化工企业重提师带徒人才培养法
前不久，记者到山东一家大型化工企业采访生产经营方面的情况，没想到，该企业负责人力资源工作的李处长找到记者，希望记者帮助呼吁呼吁，化工企业一定要重建师带徒制度。据李处长反映，目前化工企业普遍都希望恢复和加强师带徒的人才培养方法。师带徒，这个在市场经济中一度被人们淡忘的化工企业的传统，今天被化工企业再次重提，这意味着什么?
几乎所有员工都当过师傅和徒弟
师带徒的传统在中国非常古老，流行于各个行业。但作为化工企业一项制度定下来，还是在建国初期，随着许多新的化工企业的建成而一并确立。那时，所有的化工企业都传承了师带徒的传统。具体做法就是，工厂为每一个新招进的工人安排一个具有多年工作经验的老工人做他的师傅。
那时化工企业新招进的工人在试用期内叫学徒工。在刚开始学徒的时候，徒弟完全是从零学起;而师傅也是手把手地教，从认识机器名称和最基本的操作技能入手，边干边教。新工人在2—3年的学徒期满后，由企业对其进行技能考核，确定出技能等级，并按等级领取相对应的工资。每一个进入化工企业的小徒弟都必须先拜一个师傅，从给师傅打下手开始，一点一点地熟悉业务，学习各种基本技能。那时，刚刚进厂的小徒弟们的平均年龄也就20岁左右，年纪不大，社会阅历很浅，所以，师傅在传授技能的过程中也会给他们讲一些为人处事的道理。有的师徒甚至成为忘年交。
学徒制实际上成为化工企业培养人才，解决工人新老交替的主要途径。
中国海洋石油工程股份有限公司的高级技师王文贵回忆说，1987年，海油工程公司从外地招聘了第一批合同工，从那时起他就当起了师傅。直到1997年连续10批合同工，其中一多半是王文贵的徒弟。后来，在青岛分公司焊工培训中心担任主任期间，他更是专门负责培养徒弟。公司里曾经有人通过粗略统计发现，具有中海油高级技师职称的电焊工大概有80%都是他的徒弟。中海油首届职业技能大赛电焊工获奖的前8名选手中有7人是他的徒弟。2009年2月，中海油又一批高级技师榜单公布，其中的电焊技能高手大部分是他的徒弟。
提起自己当年的带徒经历，天津化工厂热电分厂锅炉车间李主任告诉记者，他前前后后一共带了十几位徒弟。据李主任回忆，徒弟们的性格特点各不相同，有的内向一些，有的活泼一些。遇到悟性强的徒弟，他基本上是一教就会，但要是遇到调皮的徒弟不好好学怎么办呢?李主任不会轻易发脾气，他总是尽量弄清原因，设法在生活上多照顾徒弟一些。“谁都是从20多岁毛头小伙子的时候过来的嘛，师傅当年也是这样照顾我的，我也应该像师傅那样善待我的徒弟!”他说，现在虽然有的徒弟已经在外面单干好多年了，但彼此之间仍保持着联系。每年春节，当他接到徒弟从外地打来的长途电话时，心里总是热乎乎的，觉得自己这么多年没有白忙活。提到“教会徒弟，饿死师傅”这句话，李主任很淡然地说，如果一个徒弟都不收的话，手艺自然就要失传了，这也是很可惜的事儿啊。
在化工企业，几乎所有的员工都当过师傅，几乎所有的员工也都当过徒弟。
据了解，截至改革开放的1978年，化工行业有2000多万名工人。这些工人绝大多数是新中国建立以后进入化工企业的。他们进厂时都是从学徒工干起，跟师傅学技术，出徒后从事专门的工种，有的甚至一千就是一辈子。积累了多年的工作经验之后，他们中的大部分人在企业中也当起了师傅，有的甚至带过数十名徒弟。这种手把手的师带徒模式成为化工企业培养人才、不断发展的重要手段。
市场经济使这种形式受到全面冲击
尽管师带徒曾经为许多化工企业在培养新人方面起到了重要的作用，但随着时代的发展，这种形式也逐渐发生了变化。记者经整理采访资料发现，特别是改革开放以后，化工企业的这一传统一度受到了强烈冲击，在有的企业甚至完全消失了。
首先，企业经营定位和招工成分发生了变化。
改革开放以后，企业摆脱了计划经济的“车间”角色，成为市场上的主角，追求利润最大化成为企业的惟一目标。而这一变化使得一些企业一切以利润为核心，不愿意在提高员工技能方面增加投入，增加成本。另外，随着大量农民工涌入城市，许多企业大量雇用农民工以降低用人成本。而一些企业认为农民工只不过是企业临时雇来的，完成任务后自然就解除了劳动关系，企业根本没有必要培训他们，在他们身上花费人力与物力。
其次，化工行业科技水平的提高增加了师带徒的难度。
新技术的运用，也使传统师带徒受到挑战。山东鲁西化工集团人力资源处李月芳处长告诉记者，以前化工厂的机器设备相对简单，科技含量十分有限，需要大量操作工人从事一线工作，才能维持生产开车的正常运行。但随着企业大量引进进口设备，机器的自动化、科技化水平大量提高，整个生产过程被分为若干个流程，操作工人只需要在操作室内通过电脑平台就可以完成工作。过去那种靠人海战术的粗放型工作方法逐渐失去了用武之地，取而代之的是少量高技能工人的精细化操作方法。面对崭新的全自动化操作设备，仅靠过去经验式的操作方法已无法保证企业的正常生产。以传授经验为主的师带徒自然就难以胜任了。
还有，追求物质利益的市场经济理念，也严重地冲击着师带徒这一古老的人际关系。
“一日为师，终身为父”、“亲如父子”，这是维系师带徒的传统人际关系，师带徒突出的是一个情字。但在市场经济中，“亲兄弟、明算账”的人际关系逐渐占据人们的观念。北京联合大学高等应用教育研究所所长江小明教授表示，在那个时期，不管是师傅还是徒弟都在学习技术的过程中投入了很大感情，这种感情的基础是以厂为家，与企业共命运。在今天，自由选择职业的机制，使许多员工不再将自己的命运与企业的命运连在一起，工人们更加愿意通过经济利益为纽带加强个人的关系。
将这一形式纳入到企业的竞争机制中
当记者带着那位企业人力资源工作处处长的希望进行采访时才发现，近年来化工企业要求重建师带徒的呼声竟然越来越高。许多企业恢复了拜师形式，更多的企业则以制度的形式将这一传统固定下来。而这样的变化，主要是因为如今毕业的学生虽然文化知识水平较高，但动手能力较差，进入工厂以后，往往还需要相当长的培训锻炼才能上岗。也就是说，目前企业员工素质越来越不适应企业的快速发展了。
记者同时发现，虽然还是叫师带徒，但从内容到形式都已经有了变化。
首先，从内容上看，以化工专业理论为基础的标准化操作成为了师傅教授的重点。有的企业提出，要创新师带徒，避免走老路。要从制度上明确：第一，明确以什么样的标准选择师傅;第二，明确在带徒过程中，师傅要起到什么作用;第三，明确师带徒要达到的效果。
其次，以协议、合同等法规形式，使师带徒开始制度化、规范化。比如山东玉皇化工有限公司从2009年8月开始，专门制定了《师带徒实施细则》，第一次以书面形式确定了从选聘师傅、拜师形式，到考核奖惩等一系列相关措施。要求在学技过程中，师傅必须严格按照《实施细则》的要求，每周给徒弟布置3、4个动手操作的题目，完成后交给师傅考核。除了师傅考核以外，人力资源部每个季度还要组织一次对各个部门全体徒弟的集体考试。该公司总经理王胜伟表示，只有在学徒过程中通过全部考试的员工才能算是顺利出徒。
除了选聘本单位的优秀师傅以外，一些化工企业还积极尝试“开门拜师”等做法，定期把高校、科研院所中的专家请到企业中来为广大员工讲课。2010年9月，河南煤业化工集团有限责任公司与河南大学联合举办化工工艺本科班。在课堂上，学员们把学到的理论知识和日常从事的具体工作结合起来，边学边问。
实际上，目前全社会都在探索师带徒这一适合中国国情的人才培养形式。广东东莞市中心人才市场培训部张主管建议，企业应将师带徒这一形式纳入到企业的竞争机制中。比如与工作多年的师傅签订长期合同等做法，消除师傅们的后顾之忧。条件允许的企业还可以尝试物质激励的办法，鼓励技艺精湛的师傅带好徒弟。另一方面，对一些徒弟学习积极性不高的情况，张主管表示，不妨将工人的福利待遇与技能水平挂钩，提高高级技工的工资标准，适当拉开不同技术水平工人之间的工资差距，激励每一名工人努力提高自己的专业技能。
作者：胡元珏 吕海波
摘 要：新教师的培养是各国教育界普遍重视的问题，我国的新教师培养有“师带徒”的传统，可以有效的弥补高校教育与实际教学间的差距，很好地解决了两者间存在的问题，是助力新教师快速成长的较好方式。但由于对新教师这个群体的特点和需求还缺乏系统研究，对其支持和帮助不仅缺乏制度上的保证，而且在培养的目标、内容、方式方法和考核等方面还存在很大的盲目性。因此，建立完善的新教师制度和考核制度，并配以相应的保障制度，对于新教师的专业成长有重要作用。
关键词：教师培养;“师带徒”模式;现状;改进策略
The present situation and improvement strategy of "teacher leading apprentice" mode in biology teaching
DU Mingmin （the third senior middle school of Wushan County，Tianshui City，Gansu Province，china）
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新教師是教育的主力军，更是教育的未来，提升新教师教育教学能力，对推动学校发展，增强学校的整体实力方面有着非常重要的作用。相对于义教阶段，高中生物教学中知识点抽象，教学难度大，对教师的能力要求也更高，因此，笔者所在学校采用“师带徒”方式来助力新入职生物教师的培养，由拥有丰富教学经验的老教师担任师傅，对新教师进行全面的教育教学水平的培养，并将成果运用在全校其他学科新教师的培养中。经过几年的实践和探索，已取得了较好的效果，但同时也存在一些不足之处，亟待改进。
1.“师带徒”模式的现状
（1）培养模式单一
笔者所在学校之前对新入职教师的培养方式，通常是师傅让新教师跟着自己去听课，师傅在上面讲，新教师在下面听，在教案的书写，作业的批阅，课后辅导等方面，新教师也都是照着师傅的样子去做。这种方式更多的是一种模仿，新教师可能能够学到一些教学方法和技巧，但囿于仿照的模式，因而缺少了思考和创新，同时也可能失去了自己的一些宝贵的特色。
（2）缺乏计划性
新教师通常是在工作中有了问题才去请教师傅，如新教师要上公开课，或者某个知识点弄不清楚，师傅也只是就相关问题进行帮助解决，并无详细的培养计划。过后徒弟未必能掌握，以后遇到类似的问题，徒弟还是不知道该怎么解决。
（3）责任心不强
刚开始时，师徒积极性都高，有问题了都能积极的去解决。但随着工作时间的延长，师徒间关系慢慢发生变化，新教师有问题了不再去找师傅，师傅也不主动找新教师询问教学中的相关问题，到最后，师徒关系就此结束，完全背离了学校当初的目的。甚者一些师傅由于职业倦怠，对工作缺乏责任心，没有充分认识到“师带徒”活动对新教师培养的重要性，得过且过，将直接影响到新教师的培养效果。
（4）缺乏考核机制和制度保障
学校虽然促成新老教师的师徒关系，但缺乏对培养效果的考核方式，也没有相应的保障机制。在这种情况下，无论是师傅还是新教师，就慢慢的失去了动力，最终新教师业务水平没有太大的提升，师傅也没有完成自己应尽的责任，白白浪费了现有的资源，影响到学校未来的师资水平。
（5）不注重成果的运用和推广
“师带徒”活动中，新教师通常通过一至两年的培养，便可以独立完成教学任务。之后学校又会安排师傅去负责其他新教师的培养。笔者所在学校这个活动每年都在做，但并没有对之前培養过程中的心得体会、注意事项、改进办法等成果进行总结及运用，在之后的操作中有很大的随机性和盲目性。
2.“师带徒”模式的改进策略
（1）举办隆重的拜师仪式
新老教师间，师徒关系的确定，需要举行一个隆重的仪式，这不仅仅是为了表示对师傅的尊敬，更多的是通过这个仪式，让师徒双方认识到这件事情的重要性。笔者所在的学校，在每年的教师节大会上，先由领导宣读师徒结对名单，然后徒弟给师傅鞠躬致礼，双方再签订拜师协议，最后，学校给师傅发放聘书。整个活动隆重而温暖，取得了很好的效果。
（2）探寻适合新教师的培养方式
新教师间存在个体差异，培养方式不能一概而论，有的表述能力强，有的逻辑性思维能力弱些，有的板书书写不规范，有的重难点突破方法欠佳，有的教案的准备不充分，师傅要通过与新教师的交流，了解到其相对欠缺的地方，根据新教师的特点，在培养中给予针对性的指导，这样，会使其在短时间中迅速成长，达到培养的目的。
（3）分类制定培养标准
新教师的培养需制定一个培养标准，这可以从短期和长期两方面着手。对刚参加工作的新教师，短期内，通常以一年时间为限，使其能尽快熟悉教学环节，适应教学工作，完成教学任务。而长期目标，就要使新教师能熟练掌握教学方法和内容，并根据自己的情况，逐步发展成具有自己特色的教学方式，努力成长为本专业的引领者。
（4）定期检查培养效果
在培养过程中，师傅要定期去检查新教师的教学过程，从课前准备、教案书写、重难点突破、上课环节以及课后反思等方面作考察，掌握培养情况，及时调整培养策略。学校里也要定期举办活动，通过“汇报课”、“说课”、“评课”等多种方式对“师带徒”的效果进行检查，达到督促、锻炼的目的。
（5）注重教研活动的促进作用
教研活动最重要的目的，就是解决教学中出现的实际问题，而这种能力，又恰恰是新教师所欠缺的。记得我刚到学校时，有一次公开课的教学内容是《伴性遗传》，本节课和生活联系紧密，以道尔顿与色盲的发现为例，引入教学内容。于是，我在教学导入中设计了一个小品，由班上的几名同学分别扮演道尔顿、道尔顿的母亲和弟弟，以及其他的家人，根据他们的色觉表现，让学生直观的感受到该种遗传方式和性别的关联，起到了较好的效果，课堂上学生的积极性很高。但是本节课内容多，如果考虑课时的完整性，最好一节课上完;但如果考虑学生对本课知识点的吸收和掌握，那就得两课时。我用了一节课的时间讲完了本课，自己都感觉到不是很理想，好多地方根本没有时间去细讲和延伸，走马观花式的教学，看似热闹，实则效果一般。课后的教研活动中，全校生物教师就我这节课进行了客观的点评，既肯定了优点，如导入新颖，课堂气氛活跃，学生积极性高;也指出了其中的不足，如时间紧，内容太多，学生动手练习少等问题。并且一起探讨了怎样去上这节课效果会更好，对我来讲收获很大，至今仍记忆尤深。所以，教研不但非常有利于新教师的成长，同时也促进了新老教师间的交流，由此推动了教师整体实力的提升，对学校的发展具有积极的意义。
（6）加强责任心
在“师带徒”活动中，学校选来当师傅的，通常是教学能力强，业务水平高的老教师，其经验丰富，在教学中会给新教师非常大的帮助。师傅要做好表率，认识到这项工作的重要性，严格要求自己来完成培养工作。新教师更要严格要求自己，树立爱岗敬业的工作态度，加强主动性和自觉性，珍惜学习机会并积极参与到这项活动中。
（7）规范考核制度和保障措施
学校积极的成立“师带徒”活动考核组，制定科学的考核方案，将其纳入学校年度考核中，并配套相应的保障措施，促使这项工作的顺利进行。当培养期结束后，考核组对新教师的教学工作进行全面的考核。对达标者及师傅给予荣誉奖励，颁发荣誉证书;对不达标者，严肃追究其和师傅的责任，督促他们限期整改，到期再组织考核，直至达标。
（8）总结经验，推广成果
积极与其他学校建立合作关系，进行教师间的交流研讨，借鉴不同学校在新教师培养中的经验，完善“师带徒”活动的操作过程。同时根据实际情况，组织具有丰富培养经验的教师，对“师带徒”活动的实施过程进行整理，编制成校本教材，推广应用。
从师徒关系的确定，到制定培养计划、规范考核制度和完善保障措施，再到成果的推广应用，“师带徒”活动在新老教师的积极参与下，结合学校实际情况，针对存在的问题，采取了切实可行的措施，并不断加以改进优化，取得了丰硕的成果。同时培养了一支优秀的新教师队伍，为教育教学的发展奠定了坚实的基础。
参考文献
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作者：杜明民
[摘 要]青年教师是高校发展的生力军，培养高素质、高水平的青年教师队伍，将大大提升高等学校的教学水平，也是加强学校自身内涵建设的基石。应因人施教，制订“师带徒”培养计划，实施青年教师深入企业实践锻炼的培训制度，为青年教师创造开展科研工作的良好平台。
[关键词]青年教师 教学模式 师带徒
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一、青年教师在教学能力方面存在的主要问题
近年来，由于高校自身发展需要，办学规模逐年扩大，各院校均引进了大批具有硕士及以上学历的高水平人才以充实教师队伍。青年教师俨然已经成为高校内涵建设的关键资源，青年教师教学科研能力的高低，直接影响整个学校的教学质量，即直接关乎学生的培养层次。虽然青年教师具有高学历或者海外深造背景，但是作为刚刚踏入社会的青年教师来说，普遍存在以下几方面的问题。首先，由于我校为中医药类专业性较强的学校，因此刚刚登上讲台的青年教师基本上都是刚走出校门的毕业生，稚气未脱，尚未完全进入教师角色，且多为非师范类毕业，没有接受过系统的教学理论课程的培训，缺乏教学经验积累，教学仅靠个人总结探索，无专门的导师指导规划教学生涯，因此教学能力亟待提高。其次，目前中医药院校着力培养适应社会发展需要的技能型人才，中药现代化的蓬勃发展更加需要与之相适应的具有熟练制药技能的高水平制药人才。因此，需要教师具备的不仅仅是传授理论知识的基本能力，还要培养学生具有较强的实践能力。而青年教师缺乏在医院或药企的实践经验，特别是中药学类硕士、博士研究生，多数仅于读研期间在高校或研究机构的科研实验室做研发工作，而缺乏制药企业的实践经验，缺乏动手操控大型制药器械的能力。因此，在课堂讲授制药设备原理等内容时不能将理论与生产实践有机结合，仅在理论层面解释机械的使用原理，使得讲授的内容枯燥乏味，学生不易于接受。最后，青年教师由于刚刚步入工作岗位，教学任务繁多，压力过大，无充裕的时间开展教学研究工作，致使教学提升缓慢。综上可知，提高青年教师的教学能力迫在眉睫。青年教师是学校发展的中流砥柱，培养优秀的青年教师，才能推进高校教育事业的深入发展。
二、“师带徒”教学模式在培养中药药剂学科青年教师方面的实施方法与途径
中药药剂学是以中医药理论为指导，运用现代科学技术，研究中药药剂的配制理论、生产技术、质量控制与合理应用等内容的综合性应用技术学科，也是一门综合性很强、实践性很强的实用技术学科。中药药剂学是中药专业的骨干学科，不仅与中药专业的各基础学科、专业基础学科和其他专业学科有着密切的联系，而且与中药工业和临床医疗用药密切相关，是连接中医与中药的桥梁，涵盖了中药学几乎全部学科方向的内容。因此培养学科建设需要的高层次青年教师队伍，加强中药药剂学科的后备力量，形成拥有核心技术的教学科研团队，能够为教育教学质量的提升打下良好基础。古人学艺，之所以要拜师傅，是因为可以从老师那里学习到技艺高超的本领。同样，在高校人才资源中，教学经验丰富的老教师是不可忽视的重要组成部分。采用“师带徒”传统的教学模式，即学院根据实际情况安排学科内的经验丰富的老教师对口青年教师，通过“传帮带”的形式指导其的教学科研工作，使青年教师提升业务素质使其做到能教，提升教学能力使其做到会教，规范教学制度使其能够教好，促进学科发展。
三、中药药剂学科开展“师带徒”教学模式的具体实施途径与方法
(一)因人施教，制订“师带徒”培养计划
由学院统一组织“师带徒”培养工作，根据青年教师个人特点，制订详细的“师带徒”一对一培养计划，并落实师徒职责。要求经验丰富的老教师不仅要负责提高青年教师的教学能力，传授自己在教学岗位中行之有效的经验，还要教授科研工作如何开展，更要帮助其树立良好的师德师风、科学的价值观。根据中药药剂学学科建设的要求，青年教师入职后不仅要参加教育学、职业道德、工作规范等理论培训，还要实行新上课、上新课试讲制度，师傅要不定期对徒弟进行听课观摩，及时指出青年教师在教学过程中出现的问题并提出意见，帮助改进教学方法，提高教学水平。老教师要指导青年教师积极参与科研项目的研究及科研平台的建设工作，使其能利用自身专业优势参与到新制剂技术或产品研发工作中，鼓励青年教师参与企业和科研院所技术服务、技术创新工作，提高自身的动手实践能力，以科研成果充实教学内容，使课堂教学理论做到有内容讲，并且让学生有兴趣听。青年教师要做好老教师的助手，独立承担起工作的重任，定时写工作学习汇报，并制订短期及长期发展目标。在“师带徒”培养过程中，师傅悉心指导青年教师学习提高，同时积极发挥青年教师的优点、专长，共同切磋，及时改进，达到互相提高的目的。
(二)实施青年教师深入企业实践锻炼的培训制度
通过选派青年教师利用假期带领学生到省内大型制药企业车间短期实训的形式，使专业任课教师能够深入企业一线，系统掌握制药生产流程，强化实践技能，以解决青年教师专业实践经验不足的短板，提高青年教师理论知识联系实际生产的能力。根据我校“十二五发展规划”需要，为培养和选拔具有创新能力强、适应适合发展需要的高质量工程技术人才，我院从2013年8月开始，学科每年选派2名青年教师带领制药工程专业“卓越工程师班”学生到省内大型中药制药企业如敖东药业、修正药业、紫鑫药业等实训2周，同时从企业聘请具有丰富生产经验的专业技术人员作为学科兼职教师。兼职教师除指导学生实践，还担负培养青年教师的责任，使青年教师在指导学生实训的同时，不断提高自身专业实践能力。青年教师除了应熟知实训各环节工艺流程，更要对机械操作步骤精准于心，能够做到随时解答学生在实训过程中提出的问题。由于学校无法拥有大型生产设备进行全部剂型的试验及演示，针对此问题，青年教师更要积极应对，发挥自己特长，并同经验丰富的老教师共同讨论如何通过自行设计相关教学软件或购买与中药制剂研发生产相关的仿真软件，以便在课堂授课时就能够完成药剂制作工艺流程的演示，这样对于学生将来毕业实训实践更为有帮助。
(三)为青年教师创造开展科研工作的良好平台
培养高质量的青年教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证。医学院的科研工作必然要借助于其他自然科学和社会科学，通过学科间的相互渗透，才可能拓宽思路，使研究有所创新。再者，当代大学生思维活跃，知识面较广，接受信息的渠道多，这些都对青年教师提出了挑战，仅凭单一的专业知识是不能适应高校的教学工作的，必须培养青年教师高水平的科研能力。学院为鼓励老教师协助青年教师共同参与科研活动做了大量工作，努力创造科研条件为有要求的青年教师安排实验场所，定期邀请国内外知名专家来院进行学术交流，同时以开展学术周、组建青年教师创新科技团队等形式活跃学术气氛，并加大申报项目的组织、策划力度，争取获得更多科研项目，也给予一定的扶持政策，调动青年教师参加科研的积极性，使青年教师的科研能力、规模、层次和水平有了显著提高。
总之，传统“师带徒”教育模式在现代高校青年教师培养过程中起到了关键性作用。“师带徒”模式在提高青年教师教学科研素质的同时，也为学科培养后备力量提供坚实基础。但这种教育模式仍需在实践中不断探索与现代高等中医药教育相结合的新途径。
[ 参 考 文 献 ]
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[责任编辑：钟 岚]
作者：贾艾玲 董金香 邱智东
师带徒总结
今年是公司的“企业管理年”,公司采取了一系列提升公司管理水平的措施。公司开展“以师带徒”的举措，充分说明了公司领导对员工共组的高度重视，是公司领导为全面提高员工素质所做出的高瞻远瞩的举措，逐步解决目前公司非常棘手的技术、技能人才断层的问题，为公司的可持续发展提供强大的人才后盾。
2012年5月，我在公司的“师带徒”中与莱职毕业的蔡兆辉结成对子，我们团结协作、亦师亦友、互学互助、共同提高，取得了较好的效果。
新出校门的青年现场工作经验非常少，满脑子都是理论知识，遇到问题想到的是怎么用书本上讲的方法去解决，而有些东西不是课本上能学到的，在工作中我时常教导他，整理工程资料一定要理论联系实际，如何熟练掌握技术资料及安全资料的整理，经过一段时间的教学活动，手把手的将我所掌握的这些知识传授给徒弟。
理论来源于生活，在建筑施工这样的一个大环境中有许多值得他来发现的东西，值得他去深究学习的地方，我时刻要他牢记教导：要在工作中不断地学习，将理论与实际的工作很好的结合在一起。 在工作中不断的改变自我，我也会适时地对他提出不同的要求，在工作中不断地学习，也在工作中逐渐的成长。要让他意识到，要不断学习新知识，掌握新技能，不断提高自己的业务水平和工作技能，才能满足工作的需求以及适应社会的发展。在工作过程中，我也经常让他不断地向有经验的前辈或同事请教学习自己未曾真正掌握的技术或技能，并学以只用，对工作过程中的一些信息也要进行收集整理，转化为资料以备所需;业余时间翻看一些专业书籍，查看一些专业网
站，学习和掌握一些先进的专业技术知识;看一些管理或其它方面的书籍或网站，学习各种知识，提高自己的综合能力。在工作之余我总会提醒他，进入施工现场要戴好安全帽，在生活上我也时刻提醒他要合理安排。在今后的工作中，让他通过不断的学习和实践，提高自身的素质，让自己的进步和社会的发展同步，以满足工作的需要。 综合上述，经过这段时间的努力，徒弟的理论知识和实际操作有了一定的提高和进步，希望徒弟通过这次的学习到的与自己工作实践紧密联系起来，立足于本岗位工作，勤恳踏实，不断提高自己的理论与操作水平，努力提高自身素质，使自己能适应性社会经济发展的客观要求，做一名合格的当代技术管理人员。
XXX公司
XX 2012年7月17日
师徒结对总结
张孝娟
2014年12月
“师徒结对”总结
一个学期即将过去，本学期通过“师带徒”活动，师徒彼此在思想上，教育、教研和教学上，都得到了很多。英语方面由我带领青年教师陈艳。在指导陈艳的过程中，我做到了耐心细致、毫无保留地传授知识与技能;陈艳老师虚心、好学、善问。我在指导她的过程中学到了很多以前理解不透彻的知识，进一步掌握了许多新的教学方法;陈艳也学到了很多教学经验，掌握了一定的教学技巧。可以说我们师徒二人做到了齐歩共进。
学期初，校领导让我和陈艳进行师徒结对。要求师傅随时指导徒弟备课，检查修改教案，大半个学期下来，徒弟分析教材和处理教材的能力有所提高。在学校开展的公开课中，我们师徒共同研究备写教案，师傅上示范课，徒弟听课，然后由徒弟讲课，师傅听课，同一节课师傅听徒弟两遍，做好听课记录，然后研讨指出不足之处和需改进的地方;在县级、校级各类教研活动中，师徒总是一道、共同学习、共同研究、共同探讨、共同进步。我们采取周周见面，半周一谈，各周重点指导的方法，并针对某一方面内容进行全面、具体、有重点地指导、说明。
陈艳老师的悟性很好，基本一点就通。她不仅自己教学能力有所提高，所教班学生的成绩，也在原有基础上有了较大的提高。她所开设的公开课得到了同行的认可与好评，同时，学生们也都说她是一位好老师。
师带徒活动总结
新乡市实验小学
杨玉莹 本学期我与张晓敏老师结成师徒，在工作中，我们本着“共同学习，一起进步”的理念，不断加强师德修养，根据教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平。在日常的教育教学中，我们通过一起学习、互相听课、评课等形式的活动，共同探讨、研究教学中遇到的问题，寻找解决问题的方法，不断改进与完善自身的课堂教学方式，从而不断提高自身的业务素养。
一、师德方面：
我们通过进一步学习、领会《中小学教师职业道德规范》和学校教学常规管理细则的精神，树立依法治教、爱岗敬业的意识。一学期来，我们能较好地遵守学校的规章制度，工作责任心较强，能服从学校的安排，有较强的团结、协作精神，有一定的开拓进取精神。
二、教育教学方面
在日常的教育教学中，我们通过一起学习、互相听课、评课等形式的活动，共同探讨、研究教学中遇到的问题，寻找解决问题的方法，不断改进与完善自身的课堂教学方式，从而不断提高自身的业务素养。
张晓敏老师能深入钻研教材，备好每一堂课。能根据教材内容及学生的实际，和我校“六度五力”的课堂特色理念，拟定教学方法，创造性地使用教材，编写比较实用性的教案，教案中体现学法的指导。在课堂上，大胆改革传统的教学方法，把自主学习、合作学习引入课堂，在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。认真做好教学反思工作，不断提高自身的业务素养。授课后及时记录本课教学的成功和失误，能够比较真实地从教师的备课、教学目标的要求与学生的认知水平等方面加以分析，寻找问题出在哪里，并能提出今后的改革措施。总之，在她的努力学习下，在备课、课堂教学方面的能力有了显著的提高。
同时，我也发现在课堂教学的组织和学生的习惯养成方面还存在一些欠缺，有待在今后实践中不断改进和完善。
三、在师带徒活动过程中，作为师傅，我也学到了不少的东西：
1、徒弟是上进心很强，也很能吃苦的老师，比较细心。在这一年里，我们
经常相互听课，交流想法，尤其是徒弟，每听完一次课我们都会在一起讨论，交流，她会与我共同讨论哪些地方上得好，哪些地方还可以怎么上等她的想法，我也会告诉她我通过反思后，把感觉到不足的地方应该改进后告诉她。
2、师带徒活动让我自身也进步不少，虽然我是师傅，但我还是需要虚心学习，把提高自身素质作为我的工作目标之一。通过经常寻找有关资料、多看相关书籍，自己的专业理论也有一定的提高。努力使自己在课堂教学、班级管理等方面有进一步的提高。给徒弟一个好榜样。
3、生活、师德学习方面也相互影响着。
4、师带徒活动也让我意识到自身的诸多不足。在提高徒弟业务水平的同时，也努力充实自己。比如：如我听课的次数较少，理论的指导十分欠缺，当然只靠听几堂课所能产生的变化应该不会很大的，将在于今后改善。
新郑市龙湖镇小乔小学
王艳 李丹 白雪亚 龙湖镇小乔完全小学 二零一四年十月
“青蓝”工程师带徒活动方案
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新郑市龙湖镇小乔小学 “青蓝”工程师带徒活动方案
新的学期充满了新的挑战和机遇，今年，我校为了提高年轻教师的教学业务水平，特提出了“青蓝”工程的师带徒活动。作为两个徒弟的老师，我感觉自己肩上的担子很重，为了不辜负领导的期望，让新教师少走弯路，也为了让自己的业务水平更上一个新台阶，特制定了以下的带徒方案：
一、指导徒弟使其正确把握教学新课标，领会教学意图。认真研究教材，熟悉本册教材，争取能从整体上把握教材内容，抓住本册教材在整套教材中所处的位置和作用，明确教学任务。
二、师傅和徒弟都要在教学设计上下大功夫。因为，创作必须先感动自己，才有希望感动学生。只有从人心深处流出的东西，才能流向人心深处去。其次，创设优秀课堂。只有当思想清澈透明地安卧于特定的形式之中时，作品才可以称得上是经典。也只有这样的课堂才经得起检验。最后，定期做教学反思。好的教师不仅是那些上出成功课或教出得分最高班级的教师，更是那些有能力去反思一堂课，寻找策略和措施，让下次课更好的教师。
三、师徒认真完成学校每月互听两节课的的任务，此外师傅要求只要徒弟没有课，尽量去听课，听完后师徒及时去反思自己的课堂，从自己的教学到学生的听讲情况。互相取长补短。
四、主动和徒弟开展谈心活动，学习先进的教育事业思想、严谨的治学态度和认真刻苦的敬业精神，不断提高自己及徒弟的职
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新郑市龙湖镇小乔小学 业道德水准和业务水平。 用自己的言传身教，指导徒弟具有忠诚党的教育事业的思想，严谨的治学态度，认真刻苦的敬业精神。 师徒间团结互助，共同成长，共同提高专业水平。
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矿专事业部“师带徒”考核计划
根据公司“师带徒”考核计划要求，矿专事业部特制定“师带徒”考核计划：
一、 根据2012年9月1号事业部上报公司人力资源部“师带徒”签协议人员并坚持到现在一直上班的人数，确定考核人数如下： 铆工
5 对师徒 焊工
11对师徒 钳工
1对师徒 电工
1对师徒
二、 考核细则
①理论考试
铆工：3月12号上午10：00—11：30
焊工：3月12号上午10：00—11：30 地点：事业部二楼会议室，考试用具自备
②实践考试
铆工：3月12号下午1：00—3：00
焊工：3月12号下午1：00—2：00
地点：成型，电焊工段场地 实践考试内容和要求在考试现场具体安排
钳工和电工理论，实践考试跟随洗选和电液事业部一起进行 ③徒弟表现、工作业绩、劳动纪律和师傅按协议目标履行职责情况由矿专事业部考核小组研究评定。 ④考核小组成员
组长：周玉平
组员：高恒洋
屈玉江
梁效征
高荣峰
曾祥柱
种雪虎
朱一振
孙长征
曹玉波
刘德昌
三、 考核结果经考核小组评定，报事业部经理批准后公示，并上报公司人力资源部。
四、 奖励办法按鲁泰煤机字[2012]69号文件执行。
矿专事业部
2013年3月9号
师带徒(徒弟)计划
(2014—2015年度第二学期)
从上一学期师带徒实际情况及根据我自身教学发展情况特制订以下计划。
一、自我教育教学评价
1、备课方面需要提高，完美合理的备课设计对一节好课具有重要的支撑作用。
2、授课过程中对新课重难点的把握不到位及如果设计突破难点做的不够好。
3、新内容课后练习设计存在问题，常常会出现张冠李戴的练习设计，导致练习没有针对例题，起不到课堂教学效果。
4、对不同学生的教学，在同一堂课中如何同时兼顾的教学设计不够好。
5、在现代教育环境下，如何设计活动，做到少而精又兼顾达到课后知识训练到位方面欠缺研究。
6、在实际课堂教学中，在教学知识点的迁移方面一直不够好。
二、本学期师带徒徒弟计划
1、开放自己的教案，请师傅点评自己的教案。
2、开放自己的课堂教学，每周请师傅来随堂听课，并认真记录师傅对我课堂教学的点评。
1 3、针对自己教学存在的问题，有针对性的在课堂教学中设计好教学环节，避免错误失误的重复发生。
4、发现一堂课存在的问题后，及时改进，并把改进后的教学思路及时进行下一堂课。
5、每堂课后写一段简短教学反思，每月写一篇教学反思总结。 6、定期对学生进行检测，以便查看自己教育教学效果的反馈情况。
魏家峁幼儿园
杨乐
二〇一五年三月十一日
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