学生们自如、大方。在语言表达技能和势态语技能的培养上，可先对语言表达技能进行培养，之后再结合势态语进行教学，使二者成为有机的整体。

播音主持教师简历 篇4

2. 编写教学方案，小班教学以及一对一教学针对性的教学内容编写;

3. 带领学生暑假集训，与学生家长以及学生班主任沟通交流，了解学生状况;

教育经历

2007/8— 2011/6 中国传媒大学 播音主持本科

证书

2008/12 大学英语四级

语言能力

英语(良好)听说(良好)，读写(良好)

自我评价

安徽艺考培训,播音主持 篇5

（安徽艺考培训网讯）：近期记者采访了在安徽办学八年历史的安徽海豚教育旗下专业从事播音主持等传媒艺术培训的品牌学校——安徽艺术人生艺考中心的程程老师，就艺考时的着装问题程老师给大家提出以下宝贵建议：

一、不要穿着奇装异服，不要过于追求个性打扮，女生的面妆,不宜太浓，建议使用透明妆，男生可不化妆。特别是复试更应该要注意这些。

二、领型的选择

由于在播音主持专业考试的时候，一般采取的是站姿。领型是最靠近脸部的，具有很强的装饰性和修饰性。对一个人的形象有很大的影响作用。所以，在选择领型时，一定要根据自己的脸型和脖子来选择领型，起到美化和修正脸型的作用。从脸型看：

圆脸型：不适合圆形领，也不适合方形领，前者会使得脸更圆，后者由于对比度太大而更突 出了脸圆。所以最好选择“V”字领、“U”字领，对脸部起到拉长的效果，使圆脸从视觉上来说变.得修长一些，缩短脸的横向比例。

长形脸：不适宜过低的方形、圆形或V“的领型，否则会更加加强脸的纵向感，最好选择开 口高一些的圆形或船型领，以增加脸部的横向距离，显得圆润丰满一些。

倒三角脸型：不可选择”V“字领，这种线条向下的三角形领，会使脸的下部显得更窄，与上 半部分形成更明显的对比，显得不协调。所以应尽量选择开口浅一些、宽一些或船型的领型，使较尖的脸型下部显得圆润柔和。

菱形脸：不宜选择桃心领、方形领、上翻的领型，否则会使颧骨变得更高、显得更宽。应该 选择一字的或线条较平滑较舒展的领型，可以柔化脸部线条偏硬的感觉。

三角形脸：不宜选择一字形或方形的领型，否则会增加脸下部的宽度，使脸的上部显得更 窄更尖，所以选择”U"形领款，就比较容易使脸型的线条显得柔和圆滑一些。

方形脸：不要选择一字形和方形的领型，否则会使脸型显得更加呆板和硬朗。适合选择开 口稍低一些的桃心

领，可以改变脸型过于方正、偏短的感觉。

二从脖子来看：

脖颈细长：适合高翻的衬衫领、圆形领，对较长的脖子起到收缩的作用。还适合在脖子处系一条与服装颜色和谐搭配的小丝巾，不仅可以起到点缀的作用，还能美化修正细长的脖子。

脖颈短粗：适合V字形的领，领口偏大一些的，穿衬衫时最上面的2到3颗扣子最好不扣上，这样可以起到拉长、延伸的的作用。

图画的挑选:

对服装图画的挑选也是需求考生留意的疑问。因为电视的扫描行数一般是625条，清晰度不高，细微、精巧的细节不容易被表现出来，所以，大概挑选一些线条对比简略，清晰度高，颜色比较单一的花形图画，不要挑选那些窄条纹、小细格、小碎花，或许由不一样颜色形状构成的图画，这些在电视上显现出来都是对比含糊凌乱、晃眼的，使咱们洁净、简练、正经的形象大打折扣。

颜色的挑选

在播音主持专业考试时对服饰颜色的挑选也是在形象设计上不可疏忽的疑问。因为考生在考试录像的过程中，是仅有出现在整个画面的人物形象，那么服饰的颜色又占到形象的很大一部分份额，所以，选对了和自个自身形象调和的颜色，就能给自个的形象如虎添翼，那么大概如何来挑选，如何来搭配呢？安徽艺术人生的化妆老师安徽电视台著名化妆师王宇老师认为： 不一样的颜色会带给人不一样的心理感受，比方，赤色会给人热心开畅、积极向上的感受；粉色会给人浪漫、温文的感受；橙色会给人安康、温暖、生动的感受；黄色会让人觉得充满生机，充满期望，生机勃勃；绿色会让人觉得清新自然、安全、愉快；蓝色会给人安静、沉稳、知性的感受；紫色是尊贵、高雅、奥秘的颜色；黑色显得正经、严厉、固执；白色是纯洁、仁慈、天真的颜色；灰色是慎重、内敛的颜色。在挑选颜色的时分就能够思考一下它的象征意义，比方，我今日考试预备的是新闻的稿件，那么我就尽量挑选沉稳一点，知性一些的颜色为主颜色，像蓝色、灰色、紫色、白色、绿色这些颜色；假如预备的是生活类的节目，那么能够挑选温馨一些，柔软一些的颜色，比方粉色系列的颜色；假如预备的是少儿节目，那么就能够挑选心爱一些，生动一些的颜色为主色调，像黄色、橙色、粉色、赤色、绿色；假如预备的是娱乐节目，能够挑选生动的、跳动的颜色，调配上对比度大一些的，有冲击力的，如橙色、黄色、赤色等。

对颜色有了一定的了解，在挑选的时候除了与节目自身的内容相符合，还要与自身的肤色相协调，这样才会让自个显得更安康、更有生机，不然颜色穿不对，会使自个看起来疲倦，气色不好，没精力。所以，往常要多调查自个是穿冷色系的颜色美观还是暖色系的颜色美观，请爸爸妈妈同学帮着看一看，找到自个最合适的颜色。若自个是带黄调的皮肤，也即是暖色系的皮肤，就合适穿暖颜色；假如是带青色的皮肤，也即是冷色系的皮肤，就合适穿冷色系的衣裳，跟自个协调是最重要的。

播音主持培训学习心得体会 篇6

记得初学“气息控制”时，我始终都找不到“气息流动”的感觉，反复练习仍不得其法，而后，我的小课老师告诉我：“现在你干脆忘记任何具体的理论指导，记住，每一句话都是发自内心说的，从心里向外抽取的!”我随即想起妈妈告诉过我的“为文只是因为心坎里的话要出来。”是的，为文，为人，播音都是一种心灵的传递，无论是“故人西辞黄鹤楼”的苍茫，还是“八百标兵奔北坡”的生动，言为心声才会有情，有流动。在专业学习里，从“气息控制”到“播音创作中的感受”，从“情感的引发和聚积”到“对象感”的把握，我一次次地透彻着“言为心声”的真正含义，也领悟了它在稿件创作中的重要。所有优秀的播音都是由于与受众形成了共鸣，所有“言之有物，言之有情”的播音都是由于传者与受众间精彩的沟通——“对象感”合适积极的把握。专业学习是一个不断发现问题，解决问题的过程，而我也在不断地摸索着“心中有人，心中有情”的播音状态。今天在安静中梳理我专业积累中最深的体会，心有惶恐但仍无限感激。仔细地揣摩和斟酌，算是对专业学习之路段落的献礼，也是在新的起程里再一次的抛锚吧„„

(一)

在西方传媒的定义里，播音员意味着一种职业性，权威性，个性化的力量。作为传播者，宣传有的放矢，宣传深入人心尤为重要。这要求传播者要与受众溶为一体，以“有人来听”为基础，成为“有人要听”。说话是要看对象的，播音更应如此，努力地获得最准确最积极的对象感，才可以使播音员主持人不但悦耳悦目，而且赏心。

斯坦尼斯拉夫斯基曾说过：“没有对象，这些话就不可能说得使自己和听的人都相信有说出的实际必要。”所以，获取对象感是播讲稿件“有的放矢”的关键。对象感也就是“心中有人”，为着他们而想着他们，时刻不忘记他们。也就是受众群总在你心中存在着，做聆听状等待着传者的字字如珠。

关于对象感，播音学张颂教授是这样定义的：“对象感，就是播音员必须设想和感觉到对象的存在和反应，必须从感觉上意识到听众的心理、要求、愿望、情绪等，并由此调动自己的思想感情，使之处于运动状态。”对象感是被播音员用来作为使思想感情处于运动状态的一种手段，一种途径。只有当你充分了解受众对你宣传的内容可能会有的反映，了解你所面对的受众的情绪和情趣之后，你的播音才会更有针对性，“言之有物，言之有序”才能迎刃而解!

西方的传播行业对于“对象感”也极为重视。英国广播公司教员罗伯特·麦克利什说：“融洽的关系是靠着为观众设想建立的，寻求这种无形间的沟通是‘无线电波的延伸’。”所以，融洽的氛围是交流的前提。在当今大多数的听众都是以广播为背景声音的环境下，如何使“文字脱离稿件”飞入受众的耳朵，并引领他深入其中，几乎成为了所有传者的难题。面对“去创造有生命力的语言，并让它以自由的个性与听者坦诚相见”这种极致化的追求，传播者依然把“集中精力，调动情绪，把心思放于受众”首当其冲地推为重中之重，这千锤百炼之后的“青睐”可见一斑。 在专业学习中，我们经常会听到老师说：“你播音像自言自语„„”，或者经常会在播完稿件之后自己都不知所云，面对同组同学面无表情的反应，尴尬万分。

这些都是没有找到准确的“对象感”并没有由此深入理解稿件所带来的窘境。没有动已心，又如何动人容?没有在寻找对象时“入乎其内”，又如何在播讲中“呼之欲出”?

推而广之，凡能受到听众、观众欢迎的节目，其“对象感”都很强。像《为您服务》这种服务性的节目，在聊天似的谈话中充分的实现了互动的交流感。而且由于对象感的作用，使播音与主持具备了真诚热切，情感积极，语言丰富，平易亲切特点，其播讲的成功也就不言而喻了。

然而，正如马克思所说：“如果你想欣赏艺术，你必须成为一个在艺术上有修养的人。”“出乎其外”如果被称作是质的飞跃，那么“入乎其内”则定是积累质的基础。“手到擒来”的前提依旧会永远是“铁鞋踏破”，这一点在播音创作中仍是真理!

(二)

获取对象感是一个不断地积累和沉淀的过程。

在播讲稿件之前，我们一般都要对受众进行具体的设想。而设想的依据则是语言内容所反映的主题和目的。因此，理解语言内容是根本，深入主题是挖掘之器。

在此，我想谈谈获取“对象感”使“言由心声”的途径。

从西方对于播音员的定义不难看出，“权威性”对于播音员的重要。这里的“权威性”与“可信性”并不完全重合。权威性是指一种状态，而不是单纯的声音。“权威性”是“你对你所谈论的事很了解，而且能给人信服的解释，并随时准备向别人解释清楚。”它来自于冷静的头脑和丰富的内涵。传者必须深入了解所言之物，把自己要表达的事物溶化在自己的血液里，才可能在与受众交流时做到“言之有人”

“言为心声”。

所以提到“写作”的重要，英国广播公司《世界报道》的新闻主持人约翰· 伊说：“关键在于完全搞清楚你所要念的东西，然后再开口。如果你明白了，听众也明白了。”熟悉播讲内容并且使自己的思索蕴含其中是播讲愿望有所激发的动力。知道讲什么，才明白要讲给谁听;知道受众听什么，才明白要怎么讲。英国ABC新闻的经理曾批评一些年轻的播音员并不理解所念的东西，把新闻节目做的像在猜谜，甚至错词不断，这都不是有前途的新闻人士应该犯的错误。可见，在播音中做到“心明眼亮”并非易事。

《妇女时间》的主播珍尼·莫瑞说：“如果你不能写的话，你就不是称职的主持人。”——写作能力是一个传者必须具备的素质。在这里，“写”所包含的不仅有语言组织能力及谴词造句的功力，还包含了播音员主持人个人的思考和角度。同时“写”的过程也是传者消化信息的过程。英国四频道主播认为“所有的信息新闻都要了如指掌，否则会影响其播音风格。”“有些报道要动手写，使其可以适应我的风格。”这种深入稿件，努力寻求对象感，挖掘内心感染力的精神值得我们学习，也值得我们深思。

正如美国新闻单位的策略是“微笑微笑再微笑”，英国则是“微蹙微蹙再微蹙”。其实表情只是他们定位对象感的一种方式，而努力做到“由已达人”才是他们的真正意图所在吧!„„

(三)

获取对象感的另一方面取决于创作主体——播音员要有“感”。这是根据自我感受而言的。你要有“落花人独立，微雨燕双飞”的“感”;要有“帘卷西风，人比黄花瘦”的“感”;要有“大江东去浪淘尽”的“感”，要有“庭院深深深几许?”的“感”。感情是引发共鸣的全部体现，你要时刻感受听者的存在，并努力地把你的“感”与之交流，呼应，深切于一体，浑然于一体!

“感”中要有情。有情的对话才吸引人。如果播音员是画家，他一定会在用情处用水彩 淡淡地涂抹一层再一遍遍地浸润，而不会狂甩几点火红的油彩了事。情发于声，亦止于意。

“感”中要有“意”。像极了古代的绢画，意在笔先，笔停意存。比如我们最惧怕朗诵的“再别康桥”，在播音员陈醇老师的播讲中慢慢化为“魂断康桥”，意于情中，余音袅袅，绕于听者之梁。

“感”中要“畅”。我们在播讲中总想找到一种“畅所欲言”的感觉，这样说起来才有动性，听起来也会舒展。只有让受众在你的语言中觉得“畅”，才可能毫无阻碍地找到你所传达的“情”和“意”。

在所有央视的节目里，一直难以忘怀张悦主持的《为您服务》。曾经不懂得运用专业术语时，总以“舒服、惬意”来形容她的主持，而今终于找到了合适的词语——“对象感极强”来概括她的优秀。她用她亲切温和的语言传达方式展示了一种东方的美，非明艳之美，非华丽之美，而是气质之美，人情之美。记得在一次中央台庆的晚会上，张悦总结她的风格时说：“每次上镜都是一次回家，不是‘破门而入’，而是‘翩然而至’”。现在回头想想，才品出其中滋味：心中有情，又怎会矫揉造作?心中有意，又怎会虚张声势?

总之，获取对象感是播音“言之有物”的根据，“对象感”的把握也是“言之有情”的升华。而这一切技巧手段的应用都需要深厚的积累和踏实的付出。我们思想就像是种子，如果你播种的是劣质的果核，就别幻想会结出大大的苹果!寡情心枯才会有淡而无味，言为心声才会有情溢于表!

我曾经一度以为“此声只应天上有，人间难得几回闻”的优美之声才是播音的光环所在。可一千多天的专业学习让我懂得了：只有发自内心的声音，才是最美的。现在的电视不缺笑料，也不缺信息，可就是缺少了点儿享受后的一缕余音，一点儿回味„„

播音主持如何掌控电视新闻播音 篇7

播音主持工作是一门精湛优秀的语言艺术, 掌握这一艺术, 是播音主持应该具备的专业能力。作为新闻信息的传播者与叙述者, 电视新闻播音人员的作用是十分重要的。电视新闻播音人员在各类新闻节目中占有不可缺少的地位。在电视新闻的播放中, 播音主持是观众观看的焦点。影响电视新闻播音主持播音技巧的原因有很多, 这些原因所造成的播音问题在一定程度上已经影响甚至威胁到整个新闻行业的成功。把新闻讲得生动形象, 才算得上是一个优秀的电视新闻播音主持。如果加上丰富画面的呈现, 把更加准确的新闻动态呈现给观众, 就可以很好地调动观众的积极性, 增强电视新闻的可视性, 让新闻的播报更加生动、形象。

二、电视新闻播音技巧的重要性

想要更好地掌握电视播音主持的技巧, 就必须弄清楚电视新闻播音主持的重要性以及它所产生的重要作用。社会总是在不断地进步和发展的, 电视新闻不再仅仅是拘泥于电视这一种形式, 而出现了许多网络形式的电视播音。这样一来, 新闻所受到的关注程度也就越来越大, 那么这就出现了一个新要求, 就是要提高电视新闻的质量。其中最重要的一点就是电视新闻播音主持的努力。要想使新闻具有吸引力, 那么主播就要具有较高的的主持艺术。

新闻的吸引力与播音主持的技术是密切相关的, 正是因为播音人员优秀的主持技术才使得新闻具有了吸引力。新闻的播放效果与播音人员的语言表达技术有着紧密的联系。播音主持人员的语言表达生动形象, 那么新闻的播放效果一定很好, 很受欢迎, 且有很好的吸引力。要由专业的人士来播音, 这样才可以保证新闻的积极效果。播音主持对于社会的影响是极其明显的, 这对电视新闻播音过程中主持人的能力提出了很高的要求, 尤其是对主持人的语言表达能力、语言的功底以及主持人的心理素质等方面提出了比较高的要求。电视新闻通过语言组织来表达, 所以就要求语言表达的规范性以及准确性, 还要保证客观性以及逻辑性。只有这样, 才可以提高观众对于新闻的喜爱程度。

三、如何掌控电视新闻的播音技巧

(一) 加强电视直播节目中的细节处理

当电视节目直播的时候, 最受到关注的就是主持人, 所以说主持人要全面考虑直播过程中的一些细节工作。主持人要时刻记着自己的工作并不只是让观众知道新闻的内容, 还要让观众被新闻吸引, 并且把控住播音的现场。电视新闻播音主持在主持过程中要以新闻的内容为依据, 对一些语气、语调进行调整, 要时刻注意自己的语言组织, 做到准时、及时播报。另外, 电视新闻播音主持人要注意时间差的问题, 因为电视节目的时间是有限的, 所以要把时间处理好。在做节目的过程中, 电视新闻播音主持人始终要有时间观念, 对于发生的特殊情况要能够灵活地应对。所有的这些技巧都需要播音主持人不断地练习, 不断地积累起经验。

(二) 调整好播音状态

要想新闻播音做到足够完美, 那么一个良好的播音状态是不可缺少的。所以, 播音主持在录制节目时要保持一个良好的状态, 这样才可以保证新闻内容的准确和精彩, 才能够吸引观众。保持良好的状态是为了让播音主持人有一个好的语言表达。播音需要生动形象的语言表达, 而这样的语言需要有良好的状态做保证这样才能渲染全场气氛, 带动观众, 增加吸引力, 提高收视率。可以从以下几个方面进行播音状态的调整:一个合格的播音员要将新闻内容稿件做好充分的准备, 熟悉掌握内容, 减少自己的失误, 完善自己的工作。一旦播音主持人对于稿件不熟悉, 就会使节目效果大打折扣, 严重影响收视率。再就是, 要让自己时刻保持微笑, 放松自己, 保持注意力, 坚持自己的风格, 并要符合大众的心理习惯。

(三) 把握播音的节奏和速度

播音员的风格是可以通过电视新闻播音的速度和节奏体现出来的, 而且电视新闻播音的速度和节奏还会影响到新闻的收视效果。平均每分钟300字左右的播音语速是最容易被观众接受的, 但是又不能简单地以速度评价播音效果, 而是要把速度与新闻栏目的整体风格以及播音员的自身风格联系在一起。如果可以很好地把握播音的节奏, 就可以使新闻内容突出, 增强节目的效果。

(四) 正确处理重音与语气

播音员在备稿时重视处理好重音, 可以起到突出重点的作用。重音的表达并不是单单靠提高声音就可以实现的, 而应该是基于对整篇新闻稿的理解, 再经过深思熟虑决定。播音语气是具有个人情感的个体表达的声音。正确地运用语气, 可以增添新闻的色彩以及事实的说服力。

(五) 合理使用口语

电视新闻作为大多数观众接受信息的主要渠道, 涉及的年龄范围十分广, 且本身就是一种大众化教育媒介, 要求播音语言平实、规范、通俗易懂, 这样才可以完成传播信息的使命, 做好电视新闻节目的代言人。所以, 电视新闻播音主持要保持自己的表达流利通顺, 并尽可能地减少自己的失误, 如错别字等, 以一种最自然的状态完成新闻播报。电视新闻作为载体、形式与内容均较为丰富的信息传递方式, 对观众的听觉和视觉都有着直接作用。播音主持的声音可以创造出不同的语境, 好的话就可以拉近与观众的距离, 提升亲和力, 增强渲染力。所以说, 播音主持人可以适当使用一些口语, 使观众更容易接受。

摘要：电视台播音主持需要有扎实的专业基本功, 同时还要有熟练的新闻播音技巧。使用的播音语言要合理化, 要使播音始终处在一个最佳状态下, 调整播音的节奏和语速, 准确把握语气和重音, 很好地处理音调和语气。这些都要在实践中反复磨炼, 逐渐积累, 以娴熟运用播音技巧, 将最好的播音状态表现给观众。本文就播音主持如何掌握电视新闻播音技巧作了简单论述, 希望可以给播音主持准确掌握播音技巧提供一定的帮助和参考。

关键词：播音主持,电视新闻,播音技巧,掌控

参考文献

[1]程诗珏.播音主持如何掌控电视新闻播音之技巧[J].中国传媒科技, 2013 (06) :228-229.

[2]周彩云.播音主持如何掌握电视新闻播音技巧[J].科技传播, 2014 (23) :86+93.

[3]高宇.播音主持如何掌控电视新闻播音之技巧[J].视听, 2015 (01) :77.

播音主持“说话”技巧盘点 篇8

成功的入题可以在瞬间唤起观众的注意和兴趣，入题要吸引人并使人明白其主旨，要自然而然地引领观众步入话题，并展开话题。

开场语的语用功能

沟通：主持人通过简要讲述，与观众之间架设起相互信任的桥梁。

暖场：开场道情可激发情绪，拉近观众和主持人的距离。

预设：交代话题由来和相关背景，预设节目的基调。

布疑：一开始就设置悬念，激发观众的兴趣。

引趣：用趣味性讲述引发观众对节目的兴趣。

开场语的表达方式

1.开门见山式

这是一种直接概括地揭示话题主旨的进入方式，这种开头的特点是单刀直人、简洁明快，让人在短时间内进入主持人所设计的思路之中，给人干脆利落、直截了当的感觉。

运用开门见山、直切主题的方法，需要有高度的概括能力和语言表达能力，要能够精确地提炼其宗旨，精准地表述其内涵，以清新明快的姿态将话题呈现在受众面前。也可以先将节目的主要内容和信息的关键点和精彩部分提炼出来，在节目一开始就向人们加以介绍和推荐，这样入题既可以增强吸引力，使观众产生心理期待，又可以帮助他们做好心理准备。

在面试的短短时间内开门见山地进入正题，是把握节目节奏和时间分配的较好形式。

2.迂回入题式

主持人借助相关或不太相关的内容，预设某种前提或调动观众的兴趣，在人们不知不觉中进入节目，这种入题方式多用于社会性话题，其特点在于以那些或常见或一反常规，或有情有趣或典型新鲜的事例为引子，从凡人小事人手，由身边的现象谈起，实现以小见大、以事醒人、以情感人、以理服人的宣传效果，或者讲个小故事、小笑话，从观众容易接受的形式自然入题。

很多著名的主持人就常常使用这种方式。在面试中，如果让考官在不知不觉中进入你的节目，不失为一个良好的开头。

3.引发思考式

主持人用创设悬念或提出质疑的表述，构筑一个观众积极参与的思维场。

在法制类栏目中，这种手法被普遍应用，如果考生准备的节目在内容上有生动曲折的情节，可以试着采用这样的方式。另外一种常用到这种开场方式的谈话节目是话题评论类，通过提出问题吸引观众的注意力和思考兴趣，一步步进入主持人的评论思路。

4.情绪渲染式

主持人用抒发情感，感慨万千，用自己的情感点燃受众的情感，并确定节目基调。

通过对周围景物或环境因素的观察、捕捉，触景生情、借景抒情地进入话题，可以为节目营造出一种和谐亲切的现场气氛。运用这种技巧需要注意的是，借用景物和环境因素不可牵强附会、矫揉造作。

话题的衔接

转换话题的进行，离不开衔接和转换，熟练地掌握衔接语，可以帮助我们顺利地完成起承转合，使话题的进程层次鲜明、环节清晰、观点突出、富于节奏。

衔接语的语用功能

承上启下。运用言语对节目的不同环节、不同内容进行上挂下连的组接，让观众感受到其中的内在联系。

设置悬念。主持人用提出疑问或用类似相声里的“抖包袱”的趣味方式衔接后面的内容。

铺路搭桥。在节目进行过程中，当某些环节遇到障碍时，主持人为推动节目进程而随机应变地说几句话。

衔接语的表达方式

引用资料，逐渐推进。话题要层次清晰、逐步深入，单纯用语言来实现起承转合和衔接变换有时会略显单薄，适当“用事实说话”，可以使转折自然，容易为受众接受。

言简意赅，画龙点睛。适时插话，恰当评议，引申纠偏，耐人寻味。

设置悬念，引人人胜。一波未平，一波又起，主持人可以通过自己的语言把一个平淡的故事引向高潮，调足观众的胃口。

巧用重复，突出焦点。重复是捕捉现场嘉宾、观众的话或者反应，又或者借用播放短片中的某个情节加以复述。它既表达了主持人的倾向，又不会有强加于人的感觉，不仅有助于对原句的理解，而且由于变化产生了新的刺激，可以加深观众的印象，强化认识。在一个人主持的面试节目中，这个技巧可以用于复述自己引用的某个人的语言。

话题的结束

在充分地展开一个话题之后，还要巧妙地将它收尾。精彩的结束语不仅可以突出话题的主旨，起到画龙点睛的作用，而且可以升华主题的意义，使观众在一个更高的层次审视话题的价值，并把这种关照问题的方法折射到其他事物上，产生“余音绕梁，三日不绝”的效果。因此，话题的结束部分是至关重要的。

结束语并不一定非得说上一大段话，有时候水到渠成，无需多说时就不必再说。有个别主持人总喜欢在节目终结之时喋喋不休地同观众套近乎，说一大段话，虽然节目很精彩，但结束语给人以狗尾续貂之感。作为面试的结束语，更要言简意赅，惜字如金，就如同写文章所说的“豹尾”一样迅捷而有力。

结束语要首尾呼应，评论点题，以情感人，触动心灵，梳理归纳，概述要点，由此及彼，引发联想，正确分析，合理建议。

播音员或主持人进入工作状态时，其语言活动是有规律可循的，而且一些语言的定式也构成了节目的语体特色，可以在没有设备存在时，也能让人感受到这是一档节目，这就是节目语言的“符号”。比如在节目不同的环节中，主持人的语言就存在着一定的共性，我们通常把这种语言通称作“串联语”或者“环节语言”。

串联语是指播音员或主持人在组织、串联节目各组成部分的时候即兴发挥的话语。串联语具有很强的主动性、机动性、灵活性和应变性，掌握串联语的特点，有助于主持人更好地把握各部分的轻重缓急、快慢疏密，使得节目进程紧凑有致，富于节奏感。在不同的环节，串联语有多种表现形式，比如开场语、衔接语、问询语、点评语、应答语、交流语、评述语、结束语等。由于总体语言形态存在共通之处，这就为我们在语用预案的设计和主持人现场组织语言提供了一定的帮助。

由于艺考中模拟主持环节的特殊性，我们要把训练的重点放在开场语、衔接语和结束语三个方面，问询语、应答语、交流语、评述语等环节语言形式会在即兴主持章节进行训练。

播音主持教师培训 篇9

播音主持艺术专业艺考面试的时候，多数院校非常重视新闻播报能力的考查，因此，新闻播报成为播音主持艺考备考的重要科目之一。

播音主持艺术专业艺考时必须注意以下问题

第一，要准确把握新闻及新闻播音的语言特点

第二，解决新闻播报中“平、淡、板”和“错、乱、赶”的问题

第三，消息类新闻播报应在“告”字上下功

第四，重视新闻播音的态度

第五，正确认识新闻播音的“腔”和“调”

下面结合例稿讲述新闻播音表达的一般规律 1:叙事要清楚：

（1）扎实的语言基本功：明亮坚实的声音，通畅自如的气息，标准清晰的字音，灵活的口齿等等。这些都需要在持之以恒的锻炼当中逐步加强。

（2）处理好句子。树立一个新观念，句子是新闻播报的最小表达单位。避免字、音简单对位，防止蹦字。注意停连的处理：少停多连。而后是语句重音准确符合语法规范。尤其要注意长句子的结构和语句目的，避免因重音过多和停连无序，导致语义含混。（3）组织好句子：这里指句与句的关联要紧密，学会归并层次。随内容变化语气，使小层次的内容集中、鲜明。避免每句的语势都是从0开始，再到0结束。全篇堆散句。避免语势雷同的唱调出现。有一种现象需要注意：在新闻播音中注意语流的变化（例举）与基础课程夸张练习的差异。

（4）注意层次的转换和呼应：新闻稿件的结构源于它本身的体裁特征。我们要熟悉导语、主体和背景、结尾这样的三段式结构。在语言表达过程中要注意以下问题：

1、分析确定 导语 的语句重心，避免语式平直架起。导语要播得鲜明清晰。

2、主体 部分要处理好句子，强化句与句之间的关联。它是事实的展开部分，最忌讳摆句子。要播得从容舒展。

3、明确 背景 材料的用途，充分发挥内在语的作用，避免直白。

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4、结尾 要注意与全篇的呼应，将新闻内容深化，语气自然过渡转换，自信平稳地将句尾“蹲住”。给人以结束感。

2：新鲜感强

新鲜感就是要使听众鲜明地感觉播音员所报道的是他们所关心的或者感兴趣的。就是要用时代的新鲜气息吸引、感染受众。

让更多的青少儿受益播音主持培训 篇10

——记四川南充青少儿播音主持专业培训推广活动

全国青少儿播音主持专业委员会 彭志超 程 坤

9月13日、14日，全国青少儿播音主持专业委员会在四川的南充市举办了一次别开生面的推广活动——青少儿播音主持专业培训教学示范课。四川南充市朗森教育培训学校的领导、教师和部分当地幼儿园的小朋友及家长参加了此次活动。

南充教学示范课活动现场

开展教学示范课活动，是全国青少儿播音主持专业委员会多种形式在全国宣传和推广青少儿播音主持专业培训的途径之一。专委会在各地开展青少儿播音主持培训教学示范课活动，就是要让更多的人对青少儿播音主持专业培训有一个直观的了解，现场体会这种培训对青少儿培养情商、开启智商、提高思维能力和语言表达能力等方面的作用。同时也让更多的培训机构了解青少儿播音主持培训的教学体系、教学内容和教学的方式方法，了解青少儿播音主持专业培训广阔的发展前景，增强做好这项工作的信心。

承办这次教学示范课活动的朗森教育培训学校，是一所以青少儿语言类为主的培训学校，占地200多平方米，师资力量很强，培训的覆盖面达4000多名学生。今年五月该校加盟全国青少儿播音主持培训，被全国青少儿播音主持专业委员会授权为“全国青少儿播音主持专业南充培训中心”。

主讲教学示范课的是全国青少儿播音主持专业委员会教学考试中心的老师，他们毕业于国内著名大学的播音主持专业或相关专业，有着深厚的专业功底，在播音主持培训理论方面有深入的研究，在教学方面有丰富的实践经验。示范课教学的对象是一群来自当地幼儿园大班和学前班的五六岁的小朋友。这个年龄段的孩子，自控能力差，组织教学是最困难的事情。然而令人惊奇的是，老师通过与孩子们的短暂接触，很快就基本上掌握了大多数孩子的特性，并根据孩子的性格特征展开针对性、个性化的教学。这些平时顽皮好动、极难管理的孩子，在课堂上犹如被施了魔法，被新奇的教学内容和老师高超的教学技巧深深吸引，一个个变得乖巧听话。他们紧随老师的教学节奏，一会儿凝神静听老师的讲解，一会儿又举手回答老师的提问；一会儿在老师的示范下认真地进行发音训练，一会儿又兴高采烈地做着课堂游戏。在快乐的氛围中，一节课很快地结束了，但孩子们一个个还显得意犹未尽。

两天时间举行了五场示范课，共有400多名孩子和家长参加了示范课活动。家长们在观摩了示范课活动后，都给予了高度赞誉。他们说，示范课就像一场高水平的艺术表演，让我们大开了眼界。这样的培训内容和这种教学方法，对孩子来说是很难得的。相信参加这样的培训对孩子今后的成长一定会有很大的帮助。有一名家长激动地说：“我的孩子平时特别地调皮好动，幼儿园的老师也拿他没办法。可是今天的课堂上，他对教学的内容是那么的喜欢，学得那么的认真，表现得那么的乖巧，好像换了一个人一样。看到孩子的表现，我真的好高兴。”

教学示范课的宣传效果很好，达到了预期的目的。参加示范课活动的200多名孩子中，半数以上当场由家长报名参加青少儿播音主持培训。培训中心的负责人兴奋地说：“之前我们对青少儿播音主持培训进行过大力的宣传，但还是有不少的人心存疑虑，抱着一种观望的态度。这几场教学示范课，用事实消除了很多人的疑虑，使他们确信让孩子参加青少儿播音专业培训是一个不错的选择。现在看到家长们在踊跃地报名，让我们更加看好青少播音主持专业培训的发展前景，更加坚定了我们做好这项培训事业的信心。”