校园标语：解读大学文化的一种途径
[摘要]大学校园标语具有发布主体的单一性、目标的针对性、载体(介质)的多样性、张贴位置的空间偏好性、文字表述的网络化以及后期管理的滞后性等特征，其中蕴含的大学文化内涵主要体现在：从外在表现形式来看，大学文化本质上是一种融合性文化;从文化内核来看，大学文化本质上是一种个性化文化;从建设主体来看，大学文化本质上是一种师生命运共同体文化。从大学文化的角度出发，要求我们必须对大学校园标语进行再审视。
[关键词]校园标语;大学文化;师生命运共同体
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[DOI]1013980/jcnkixdjykx201805000
我们国家的学校似乎特别青睐标语，中小学如此，大学亦然。大学校园里处处可见各式各样的标语：校门旁边的校训、草地上的“小草青青，脚下留情”、热水处的“小心烫”等等，尤其是每到迎新、校庆等重大节日时，整个校园如同条幅的海洋。我们对这种现状也早已司空见惯，似乎以为没有标语的校园不是大学校园。但是，正是因为校园标语的这种寻常，使得我们疏于对其进行研究，大学校园里真的需要这么多标语吗?校园标语存在的意义是什么?我们该如何理解大学校园的标语呢?
所谓校园标语，是指设置在校园里的用简短文字写出的吸引人的、有宣传鼓动作用的字、词、短语或句子。大学文化是以大学为载体，由广大师生所传承、创造和积累而成的物质财富与精神财富的总和。一般认为，大学文化有4种表现形式：物质文化、精神文化、制度文化和行为文化。校园标语本身就是大学文化的构成部分，属于通过文字表达的精神文化的范畴，而非物质或制度文化。因此，对大学校园标语的研究在某种程度上有助于理解大学文化的内涵。
一、大学校园标语的文本解析
所谓校园标语的文本解析，即对标语的类型、内容、载体等基本特征进行梳理、分析。本研究以山东省某地方大学为调查对象，选取该校2016—2017学年度的200余条校园标语(幅)(不含校训)为研究文本，从主体、目标、载体等方面对大学校园标语进行特征分析。
(一)校园标语发布主体的单一性
作为一般意义上的标语，每一条标语的发布都有其主体，要么是部门组织，要么是个人。但是作为育人机构的大学校园，必须保证标语的导向性、激励性、育人性等特殊性要求，这就决定了大学校园标语的发布主体多为学校(具体为学校各行政职能部门)、學院(学校各二级学院)、组织(院、校级学生会或社团协会等)①，较少有以个人名义发布的标语。在调查过程中，仅发现1例个人主体(严格来说是群体)发布的标语，是在“女生节”期间张贴的，落款是“计算机系XX级X班全体男生”(条幅中的原话)。严格来说，尽管大学校园的多数标语实质上都是学生(具体来说是学生会或社团协会的成员)搜集或拟定的，但最终的发布应该经过学院或学校学生主管部门的审核，其理论上代表的是学院或学校而非个别大学生的意志，故大学校园标语的发布主体是非常单一的。
(二)校园标语目标的针对性
大学校园标语具有极强的目标针对性：首先，针对特定对象。大学校园标语因其所处空间原因，绝大部分标语都是以大学师生(尤其是大学生)作为受众对象，当然，也有少数面向社会大众的。其次，针对特定事由。大学校园经常举行(或发生)各种活动(或事件)，针对这些活动便会经常出现相应的标语，这类标语一般是针对本次活动或事件而专门设计张贴的。再次，针对特殊时间。大学校园中的许多工作都有一定的时间规律或节点，如迎新期间、军训期间、考试周(考试月)、外语四六级考试时间等，每逢这样的时节，一些特定内容的标语就会大量出现。
(三)校园标语载体(介质)的多样性
载体(介质)是标语呈现的物理形态，任何标语都必须以某种载体的形式出现，大学校园标语也不例外。大学校园标语的载体形式多种多样，主要有横幅、标语牌以及广告牌、石刻、电子显示屏、自制展板等。一般而言，运用横幅形式的标语多是“短时标语”，主要是针对特定时间、特殊事件而发布的;运用标语牌形式的标语一般是“永久标语”或“半永久标语”，主要是一些行为规范类、政策导向类标语。
(四)校园标语张贴位置的空间偏好性
校园标语必然要占用校园内一定的物理空间。从调查结果来看，不同载体的标语，张贴位置略有不同，一般来说，主要集中在建筑物(如教学楼、实验楼、办公楼、宿舍楼等)表面或附近、广场、运动场、道路旁、草坪间等。这反映了校园标语张贴位置的空间偏好性，即必须设置在师生经常出现或能够关注到的位置。
(五)校园标语文字表述的网络化
调查过程中发现，当前大学校园标语文字表述中网络化语言的应用越来越普遍，而且有比较集中的时间段。如迎新标语、期末考试标语、节庆标语等，其他时段相对较少。具体来说，部分标语中将时下网络流行语或热门影视剧等嵌入其中，使得标语述一改传统的严肃刻板形象，不再是板着脸教育人的态度，更像朋友之间的聊天之语，充满了欢乐活泼的气氛。例如“我妈说了，儿媳妇只能是X大(学校简称，笔者注)姑娘”“嫣然一笑深似海，从此基友是路人”“DOTA毁一生，网游穷三代，天天上自习，必成高富帅”“那些年我们在一起”等等。
(六)校园标语后期管理的滞后性
当前大学校园标语存在明显的“重贴不重管”的特点，也就是说，标语在一开始张贴的时候还能够做到专人负责，贴好之后往往就找不到负责的人，导致标语一旦设置就成永久的。疏于维护，往往任其自生自灭，有的标语出现破损也无人修补或是更换，任其保持残缺的状态，笔者称其为“僵尸标语”。这种情况出现在以追求知识为本质的大学校园里恰是一种讽刺，这是对大学管理者的讽刺，也是对大学师生的讽刺，更是对大学文化的讽刺。
二、校园标语蕴含的大学文化解读
校园标语不是一种“简单的存在”，也不应该成为大学校园里“最熟悉的陌生物”②，每一条标语的存在都是大学文化的一种折射。下面将结合校园标语从外在表现形式、文化内核和建设主体等方面重新解读大学文化。
(一)从外在表现形式来看，大学文化本质上是一种融合性文化
今天的大学，早已试图摆脱昔日象牙塔的定位，越来越从社会的边缘走到社会的中心，大学在现代社会中的地位和作用前所未有的凸显。大学作为一种文化机构[1]，已经逐渐成为沟通社会各项事业的中轴站，不断进行着各种各样地输入和输出。因此，从外在表现形式来看，大学文化本质上是一种融合性文化。首先，这种融合性表现在国内文化和国外文化的融合。何谓大学之“大”?绝不是指大学的占地面积、高楼大厦等外显指标，而应该是“文化之大”“知识之大”，大学之谓理应代表着文化的多样性和知识的差异性。这一文化特质从西欧中世纪大学的诞生之初就已被注定。西欧中世纪的大学师生来自欧洲各个国家，“这使得中世纪大学的人员构成，超越了特定的民族和国家，具有一定的国际性”[2]。尽管后来也曾经历过大学的国际性消失、地区性增强的时候(如文艺复兴、宗教改革时期等)，但大学发展到今天，其国际性达到了一个前所未有的高度，任何一所大学，无论其发展定位如何，国际性似乎都是不可忽略的一项。其次，这种融合表现在校内文化和校外文化的融合。校外文化体现在两个方面：一是大学所在的城市文化;二是大学所在国家的文化。现代大学的诞生和西欧中世纪城市的发展有着千丝万缕的联系。关于这一点，我们可以从西欧最早建立的几所大学觅得些许痕迹：萨莱诺大学位于意大利南部的萨莱诺城，因其优美的风景、宜人的气候、丰富的矿泉资源而成为文明欧洲的疗养胜地，故医学知识在此地较为发达，之后才有了以医学见长的萨莱诺大学;同样是位于意大利北部的波隆那城，由于商业发达而导致的纠纷和民事诉讼较多，基于此，故城中对于罗马法和民法的研究尤盛，后来才出现了以法学研究和教学而著称的波隆那大学;作为中世纪基督教世界知识之都的法国巴黎，因其汇聚了大批的经院学者在此著书立说，故形成了浓厚的神学氛围，这才孕育了以神学理论研究为中心的巴黎大学。直到20世纪初美国的威斯康星大学提出“服务社会”的大学职能，大学与城市的融合愈发紧密。某种程度上说，城市文化孕育了大学文化，反之，大学文化并不是一味地适应和迎合城市文化，而是可以引领和提升城市文化的品位。除了城市，大学和国家的关系也越来越密切，最初的大学拥有许多的特权，即从一开始大学就是一个自治的团体，但是文艺复兴之后，西欧的大学“一个总的趋势是大学原有特权逐步消失，对统治机构的依赖逐渐加强”[3]，国家意志对于一所大学的文化创建也起到了非常重要的作用。最后，这种融合性还表现在校园文化与互联网文化的融合。随着“互联网+”时代的到来，网络深刻影响了我们的生活，互联网思维也不断改变着我们的世界，当然，也改变着大学文化。因为互联网，大学不再仅仅是一种有限的物理空间，而是变成无限的虚拟空间，在这个空间里，不同文化的相互交流和借鉴已经成为现实。体现在校园标语中则是网络语言在标语中的大量应用，如“天行健，学长以实力打倒高富帅;地势坤，学姐凭智慧战胜白富美”“三生三世今生只为你，十里桃花三七为红颜”等。
(二)从文化内核来看，大学文化本质上是一种个性化文化
当前我国的大学同质化现象比较严重，原因有很多，其中最根本的原因是大学文化的“贫瘠”或“趋同”，这从当前许多大学“高度相似”或“雷同”的校训即可得窥一二③。无可否认，大学文化既有共性，如育人、求真，但也应当有其个性，如独特的地理环境、优良的历史传统、特色的学科专业、知名教授的学术气质以及著名校长的办学理念等。实际上，大学文化本质上应当是一种个性化文化，即决定一所大学之所以是其自己而非其他的根本要素就是大学的个性化文化。只有创建并逐渐形成属于自己的文化，才能摆脱目前“千生一面”“千师一面”“千校一面”的怪圈，最终实现大学的特色化发展。既然作为教育对象的人是丰富多彩的，那么作为培养人的专门机构和场所的大学也应当是个性化的。这种个性化的表现或促成可以有许多方式、途径，校园标语就是其中一个便捷且有效的方式。
首先，这种个性化文化是尊重和鼓励差异的文化。由于我国高等教育长期以来实行的是非均衡化发展政策——“重点大学”制度(如“985”工程、“211”工程等)，以及各省政治、经济、文化发展的不均衡，导致了高等教育资源的配置与分布不均衡，这种不均衡导致当前我国大学之间的差距比较明显[4]。这种差距也成为人们选择大学的主要标准(甚或唯一标准)。为了缩小这种差距，各大学之间的竞争远大于共享。诚然，碍于我国当前的国情状况，大学之间的这种差距可能在较长时间内不会有大的改变。那么，我们就应当转变发展理念，努力从缩小差距向鼓励差异转变，引导高校合理定位，走差异化发展之路，逐渐形成各自的办学特色。这样，人们选择大学时的标准就不再是传统的高考分数或大学排名，而是看哪所大学能满足自己的个性化发展需求。具体而言，这种差异性体现在：(1)学生的差异性。如果说学生是差异性的看似是一句废话，因为每个人都是不同的个体，学生之间有差异则是肯定的。但實际上并没有这么简单，我们的教育总体来说是一种求同的教育，即从学生入学到毕业离校，我们对于学生的要求似乎都是一样的。比如招生的时候各大学都希望招到高考状元，培养过程中对学生的标准也是一样的，毕业时的要求也是一样的。当然，人才培养有基本的标准是毋庸置疑的，问题是我们过份关注了学生同质的一面，却忽略了学生差异的一面，在目前教育越来越趋向私人订制的情况下，学生的差异性应当成为我们关注的重点，实际上，学生的差异性才是教育的基点。(2)教师的差异性。“教师是培养人才的人才，是教育事业的第一资源”[5]，大学教育质量的根本在于教师，任何人都无法否认教师对于办好一所大学、提高教育教学质量的重要作用。正如每一个学生都是不同的个体一样，教师也是有差异性的。客观存在的教师差异是学校发展的宝贵资源，只有在有差异的教师教育下，才有可能培养出有差异的学生。因此，我们要尊重教师的差异，鼓励教师的差异。(3)管理的差异性。一所大学之所以拥有自己的个性化文化，除了拥有差异化的学生和教师之外，管理的差异性也是重要原因之一。美国管理学家德鲁克说过：“管理不只是一门学问，还应是一种‘文化’，它有自己的价值观、信仰、工具和语言。”[6]管理从来不可能照搬照抄，有效的管理往往是差异性管理，因为它是依托自身实际探索出的个性化管理模式，抓住了学校管理工作的症结所在，做到了对症下药，故而能够收到一定的效果。
其次，这种个性化文化是激励和追求卓越的文化。“一花独放不是春，百花齐放春满园”，如果只有北京大学、清华大学，即使这2所学校处于世界名校前列，并不意味着我们的高等教育达到了比较高的水平。我们需要每所大学都有各自的特点，都有自己的优势。某种程度上讲，个性化就是创新，创新是走向卓越的必由之路。我们今天实施的“双一流”建设(世界一流大学和一流学科建设)是高等教育发展的全新计划，这一计划不是简单建设几所高高在上的好大学，而是既要创建所谓的一流大学和一流学科，又要兼顾“双一流”高校与其他普通高校之间的关系，要以“双一流”建设为契机，带动整个高等教育整体、全面、优质发展。
(三)从建设主体来看，大学文化本质上是一种师生命运共同体文化
现代大学是个舶来品，“除非有相反的确凿证据，否则，我们就应该认为中世纪大学是现代大学的唯一渊源”[7]。西语中的“大学”一词，“源于拉丁文‘universitas’，其全名为‘universtas magistrorum et scholarium’(教师和学生的组合)，原指一般职业性或专业性的团体、行会、同乡会，后来逐渐发展成为‘教师和学生为了学习和教授某项专业的共同目的’而形成的组织”[8]。可见，教师和学生是大学得以生存、延续、发展的两个最基本的要素，“大学的理想要靠每一位学生和教师来实践”[9]。大学固然有人才培养、科学研究、社会服务等职能，但最根本的任务依然是培养人才，这是大学之道，也是大学的“初心”和“始基”。既然大学的本质是教师和学生构成的共同体，那么大学文化理应是教师和学生的文化，即师生命运共同体文化。主要体现在两方面：首先，大学的主体是师生。我们还是回到现代大学的“原点”——西欧中世纪大学去考察。作为西欧最早产生的、有着“母大学”之称的波隆那大学、巴黎大学等，无论是由学生主持校务的“学生大学”，还是由教师主持校务的“先生大学”，基本上都是师生自治的共同体④。前者由学生主持校务，包括教授的选聘、学费的数额、学期的时限和授课的时数等，均由学生决定，后者则由教师掌管校务。这说明，自大学伊始，教师和学生就是大学的主体。确认这一点看似简单，却是非常重要的。只有明确了大学的主体是教师和学生，不是领导干部、管理人员，才能抓住大学发展的命脉，才会真正实现高等教育“去行政化”，实现大学自治权的回归。其次，大学教师和学生是一种命运共同体。共同体作为一个基本的社会学概念，最早是由1881年德国社会学家滕尼斯提出，主要是以血缘、感情和伦理团结为纽带自然生长起来的，其基本形式包括亲属(血缘共同体)、邻里(地缘共同体)和友谊(精神共同体)。 到了波普兰那里，共同体被定义为社区、社群以及在行动上、思想上遵照普遍接受的道德标准聚合在一起的团体。可见，共同体的基本含义是为了特定目的而聚合在一起生活的群体或组织。笼统来说，共同体是“一个基于共同目标和自主认同、能够让成员体验到归属感的人的群体”[10]。大学则是由教师和学生共同组成的共同体，雅斯贝尔斯在其《大学之理念》一书中就开宗明义地指出：“大学是一个由学者与学生组成的、致力于寻求真理之事业的共同体。”[11]大学教师和学生本应是相辅相成、命运与共的共同体，没有教师也就没有学生，没有学生便无所谓教师，教师的存在正是建立在学生发展的基础之上的，学生的进步也离不开教师的作用。但是，今天的大学师生之间早已变成“最熟悉的陌生人”⑤，传统师生关系的异化已经严重影响到大学教师的专业发展和学生的全面发展。因此，大学师生关系的解构与重构就成为迫切之举，新型的大学师生关系应当是从陌生人走向师生命运共同体。大学师生命运共同体是对传统的、特别是师道尊严式的师生关系的扬弃与超越，是现代高等教育师生关系的新型态，是促进大学教师和学生全面发展、协同发展的创新形式，也是现代高等教育的本质要求。
三、大学文化视野下校园标语的再审视
校园标语的存在实际上是大学文化的文本表达，彰显着大学的文化品位，它可能是人们进入一所大学后最先、最直观感受到的东西。校园标语成为校外人观察大学、了解大学的一个切面、一个窗口。因此，每一条标语的设置都不是随随便便的，必须注意其承载的文化内涵。通过调查与反思，笔者逐步在认识上确立了如下基本理念。
(一)优质化呈现标语
标语本身就具有鼓动性、引导性等特征，校园标语则因为所处环境的原因，更是在代行教师职责，加之“隐性课程”“内隐学习”等理论的研究，使得人们越来越相信校园标语的这种教育功能。因此，无论是中小学还是大学，校园标语都成为不可或缺的一道风景线。但是任何事物都是双面体，当人们看到校园标语的教育功能时，也应预知它可能产生的问题。大学教育主要靠的还是教师的言传身教以及其他同学的影响，“‘行不言之教’的标语，只是起补充作用”[12]，补充着学校教育在时间上和空间上的不足。标语一旦过多过滥，就有可能失去它的教育功能，学生反倒视而不见。故而人们在利用校园标语的教育功能时，必须尽最大可能减小因标语过多而带来的负面效应。大学校园标语可以有，但贵精不贵多，必须把握少而精的原则，不需要将标语充斥整个校园，只需要做到在关键事件、重要时间、主要地点等呈现优质标语即可。
(二)警惕低俗用语
当代大学校园标语的一个新特征就是语言网络化，对此学界评价不一，大多持批判态度。如有学者认为“大学迎新标语不能没有‘谱’”[13]“大学迎新标语应避免庸俗化”[14]，不过也有学者从传播学的角度认为大学校园的污标语“本质上是一起偶发的传播事故，是极个别大学生情境定义发生错位的结果，并不能说明大学校园公共空間表达走向污语言和大学生道德的下降”[15]。笔者认为，我们大可不必将校园标语中应用网络化语言的现象视为洪水猛兽，对于当代大学校园标语语言网络化现象应当采取宽容态度，但需注意警惕低俗用语。首先，需要明确校园标语的主体定位。校园标语的受众主要是学生，必须考虑学生的需求，只有用学生的“本土语言”去书写的标语，才会得到学生的真正认可。网络化语言的运用实则体现了当代大学生的个性化追求，这样的语言其实不仅仅体现在校园标语中，更是充斥在他们的日常学习和生活中，早已成为他们的语言习惯。网络化语言标语贴近学生的实际生活，更容易与当代大学生产生共鸣。但是，大学校园毕竟是育人的环境，所以，我们对待校园标语网络化用语现象采取宽容态度的同时，一定的引导和约束还是有必要的，避免“三观”(世界观、人生观、价值观)不正的标语进入大学校园。其次，需要提高对大学生的信任感。我们的大学管理者们常常以家长自居，经常把大学生视为孩子，认为这些孩子们还不懂事，从而低估了大学生们的鉴别能力，认为他们很容易受外来事物的影响，这背后隐藏的其实是对大学生的不信任。但实际上，当代大学生远比我们想象的要成熟、独立，他们有自己的思考方式和判断标准，对待一些低俗标语，大都一笑而过，并非盲目的接受。再次，转变大学教育理念。大学教育的目的不是单纯的就业，而是培养高素质的人。这种高素质不是单纯的德、智、体、美的全面发展。也包括人的个性化发展，笔者认为，评价现代大学教育水平的一个重要标志就是看它能否真正促进学生的个性化发展。
(三)重视并指导标语的设计主体
大学校园标语的设计主体是师生，更准确的说应该是大学生，这一点基本得到了贯彻。比较常见的情况是部分大学生(主要是学生会成员)根据学校或学院的要求选择、拟定、商定校园标语，再用一定的载体形式，在规定的时间、地点张贴出去，而学校或学院的主管部门没有或很少予以审核。笔者认为，校园标语的设计应当继续坚持源自学生的原则，让设计主体权回归学生，如可以采取在校园范围内进行标语征集。但是学校或学院应当对重要时间、地点、事件的标语给予审核和指导，帮助学生把握标语的价值观方向，从而提升校园标语育人的针对性、有效性。
(特别说明：山东省潍坊市寿光市文家街道马店小学任春霞老师在标语收集过程中投入了巨大精力，在此谨致谢忱!)
注释：
①严格来说，院、校级学生会或社团协会等所发布标语代表的也是学校或学院的意志。
②笔者曾经就大学生对自己学校教学楼或宿舍楼前的标语进行调查，几乎没人能够对标语内容进行准确的叙述，很多人都表示经常看到这些标语，但很少去关注具体内容。
③陈桂生先生对“校训”做的研究指出，目前我国的学校(包括中小学和高等学校)校训表述以“团结、勤奋、求实、创新”模式最为突出，有13所高等学校、9所中等学校(被调查学校总数为206所)以此为校训。实际上若把“奋进”“进取”“刻苦”“向上”“上进”等词语，作为同“勤奋”相近的词语，再把“开拓”“创造”“拓新”，作为同“创新”相近的词语列人统计，此种类似标语总数至少比现有统计数字翻一番。参见陈桂生“校训”研究[J].宁波大学学报(教育科学版)，1998，(1)
④西欧中世纪除了“自发产生”的“学生大学”(以波隆那大学为代表)和“自然形成”的“先生大学”(以巴黎大学为代表)之外，还有“君主创建”的“国立”大学(以腓特烈二世举办的那不勒斯大学为代表)，这类大学实际上是世俗政权或教会出于自身利益、加强对大学的控制而索性“人为栽种”的大学。但历史表明，这类“栽种”大学并不成功，故此处仅指前两类大学。参见陈涛大学本质属性探源——基于三所欧洲中世纪大学的分析[J].高等教育研究，2016，(10)
⑤在今天大学的绝大部分教师和学生眼里，都把对方视为“最熟悉的陌生人”。笔者曾经做过调查，大部分教师(主要是指专业任课教师，非班主任和辅导员)对自己所教学生基本不熟悉，一般仅限于班长等学生干部，而且这也只是为了方便发放作业等联系之用，而绝大多数的大学生与任课教师也缺少主动交流。久而久之，教师和大学生之间似乎隔了一道透明的墙，双方都是上课来，下课走，“纵使相逢应不识”。
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(责任编辑：郭彦松)
作者：岳建军
摘 要：标语是日常生活中常见的一种语篇类型，它向人们传递信息，鼓动人们去从事某项工作或规范言行。本文主要从系统功能语法中的人际功能角度对标语的语气、标语交际双方的亲疏关系进行分析。笔者搜集到的标语以陈述语气和命令语气为主，语气和人称都会影响交际双方的关系。
关键词：人际功能校园标语语气
一、引言
人际功能是指语言除了表达说话者的亲身经历和内心活动的功能外，还具有表达讲话者的身份、地位、态度、动机和他对事物的推断、判断和评价功能(胡壮麟、朱永生、张德禄、李战子，2005)。通过人际功能，说话者表达了自己的观点和判断，并对他人造成影响。
系统功能语法常被用来分析语篇的价值和性质。韩礼德是这样对“语篇”这一概念进行定义的：“The word text is used in linguistics to refer to any passage，spoken or written，of whatever length，that does form a united whole(Cohesion in English，1976)”(王云桥，2001)。日常所见的标语是一种用简短文字写出的有宣传鼓动作用的口号，往往表达一个完整的意思，也可将其视为语篇的一种。标语的种类多，涉及的范围非常之广，但它们有一个共同的特点——有传递信息的功能。标语的发起者在标语中表达了态度，并试图使众人接受自己的观点和立场。
笔者在华中师范大学校园内搜集了120条校园标语，涉及环保、卫生、安全、纪律、规则、传统美德及特殊宣传如普通话宣传等方面的内容。这些标语的拟定者主要是校园管理者、各级各类学生组织、商家及特殊的组织机构。本文将搜集到的120条标语作为研究对象，从人际功能角度对该语篇类型进行分析。
二、大学校园标语的语气类型
言语行为理论认为，语段有两种不同的意义，一是表示语段的基本字面意义的命题意义，一是表示话段对人或读者的影响的施为性意义。韩礼德认为，在说话的行为中，说话者为自己选定一定的语言角色，同时为听话者分配一个他希望对方扮演的互补的语言角色。标语作为一种以宣传为主要目的的话语，是宣传行为的发出者对宣传行为的受众的一种希冀和命令。在这个过程中，标语的拟定者和受众之间形成了一种信息传递的关系。
根据韩礼德的观点，功能语法将言语功能分为“提供、直陈、命令、提问”这四种功能，这四个言语功能通过语气体现。陈述句表示“直陈”，祈使句表示“命令”，疑问句表示“提问”，而提供则可以用多种语气。在搜集到的120条校园标语中，陈述句出现35次，占所有标语数量的29.2%;祈使出现85次，占总数的70.8%。由于搜集到的标语中没有提问和提供的情况，故不在此赘述。
(一)陈述语气
用来表达“陈述”这一语言功能的标题说的是一种情况、一个事实、一则信息、一个想法、一种希望、一个看法、一种想象等(黄国文，2001)。从某种程度上说，标语和广告标题一样，都是以宣传为主要目的，所以标语的拟定者向受众传达的也是他的观点和想法或者被社会普遍接受的一种认识。例如：
(1)普通话是校园用语
(2)等待也是一种美德
(3)您亲自送回餐具就是一种高尚
例(1)是华中师范大学语言文字工作委员会制作的标语，目的是在校园内普及普通话，使同学们提高说普通话的意识;例(2)是学生组织贴在学校银行取款机附近的为了提醒同学们在取款时自觉排队的标语;例(3)是食堂管理部门为了提醒用餐者自觉送回餐具而设的。以上三条标语是不同的标语拟定者为了宣传各自的立场而设计出的，内容直白朴素。可以发现，标语和广告语一样，也是一种“非交互性”的话语。只有话语的一方说话，而且不能马上得到另一方的应答。在这种情况下，不同的语气类型会对“听话者”造成不同的影响。陈述句是陈述事实和想法，可以是肯定的，也可以是否定的。陈述句式的标语对受众没有强行的要求，却希望能通过这种形式在标语宣传对象的心里形成一种概念、一个看法，而标语的接收者在耳濡目染中或多或少都会受到一定的影响，乃至产生行动上的反应。例如：“您亲自回送餐具就是一种高尚。”该标语表明了拟定者对回送餐具行为的一种肯定，并将这种行为上升到品德层面，但是在语气上并没有强行要求每一位就餐者都能做到。看到标语的人在一定程度上会对自己的行为作出审视，在这一点上，设立标语的目的就达到了。
(二)命令语气
根据统计数据，“命令”语气在标语中所占比例最大，“命令”语气是用祈使句体现的。祈使句的作用是要求、请求或命令、劝告、叮嘱、建议别人做或不做一件事。笔者搜集的校园标语中体现了祈使句的多种类型。例如：
(4)排队时留意随身物品
(5)校内禁止摆摊设点
(6)知青的年代已经过去，请勿再“插队”
(7)手机静音
(8)行动起来，让我们的自习室更卫生
上文中列举的几条标语都是祈使句类型的具体体现。例(4)表“叮嘱”，学校保卫科是这条标语的发起者。保卫科从自己的职能角度给同学们安全方面的提醒，这样的语气恰到好处。例(5)表“禁止”，学校保卫科和校园管理中心针对学校里有小商小贩未经允许乱设摊位的行为设置这样一个标语，从标语拟定方来看，他们是有权力说出“禁止”的。例(6)表“请求”，是学生组织设立的，原因是在学校食堂买饭的学生中存在插队的不文明现象，这一标语旨在要求同学们注意自己的行为是否符合规范。例(7)表“命令”，是图书馆对读者的“命令”。这种命令，图书馆有权发出，而且符合绝大多数人的利益。例(8)表“建议”。这一条也是学生组织拟出的标语，意在建议同学们加入保持卫生的队伍。表命令意味的祈使句要求标语的目标对象立即做出行动，与陈述句相比，祈使句的语气更加强烈，而且对受众的行为充满期待。在有些情况下，针对不同的人群，单单用命令的语气是不合适的。例如笔者发现，在学校食堂的空调上贴着“不要动手!”的标语，但是对于大学生这一群体而言，这种强硬的语气显然有失妥当。考虑到种种情形，所以也就有了“叮嘱、请求”等其它类型的语气。标语的类型很多，涉及的内容广，加之发起者和针对的对象多变、关系复杂，所以在标语这种独特的语篇中，会存在各种类型的祈使句。
三、大学校园标语中的亲疏状况
情景语境指的是语言活动的直接环境。我们可以将语境因素分为话语范围、话语基调和话语方式三部分。按韩礼德的观点，以上三种因素分别制约语言的概念功能、人际功能和语篇功能。而话语基调又分为个人基调和功能基调。个人基调指交际双方的社会角色关系，功能基调指的是语言活动的目的。从个人基调上看，标语的发起者和接收者是交际的双方，由于双方的关系比较复杂，所以扮演着不同的社会角色，且在不同的环境中各自的角色会发生转变。从功能基调上看，标语具有教育性、宣传性和说服性的基调。
韩礼德认为，个人基调制约语言使用的正式程度，人际关系越亲密，语言的正式程度越低。其中，语气和人称代词是正式程度的体现方式中的一部分。
(一)从语气反映亲疏状况
笔者将标语的拟定者分为校园管理服务部门、学生组织、特殊机构和商家。校园管理服务部门和学生组织占了绝大部分，而语气的分布也是不均衡的。下面主要是从“命令”和“直陈”两方面做出的统计。
哈德逊认为，权势较高的一方在言语交流中会更加直接，也无需太客气，而权势较低的一方则会更加婉转、礼貌，体现尊重(黄国文，2001)。学生组织设计的标语目标对象是学生，学生组织和学生之间是一种平等的关系。上表中，学生组织设计的标语以请求型的祈使句和陈述句为主，语气缓和亲切，有的标语还使用了谐音的修辞手法。如：垃圾箱上的标语——“请不要将我置之肚外”。有些标语中加入了流行语，比如：“不关门神马的，最讨厌了”“亲，小心烫手，痛痛”等。这些标语生动有趣，因贴近学生的日常生活，在无形中拉近了与受众的距离。
学校管理服务部门发起的标语情况比较复杂，其中祈使句最多，总数达58条。笔者搜集的120条标语中的18条表示禁止的标语全都是学校管理服务部门发起的。在学校管理部门和学校活动参与者中间有一种权力的不对等关系。例如：
(9)校内禁止摆摊设点(学校和外来人员)
(10)严禁推销(学生宿舍和外来人员)
(11)业务工作室，读者止步(图书馆和读者)
(12)公共场合，严禁吸烟(食堂和就餐者)
以上四条标语具体说明关系双方存在的不对等的关系。在这四对关系中，前者都处于权力高处，而后者处于权力的低处。标语的发起者和对象存在不对等关系，往往语气生硬，不容质疑，常出现“严禁”“不许”“勿”等
表示拒绝的词汇。
在某种程度上，语气生硬的祈使句标语起到了很好的警示作用。在有些情况下，使用表禁止或命令的祈使句是必须的，比如“校内禁止摆摊设点”这一标语的使用。学校以一种禁止的口吻对待外来商贩，是出于维护校园秩序、保障学生安全的目的。若此时校方仍采取一种亲切和蔼的态度，则不会对商贩起到震慑作用。值得注意的是，有时候过于生硬的字眼会引起标语受众的抵触心理。比如“严禁摩托车、电瓶车、自行车停靠，违者放气”“禁止泊车，违者锁车放气”等。看到这样的标语，人们在感到可笑的同时也会产生抵触心理。可以说，祈使句中的禁止、命令等语气使用不当，会产生反作用。
在笔者搜集的所有语料中，环保类标语最为成功地将“命令”式转化为“委婉”式。例如，“严禁践踏草坪”这一命令式的标语给人以一种不近人情、态度生硬之感，有些人看到此标语可能会反其道而行之。而用一种更为生动婉转的方式表达同样的意思，往往会取得意想不到的效果。这类标语有“迈步留意地下草，弹指莫折枝头花”“你来绕一绕，我来笑一笑”“芳草依依，大家怜惜”等等。它们既表达了“不要践踏草坪”的意思，又在音韵和修辞上给人以美感，使人在心理上更易于接受。
(二)从人称代词反映亲疏状况
人称代词也是体现交际双方亲疏关系的重要体现。据笔者统计，在120条标语中，人称代词“我，我们”出现13次，“你，您”共出现9次。人称的选择会对交际双方的距离产生非常大的影响。
1.“我”还是“你”?
试将标语中的人称代词替换，比较下面两条标语：
(13)珍惜华师，从我做起
(14)珍惜华师，从你做起
从这两个句子中可以很明显地看到人称代词的合理使用在标语中的重要作用。例(13)中的“我”不仅仅指标语的发起者，其实更多地指向标语的目标对象，即华师学子，即“你们”。然而，这里将“你们”换成“我”后，人们在读标语时，就会在无意中将自己融入其中，产生一种认同感。相比之下，例(14)将“我”换成“你”之后，这句标语由一种建议号召语气转变为命令语气。在这个标语所在的语境中，命令式的语气非常不恰当，因为“珍惜华师”这一行为并不是强制性的，“从你做起”就显得极其不礼貌且含有强迫意味。类似的标语还有很多，比如“清洁卫生，从我做起”“教室是我家，卫生靠大家”等。用“我”而不能用“你”的情况往往出现在表示号召或建议大家付诸行动的标语中。
2.“你/您”还是其他?
笔者搜集的标语中还有含有“你，您”的句子，例如：
(15)您亲自回收餐具就是一种美德
(16)感谢您对校园环境的爱护
(17)用你的心去呵护电吧
以上例句中的人称代词“您”或“你”，没有具体指出标语针对的对象，如“就餐者、同学们”等等。由于标语也是一种非交互式的话语，所以标语的发起者和接收者存在着时空上的差异，不能面对面地交流，双方本身就存在着距离。而第二人称的使用是标语的发起者企图通过这种方式达到缩短距离的效果。使用了第二人称，人们在阅读这个标语时，就仿佛与标语的发起者展开了对话，标语的接收者自身的存在感也随之增强。将标语中的人称换成具体的行为对象，如“就餐者亲自回收餐具就是一种美德”，食堂和就餐者之间的心理距离拉大，这句标语就成为了一句冷冰冰的宣言，即便是以一种陈述的语气出现，也显得不近人情，仿佛标语发起者就是“道德捍卫者”。
四、结语
标语是一种传递信息的语篇，标语的发起者和接收者是交际的双方，二者的交流不是即时性的，主要是发起者表达自己的想法和意图。标语的发起者通过不同的语气来表现言语功能，从笔者搜集的语料来看，大学校园标语主要是以陈述和命令两种语气为主，经常使用第一人称和第二人称作为交际时的称呼。作为一种以教导、宣传和说服为目的的话语，不同的表达方式影响着信息接收者的接纳程度。标语的发起方只有恰当地使用语气和人称，才能达到交流上的“合意性”。
参考文献：
[1]胡壮麟，朱永生，张德禄，李战子.系统功能语言学概论[M].北
京：北京大学出版社，2005.
[2]黄国文.语篇分析的理论与实践——广告语篇研究[M].上海：上
海外语教育出版社，2001.
[3]胡壮麟.语言系统与功能[A].1989年北京系统功能语法研讨会论
文集[C].北京：北京大学出版社，1990.
[4]常晨光，丁建新，周红云.功能语言学与语篇分析新论[M].北京：
北京大学出版社，2008.
[5]周军，楚军.新闻报道英语与社论英语的功能语篇分析[J].西南
民族大学学报(人文社科版)，2005，(26).
[6]胡冰霞.广告英语的人际功能[J].武汉理工大学学报(社会科学
版)，2007，(20).
[7]王云桥.语篇概念的意义及其相对性[J].西安外国语学院学报，
2001，(3).
(叶婧雅湖北武汉 华中师范大学文学院430079)
作者：叶婧雅
小学校园墙体(校园文化建设)标语集锦( 学校标语大全)小学校园墙体(校园文化建设)标语集锦( 学校标语大全)
1、精雕细刻出精品，千锤百炼铁成金;
2、为者常成，行者常至;
3、自信成功，自强成才，自律成长;
4、事在人为，路在脚下;
5、知行一致，行胜于言;
6、求实创新，与时俱进;
7、全面发展，提高素质;
8、自强不息，厚德载物;
9、树百年报国志，做世纪栋梁才;
10、敬人容人，助人爱人;
11、少壮轻年月，迟暮惜光辉;
12、做人诚为本，做事实为基;
13、种下一种个性，收获一种命运;
14、敬业修德强能健体。
15、别让坚强的生命，成为足下阴魂。
16、以滥用水为耻，以节约水为荣。
17、道路的拐弯处，人生的转折点。
18、放飞你的青春，奔洒你的热情。
19、珍惜每一滴水让地球妈妈不在哭泣。 20、绿色的生命需要我们的共同呵护。
21、礼貌是最容易做到的事情也是最容易忽视的事情，但她却是
最珍贵的事情。
22、礼貌和文明是我们共处的金钥匙。
23、鸟儿因翅膀而自由翱翔，鲜花因芬芳而美丽，校园因文明而
将更加进步。
24、文明是快乐的源泉。
25、让我们的心灵像花一样美丽。
26、关心学校，我们的职责;爱护学校，我们的义务;热爱学校，
我们的心声。
27、学校是学习之所，文明是成功之本。
28、让我们一起来:关心集体，爱护公物，保护环境!
29、让我们告别不文明的行为。 30、文明是彼此沟通的桥梁。
31、手边留情花似锦，脚下留情草如茵!
32、天空是温暖的摇篮，不要再向天空吐烟，让地球心酸;草地
是美丽的地毯， 不要再乱扔杂物，让地球难堪!
33、绿色、文明是希望，让我们一起来播种希望吧!
34、让我们的素质及文明展现在一言一行中!
35、文明是成功之花的蕊，是理想之舟的帆。
36、星空为我们贡献灿烂，天空为贡献蔚蓝，森林为我们贡献绿
色，鲜花为我们贡献绚丽，
大自然为我们贡献了自己，而我们该为大自然贡献点什么呢?
37、向老师说声好，不困难;困难的是，要坚持向老师真心地说 声好。
38、让文明的气息洋溢在学校的每个角落。
39、花儿用美丽装扮世界，我们用行动美化校园! 40、给我一片洁净的天空，我才能翱翔;给我一片蔚蓝的海洋， 我才能遨游; 给我一个美丽、文明、宁静的校园，我才能在知识的海洋中扬帆 起航!
41、顺手捡起是的一片纸，纯洁的是自己的精神;有意擦去的一
块污渍，净化的是自己的灵魂。
42、爱校等于爱自己。
43、文化是学校的灵魂。
44、有你有我才有这有血有肉的学校。
45、十年树木，百年树人。
46、同一片蓝天下，我们一起走过。
47、爱心造就生命的新绿,新绿展示爱心的美丽(爱护花草)。
48、有一种恩情是手下留情,有一种爱心叫脚下留心(爱护花草)。
49、芳草有情君当怜,学海无涯我自勤。 50、一花一草藏世界,一言一行见精神
51、一份爱,献给你;一份情,送给你;一片绿,留给你。
52、手下留情花似锦,脚下留情草如茵。
53、脚下留情，草如茵。
54、不要踩我，我是你们的绿化者。
55、我是小草，是你的朋友。
56、草坪为我们贡献绿色，请保护它。
57、花朵的自然之美，正是你心灵之美的映射。
58、你欣赏花的美丽，花欣赏你的高贵。
59、付给花朵一个花期，花朵给你份赞美。 60、把花朵留在枝头，让美丽留在心灵。
61 关心学生，我们的职责;爱护学生，我们的义务。 62 促进人发展人塑造人
63 学校是学习之所，文明是成功之本 64 读书使人充实，思考使人深邃，交谈使人清醒 65 立身以立学为先，立学以读书为本 66 今天我以母校自豪，明天母校为我骄傲
67 汗水是滋润灵魂的甘露，勤奋是理想飞翔的翅膀 68 要求真学问，先下苦功夫 世上无难事，只要肯攀登
崇尚科学，追求真理，赤诚爱国，奋发成才 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 千教万教教人求真，千学万学学做真人 百年大计，教育为本 十年树木，百年树人
受教育是公民的一项基本权利和义务 学习创造未来，知识改变命运
校园标语:不比阔气比志气，不比聪明比勤奋，不比基础比进步; 家长养育辛苦，报恩唯有苦读; 脚踏实地山让路持之以恒海可移; 不敢高声语，恐惊苦读人; 走进教室踌躇满志走出教室意气风发; 微机室标语:试着拖动你们的鼠标，它能带给你无穷的奥妙; 小朋友们，请注意你们面前的机器，它现在的身份是客座教师; 用鼠标激活人生的图标; 电教室标语:网络连接世界信息沟通心灵; 点击兴趣激活智慧连通世界点击未; 信息技术是现代文明的曙光; 生逢其时，让我们携手进入e 时代; 会议室标语:沟通从心开始; 荣誉室标语:过去的过去了，让我们向未来进取; 运动场上标语:感谢您为我呐喊助威; 音乐室标语:用美妙的音符，编出灿烂的人生乐章; 物理实验室标语:真知从怀疑开始; 自然实验室标语:我们都有一个富于想象力的大脑; 阅览室标语:读书是您第一爱好吗?沉思出智慧; 生物园标语:爱生机万物，使万物生机; 劳作室标语:劳作与智慧是取得成功的两把钥匙; 舞蹈室标语:跟上时代的节奏，演绎未来的韵律;
一、街面、校门适用
1、基本扫除青壮年文盲，大力开展农村劳动力培训，是我们义
不容辞的义务。
2、办好人民满意教育，为全面建设小康社会作贡献!
3、大力推进科教兴镇(市)战略，普遍提高广大农民群众的劳 动素质!
4、优先发展教育是实现××长远发展的根本措施!
5、重教兴学 国运兴昌!
6、全社会都应关心和支持教育!
7、社会发展 教育先行 教育振兴 全民有责!
8、振兴民族的希望在教育!
9、教育改变命运 智慧引领辉煌!
10、大力营造发展教育的社会氛围!
11、坚持科学发展观 促进教育大发展!
12、百年大计 教育为本!
13、实施科教兴市战略，促进经济持续发展!
14、始终把教育摆在优先发展的战略位置!
15、全民兴教，确保教育优先发展!
16、经济要发展，教育要先行!
17、树立终身教育观念，构建社区教育体系，创建现代化教育体 系
18、举全市之力，创教育强市!
19、大力推进职业教育，让学生学有所长、学有所专! 20、完善终身教育体系，构建学习型社会
21、构建终身教育体系，形成全民学习、终身学习的学习型社会
22、树立科学发展观，推进学习型城区创建
23、发展农村社区教育，推进农村城市化进程
24、构建终身教育体系，促进社会和谐发展。
25、全面提高人的素质，促进人的全面发展，促使社会和谐发展。
26、发展成人教育，推进社区教育，创建学习型城镇
27、发挥成校教育服务功能，推进经济社会和谐发展
28、发展终身教育，提高公民素质。
29、终身教育是一件全党、全民、全社会的事业
30、国家具有学习力，才有竞争力;民族具有学习力，才有生命 力。
31、学习改变命运，教育决定未来，成就未来!
32、终身教育是社会创新和进步的永久动力，终身学习是社会和
谐可持续发展的不竭源泉。
33、热烈欢迎上级领导、教育专家组莅临我校检查指导工作!
34、教育要面向世界，面向未来，面向现代化
35、坚持以人为本，力求全面协调可持续发展!
二、校园文化适用
1、教育的目的是学会做人，学会做事
2、教学过程即学生的发展过程
3、教师是学生发展的促进者
4、教育最大的成功是让学生学会学习
5、教育就是服务，是学生的服务
6、一份劳动，一份收获，一份精神，一份事业
7、千教万教教人求真，千学万学学做真人
8、教师教学的过程也是教师成长的过程
9、人的差异在于业余时间，科学研究表明:每个人发展决定于
他在业余时间专心于何事
10、教育是事业，其意义在于献身;教育是科学，其价值在于求
真;教育是艺术，其生命在于创新
11、学问愈深，未知愈重
12、海纳百川，有容乃大;壁立千仞，无欲则刚
13、人生的价值，应当看他贡献了什么，而不是看他取得了什么
14、平凡的人听从命运，只有强者才是自己的主宰
15、把意念沉潜得下，何理不可得;把志气奋发得起，何事不可 做
16、壮志与毅力是事业的双翼
17、志不真则心不热，心不热则功不贤
18、工作激发学习，学习创造佳绩
19、社区教育，是创建学习型组织的重要途径 20、人生有限，学习无限
21、终身学习，塑造美好未来
22、学习是素质的修炼，读书是知识的积累
23、知识是进步的殿堂，互动学习是沟通心灵的桥梁
24、学习是进步的源泉，技能是谋生的基础
25、建立文明、健康、科学的生活方式，全面提高人的素质
26、教育改变命运，知识创造财富，学习充实人生
27、工作是生活核心，就业是民生之本，教育是立身之源。 一.教学楼 (一)北楼梯口
二楼:道德的分量有多重，人生留下的脚印就有多深 三楼:出言吐语勿忘有容乃大行为举止切记恶小不为 四楼:人生自古谁无死?留取丹心照汗青。 五楼:天行健，君子以自强不息。(《周易·乾》) (二)廊西墙(南) 二楼:虽有良玉，不刻镂则不成器;虽有美质，不学则不成君 子。--韩婴
三楼:生命如铁砧，愈被敲打，愈能发出火花。--伽利略 四楼:非规矩不能定方圆，非准绳不能正曲直。(《淮南子·说林 训》) 五楼:顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。--狄更斯 (一)南楼梯口
二楼:千里始足下，高山起微尘。---白居易 三楼:学而不思则罔，思而不学则殆。---孔子 四楼:敏而好学，不耻下问。(《论语》) 五楼:千教万教教人求真，千学万学学做真人。 二.实验楼 三.办公楼(东墙) 楼梯口(教工楼梯) 一楼:美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺
少发现。--罗丹
二楼:捧着一颗心来，不带半根草去。--陶行知 三楼:教师的威信首先建立在责任心上。--马卡连柯
四楼:上天生下我们，是要把我们当作火炬，不是照亮自己，而
是普照世界。--莎士比亚 四.校园场地(各玻璃门) 图书馆:淳淳人文情怀烘托簇新校园 郁郁学习气息描绘美好未来 食堂:做文明师生 建一流校风 体育馆:强通河学子体魄 树体育品牌特色 五.绿化带(*2) 1.守护一片绿，增添一份美 2.春来小草醒，请您绕道行 3.芳草茵茵，足下留情
4.绿色校园鸟语花香，环保成果你我共享 7.“通河”小社会，“服务”大理念 8.争做好公民，服务你我他 9 采时花贱泪，踏时草揪心。 六.图书馆 (一)楼梯口: 二楼:知识像一张鱼网，鱼网愈宽愈牢，网到的鱼就越多。 --墨西哥谚语
三楼:吾生而有涯，而知也无涯。(《庄子·养生主》) 四楼:理想的书籍是智慧的钥匙--托耳斯泰 七.车棚
露天棚铁皮板:整齐有序，文明停车 小卖部前立柱:停时规范，取时方便(*2) 八.学校大门
北门厅:优质教育、多元模式、一流人生 九.露天宣传牌 千教万教教人求真，千学万学学做真人。 十门口告示牌
1 衣冠不整者，谢绝入内 2 外来人员请到门房登记 3 骑车者请下车推行 4 本校谢绝推销
、百善文明为先万思安全最重
3、关注自己一言一行创建你我美好校园
4、文明在于细节处理安全在于未然防患
5、健康生活文明做人平安每天幸福一生
6、安全与幸福携手文明与美丽同行
7、安全意识时时具备不可忘文明之道刻刻铭记你我心
8、树文明新风立安全意识做健康大使展真我风采
9、让健康与我们相随让安全与我们相伴让文明与我们相拥
10、安全--唱响生命之歌文明--点燃心灵之窗 期末考试期间宣传标语
1、发扬求是创新优良学风，争做主素质创造性人才。
2、秉承求是校训，弘扬 优良学风。
3、严肃考试纪律，杜绝考试作弊。
4、认真履行教师职责，加强考场规范管理。
5、认认真真考试，堂堂正正做人。
6、杜绝考试违纪行为，确何考试结果公正。
7、谨记考试纪律，切莫因小失大。
8、冷静分析，沉着应考，考出真实水平
9、遵守考场纪律，维护知识尊严。 成功，我们共同创造! 热爱生活，学会生活，创造生活。 健康是最大的财富 知识是永恒的追求
接受生活挑战培养全面素质 播种生活，收获习惯 播种习惯，收获性格 播种性格，收获命运 责任高于一切!成就源于付出! 智慧的火花让激情点燃，美好的未来由劳动创造! 开拓者的足迹是历史前进的起点。 奋斗者的肩头是科学登高的阶梯
1、出言吐语勿忘有容乃大，行为举止切记恶小不为
2、顽强的毅力可以征服世界上任何一座山峰
3、千里始足下，高山起微尘
4、学而不思则罔，思而不学则殆
5、敏而好学，不耻下问
6、人生包括两个部分:过去的是一个梦;未来的是一个希望
7、在风雨中飞翔的鸟才是勇敢的，顶着困难往前跑的人才是有出息 的
8、大海的浪花靠劲风吹起，生活的浪花靠理想鼓起
9、汗水是滋润灵魂的甘露，双手是理想飞翔的翅膀
10、多一份投入，多一种学习，多一些反思，多一点执着
11、鹰美在高空中，花美在绿丛中，话美在道理中，人美在劳动中
12、只有一条路可以通往远大的目标及伟大的事业:力量和坚韧
13、人有多少知识，就有多少力量
14、日出唤醒大地，读书唤醒头脑
15、生活中没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像没 有翅膀
16、一个真正美的心灵总是有所作为而且是一个实实在在的人
17、乐观是一首激昂的进行曲，时时鼓舞着你对事业的进取精神
18、在宁静的环境，悠闲的心情静静地读书，是人生最有味的享受
19、世界上荣誉的桂冠，都用荆棘纺织而成
20、一个人可以得到他想做的一切，需要的只是坚忍不拔的毅力和持 久不懈的努力
21、学习是创造的前提，又是创造的过程。
22、懦夫把困难当作沉重的包袱，勇士把困难当作前进的阶梯
23、不惜寸阴于今日，必留遗憾于明日
24、时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的
25、胜利者往往是从坚持到最后五分钟的时间中得来的
26、天下无难事，只怕有心人
27、力览前贤国与家，成由勤俭破由奢
28、母亲赋予了我们以灵魂和肉体，我就以我的灵肉来探索人生
29、千锤成利器，百炼成纯钢
30、不管理想多么美好，总得扎根在现实的土壤里
31、书到用时方恨少，事非经过不知难
32、路虽近，不行不到;事虽小，不为不成
33、天生我材必有用
34、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海
35、海阔凭鱼跃，天高任鸟飞
36、只有学习精彩，生命才精彩;只有学习成功，事业才成功
37、有志者自有千方百计，无志者只有千难万难
38、知识像烛光，能照亮一个人，也能照亮无数人
39、现实是此岸，理想是彼岸。中间隔着湍急的河流，行动则是架在 川上的桥梁
40、立志不高，则溺于流俗;称身不严，则入于匪辞
41、欲穷千里目，更上一层楼
42、绳锯木断，水滴石穿
1、一切伟大的事业，或者说一切大事，都是由小事组成的
2、想，要壮志凌云;干，要脚踏实地
3、少说空话，多做工作，扎扎实实，埋头苦干
4、道德的分量有多重，人生留下的脚印就有多深
5、创新是一个民族进步的灵魂
6、对于事业的抱负和理想，是以“真”为开始，“善”为历程，“美”为最 终目标
7、人类的幸福和欢乐在于奋斗，而最有价值的是为理想而奋斗
8、希望是生命的源泉，失去它生命就会枯萎
9、你无法教会别人任何东西，你只能帮助别人发现一些东西。
1、精雕细刻出精品，千锤百炼铁成金;
2、为者常成，行者常至;
3、自信成功，自强成才，自律成长;
4、事在人为，路在脚下;
5、知行一致，行胜于言;
6、求实创新，与时俱进;
7、全面发展，提高素质;
8、自强不息，厚德载物;
9、树百年报国志，做世纪栋梁才;
10、敬人容人，助人爱人;
11、少壮轻年月，迟暮惜光辉;
12、做人诚为本，做事实为基;
13、种下一种个性，收获一种命运;
14、敬业修德强能健体。
15、别让坚强的生命，成为足下阴魂。
16、以滥用水为耻，以节约水为荣。
17、道路的拐弯处，人生的转折点。
18、放飞你的青春，奔洒你的热情。
19、珍惜每一滴水让地球妈妈不在哭泣。 20、绿色的生命需要我们的共同呵护。
21、礼貌是最容易做到的事情也是最容易忽视的事情，但她却是最珍贵的事情。
22、礼貌和文明是我们共处的金钥匙。
23、鸟儿因翅膀而自由翱翔，鲜花因芬芳而美丽，校园因文明而将更加进步。
24、文明是快乐的源泉。
25、让我们的心灵像花一样美丽。
26、关心学校，我们的职责;爱护学校，我们的义务;热爱学校，我们的心声。
27、学校是学习之所，文明是成功之本。
28、让我们一起来：关心集体，爱护公物，保护环境!
29、让我们告别不文明的行为。 30、文明是彼此沟通的桥梁。
31、手边留情花似锦，脚下留情草如茵!
32、天空是温暖的摇篮，不要再向天空吐烟，让地球心酸;草地是美丽的地毯，
不要再乱扔杂物，让地球难堪!
33、绿色、文明是希望，让我们一起来播种希望吧!
34、让我们的素质及文明展现在一言一行中!
35、文明是成功之花的蕊，是理想之舟的帆。
36、星空为我们贡献灿烂，天空为贡献蔚蓝，森林为我们贡献绿色，鲜花为我们贡献绚丽，
37、大自然为我们贡献了自己，而我们该为大自然贡献点什么呢?
38、向老师说声好，不困难;困难的是，要坚持向老师真心地说声好。
39、让文明的气息洋溢在学校的每个角落。
40、给我一片洁净的天空，我才能翱翔;给我一片蔚蓝的海洋，我才能遨游;
41、顺手捡起是的一片纸，纯洁的是自己的精神;有意擦去的一块污渍，净化的是自己的灵魂。
42、爱校等于爱自己。
43、文化是学校的灵魂。
44、有你有我才有这有血有肉的学校。
45、十年树木，百年树人。
46、同一片蓝天下，我们一起走过。
47、爱心造就生命的新绿,新绿展示爱心的美丽(爱护花草)。
48、有一种恩情是手下留情,有一种爱心叫脚下留心(爱护花草)。
49、芳草有情君当怜,学海无涯我自勤。 50、一花一草藏世界,一言一行见精神
51、一份爱,献给你;一份情,送给你;一片绿,留给你。
52、手下留情花似锦,脚下留情草如茵。
53、脚下留情，草如茵。
54、不要踩我，我是你们的绿化者。
55、我是小草，是你的朋友。
56、草坪为我们贡献绿色，请保护它。
57、花朵的自然之美，正是你心灵之美的映射。
58、你欣赏花的美丽，花欣赏你的高贵。
59、付给花朵一个花期，花朵给你份赞美。 60、把花朵留在枝头，让美丽留在心灵。
61关心学生，我们的职责;爱护学生，我们的义务。 62促进人发展人塑造人
63学校是学习之所，文明是成功之本
64读书使人充实，思考使人深邃，交谈使人清醒 65立身以立学为先，立学以读书为本 66今天我以母校自豪，明天母校为我骄傲
67汗水是滋润灵魂的甘露，勤奋是理想飞翔的翅膀 68要求真学问，先下苦功夫 世上无难事，只要肯攀登
崇尚科学，追求真理，赤诚爱国，奋发成才 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 千教万教教人求真，千学万学学做真人 百年大计，教育为本 十年树木，百年树人
受教育是公民的一项基本权利和义务 学习创造未来，知识改变命运 校园标语：不比阔气比志气，不比聪明比勤奋，不比基础比进步;
家长养育辛苦，报恩唯有苦读; 脚踏实地山让路持之以恒海可移; 不敢高声语，恐惊苦读人;
走进教室踌躇满志走出教室意气风发;
微机室标语：试着拖动你们的鼠标，它能带给你无穷的奥妙; 小朋友们，请注意你们面前的机器，它现在的身份是客座教师; 用鼠标激活人生的图标;
电教室标语：网络连接世界信息沟通心灵; 点击兴趣激活智慧连通世界点击未; 信息技术是现代文明的曙光; 生逢其时，让我们携手进入e时代; 会议室标语：沟通从心开始;
荣誉室标语：过去的过去了，让我们向未来进取; 运动场上标语：感谢您为我呐喊助威;
音乐室标语：用美妙的音符，编出灿烂的人生乐章; 实验室标语：真知从怀疑开始;
阅览室标语：读书是您第一爱好吗?沉思出智慧;
一、街面、校门适用
1、坚持以人为本，力求全面协调可持续发展!
2、办好人民满意教育，为全面建设小康社会作贡献!
3、大力推进科教兴镇(市)战略，普遍提高广大农民群众的劳动素质!
4、优先发展教育是实现××长远发展的根本措施!
5、重教兴学 国运兴昌!
6、全社会都应关心和支持教育!
7、社会发展 教育先行 教育振兴 全民有责!
8、振兴民族的希望在教育!
9、教育改变命运 智慧引领辉煌!
10、大力营造发展教育的社会氛围!
11、坚持科学发展观 促进教育大发展!
12、百年大计 教育为本!
13、实施科教兴市战略，促进经济持续发展!
14、始终把教育摆在优先发展的战略位置!
15、全民兴教，确保教育优先发展!
16、经济要发展，教育要先行!
17、树立终身教育观念，构建社区教育体系，创建现代化教育体系
18、举全市之力，创教育强市!
19、大力推进职业教育，让学生学有所长、学有所专! 20、完善终身教育体系，构建学习型社会
21、构建终身教育体系，形成全民学习、终身学习的学习型社会
22、树立科学发展观，推进学习型城区创建
23、发展农村社区教育，推进农村城市化进程
24、构建终身教育体系，促进社会和谐发展。
25、全面提高人的素质，促进人的全面发展，促使社会和谐发展。
26、发展成人教育，推进社区教育，创建学习型城镇
27、发挥成校教育服务功能，推进经济社会和谐发展
28、发展终身教育，提高公民素质。
29、终身教育是一件全党、全民、全社会的事业
30、国家具有学习力，才有竞争力;民族具有学习力，才有生命力。
31、学习改变命运，教育决定未来，成就未来!
32、终身教育是社会创新和进步的永久动力，终身学习是社会和谐可持续发展的不竭源泉。
33、热烈欢迎上级领导、教育专家组莅临我校检查指导工作!
34、教育要面向世界，面向未来，面向现代化
二、校园文化适用
1、教育的目的是学会做人，学会做事
2、教学过程即学生的发展过程
3、教师是学生发展的促进者
4、教育最大的成功是让学生学会学习
5、教育就是服务，是学生的服务
6、一份劳动，一份收获，一份精神，一份事业
7、千教万教教人求真，千学万学学做真人
8、教师教学的过程也是教师成长的过程
9、人的差异在于业余时间，科学研究表明：每个人发展决定于他在业余时间专心于何事
10、教育是事业，其意义在于献身;教育是科学，其价值在于求真;教育是艺术，其生命在于创新
11、学问愈深，未知愈重
12、海纳百川，有容乃大;壁立千仞，无欲则刚
13、人生的价值，应当看他贡献了什么，而不是看他取得了什么
14、平凡的人听从命运，只有强者才是自己的主宰
15、把意念沉潜得下，何理不可得;把志气奋发得起，何事不可做
16、壮志与毅力是事业的双翼
17、志不真则心不热，心不热则功不贤
18、工作激发学习，学习创造佳绩
19、社区教育，是创建学习型组织的重要途径 20、人生有限，学习无限
21、终身学习，塑造美好未来
22、学习是素质的修炼，读书是知识的积累
23、知识是进步的殿堂，互动学习是沟通心灵的桥梁
24、学习是进步的源泉，技能是谋生的基础
25、建立文明、健康、科学的生活方式，全面提高人的素质
26、教育改变命运，知识创造财富，学习充实人生
27、工作是生活核心，就业是民生之本，教育是立身之源。
三.校园场地 图书馆：
淳淳人文情怀烘托簇新校园 郁郁学习气息描绘美好未来 食堂： 做文明师生 建一流校风
四.绿化带
1.守护一片绿，增添一份美 2.春来小草醒，请您绕道行 3.芳草茵茵，足下留情
4.绿色校园鸟语花香，环保成果你我共享 5.“通河”小社会，“服务”大理念 6.争做好公民，服务你我他 7.采时花贱泪，踏时草揪心。
五、门口告示牌
1、衣冠不整者，谢绝入内
2、外来人员请到门房登记
3、骑车者请下车推行
4、本校谢绝推销
5、健康生活文明做人平安每天幸福一生
6、安全与幸福携手文明与美丽同行
7、安全意识时时具备不可忘文明之道刻刻铭记你我心
8、树文明新风立安全意识做健康大使展真我风采
9、让健康与我们相随让安全与我们相伴让文明与我们相拥
10、安全——唱响生命之歌文明——点燃心灵之窗
六、考试期间宣传标语
1、发扬求是创新优良学风，争做主素质创造性人才。
2、秉承求是校训，弘扬 优良学风。
3、严肃考试纪律，杜绝考试作弊。
4、认真履行教师职责，加强考场规范管理。
5、认认真真考试，堂堂正正做人。
6、杜绝考试违纪行为，确何考试结果公正。
7、谨记考试纪律，切莫因小失大。
8、冷静分析，沉着应考，考出真实水平
9、遵守考场纪律，维护知识尊严。
七、激励标语 成功，我们共同创造!
热爱生活，学会生活，创造生活。 健康是最大的财富 知识是永恒的追求
接受生活挑战培养全面素质 播种生活，收获习惯 播种习惯，收获性格 播种性格，收获命运
责任高于一切!成就源于付出!
智慧的火花让激情点燃，美好的未来由劳动创造! 开拓者的足迹是历史前进的起点。 奋斗者的肩头是科学登高的阶梯
一、杜郎口校园文化集锦
(一)杜郎口教师格言
1、实事求是办教育，解放思想抓课改，与时俱进求发展。
2、敢于质疑，是一种勇气;敢于展示，是一种能力;敢于创新，是一种奇迹。
3、狠找不足，谋求发展。
4、在参与中求知，在求知中应用，在应用中提高，在提高中升华，在升华中快乐，在快乐中成长。
5、课堂是享受个性张扬的地方，是改变性格的地方，是改变命运的地方。
6、相信学生，是一种勇气，一种责任，更是一种能力。
7、课堂是学生展示才华的舞台，教室是学生自由求知的殿堂，让学生的情操得以陶冶，情感得以迸发，灵魂得以净化，个性得以张扬，让学生的生命在教改的阳光下快乐求知幸福成长。
8、学会求知，学会生存，学会做事，学会做人。人的意义在于奋斗，人的价值在于奉献。
9、学习英语敢张口，成功便向你招手。
10、用老师的柔情温暖学生，用老师的热情感化学生，用老师的激情带动学生。
11、课改使学生精神得以升华，心灵得以放飞，人格得以健全，价值得以体现，尊严得以实现，生命得以狂欢。
12、构建和谐校园，实现畅通交流。
13、健康至上，运动当先;教学相长，师生共进。
14、“活而有序”的课堂，为学生通向成功插上了理想的翅膀。
15、学生：明辨是非 高尚文明 教师：通情达理 有所作为
领导：口味高雅 创造奇迹 校园：一尘不染 规范有序
16、艺术课堂，多彩人生。
17、老师投一个点拨的石子，便会激起学生千层智慧的浪花，在这样的课堂上，我们才能真正领会到“一石激起千层浪”的绝妙。
18、用微笑迎接微笑，用心灵碰撞心灵;用激情点燃激情，用关爱唤醒心灵。
19、国际视野，本土行动。
20、教育即解放——解放人的潜在能力，促使人的全面发展。
21、放手是学生开发潜能的良药，点拨是启迪学生智慧的钥匙。
22、课堂是学生展现自我的舞台，让我们用自己的激情点燃学生灵感的火花。
23、让学生的学习成为愉快的人生之旅，让其生命在阳光雨露照耀哺育下，舒展张扬，开出绚烂的花朵。
24、在改变中成长，在创新中完善。
25、 只教学生学会了，是低层次的教学;要教学生会学了，才是高档次的教学。
26、教师的一句鼓励的语言，一个鼓励的眼神，一个鼓励的动作，都会给学生无限的动力。
27、自我珍惜，生命就有意义、有价值。
28、“
三、
三、六”自主学习模式，是动态、情感、成果的完美统一。
29、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。 ——徐秀莲
30、每个孩子都是一部精彩丰厚的书，我们要想办法读懂。
31、开放不仅是一种智慧，也是一种胸襟。
32、怀揣教改的赤诚之心，肩负教改的希望之任，不向前走，我们脚下便没有了路。
33、智慧的火花让激情点燃，美好的未来由劳动创造。
34、做一名阳光教师，是我一生的理想。
35、师昭昭，生昭昭矣。
36、主动是学习之本，活跃是课堂之魂。
37、黑板是师生交流的简捷途径，操场是生生合作的便利场所。
38、育人、教书是一种享受。
39、打破传统“灌输”教学，开创新型“互动”课堂。
40、和谐师生，共同成长。
41、一万个零抵不上一个一，一万个承诺抵不上一次实实在在的行动。所以我要用行动最大限度地去兑现给学生的每一个承诺。 ——王 明
42、生命的意义，在于付出，在于给予，而不是接受，更不是一味的苛求。
43、处处是发现之地，天天是发现之时，人人是发现之人。
44、杜郎口中学课堂模式的革命性变革，教育创新的原创性典范，教育的希望之路
45、我相信一条：这世界上没有办不到的事，只要有付出就有回报。
46、人生天地宽，敢为天下先，教育无小事，事事是教育。
47、求知可增长才干，参与可改变性格，勤奋可改变人生。
48、你想成功吗?成功源于合作，合作源于竞争，竞争源于参与，参与源于自信。
(二)杜郎口中学校园文化标语
1、学生动起来，课堂活起来，效果好起来。
2、以人为本，关爱生命。
3、每名教师都能以一颗感恩的心去面对学生，我们就会发现：阳光正洒满孩子心灵的每一个角落。
4、尝试是铸造成功人生的前奏。
5、人的成长，并不仅仅是知识技能的积累，更重要的是精神和灵魂的发育、成熟和提升。
6、一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展。
7、教师打开了学生思维的闸门，点燃了学生智慧的火花，激发了学生创新的欲望
8、上课课上尽欢颜，下课课下皆欣然。
9、团结协作，勇于创新;展示自我，享受快乐。
10、教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力诱导出来，将生命感和价值感唤醒。
11、快乐的英语课堂，是孩子成功的殿堂。栽种快乐便是埋下孩子们成功的种子。
12、老师说三句，不如孩子讲一句。想出来不如说出来，说出来不如做出来。
13、自发自主方自由，共抓共管促共赢。
14、课改使人胸怀更开阔，思维更活跃。课堂是学生智慧开启的地方，是学生能力提升的地方，是施展自己才华的地方。
15、争先恐后，跃跃欲试，生动课堂，活泼个性，精彩展示，陶冶性情。
16、教改为课堂注入了无限的生机与活力，合作为学生提供了广阔的发展空间。
17、在合作中学习，在学习中合作;在竞争中协作，在协作中竞争。
18、知识的超市，生命的狂欢。
19、教师不应该专教书，他更重要的责任是教人做人;学生不应该专读书，他更重要的责任是学习人生之道。
20、我无法送给你能力，只能为你提供锻炼的机会;我无法送给你智慧，只能教给你获取知识的方法。
21、学生“疯狂”，是因为教育有病。
22、用创新点缀人生，用科技放飞理想。
23、退居幕后，敢为人先，默默耕耘，无私奉献，为的是孩子幸福美好的明天。
24、给学生一丝温暖，学生将还给老师一个春天。
25、博学慎思，明辨笃行。
26、不敢轻声语，恐惊读书人。
27、“开放课堂”是学生心灵成长的乐园，“创新课堂”是学生智慧不竭的源泉。
28、“七日研修”创建互通有无的平台，“开放课堂”搭建教学相长的舞台。
29、在动态中探索，在快乐中求知，在情感中展现。
30、、鼓励学生标新立异，培养他们的批判精神，变教为导，变学为思，以导达思，促进发展。
31、快乐学习，智能并进，人格健全。为了更好的明天，我们努力着。
32、课堂上要关注学生心灵的碰撞，智慧火花的迸溅，学生灵感的生发。教育要回归人本，研究人的真谛，掘取人的生命之源。
33、学会学习最重要的是学会提出问题，只有提出问题才能分析与解决问题，任何创造都是从提出问题开始的，没有问题就不可能有创造。
34、挖掘的是潜力，培养的是勇气，张扬的是个性，奠定的是信心。
35、课堂因学生的参与而精彩，教学因学生的发展而提高。
36、学生智慧的源泉是无休止的，学生潜能的挖掘更是无穷尽的，相信每一个学生都会成为翱翔于蓝天的雄鹰，只要你不再用羽翼袒护他的弱小。 ——徐立峰
37、在动态中探索，在快乐中求知，在情感中展现。
38、教改就是一部电影，教师是导演，学生是演员，课堂是舞台。
39、学生个体是生理、心理、智力三机制的和谐统一。
40、过积极健康的生活，做有责任的合格公民，此乃思想品德教育的价值所在。
41、己所不欲，勿施于人，就是“文明”。
(三)杜郎口校园特定位置标语
1、舞蹈室标语：跟上时代的节奏，演绎未来的韵律;
2、游戏诚可贵，生命价更高
3、会议室标语：沟通从心开始;
4、荣誉室标语：过去的过去了，让我们向未来进取;
5、生物园标语：爱生机万物，使万物生机;
6、劳作室标语：劳作与智慧是取得成功的两把钥匙;
7、运动场上标语：感谢您为我呐喊助威;
8、音乐室标语：用美妙的音符，编出灿烂的人生乐章;
9、物理实验室标语：真知从怀疑开始;
10、阅览室标语：读书是您第一爱好吗?沉思出智慧;
11、自然实验室标语：我们都有一个富于想象力的大脑;
12、教师因何而精彩
教师因爱心而精彩，教师因奉献而精彩;教师因勤奋而精彩，教师因人格而精彩;
教师因科研而精彩，教师因读书而精彩;教师因艺术而精彩，教师因激情而精彩;
教师因注意而精彩，教师因思考而精彩;教师因生命而精彩，教师因创新而精彩;
教师因追求而精彩，教师因后进生而精彩。
13、学生安全歌
学生就要爱学校，上楼下楼不打闹;上楼下楼靠右走，遇到混乱手牵手;
老师就像我妈妈，安全知识要听她;不要推来不要挤，关心别人爱自己;
自己摔倒不要慌，大喊呼救叫帮忙;同学摔倒楼梯上，快去扶起问情况;
幸灾乐祸笑哈哈，自己出事没人拉;前面混乱我看见，不要过去再添乱;
遇到情况待原地，阻挠别人不前去;危险地方我不去，学会保护我自己;
过马路，两边看，还要走在斑马线;汽车多，我不急，耐心等待车过去。
14、教师的十二项修炼
修炼自己的语言，让他妙趣横生;修炼自己的眼睛，让他传神丰富;
修炼自己的声音，让他引人入胜;修炼自己的表情，让他神采飞扬;
修炼自己的行为，让他规范专业;修炼自己的学识，让他犹如涌泉;
修炼自己的脾气，让他逗人喜爱;修炼自己的个性，让他鲜明唯美;
修炼自己的心灵，让他平和美丽;修炼自己的气质，让他超凡脱俗;
修炼自己的灵魂，让他崇高圣洁;修炼自己的人生，让他阳光幸福。
15、学习方法，助我成功
课前要预习，上课展示好。温故才知新，岐义见分晓。
自学新内容，要把重点找。问题列出表，上课有目标。
听课要专心，努力排干扰。扼要做笔记，动脑多思考。
课后要复习，回忆第一条。看书要深思，消化细咀嚼。
重视做作业，切勿照搬抄。编织知识网，简洁又明了。
(1)学会阅读：在预习中能够看懂文本的基本内容，在复习中能够理解和应用文本的主要内容。
(2)学会整理：在理解的基础上，整理出知识的逻辑结构和相应的研究方法，并使之有机地链接在已有的认知结构里。
(3)学会迁移：通过“同化”和“调整”，采用对比、类比、实验、多向思维方法进行内化。
(4)学会评价：能对自己或同学的学习结果作出价值判断。并能据此自觉地调整自己的学习。
(5)学会总结：能做单元总结，全章总结，学期总结，把已学的知识条理化、系统化。
(6)学会探索：不仅用理智而且用情感进行创造性探索，并对成果进行系统概括形成科学的结构，然后再通过阅读课文，交流研讨，进行补充和深化。
(7)学会质疑：在阅读和听讲过程中，经过已有的认知结构和研究方法得出应有的结果，就有疑问，所置之疑，重点在研究思路。
(8)学会切磋：有些问题即使结果相同，但思想不同，可在切磋中得到启发。
适合自己的就是最好的!思路开阔了，联想丰富了，思考缜密了，语言表达能力增强了：你就成功了。
16、杜郎口中学展示歌
自信我最棒，聚集之处来亮相。挺直头高昂，面带微笑喜洋洋。
嘴里说心里想，脱稿不再看师长。吐字清声洪亮，嗯啊口语别带上。
握拳与挥掌，肢体语言能帮忙。展示完忙退让，褒贬评价记心房。
17、杜郎口中学文明礼仪
(一)
我杜口，无比美;师敬业，生好学;皆向上，众心齐;对学生，严要求;
三字经，为依据;要按时，来学校;步伐快，尽朝气;九年时，要珍惜;
一日时，易错过;进校门，下单车;讲礼仪，讲安全;放单车，非小事;
按地点，摆放好;做清洁，是职责;校园美，心情好;早读时，书声起;
琅琅响，皆悦耳;为未来，打基础;切莫要，轻对付;讲文明，讲谦让;
铃声响，进教室;作准备，候师至;起立时，站姿好;起静静，生悄悄;
若迟到，莫乱闯;得许可，方进门;上课时，精神聚;切莫要，开小差;
多参与，多展示;双边动，效果好;下课时，讲纪律;莫追逐，莫打闹;
粗俗话，切莫说;讲品位，讲修养;升国旗，是大事;要严肃，要认真;
要整齐，要安静;切莫要，等闲视;吾中华，何伟大;民富裕，举世显;
想今日，莫忘本;红国旗，血染就;忆先驱，念烈士;国耻辱，永铭记;
要振兴，大中华;吾同学，责任重;唱国歌，要洪亮;出气势，出威仪;
切莫要，哼哼唱;不严肃，没气势。广播操，要重视;爱身体，练筋骨;
铃声响，音乐起，要迅速，排好队。领操员，要负责，口令起，要洪亮;
步伐齐，动作快;队整齐，两相对;对场后，要整队。前看直，横对齐;
做操时，要认真;用力气，聚精神;切莫要，松垮垮;要威武，要矫健。
退场时，听口令;要迅速，要整齐;标兵校，多光荣;要珍惜，要坚持。
双眼睛，要爱护;切莫要，伤害它;做眼操，要认真;切莫要，轻应付;
对穴位，揉和按，爱眼睛，平日时。论穿戴，非小事，要朴素，要整洁;
穿校服，进校门;切不可，穿拖鞋;男同学，要注意;女同学，当自重。
18、杜郎口中学文明礼仪
(二)
长头发，切莫留;染头发，更不可;清和纯，甚美丽;不化装，禁首饰;
穿背心，露上身，既不雅，也不许;文明语，要常用，多用“请”，多用“谢”。
同学间，是兄弟，学友间，是姐妹。“你好”语，要多说;“谢谢你”，要常闻。
让客人，沐春风;让校园，尽朝阳;要互动，要互帮;同学情，要珍惜，
碗和筷，常碰磕;有误解，正常事。多沟通，多交流;多体谅，多理解。
大矛盾，找干部;也可以，找老师，切莫要，动拳脚;小小事，酿大祸。
前车辙，后车鉴 ;多少悲，因冲动。值日生，要负责，穿和戴，要注意。
见老师，见外宾，要问好，要鞠躬。脸上笑，要常挂;上下楼，靠右行;
见老师，让一让。切莫要，去拥挤;不高雅，不安全。论卫生，是大事，
请大家，要注意：不乱吐，不乱扔，不乱倒，不乱画，不乱贴，不乱涂;
保整洁，讲文明。水和电，要节约，水龙头，随手关。离教室，莫紧张，
关门窗，关电源。草和木，要珍惜，切莫要，搞破坏。班财产，要爱护，
不甩门，不打窗。课桌椅，要爱护，不涂抹，不乱打。学习上，要用功。
青春时，要珍惜。有作业，按时做;要认真，要细心。勤动脑，多创新;
为未来，作准备。对老师，要尊重;对父母，讲孝道;亲邻居，睦乡邻;
讲情义，讲信用。对同学，对朋友，重承诺，讲信义。汽车上，须谨记：
遇老人，要让座。见儿童，也如此。不吸烟，不喝酒：已身体，要珍惜。
游戏厅，莫进去;泡网吧，更不许。不打人，不骂人;要文明，讲团结。
校园中，美家园;让我们，共珍惜。为未来，共努力;众心齐，泰山移。
上等级，创名校;打品牌，实威仪。你和我，皆有责;让我等，来谨记。
19、展示歌，心中记，落落大方亮自己。上课时，更注意，认真仔细才收益。
课间放松与休息，完后静心理一理。实在不会追到底，咱的成绩准不低。
20、不喧哗，不嬉戏，入室则静快学习。走廊内，不打闹，说话交流声更小。
面必净，衣冠整，头发不要太个性。勤剪指甲勤洗澡，一套校服不能少，
遇到老师问声好，不管咱校与外校。校内行走靠右边，不要乱跑和乱窜。
文明用语记在心，不说脏话不骂人;别人给你提建议，说声谢谢表感恩。
21、志愿区，你脸面，天天打扫才好看。完成区域更关键，校园整洁大家赞。
22、不偷懒，晨早起，操场锻炼好身体。课间操、保健操，衣着动作齐划一。
漂亮校服身不离，白色手套别忘记。
23、锁上鼻，砖靠边，请别忘掉门后面。开关盒，风扇盒，勤扫上沿才合格。
低红漆，白墙体，一尘不染多欢喜。床下鞋，被褥单，规规矩矩一条线。
花被子，四方块，放在床头正中央。窗棱子，暖气片，窗槽别记擦一遍。
大玻璃，忌污点，湿布擦完干布擦。床刷子，放东边，美丽窗帘居上边。
小宿舍，大家园，人人爱护才美满。
(四)杜郎口中学学生格言、班级文化格言
1、自主课堂：我参与，我快乐。
2、精彩的课堂任我辩，欢声笑语乐无限。
3、我们是老百姓的孩子，让我们的父母天天盼着我们成才，我们拿什么报答他们?争气!
4、进入新课堂，谱写新篇章。
5、预习是展示之本，展示是学习之魂。
6、以点头、微笑、拥抱、鼓掌等激发思维。
7、领先来自争锋，成功源于合作。
8、快乐情绪的方式，更容易让学生成功。
9、参与就有快乐，自信就能成功。
10、给我一次机会，送你一份惊喜。
11、学习的天堂，展示的舞台。
12、张扬个性，塑造品格，展现自我，成就未来。
13、多彩课堂，缔造希望;艺术课堂，多彩人生。
14、勇于质疑，敢于展示。
15、付出就有收获，尝试就能成功。
16、最有力的回答是行动，最有效的方法是参与。
17、是你为我扬起了生命的风帆，是你为我拉开了梦想的弦，我的母校，我的家园。
18、把握时机，成就梦想，动感课堂，我要飞翔。
19、课改是北斗星，指引了我的人生方向。
20、在课堂上，没有绝对的对与错，只要你敢想，敢发言，那你就是最棒的。
21、因为我的参与，我得到了成长;因为我的成长，我得到了无比的快乐。
22、善于合作的人，将是进步最快的人，也是实力最强的人。
23、动感课堂，我自主，给了我希望，让我看到了成功的曙光。
24、教改新风范，来自我展现。
25、遇到困难时，抬头看看天空，你可知那彩虹是风雨的结晶?
26、课堂在于改革，学习在于参与，成功在于实践。
27、活，杜口之特色;功，学生之本色。
28、探索使人聪明，合作使人快乐，展示使人自信。
29、我参与，我快乐，我自信，我收获，我成功。
30、我的课堂我做主，我的课堂我主宰。
31、课堂精彩，由我主宰。
32、你追我赶，有识有胆。
33、我拼搏，我进步，我努力，我优秀。
34、沉默是金难买课堂一分，跃跃欲试不如亲身尝试。
35、开放的课堂是我们心灵放飞的舞台。
36、今天我为母校骄傲，明天母校为我自豪。
37、宁可充实过一分，不愿茫然活一世。
38、课堂是自己的，如果被别人占为已有，那还了得。
39、课改是时代的阳光，让我们有幸沐浴阳光，茁壮成长。
40、我的课堂我主宰，我的人生我把握 。
41、自主学习：我自信，我成长。
43、课堂大舞台，人人展风采。
44、你争我辩，快乐无限 。
教学楼走廊：
1、出言吐语勿忘有容乃大，行为举止切记恶小不为;
2、顽强的毅力可以征服世界上任何一座山峰;
2、千里始足下，高山起微尘;
4、学而不思罔，思而不学则殆;
5、敏而好学，不耻下问;
6、人生包括两个部分：过去的是一个梦;未来的是一个希望;
7、在风雨中飞翔的鸟才是勇敢的，顶着困难往前跑的人才是有出息的;
8、大海的浪花靠劲风吹起，生活的浪花靠理想鼓起;
9、汗水是滋润灵魂的甘露，双手是理想飞翔的翔膀;
10、多一份投入，多一种学习，多一些反思，多一些执着;
11、鹰美在高空中，花美在绿丛中，话美在道理中，人美在劳动中;
12、只有一条路可以通往远大的目标及伟大的事业：力量和坚韧;
13、人有多少知识，就有多少力量;
14、日出唤醒大地，读书唤醒头脑;
15、生活中没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像没有翅膀;
16、一个真正美的心灵总是有所作为而且是一个实实在在的人;
17、乐观是一道激昂的进行曲，时时鼓舞着你对事业的进取精神;
18、在宁静的环境，悠闲的心情静静地读书，是人生最有味的享受;
19、世界上荣誉的桂冠，都用荆棘纺织而成;
20、一个人可以得到他想做的一切，需要的只是坚忍不拔的毅力和持久不懈的努力;
21、学习是创造的前提，又是创造的过程;
22、懦夫把困难当作沉重的包袱，勇士把困难当作前进的阶梯;
23、不惜寸阴于今日，必留遗憾与明日;
24、时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的;
25、胜利者往往是从坚持到最后五分钟的时间中得来的;
26、天下无难事，只怕有心人;
27、力览前贤国与家，成由勤俭破由奢;
28、母亲赋予了我们以灵魂和肉体，我就以我的灵肉来探索人生;
29、千锤成利器，百炼成纯岗;
30、不管理想多美好，总得扎根在现实的土壤里;
31、书到用时方恨少，事非经过不知难;
32、路虽近，不行不到;事虽小，不为不成;
33、天生我材必有用;
34、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海;
35、海阔凭鱼跃，天高任鸟飞;
36、只有学习精彩，生命才精彩;只有学习成功，事业才成功;
37、有志者自有千方百计，无志者只有千难万难;
38、知识像烛光，能照亮一个人，也能照亮无数人;
39、现实是此岸，理想是彼岸。中间隔着湍急的河流，行动则是架在川上的桥梁;
40、立志不高，则溺于流俗;称身不严，则入于匪辞;
41、欲穷千里目，更上一层楼;
42、绳锯木断，水滴石穿; 办公楼走廊：
1、一切伟大的事业，或者说一切大事，都是由小事组成的;
2、想，要壮志凌云;干，要脚踏实地;
3、少说空话，多做工作，扎扎实实，埋头苦干;
4、道德的分量有多重，人生留下的脚印就有多深;
5、创新是一个民族进步的灵魂;
6、对于事业的抱负和理想，是以“真”为开始，“ 善”为历程，“美”为最终目标;
7、人类的幸福和欢乐在于奋斗，而最有价值的是为理想而奋斗;
8、希望是生命的源泉，失去它生命就会枯萎;
9、你无法教会别人任何东西，你只能帮助别人发现一些东西; 食堂：
1、一粒粮食一粒汗;
2、节约是美，浪费是丑;
3、微笑是我们的语言，文明是我们的信念;
4、良好的卫生习惯是身体健康的保障;
5、一粥一粒，当思来之不易;半丝半缕，恒念物力维难;
6、谁知盘中餐，粒粒皆辛苦;
7、节约就是美德;
8、勤俭节约是中华民族的传统美德;
9、病从口入、请讲卫生;
10、有序用餐，文明用餐;
宿舍：
1、礼貌是文明共处的金钥匙;
2、一屋不扫，何以扫天下;
3、文明是快乐的源泉;
4、爱护公物、人人有责;
5、地球母亲提醒你节约用水;
6、自己的事情自己干，靠别人不是好汉;
7、为了我们大家的生存，请节约用水;
8、欲治身，先治心;欲责人，先责己;
9、恶语不出口，苟言不留耳;
10、不可自爆、自弃、自屈;
11、与朋友交，言而有信;
12、好说已长便是短，自知已短便是长;
校门口：
1、衣冠不整者，请勿入内;
2、外来人员请到门卫室登记; 草坪：
1、脚下留情，草如菌;
2、不要踩我，我是你们的绿化者;
3、我是小草，是你的朋友;
4、草坪为我们贡献绿色，请保护它;
5、花朵的自然之美，正是你心灵之美的映射;
6、你欣赏花的美丽，花朵给你的高贵;
7、付给花朵一个花期，花朵给你份赞美;
8、把花朵留在枝头，让美丽留在心灵;
三千年来鼓舞人心的标语口号：
春秋战国时期，公元前770年-公元前221年
1、天行健，君子以自强不息。——《易经》;
2、发奋忘食，乐以忘忧，不知老之将至。——《论语》;
3、修身、齐身、治国、平天下。——《大学》;
4、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。——《孟子》;
5、生于忧患，死于安乐。——《孟子》;
6、吾生也有涯，而知也无涯。——《庄子》;
7、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》; 秦汉时期：公元前221年—公元220年
8、燕雀安知鸿鹄之志?——《史记·陈涉世家》;
9、一屋不扫何以扫天下?——《后汉书·陈蕃传》;
10、有志者，事竟成。——《后汉书·耿弇传》;
11、精诚所至，金石为开。——《后汉乐府·长歌行》;
12、少壮不努力，老大徒伤悲。——《后汉书·长歌行》; 三国魏晋南北朝：公元220年—公元581年
13、鞠躬尽瘁，死而后已。——诸葛亮《后出师表》;
隋唐宋：公元581年—公元1271年
14、天生我才必有用。——李白《将进酒》;
15、生当作人杰，死亦为鬼雄。——李清照《夏日绝句》;
16、位卑未敢忘忧国。——陆游《病起书怀》;
17、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥《过零丁洋》;
18、风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。——顾宪成;
19、明日复明日，明日何其多?我生待明日，万事成蹉跎。——《明日歌》;
20、千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。——郑板桥《竹石》;
21、海纳百川，有容乃大;碧立千仞，无欲则刚。——郑板桥;
耐人寻味的标语
1、我们在爱中生长，爱也在我们中生长。(美国圣文森特妇产医院正厅标语);
2、爱一个人要付出很大代价，但不爱一个人时，代价就更大。(美国弗罗里达某老年公寓大厅内的标语);
3、不要把年轻人当作你灌充的空瓶，把他们看成等你点燃的蜡烛。(美国某高教师休息室内的横幅);
4、年轻人吴以为教育可以取代经验，年长者则吴以为经验可以取代教育。(某猎头公司的标语);
5、批评要像春雨一样，既滋润枝叶，又不伤根系。(美国英格道园林建筑公司的宣传语之一);
6、幸福的人善于忘记自己给过别人什么，却永远记得别人给过自己什么。(加拿大一家福利机构);
7、如果你爱自己的工作，你就是它的主人，如果你恨它，它就会成为你的主人。(某工厂大门的标语);
8、黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明;
供学校创强布置宣传标语、横幅、墙报、专栏等选用
9、做人要知足，做事要知不足，做学问要不知足。——裘法祖(著名外科专家、中科院院士);
10、科学绝不能不劳而获，除了汗流满面而外，没有其他获取的方法。——赫尔岑;
全面贯彻党的教育方针、培养德智体美全面发展的合格人才;
开展寓教于乐的科技活动，培养青少年的创新精神和实践能力;
学科学，爱科学，讲科学，用科学，相信科学，尊重科学，依靠科学，崇尚科学;
创建市科技特色学校，促进学校可持续发展; 以科学活动为龙头，推进德育特色学校建设; 以科技教育活动为龙头，促进学生全面发展。
一、教学楼走廊
2、顽强的毅力可以征服世界上任何一座山
4、学而不思则罔，思而不学则殆
5、敏而好学，不耻下问
8、大海的浪花靠劲风吹起，生活的浪花靠理想鼓起
9、汗水是滋润灵魂的甘露，双手是理想飞翔的翅膀
10、多一份投入，多一种学习，多一些反思，多一点执着
15、生活中没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像没有翅膀
21、学习是创造的前提，又是创造的过程。
22、懦夫把困难当作沉重的包袱，勇士把困难当作前进的阶梯
23、不惜寸阴于今日，必留遗憾于明日
27、力览前贤国与家，成由勤俭破由奢
29、千锤成利器，百炼成真钢
30、不管理想多么美好，总得扎根在现实的土壤里
31、书到用时方恨少，事非经过不知难
32、路虽近，不行不到;事虽小，不为不成
38、知识像烛光，能照亮一个人，也能照亮无数人
40、立志不高，则溺于流俗;称身不严，则入于匪辞
5、创新是一个民族进步的灵魂
3、微笑是我们的语言，文明是我们的信念
5、一粥一饭，当思来之不易;半丝半缕，恒念物力维难
6、谁知盘中餐，粒粒皆辛苦
1、礼貌是文明共处的金钥匙
8、欲治身，先治心;欲责人，先责己
9、恶语不出口，苟言不留耳
12、好说己长便是短，自知己短便是长
五、校门口
六、草坪
6、你欣赏花的美丽，花欣赏你的高贵
8、把花朵留在枝头，让美丽留在心灵
1、天行健，君子以自强不息。———《易经》
3、修身、齐家、治国、平天下。———《大学》
6、吾生也有涯，而知也无涯。———《庄子》
21、海纳百川，有容乃大;壁立千仞，无欲则刚。———郑板桥
一、办公室标语
校长办公室(配汉语拼音)：以人为本 以德治校
校办公室： 以诚待人 以情感人 以理服人 以公信人
总务处：
1、当好学校的主人 做好师生的仆人
2、做好各项常规工作 全面提升服务质量
团委： 发展是兴团之基 服务是立团之本
语文组
5、纳百川之流成大海 通千古之典显文才
6、博览群书何其好也 共育英才不亦乐乎
数学组：
1、聚精会神抓质量 一心一意谋发展
3、学而不厌 诲人不倦
4、一丝不苟 论是非曲直 孜孜不倦 画大小方圆
物理组：
1、格物致知 穷究自然奥妙 教书育人 培养世纪英才
2、促进人 发展人 塑造人
因材施教丹心一片 为人师表热血满腔
思接千载 视通万里 尽百家之美 成一人之奇
2、知书以达理 读史以明智
3、昭人类社会之兴衰 究古今往事之踪迹
体育组：
振奋中华英雄气概 攀登世界体育高峰
阅览室：
1、书籍——是人类进步的阶梯
二、部室标语
物理实验室：
1、权然后知轻重，度然后知长短。(楼梯间)
Having weighted it we know is importance.
Having considered it we know is drawback.
4、善学者尽其理，善行者究其难。(楼梯间)
Find out how to learn to learn well, Find out how to go to go farther.
5、传闻不如亲见，视影不如察形。
Seeing is better than hearing and in vesting is better than seeing.
6、知之者不如行之者。(楼梯间)
To do is better than to say.
3、耳闻不如目见，目见不如足践。
Seeing is better than listening while practice is the best.
引万道清泉，浇祖国花朵;倾一腔热血，育未来栋梁。 电子琴室：
2、用美的心灵奏出动人的旋律
16、文明就餐，礼貌待人;
19、墙上无脚印，地上无痰迹;
21、勿以善小而不为，勿以恶小而为之;
23、餐厅是我家，清洁靠大家;
餐厅二楼：
2、为者常成，行者常至;
9、树百年报国志，做世纪栋梁才;
11、少壮轻年月，迟暮惜光辉;
12、做人诚为本，做事实为基;
13、种下一种个性，收获一种命运;
14、敬业 修德 强能 健体。
为了进一步推进全区校园文化建设，我们精选了一些常见的学校标语，供各学校在实际工作中学习借鉴(仅供参考)。
办公室标语
校长办公室(配汉语拼音)：
以人为本 以德治校
校办公室： 以诚待人 以情感人 以理服人 以公信人
教务处：勤细实树形象 教研改铸师魂
政教处：没有无德育的教育，没有无情感的管理
总务处：
1、当好学校的主人 做好师生的仆人
2、做好
各项常规工作 范文网[]全面提升服务质量
团委： 发展是兴团之基 服务是立团之本
语文组
1、生活就是语文
2、厚积薄发 深入浅出
3、诗书养性 文章育人
4、取至高之境 开独造之域
5、纳百川之流成大海 通千古之典显文才
6、博览群书何其好也 共育英才不亦乐乎
数学组：
1、聚精会神抓质量 一心一意谋发展
2、点线面体 勾勒大千世界 加减乘除 演绎无限苍穹
3、学而不厌 诲人不倦 生命有限 范文网[]学问无限
4、一丝不苟 论是非曲直 孜孜不倦 画大小方圆
5、领悟数学天地 超越平凡课堂
英语组：
1、Offering is life 奉献就是人生
2、Discard the old ways of life in favor of the new
Be promising and diligent in one’s work
革故鼎新 奋发图强
3、English is the bridge to the world
英语是走向世界的桥梁
4、Time is life 时间就是生命
5、Knowledgeable about the past and present Conversant with the Chinese and west 博古通今 课件下载[]学贯中西
6、Learning English well having bright future
学好英语 前程灿烂
7、Teach students in allowance with their opportunities
Take advantage of their specialties
因材施教 发展特长
8、Master English you can roam the world
精通英语 走遍天下
9、Develop create and improve together with the time
与时俱进 开拓创新
10、The motherland in heart and the world in eyes
胸怀祖国 放眼世界课件下载[]
11、Solidify your base and richen your knowledge
to improve your ability 厚基础 宽知识 强能力
12、Learn different languages to master the world
Culture 学中外语言 通五洲文化
物理组：
1、格物致理 穷究自然奥妙 教书育人 培养世纪英才
2、苦攻中外古今万卷书 巧绘人情物理千张画
化学组：
1、化学人类进步的关键
2、促进人 发展人 塑造人
3、勤教善研 一丝不苟 深思熟虑 百折不挠
生物组： 立足基础 注重观察 范文网[]细心观察 科学总结 政治组： 因材施教丹心一片 为人师表满腔热血
地理组： 思接千载 视通万里 尽百家之美 成一人之奇
历史组：
1、历史是一面镜子
2、知书以达理 读史以明智
3、昭人类社会之兴衰 究古今往事之踪迹
体育组： 振奋中华英雄气概 攀登世界体育高峰
阅览室：
1、书籍——进步的阶梯 知识——力量的源泉
2、它山之石可以攻玉 金诚所至金石为开
3、一代园丁乐 四时桃李荣
4、学以知道 教以成德
5、开卷有益晓百年大事
6、明兴替规律 察今是昨非
部室标语
物理实验室：
1、权然后知轻重，范文网[]度然后知长短。 Having weighted it we know is importance.
Having considered it we know is drawback.
2、除了实验之外，没有别的办法可以识别错误。
Nothing but experiment can distinguish mistakes.
3、科学是指挥官，实践是战士。
Science is a commander while practice is a soldier.
4、善学者尽其理，善行者究其难。
Find out how to learn to learn well, Find out how to go to go farther.
5、传闻不如亲见，视影不如察形。
Seeing is better than hearing and in vesting is better than seeing.
6、知之者不如行之者。
To do is better than to say.
7、实验是科学之父。
Experiment is the father of science.
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