9A汉语教案
（一）11月21日
课程名称：第一单元，我和你 教学对象：八年级学生 课型：复习课 课时：一课时 40分钟
教学目标：复习前面学过的见面打招呼用语，询问名字以及国籍，问居住的城市。
语言点：你好，你好吗？，你叫什么？，你是哪国人？，你家在哪?。教学步骤
1．熟读这一单元的单词。
你，好，吗，我，很；叫，什么，是，哪，国，人，中国，蒙古国，美国；家，在，哪儿，北京，上海，香港，他。
学生识记这些生词。2．对话 A：你好！B：你好！A：你好吗？ B：我很好。A：你叫什么？ B：我叫李小龙。A：你是哪国人？ B：我是蒙古人。A：你家在哪？ B：我家在北京。
讲课文翻译成蒙语，让学生明白对话的意思。领读课文，学生熟读课文。3．课堂活动
学生分组进行对话练习，能够灵活运用语言点中的几个句型。4．作业
生词课文写两遍，背诵对话
（二）11月23日 课程名称：爸爸、妈妈 教学对象：八年级学生 课型：综合课 课时：1课时
教学目标：可以正确的谈论家庭成员。语言点：这是我爸爸，那是我妈妈，这是我。教学步骤
1．检查作业，复习上次课的内容，确保每一位同学都能够将对话背诵下来。2．进入新课。领读生词。
这，那，爸爸，妈妈，哥哥，姐姐，不 学生识记这些生词。讲解“这”和“那”的区别 3．句型介绍。（1）这是我爸爸。（2）那是我妈妈。（3）这是我。（4）那不是我爸爸。（5）这是你哥哥吗？（6）他是蒙古人吗？
领学生读这些句型，熟读之后将这些句子翻译成蒙语。4．对话 A：这是谁？ B：这是我爸爸。A：那是谁？ B：那是我妈妈。A：那是你哥哥吗？ B：这是我哥哥。A：那是你妈妈吗？ B：不是，那是我妈妈。A：她是蒙古人吗？ B：她是蒙古人。
讲课文翻译成蒙语，让学生明白对话的意思。领读课文，学生熟读课文。5．课堂活动
讲家庭成员头像分发给学生，其中一人扮演“我”，其他学生扮演“爸爸”“妈妈”等家庭成员。由“我”向全班做介绍，目的在于进一步掌握生词和句型。
6．作业
对话和生词写两遍，背诵对话。
（三）11月28日 课程名称：我有一只小羊 教学对象：八年级学生 课型：综合课 课时：1课时
教学目标：能够谈论自己的家庭情况
语言点：我家有几口人，你有羊吗？，我有一只小羊 教学步骤
1．复习前一课的内容，听写生词，检查学生背诵对话 2．进入新课。领读生词
有，羊，狗，只，小，一，二，两，三，四，五，六，学生识记这些生词。
讲解中国人的数字手语表达。
讲解量词“只”的用法，对比蒙语与汉语在使用量词时的异同。3．句型介绍（1）我有一只小羊。（2）他有两只小狗。
（3）哥哥有一只羊、两只狗。（4）爸爸、妈妈有羊吗？
领学生读这些句型，熟读之后将这些句子翻译成蒙语。4．对话
A：你家有几口人？
B：我家有三口人，爸爸、妈妈和我。你家呢？ A：我家有五口人，爸爸，妈妈，哥哥、姐姐还有我。B：你有狗吗？ A：我有两只狗。B：爸爸、妈妈有羊吗？ A：爸爸、妈妈有六只养。
讲课文翻译成蒙语，让学生明白对话的意思。领读课文，学生熟读课文。5．课堂活动
把“我”“有”“只”“羊”“狗”以及数字卡片和家庭成员的头像发给学生，由老师说出汉语的句子，学生听到后按照句子顺序排列队形。
6．作业
对话生词写两遍，并将对话翻译成蒙语
（四）11月30日 课程名称：我家不大 教学对象：八年级学生 课型：综合课 课时：1课时
教学目标：能够谈论自己家的房子
语言点：他家很大，他家有十个房间。我家不大，我家有五个房间。教学步骤
1.检查学生背诵前一课对话 2.进入新课，领读生词。
房子，大，个，房间，厨房，七，八，九，十。学生识记这些生词。
讲解中国人的数字手语表达。学生用“有”造句 3.句型介绍（1）他家很大。（2）我家不大。（3）你家大吗？（4）厨房不很大。（5）他家有十个房间。
领学生读这些句型，熟读之后将这些句子翻译成蒙语。4.课文 我是蒙古人，我家在乌兰巴托。我家不大。我家有两个房间，一个厨房，厨房不是很大。李小龙是我的朋友，他是中国人。他家有七个房间，他家很大。
讲课文翻译成蒙语，让学生明白对话的意思。领读课文，学生熟读课文。5.作业
1. It is nice of you to bring me the newspaper. (It’s nice of sb. to do sth. 某人做某事真是太好了，形容词表示人的品质特征时，介词用of)
2. It says I’ll have lots to eat and drink today. (报纸、杂志、牌子、广告等上写着用 says)
3. You shouldn’t worry about not having breakfast. (担心没有早饭吃) (worry about (not) doing sth. 担心（不）做某事，动名词的否定形式是在动名词前面加not)
4. A year is divided into (被分成)12 different star signs.
5. The time of your birthday decides your star sign.
6. People born under the same star sign (出生在同一星座下的人)share similar characteristics.
(be similar to = be the same as 和……相同，与…….相似)
7. take an active part in 积极参加 be impatient with sb. 对某人没有耐心
be patient with sb. 对某人有耐心 give up easily 轻易放弃
be curious about… 对……感到好奇 be kind / friendly / nice to sb. 对某人友好
be confident of sth. 对……有信心/把握 pay attention to details 注重细节
buy your friends nice gifts = buy nice gifts for your friends 给朋友买漂亮的礼物
have lots of energy = energetic 精力充沛 keep secrets 保守秘密
enjoy life 热爱生活 have a good sense of humour 有幽默感
be successful in doing sth. 成功地做某事 dream about everything 梦想一切
8. You love peace(热爱和平) and do not like to argue with others.（和别人争吵）
（ argue with sb. about sth. 因某事和某人争吵）
9. It is silly of you not to forgive others for their faults.
(原谅别人的过失) (forgive sb. for sth. 原谅某人某事)
（动词不定式的否定放在不定式前面 not to do sth.）
10. You are patient enough（enough 修饰形容词放在形容词后面，patient 是形容词，前面要用be动词）to wait without getting angry. （介词后面用动词ing 形式）
11. You hate to be like anyone else（ else修饰特殊疑问词、不定代词，放在它们后面） and try everything just to be different.
12. A fair person treats everyone equally.(平等地对待每个人，一视同仁)
13. A confident person feels sure about his own abilities.
( be / feel sure /certain of / about sth. 对感到自信/ 有把握)
14. make friends with him 和他交朋友 tell jokes 讲笑话
take care of = look after 照顾，照料 share food with others和别人分享食物
15. 反义词： active---inactive, modest---proud, patient---impatient, fair---unfair,
correct---incorrect, polite---impolite, selfish---generous,
16. It is thoughtful of Andy to play his CDs for us. （Andy为我们播放CD，他考虑得真周到）
17. It is typical of Simon to make such a mess. （把事情搞得乱七八糟是Simon的典型特征。）(make a mess 把……搞得乱七八糟)
18. each of us 我们每个人 at all times 一直，始终
travel around the world 周游世界 travel to different places 去不同的地方旅行
pass the football to Peter = pass Peter the football 把足球传给Peter
plan to go out 计划外出 pack one’s bag整理行李
19. Sandy has been on the phone for hours. (Sandy已经打了好几个小时的电话了。)
20. This month（这个月，不用介词） you will have a lot to celebrate.
21. You will have success at school or work(学业有成，事业有成) around the middle of the month.（大约在本月中旬）
22. You will be given some money.
23. For more details, please call Master Zhang on 5556 0678.
（call+人+on + 号码, 表示按….. 号码给……打电话）
24. a mixture of good luck and bad luck （好运和厄运的混合体）
25. go to a party 去参加聚会 have problems with my health 健康有问题
be suitable for the post 适合这个职位 run for the post 竞争这个职位
26. I don’t think he would be able to(=can) organize things well.
27. He is imaginative enough to come up with new ideas. 他富有充分的想象力来产生一些新的观点。(imaginative是形容词，前面要用be 动词，enough放在形容词之后)
(come up with =think of 想出)
28. Who else would be suitable (for the post)? 还有谁合适（这个职位）呢？
29. recommend David for the post / job 推荐David 担任这个职位/做这项工作(for +职位)
recommend David as the new chairperson of the Students’ Union
推荐David 当学生会的新任主席（as+人，既指职位也指人）
recommend a good dictionary to me (recommend sth. to sb. 向某人推荐某物)
recommend us to read this book (recommend sb. to do sth. 推荐某人做某事)
30. He is a Gemini. = His star sign is Gemini. 他是双子座。
31. The only thing is that David has much more hair than my uncle.
32. We think he will be an excellent chairperson because he has many good personal qualities.
33. He thinks he can do anything if he tries his best.
34. He is never afraid of making a speech（发言） in assembly（在晨会上）.
(be afraid of doing sth. 害怕做某事) （他在晨会上发言从未害怕过/ 拘束过）
35. He will / would not mind doing extra work for the Students’ Union.
（不介意为学生会做额外的工作）（mind doing sth. 介意做某事）
36. He always gets good marks in tests. ( 在测试中成绩一直名列前茅)
37. He even got full marks(得满分) once in an English test.
38. He never forgets to do the things he needs to do. （从不忘记去做他需要做的事）
39. He has joined the Computer Club（参加电脑俱乐部） this year because he wants to learn to use the computer to help himself get more organized.（帮助自己工作起来更有效率）
40. We think that David has all the qualities to be a good chairperson.(具备了一个优秀学生会 主席应该具备的各项素质)
41. We hope that you agree with us.
42. ---It was kind of you to recommend me as the new chairperson.
= Thank you for recommending me as the new chairperson. (谢谢你们推荐我当新任主席)
---It’s our pleasure. = Not at all. = You are welcome. 不用谢。
43. You are the most suitable person.
44. Mr Wu spends a lot of time explaining things to us.
(spend ….doing sth.花时间做某事) （explain sth. to sb. 向某人解释某事）
在一张看似平常和普通的白纸上，却生活着一个9A数学王国。国王就“100”这个数字，他统领着1到99以及加、减、乘、除四个符号。国王对他的臣民并不是一视同仁，而是将他们分成三个等级：贵族、平民和贱民。两位数字机是贵族，一位数字为平民，符号最为悲惨，生活在社会最底层，被称为贱民。数学王国里等级森严，不但不允许不同等级的臣民通婚，而且还分开居住，尤其是符号们永远也别想和数字呆在一起，因为数字根本就看不起符号。
有一天，9A数学王国里来了一个小怪兽，这个怪兽随意的把数字吃掉，国王立刻命令大将军99率领大军出征迎战，可是大将军有去无回，带去的军队也覆灭了。国王非常着急，下旨求才，称能打败怪兽者将被封为“大将军”。
这天，皇宫里来了加、减、乘、除四个符号贱民，国王正想说不见，站在旁边的宰相98说：“大王，既然我们都打不过怪兽，不如让他们去试试，就算被怪兽吃掉也无所谓”。国王听了表示同意，加、减、乘、除四个符号被国王授予“将军”并带领国王的军队出征应战。“乘号”将军派数字20去打探一下怪兽情况。20探完回来报告：怪兽的生命力是1000，我们这里的任何一个将军、士兵都不是它的对手。“乘号”将军马上叫来20和60两个数字马上个变成了1200，“加号”将军也不甘示弱，叫来了15、25、96、84等数字往他们中间一站，这支队伍立刻变成了1100，“乘号”将军和“加号”将军带领着1200和1100这两位“巨人”向怪兽猛攻，怪兽在两位巨人的左右攻击下应声而倒，而被怪兽吃下的数字也从怪兽的肚子里出来了。这时减、除两个符号也发挥了自己的作用，他们把1100和1200又分成了原来的数字向国王复命。
对外汉语语法课教案实例
一、教学目的：使学生掌握以下几个语言点
(1）我爱人最近老是不舒服。(老是的用法)
(2）我觉得你还是带她去一次。(还是的用法 再的用发与又的区别)（3）千万别耽误了(千万的用法)(4)我不清楚(清楚的意思与用法)(5）我上星期带她去过了(上的意思和用法)
二、教学环节：
（1）领读课文（2分钟）
(2)讲解课文（以课后习题为主，意味理解全文）（8分钟）
（3）解决教学目的（20分钟）
A、我爱人最近老是不舒服。
老有经常的意思，老是不舒服就是经常不舒服的意思，但在语气上比经常强，应重度。后经常加形容词或副词，有时也加动词。
ex: 人家老(是)提前完成工作，我们呢！（加副词）
他老(是)问别人借钱。（加动词）
三、拓展训练：
老的另一种用法。老后加名词，表长久的，ex：他是我们的老主顾了。
大连盼达汉语学校
B、我觉得你还是再带她去一次。
a还是，副词，表示现象继续存在或动作继续进行，还表希望，有“这样办比较好”的意思。此句中，还是再带她去一次，说明带她去医院这个动作的继续进行和再去医院比较好的意思。ex:你明天还是再去试试吧！
今天天气还是很好。（昨天天气就很好）
B再，副词，表示一次又一次，有时候专指第二次。再带她去医院就是继续第二次带她去医院。
ex：我明天再来！
四、拓展训练：
“再”表示将来时，动作还未发生，“又”表过去时，指已经发生过的事。表示已经重复的侗动作用“又”表示将要重复的动作用“再”。
ex：这本书前几天我又读了一遍，以后有时间我还要再读一遍。
C 千万别耽误了
a千万，副词，务必，一定的意思，但语气比一定婉转。表恳切叮咛。
ex：天冷了，千万要记得添衣服啊！
B耽误，因拖延或错过时机而误事。
ex：手续繁琐，实在耽误时间！
D 我不清楚
清楚，三个意思，一是，事物容易让人了解，辨认，二是对事物了解的很透彻，三是了解明白。作动词用，就像此句中，我不清楚就是我不了解不明白的意思。ex: a记得要把工作交代清楚。
大连盼达汉语学校
b 他的头脑很清楚。
c 这件事情的经过他很清楚。
d、我上星期带她去过了
此句中的“上”是前的意思，上星期就是前一个星期的意思。（（4）请两个同学读课文。
（5）同学两人一组读课文。（5分钟）
（6）请同学看提示说课文，单独说、一起说。（10分钟）﹍（7）．听说练习和总结（5分钟）（8）布置作业
造句：老是，清楚，耽误，
选词填空：他明天要﹍（再，又）来这儿。
他昨天﹍（再，又）来这儿 把下列陈述句改为一般疑问句 1今天天气很好。2你感冒了。3他很忙。4 今天下雨了
一、教学目标
1、掌握关于场景写作的重点词汇及句式，形成体系架构；
2、掌握篇章段落结构，脉络清楚，过渡自然，顺畅简练；
3、提高学生场景写作技巧，写出地道的汉语表达；
4、场景写作与其他写作专题能够协调共用，相互促进，形成整个写作框架。
二、教学重难点
1、与场景描写相关的字词、句式；
2、句子关联词、关联句的使用；
3、汉语地道表达；
4、关于场景描写的词汇库、句式体系、句群体系建构。
三、课型
写作课
四、课时
六课时
五、教具
电脑、网络、投影仪
六、教学内容及经过
第一、二课时
一、准备阶段
教师走进课堂，打开电脑、投影仪，和同学交流沟通，话题选取于天气、早餐、服装、发型、日常生活及现象，观察学生态度、情感、精神风貌，关注学生生活，走进学生世界。
二、分发文章
给学生分发两段简单的场景描写文字，一为静态描写，一为动态描写，选材于经典现代汉语名著，略有改动，尽量照顾相关词汇、句式、结构脉络，考虑学生接受水平，保证有对学生的实际指导意义。
1、阅读文章
给学生时间阅读文章、熟悉情景、标注不懂的地方。
2、讲解文章
教师带领学生进行文章讲解，分析文章中的句式、写法、架构。
三、场景、场景描写介绍
1、场景：观察者看到的日常生活中的一幅画面或一段情景，可以是静态，也可以是动态。
2、静态：
3、动态：
4、场景描写：运用地道的汉语准确、流畅地把场景中的情况表达出来。将三维的静态或动态图像转化为二维的语言文字表达。
四、场景描写分类与相关句式链接
1、量少、轻松的动作
相关句式：动词重叠
（1）单音节动词重叠：时短量少
形式：A——A了A Eg：听了听，试了试 情景设置：买衣服
（2）双音节动词重叠：时短量少 形式：AB——AB了AB Eg：转悠了转悠，休息了休息
（3）离合词重叠式：时短量少、轻松 形式：AB——A了AB Eg：唱了唱歌，喝了喝茶
2、表示动作持续的时间
相关句式：动词+时量补语 形式：V+了+一下
Eg：休息了一下
V+了+一会儿
Eg：停了一会儿
V+了+具体时间
Eg：呆了两天
V+了+好长时间
Eg：饿了好长时间
V+了+好长时间=V啊，V啊，V啊
Eg：我等啊，等啊，等啊，她还是不愿意嫁给我。
情景设置：挑衣服；聊天
3、表示动作主题的空间位移
相关句式：趋向补语
形式：V+来/去（下来/下去/过来/过去/上来/上去)来/去：在三维空间里，以我为中心，迎着我的的目光的方向为“来”，顺着我的目光的方向为“去”。
情景设置：摘下/带上手表，走上/走下讲台，走出去/近来
4、在人的作用下，物体发生空间位移
相关句式：“把”字句
形式：N/Pron+把+N/Pron+V+补语 Eg：我从家里把电子词典带学校来了
我把电子词典带学校来了 我从家里把电子词典带来了 我把电子词典带来了
“把”字句使用环境：当涉及人和东西时，使用“把”字句。
5、以观察者的视角讲述画面（中存在、出现、消失的人或事物）
相关句式：存现句
形式：处所词/时间词+动词+名词宾语（存在、出现、消失的人和事物）（1）静态描写：处所词+V+着+名词宾语
Eg：柱子旁站着一个人。比较：我站在柱子旁。（不是场景描写）（2）动态描写：处所词+V+趋向补语+名词宾语
Eg：对面跑过来一个人。
6、场景中的连续动作
相关句型：连动句
定义：包括两个或多个先后发生的动作的句子叫连动句。类型：
1、V2是V1的目的 Eg：我烧开水泡茶
2、V1是V2的方式、工具
Eg：他坐在路边弹吉他
3、V1+V2重叠形式
Eg：手机放在家没带来
4、前后动作因果联系
Eg：我跑步崴脚了
5、一个肯定、一个否定，从正反两方面说明
Eg：饭菜都吃完不准剩
五、作业
复习文章，熟悉各种句式。
第三、四课时
一、准备阶段
二、检查上节课内容
通过讨论、问答的形式，复习上节课所分发的文章，所列的场景描写的相关句型句式，询问学生的复习情况，回答学生的疑问。
三、电影场景讨论
1、播放影片《幸福额度》，对影片进行简单介绍，突出一个演员同时扮演两个角色的特征，提高学生的观赏兴趣。
2、在影片中选择好的场景，让学生进行表达，教师从旁引导指正，做好影片场景、学生思维、所需词汇的系连工作，使学生将思维流程走熟、固化。
场景枚举：
（1）房间的布置
（2）姐妹俩睡觉前的场景
（3）女子从舞厅冲出来时的画面
（4）女子走开时被男子一把拉住的场景
„„
四、写作
给学生留出时间进行场景描写练习，教师指定场景内容，鼓励学生选择多种句式进行描写。
作业：练习场景描写的思维模式，练习关联词、关联句的运用。
第五、六课时
一、准备阶段
二、分发学生作文
三、改错，将学生易错的句子展示在屏幕上，教师进行讲解
四、难易句、高低水平句置换
针对学生水平，抽出学生写作中的部分句子，转化为高水平的句子，教师先提问学生进行转化，再进行讲解，将所选句型、所注意问题、思维模式交代给学生，让其记忆、固化。
例：
这个杯子好，还很便宜——这个杯子又好又便宜 „„
五、讲述句子关联词、关联句，将句式连在一起，形成句群
六、做小练习
1.There is someting wrong with……有问题
There is noting wrong with pink.粉色没什么问题→Nothing is wrong with pink.→There isn’t anything wrong with pink
2.sth.looks good on sb.… 穿在…身上好看
→ sb looks good in sth …穿…好看
→sh.matches sb.well
3.be full of 充满
→ be filled with
4.something interesting 一些有趣的事情
anywhere else其他的任何地方
5.be in a good / bad mood 有好/ 坏心情
6.①make us feel happy / relaxed / sleepy / stressed / energetic …
使我们感觉…
feel calm and peaceful
②make/have sb.do sth →(被动)sb.be made to do…
make/have sth done
7.affect our moods影响我们的心情
8.change our moods 改变我们的心情
be good for our mind and body对我们的思想和身体有好处
9.create a feeling of harmony营造一种和谐感
10.Blue represents sadness.蓝色代表悲伤
11.be in white穿白色
12.on their wedding day在他们结婚那天
at one’s wedding在某婚礼上
13.the colour of purity纯洁的颜色
14.be satisfied / happy / pleased with对…感到满意/高兴
15.①bring you success给你带来成功
②be successful成功的③succeed in doing…成功做…
→do …successfully
16.①remind sb of sth 使某人想起
→make sb think of sth
②remind sb to do sth 提醒sb做…
17.for example+句子
such as+短语
19.study for exams为考试而学习
20.live in cold climates生活在寒冷的气候里
21.be green with envy嫉妒
→be jealous
22.represent new life and growth代表新的生命和成长
23.too nervous to move太激动而无法移动
24.Wearing red can make it easier for you to take action.穿红色可以使你更加容易采取措施
25.have difficulty/problems /trouble(in)making a decision… 做出决定有困难
26.decide to do sth决定做…
→make a decision to do sth
→make up one’s mind to do sth
27.get high / good marks 得高分
28.①would rather(not)do… 宁愿(不)做…
→ prefer(not)to do …
②would rather do… than do…宁愿…而不愿…
→ prefer to do …rather than do…
→ prefer doing… to doing…
③prefer apples to pears比起pears更喜欢apples
→ like pears better than apples
④prefer-preferred-preferring
29.①seem to do…②seem + adj.③It seems /seemed(that)…
30.what to do / how to do it
31.advise sb to do …建议sb做…
ask for advice / suggestions 寻求建议
give sb advice / suggestions on…给sb关于…的建议
32.What do you think of/ about… ? 你认为…怎样？
→How do you like/find …?
33.Why don’t you do…? 你为什么不… ?
→Why not do…?
34.keep a balance between …and …在…和…之间保持一种平衡
35.find it adj.for sb to do…对sb来说发现做…怎样
36.①anyone in need of …任何需要…的人
②情态动词needn’t do…
实义动词need to do… / don’t need to do…
sth needs/ requires to be done:
eg: My bike needs/requires to be repaired
→ sth needs/ requires doing :
eg: My bike needs/ requires repairing.③-Must I …?-No, you needn’t./ No, you don’t have to.37.-What’s in …?-Nothing
-Who is in the …?-No one./ Nobody.-How much/ many …? /-Are there any …?– None.38.have a strong personality有很强的个性
39.calm down镇静下来act normally行为正常
40.realize one’s mistake意识到某人的错误
realize one’s meaning意识到某人的意思
realize one’s dream实现某人的梦想
41.keep making phone calls to sb.不断地打电话给某人
42.spend…wisely理智地花费…
43.strange behaviour奇怪的行为
46.Colour the card orange to cheer you up
把这张卡片涂成桔色是为了让你开心
47.make a promise许诺
break a promise违反诺言
promise sb.Sth.承诺某人某事
→promise sth.to sb.promise to do…答应做…
48.protection保护warmth暖和wisdom智慧
49.a little bit stressed有一些压力
50.make oneself look more powerful使…看起来更加有力
51.give sb.free clothes给某人免费衣服
52.rub …into … 把…揉进…(rub – rubbed – rubbed)
53.have some noodles吃些面条
54.none of +sb+…（三者以上）
55.improve one’s life改善某人生活
56.你知道彩虹有几种颜色吗？
Do you know how many coloursin a rainbow?（宾语从句）
57.one of +可数名词复数
58.stationery文具/ jewellery珠宝(单复同形)
dictionary字典（可数）复数：dictionaries
59.physical strength体力mental strength脑力
60.be able to do sth有能力做某事
be unable to do sth 没能力做某事
61.discover(动词)discovery(名词)
62.influence sb影响某人
have an influence/effect on sb对某人有影响
63.in a deep sleep 熟睡中
64.go to college 去上大学
65.happy /unhappy(形)
happily/unhappily（副）
happiness / unhappiness（名）
66.I would rather eat western food than Chinese food
67.（情景交际）你怎样向别人征求关于穿衣的建议？
Could you give me some advice on what to wear ?
68.try it / them on 试穿
69.in the fitting room 在试衣间
70.keep a diary记日记
→keep diaries
71.go jogging 去慢跑
72.send an e-card to sb 给某人发一张电子贺卡
跟我学汉语，第二十二课 ： “星期六你干什么”
学习时间: 一节课 50分钟
一、教学目标：
1.学会星期的表达。
2.学会课文里的动词。
3.词语: 星期、打算、干、看、电影、行、可以。
4.补充词语: 星期
一、星期
二、星期
三、星期
四、星期
五、星期
六、星期天/日、上学、打球、学汉语、听音乐、去朋友家、上网、今天、明天、学开车。
5.句型:(日期 + 人+打算 + 干什么)。
二、教学重点
学会星期的表达，学会课文里的动词。
星期
一、星期
二、星期
三、星期
四、星期
五、星期
六、星期天、星期日、上学、打球、学汉语、听音乐、去朋友家、上网、今天、明天、学开车。
三、教学难点
学会用“打算”(日期 + 人+打算 + 干什么)。四、教学教具：
1.课本书。2.练习册。3.字卡。4.测试题。
五、教学过程：
（一）导入新知识
5分钟
老师问学生一个星期有几天？然后问学生知道吗？星期和日
期汉语怎么说？还问学生星期有几种说法？
（二）新知识讲解 30分钟
1.老师教第二十二课的生词让学生打开课本翻到120页，让学生跟老师读两遍，老师解释生词的意思。比如：
วนจนทร์
星期一
上学เข้าเรียน
วนองคาร 星期二
วนพุธ
星期三
打球เตะฟุตบอล
วนพฤหสบดี 星期四
วนศุกร์
星期五
学汉语 เรียนภาษาจีน
วนเสาร์
星期六
วนอาทิตย์
星期天，星期日
听音乐 ฟังเพลง
去朋友家 ไปบ้านเพือน
上网
让学生跟老师读两遍，然后让他们自己读两遍。
*注意: 老师告诉学生星期有三种说法（星期、周、礼拜）
学生了解了以后，老师用字卡问学生汉语怎么读。如果学生读错老师就纠正。老师让学生做游戏，老
师解释玩游戏的方法给学生听。
2.学生认识了生词以后，老师让学生打开课本翻到121页。让学生跟着老师读课文两遍，然后学生自己读两遍。老师把两个学生分成一组，让学生练习课文的对话。然后老师选4-5组的学生出来表演对话。
茉莉：家明，星期六你打算干什么？
家明：我打算跟通猜、杰克一起看
电影。你打算干什么？
茉莉：我跟你们一起去看电影，行吗？
家明：当然可以。
3.老师解释怎么用“打算”，打算是动词，比如：
放假我打算去北京旅游。
明天他打算去买东西。
毕业了以后你打算干什么？
(三)课后练习10 分钟
老师让学生做练习册第86页, 做3题,第87-88页 做3题, 第89-90页 做4题
（四）总结布置作业 5 分钟
老师跟学生总结今天的课文内容，学生还有哪个部分不懂，老师可以
1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。
2、学会a o e 三个单韵母，认清形，读准音。
3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
4、会在四线格内抄写a o e 三个单韵母。教学重点：a o e的发音和韵母带调读。
教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调）
第 一 课 时课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。
教学过程：
（一）谈话揭题。小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会 说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。我们一起来学首儿歌：
学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！
（二）教学单韵母a。
1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。
2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。
3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。
4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。
教顺口溜：张大嘴巴，a a a
5、看投影片记字形。覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么？（a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离。用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a。”
（三）教学a的四声。
1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。
2、ü戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。）á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。（用手势助读。）ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个 钩。（教师发音，学生跟读。）à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！”
3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。
（四）指导看书，读书。
1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。）
2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。
（五）学写单韵母a。
1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。
三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。
2、教师范写，学生书空。教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
3、学生上黑板试写a，讲评。
（六）巩固练习。我们一起来做汽车爬山坡的游戏。总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了
（七）课堂练习与作业。
1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。
2、在四线格中正确地描写a。第二课时课时目标：学会o e两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。
教学过程：
（一）复习检查。
1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？（圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a。）
2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。
3、用卡片认读带调韵母a。
（二）教学单韵母o及其四声。
1、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）教师范写。
2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。顺口溜：圆圆嘴巴o o o。
3、教师范读，领读，看口形。
4、练习o的四声，在语言环境中学习。ō 公鸡喔喔啼。ï 原来是这样。ǒ 现在我懂了。î 真是太奇怪！
5、指导o的描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。
（三）教学单韵母e及其四声。
1、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去。）范写e2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。（2）跟老师读时要注意什么？（仔细看口形）范读、领读。（3）练习e的四声。单韵母ý ý ý。大白鹅ã ã ã。真恶心þ þ þ。肚子饿â â â。（4）指导e的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。
（四）复习巩固。
1、用卡片打乱顺序读a o e。
2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：á â ǒ ã à------
3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？
（五）课堂作业。认真描写o e。
（六）布置回家作业。打乱顺序读
a o e的四声。2 2 i u ü y w yi wu yu
2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3、学会带声调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。
4、初步学会读轻声。
5、认识“爸、妈、我”三个生字，能在一定的语境中运用。教学重点：b p m f的发音方法及音节的拼读方法。教学难点：韵母带调拼音。课前准备：字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。教学时间：3课时第一课时课时目标：
1、能够根据书上bá、pá两幅挂图说一句完整的话。
2、初步学会b p两个声母，能认清形，读准音。
3、初步学会b p与单韵母的拼音。能够知道一口呼的拼法。教学过程：
（一）复习检查：
1、卡片认读带调单韵母。
2、指名认读声母y w。读后提问：它们叫什么？（声母）它读起来要又轻又短。
（二）新课导入。我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。今天，我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么？（注意的声母时，要读得又轻又短。）
（三）教学声母b。
1、看投影说话，引出 b ：图上画了谁在干什么？学生练说：“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”师小结引出，小红听得可认真啦！广播的“播”声母是b。板书：b2、教学b的发音，记清形。声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。（1）教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。（开火车）（2）记字形：覆盖b在收音机上。“b”像什么？（b像一个大肚子。b像个6。）教顺口溜：像个6字b b b，右下半圆b b b。（3一笔写成，先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。
（四）教学b和a的拼音。
1、看图引出bá：图上画的是谁？他在干什么？
2、仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜？（小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。）
3、卡片演示，两音相碰。b―á→bá拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。拼音的口诀是什么？小朋友一起说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。四声练习：b―ǎ→bǎ
（五）课中操。念儿歌：
小白兔，小白兔，两只耳朵高高竖，红红的眼睛三瓣嘴，来到地里拔（bá）萝卜，拔（bá）呀拔（bá），拔（bá）呀拔bá），拔（bá）了一个大萝。（可边做动作边念。）
（六）教学声母p。
1、看图引入 ：图上画着谁在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”声母是p，板书p。
2、教学p的发音，认清形。（1）教师示范发音，要求学生仔细听，认真看。讲解发音要领：发音时，双唇紧闭，突然张开，把很强的气送出。发出p的声音，要轻而短。（2）请学生读，开小火车。（3）b p对比读。看老师读b p时有什么不一样？（教师用一张白纸放在嘴前，读 b 时，白纸不动，读p时气流吹动白纸，让学生对比体会 b、p哪一个读起来有一股气送出。）（4）记住形：想p 像什么？（p像一只气球。p像停车的记号。p像个反写的“9”。）口诀：“9”字反写p p p。（5）指导书写，并抄写。p的笔顺是一笔写成。
（七）教学p和a 的拼音。
1、看图说话，引出pá。
2、教学音节，谁能说说声母是什么？韵母是什么？第几声？
3、半扶半放：pá发音时，我们应该先→摆好声母p的口形，然→很快把韵母á连上去。一口气读出，就是pá。组词读：爬山的“爬”。
4、举一反三，拼读卡片。p―ü→pü趴着的趴p―á→pá爬树的爬p―à→pà害怕的怕
5、复习巩固。
（八）小结。这节课，我们又学会了2个声母b p。声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母
a的拼音方法，并进行练习。小朋友学得很好，回去好好地复习。第
二 课时课时目标：
1、学会m f两个声母，能记清形，读准音。
2、学会m f与单韵母的拼音。
3、初步使学生掌握直呼法。
4、能够根据插图，用“这是┄┄”的句式说一句意思完整的话。教学过程：
（一）复习检查，拼读音节。
1、卡片认读：b p
2、拼读：bü bá bǎ bà pü pá pǎ pà
3、指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的方法拼读。
（二）教学声母m。
1、看投影说话引出m：（1）图上画着谁和谁？（2）冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？（3）连起来说。（说图意：两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。）“摸”的声母就是m，板书：m
2、教学m的发音，认清形。（1）范读，同学们应该→看口形，仔细听。发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里出来。（教师范读，跟读，齐读。）（2）领读，正音。（3）记字形：图中藏着一个m，谁能找得到？谁能给m起个名？叫它“两个门”。教口诀：两个门洞m m m（4）指导书写，一笔写成学生书空。（5）教学m和单韵母的拼音。（用活动卡片，让学生拼读。）
（三）教学声母f。
1、看投影说话引出f：图上画了什么？（说图意：图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像。）“佛” 的声母就是“f”，板书：f
2、课中操。念儿歌：fï fï fï,我有一尊大肚fï，圆圆脑门圆肚皮，成天乐得笑呵呵。（边做动作边念。）
3、教学f的发音，认清形。（1）听示范，发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。讲解：一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：“f f，不疼了！”f，f地吹就像声音 f的读音。（2）读，学生跟读，教师正音。（3）记忆形：谁能记住 f的字形。（伞柄、拐杖）教口诀：伞柄朝上 f f f（4）指导书写。两笔写成，学生书空。
（四）巩固练习。
1、卡片认读b p m f。（指名读，开小火车）
2、听音取卡片，做摘星星的游戏。
3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。
——《成功需要多长时间》
一、教学对象
本教案的教学对象大约学习了一个学期的汉语，掌握的汉语词汇在400个左右。
二、教学内容
“汉语综合课”是对外汉语教学语言技能课中的主干课，也叫核心课、精读课。“汉语 综合课”以讲解教授汉语语言知识为主要教学任务。
1.由“V了”句型，引申讲解“了”的两个用法。2.掌握“V去”表示的语法意义并能熟练运用。3.归纳结果补语
4.掌握并能熟练运用“如果······就······”句型。
三、教学目标
1.能够掌握“V了”、“V去”的用法，并能造句。2.能够根据模拟的语境，使用不同的结果补语。
四、教学方法
1.复习旧课时采用“听写生词—听课文录音—提问课文内容—学生复述课文”等步骤让学生对上节课的内容进一步巩固。2.语法讲解
根据语法点难易程度，采用不同的方式让学生了解领悟其内涵。可以利用、创造情景，行为动作演示，使用图片和多种教具等方式，并让学生大量模仿练习熟悉语法点的使用，最后需要对语法点进行简单的总结归纳，让学生加深印象。
五、教学过程（2课时）
设计意图：让学生了解课文中及课后练习中涉及的相对重要的语言点，并使之能根据不同语境熟练应用。
（一）“得了”→“V了”
引入：根据课堂情境，有些同学正在吃早饭，有些同学已经吃过早饭了，给出两个句子让学生进行对比。“着”的用法以前已经学过。
“我吃着早饭。” —— “我吃了早饭。”
解释：第一个句子中“着”表示动作正在进行，正在吃早饭，不是吃过了，也不是没吃；第二个句子中的“了”放在动词表示动作已经完成，“吃”这个动作发生在过去。
造句：（提供情境，让学生造句）
昨天，我们学习了什么？——我们昨天学（习）了生词。
昨天晚上我们学校有人开演唱会，你们去了吗？——我们昨天看了演唱会。引申：“了”的另一种用法，放在句末表示变化，变化是指这个句子表达的事情希望对方当做个新情况，得到足够重视。
例1 A今天他自己做作业了。——他以前都是抄别人的，现在自己做，（是否该奖励他？）
B今天他自己做了作业。——他天天都自己做作业，今天做作业这件事他已经完成。
例2 A 我看了晚会。
B 我看晚会了。
C 我看了晚会了。
A句中，前提是，说话前我没有看晚会，表达的是“看晚会”这件事完成，又如：我看了这本书，他做了作业。
B句前提不一样，也许我之前不打算看晚会，从来不看，现在我看了，那么“我看晚会”这件事是个新的情况，说话人带有希望听话人注意到这个新情况的心态，或者可能是在暗示对方：下次晚会我们一起去看吧。C句出现两个“了”，就同时有完成和变化的含义。
（二）V去(掉)
表示受事因为动词所表示的动作而消失。例：1.他辞去了大学的工作。（现在，工作没有了）
2.他檫去脸上的汗，继续向上爬。（脸上本来有汗，现在没有了）动作演示：用黑板檫檫掉黑板上的字。——让学生造句。引申：“V+补语（结果补语）”
完
听完 画完 做完 吃完
见
看见 听见
到
看到 听到 买到 找到 得到
着
找着 买着 点着 睡着
去/掉
辞去 花去 擦去 洗去 脱去
懂
看懂 听懂
走
飞走 偷走 借走 拿走
成变成 画成 切成选取其中几个，做适当讲解。然后带学生完成课后习题四 1.对不起，我写错了，把你的名字写（）西瓜了。
2.这个问题很简单，我一听就听（）了。
3.快点儿，写（）了作业我们去看电影。
4.你睡（）了吗？
（三）只要······就······（AS long as）
引入：只要上课铃响了，我们就上课。（只要下课铃响了，我们就下课。）
只要大家好好学习，就能学好汉语。只要A就B，A表示一种条件，B是一种结果。（给出语境，让学生造句）
大家根据抽签来决定谁表演。——只要抽到了数字签，就要上台表演。大家准备一起出去玩，但不知道天气怎么样。——只要天气好，我们就去爬山。（通过问题引导学生使用该句型）你喜欢看电影吗？—— 我能学好汉语吗？—— 你喜欢吃什么？我给你做。——
六、教学反思
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