总结是记录某个时期的学习或工作情况，通过系统性分析的方式，编写出详细的书面报告，通过这份报告的内容，可让我们更加了解工作情况。那如何写出科学合理的总结呢？以下是小编整理的《大学生创新创业总结》的相关内容，希望能给你带来帮助!
大学生创新创业教育实践活动总结[范文模版]
提升教师创新创业能力 服务学生创新创业教育
-----马克思主义学院思政课骨干教师创新创业教育与企业实践活动总结
一、 活动基本情况
高校思想政治理论课是对大学生系统地进行思想政治教育的主渠道，承担着系统的马克思主义理论素养教育的任务，它在培养大学生成为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人方面具有十分重要的作用。目前在高校思想政治理论课的教育教学中进行创新创业教育是一个薄弱环节，过于强调思想政治理论课的知识传承，忽视大学生创新精神和创业意识的培养。在高校思想政治理论课教育教学中进行创新创业教育的实践既是解决思想政治理论教育教学自身存在问题的内在要求，也是大学生全面发展的必然要求，更是适应我国社会主义事业发展变化的迫切需要。
为贯彻落实国务院印发《关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》的文件精神，提升学校马克思主义学院教师创新创业教育能力，更好地服务我校大学生创新创业教育，学校教师教育发展中心马克思主义学院分中心结合学校的中心工作与部门工作的特点，认真开展了以“提升教师创新创业能力，服务学生创新创业教育”为主题的思政课骨干教师创新创业教育与企业实践活动，并于2016年5月27—28日，学院思政课骨干教师一行15人在院长、书记带领下赴柳州市、桂林市兴安县参观考察了柳州大学生创业园鹿山基地、上海交通大学—柳州国家高新区联合汽车先进制造技术实验室、广西机器人众创空间等地的创新创业工作情况，学习借鉴典型地区在创新创业工作方面的经验和做法。考察回校后及时总结成果，并向马克思主义学院全体教师作了汇报。
二、活动实施过程回顾
(一)成立领导小组，拟定分中心活动方案。研究成立了马克思主义学院思政课骨干教师创新创业教育与企业实践活动领导小组，由
1 学院院长、党总支书记任组长，学院副院长、党总支副书记任副组长，下设办公室，负责活动日常管理，为深入开展思政课骨干教师创新创业教育与企业实践活动提供了组织保障。领导小组负责统筹、协调、指导提升教师创新创业能力，服务学生创新创业教育推进工作中的各种事项，协调解决工作推进中的若干问题，检查落实工作进展情况，统筹部署相关工作。
(二)分赴柳州市、桂林市兴安县考察，学习借鉴创新创业成功经验。
1.2016年5月27日上午考察团成员冒雨参观考察了柳州大学生创业园鹿山基地，详细了解基地规划、建设、发展有关情况后，对基地强化创新创业模式研究，以人为本搭建创新创业平台，服务大学生创新创业教育感触颇深。
2.2016年5月27日上午考察团一行来到汽车先进制造技术实验室参观，该实验室是上海交通大学与柳州国家高新区联合共建的创新技术实验室，目前该实验室获得很多发明技术专利，设计生产的五菱、宝骏汽车销量稳居全国汽车销量前列。考察团成员对企业创新引领发展有了新的认识。
3.2016年5月27日上午考察团参观了广西机器人众创空间。老师们与“创客”们亲切交谈，倾听他们的创新创业故事，并体验他们的创意产品。
4.5月28日上午考察团在桂林市兴安县产业园区了解民营企业家的创业心路历程。考察团就县域经济发展过程中如何寻找创业项目、如何管理企业、如何拓展市场、抵御风险等创业事项与民营企业家们进行了深入交流。
(三)总结考察成果，向分中心全体教师汇报。考察结束后，考察团进行了及时的总结，分别对两地的考察情况进行了深入的分析、
2 总结，撰写了考察经验报告并向马克思主义学院全体教师反馈。在此基础上，活动领导小组还把考察过程写成新闻稿展示在网站上。
三、活动的成效
在整个活动期间，冯霞院长、吴勇书记要求教师结合马克思主义学院工作实际，认真思考如何在思政课教学中帮助青年大学生开拓眼界，培养创新思维，掌握创业知识，提升创新技能，挖掘创业潜能，进而实现创新创业梦想，在推动广西财经学院创新创业教育中贡献马克思主义学院教师的聪明才智。通过本次活动，思想政治理论课教师基本形成了这样的共识。
(一)加强学习夯实创新创业理论基础，是思政课教师服务创新创业教育的前提。教师创新创业理论的学习是学生进一步掌握知识的阶梯，是培养创新思维的前提，是提高学生创新思维的基础，更是创业意识培养的沃土。创新思维训练是在创新理论的指导下,以学生的创新思维和创新能力发展为根本,以理论和社会实践问题为中心开展的教与学的活动。针对当前高校思想政治理论课的教学现状和创新精神与创业意识教学的要求,思政课教师要根据青年大学生充满热情和好奇，对时代热点问题和现实矛盾感兴趣的特点设置教学内容，以此加强创新创业教育的训练。
(二)激发兴趣，是思政课服务创新创业教育的功能之一。浓厚的兴趣是培养创新思维的前提，是学生创业成功的必要条件。在思想政治理论课教学中必须加强学生创新创业兴趣的培养。教师要因势利导、因人而异、因材施教，即按照学生的特点和发展水平进行教学，对不同的学生提出不同要求，选择不同的教学方法，从不同角度和不同方向充分反映思想理论课的博大精深，以提高学生的创新精神和创业意识。
(三)善于运用体验性和研究性教学，是思政课服务大学生创新创业教育的关键一招。体验是人类的一种心理感受，对学生的感性认
3 识学习有帮助，在发展学生情感、意志、态度和价值观方面有着独特的作用，在培养学生创新精神和创业意识方面也有着非常重要的作用。从思想政治理论课的基础知识、基本理论出发，把需要解决的问题有意识而巧妙的寓于符合学生实际的思维之中，以“置疑——研究——深思——发现——解决问题”的教学导入，把学生引入与问题有关的情境之中，激发学生的研究兴趣和求知欲，达到思维活动的高潮。
四、今后努力的方向
思政课骨干教师创新创业教育与企业实践活动，增强了马克思主义学院教师参与创新创业教育的意识，提升了教师创新创业的感性认识，为大学生的创新创业教育发挥思政教师的作用起到了很大的教育促进功能。然而，在整个活动过程中也存在一些问题，如个别教师对活动的相关内容理解不透，认为创新创业教育与思政课的关系不大等;活动还存在缺乏系统性、连续性、整体性的问题，这些问题将是我们今后努力改进的方向。
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大学生创新创业训练项目
《远程三维智能控制系统》总结报告
一、项目的目的和意义
三维既是坐标轴的三个轴，即x轴、y轴、z轴，其中x表示左右空间，y表示上下空间，z表示前后空间，这样就形成了人的视觉立体感，三维是为了确定空间位置。
伴随着社会经济高速发展，人们对于生活的享受质量与要求也不断提高，人们也开始追求轻松，自由的生活方式。为了更加高效，快捷的控制家里的电器，您想到了好方法了么?远程三维智能控制系统将会给人们生活带来无限的精彩与激情。目前市场还未出现该系统，用户的需求往往是创新的源动力，远程三维智能控制系统作为一种创新的设计，颠覆了传统控制器对平面物体的依赖性，通过空中转动，能迅速响应转换成自己需要控制对象的控制量，比传统控制设备更加人性化。进行远程三维智能控制系统的研究开发具有重要意义。本系统的优点及创新点：
1、远程三维智能控制系统是一种输入设备，可以像传统鼠标一样操作屏幕光标，但却不需要放在任何平面上，只要根据用户在空中姿态便能实现。
2、自由方便是它的特性，例如在办公领域可以当作简报笔，让做PPT演示的人员不再需要坐在会议桌上摆弄电脑，就可以遥控，实现鼠标操作和翻页等功能。
3、在家用娱乐上配合电视或者HTPC在客厅使用，成为“懒人工具” ，真所谓“进得书房，下得厅堂” 。
4、不仅在生活中的运用广泛，也将会在医疗卫生、器械、电子信息产业上得到充分应用。相比现在的机械式操作，远远不能满足人们追求高效、人性化的内心需求。
5、把控制器安放在人身上，可控制机器人与人的运动达到一致，假如控制机器人到未知的地方，就可以用自身动作，远程控制机器人，以取代以往的手动式的遥控器，在控制机器人上更加方便。
6、把控制器安放在病人身上，即把控制器当做传感器来用，可以采集病人的肢体运动状态信息，将采集到的数据给医生，医生再配合上位机软件就可以还原病人的肢体运动情况，可以身临其境的了解到当前病人的状态，可以使远程医疗更加人性化等等。
7、远程三维智能控制作为一种创新的设计，颠覆了传统控制器对平面物体的依赖性，通过空中转动，将迅速响应转换成自己需要控制对象的控制量，比传统控制设备更加人性化。
二、项目成果的主要内容：
主要研究对空间三维的定位以及对三维数据的采集及数据处理。首先要对陀螺仪与加速度传感器进行数据采集;然后对采集到的数据进行处理，经过一定的算法对其采集到的数据进行转换处理成我们所需要的数据;最后再对数据进行处理，可应用到我们所需要用的设备上去。
1、基于远程三维智能控制系统无线通信的研究与应用
远程三维智能控制系统无线通信应用2.4Ghz频段进行通信，这个频段里是国际规定的免费频段，是不需要向国际相关组织缴纳任何费用的。这就为2.4G无线技术可发展性提供了必要的有利条件。而且2.4G无线技术不同于之前的27MHz无线技术，它的工作方式是全双工模式传输，在抗干扰性能上要比27MHz有着绝对的优势。这个优势决定了它的超强抗干扰性以及最大可达10米的传输距离。此外2.4G无线技术还拥有理论上2M的数据传输速率，比蓝牙的1M理论传输速率提高了一倍。这就为远程三维智能控制系统的应用层提高了可靠的保障。
远程三维智能控制系统与被控制系统之间是需要实时进行全双工模式通信的，这样才能及时了解到被控物体的状态与数据反馈，以便控制器可以做出及时的调整与进一步控制。
2、基于远程三维智能控制系统对人体运动数据采集的研究与应用
远程三维控制系统主要通过采集人体运动数据，来处理成被控物体需要的指令，从而达到控制作用。
三、项目实施方案
设计制作一个远程三维智能控制系统。能够对空间三维进行定位及对定位的三维数据进行采集和处理。首先，对陀螺仪与加速度传感器进行数据采集;其次，对采集到的数据运用一定的算法对其进行转换，处理成我们所需要的数据;再次，将控制算法应用到我们需要应用的设备上。其主要功能如下：
1、在办公领域可以当作简报笔，让做PPT演示的人员不再需要坐在会议桌上摆弄电脑，就可以遥控，实现鼠标操作和翻页等功能。
2、在家用娱乐上配合电视或者HTPC在客厅使用。
3、在医疗卫生、器械、电子信息产业上可得到充分应用。 远程三维智能控制系统，由三轴陀螺仪与三轴加速度对控制器在空中的状态信息采集与转化处理。
三轴陀螺仪可以采集控制器本身的姿态，用来校准与定位本身姿态，三轴加速度传感器主要采集控制器在空中三维的数据，运用一定的算法对其处理，便可以得到使用控制器的人对被控物体的控制等等。
四、对推动人才培养模式改革的意义
近年来，我国高等教育的快速发展一方面使教育规模实现了跨越式发展，使高等教育事业迅速步入大众化发展阶段，另一方面随着知识经济的不断深入以及人民群众对接受高等教育需求的提高，高等教育也面临着许多新的困难、矛盾和问题。高等教育质量不能完全适应经济社会发展需求是不争的事实。例如受办学条件的限制，有些学校或专业处于只学不练的状态，教师只管教书，学生的实践教学不够，使学生的创新思维难以与社会现实需要相吻合。直接后果是，只动脑、不动手，导致学生实践能力、动手能力严重弱化;思路狭窄、纸上谈兵，导致创新能力虚化;加之毕业论文(设计)环节与就业及考研时间严重冲突，使毕业论文训练环节流于形式。上述问题的存在使社会对毕业生的态度发生了偏离，进一步激化了就业矛盾。因此，为了提高教育教学质量，有必要探索新的培养模式和方法。
事实上，为全面提高教育质量，党中央、国务院在《国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》中明确指出：“把高等教育发展的重点放在提高质量和优化结构上，加强研究与实践，培养学生的创新精神和实践能力”。通过实施大学生创新性实验计划，支持由优秀学生进行的创新性实验，促进学生自主创新兴趣和能力的培养。
首先，“实践是创新之根”的思想已得到越来越多教育工作者的肯定，比较准确地描述了创新与实践的内在联系，但实践教学的质量、手段与方法一直是我国高等教育的薄弱环节。因此，如何加大实践基地的建设力度，丰富创新方法与手段，就成为大家关注的热点，因为缺少良好的实践环境，任何创新将无从谈起。
其次，科学技术的快速发展充分说明，创新研究的生命力不仅存在于本领域与本学科，更多的来自于学科之间的融合与交叉，来自于具有跨学科知识结构的复合型人才。该类型人才的形成不仅需要通过承担各种工作来加以锤炼，更重要的是早期就要养成具有宽广视野和创新意识。而且，上述素质完全靠传统的人才培养模式难以形成，有必要通过培养方式的改变，比如建立具有旺盛生命力的、富有特色的大学生跨学科科研创新实验室或创新基地，在实现资源、师资共享前提下，从低年级就开始培养具有跨学科知识结构的复合型人才。
此外，学生的创新训练重在过程，项目的实施与完成不可能是孤立的环节，应贯穿整个大学教育全过程，训练不仅要强调技能与方法，更要强调方法和精神。学校与教育工作者有必要站在整体教学环节上设计或实施创新训练计划。
五、加大训练计划导师团队、实施条件建设力度
1、本校建立电子产品创业创新中心，本创业创新中心以“为精英提供机会，让机会造就大师”为建设理念，以“提高实践能力，培养创新精神”为人才培养目标，以建立全开放的创新实验室为实践平台，以开设系列电子信息类实践选修课为教学平台，以组建学生科研团队、申报和实施学生创新研究项目为科研平台，以参加电子信息类为主的重大技能竞赛为检测平台，构建了学生创新基地实践创新培养体系，致力于将中心建设成为拔尖创新人才的孵化中心、国内国际重大技能竞赛的培训中心、科技创新活动及创新实践教学改革的示范中心。
2、本校电子产品创业创新中心与科瑞特科技股分有限公司合作共建科瑞特电子广科项目导师团队、研发组和广科PCB板生产车间，建立了循序渐进的创新、创业能力培养模式。以工程实训→项目培训→自主创新为结构的创新能力培养模式;以创业课程→工程实训→科研项目/技术服务、技能竞赛、创业创新实践项目→创业创新竞赛→成立公司为结构的创业创新能力培养模式。
3、在电子产品创业创新中心的专家和导师团队指导下已开展了一些与此项目相关的研究,例如:根据企业与客户的要求，设计LED点阵屏及控制电路模块和制作过传感器的数据采集与处理等一些电子产品及模块，无线宽带WiFi技术、WEB平台开发技术和嵌入式技术的研究与实践。
六、融入人才培养方案
为全面提高教学质量，克服现有人才培养模式存在的问题，突出实践性、创新性人才培养的重要性和紧迫性，避免大学生创新训练的短期行为，我们认为有必要充分利用大学生创新训练的大好时机，在代价最小的前提下，改革现有的人才培养模式。作者认为，以下模式对部分专业或学生值得借鉴：
提前实施导师制，以创新训练为主线，有机地将毕业论文(设计)与创新训练项目加以整合，打通初、中、高三个不同的创新训练基地，使创新训练和毕业论文(设计)环节贯穿人才培养全过程，允许大学生在二年级以前根据自己的兴趣在初级创新训练基地探索研究方向，允许大学生在三年级结合自己的兴趣在教师指导下调整并确定自己的研究课题(申请各种创新项目)。在该阶段，初、中级创新训练基地要对学生全面开放，允许学生围绕自己的课题选修课程，有选择性地进入企业参加生产实习等。允许大学生进入高级创新训练基地(研究机构)继续从事自己的课题研究，并允许他们提前完成毕业论文或创新课题。为鼓励各层次创新训练基地接纳学生的积极性，打通相互之间的壁垒，建议对每个训练项目负责人发放实验工作量计时票，该票在校内各层次训练基地通用，可作为对基地教学或研究人员的奖励计入工作量。这样，不仅可以摆脱毕业设计与就业的考研之间的矛盾，也可以使创新和实践教育贯穿教学全过程，发挥学生学习的主观能动性。
七、强化学生创新创业能力训练，增强学生的创新能力和在创新基础上的创业能力
1、立足训练，加强责任感
大学生创新训练应重在训练，鉴于训练对象是大批从未从事过创新研究的大学生，训练应包括调研、立项、实践能力训练、科研能力训练、科学方法训练、成果总结发表等较完整的训练过程。创新训练无论是国家级还是其他层次,都是难得的机会。训练计划的成功，将会对今后大学生的培养产生非常重要的示范意义和深远的影响。所以，要求参加训练的学生一定要有足够的思想准备与责任感，参与学生与教师要有足够的精力和热情投入到这项工作中去。要坚决避免重立项、轻研究，拿到项目沾沾自喜，做起项目毫无兴趣，要力戒将创新训练变成学校追逐功利的指标性任务。
2、正确地认识创新、训练、实践的关系
国家和学校设立创新训练项目是为了开发与训练大学生自主创新的意识与能力，打破传统的教育模式，并不等同于传统的工程训练、技能训练和创业训练。所以，应该充分意识到“创新是核心，训练是目的，创新离不开实践，实践是创新之根”这样一种内在关系。因为只有当学生的科学素质、创新意识、能力、精神都得到全面训练和实践时，才能最终收获成功(成果)。这就要求学生不仅要学会思考，更要学会动手，要学会充分地利用校内的仪器设备，使自己的创新思想付诸实施。大学生创新要力戒好高骛远，重在训练与实践。创新能力需要长期的训练与实践才能养成，短期突击难以获得好的结果。目前，有些学生存在的问题是重理论、轻实践，表现为不善动手或不愿动手，遇到问题胆怯，不知道如何解决，加上时间有限，最终导致创新成为纸上谈兵，失去了创新训练的初衷。
3、要有坚忍不拔、持之以恒精神，要善于总结，发挥团队精神
大学生从事创新训练不仅仅在于训练创新思维方式、研究方法、研究技巧，更重要的是在于培养和训练从事科学研究必备的坚忍不拔、持之以恒的精神。科学研究过程更多是面对问题与失败，需要时间来不断总结与反思，只有不断地发现问题、解决问题、克服困难，才能取得成功。出现问题不可怕，失败不可怕，重要的是能以坚忍不拔的精神不断地去总结问题、分析问题，对症下药地解决问题。在分析问题、解决问题的过程中，发挥团队精神尤其重要。在跨学科创新训练中，不同的知识背景会产生意想不到的效果。
4、研究工作要有切实可行的计划
科学研究需要严谨的思维方式和周密的实施方案，既要大胆又要心细。在创新训练实施以前，参加者要制定周密的研究方案，不仅要考虑技术路线的可行性，也要考虑现有研究条件、研究经费的可行性。应尽可能地减少不必要的重复和浪费，在有限的经费和时间里做更多的工作。在这一阶段体现教师的指导是十分重要的。
5、一定要协调好科研、学习和其他工作，避免使工作学习陷入混乱
承担创新训练项目通常很花费时间，一方面要求大学生一定要集中精力，不要分心，承担一个项目就要做好一个项目，不要见异思迁，今天做一个，明天换一个。另一方面，科研工作一定要有计划性，时间分配要有计划，试验方案要有计划，这样才能做到学习、工作、生活都不误，避免使工作学习陷入混乱。
6、 鼓励学科交叉、融合，使创新训练更具特色 传统综合性大学具有跨学科的优势与长期存在的自然融合环境，对复合型人才的培养能够发挥重要作用，科研创新更容易在学科边缘产生亮点。所以，应鼓励在不同学科之间共同承担创新训练项目，有组织、有意识地利用不同学科之间的优势进行知识融合，这对培养复合型人才具有重要意义，也可以使创新训练向更多的领域辐射。
八、结语
探索新的人才培养模式是提高教育质量、培养创新性人才的迫切需要。在创新性人才培养中，人才培养基地的建设是关键，创新性人才基地可以分为初、中、高三个层次，三个层次人才基地不需要新建，只需要在原有基地与实验室基础上实现功能的转换与延伸。新的人才培养模式将大学生创新训练项目与毕业论文(设计)环节有机地结合在一起，并作为一条主线贯穿人才培养全过程，具有改变育人观念，节约教育资源、密切师生关系、在不增加教学环节的基础上深化育人模式改革的重要作用。
各位领导、各位老师、各位同学：
现在由我代表学生发展与事务中心和校团委汇报2015年学校竞赛和实践工作的情况，请各位领导、老师和同学批评指正。
一、学校党政领导重视，强化顶层设计
多年来，学校党政领导高度重视学生竞赛和实践工作，从学生的成长和发展出发，适应经济社会发展需要，力求使人才培养与社会发展同步。树立了以适应社会需要为内容的教育质量观，把培养学生品学兼优、具有创新能力和实践动手能力作为教育教学的重心。
2015年1月，学校全面推进综合体制改革，对学生工作系统进行改革调整，设立新的学生工作机构，成立了学生发展与事务中心和学生安全与生活服务中心，通过一站式服务的方式，为学生集成式地提供更加方便、快捷、有效的服务，为学生竞赛和实践工作提供了新的空间和思路。
2015年7月，学校成立了创新实践学院和锦州创业学院两个处级机构，专门负责我校大学生创新创业前期培育和孵化工作，学生发展与事务中心负责创新创业竞赛和实践工作，教务处和基础教研部负责创新创业教学工作，科技处负责创新创业成果转化工作。明确了各方职责，实现了多部门联动的机制，为集中力量更好的做好创新创业竞赛和实践工作提供了良好的氛围和土壤。
2015年8月，学校设立专项经费用于奖励学生的社会实践活动。
二、工作中的一些具体做法
1、明确了工作思路： 综合体制改革之后，学生发展与事务中心根
- 1泛培养。
(6)强化激励措施调动师生积极性。进一步强化学生创新创业活动对指导教师评职称，学生学分抵顶的作用，进一步加大学生创新创业活动对指导教师和学生的奖励帮扶制度，实现创新创业工作新的突破。
(7)主动出击服务学生团队。以服务的理念主动出击，深入调研，帮助学生团队解决问题，提供直接帮助和服务，特别是在设备、场地方面的帮助。
(8)实现校院联动。调动学院积极性，挖掘学院赛事扶持和培育的潜力，实现学校发动，学院传送，师生互动，达到良性循环。
(9)抓住特色特点：学科上，抓住食品质量与安全和自动化控制等重点培育学科;专业上，抓住师范类、经管类等老牌专业;地域上，抓住辽西、滨海、东北老工业基地等区域特征;载体上，抓住社团、科研小组等学生团体;对外上，抓住校友资源、开放办学、企业社会等资源，实现联合。重点抓住1-2个赛事，培育2-3个项目，争取在省内知名，国内获一等奖;利用自身特色特点，广泛发动学生参赛，确保获奖数量有明显增加。
4.实践工作方面的做法：
(1)以实践育人为依托，推进大学生社会实践和志愿服务工作 社会实践活动已经成为我校同学实践成长、服务社会的大舞台和品牌活动。我校各级团组织精心组织、广大同学踊跃参与社会实践活动。历年来参加暑期社会实践的同学参与面达90%以上。在暑期集中实践的基础上，广大同学还积极开展寒假和节假日的实践活动，并力求将实践活动与专业学习、学术科技竞赛、服务社会等结合起来，不断丰富和深
- 3今年，我们着力打造了“海精灵”志愿者服务队，该团队是由校学生会志愿者工作部负责组织管理的全校性的志愿服务团队，任何一名有爱心的渤大学子都可以无门槛加入。团队标志是一只胸怀爱心的卡通海豚。以清扫滨海校区自习区桌椅为开端，海精灵的大旗正式树立起来，该团队持项目化运营模式，不定期通过公开招募志愿者开展各类公益活动，为在渤大校园内传递正能量，弘扬真善美作出自己的贡献。目前已经开展各类公益服务活动10余次，累计参与人数2000余人次。围绕“暖冬行动”为校内经济困难并患有重病的同学组织爱心捐款5次，累计募集善款近10万元。
三、取得的成绩
1、2015年获奖数量和质量有明显提升。学校创新创业竞赛获奖总量为457项，比去年的390项增长17%。其中，国家级获奖数221项，比去年的79项增长179%，省级获奖数176项，比去年266项减少34%，国家级以上赛事获奖数量明显增加，省级以下赛事获奖数量明显缩减，实现了从量的追求到质和量并重的转变。
2、部分重点赛事取得历史性突破：如今年挑战杯参赛团队达350余支，省赛获奖101项，比上年度获奖率增加39%，被推荐参加国赛项目数位列全省第六名;大学生创新创业训练项目获国家立项35项，比上年度增加94%，获批率列省内高校第一位，项目数列省属高校第二位;ACM大赛进入亚洲区赛1项，东北赛区获奖三项，实现零的突破;国际水中机器人大赛获国际一等奖1项，实现零的突破，获二等奖3项，三等奖3项，获奖总数是上一年度的7倍。
3、涌现出一批创新创业典型。王昭赢同学2014年硕士毕业，在校
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青春聚力 梦想领航
——xxxx学院学生第五党支部创新创业系列党日活动
为切实贯彻落实党的群众路线教育实践活动，用具体行动贯彻落实总书记“八字”精神，时刻以“勤学、修德、明辨、笃实”作为我院学子强基固本的价值观，xxxx学院党支部广泛实施“学术创新成才工程”，旨在增进学生对创业的了解，拓展就业视野。扎实开展了一系列“我的中国梦”主题党日教育活动。总结如下：
一、 聚焦科技导向，加强思想建设
xxx学生第五党支部现在有学生党员xx名，其中正式党员x名，预备党员xx名。第五党支部一直坚持把学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”及党的“十八大”精神与基层党组织建设相结合，以实现伟大“中国梦”为宏观目标，将理论学习作为切入点，认真学习、贯彻和落实校党委有关会议精神。
在学习上，紧密结合新的局势与任务，着力在学习的深化上下功夫。坚持围绕主题，把握灵魂，抓住精髓，通过多种形式，把党性学习不断引向深入，通过党性教育提高学生党员的时代使命感、紧迫感、责任感。党支部组织学生党员深入学习《中共中央国务院关于深化体制机制改革加快实施创新驱动发展战略的若干意见》和《国务院办公厅关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》等相关知识，与时俱进，开拓创新，积极建设学习型基层党组织，不断增强基层党组织的凝聚力、创造力和战斗力，为学校各项事业的科学发展提供强有力的政治保证和组织保证。
在实效上，党支部把推动青年教育作为重要抓手，从改革教学、学生管理制度、强化创新创业实践、健全创新创业服务等多方面措施，培育青年学生的创造力，为大学生创新创业清碍搭台，鼓励更多青年学生走进创新创业之门。在我院开展的“创新创业——时代赋予青年人的使命”主题创业沙龙活动中，东丽区团委负责创业工作人员立足于地方政府的角度，与学生深入探讨了大学生创业方式和方法，传递了“创业”不是一蹴而就的，需要机会、团队和资源，更需要不畏失败、执着梦想的信念的观念，深度解读了地方创业的优惠政策，以及大学生自主创业与地方有效对接的经验，帮助学生更好的享受国家各项针对大学生创业最新落地的优惠政策。
此外，第五党支部充分利用信息化网络办公平台，建立 QQ 工作群、微信群、微博平台等新媒体联络网，打破了时间、地域的限制，实现了国家创业相关政策信息传播的即时性及普及性，不断促进全院广大入党积极分子、预备党员及党员共同进步、共同成长。真正做到，理论学习有指导，实践学习有渠道，交流学习有平台。
二、 拓展创业视野，求实创新成才
xxxx学院十分重视学生科技创新能力的培养，为学生科技类活动配备优质教师资源，以教师科研工作带动学生科技水平的提升，形成培育科技创新型人才的整体氛围。第五党支部党员积极响应学院党总支统一要求安排，动身参与到各项创新创业相关活动中去。 在天津市青年创业就业项目巡展推介会上，家庭连锁超市、3D打印及微电影制作在内的五十多个创业项目汇聚一堂。支部成员们详细了解了企业创办、生产、运营流程，深受青年创业者们敢闯敢干、先行先试的创业精神所影响，坚定了自身勇于创业信心，决心学好知识，夯实基础，提高本领，不断完善自身，以积极加入规模宏大、富有创新精神、勇于投身实践的创新创业人才队伍为目标。
怀揣科技梦想，为加强培养自身创新创业能力，深入了解创新创业环境、运营模式以及配套服务，第五党支部成员到“国家级科技企业孵化器”的科创慧谷(天津)孵化器的园区进行了学习，直观地了解企业实际运营模式。学院任课教师和园区负责人全程教学引导，既加深了党员们对书本中最新的管理营销理念理论知识的理解，又开拓了其创新创业思路。此次实授课堂还走入天安智慧港和执信(天津)科技企业孵化器有限公司，党员们切身感受到了现代高科技创新创业企业、中小微企业在实际运营过程中的各自特点、不同优势、发展趋势，学习了敢为人先的创新精神，接受了创业文化的培养。他们将勇于打破常规创新创业，争做大众创业、万众创新的排头兵，在实现中国梦的伟大实践中施展才华，书写精彩人生。
xxxx学院第五党支部通过开展“创新创业”主题教育活动，充分发挥党员先锋模范作用，结合实际制定具体实施方案，积极落实促进创新创业的各项政策措施，扎实推进了创新创业教育的国家战略。
三、 构建多维平台 实践承载希望 高校是提升大学生创新创业能力的重要阵地，在学院党总支的领导下，xxxx学院第五党支部高度重视，精心部署，充分调动各基层支部和广大党员的积极性，圆满举行了“逐梦青春”创业擂台赛暨第六届“成才计划”系列活动闭幕式。参赛成员分别从从市场、核心竞争力、经营策略、融资需求、风险评估等多角度介绍了自己的创业项目。评委在发展战略，市场营销、公司管理等方面对参赛成员们做出的中肯点评使其受益匪浅。这也体现了创业教育模式从课堂向实践的延伸，引导大学生将奇思妙想、创新创意转化为现实的创业活动，进一步激发了学生的内在动力、释放创新活力，从而形成了更为浓厚的创新和创业氛围。与此同时，党员们也认识到了青年人应该怀有崇高理想，充满奋斗激情，他们决心以实际行动诠释当代青年的责任与担当，把青春镌刻在奋力实现“中国梦”的伟大征程上。
加强各创新创业教育平台之间的互动与协同，通过体制机制改革和完善，使创新创业教育与实践在高校中继续发挥引领作用，天津理工大学xxxx学院与东丽青年创新创业中心共同签署成立教学实践基地合作协议，并在东丽区青年驿站举行了创业实践基地挂牌仪式。洽谈会上，xxxx学院的教学骨干、学科带头人与东丽区多名企业负责人就实践教学培养方式、培训细节、学生实习就业等多方面问题进行了广泛深入的交流。通过合作实现学校与地方企业资源对接，有效促进校地共建，天津东丽青年创新创业中心通过创新创业实训、企业导师答疑解惑、创业项目路演展示、合作创业项目推介等多种形式，促进青年创业者产业对接和横向交流，集聚区域创新创业氛围。多家企业负责人，将作为企业导师参与学生的创新创业课程培训。在天津东丽区建立了创业实践基地，将先进的创业学科建设与实战创业管理相结合，为广大学生搭建了各类创新创业实践平台。后期将陆续与地方开展多项实践教学合作，带领学生进入企业进行实地教学，开展现场模拟创业课程，全面提升学生的综合素质，为日后创业就业打下坚实基础。
第五党支部通过开展了一系列丰富多彩、卓有成效的主题党日活动，进一步强化了基层党组织的战斗堡垒作用，发挥了广大党员的先锋模范作用，在推动科学发展、促进校园和谐、服务广大群众、加强基层组织的实践中建功立业。且健全了创新创业教育课程体系，强化了创新创业实践，加强了创新创业教育内涵建设和平台支撑。在广大青年中大力弘扬艰苦奋斗、奋发有为的创业精神，帮助学生党员树立正确的创业观念，积极投身创业实践，努力在实践中闯新路、创新业，为伟大中国梦的实现贡献智慧和力量。
我在参与大学生创新活动过程中，通过学生的努力和自己的一些指导取得了很大的进步，受益颇多。通过和学生的交流和互动，我也有了一些对于如何培养学生的心得和体会，这里我就从自己的实际经历出发和大家分享一下自己指导经验，希望能为今后学生科技创新能力的培养提供一定的借鉴。
一、充分发挥课堂教学的潜力
作为一名教师与学生接触最频繁的地方就是课堂，而课堂教学不应该仅仅是传授课本知识，更应该以此为平台，充分地引导和激发学生对科技创新和学术研究的兴趣和热情，我带的大学生创新实验很多都来自于课堂一些问题的积极探讨。如何将理论知识和学术创新互补融合起来显得尤为重要，这不但能帮助学生开阔视野，丰富知识层面，最为重要的是无形中会引发学生对专业学术研究和科技创新的热情和兴趣，此时再面对书本乏味的公式和繁琐的理论推导可能会多一份耐心和执着。学生本身，尤其是大
一、大二的本科生的思维总是更容易、更乐于接受感性事物，所以在课堂中尽可能的多提供与课本中提及问题相关的实物教学，实例分析，可以极大促进学生对理论问题的理解，并且对这些专业问题产生兴趣和感性认识，益于引导学生主动进行科研学习，并且间接地巩固了理论知识。在这一点上，我感触最深的就是我2010年开始指导的一组 “大学生国家创新实验计划”的队伍，当时在课堂上讲异步电动机运行原理，给学生讲到电动自行车的实际案例，提到了“电池续航和能量回收”的现象，这个学生当时在课堂上就对这个问题非常感兴趣，下课之后一直和我探讨这个问题，而且随后他在课堂上的积极性和认真程度明显提高，后来也就是以这个问题作为引出，申报了当年的“国家级大学生国家创新实验计划”，最终获得了优秀结题项目的认可，这名同学也以此走上了科技创新这条道路。如果当时我只是把课本知识传授给他们，可能就不会有后来引发学生的兴趣。
二、指导教师应明确自己的角色
在指导学生进行科研创新或竞赛时，关键的是要给自己合理定位。
一方面，指导教师作为学生科研和竞赛的指导者，不应如“救火队员”一般，学生遇到任何问题都揽过来一并解决，如此指导学生就失去了提高学生自身发现问题和解决问题能力，科研和竞赛对学生除了荣誉之外也失去了实际意义;另一方面，也不能对学生的项目和竞赛不管不问，学生毕竟刚刚进入大学，自我管理和约束能力还非常有限，因此作为称职的指导老师，对学生项目进度的关心和督促是必不可少的。归根结底对学生科研活动指导的成功与否在于对一个“度”字的把握。在学生遇到一个复杂、繁琐的问题时，可能会感到茫然和困惑，此时导师需要进行指导，但不是帮助解决，更多的是为其提供一个宏观的思路，为学生指明方向，最终问题的解决过程需要学生自己独立进行分析、思考和细化。这种指导方式，也就是引导式教育，可以避免学生走不必要的弯路，也能够为学生提供足够的发挥空间，同时也不至于因为过分的指导限制学生的思路。当然，作为指导教师，只有知识上的指导是不够的，学生在从事科研活动中很可能产生沮丧、懈怠等情绪，作为初次涉猎科研活动的学生来说这是完全可以理解的，但是可以理解并不意味着放纵，在学生的情绪产生波动的时候，要及时给予帮助，对于沮丧情绪要进行鼓励，对于懈怠现象要进行批评。张弛有度，鼓励和批评并用，引导学生在科研的路上走得深入、平稳是指导老师应有的责任。
三、为学生提供良好的创新平台
对于学生的培养不仅是要有主观的指导，还要有对学生科研活动的支持。这种支持体现在多方面。
首先，要对学生的实验环境不断地完善，我们建立学生创新实验室，购进先进的实验设备，及时补充实验用元器件，相关书籍，并开辟了网上预约平台，增加创新实验室的利用效率，让更多的学生参与进来，利用一切可以利用的资源，来提升学生的自主创新能力;同时，为学生提供学术创新比赛的相关支持，主要包括大学生国家创新实验性计划，电子电路设计大赛等这些科研活动的支持和技术培训支持。实践出真知，这些比赛对于学生的科研能力、创新能力、团队协作能力的提升是有巨大帮助的。
我个人一直坚持这样的观点，获多少奖项只是一个结果，而对于学生发展而言，能力的提升，兴趣的培养才是首要的。
四、注重对学生人格和能力的培养
学生，终将会进入社会的各个行业，随之也会遇到各种复杂的问题和挑战。作为指导教师，以培养学生成为优秀的人才为原则，在学生时代就该培养学生面对复杂问题的应变能力和解决能力，迎难而上，勇攀高峰的勇气和品格。而科研活动就是这些能力提升绝佳的试炼场，就比如说学生科研项目和科技竞赛，是为了锻炼学生能力和选拔其中优秀的专业人才，具有较高的难度是必然的，老师需要鼓励学生直面这种复杂的问题挑战，不仅仅是从微观上一个个解决种种问题，还需要培养学生一种有宏观意识、逻辑思路清醒的做事方式，最好能够引导学生形成自己独特的思维体系，面对复杂问题的剖析、规划能力。在做指导科研创新的同时要逐渐帮助学生建立起正确的人生观和价值观，明确只有努力钻研，不断拼搏才能取得真正的成功，任何的投机取巧和急功近利都不是做人做事应有的态度，这对于科研活动和以后在工作面对问题都是至关重要的。也是衡量一位导师对学生培养成功度的衡量标准。
三人行，则必有吾师。在科研和教学活动与学生的接触中，我也会有所启发，完善我的教学思路和指导经验，这也是一个相互学习的过程。对学生科研活动的指导中，传授的不仅仅是做事的思想、方法和能力，还有做人的品质。通过科研活动中种种事件，教会学生要有想法、有担当;从别人身上学习优势弥补自己的不足，也要尊重别的建议和成果。
做事是一时，做人是一世，正应了“十年树木，百年树人”那句话。学会做人是万事之源，亦是万事之根本，也是我们身为人师，传递的精神所在。
总结
2016年11月18日，大学生科研学术及创新创业工作经验交流会在温江校区行政楼第五会议室隆重召开。在三个多小时的交流会中自己也算是积极参与，踊跃发言，所获良多。
一， 收获
1. 关于如何运用新媒体工具开展大学生创新创业宣传教育，这个问题上针灸推拿学院专委会会长叶坤极力陈词，大体上是多方位宣传和深度宣传。前者即不局限于QQ号，QQ群，还应在微博、微信公众号上开启新航线;后者即对发布内容精加工，以求更好地吸引同学关注以及服务同学。
2. 关于如何让一个idea付诸实践，针灸推拿学院专委会成员也慷慨陈词。首先，和辅导员交流idea的可行性，实用性，。其次，组建自己的团队，这点上，刻意指出要跨专业找伙伴，尤其是我们临床和针灸的特性，缺乏相应的计算机技术，不具备制作APP的能力，而且，也应寻求学姐学长的帮助或拉其入伙。
二， 建议
冒昧的说一句，最后提问环节很尴尬。大家都不怎么积极对待，主要原因是大家没有足够的准备，还有很重要的一点是提问对答必须得单独正式发言，很多同学可能怯场，害怕出错不予置喙。其实大可以走动着，自由交流，或许有所改善。
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