在进行教学设计时，教师不但要考虑教师主导作用的发挥，更要注重学生认知主体作用的体现，使他们能够在课堂教学过程中发挥积极性、主动性。以下是小编收集的《现代汉语语法词组教案》，仅供参考，大家一起来看看吧。
现代汉语语法教案
现代汉语语法教案——词性
教学目标：掌握在古文中出现频繁的或者活用的词性，帮助古文的理解和学习。 教学时数：两课时
一、实词: 实词是有实在意义的词，可以独立充当句子成分，一般可以单独回答问题，每一个实词都可以详细解说其词义，一般有名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。
㈠名词是表示人、事物或抽象概念名称的词，一般在句子中做主语或宾语，有时也作定语。
人：鲁迅、儿童、雷锋、农民、工人、作家、老师、学生
物：日、风、山、马、稻子、飞机、原子、计算机、书本、桌子、车辆、纸张、 抽象事物：道德、法律、思维、政治文化 时间：春天、明年、早晨、星期天、现在、刚才 处所：马来西亚、北京、凯旋门、大庆、亚洲
方位：上、下、前、左、右、东、南、内、外、以上、以前、以东、上边、上面、 ㈡动词是表示动作、行为、心理活动或存在变化等的词，一般在句子中做谓语。 表动作行为：劝阻、保卫、学习、研究、打击、表扬、进行、开始、发展、禁止 表存在变化消失：存在、消失、发生、演变、发展、生长、掠过、 表心理活动：想念、打算、喜欢、渴望、向往、担心、厌恶、期待、憎恨 表判断：是
表可能意愿必要(助动词)：能、会、能够、可以、愿意、需要、应该、必须 表趋向：上、下、进、出、过、起来、上来、下去、出来、回来、伸出、前往 表趋向：上、下、进、出、过、起来、上来、下去、出来、回来、伸出、前往
1 【动词的语法特点】
一部分动词可以重叠，表示“动作短暂”或“尝试”的意思，是时态的表示法。 单音节动词重叠形式是：AA 说说
谈谈
看看
想想
试试
讲讲 双音节动词重叠形式是：ABAB 学习——学习学习 批评——批评批评
讨论——讨论讨论
【几个容易判断错误的动词】 1.动词“是”
“是”用在名词前边是动词，这种“是”常常表示主语“等于什么”或“属于什么”。例如“鲁迅就是周树人”、“牛是反刍动物”、“他是个开车的”、“是他救了我”;此外，“这一年，人家都是丰年，我是歉年，收完秋就没吃的了”等里面的“是”仍是动词，作谓语。
“是”用在动词、形容词前边，表示肯定，含有“的确”、“实在”的意思，可以看作语气副词，作状语，例如“我〔是〕懂了”、“他〔是〕勇敢”、“这样做〔是〕好”。
2.动词“有”“有”只当动词用，不能当副词用。 有语病的句子
正确的句子 老师有布置作业吗?
老师布置作业了吗?
你有去超市吗?
你去过超市吗?
昨天有下雨吗?
昨天下雨了没有?
3.助动词
助动词可以作谓语，如“这样做可不可以”、“完全可以”。
但它们经常用在动词、形容词前边作状语，表示动作者的主观意愿和表示可能性、必要性等。例如“我们一定[要]坚持原则”、“春天到了，天气[应该] 暖和了”。
4.趋向动词
2 趋向动词可以单独作谓语，如“月亮下去了，太阳还没有出来”。还经常用在别的动词或形容词后边表示趋向。作趋向补语，如“拿<出> 一本书”、“拿<出来>一本书”、“拿<出>一本书<来>”。
㈢形容词表示人和事物的形状、性质或表示动作、行为的性质状态的词，一般在句子中做谓语、定语或者状语。可以修饰名词(红花)，也可以修饰动词(勇敢前进)。
表性质的：伟大、勇敢、优秀、聪明、老实、鲁莽、软、硬、苦、冷、热、坚固、 表形状的：长、短、大、小、粗、细、红、绿、平坦、整齐、雪白、笔直、 表状态的：快、慢、生动、熟练、轻松、清楚、马虎、干脆、飞快 表数量的：许多、好些、全部、全、整、多、少 【形容词的语法特点】 1.大多能与程度副词组合：
“很勇敢”、“非常整齐”、“太死板”、“最清楚”等。 2.有些常重叠使用：
单音节： AA式长——长长(的) 绿——绿绿(的)红——红红(的) 慢——慢慢(地) 双音节：AABB式 老实——老老实实
神秘——神神秘秘 清白——清清白白 大方——大大方方
或A里AB式：胡涂——胡里胡涂
慌张——慌里慌张
小气——小里小气
ABB式：兴冲冲
气呼呼
喘吁吁
绿油油
凶巴巴
重叠后一般表示程度加深。常带有喜爱或贬低的感情色彩。如“高高的个子”、“红红的脸”“瘦巴巴的身体”“干巴巴的皮肤”。 3.形容词做谓语不能带宾语。
“端正、纯洁、坚定、健全、壮大、活跃、严格、丰富”等是形容词又是动词， “端正态度”是使态度端正的意思，“丰富文娱生活”是使文娱生活丰富的意思。
3 这里的“端正、丰富”是动词。“直着身子”、“红着”、“花了眼”中的“直”、“红”、“花”表示事物存在某种状态，也是动词。
㈣表示数目多少的叫基数词：
一、
二、
三、
四、
五、
六、
七、
八、
九、
十、百、千、万、亿、零„„
表示次序先后的叫序数词：第
二、第三„„ 此外还有倍数、分数、概数。
【倍数是由数词加量词“倍”构成，如“一倍、五倍、十倍”。分数常用固定词组表示。格式是“几分之几”。概数的表示法有两种;第一，在基数后面分别加上多、把、来、上下、左右”等，如“一百多”、“一千左右”;第二，相邻的两个基数连用，如“三四(个)”、“十七八(个)”、“五六百(个)”。此外，“三两(个)”。“三五(个)”等两个基数连用的习惯用语也表示概数。】 【数词的语法特点】
1.数词经常出现在量词前边构成“数量词语”，在句子中一般做定语(一本书)，有时也做补语(来了三回、看了五遍))。 2.倍数只能用于数目的增加，不能用于数目的减少。 3.分数既可用于数目的增加，也可用于数目的减少。 【数量增减有一套习惯用语】
第一、表示数量增加的：
增加(了)、增长(了)、上升(了)、提高(了)——不包括底数，只指净增数。
从十增加到五十，可以说“增加了四倍”，不能说“增加了五倍”。
增加到(为);增长到(为)、上升到(为)——包括底数，指增加后的总数。 从十增加到五十，可以说“增加到五倍”，不能说“增加到四倍”。 数词是表示数目和次序的词。第
二、表示数量减少的：
减少(了)、降低(了)、下降(了)——指差额。例如从十减少到一，应该说“减少了十分之九”，不能说“减少了九倍”.
减少到(为)、降低到(为)、下降到(为)——指减少后的余数。例如从十减到一，以分数计算，应说“减少到十分之一”。
4 ㈤量词是表示计算单位的词，一般不能单用。可分两类： 1.名量词表示人和事物的单位。
①专用的：度量衡等单位：尺、丈、升、斗、两、斤、磅、吨、分、亩、顷、刻、元、角 个体单位：个、位、件、本、间、把、条、根、棵、张、匹、块、片、 集体单位：双、对、副、堆、批、群、帮，班、套、串、打(dá)、伙 不定单位：些、点
②借用的：摸(摸一摸，走一走、说一说、看一看)“看一眼”“砍一刀”“玩一天”的“眼。
随着社会的发展，又出现了一些复合量词：
架次: 飞机架数次数总和。一架飞机飞行十次叫“十架次”，五架飞机飞行两次叫“十架次”。
人次：人数和次数的总和。十个人一起行动三次，总计叫“三十人次”。
二、虚词：副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词
㈠副词：限制、修饰动词、形容词表示程度、范围、时间等的词。
表程度的：很、最、极、挺、顶、非常、十分、极其、格外、分外、更、更加、越、越来越、越发、有点儿、稍、稍微、略微、差不多、几乎、过于
表范围的：都、总、共、总共、统统、只、仅仅、单、光、一齐、一概、一律
表时间频率的：已、已经、曾、曾经、刚、才、刚刚、正、正在、将、将要、就要、马上、立刻、顿时、终于、常、常常、时常、时时、往往、渐渐、一直、一向、向来、从来、总是、始终，永、永远、赶紧
表肯定否定的：必、必须、必定、必然、当然、准、的确、不、没有、没、未、别、莫、勿、未必、不必、何必、不便、不用(甭)、不妨
表语气的：难道、岂、究竟、到底、偏偏、索性、简直、是、是否、可、也许、难怪、大约、幸而、幸亏、反倒、反正、果然、居然、何尝、其实、明明、恰恰、未免、只好
【副词的语法作用】
1.副词只有“很”、“极”可以作补语。
5 ①这办法好得< 很> 。
②这办法好< 极> 了。 2.有一部分副词能起关联作用。
(1)单用的：说了又说 吃得下就吃 说清楚再走 下大雨也去 (2)前后配合用的：
又„又 越„越 也„也 不„不 既„又 非„不 (3)和连词配合用的: 不但„还 只有„„才 既然„就 虽然„却 如果„就 不论„都 即使„„也 除非„„才
3.“没有”(没)在动词、形容词前是副词，否定行为的发生;在名词前是动词，否定事物的存在或否定对事物的领有。例如：
①没有见过这么好的学生。(副)
②你没有《诗经》吗?(动)
“没有”和“没”是有区别的：“没”不能用在句末，也不能单独用来回答问题，“没有”就可以。如不能说“他来了没?”“没。”只能说“他来了没有?”“没有。”
4.有少数形容词和某些副词，都经常作状语，要细心分辨。 ①雨后青山格外秀丽。
②这件衣服特别好看。 ③你不能持一概否定的态度。
④大家一致同意大会的决定。
【可以通过词的组合来分辨它们的词性】
我们可以说“任务特别”，也可以说“(特别)任务”，但“格外”没有这种用法。可见“特别”是形容词，“格外”是副词。又如：可以说“意见一致我们可以说“任务特别”，也可以说“(特别)任务”，但“格外”没有这种用法。可见“特别”是形容词，“格外”是副词。又如：可以说“意见一致白、怪、老、净”等，同名词组合时是形容词，同动词、形容词组合时是副词。 比较下边两组词：
甲
乙 白布
白跑一趟
6 老朋友
老说不完 怪事
怪好看 净水
身上净是泥 ㈡介词
介词是用在词或词组前面，一起组成“介词结构”，作动词、形容词的附加成分，表示时间、处所、方式、条件、对象等的虚词。例如：
表时间：从、自从、打、到、在、当、当着、于、趁、乘、随着、赶、临 表处所、方向的：从、自、打、往、朝、向、到、在、于、由、沿着、顺着 表方式、方法的：按、按照、依照、本着、经过、经、通过、根据、据、以、将、 就、凭、用、靠、拿
表原因、目的的：因、由于、为、为了、为着
表对象、关联的：对、对于、关于、替、同、与、跟、和、给、叫、让、被、将、 管、论、顺、连
表比较的：比、和、同、与、跟 表排除的：除了、除 连词
连词是连接词、短语或句子的虚词。例如“和、跟、同、与、而、而且、及、以及、不但、不仅、或、或者、虽然、但是、然而、如果、即使、那么、因为、所以、因此”等。
“和、跟、同、与”四个词都有连词和介词两种用法。例如：
①我和他都去过。(连词)
②我曾经(和他)去过。(介词)
③([和他]去北京)的人都回来了。(介词)
上述三例中的“和”都可以用“跟、同、与”替换。用作介词时，口语常用“跟”，书面语倾向于用“同”。用作连词时，一般用“和”，“与”带有书面语色彩。
连词“和”与介词“和”的不同，表现在以下几个方面：第一，连词“和”前后的词语是并列关系，两者共作一个成分，可以互相调换位置而句子的基本意思不变;介词“和”前后的词语不是并列关系，不能互换位置。第二，介词“和” 7 前面可以出现状语，连词“和”不能。第三，介词“和”有时可以出现在一个句号或一个成分的前头，连词“和”不能，如例②。
“和”等用作连词和介词，在有的句子里会有歧义，如“我和地谈话”就可以有不同的理解。“他”可能谈话，也可能不吭声。为了准确地表达思想，在书面语中一般把“和”用作连词，把“同”用作介词。例如：
④不多时，许大嫂快手快脚的收拾了碗筷，拈了几块烧饼带给阿细和阿娇，便同秀英、凤容一道离了家，走回小艇去了。 ㈣助词
助词是表示附加关系或时态等语法意义或语气的虚词。常见的有下面这些： 结构助词：的(底)、地、得、所 时态助词。着、了、过、来着， 比况助词：似的
语气助词：的、了、吧、呢、着呢、嘛、呗、罢了(而已)、也好、也罢、啦，嘞、喽(陈述语气)
吗(么)、吧、呢、啊(疑问语气)
吧、呢、了、啊(呀、哇、哪)(祈使语气) 啊(呀、哇、哪)(感叹语气)
结构助词指的是表示附加成分和中心语之间的结构关系的助词。
“的、地、得”在普通话里都读轻声“de”，但在书面语中有必要写成三个样子。在定语后面写做“的”，在状语后面写做“地”，在补语前写做“得”。这样可使书面语言的结构关系更加清楚明白。例如： ①灿烂的科学的春天到来了。
②同学们都很快地完成了老师布置的作业。 ③张老师高兴得说不出话来。 【易混词的辨析标准】
一、名与动、形的区别：
8 A.名词不能重叠。(少数除外
如：人人、时时、处处、事事、家家、上上下下、前前后后、左左右右、里里外外，重叠后表示遍及全部、毫无遗漏。) 动词、形容词可以重叠，如：跑跑、想想、讨论讨论、干干净净、高高的。 B.名词不能用肯定否定相叠形式提问。如：国家不国家? 动词、形容词可以重叠，如：走不走?好不好?
C.名词前不能加“不”(不受副词限制)如：不北京。动词、形容词一般可以，如：不看、不吃、不好、不大。
二、动词、形容词的区别：
A.前加“很”，一般动词不能(表示心里活动的动词和能愿动词可以加程度动词)。形容词多数可以，如：很走×，很好√。 B.动词重叠：ABAB式，AA式，如：讨论讨论，看看; 形容词重叠：AABB式，AA(的)如：干干净净，高高的。
C.动词绝大多数能带宾语，形容词不能，如：喜欢(你)，怨恨(他)，愉快(你)×，高兴(他)×。
三、副词和形容词的区别：
a.副词不能和名词组合，形容词可以。如：“一致的意见”，不能说“一概的意见”。
b.副词不能做谓语，形容词可以。如：“大家的意见一致”，不能说“大家的意见一概”。
c.副词除“不、也许、没有、未必、一定”等少数外，一般不能单独回答问题;形容词可以。
d.副词不能用肯定否定相叠的方式提问，形容词可以。如：一概不一概?一致不一致?
四、时间副词和时间名词的区别：
a.时间名词能做定语，如：“现在的事情”，“目前的任务”，“刚才的情况”。时间副词不能如：“正在的事情”，“立即的任务”，“刚刚的情况”。 b.时间名词做主语，如：“今天星期天”，“现在是早晨八点钟”，“近来很冷”;而时间副词不能做主语，如：“正在是早晨八点整”。
9 c.时间名词能同介词组成介宾短语：如：从过去、到将来、在早晨;时间副词不能同介词组合，如：从曾经、到刚刚。
d.时间 名词能与“是”构成“XX是XX”的格式，如：“从前是从前” 时间副词不能。
练习：A.立刻、马上、正在、早已、从来、即将
B.最近、现在、目前、早上、从前、将来
五、有些介词与动词兼类，怎样区别：
有：在、给、叫、用、拿、比、到、让、由、朝、往、把、经过、通过。 A.介词不能单独作谓语，动词可以。所以一句话中如果有别的词作谓语(动、形)，它就是介词;如果没有别的词作谓语，那它就是动词。 B.介词后面不能带动态助词“着、了、过”，动词可以。 C.介词不能重叠，动词一般可以。
如：明天我在学校等你。
明天我在家。
他在看书。 我比你高一点儿。
我们比比。
他给我买了一本书。
他给了我一本书。 别那我开玩笑。
他手里那着一本书。
【巩固练习】
语文语法知识练习
1、找出词性完全相同的一组
A.宝贵
光荣 骄傲 战友
B.制造
报答 提高 寻求
C.角色
语文 经常 兴趣
D.非常
偶尔 清楚 风景
2.对加点词的词性判断完全正确的一项是 为了发展教育事业，十分需要人们了解，关心和重视它。 .....
10 A.名词
动词
连词
B.名词
形容词
介词
C.代词
副词
介词
D.动词
动词
介词 3.与“为了祖国，前进!”中加点词的词性相同的一项是 ..A.因为人多，屋子里很热。
..B.小青在上海。 .C.我们按照程序严格把关。
..D.我和你一起走 .4.下面句中加点词的词性完全相同的一项是
A.①他在学校里。
②他在阅览室学习。 .. B.①这座房子朝南。
②他朝北走去了。 .. C.①物质文明建设和精神文明建设应该一起抓。 .②张健和李升一同到北京去了。 . D.①运动会上,他得到了百米冠军。
②他的字写得很工整 ..5.下面各组中加点词词性相同的一项是
A. ①.这朦胧的月光，实在照不了多远。 ②月色便朦胧在水气里。 .... B. ①掌握法律武器，增强禁毒意识。
...②朋友,你是否意识到你在幸福之中呢? .. C.①工作随便，学习松懈。 ..②刚才出力摇船犹如龙船似的那股劲儿，现在在每个人的身体里松懈下来了。 .. D.①酒香不怕巷子深。
②这本书的内容很深，可真难懂。 ..6.下列句子中加点词与“老师正和小红谈话”中“和”的词性相同的是 A.他早点吃的是牛奶和面包
B.范进向他作揖，坐下 ..C.我从此便整天的站在柜台里，专管我的职务 .
现代汉语语法教案1 第四章 语 法 教学目的和要求
了解汉语语法学中有关概念数据，术语，了解现代汉语的语法特点，掌握汉语词类划分的标准、短语的结构类型和功能类型、句子成分和句子分析的方法、句类和句型、分析多层复句的方法。提高学生析句、造句能力，提高学生理解和分析现代汉语的水平。 教学重点、难点
汉语词类划分的标准，短语的结构类型和功能类型，句子成分分析法和结构层次分析法，几种特殊的现代汉语句型。 §1.语法概述
一、为什么要学习语法
现在己进入信息时代，信息科学主要有三个方面：数字化、网络化、智能化。智能化需要多种学科的研究成果，其中语言知识的研究处于重要的地位。智能计算机的研究己较好地解决了字处理和词处理的问题，句处理问题亟待解决。句处理需要语音、语义、语法、语用等多方面的综合知识，目前的语法研究还远远不能满足中文句处理的需要。
以上从科技方面讲了学习语法的重要性，我们日常的工作和学习也离不开语法，语文知识是学习其他学科的基础，基础不好，其他学科也学不好;日常生活中的口语表达、书面语表达也离不开语文知识，作教师的要讲课，要批改学生作文等作业，这更离不开语文知识，语文知识中自然包括语法。
二、什么是语法
语法是语言的结构规律，它客观地存在于语言之中，是语言中组词造句的规律，是语言中大大小小的音义结合体进行组合时所依据的一套规律。 语法学是研究、说明语言结构规律的科学。
语法这一术语，可以指语言中客观存在的结构规律本身，也可以指语法学或语法书。
三、语法学研究的内容 概括起来说是词法和句法两部分。词法包括词的构成、词的分类、词形变化的规律等内容。
句法：包括短语的结构规律及类型、句子的构成规律及类型、句子成分之间的关系等。
四、语法学的分类
根据研究目的的不同可分为：
①历史语法学②比较语法学③描写语法学 根据研究方法的不同可分为：
①传统语法学②结构主义语法③转换生成语法
五、汉语语法的特点(与印欧语系的语言相比、与古汉语相比)
1、构词法、构短语法、构句法基本上是一套规则，即：词法、句法二者之间是有机地联系在一起的。
2、汉语的词缺乏严格意义的形态变化，所以词类与句法成分不是简单的一一对应关系，句式变化无标志，词、短语不易分辨。
3、语序、虚词是重要的语法手段。
4、词的转类，活用比古汉语有所减少。
5、量词、语气词较丰富。
六、语法的性质 ①概括性(抽象性)
语言中的词成千上万，句子难以计数，语法不是说明具体的词和句子的含义的，而是从无数具体的词句中抽象、概括出它们的结构规律和格式。 ②稳固性
从历时的角度看，语法与语音、词汇比较起来，变化是相当缓慢的。词汇的变化最快，从“五四”到现代，新词不断增加，旧词不断消失。语音也发生了不小的变化，从韵文、韵书中可以看出。 ③民族性
各种语言都有它们各自的特点。印欧语系语言的词大都有丰富的形态变化，汉语缺乏，但语序固定。 ④系统性 语法单位及单位间的组合、聚合都有规律性、系统性，其单位与规律之间也是互相联系相互制约的，从而形成了一个整体的系统。如语序与语素组合，词与词组合、短语与短语组合，在汉语中基本上运用一套组合规则，从而形成了汉语语言单位的组合系统。
七、几个基本概念： ① 形态：词的形式变化。
② 语法形式：由一定的语音形式标示，并作语法意义的外部标志而存在的形式。 ③语法意义：语法形式所表示出的意义，即语言结构中语法成分和结构关系所具有、所表示的意义。
④语法范畴：是语法意义的高度抽象。
⑤语法功能：是语法形式和语法意义相结合的产物，包括：词或短语在具体语言结构中所表示出的作用，所具备的特点。
⑥语法特征：即语法功能和词的某些形态变化特征。语法特征的概念大于语法功能的概念。
⑦语法体系：有两个含义，一指客观存在于语言之中的语法系统，一指语法学家在一定的理论指导下，对客观存在于语言中的语法结构规律所作的系统阐述。 ⑧语法手段(语法方式)：人们通常把语法形式归纳为若干种，成为语法中所特指的语法手段。
八、语法单位：从语法的角度，在语流中切分出来的一个个音义结合体。包括语素、词、短语、句子。语素是最基本的、最小的语法单位，句子是最大的语法单位。划分语法单位的目的是便于进行语法描写和语法研究。
语法单位分三级四等：语素、词、短语、句子共四等。其中词、短语为一级，因为它们都可以构成句子。
语素是最小的音义结合的语法单位，词是最小的能自由运用的语法单位。短语和句子是较大的语言单位。
(一)短语(词组、结构、句法结构)
短语是词按照语义搭配和语法规则组合起来的而尚未成句的语言单位，是介于词和句子之间的语法单位。
语素、词、短语之所以是静态的、备用单位，就是因为它们不像句子那样前后有较大的停顿，没有一个完整的语调，末尾没有语气词，书面上不用标点。语素是词的备用单位，词、短语是句子的备用单位，如果词、短语加上一个超语段成分则构成一个动态的句子。超语段成分指语调、语气，较大的停顿，书面上表现为句号、问号、感叹号等。文章的题目是词、短词，还是句子?这个问题可以讨论。 短语的六种基本结构关系：
短语名称 偏正 述宾 述补 主谓 联合 同位
中间可插入： 的/地 着 、了、过 得 是不是 连词
前后关系： 修饰限制 支配 补充 陈述 并列 等同 短语的组合形式有两种。实词+实词：基本上可分六类，有的中间也可以借助虚词的帮助。虚词+实词：介宾短语、“的”字短语、方位短语、“所”字短语、比况短语等。
(二)句子
1、句子的概念
句子是由词或短语构成的，能表达一个相对完整意思的语言单位。句子前后有较大的停顿，书面上用句号、问号、叹号等标点表示，整个句子伴有一定的语调和语气。停顿、语调、语气可统称为“超语段成分”。因此句子可作如下表示： 句子=语段成分(词、短语)+超语段成分。
2、汉语句子的特点
如果不区分语法和语用，汉语的句子至少有以下几个特点： ①不一定具备主语、谓语。
②即使具备主语、谓语也不一定是NP+VP。
③即使NP+VP也不一定是施、受关系。主语可以是施事、受事、工具、处所等。
3、句子的分类
依据不同的标准可以把句子分成不同的类型。 ①、按句子的语气和功用分(一般称“句类”)： ②按句子的结构分(一般称“句型”)：
单句：不能分析成两个或两个以上分句的句子，单句由词或短语构成，由句子成分作构成材料。
复句：由两个或两个以上、在意义上密切联系的、在结构上互不包含的分句组成的句子。复句中的单句叫分句，复句也有一个超语段成分。 ③句子成分和句法成分
句子的构成成分叫句子成分，通常认为句子成分有六种：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。除此之外，还有“小零碎儿”——独立成分。
句子成分可以由短语充当，也可以由词来充当。句子成分之间存在着一定的语法关系，句子成分的命名大都是由各组成部分之间的结构关系决定的。
4、句子分析
①、结构层次分析法：
②、句子成分分析法：
§
2词 类
一、词类是词的语法分类
二、分类的依据
主要依据词的语法功能，即词的组合能力和充当句子成分的能力。词的形态变化、词的意义可以作为归类的参考项。
(1)形态：根据词的词法特征，即表示词的某些语法意义的形态来分类。 (2)功能：包括词的组合功能和造句功能两个方面，词的语法功能是划分词类的主要标准。词的组合功能指某类词能跟什么词组合，不能跟什么词组合;词的造句功能指某类词能做什么句子成分，不能做什么句子成分。
组合功能可以用某些鉴别字标示，如“很”“是”“不”“有”等，这些词语义比较单纯，有广泛的适用性。
(3)意义：词的意义是个重要的参考项。
三、汉语词类大系
汉语词类首先可以分为实词和虚词，实词再分为体词和谓词。体词经常做主语和宾语，包括名词、区别词、数词、量词和部分代词。谓词经常做谓语，包括动词，形容词和部分代词。 名 词
名词一般能用数量词修饰，不能用副词修饰。名词表示人或事物名称。
2、名词的语法特点
(1)名词是体词，所以可以作主语、宾语、定语、偏正短语的中心语，还可以构成体词性联合短语。
(2)可数名词可以用表示物量的数量词修饰，而不能用副词修饰。 (3)一般不能重叠，少数名词可以重叠，重叠后有“每”的意思。 (4)普通名词复数可以加“们”。
3、名词的附类 方位名词
4、关于名词的三种语法功能 ①数量词修饰、限制名词的问题 ②副词修饰名词的问题
③名词修饰动词的问题 动 词
动词是表示行为、动作、心理活动、存在、变化、消失、趋向、判断、能愿等的词。
1、动词的意义分类
①行为动词：表行为、动作的。 ②心理动词：表示心理活动的。 ③存现动词：表示存在消失变化的。 ④趋向动词：表示趋向。 ⑤判断动词：表示判断。 ⑥能愿动词(助动词)： ⑦使令动词：表示使令。
2、动词的主要语法特点：
如下表：A、作谓语;B、带受事宾语;C、带“着、了、过”;D、用物量短语修饰;E、+程度副词“很”;F、+“不、没”;G、重叠;H、构成“×不×”。
A B C D E F G H ①行为动词：说、研究
+ + + - - + + +
休息、失败 + - + - - + ± + ②心理动词：想、喜欢
+ + + - + + + + ③存现动词：有、发生
+ + + - - + - + ④趋向动词：来、过去
+ - - - - + - + ⑤判断动词： 是
+ + - - - + - + ⑥能愿动词：可以、应该 + - - - + + - + ⑦使令动词：请、命令
+ + - - - + - +
3、动词中的几个小类
判断动词“是” 能愿动词(助动词) 趋向动词 使令动词
4、动词 的再分类
根据动词带宾语的情况，可以把动词分为及物动词和不及物动词两大类。不及物动词(自动词、内动词)、及物动词(外动词、他动词)的分类标准有三条：①±受事宾语，②在意义自足的主事主语句里，±宾语，③直接±宾语。一般取①②两条标准确定及物动词和不及物动词，如果取第③条标准，那么不及物动词就太少了，因为能带施事宾语和处所宾语的动词也是及物动词了。 及物动词的再分类
① 体宾动词：只能带体词性宾语的动词。 ②谓宾动词：只能带谓词性宾语的动词。
③体宾动词兼谓宾动词：既能带体词性宾语又能带谓词性宾语的动词。 形
容
词
1、分类
表示性质、状态、形象或形状等的词。可分为以下几类： ① 表性质： ②表状态： ③表形象或形状： ④其他：
2、语法特征
①形容词大都可以受程度副词的修饰，状态形容词因为已有表示程度的意思，所以不再受程度副词的修饰。 ②部分形容词可以重叠、加缀。 区 别 词(非谓形容词)
1、语法特点
不能作谓语，只能作定语，加“的”以后更加自由地作定语。
2、区别词与一般形容词的区别
区别词和形容词都可以修饰名词作定语，但形容词作谓语，一般可用“很”修饰，这两项功能是区别词没有的，也是形容词与区别词的最大差别。 关于名、动、形的区分
1、比较明显的名、动、形可以借助意义来辩别，这可以叫意义初识法。 2、比较复杂的，特别是有相同语素的，可用功能辨别法。
区分名、动、形首先应当抓住区别性功能，把名词(体词)和动、形(谓词)区分开来。
3、名、动、形的兼类： ①、形兼动：
②、形兼名： ③、动兼名： 数 词
数词是表示数目和次序的词。
1、数词的分类
(1) 单纯数词、复合数词： (2)基数词、序数词：
(3 ) 确数词、概数词：
2、数词的语法功能
①数词常与量词组合成数量短语，数量短语经常修饰名词。 ②数词不能重叠。
③数词表示年龄时，单独作谓语，并受副词修饰.。 ④在算式中数词可以作主语、定语、宾语。
3、正确使用数词 量
词
1、量词的分类
量词是表示计算单位的词，又叫单位词。一般分为物量词、动量词、时量词三类。 (1)物量词 (2)动量词 (3)时量词
2、量词的语法特点
(1)单音节量词可重叠，重叠后有“每一”的意思，可作定语、主语、谓语。 (2)、量词与数词组合的数量短语可合称数量词。
3、量词的特点
(1)个体量词与名词之间搭配关系比较固定，或说名词对个体量词的选择性很强，汉语的量词发达就是这一原因造成的。 (2) 增加了一种区别同音语段的语法手段。 (3)量词的运用有时还带有修辞色彩。
(4)名量搭配有一定的理据性。 代 词
代词不是根据语法功能分出来的类，而是根据“替代”作用把它们聚合起来的。
1、代词的分类
汉语有一套简明的代词，表示指称，主要有人称代词、指示代词、疑问代词三类。
2、代词的语法特点
代词同它所代替的词的功能大致相同，所指代的词能作什么成分，这类代词也能作什么成分。
副 词
只能做状语的词叫副词。“极、很”等少数副词还可以作补语。副词修饰、限制动词、形容词，表程度、范围、时间等。
有人把副词归入实词，因为它可以充当句子成分，有的副词可以单独回答问题。如：“不、没有、也许、有点儿”等。有人把副词归入虚词，因为它不作主要的句子成分，又无实在意义。还有人把它说成半虚词。(半虚词还有介词，半实词是代词)。
1、副词的分类 ①、程度副词 ②、时间副词： ③、范围副词
④、表重复、连续的副词 ⑤肯定副词、否定副词和估量副词 ⑥情势副词 ⑦语气副词
2、副词的位置
一是在动词或形容词性词语前，一是在句首，即句中和句首。
3、副词的语法功能
①只能充当状语，但“很”“极”例外，还可以作补语。 ②不能单独回答问题，但也有例外。
③用在复句或紧缩句中的副词既有关联作用，又有修辞限制作用。
④副词在名词性谓语句中，可作谓语的修饰语。
4、副词的运用 ①、多层否定要正确。 ②、运用副词不能前后矛盾。 ③、有关联作用的副词配搭要恰当。 ④、程度副词运用要适中。
5、时间名词和时间副词的区分
6、副词同形容词的区分
7、副词和形容词同音
8、副词和区别词的兼类 介 词
介词用在词或短语前头，合起来表示起止、方向、处所、时间、对象、目的等。
1、介词的分类 ① 纯粹介词： ② 介词兼动词：
介词还可以从表述的意义进行分类。
① 引出处所、方向、时间： ② 引出方式、方法、手段、依据： ③表比较：
④表处置： ⑤表被动： ⑥表排除： ⑦表对象、关联： ⑧表原因、目的：
2、介词的语法功能
①不单独作句子成分，不能重叠，不能带动态助词“着、了、过”，不能带“来、去、上来、下去”等趋向动词。
②介词和它的宾语构成介宾短语，在句子中充当句子成分，常作状语、补语、定语也可以作宾语。
③介词短语是一个特殊的功能类，不属体词性短语，也不属谓词性短语。
3、介词与动词的区分 连 词
连接词、短语、分句、句子、句群等的虚词。
连词都有连接作用，但有连接作用的不一定都是连词，某些副词和少数短语也有连接作用。
1、连词的语法功能和分类
连词主要是表示连接项之间的语法关系。
2、连词和有连接作用的副词的区分
3、连词与介词的区分
4、常用的几个连词
助 词
助词是粘附于词、短语和句子上面，表示某种结构关系或附加意义的词。 助词与其他虚词一样，不单独充当句子成分，只表语法意义，无词汇意义，读轻声。助词有以下四类： ①结构助词：的、地、得 ②动态助词：着、了、过
③比况助词：似的、一样、一般、般
④其他助词：所、等、连、给、个、看、它、他们等
1、结构助词
2、动态助词 语 气 词
语气词是后置粘着词，读轻声。一般认为语气词用在句末，表达句子的种种语气，其实不一定。
1、语气词的分类
①表陈述语气的：的、了、吧、呢、着呢、呗、罢了(而已)、也罢、也好、啦、嘞、喽、啊等。
②表疑问语气的：吗(么)、吧、呢、啊(呀、哇、哪)、来着等。 ③表祈使语气的：吧、了、呢、啊(呀、哇、哪)等。 ④表感叹语气的：啊、啦等。
2、语气词的特点
①语气词都读轻声，句子语调的高低升降变化主要体现在语气词。
②一种语气可能有几个语气词来表示，一个语气词也可能表达几种语气，所以一个语气词属何语气，要有一定的 语境。
③两个语气词连用，可能由于同化或异化作用而发生音变，成为一个音节。
3、基本语气 词
上面列举的语气词最基本的有六个，可分为三组。
4、结构助词与语气词等的区分 叹 词
叹词是表示人类感叹或呼唤、应答的词。
1、叹词的分类
2、叹词的特点
3、叹词的位置和功能 象 声 词(拟声词)
象声词是摹拟事物或自然界的声音及描写事物情态的词。
1、象声词的作用
用语音摹拟自然界的声音，以增添声音的实感，给人以如闻其声，如临其境的实感，使语音形象、生动 、具体，以增加语言的表达效果。
2、象声词的分类 (1)定型的：
(3) 非定型的：
3、象声词的功能 词 类 小 结
(一)词类与词性
(二)主、宾语位置上的形容词、动词是否变成了名词
(三)关于名动词、名形词
(四)词类交叉问题 参考之一(语法概说) 第一节 语法概说
1.语法
语法有三个含义，但主要是指客观存在的语言结构规律。本章所学的内容也是这个含义。
语法规律存在于人们的话语当中。人们所说的话，每句话里的词语怎样搭配，怎样排列，搭配和排列的结果是什么样子，都要遵循一定的规则。语法研究的内容，就是从无数具体的句子中抽象、归纳出句子的结构规律。
如“火车”、“天气”不能说成“车火”“气天”;再如“我们上现代汉语课”这句话中每个词所占据的位置都是一定的。
2.各级语言单位在组成高一级的语言单位时，都是有规律可循的。 (1) 语素与语素组成词：道路——群众——伟大(并列)
(2)词和词组成短语：打扫房间——绘制图片(述宾短语 动+名)
(3)词和短语组成句子：我把电脑关闭了。——弟弟把钢笔弄坏了。(甲把乙怎么样了，其中甲为施事，乙为受事)
3.语法的特点 语法主要有两个特点：
一是概括性。语法规律不是指个别的、具体的句子结构格式，而是从具体句子中抽象出来的规则。根据这种规则组词造句，可以造出许许多多合格的句子。
二是稳定性。语法规律当然不是一成不变的，但跟语音和词汇相比，语法的发展变化缓慢得多。
3.语法学
语法学是研究语法的科学，或者说是研究语言结构规律的科学。
语法学可以从不同的角度进行分类：
从研究目的分类，语法学可以分为历史语法学、比较语法学和描写语法学。
从研究的方法分类，语法学可以分为传统语法学、结构主义语法学和转换生成语法。
4.汉语语法的重要手段
汉语是形态变化不丰富的语言，也就是说，形态变化不是汉语语法的重要手段。汉语语法的重要手段是语序和虚词。
语序在汉语语法中有极大的作用：其一，相同的词，排列顺序不同，表示不同的的句法关系，如“经济繁荣”和“繁荣经济”的句法关系不同。其二，同样的词，排列顺序不同，表示不同的施受关系，如“人民爱总理”和“总理爱人民”的施受关系不同。其三，同样的词，排列顺序不同，说话的口气也不同，如“你怎么啦?”和“怎么啦，你?”的口气不同。
虚词在汉语语法中也有极为重要的作用：其一，不同的虚词，可以表示不同的句法关系，如“我和你去”与“我或你去”句法关系不同。其二，不同的虚词可以表达不同的语气，如“他离开了”和“他离开吗”语气不同。 现代汉语教学参考之一(语法概说)
“现代汉语”课程教学大纲
课程类别：专业教学课程
授课对象：中文专业(专科升本科) 课时：54 主讲教师：朱景松
指定教材：黄伯荣、廖序东主编《现代汉语》(增订第四版)，高等教育出版社，2007年6月
教学目的：现代汉语是对外汉语教学专业本科生的专业课，既是一门理论课程，又是实践性很强的一门专业技能训练课程。学生要通过本门课程的学习，更好地了解现代汉语，从理论上提高对现代汉语语音、词汇、语法以及汉字的规律性的认识，形成并提高对现代汉语的分析能力，提高运用现代汉语的能力。在教学中，适当突出现代汉语在语音、词汇、语法方面的特点，引导学生注意现代汉语与相关语言的比较，形成注重汉语特点的意识，以便在对外汉语教学中有针对性地开展教学活动。
1 绪论
第一节 概说
一、语言、汉语、现代汉语
语言是人类最重要的交际工具，也是思维的工具;语言是音义结合的符号系统;语言是一种特殊的社会现象。汉语是汉民族的母语。
现代汉语是21世纪初汉民族的母语。广义的和狭义的现代汉语。口语和书面语。文学语言。
二、汉民族共同语和方言
共同语和方言的概念。汉民族共同语的形成。普通话定义的确定。
现代汉语方言：北方方言。吴方言。湘方言。赣方言。闽方言。客家方言。粤方言。关于方言区划分的几点交代。
现代汉语的特点：语音特点。词汇特点。语法特点。 现代汉语的地位。国内。国外。
2 第一章 语音 第一节 概说
一、语音的性质：生理属性。物理属性。社会属性。
二、语音基本概念：音节。声母、韵母(韵头、韵腹、韵尾)、声调。音素。元音、辅音。
三、记音符号：汉语拼音方案国际音标。现代汉语的32个音标。 第二节 声母
一、声母的发音：声母表。发音部位。发音方法。
二、声母辨正 第三节 韵母
一、韵母表
二、韵母的分类
三、押韵
四、韵母辨正 第四节 声调
一、声调的概念：调值和调类。
二、普通话声调
三、古今调类比较
四、连读变调：上声的变调。去声的变调。“一”和“不”的变调。“七”和“八”的变调。
五、声调辨正 第五节 音节
一、音节结构
一个音节中最少要出现一个音质音位，至多可以出现四个音质音位。
一个音节中可以有一个、两个甚至三个元音音位，两个以上元音音位出现在一个音节里时，一定要连续排列。
一个音节中可以没有辅音，也可以出现一个或两个辅音，分别出现的声母或韵尾的位置上。
每一个音节里韵腹和声调不可少。
二、拼音
3 声母、韵母拼合规律。
三、拼写规则：字母y、w的使用。隔音符号的使用。省写。标调。连写和大写。 第六节 轻声、儿化和其他音变
一、轻声
轻声的定义。轻声的分布。轻声的作用。
二、儿化
儿化的定义。儿化韵的发音。儿化的作用。
三、其他音变 语气词“啊”的发音。
4 第二章 汉字 第一节 概说
一、文字与语言
二、汉字的性质
三、汉字的特点 第二节
汉字的源流
一、汉字的起源：汉字起源于夏商之际，有的3000多年的历史。
二、汉字形体演变
古文字阶段的汉字：甲骨文。金文。六国文字。秦系文字。 隶书阶段的文字。 楷书阶段的汉字。 第三节 汉字的字形
一、“六书”理论：象形，指事，会意，形声;转注，假借。 六书说评论。
二、现代汉字字形分析
1.笔画和笔顺：基本笔画：横、竖、撇、点、折。 2.部件。
3、整字。
三、现代汉字的构字法
第四节 汉字的字音
一、字音的确定
汉字的字音取决于所记录的语素的发音。
二、异读字
异读字的成因。异读字的审音。
三、多音多义字
常读音。次常读音。罕读音。
四、同音字 同音字的成因。 第五节 汉字的字义
一、字义与语素义
字义来自所记载的语素的意义。
二、单义字
单义字的定义。单义字出现才场合。
三、多义字
多义字各意义没有联系。多义字各意义有联系。多义字个意义本来有联系，今看不出联系。
第六节 汉字的字序
一、字序重要
二、音序
三、部首法(形序法之一)
四、笔画笔形法(形序法之二) 第七节 汉字的整理和简化
一、异体字的整理：《第一批异体字整理表》。
二、汉字简化:简化的方法。
三、其他方面的整理
第八节 汉字的规范化和标准化
一、汉字规范标准:《印刷通用汉字字形表》。《简化字总表》。《现代汉语通用字表》。《新华字典》。
二、正确使用汉字，消除社会用字混乱现象
三、汉字的标准化:定量。定形。定音。定序。
6 第三章 词汇
第一节 词的构造
一、词：最小的、能独立运用的语义结合体。
二、语素：最小的语音语义结合体。
语素的分类：词根和词缀。成词语素和不成词语素。定位语素与不定位语素。
三、单纯词:单音节单纯词。双音节单纯词：联绵词(双声、叠韵)、音译外来词。
四、合成词:复合、附加、重叠。
五、简称：减缩。紧缩。数字概括。 第二节 词义
一、词义及其性质：客观性。概括性。模糊性。民族性。
二、词义构成：理性意义。评价意义。语体意义。形象色彩。
第三节 词义分析
一、单义词和多义词：义项。单义词定义。多义词定义。
二、多义词义项分析：共时与历时。
三、多义词与同音词：现实的联系。历史的联系。心理的联系。
四、义素和义素分析：义素的定义。义素分析的方法。义素分析的作用。
第四节 词义聚合——语义场
一、语义场
二、同义词与同义义场
三、反义词与反义义场
第五节 现代汉语词汇的构成
一、基本词汇：稳固性。能产性。普遍性。
二、一般词汇：基本词汇与一般词汇的关系。
三、古语词、外来词、方言词
四、行业词语、隐语
第七节 熟语
一、成语：定义。特点。来源。构造。
二、惯用语：定义。构造。意义。
三、歇后语：定义。分类。意义和使用。 第八节 词汇的发展和词汇规范化
7
一、词汇的发展
二、词汇规范化：新造词的规范。外来词的规范。古语词的规范。方言词的规范。
8 第四章
语
法 第一节
绪
论
一、语法
语法是词、词组、句子，甚至句组的组织规则、结构规则。
二、语法的性质：抽象性(或称概括性)。稳固性。民族性。系统性。生成性。 第二节 语法单位
一、语素
二、词
三、词组(短语)
四、句子 第三节 词 类
一、词类概念及分类标准
二、现代汉语的词类系统
实词：名词、数词、量词(以上为体词)、动词、形容词(以上为谓词)、区别词、副词、 代词(代实词)。
虚词：介词、连词、助词、语气词，代词(代虚词)。 叹词、拟声词。
实词和虚词：按传统的处理方法，实词能作句子成分，虚词不能充当句子成分。 体词和谓词：谓词作谓语能力最强，体词作主语能力最强，作谓语能力较弱。
三、名词
个体名词/可数名词。物质名词/不可数名词。集合名词。抽象名词。专有名词。时间名词。处所名词。方位名词。
名词的语法功能：
名词的确定：先确定是体词。体词中能受数量词限定，或能放在介词“在/到”后面的是名词。
四、动词、形容词 鉴别方法：不/没有。
用带宾语和加“很”来分清两类的界限。
动词：动词的功能。动词的小类。动词重叠。带“了、着、过”
形容词：形容词的功能。重叠。形容词小类：性质形容词、状态形容词。关于形容词使
9 动转化问题。兼类问题。
五、区别词
功能：作定语(加“的”)。
六、数词、量词 数词：基数词和序数词。 量词：
名量词(个体量词、集合量词、单位量词、复合量词、借用量词)。 动量词(次、下、回、阵、顿、番、遍、场、趟、通)。
七、副词
只能作状语的是副词。 副词小类。
八、代词
人称代词、指示代词、疑问代词。
代词的运用：避免指代不明。人称代词的活用疑问代词的任指和虚指。
九、介词
介词的识别。介词的功能。
十、连词
和、同、跟、与、及，或
不但、而且、如果、既然、尚且、何况…… “和”的用法。连词“和”与介词“和”。 十
一、助词
结构助词：的、地、得，所。 动态助词：了、着、过。 比况助词：似的、一样。 十
二、语气词
啊、吗、吧、呢、了、罢了、来着(的)。 十
三、叹词、拟声词 十
四、词的兼类 第四节
短语及其分析
一、短语的类型
10 内部构造。短语的功能。
偏正短语。述补短语。述宾短语。联合短语。主谓短语。连谓短语。兼语短语。同位短语。
二、复杂短语的分析 复杂短语。层次分析。
三、歧义短语
短语里某个词词性不同，可能引起整个短语歧义。 短语的层次划分不同，可能引起整个短语歧义。 短语的结构关系不同，可能引起整个短语歧义。 短语里某个词语义指向不同，可能引起整个短语歧义。 第五节 主谓短语：主语和谓语
一、主语和谓语的意义
主语是话题，谓语是对话题的陈述。
二、主语的构成和分类 主语的构成。
主语分三类：施事主语，受事主语，当事主语。
三、谓语的构成及其分类
动词性词语，形容词性词语，名词(体词)性词语，主谓短语。 动词谓语、形容词谓语、体词谓语、主谓谓语。
四、动词谓语
五、形容词性谓语
六、名词(体词)性谓语
七、主谓词组作谓语
八、主谓句的分类
动词谓语句。形容词谓语句。名词(体词)谓语句。主谓谓语句。 第六节
述宾短语：述语和宾语
一、述语和宾语的意义
述语表示行为、动作，也可以表示判断、存在等意义。宾语是述语所涉及到的对象。
二、宾语的构成和分类
能作主语的词语一般都可以作宾语。
11 宾语分受事、施事、当事三类。
三、从宾语看动词：有的动词只能带名词性宾语。有的动词只能带谓词性宾语。有的动词既可以带名词性宾语，也可以带动词性宾语。
四、双宾语
给予义动词：给、送、赔、赠、卖、教(阴平)、告诉、问、通知。 有些动词带“给”也能带双宾语。
五、存现宾语
名词性词语1+动词性词语+名词性词语2 第七节 述补短语：述语和补语
一、述语和补语的意义
补语补充说明趋向、结果、可能性、状态或程度。
二、述语和补语的构造
三、趋向补语
趋向补语由趋向动词充当，表示动作的趋向。 趋向补语的虚化或引申用法。
四、结果补语
补语表示述语所显示的动作、行为的结果。述语是动词，补语是形容词或动词。
五、可能补语 三种类型：
一类是由趋向补语、结果补语扩展而来。表示主观或客观上有无取得动作结果的可能性(趋向的实现也可以看成一种特殊的结果)。
一类类由“得/不得”(·de/·bu·de)充当，主要表示客观上、情理上是否允许。 第三类由“得了/不了”(·deliǎo/·buliǎo)充当，主要表示主观上有无能力，也可以表示情理上是否允许。
六、状态补语
补语可以很复杂，成语、复杂的动词和形容词性词组、主谓结构都可以充当状态补语。
七、程度补语
“极”、“坏”、“透”、“死”、“多”后面都带“了”。程度补语有时仅仅是形式，哪怕 补语没有出现，也可以显示程度深。
第八节 偏正短语：定语和状语
一、定语和状语的意义
定语：性质。状态。质料。领属。数量。用途。 状语：状态。程度。地点。方位。时间。方式。
二、定语的构成
三、复杂定语 三种情形。 复杂定语的次序。
四、状语的构成
五、复杂状语 三种情形。 复杂状语的次序。 第九节 句 型
一、现代汉语的句型系统：现代汉语句型表。
二、“把”字句和“被”字句 “把”字句及其使用条件。
“被”字句及其使用条件。
三、连谓句和兼语句
兼语句和主谓词组作宾语的句子的比较：看动词1，语音停顿，插入。
四、非主谓句
动词性非主谓句。形容词性非主谓句。名词性非主谓句。叹词、拟声词句。 第十节 复 句
一、复句的定义和特点
二、复句的类型
并列(一般并列。对比)。顺承(连贯)。解说。递进。选择。转折。假设。条件。因果。目的。
三、多重复句的分析
多重复句的分析示例。
第十一节
句子的语气
一、句子的语气分类和语气词
陈述句、祈使句、疑问句、感叹句、呼应句。
13 语气词：啊、吧、呢、吗、了、罢了、来着、欸、呕、嚜(、的)。
二、陈述句
“了”表示新的情况，“的”表示本来如此。
“呢”有夸张色彩，让人确信;用“罢了”有故意往小里说、故意缩小的意思。
三、祈使句
祈使句表示指令、祈求等意义。
“吧”带有商量的口气。“了”多用于否定形式。
四、疑问句 特指问句。 是非问句。 选择问句。 反复问句。
五、感叹句
第十二节
常见的语法错误
一、语法错误概说
所谓语法错误，有时包括语义的问题。
二、句子成分残缺
主语残缺。宾语的中心语残缺。谓语残缺。定语、状语残缺。
三、相关的成分搭配不当
搭配不当，大量的是语义上的。主语和谓语不能搭配。述宾搭配不当。修饰语和中心语搭配不当。联合成分的类别混乱。
四、词语位置不对 主要是修饰语位置问题。
五、杂糅
同一个意思两种说法的混用。 两个句子“焊接”在一起。
14 第五章
修
辞
第一节
修辞和修辞学
一、修辞的含义
二、语言环境
第二节
词语的选择和使用
一、选择和使用词语的一般要求
二、选择词语的进一步要求 第三节
句式的调整和使用
一、句子成分易位
二、主动句和被动句
三、肯定句和否定句
四、长句和短句 长句化短句。
五、整句和散句
把整句和散句结合起来使用，正散兼行。
六、紧句和松句
句子结构紧凑的为紧句，结构松弛的为松句。
七、口语句式和书面语句式
第四节
常用的修辞方式
一、比喻
二、借代
三、比拟
四、夸张
五、反语
六、双关
七、婉曲
八、排比、层递、反复
九、对比、映衬、对偶
十、拈连、通感、仿词 十
一、设问和反问
15 十
二、顶真和回环
十三、警策
十
四、辞格的综合运用
阅读书目
一、 教材(与本课程选用教材对照阅读)
《现代汉语》(重订本)，胡裕树主编,上海教育出版社。 《现代汉语》，北京大学中文系现代汉语教研室编,商务印书馆。
《现代汉语阅读材料》(朱景松编)，苏州大学文学院现代汉语教研室印。
二、现代汉语各要素研究
《现代汉语方言概论》，侯精一主编，上海教育出版社。 《语音学教程》，林焘、王理嘉著，北京大学出版社。 《现代汉语词汇》，符淮青著，北京大学出版社。 《现代汉字学纲要》，苏培成著，北京大学出版社。 《现代汉语语法讲话》，丁声树等著，商务印书馆。 《汉语口语语法》，赵元任著，吕叔湘译，商务印书馆。 《语法讲义》，朱德熙著，商务印书馆。 《语法答问》，朱德熙著，商务印书馆。 《汉语语法论文集》(吕叔湘著，商务印书馆)
《现代汉语语法研究教程》，陆俭明著，北京大学出版社。 《修辞学发凡》，陈望道著，上海教育出版社。
三、理论知识
《语法》，[英]弗·帕默著，赵世开译，上海译文出版社。 《认知语言学概论》，赵艳芳著，上海外语教育出版社。 《系统功能语言学概论》，胡壮麟等著，北京大学出版社。 《当代语用学》，姜望琪著，北京大学出版社。
四、工具书
《现代汉语词典》(第5版)，商务印书馆。 《新华字典》(第10版)，商务印书馆。 《现代汉语八百词》(吕叔湘主编，商务印书馆)
16 《语言文字规范手册》(1997年重排本)，语文出版社。 《汉语动词用法词典》，孟琮等著，商务印书馆。 《汉语形容词用法词典》，郑怀德等著，商务印书馆
2009年11月15日
大连盼达汉语学校
对外汉语语法课教案实例
一、 教学目的：使学生掌握以下几个语言点
(1)我爱人最近老是不舒服。(老是的用法)
(2)我觉得你还是带她去一次。(还是的用法 再的用发与又的区别) (3)千万别耽误了(千万的用法) ( 4 ) 我不清楚(清楚的意思与用法) (5)我上星期带她去过了(上的意思和用法)
二、教学环节：
(1)领读课文(2分钟)
( 2 ) 讲解课文(以课后习题为主，意味理解全文)(8分钟)
(3)解决教学目的(20分钟)
A、我爱人最近老是不舒服。
老有经常的意思，老是不舒服就是经常不舒服的意思，但在语气上比经常强，应重度。后经常加形容词或副词，有时也加动词。
ex: 人家老(是)提前完成工作，我们呢!(加副词)
他老(是)问别人借钱。(加动词)
三、拓展训练：
老的另一种用法。老后加名词，表长久的，
ex：他是我们的老主顾了。
大连盼达汉语学校
B、我觉得你还是再带她去一次。
a还是，副词，表示现象继续存在或动作继续进行，还表希望，有“这样办比较好”的意思。此句中，还是再带她去一次，说明带她去医院这个动作的继续进行和再去医院比较好的意思。 ex:你明天还是再去试试吧!
今天天气还是很好。(昨天天气就很好)
B再，副词，表示一次又一次，有时候专指第二次。再带她去医院就是继续第二次带她去医院。
ex：我明天再来!
四、拓展训练：
“再”表示将来时，动作还未发生，“又”表过去时，指已经发生过的事。表示已经重复的侗动作用“又”表示将要重复的动作用“再”。
ex：这本书前几天我又读了一遍，以后有时间我还要再读一遍。
C 千万别耽误了
a千万，副词，务必，一定的意思，但语气比一定婉转。表恳切叮咛。
ex：天冷了，千万要记得添衣服啊!
B耽误，因拖延或错过时机而误事。
ex：手续繁琐，实在耽误时间!
D 我不清楚
清楚，三个意思，一是，事物容易让人了解，辨认，二是对事物了解的很透彻，三是了解明白。作动词用，就像此句中，我不清楚就是我不了解不明白的意思。 ex: a记得要把工作交代清楚。
大连盼达汉语学校
b 他的头脑很清楚。
c 这件事情的经过他很清楚。
d、我上星期带她去过了
此句中的“上”是前的意思，上星期就是前一个星期的意思。 ( (4)请两个同学读课文。
(5)同学两人一组读课文。(5分钟)
(6)请同学看提示说课文，单独说、一起说。(10分钟)﹍ (7).听说练习和总结(5分钟) (8)布置作业
造句：老是，清楚，耽误，
选词填空：他明天要﹍(再，又)来这儿。
他昨天﹍(再，又)来这儿 把下列陈述句改为一般疑问句 1今天天气很好。 2你感冒了。 3他很忙。 4 今天下雨了
本文转自：大连盼达汉语学校(国际汉语教师培训中心)
一、单 句
1、句子是由词或短语构成的语言使用单位。句子能够表达一个完整的意思，在口头表达上有一个较长的停顿，在书面上用句号、问号或感叹号来表示。句子分为单句和复句。
2、从结构上分，单句有主谓句和非主谓句之分。由主谓短语构成的单句称为主谓句。从表达的角度看，主谓句中谓语的表达作用更重要。由其他短语或单个词构成的单句称为非主谓句。如
(1)禁止吸烟!(由动宾短语构成的非主谓句)
(2)多可爱的小生灵啊!(由偏正短语构成的非主谓句) (3)进来!(由动词构成的非主谓句) (4)飞机!(由名词构成的非主谓句)
3、从用途上分，单句分为陈述句，疑问句，祈使句，感叹句。例如：
(1)
陈述句：叙述一件事情，或作出一个判断，表示陈述语气的句子，句末用句号。
如：改革开入二十年来，老百姓生活越来越好。今天是国庆节。他是一个勤奋好学的人。
(2)
疑问句：提出疑问的句子，句末用问号。
如：谁是最可爱的人呢?我们的部队，我们的战士，难道不是最可受的人吗? (3)
祈使句：表示禁止、命令、请求语气的句子。句末用句号，语气强烈时，也可用感叹号。
如：你要注意身体。你要勤奋刻苦。出发!禁止吸烟。不准讲话! (4)
感叹句：表示强烈感情的句子，句末用感叹号。 如：多么平静的原野!
二、句子成分：
1、短语的成分主要有主语、谓语、宾语、补语、定语、状语，短语带上语气语调就构成句子，构成句子的短语的成分也就是句子的成分。在一个比较完整的主谓句中，句子中各种成分之间的关系一般是：
[状语]，+(定语)+主语‖+[状语]+谓语〈补语〉+(定语)+宾语
(一)主语
1、主语是谓语陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事物”。 例如：⑴中国人民志气高。⑵提高整个中华民族的科学文化水平是亿万人民群众的切身事业。
2、有时主语由名词性词语充当，包括名词、数词、名词性的代词和名词性短语，多表示人或事物。作为被陈述的对象，在句首能回答“谁”或者“什么”等问题。这种句子可以叫做名词主语句。例如：
(1)今 天 晚 上 ‖ 特 别 冷。
(2) 明天这个时候，我们‖就可以走出戈壁滩了。
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↓
↓
↓
↓
主语(偏正短语) 谓语
状语(时间)
主语(代词) 谓语
3、有时主语也可以由动词性短语，形容词性短语，主谓短语充当。这是以动作、性状或事情做陈述的对象。例如： (1)笑‖是具有多重意义的语言。
(2)公正廉洁‖是公职人员行为的准则。
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↓
主语(动词)
谓语
主语(形容词联合短语) 谓语
(二)谓语
谓语是陈述主语、说明主语的。说明主语“是什么”或“怎么样”。例如： ⑴满天乌云顿时消散了。⑵树叶黄了。⑶小王今年十六岁。
⑷鲁迅是中国现代文学的奠基人。⑸明天星期日。⑹什么书他都看。
谓语通常由动词性词语充当，在一定条件下也用名词性短语，形容词短语，主谓短语也能够充当谓语，谓语的主要作用是对主语的叙述、描写或判断，能回答主语“怎么样”或“是什么”等问题。认准谓语中心语以及它跟前后各成分的结构关系和意义关系就十分重要。
(1)动词性词语经常做谓语。例如：
他‖只答应了一声。
南涧一中‖留下过许多人的梦。
我‖最近去了一趟北京。
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主语 谓语(状语+ 动词+补语)主语
谓语(动词+ 补语+宾语)主语 谓语(状+动+补+宾)
(2)形容词性词语也经常做谓语。例如：
太阳‖热烘烘的。
人参这种植物，‖娇嫩极了。
说话‖要简洁些。
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↓
↓
↓
↓
主语 谓语(形容词+的) 主语
谓语(形容词+补语)
主语
谓语(状语+形容词+补语)
(3)主谓短语做谓语。例如：
这件事‖大家都赞成。
任何困难‖她都能克服。
大家的事情‖大家办。
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↓
↓
↓
↓
主语
谓语(主谓短语) 主语
谓语(主谓短语)
主语
谓语(主谓短语)
(4)名词性词语做谓语。这种情况很少见，有一定的条件限制。可参考文言文中的判断句。 例如：
鲁迅‖浙江绍兴人。
明天‖教师节。
她‖大眼睛，红脸蛋。
↓
↓
↓
↓
↓
↓ 主语
谓语(名词短语)
主语
谓语(名词)
主语 谓语(定中短语，表容貌)
(三)宾语
1、宾语在动语后面，表示动作、行为涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题。 例如：
⑴什么叫信息?⑵门口围关一群看热闹的。
⑶马克思认为知识是进行斗争和为无产阶级解放事业服务的手段。
2、宾语跟主语相似，也分名词性和动词性宾语两种。
(1)名词性宾语。这种情况较普遍，多数名词都可做宾语。例如：
(2)动词性宾语。有些动词出现在动词后面做宾语，如：感到、加以、认为、觉得、希望、企图、建议、允许、提议、给以等。例如： 最有效的防御手段是进攻。(动词作宾语)
(3)有一部分短语，句子也可以做宾语，如名词性短语，主谓短语等。例如： 谁说女子不如男?(主谓短语作宾语)
早上一起床，大家发现风停了，浪静了。(并列复句作宾语)
3、有的动词能够支配两个宾语，称为双宾语
我 给 你 们 俩 十 朵玫 瑰 花， 给 你 紫 红 的 ， 给 她 粉 红 的 。
近宾
远宾
近宾
远宾
近宾
远宾
4、有时宾语还带有自己的谓语，这样的宾语称为兼语,相当主谓短语做宾语，例如：
我看见
她
在跳舞
他们
选
我当队长 兼语
兼语
(四)定语
1、定语是名语前面的连带成分，用来修饰、名词表示人或事物性质、状态、数量、所属等。 例如：
⑴那(沉甸甸)的稻谷，象一垄垄(全黄)的珍珠。⑵(三杯)美洒敬亲人。 ⑶雪野中有(血红)的宝珠山茶，(白中隐青)的(单瓣)梅花。 ⑷(中国)的历史有(自己)的特点。
2、描写性定语：主要是描绘人或事物的性质、状态，突出其中本来就有的某一特性，使语言更加形象生动，多由形容词性成分充当。例如： 弯弯曲曲的小河。青春气息。风平浪静的港湾。
3、限制性定语：主要是给事物分类或划定范围，使语言更加准确严密。例如：
晓风残月中的长城。野生动物。古城大理的湖光山色。
4、助词“的”：定语和中心语的组合，有的必须加“的”，有的不能加“的”，有的可加可不加。单音节形容词作定语，通常不加“的”，例如：红花、绿叶、新学校、好主意等。双音节形容词作定语，常常加上“的”，特别是用描写状态的词，例如：晴朗的天、优良的传统、动听的歌声、粉红的脸等。
(五)状语
1、状语是动语或形容词前面的连带成分，用来修饰、限制动词或形容词，表示动作的状态、方式、时间、处所或程度等。例如：
⑴他[已经]走了。⑵咱们[北京]见。⑶歌声[把王老师]带入深沉的回忆。 ⑷科学[终于以伟大的不可抑制的力量]战胜了神权。
2、在句子里状语(主要由副词充当，还可由时间名词、能愿动词、形容词、介词短语、量词短语、及其他一些短语充当)一般放在主语后面，一些表示时间、处所、范围、情态、条件、关涉对象或者语气的状语有时还可以出现在主语前面，特别是有的介词短语(如由“关于”组成的介词短语)做状语，只能出现在句子前头。例如：
(1)描写性状语：主要修饰谓词性成分，有的是描写动作状态，指向谓词性成分，有些是限制或描写人物情态，指向名词性成分。例如：
他[突然]出现在大家面前。
小李[很高兴]地对我说。
(2)限制性状语：主要表示时间、处所、程度、否定、方式、手段、目的、范围、对象、数量、语气等。例如：
[午后]，天很闷，风很小。 [白]跑一趟。(方式)
她的身上[净]是水。(净=全，表范围)
(3)助词“地”：助词“地”是状语的标志。状语后面加不加“地”的情况很复杂。单音节副词做状语，一定不加，有些双音节副词加不加“地”均可，例如“非常热︰非常地热”。形容词里，单音节形容词做状语比较少，大都也不能加“地”，例如“快跑、苦练、大干”。多音节形容词有相当一部分加不加都可以，例如“热烈讨论︰热烈地讨论/仔细看了半天︰仔细地看了半天”
(六)补语
1、
补语是动词或形容词后面的连带成分，一般用来补充说明动作、行为的情况、结果、程度、趋向、时间、处所、数量、性状等。例如： ⑴广大人民干得〈热火朝天〉。⑵他写的字比原来不是好〈一点〉，而是好得〈多〉。 ⑶他生〈于1918年〉。⑷他坐〈在桌子旁〉。⑸颜色是那么浓，浓得〈好象要流下来似的〉。
2、
补语有以下几种情形
(1)结果补语：表示动作、行为产生的结果，与中心语有因果关系，补语常用的是形容词，少数用动词。例如：
这个字写〈错〉了。 她哭〈红〉了双眼。 上课前十分钟你得叫〈醒〉我。
(2)程度补语：程度补语很少，限于用“极、很”和虚义的“透、慌、死、坏”等，表示达到极点或很高的程度，也可以用量词短语“一些、一点”表示很轻的程度。谓语中心语多是形容词。例如：
心里痛快〈极〉了。 这几天真是烦〈透〉了。 这家伙讨厌〈死〉了。 比上次要好〈一点〉。 (3)状态补语：表示由于动作、性状而呈现出来的状态。中心语和补语中间都有助词“得”。例如：
有的同学对许多问题想得〈太简单，太浅〉。
讲的人讲得〈眉飞色舞〉，听的人听得〈津津有味〉。
他高兴得〈眼泪都流出来了〉。
(4)趋向补语：表示动作的方向或事物随动作而活动的方向，用趋向动词充当。例如：
远处传〈来〉了他的笑声。 所有的同学都坚持〈下来〉了。 人绝不能轻易把生命交〈出去〉。
(5)数量补语：表示动作发生的次数，动作持续的时间，或者动作实现以后到目前所经历的整段时间。例如：
看了几遍。
等了一会儿。
来了两个月。
(6)时间、处所补语：多用介词短语来表示动作发生的时间和处所，包括表示动作的终止地点。例如：
她生〈在南涧〉，却不知道死〈在何方〉。
这件事发生〈在2006年〉。 (7)可能补语：这种补语的中心语主要是动词，也有少数是形容词。补语有两种，一种是用“得”或“不得”充当，表示动作结果能实现或不能实现，另一种是在结果补语或趋向补语和中心与之间插进“得/不”，表示动作的结果、趋向可能不可能实现。例如：
这个东西吃〈得〉吃〈不得〉?
作业一定要认真做，马虎〈不得〉。
看得清楚，看<不>清楚?
(七)中心语
1、中心语是偏正短语(定+名、状+动)、中补短语里的中心成分。在有多层定语或状语的偏正短语里，每一层定语或状语所修饰的中心成分都是中心语，因此有的中心语是短语，有的是词。中心语是一个相对的概念。
1、
主语中心语
有 的 同 学 上 课 时 在 下 面 悄 悄 地 讲 话 。
2、
谓语中心语
有 的 同 学 上 课 时 在 下 面 悄 悄 地 讲 话 。
3、
宾语中心语
他 的 家 里 有 一 只 小 花 狗。
2、句子的主干：
在句子中主语、谓语、宾语是句子的主干部分，它表述句子的主要意义，补语、定语、状语是句子的枝叶部分，它使得句子所表达的意义更具体、形象。
找出句子的主干，就是找出主语、谓语、宾语的中心语，值得注意的是，在否定句中，作状语的否定副词“不、没有”等不能去掉，否则意义就会完全相反。 即句子的主干 = 主语中心语 +(否定词)谓语中心语 + 宾语中心语 有 的 同 学 上 课 时 在 下 面 悄 悄 地 讲 话 。 主干是：
同 学 讲 话 。 他 的 家 里 有 一 只 小 花 狗。 主干是： 家 里 有
狗。
(八)独立语
句子里的某个实词或短语，跟它前后别的词语没有结构关系，不互为句子成分，但又是句意上所必需的成分，这就是独立语。它的位置较为灵活，句首、句中、句末均可。充当独立成分的，有的是一个词，有的是短语，它在句子的位置比较灵活，有的在句首，有的在句中。
1、插入语：插入语的作用是使句子严密化，补足句意，包括说话者对话语的态度，或引起听话者的注意。例如：用“毫无疑问、不可否认、不用说、十分明显、尤其是、主要是、特别是”等表示肯定或强调或特别值得注意。用“看来、算起来、我想、充其量、少说一点”等表示对情况的推测和估计;有时为了表达这种推测或估计不是说话者做出的，只不过是引用别人的意思，就会用“听说、据说”等来说明;有时说话者希望听话一方接受自己的见解，又不愿用一种强调的语气，就会用“请看、你想、你瞧、你说”等来引起对方的注意，使对方能同意所说的内容。用“总之、综上所述”等表示总括性的意义，点名下文是对上文归总而来的结论，或者指出由此及彼，说明另外的事情，这种词语，有承上启下的作用，能使上下文更好地连接起来。还有一些事表示注释、补充、举例的，通常用“也就是、包括、正如”等来表示。
2、称呼语：用来称呼对方，引起注意。例如： 你来啦，老师。
3、感叹语：表示感情的呼声，如惊讶、感慨、喜怒哀乐等感情和应对等。例如： 嗯，我这就走。
啊，多么令人兴奋的景象啊!
4、拟声语：摹拟事物的声音，进行生动形象的描写，以加强表达效果。例如： 呼——呼——狂风夹着沙石扑来了。
砰，砰，门外响起了枪声。 专题训练
一、判断下列句子哪些是主谓句，哪些是非主谓句 (1)我国的石拱桥有悠久的历史。 (2)北京的秋天多好啊 (3)赵州桥非常雄伟。 (4)会变色的花很多。
(5)今天星期五。
(6)一斤苹果五角钱。
(7)小李这个人性格非常好。 (8)爷爷一句话都没说。 (9)好球!
(10)太精彩了! (11)下雨了!
(12) 一切生物都离不开食物。
二、用符号法分析下列句子。
示例：(你们)的工作‖〔已经〕做〈出了〉(很大)的成绩。
1、我们的党是伟大的光荣的正确的党。
2、老师问我一个问题。
3、过了河的船很快又回来了。
4、中国共产党以自己 艰苦奋斗的经历，以几十万英勇党员和几万英勇干部的流血牺牲，在全民族几万万人中间，起了伟大的教育作用。
5、学生们都来了，从操场上，从教室里，从学校的每一个角落。
6、他的心情一直平静不下来。
7、今天星期六。
8、一轮红日渐渐升上天空。
9、永定河上的卢沟桥，修建于公元1189到1192年间。
10、这个神话是人们无法认识死海形成过程的一种猜测。
11、统筹方法在企业管理和基本建设中，以及关系复杂的科研项目中，都可以应用。
12、在近代工业的错综复杂的工艺过程中，这些道理往往不像泡茶喝茶这么简单。
13、赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。
14、我国桥梁事业的飞跃发展，表明了我国社会主义制度的无比优越。
三、选择
1、下列各句句子主干分析错误的一项是(
)
A、在党中央和毛主席的领导下，我伴随有计划的向沙漠展开攻势。 主干：我们展开攻势
B、村里男子们有一种恶习。 主干：男子们有恶习
C、人类征服沙漠的远大理想在社会主义制度下会更快的成为现实。 主干：理想成为现实
D、当时的政府根本不关心农业生产事业。 主干：政府关心事业
2、下列句子中“幸福”一词充当的句子成分依次判断正确的是(
) 1)、我们的生活真幸福。2)、我们的生活很幸福。 3)、幸福来之不易。
4)、幸福生活万年长。
A、谓语、补语、主语、定语
B、谓语、宾语、主语、定语 C、补语、谓语、主语、定语
D、谓语、谓语、状语、主语
3、下面四个病句修改正确的一项是(
)
A、同学们以敬佩的目光注视着和倾听着全国劳动模范李素丽同志的报告。(删去“注视着和”)
B、我们必须认真改正、随时发现工作中的缺点。(将“发现”改为“检查”) C、语文学习并不难，因为多读多写，语文水平才会提高。(将“因为”改为“只有”)
D、从这件小事，说明了一个大问题。(删去“从”)
4、提取下列句子主干有误的一项是(
) A、报纸以最快速度的传播国内外的重要信息。 主干：报纸传播信息
B、中国选手许海峰以566环的成绩获得男子自选手枪的冠军。 主干：中国选手获得冠军
C、中国国歌《义勇军进行曲》诞生于1931年“
9、18”事变之后。 主干：《义勇军进行曲》诞生
D、吉尔伯特群岛是世界上日出最早、日没最晚的地方。 主干：吉尔伯特群岛是地方
5、指出下面句子没有语病的一句(
) A、他那优秀的品质，经常浮现在我的脑海中。 B、小说成功的塑造了一大批英雄人物的优秀事迹。 C、提高成绩的关键在于能否认真刻苦的学习。 D、我的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服。
6、各句用“‖”划分主语、谓语不当的两项是(
) A、我们‖的祖国给科学家开辟了广阔的前途。
B、这支部队的先头连‖就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山岗。 C、周总理‖那慈祥的面容立即跃入我的眼帘。
D、蚕的小小的身躯‖是一座非常奇妙的“加工厂”。
7、对于下列各句中标“——”的成分，判断正确 的一项是(
) 1)、对于叔叔回国这桩十拿九稳的事，大家还拟定了上千种计划。 2)、大黄蜂常常落在蜜蜂窝洞口。
3)、这样的一直到现在，竟没有寄过一封信和一张照片。 4)、荔枝林深处，隐隐露出一角白屋。
A、主语、补语、宾语、状语;
B、状语、补语、宾语、状语; C、状语、补语、宾语、主语;
D、主语、补语、宾语、状语。
8、对保存中划“——”部分所充当的句子成分判断错误的一项是 A、苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。(主语中心语、补语) B、他们的意志是那样的坚韧和刚强。(主语中心语、谓语)
C、我这儿时的记忆，忽而全部闪电似的苏醒进来。(定语、状语) D、有史以来，人们就同沙漠不断的斗争。(状语、状语)
9、用“符号标记法”分析句子有错误或有遗漏的一项是(
) A、(干裂)的嘴唇‖〔一张一翕〕的发〈出〉(低低的)声音。 B、〔汤恩伯认为〕(南京江阴段)防线‖是很巩固的。 C、我们‖〔就〕〔跟瑶民〕攀谈〈起来〉。 D、(这场)阻击战‖打得(非常漂亮)。
10、根据表达需要，变换句式有误的一项是(
) 历史上所有的反人民势力被人民毁灭了。
A、变成陈述句：历史上人民毁灭了所有的反人民势力。
B、变成反问句：历史上所有的反人民势力不是被人民毁灭了吗? C、变成感叹句：历史上所有的反人民势力都被人民毁灭了啊! D、变成否定句：历史上所有的反人民势力不是被人民毁灭了。
11、指出下列各句中表示反问的一句(
) A、听说您在省里当过副部长?
B、(夜里)十一点了，哪家的车铺这时候还有人? C、他是上这儿来住一阵就走吗? D、你什么也没看见，你为什么胡说?
12、指出下列各句中不是被动句的一句(
)
A、街上的的幌子、小摊、行人，仿佛都被风卷走了，全不见了，只剩下柳枝随着风狂舞。
B、这个会议被他搅得不欢而散。
C、你那手指头一定是给小钉子弄破的。
D、浓云像从平地上冒出来似的，刹时把天遮得严严的。
13、下列各句句式变换有误的是(
)
A、白杨树是不平凡的树。改为否定句：白杨树不是平凡的树。 B、他很受大家的爱戴。改为感叹句：他是多么受大家的爱戴呀! C、咱们一起做游戏吧!改为反问句：咱们一起做游戏好吗? D、朝鲜人民和我们祖国人民不是一样的吗?改为陈述句：朝鲜人民和我们祖国人民一样。
14、用符号分析法分析下列单句并提取主干
A、当我发现了中国革命的正确道路时，我便加入了中国共产党。 B、永定河上的卢沟桥修建于公元1189到1192年间。 C、大海一阵阵的将满含着血腥的浪花泼溅到我们身上。 D、我们不相信那些骗人的鬼话。
主语the Subject--S 谓语the Predicate--V 宾语the Object--O(宾补OC)(直接宾语DO,间接宾语INO) 定语the Attribute--Att 状语the Adverblal--A
【 论文 主题词】 现代 汉语语法;比较;解读
【论文摘要】文言文，是古人用书面用语写成的文章。本文主要从现代汉语的句法和词法两个方面探讨了如何轻松、快速和准确地解读文言文。
文言文，是古人用书面用语写成的文章。运用现代汉语的语法知识，不仅可以清晰地透视文言文语法现象，快速准确地解读文言文，而且对初次大量接触文言文的初
一、高一学生来说，运用这些方法可以更加轻松有效地学懂文言文，从而很好地传承祖国的文化遗产。
一、运用现代汉语句法知识，进行古今句式比较，正确理解句意
现代汉语中常式句一般表达形式为：
(状语)定语+主语+(状语)谓语+(定语)宾语(补语)
我们可以把现代汉语的常式句作为“标准句式”拿来与文言文的句式进行比较，可以很容易地发现古今句式的不同之处。从而识别文言文的特殊句式，正确理解和翻译文言语句。
下面以文言文“倒装句”为例来谈谈这一方法在教学中的运用。 文言文的倒装句，也叫“变式句”，就是句子的表达形式不同于现代汉语“常式句”的句子。
1、“大哉，尧之为君也!”此句中“尧之为君也”是个主谓短语，意思为“尧作为君主”。“尧作为君主”怎样呢?没有表达一个完整的意思，需要进一步陈述，说明，形容。而“大”是形容词，意为“伟大”，是要陈述，说明，形容某个对象的。这样“尧之为君”与“大”构成主谓关系，但句子形式是先谓语后主语，不符合我们现代汉语通常的表达习惯，明显属于主谓倒装。说话人为了强调谓语，把谓语前置了。学生有了这样的认识，在理解翻译时只需把主谓关系理顺即可。
2、“蚓无爪牙之利，筋骨之强”。让学生划分此句的句子成分可以发现：蚓(主语)+无(谓语)+爪牙(宾语)。主谓宾完整，“利”似乎多出来了。但依据词类知识，“利”是形容词，意思为“锋利”，在句中应作定语或谓语，“什么锋利呢?”，在句中该词语修饰的对象只能是“蚓”或“爪牙”，而“锋利的蚓(蚯蚓)”是讲不通的，只能修饰“爪牙”。因此，“利”是“爪牙”的定语，应该在“爪牙”的前面。该句是把定语后置了，这是个定语后置句。翻译时，学生只需把定语提放到中心语前面即可。
3、“青取之于蓝，而青于蓝”、“李氏子蟠，„„不拘于时，学于余”、“形似酒撙，饰以山龟鸟兽之形”。以上三句中“于蓝”、“于余”、“以山龟鸟兽之形”都是“于(以)+名词”构成的介宾短语(介词结构)，均置于谓语动词的后面。用现代汉语的句法知识分析，它们处于谓语后面，既不能作宾语(介宾短语不能作宾语)，也不能作补语，而现代汉语中介宾短语一般作状语。实际上，三个介宾短语都修饰句中谓语作状语，分别表示比较、对象、方式，属状语后置。翻译时，学生只要把介宾短语提前，放置于谓语动词前即可。
4、①“沛公安在”;②“一言以蔽之”;③“古之人不余欺也”④“何陋之有”。以上所列四类句式是文言文中宾语前置的四种形式。不管哪一种形式的宾语前置，都可以用现代汉语的句法知识加以辨析。如“沛公安在”一句中“沛公”为名词，是句子的陈述对象。“安”是疑问代词，相当于“哪里”，“在”为介词，表示处所。该句本来要表达的意思是“沛公在哪里?”。在让学生认识这一语言现象时，我们可以举出一个相类的现代汉语常式句，如“你在哪里?”与“沛公安在”进行比较：“在哪里”与“安在”的意思一样，但前者是“介词+宾语(疑问代词)”，后者是“宾语(疑问代词)+介词”，显然后者把“宾语”前置了。同样“古之人不余欺也”一句中，构成该句的每个词的意思和现代汉语的意思一样，学生容易理解。但学生对“古代的人不我欺骗”这种说话的方式却大为疑惑，古人为什么要这样说话呢?教者可举一相类句式进行句法分析，如“他不欺骗我”，“他”是主语，“欺骗”是谓语，“我”是宾语。两相比较，学生会很容易发现“不我欺骗”是把宾语“我”放在了谓语动词前面，是宾语前置。这是古人语言表达的习惯之一，是为了强调宾语。可见，利用现代汉语语法知识认识文言文的特殊句式，从而正确理解句意，快速翻译句子，是一种既简便又实用的方法。
