随着职业教育课程改革的深入, 随着企业对员工素质要求的提高, 如何将德育嵌入各专业的教学之中, 如何切实增强德育实效性的问题, 也越来越被大家所重视。下面结合我在《数控加工编程与操作》课程教学中的实践, 重点阐述两个问题。
在课堂教学德育环境中, 情感环境能起到一定的引导作用, 也是实施德育的前提。语言环境既是情感的主要表达方式, 也是进行教育的需要。下面谈谈这两个环境的优化。
在课堂教学过程中, 当教师和学生的心理活动以及行为达到一定的统一时, 此时二者的情感水乳交融, 进行德育教育才有“润物细无声”的效果。
(1) 爱字当头, 优化教师的主导情感, 在教学过程中, 教师除了要不断地进行知识的更新和技能的提高外, 还要时刻关怀和爱护学生, 要用浓浓的爱生之情去感染学生, 让他们感受到这种爱, 这样他们和教师之间才能产生共鸣, 才能调动他们的学习积极性, 使他们乐于接受老师的指导并能转化为自身的行动, 从而获得知识和养成良好的思想品德。
在德育的实践过程中, 我很注重对后进生的关爱。我常选用有代表性的后进生做科代表或吸收他们参加数控兴趣小组。今年我又让一名后进生当数控科代表, 平时对多帮助和多关心, 并在他的学习中注意发现他的闪光点, 及时给予肯定和表扬。该生目前在各方面均有了很大的进步。从该生进步中可看出, 教师的爱是取得学生信任的外因, 这种爱最终转化为他奋发向上的动力。教育方法的灵活运用收到了意想不到的效果。
(2) 以情带情, 激发学生的主体情感, 人是感性动物, 容易受到外界情感的影响。我经常用自身良好的情感或感受去感染学生, 激起他们在情感上的共鸣, 这也是创造德育环境的有效途径。在讲“数控车床的操作”一节时, 我先以自己学生时期在零件加工过程中因操作不当手指被割伤而影响学习和生活为例, 引起学生尤其是那些在学车床操作时因操作不当而受伤的学生在感情上的共鸣而产生求知欲, 使他们迫切想知道如何做才能避免受伤, 接着请全班同学在学习数控车床的操作步骤后概括出数控车床的操作要领和注意事项, 让他们体会到按章操作和注重安全的重要性。这节课不但完成了教学任务, 而且增进了师生情感上的交流, 同时学生也受到一次深刻的养成教育。
将课堂教学内容与学生就业形势相结合, 不但易于激发学生的学习兴趣, 而且利于创设良好的教育环境。绪论课上, 当我介绍完我国数控加工的发展现状后, 话锋一转:“同学们!广州遭遇技工紧缺, 企业年薪50万争相抢聘数控技工。 (学生的注意力马上集中了) 深圳市公布数据, 深圳市劳动力市场对技能人才需求10.5万人, 而具备技能等级的求职人员仅5.3万人, 缺口达5万多人, 其中高级以上技工缺口3万多人。主办方透露, 此次招聘的企业, 对技工开出的年薪最低都是5万元。同学们如果能学好技能, 年薪10万是很容易的。”课后不少学生反映强烈, 还要求我再多介绍些内容。优化的语言环境不但能能牢牢地把学生的注意力吸引在课堂上而且能提升学生学习的动力。
结合专业特点的说理, 学生听课时的专注力非常高, 而且能收到较好的教育效果。“在介绍我国机械加工行业的现状时我运用二组数据进行爱国主义教育, 激发学生的历史责任感和使命感, 进行专业兴趣的培养, 激发学生的努力学好专业的热情, 以后能更好地为地方经济服务。第一组:目前我国机床的数控化率不到10%, 而日本高达30%, 美国超过了40%。第二组:据教育部和劳动部2004年对专业人才的评估, 我国数控专业人才的缺口在六十万左右, 人才需求每年以30%增长, 数控专业是真正的“技能紧缺型”专业, 就业前景十分广阔, 待遇极其可观。
我院的学生普遍处于十八九岁, 正处于生理和心理的成长期, 他们的人生观也正处于成型过程中, 自我约束能力、分析问题的能力正在逐渐加强, 因此运用本方法具有可行性。尤其学生普遍关心或普遍存在的问题, 运用本方法解决, 使教育具有广泛性。我教的一位学生因在纪律方面自由散漫受到处分。我和他进行了诚恳的谈话, 对他思想上有较大的触动。在该班的总复习课上, 我用副板书 (一名工人在上班期间串岗游岗, 导致一批产品质量不合格, 影响了供货日期而导致企业面临困境。) 强调说明不守纪律的危害, 并结合马上面临就业的实际及企业对员工素质方面的要求等, 请全班同学伸出友谊之手, 课后以不同的方式给该生真挚的帮助。这种方法不仅教育了该生本人, 而且教育了全体学生。这个例子说明学生的自我教育不仅有助于提高学生的自我管理能力, 还有助于发扬教育的民主作用。
“以就业为导向, 以能力为本位”的职业教育不但培养学生的职业素养和道德、职业能力, 更要培养学生的职业技能。
为了调动学生学习专业知识和技能的积极性, 学校每年会组织学生参加各级各类的职业技能大赛, 尤其是每年一次的全校职业技能大赛, 项目多、参与面广, 学校还有针对性地开设了许多兴趣小组, 这为学生提供了参加实际锻炼和老师参与指导的机会。我把握住这个机会, 把同学们在实践过程中出现的问题, 拿回课堂分析, 比如学生加工的零件精度老达不到要求是个老大难的问题, 我结合工艺分析中工件的安装误差, 编程尺寸误差, 对刀的精度误差……从误差分析角度谈零件加工中的各个环节对零件精度的影响, 使学生在思想上重视、行动上自觉, 零件加工的质量大为提高。
在职业教育课程改革的浪潮下, 我深切地体会到只要和就业环境结合起来、和学生的生活学习实际结合起来, 不断优化德育环境, 逐步完善课堂教学的德育方法, 就一定会增强德育的实效性。
摘要：在课堂教学中需要优化德育环境, 更需要结合专业特点和学生实际完善德育方法。本文就以上两个方面进行了重点阐述。
关键词：德育,优化,完善,实效
[1] 娄欣生.德育实效性探析[J].教学与管理, 2006.
[2] 陈桂兰.发挥教师在德育过程中的导向作用[J].贵州教育学员学报, 2006.
[3] 崔玉利.主体性德育模式及德育实效性研究[J].当代教育论坛, 2005.
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