大学生创业公开课（共11篇）
大学消防公开课观后感心得感想1
消防安全和我们的生活息息相关。如果我们不注重消防安全的话，那么后果将不堪设想，但是如果遇到火灾等危险的话，也不要慌张，要即及时用湿毛巾捂住口鼻，然后设法逃走，如果来不及逃走，要到窗前大声呼救。
就在上个星期天，我们小区附近有一家人家着火了。当时屋里一共有4个人，一个大人和一个小孩由于及时发现并逃出，没有什么事。这时屋里只剩下两个学生了，火势还在不断地蔓延，情况十分危急，于是围观群众立刻拨打了119。但由于地址不详，消防队员暂时还没有赶到。被困的两名学生他们在发现火灾后及时用湿毛巾捂住了口鼻，并用毛巾堵住门缝，然后远离煤气等易燃物品，镇静地等待消防队员，而且不断想办法自救。最终安全脱离险境。
那么为什么他们能脱离险境，而在其它火灾发生时，就有许多人员遇难呢?因为这两名学生在发生火灾时临危不乱，十分镇静，并且他们及时用湿毛巾捂住口鼻。据不完全统计在发生火灾时有80%的遇难者是被烟雾窒息而亡。其次他们远离了煤气等易燃物品，如果被困者靠近煤气等易燃物品的话，那么由于高温，煤气等物品就很容易发生自爆，从而导致被困者受伤，甚至死亡。
我相信只要大家多了解一些消防安全知识，平时多注意防火，许多悲剧就可以避免了。我希望大家能和我一起，做一个消防意识极高的小公民!
大学消防公开课观后感心得感想2
常说我们离不开火，无论是哪一样，烧开水，煮饭……都离不开火，火是两面派，有的时候，你不好好使用它，它也会有邪恶的一面，发生火灾事故，不仅影响大，而且损失也大，所以，作为一名热爱生活的小学生，就应该掌握一些消防知识，如：使用灭火器的只是，初期火灾扑救方法以及会报火警119。
火警电话打通后，应讲清楚着火单位，所在区县、街道、门牌号码等详细地址;要讲清什么东西着火，火势情况;要讲清是平房还是楼房，最好能讲清起火部位，燃烧物质和燃烧情况;报警人要讲清自己姓名、所在单位和电话号码;报警后要派专人在路口等候消防车的到来，指引消防车去火场的道路，以便迅速、准确到达起火地点。火灾初起阶段火场面积小、温度低，是便于扑救的最有利时机。人身上着火后千万不能跑，因为越跑火就越旺。这是因为人一跑反而加快了空气对流而促进燃烧，火势会更加猛烈。跑，不但不能灭火，反而将火种带到别的地方，还有可能扩大火势，这是很危险的。应该：尽量先把衣服脱掉，浸入水中或用脚踩灭;如果来不及脱衣服，也可以卧倒在地上，把火苗扑灭。如果火势不是太大，就用湿毛巾、湿毛毯披在身上冲出去，逃出去时。要逆风而行，并弯腰爬出去，用湿毛巾捂住口鼻，以免中毒。如果火势太大，可以利用房屋的阳台、下水道或其他接地牢固的物件逃生。也可以用绳索或床单撕成条状接起，一端一端拴在固定物件上，再顺着往下滑，即可逃生。火灾时要立刻灯、电脑、电视等带电的东西。做完饭要检查火关好没，电源插座关没。
大家只要不乱玩火，要记得旅游之前把电源全部关上。防止发生火灾，就能多一片绿色
大学消防公开课观后感心得感想3
在我们的生活中，有许许多多的危险，只不过有的危险已经被发现，而有的危险没有被发现罢了。而火就是其中的一种。提起火有什么危险，人们最先想到的可能就是火灾。然而正是为了阻止那一次次火灾，才有了“消防”一词。小时候，我连消防是什么都不知道。我只记着妈妈对我说过的一句话，“小孩子不能随便玩火。”直到现在我才知道了消防的重要性。
而我小时候并不知道火的危险性，记得有一次，我的小伙伴们围坐在草地上，拿来了一些东西准备烤着吃。我也不例外，凑着热闹，将自己家里的一些吃的捧了出来，想体验一下烧烤的乐趣。可意外却随之发生了。由于起初大伙没在草坪上放耐火的硬纸板，导致刚烤了不久，火苗就迅速向四周蹿开。幸好大伙发现及时，躲过了一劫。后来，这件事让妈妈知道了，妈妈严肃地批评了我，还是那句话“小孩子千万不要再玩火了。”那次事故让我知道了火的危险。从那之后，我再没有也玩火了。
消防安全是十分重要的，它关系到我们的生命财产。如果不能正确的了解有关消防知识，后果将不堪设想。
我们永远不会忘记，2003年11月24日凌晨，位于莫斯科城区西南部的俄罗斯人民友谊大学的学生宿舍楼发生火灾，造成41名外国留学生死亡，近200人受伤。其中有中国留学生46人烧伤，11人死亡。有几个中国学生就是在火灾时想乘电梯下楼逃生，结果被困在内活活呛死。在火灾时是不能使用电梯的。如果在入口处有这样的显着标志，他们是不是就可以避免一死呢。在发达国家都见到有这样的标志的。后来才得知失火原因是电线短路。
有关于消防的故事最早要数“曲突徒薪，焦头烂额”这对孪生成语了。说的是：有一位客人到主人家拜访，见主人家炉灶的烟囱是直的，旁边又堆有柴薪，这位客人便对主人说：‘您的烟囱应改为弯曲的，并将柴薪搬到远处去，不然的话，将会发生火灾!’主人默然，不予理会。不久，主人家果然失火，邻居们共同抢救，幸而将火扑灭。这一个个故事告诉我们，消防要以“防”为主，以“消”作补救措施。
火灾的发生有种种情况，比如：固体物质火灾、液体火灾和可熔化的固体物质火灾、金属火灾等。通过对发生这些火灾事故进行分析后，我们可以发现，不管是怎么样的火灾我们都是可以预防的。我们须自觉承担起防火的责任与义务，更多的学习和掌握消防知识，遵守各项防火制度，积极参与消防工作，使社会形成“处处注意防火”的群防群治的局面，从根本上减少或避免火灾事故的发生。同学们“远离火灾，让社会安全”是我们永远的目标。让我们更加关注消防安全，为保护自己和他人的安全而共同努力吧!
大学消防公开课观后感心得感想4
老师，同学们大家好!现在我向大家介绍我对消防安全的认识。
首先，我知道火警电话是119，每年的11月9日是全国安全日。火对于人类来说是很重要的，它给我们带来光明和温暖，带领人类走向文明。大家离不开火，但是我们不正确地使用火是很危险的，容易造成火灾给国家和个人生命、财产安全造成损失，所以我们要好好地学习消防安全知识。
作为一个小学生，要记住报警电话是119，看见有地方发生火灾要及时拨打火警电话，这是任何一个公民的义务。起火以后，要做到先救人后保财产的原则。
如果发生火灾，同学们切记不要相互拥挤，不要慌张保持冷静;被浓烟包围时不要直立行走，用手或者衣袖捂住口鼻靠着墙壁弯腰撤离，以免被烟呛到;当身上起火时，要赶快在地上打滚，把火扑灭。
每年学校组织的消防演习，同学们一定要记住消防叔叔交给我们的自救知识并合理运用，一定能够及时预防火灾。
我们须自觉承担起校园防火工作的责任与义务，更多的学习和掌握消防知识，遵守各项防火制度，积极参与校园消防工作，使社会形成“处处注意防火”的群防群治的局面，从根本上减少或避免校园火灾事故的发生。同学们“远离火灾，让社会安全”是我们永远的目标。让我们更加关注消防安全，为保护自己和他人的安全而共同努力吧!
大学消防公开课观后感心得感想5
学好消防知识让我们携起手来，为减少火灾的发生而共同努力，从我做起，从今天做起，真正做到防患于未然。
俗话说“水火无情”，在所有的自然灾害中，发生频率最高的就是火灾。一个小小的火星可以使大自然的宝贵资源遭到破坏，可以使人类创造的物质、精神财富化为灰烬，可以无情地夺走人最宝贵的生命。
为了让全校师生更深入地了解消防逃生常识，使每一位师生都树立起消防意识，真正掌握好消防安全知识，并具备自救互救的能力。我们学校准备在“119消防宣传日”举行消防大演习。老师要求我们每个人都要带一条毛巾，到时需要用。
下午第二节课一上课，我们先听了消防知识讲座。消防叔叔给我们讲了一些平时火灾发生时应有的常识：如打119电话、大声呼救、等等，紧接着就是火灾逃生演习。校园里响起了电铃声，一听到铃声，老师一边指挥我们赶紧离开教室，一边教我们把毛巾捂住鼻子，并排好队有秩序的下楼。我边听边快速拿出毛巾轻轻地捂住鼻子，然后弯着腰紧跟着同学跑向操场。紧张的逃生刚结束，接着是灭火演习。校长洪亮地宣布：“灭火演习现在开始!”话音刚落，操场上响起了热烈的掌声。消防叔叔们把大火点燃了。火好大呀，在这燃眉之急消防叔叔个个不慌不忙拿起灭火器，先拔出钥匙，然后把灭火孔对准着火点，再按下开关，只见粉沫纷飞，我还来不及看清楚火竟然灭了，叔叔们的动作好快呀!后来五、六年级的学生代表和老师代表也去演试了试，演习在欢声笑语中结束了。在演习中，我学会了如何安全逃生，如何灭火，也深深的明白了，遇到任何事情都要镇静，不要慌张，真是受益匪浅。
1.公开课要备学生。备学生宜备些什么?一要备知识水平, 这个班学生知识水平的高低, 决定了上课所能提升的高度, 提得过高, 学生达不到, 就会灰心失望, 上课的效果会大受影响;提得低了, 学生没有求知欲, 课堂没了高潮。因此, 如果借班上课, 一定要事先了解学生的知识水平, 不妨把教学的思路与该班的任课教师作个交流, 听取意见, 及时做出适当的调整。二要备学生的年龄特征、个性差异、思想状况等, 这些虽然和知识水平没有多大关系, 但和课堂教学紧密相连, 它会提示教师上课时该用什么样的语言、什么样的方式来激发学生的求知欲、表现欲。对这一方面的准备, 不但能提高学生的参与率, 有可能还会成为教学中的亮点。
2.公开课要面向学生。很多公开课的不足之处是学生参与率低, 特别是提问, 由于师生之间不熟悉、学生紧张等原因, 通常只有几个优秀生在回答问题。对一个班级来说, 优秀生不是全部, 大部分中等生需要关注, 而学困生更不该成为课堂的配角, 他们的参与度直接关系到整体教学效果。只有面向全体学生的课才是真实的课, 才是负责任的课。因此, 教师在上公开课时, 不能光想着怎么向听课的领导和教师全面展示自己的才华, 更多的是要考虑怎样让学生参与进来, 怎样让学生真正发展思维、掌握知识, 怎样让每个学生都有所得、都有进步。
3.公开课别让学生演戏。别让学生演戏不是指不让学生表演, 课堂上让学生分角色表演, 或是课前排演小情景剧, 在课堂上表演以辅助教学都是可行的。公开课需要形式多样的学习方式, 但不能盲目赶潮流, 为用而用。如朗读, 通常分为初读、细读、品读三个层次, 教师应根据学生的状况以及教学需要选择合适的方式。而小组合作学习的目的, 是通过合作形成探究、讨论的氛围, 通过生生参与为学生创造更多的语言实践机会, 使每个学生平等地参与学习, 有充分表现自己的机会, 使课堂教学的主体性得以充分发挥。对一些没有争议、没有讨论价值的问题, 完全没有必要分组合作, 至于“演戏”就更不应该了。
九麦传媒集团董事长、中国文艺媒体联盟发起人、艺窝疯创始人聂凡鼎，率先以“自媒体运营和个人品牌营销”为主题，用多个实例向在场的同学讲解了自媒体时代的创新创业之路。APP偶尔创始人、北京爱比力网络科技有限公司CEO元菲则以一名90后创业者的身份，给在场的同学们分享了她在创业路上遇到的十个坑。北京饮用水协会副会长、天天一泉集团副总裁、北京工商大学嘉华学院客座教授吕海峰则从自身的从业经历讲起，分享了自己的宝贵经验。中国政法大学学生就业创业指导服务中心主任解廷民也应邀出席了此次活动。
聂凡鼎
（九麦传媒集团董事长、中国文艺媒体联盟发起人、艺窝疯创始人）
创业就要找准消费者的痛点，并赋予产品一个内涵。我们卖的不仅仅是产品本身，而应该具有更多的意义。举例来说，英国商人理查德·布兰森爵士创办的维珍这个品牌，就运用其反叛、独立、自由的品牌价值观，发展出了庞大的部门体系。维珍无论做什么都追寻自己的品牌价值观，其一就是永远反传统，第二就是趣味性，用这两种思维诠释品牌的个性，赋予消费者独特的识别标志，代表个人的态度，其品牌的粘性也就自然产生了。
对于当今在自媒体平台上创业的人来说，坚韧性是不能缺失的。除了不断注入自己的心血外，还应该及时向任何能成为自己老师的人请教，不断汲取相关的新鲜资讯，用创新的手法结合传统营销模式产生经济效益。比如“798社会网”，这个公众号的作者每天用掉的贴图超过50张，不仅如此还建立了微信客户群推送微信课程，如此一来粉丝数量不断增长，个人品牌价值的理念也逐渐变得明晰。
创业应从自己能够理解的领域开始。我一直很喜欢人文艺术，加上多年的工作经历，因此选择先从媒介出发，打通营销通道。刚开始的时候，我选择了一个特别笨但很扎实的方法：从微信后台一个个搜索相关公众号，然后通过后台沟通，一个一个地把“对”的人找到。到目前为止，已与近400家优秀的自媒体建立联系，他们分布在文化产业、综合文艺、精品阅读、生活方式、电影、音乐、创意、艺术、舞台剧、旅行等多个细分领域。现在很多创业者都是跟风而为，看什么好做什么，太缺乏刨根问底的精神和对自己过往细节的反思。创业者应该从过往看到自己的专长，然后对自己进行定位，并且要用笔写下来，写到一字一句都不得更改，这样在做事情的时候，输出的价值观以及价值观矩阵才会体现出来。
元菲
（APP偶尔创始人、北京爱比力网络科技有限公司CEO ）
我是一名90后创业者，我从18岁就开始创业，19岁成立了第一家广告公司，后来去了阿里巴巴。工作3年后我对于自己可预估的人生感到不满，就做了一个大胆的决定，到北京创业。在一个月内，我认识了非常多的人，找到了合伙人，拿到了投资。之前看来很多不太现实不太可能的事情，都成为了现实。2015年3月我们开发了一款情感倾诉的APP，11月时转型做达达情感课，帮助用户提升恋爱情商。从辞职到出来创业已有一年的时间，这期间有很多的感悟。
创业，首先要有强大的执行力，在决定做一件事之后，最好不要找外包公司，只有自己建立的团队才能真正实现自己想要的东西。其次，在融资阶段，一定要努力和投资机构的合伙人面对面交流，发动自己所有的人脉，或者借助网络去邀约，写邮件往往会石沉大海。第三，找合伙人时首先要做背景调查，甚至包括他的婚姻状态等个人背景，然后看双方对项目的认可度。第四，与大公司合作推广不一定会达到预期，价格和效果不成正比。第五，创业热潮下不要浮躁，面对资本的冬天，转型或许是更好的办法。第六，创业不是为了融资，在“互联网+”的大趋势下，也不是只有APP这一个创业方向。第七，不要吝啬和别人交流创业想法，不要闭门造车，因为创业的变数很大，多沟通才能知道市场的变化。第八，交流很重要，有效性的交流更为重要，不要浪费时间不做实事。第九，脚踏实地，坚持追寻自己的梦想，不忘初心，方得始终。最后，有创业的想法本没有错，但不能为了享受创业者的这个身份而去创业，态度不是最重要，但一定要思考如何做好一件事。
吕海峰
（北京饮用水协会副会长、天天一泉集团副总裁、北京工商大学嘉华学院客座教授）
我不是创业出身，但是“创新”却伴我走过了15年的职业生涯。
所有的人，无论是否在创业，首先都要拥有良好的心态。大家都是渴望成功的人，所以一定要树立目标，然后不断地学习和坚持。
2001年我来北京找工作，机缘巧合进入娃哈哈公司，我因为没有学历也没有技术，所以只能从事装卸工的工作，月薪300元。但是我做得很认真，非常用心，当时看到从事销售的员工每月800元工资，我就暗下决心留意他们的工作。一段时间过后，我发现这份工作自己也能承担，有了想法就要尝试，于是我鼓起勇气和老板提出要去做业务员。结果我的人生因此发生了改变，从那天起到现在我都在做业务。所以每个人都应该坚持自己的梦想。
所有的回报都是因为前期的付出。最初做销售时我不会做日报表，于是每天早上我就和办公楼的保洁阿姨最早到单位，一起打扫单位卫生，在打扫时就能看到领导桌上上交的报表，这样既学到了报表的做法，又在别人报表的基础上给自己定了更高的目标。我的最高学历是初中，但是我从没有放弃过学习，也坚持向人请教，不断对自己提高要求，设立明确的目标。
在行业内做了十多年，我也帮助业内很多企业进行过产品设计，产品本身重要，品牌也重要，销售更重要。我一直关注新媒体，随时随地获取新鲜的资讯，因此我也将新媒体的品牌推广方式运用到了产品的推广销售之中。
3位导师结束演讲时已经是晚上9点，比预计结束时间足足晚了1个小时。“请问聂总，如果我想用新媒体推广家乡的特产该如何做才能标新立异呢？”现场同学积极向3位导师提问、请教，并获得了诸位导师的耐心回复。“因为有你·创业公开课”是在经济日报社、人力资源和社会保障部就业促进司的指导下，由《经济》杂志社主办的创业公开课，活动以“创机会、享经验、会大咖”为宗旨，邀请各行业领域内的成功人士，定期为全国各高校的学生分享创新创业方面的前沿资讯和经验。（本文图片由荣海涛提供）
-----之《自由选择》
法学院10级1102420101温丽红
自由主义者认为政府干预最少的社会是最理想的社会形态。在这一讲中，哈佛教授Michael Sandel 向大家介绍了自由主义哲学家Robert Nozick（诺齐克）的主要观点：即每个个体都有选择自己想要的生活的基本权利。政府不应该具备权力来制定人们保护自我的法律（安全带法），不应该具备权力来制定把道德价值观强加给社会的法律，不应该具备权力来制定把富人收入重新分配给穷人的法律。Sandel用比尔盖茨和迈克尔乔丹的例子来解释Nozick的理论：税收的重新分配是强迫劳动的一种形式。
诺齐克是二战战后至今最重要的古典自由主义的代表人物，他将主流的哲学分析方法运用于探讨自由社会的重大理论和问题，极其成功地实现了学术探讨与政治关怀的有机结合；其次，与传统的功利主义套路以效用或经济效率的尺度对人的自由所作的辩护不同，诺齐克尽管运用了大量的经济学方法，其基本思路却是元伦理学的方法。他是从自然法和社会契约的思想试验出发，令人信服地论证了人的权利和自由的超功利的正当性与优先性。在这一讲中，哈佛教授Michael Sandel用比尔盖茨和迈克尔乔丹的例子来解释Nozick的理论：税收的重新分配是强迫劳动的一种形式。引发了我对国家作用与个人自由的深刻思考。
自由主义者认为政府干预最少的社会是最理想的社会形态。在诺齐克这样的个人主义者看来，个人的权利优先于国家的权力。国家只能作用于属于个人权利之外的活动空间，而不是个人享受国家权力之外的活动空间；是个人的权利决定国家的性质、合法性及其职能，而不是国家的性质、合法性和职能决定个人享受多少权利。按照这一准绳，任何侵犯个人权利的国家行为都是不正当、非正义的。与古典自由主义的先驱洛克一样，诺齐克认为，个人拥有若干自然权利，即区别于仅仅来自立法规定的法律上的权利。自然权利也是一种道德上的权利，是立法活动与政府活动都应该尊重和保护的权利。不仅如此，而且政府的确立需基于作为社会成员的个人的自愿同意，政府的活动不能危及个人的自然权利。一个人的人身和他的劳动力都是他的财产，因而有决定如何支配自身和自己劳动力的自
由，有收获其劳动成果的权利。诺齐克认为，个人拥有绝对的权利，这种权利的边界，没有经过权利的所有者的自由同意，是任何国家权力都不能任意逾越的。每个人的权利不受国家权力的制约，只受他人权利的制约。
诺齐克发现，人们常常注意到财富的分配是不平等的，于是便自然而然地讨论起如何使财富的分配更加平等。然而，他认为，强迫一个人为他人的利益工作是不正义的。中央权力机关机关无权把一切物品集中起来加以分配，没有一个人、或一个机构有权控制所有的物品。不能把一个人的东西以任何动听的理由义从一个人那里剥夺过来。在民间的活动与纠纷中，政府的角色是仲裁者。“国家不可用其强制手段来迫使一些公民帮助另一些公民；也不能用强制手段来禁止人们从事推进他们自身利益或自我保护的活动。”即每个个体都有选择自己想要的生活的基本权利。政府不应该具备权力来制定人们保护自我的法律（安全带法），不应该具备权力来制定把道德价值观强加给社会的法律，不应该具备权力来制定把富人收入重新分配给穷人的法律。
在诺齐克的政治哲学中，在国家的作用与个人的权利之间，个人的权利居于更为优先、更为根本的地位。是个人的权利和自由决定国家的性质和职能，而不是国家自身的需要，决定公民个人享受与否或享受多少权利和自由。既然国家是由在人格上平等的个人构成的。国家在所有的个人之间就必须保持中立，不能为了一部分人的利益去强行剥夺另一部分人，那怕其动机是善意的也不行。任何利益和福利的转移只能基于自愿的原则，否则最善意的动机将导致最卑鄙的恶行。
对我而言，我并不赞成诺齐克的观点。卢梭说人生来是自由的而又总是在枷锁中，这是非常正确的。毋庸置疑，征税的存在为人们拥有自我财产套上了一个“枷锁”，是的大家不得不将自己创造的财富的一部分或大部分拿出来，无论是否自愿。但是，我们应清醒的认识到税收之于国家、之于我们自己的重要性。比如，征税所带来的庞大收益，由国家力量支配，修建公共设施，建设重大工程等，这不仅可以给人民的生活带来便利，还能缓解就业压力，给人民提供更大的创造自我财富的空间；又如，在自然灾害严重时刻，救济物资的紧急调动，需要税收的支持等，而这个，之于我们因政府所谓的“强迫”，用边沁的“成本效益分析”来讲，是利大于弊的。此外，若用公平正义来辩驳的话，征税的存在更是一种维护公平正义的手段。贫富差距历来是社会发展的重要阻碍，严重威胁着公平正义，而征收的存在，财富的再分配却是可以缓和这种矛盾的。如果依诺齐克所说“任何利益和福利的转移只能基于自愿的原则”来维持社会运转，我们将不得不面临着一个混乱不堪的社会。因为我们不能忽视人性本有的自私与贪婪，在财富面前，谁能做到不愿个人拥有而是与大家分享呢？最起码我是不愿意的。所以我们需要政府来规制我们的自由选择，以保证我们更大的自由与社会的稳定与发展。
通过这一次的消防安全讲座，我知道了许多的消防安全知识。
俗话说“疏忽一时酿火灾，痛苦一生追悔迟”，我们就必须防止这种一时的疏忽，避免“痛苦一生追悔迟”的结果，就要学习消防知识。一个个事实也都证实了这样的必要性。那么我们要怎样做呢?最重要的一点，就是多看点有关消防的事情，增进消防知识，这样有助于我们在平时防止火灾发生，在灾难发生时临危不乱地把损失降到最低。
在发生火灾的时候，我们首先要做的便是拨打火警电话。如果火势严重，身上着火了，来不及脱衣，也可卧倒在地上打滚，把身上的火苗压熄。如果有其他人在场，可用湿麻袋、毯子等把身上着火人包裹起来，就能使火扑灭;或者向着火人身上浇水，或者帮助将烧着的衣服撕下。遇到火灾，有的人不知道周围失火，来不及迅速撤离火场。遇到这种情况，站着向外呼救，声音被烟火阻挡，外面的人是听不到的。怎么办呢?必须卧在地上呼吸，因为火势顺着空气上升，在低矮的地方，可燃物已经燃尽或还没有烧着，呼救的声音从这些空隙里传出去，就能及时得到外界的营救。
如果火势小，就用湿毛巾、湿毛毯披在身上冲出去，逃出去时。要逆风而行，并弯腰爬出去，用湿毛巾捂住口鼻，以免中毒。如果火势大，可以利用房屋的阳台、下水道或其他接地牢固的物件逃生。也可以用绳索或床单撕成条状接起，一端一端拴在固定物件上，再顺着往下滑，即可逃生。如果万分情急决定跳楼出逃时，可先往地下抛出一些衣物棉被等，以增加缓冲，然后手扶窗台往下滑，以缩小跳落高度，并尽力保持双脚着地，尽可能地保全性命。“隐患险于明火，防范胜于救灾，责任重于泰山”。不错，只要每人做到“人人关心消防、处处注意防火”的群防群治的局面这样，火灾会少得的多，那么我们的明天也会更加美好!
生命只有一次，它对每个人都是公平的，只有珍惜生命，注意安全，我们才能平平安安的度过一生，人的生命是有限的，同时也是脆弱的，“一不留神”它都有可能给你的生命一个终结。天地把生命给予了我们，它便由你我掌控，你给它保险，它便给你幸福，你伤害了它，它便让你终生后悔。它对我们付出了太多太多了。而我们唯一可以做的事就是尽一切力量去爱护它，脆弱的它好比是个手无缚鸡之力的人，而我们就是它身边永远的、忠实的保镖!生命是一曲优美的交响曲，是一片华丽经典的诗章，是一次经历挫折与艰难的远航，生命诚可贵!我们歌颂生命，因为生命是宝贵的，他只有一次;我们热爱生命，因为生命是美好的，他令我们的人生焕发出光彩!在这个世界上最蓬勃旺盛和美好的就是人的生命!保护生命，保护你美好的前程!珍惜生命，珍惜人生的点点滴滴吧!让安全伴我们快乐成长吧!
每年参加很多观摩和培训, 参与展示的课堂精彩纷呈, 教师都展现出高超的教学水平。尽管如此精美的课堂, 也还会出现一些让不太和谐的音符。一次省级观摩课上, 教师在执教《水》一文时, 着重抓住词语来体现学生洗澡的痛快, 在让学生齐读后, 教师追问:“学生, 你为什么全身脱得光溜溜的?”学生回答:“因为周围的人都脱得光溜溜的。”教师听后, 赞扬了一番, 进而又继续进行下面的教学环节。
但是细心一想, 再联系课文一看, 其实并非如此, 因为文中说:“然后大人们也加入到了洗澡的行列里来, 只是他们远没有我们这样的无遮无挡———男人们穿着短裤, 女人们则穿着长衣长裤。”所以那位学生的回答是错误的, 而作为在这样的讲台上的教师, 对于文本的研究一定是深厚的, 甚或说对于文章, 也应该非常熟悉了, 可是却没有发现学生的回答有误。
公开课上像这样的例子比比皆是, 某一个简单的词读错了, 可是教师好像没听见似的, 就直接请下一位同学;学生的某一句话出现了明显的逻辑错误, 教师也充耳不闻, 反倒是听课的教师觉得非常好笑。
二、反思
为什么公开课上, 有些教师对待学生错误的回答视而不见呢?究其原因, 可能有以下几点。
(一) 对文本的解读不够透彻
教科书中的文章都是通过精心挑选的, 涵盖的面也非常广, 历史、科学、人文……但是作为教师, 不一定都能精通, 如果之前没有认真解读文本, 查阅资料, 就不一定能准确地知道教材背后的诸多知识。
(二) 对学生的关注不够
公开课上, 教师要关注很多, 最重要的是自己预设的教学流程, 这样可能在很大程度上决定了自己是否能在规定的时间完成教学任务, 保证教学流畅, 所以对学生的关注往往不足。
(三) 教师的应变能力不足
尽管每个教师在上公开课之前都会细心地备课、备教材、备学生, 但在真正上公开课时, 往往还是会遇到在备课或试上时都没有出现过的特殊情况和问题。
(四) 上课时过于紧张
公开课, 教师往往承受了比平常教学更多的压力, 参与听课的教师少则几人, 多则几百人, 这时, 学生课堂上哪怕微小的一个动作都会影响到教师的情绪及发挥, 因而对于学生的回答可能听的认真程度就不够了。
三、策略
(一) 认真研读教材, 做到心中有数
1.研读课本深层的资源。对于苏教版小学语文课本, 其实有很多深层次的资源可以挖掘, 对于我们更好地理解文本和人物有很大的帮助。只要我们勤于、善于挖掘, 对于课堂上随时出现的各种问题, 都能引刃而解。
2.研读课本的意境。课本是教学的主要渠道, 要反复研读。于永正老师认为备课应该备“朗读”, 他提倡, 在写教案前, 先把课文读熟, 读出感情, 用心揣摩课文的意境、思想感情。如果我们在平时上课前, 尤其是公开课前能像于老师一样备课, 肯定可以更加沉着自信地走进课堂。
3.研究学情。公开课前要研究学情。学生对于已有知识掌握多少, 掌握到什么程度, 应该要深入了解。这样上课时, 才能做到心中有数, 有针对性地设计教案, 运用教案。在公开课的教学中, 可能是借班上课, 有时候区域的跨度还特别大。所以更需要花精力和时间去研究, 再根据已有情况设计自己的教案, 让教案适合该学情的学生, 这样在公开课上才不会出现教师被教案牵着走的现象, 避免学生的回答和教师预设的相差太远而导致参赛教师无所适从的现象。
(二) 不断学习, 提高自身综合素养
1.阅读各类书籍, 提升文学素养。书是人类精神的食粮, 一个人不读书, 就等于同世界隔绝, 同自己的心灵隔绝了。不仅要根据自己的兴趣爱好去读书, 还应该读和自己的专业发展有关的书籍, 这些书籍能够给我们带来更多方法的指导。博览群书, 懂得的就越多。教育界强调教师要有教育机智, 教育机智哪里来, 那是要靠拥有更多的学识做基础的, 多读书就是提高自己综合素养的一剂良方。
2.珍惜培训机会, 不断更新教学理念。省市和学校举行的每一次培训都是难得的学习机会, 这里凝聚着主办方智慧的结晶, 更是先进教学理念的体现。要珍惜每一次的培训机会, 认真听讲, 不断反思, 及时总结。
3.观赏视频, 足不出户领略大家风范。学校外出培训的机会总是有限的, 但是每一次大型的教育教学活动, 都会有录像, 主办方也会刻录成光盘, 外出培训的教师回来后, 可以主动借来观赏, 让我们足不出户也能领略大家风范, 不断更新教育理念, 为公开课教学提供更好理论保障。
(三) 关爱学生, 以学生的发展为主
1.师爱引领方向。
2.课标指引航标。在公开课上, 也应该以学生为主, 而不是以手里的教案为主。
(四) 关注错误回答, 动用教学机智生成教学资源
课堂上学生错误的回答并不可怕, 拥有足够的教学机智, 那么就可以生成很多新的教学资源。
四、期待
社会在飞速地前进, 教育的流派也在不停地变化, 但无论怎样, 作为教师, 我们的心灵不能浮躁, 以学生为主, 以提高学生的综合素养永远是我们教师的首要职责, 期待我们的教育能在新的课程标准引领下走得更好。
摘要：公开课往往是精彩纷呈的, 凝聚了一个教师, 甚至一个团队集体智慧的结晶。这样的课堂上也会出现学生一些错误的回答, 任课教师应该如何积极面对与处理。本文就此进行了剖析与研究, 并对如何解决这一问题进行了研究。
大学视频公开课是以优质课程资源共享、体现现代教育思想和教育教学规律、展示教师先进教学理念和方法、服务学习者自主学习、促进教育质量提高为目的。本文首先对大学视频公开课建设项目的现状进行了详细分析，然后对视频公开课建设的示范效应进行了探讨，最后提出了大学视频公开课建设质量和示范效应提升的相关思考。
【关键词】 视频公开课；示范效应；资源共享
【中图分类号】 G434 【文献标识码】 A 【文章编号】 1009—458x（2013）01—0082—05
一、引言
2001年，美国麻省理工学院（MIT）发起网络开放课程计划项目，打算耗资1亿美元、历时10年将每个学院的教学资料免费上网开放，其后耶鲁、剑桥、牛津、斯坦福等全球的250多所大学和科研机构也纷纷加入了这个行列，并成立了国际开放课件联盟（OCWC）免费开放课程教学资源。截至目前，美国麻省理工学院已公开发布了33个系别超过2000门课程的材料，而国际开放课件联盟也开放了超过1.3万门的课程[1]。新浪、搜狐、腾讯等国内商业网站也纷纷推出了公开课频道，对国外的公开课进行了中文翻译，范围涉及科学、人文、艺术、经济、哲学等众多科目，在我国受到前所未有的欢迎。2011年11月9日，我国高校首批大学视频公开课上线，引起了热烈的社会反响。截止2012年4月30日，爱课程网、中国网络电视台和网易三家官方网站公开课首页访问数达到约14亿次，课程点击量达到1500万次，网民评价近2万余条。其中爱课程网站注册用户总数为24463人，中国大学视频公开课的欢迎程度呈现了前所未有的火爆现象[2]。2011年11月，教育部发布了“关于国家精品开放课程建设的实施意见”，标志着我国国家精品开放课程工程的实施，明确了国家精品开放课程建设是“十二五”期间“本科教学工程”的重要组成部分，旨在利用现代信息技术，发挥高校人才优势和知识文化传承创新作用，组织高校建设一批精品视频公开课程，广泛传播国内外文化科技发展趋势和最新成果，展示我国高校教师先进的教学理念、独特的教学方法、丰硕的教学成果[3]。
二、我国大学视频公开课建设现状
教育部关于国家精品开放课程建设实施意见指出“国家精品开放课程是以普及共享优质课程资源为目的、体现现代教育思想和教育教学规律、展示教师先进教学理念和方法、服务学习者自主学习、通过网络传播的开放课程，主要包括精品视频公开课与精品资源共享课。”[4]
（一）中国大学视频公开课建设解读
服务对象：中国大学视频公开课是面向社会免费开放的。服务对象重点是高校学生和社会公众，尤其是高校学生。
建设流程：中国大学视频公开课采用“整体规划-学校自主建设-择优遴选-课程上网”的方式进行。首先，教育部对视频公开课进行整体科学规划，制订视频公开课建设标准；其次，各高校依据本校优势课程和学校特色自主建设，学校择优申报；再次，教育部组织有关专家对高校申报课程进行择优遴选；最后，教育部对遴选出的优质课程作为视频公开课，通过爱课程、网易等公共门户网站发布。
预期目标：在十二五期间教育部计划建设1000门大学视频公开课程。
建设意义：[①]促进了高等教育更加开放，体现了教育的公平。[②]为高校课程建设提供了新的创新模式。[③]为高校教师授课起到示范作用。[④]促进了高校教学质量的提高。[⑤]满足了学生追求名师学习的愿望，使学习质量大大提高。[⑥]促进了教育信息化的加快。
（二）视频公开课建设现状与存在的问题
1. 视频公开课建设现状
通过对“爱课程”网上的视频公开课的数据逐一统计和SPSS工具分析，截至2012年10月，我国大学视频公开课程上线共六批105门课程752集视频，并分别由北京大学、清华大学、中国人民大学等47所名牌大学155位教师主讲。
（1）主讲教师情况
主讲教师绝大部分是各高校的名师和骨干教师，其中教授122人，占78.7%；副教授20人，占12.9%；博导69人，占44.5%；院士6人，占5.7%。具体数据见表1和表2所示。
（2）承建学校情况
已上线的六批视频公开课是由47所知名大学共同承建，这些大学绝大部分都是教育部直属重点大学或者是211和985大学，在全国有非常高的知名度。其中，浙江大学建设8门课程，占7.6%；南开大学建设6门课程，占5.7%；华南理工大学、中国科学技术大学、中国人民大学建设5门课程，占4.8%。承建两门以上课程的学校见表3所示。
（3）课程学科分布情况
在105门课程中，文学艺术类18门129集视频，主讲教师22人；哲学历史类21门197集视频，主讲教师25人；经管法学类16门103集视频，主讲教师20人；基础科学类15门107集视频，主讲教师17人；工程技术类19门108集视频，主讲教师42人以及农林医学类16门108集视频，主讲教师29人。详细数据见表4所示。
（4） 课程时间安排情况
在752集视频中，视频长度最短的是北京大学邓小南、阎步克老师主讲的“中国古代政治与文化”课程第六讲为16分钟；视频长度最长的是中山大学冯原老师主讲的“视觉文化批评”课程第一讲，为59分37秒。视频长度在30分钟以下的有156集，占20.8%；30-40分钟之间的课程有445集，占59.1%；40-50分钟之间的课程有125集，占16.6%；50分钟以上的课程有26集，占3.5%。详细数据见表5、表6所示。
2. 视频公开课目前存在的主要问题
（1）视频公开课画面方面存在的问题
通过参加本次消防知识讲座和消防演练，使我组工作人员进一步强化安全生产意识，时刻提高防火灾警惕，会后要求我组全体人员工作中应要掌握以下消防技能：
1、火警报警电话119及报警流程。
2、我组区域消防安全通道以及路线、消防栓位置及数量。
3、消防栓的水、流程图和监控室的报警电路图。
“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。”环视世界，当今世界仍处于百年未有之大变局，全球国际局势复杂动荡，乌克兰危机接踵而来;新冠肺炎疫情仍未彻底战胜，我国国内疫情又反复。因此，对国家安全的理解，既要着眼于当下，又要关注长远;既要始终向前走，又要不忘“回头看”。中国共产党在内忧外患中诞生，在磨难挫折中成长，从而产生了对国家、对民族、对人民无比强烈的责任意识。我们确保国家安全和长治久安，强化忧患意识，提高思想警觉，时刻把忧患意识融入国家安全，切不可毕其功于一役，需要久久为功、驰而不息的不懈努力。
维护国家安全，既是宪法义务，也是法律底线，更是全社会的共同责任。通过行而有效的国家安全宣传教育等方式，动员全党全社会共同努力，汇聚起维护国家安全的强大力量，夯实夯牢国家安全的社会基础，捍卫好我们安居乐业的幸福生活。我们党员干部要始终站在全局方位，自觉发挥自身先锋模范作用，团结带领广大人民群众积极参与到维护国家安全这个神圣义务中去。
关键词：公开课；关爱；全体学生；综合素养
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）30-0227-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.148
一、现象
每年参加很多观摩和培训，参与展示的课堂精彩纷呈，教师都展现出高超的教学水平。尽管如此精美的课堂，也还会出现一些让不太和谐的音符。一次省级观摩课上，教师在执教《水》一文时，着重抓住词语来体现学生洗澡的痛快，在让学生齐读后，教师追问：“学生，你为什么全身脱得光溜溜的？”学生回答：“因为周围的人都脱得光溜溜的。”教师听后，赞扬了一番，进而又继续进行下面的教学环节。
但是细心一想，再联系课文一看，其实并非如此，因为文中说：“然后大人们也加入到了洗澡的行列里来，只是他们远没有我们这样的无遮无挡——男人们穿着短裤，女人们则穿着长衣长裤。”所以那位学生的回答是错误的，而作为在这样的讲台上的教师，对于文本的研究一定是深厚的，甚或说对于文章，也应该非常熟悉了，可是却没有发现学生的回答有误。
公开课上像这样的例子比比皆是，某一个简单的词读错了，可是教师好像没听见似的，就直接请下一位同学；学生的某一句话出现了明显的逻辑错误，教师也充耳不闻，反倒是听课的教师觉得非常好笑。
二、反思
为什么公开课上，有些教师对待学生错误的回答视而不见呢？究其原因，可能有以下几点。
（一）对文本的解读不够透彻
教科书中的文章都是通过精心挑选的，涵盖的面也非常广，历史、科学、人文……但是作为教师，不一定都能精通，如果之前没有认真解读文本，查阅资料，就不一定能准确地知道教材背后的诸多知识。
（二）对学生的关注不够
公开课上，教师要关注很多，最重要的是自己预设的教学流程，这样可能在很大程度上决定了自己是否能在规定的时间完成教学任务，保证教学流畅，所以对学生的关注往往不足。
（三）教师的应变能力不足
尽管每个教师在上公开课之前都会细心地备课、备教材、备学生，但在真正上公开课时，往往还是会遇到在备课或试上时都没有出现过的特殊情况和问题。
（四）上课时过于紧张
公开课，教师往往承受了比平常教学更多的压力，参与听课的教师少则几人，多则几百人，这时，学生课堂上哪怕微小的一个动作都会影响到教师的情绪及发挥，因而对于学生的回答可能听的认真程度就不够了。
三、策略
（一）认真研读教材，做到心中有数
1.研读课本深层的资源。对于苏教版小学语文课本，其实有很多深层次的资源可以挖掘，对于我们更好地理解文本和人物有很大的帮助。只要我们勤于、善于挖掘，对于课堂上随时出现的各种问题，都能引刃而解。
2.研读课本的意境。课本是教学的主要渠道，要反复研读。于永正老师认为备课应该备“朗读”，他提倡，在写教案前，先把课文读熟，读出感情，用心揣摩课文的意境、思想感情。如果我们在平时上课前，尤其是公开课前能像于老师一样备课，肯定可以更加沉着自信地走进课堂。
3.研究学情。公开课前要研究学情。学生对于已有知识掌握多少，掌握到什么程度，应该要深入了解。这样上课时，才能做到心中有数，有针对性地设计教案，运用教案。在公开课的教学中，可能是借班上课，有时候区域的跨度还特别大。所以更需要花精力和时间去研究，再根据已有情况设计自己的教案，让教案适合该学情的学生，这样在公开课上才不会出现教师被教案牵着走的现象，避免学生的回答和教师预设的相差太远而导致参赛教师无所适从的现象。
（二）不断学习，提高自身综合素养
1.阅读各类书籍，提升文学素养。书是人类精神的食粮，一个人不读书，就等于同世界隔绝，同自己的心灵隔绝了。不仅要根据自己的兴趣爱好去读书，还应该读和自己的专业发展有关的书籍，这些书籍能够给我们带来更多方法的指导。博览群书，懂得的就越多。教育界强调教师要有教育机智，教育机智哪里来，那是要靠拥有更多的学识做基础的，多读书就是提高自己综合素养的一剂良方。
2.珍惜培训机会，不断更新教学理念。省市和学校举行的每一次培训都是难得的学习机会，这里凝聚着主办方智慧的结晶，更是先进教学理念的体现。要珍惜每一次的培训机会，认真听讲，不断反思，及时总结。
3.观赏视频，足不出户领略大家风范。学校外出培训的机会总是有限的，但是每一次大型的教育教学活动，都会有录像，主办方也会刻录成光盘，外出培训的教师回来后，可以主动借来观赏，让我们足不出户也能领略大家风范，不断更新教育理念，为公开课教学提供更好理论保障。
（三）关爱学生，以学生的发展为主
1.师爱引领方向。
2.课标指引航标。在公开课上，也应该以学生为主，而不是以手里的教案为主。
（四）关注错误回答，动用教学机智生成教学资源
课堂上学生错误的回答并不可怕，拥有足够的教学机智，那么就可以生成很多新的教学资源。
四、期待
关键词：大学视频公开课,字幕翻译,科技翻译,翻译策略
一、功能主义翻译理论的“文本类型理论”与“目的论”
卡塔琳娜·赖斯将源语文本分为三类:“传意性文本”、“表情性文本”和“使役性文本”。她指出, 在翻译过程中, 要根据不同的文本类型采取不同的翻译策略。传意性文本用于传递事实, 翻译时首要目的是保证信息准确。汉斯·弗米尔的目的论强调应从目的语的角度进行翻译研究, “目的论首要关注的是译作的目的, 这个目的决定了译者需要采用何种翻译方法和策略。”
二、大学视频公开课字幕的文本分析及翻译目的
理工类“中国大学视频公开课”的字幕属于传意性文本。作为信息载体, 其字幕是为了服务于需要学习专业知识的观众群体, 其文本功能是向观众准确、完整地传递真实、客观的信息、事实和现象等。因此公开课字幕汉译英的首要目的, 是充分保证译语信息的准确性和完整性, 做到译文简洁、精炼, 同时注意交际的有效性、学术性和严谨性。
三、功能主义翻译理论指导下的大学视频公开课字幕汉译英策略
理工类公开课的字幕翻译既属于影视翻译的字幕翻译范畴, 也属于科技翻译范畴, 其翻译策略不应局限于直译法, 而应采用增补法、省略法、还原法和转换法等多元化的科技翻译策略。例如在课程《改变世界的化学》中:1) 我们来看看能量的转化方式。1) Now let's turn to the ways to convert one energy form into another. 分析:原文中“能量”无需说明复数概念, 而译文中需要使用增补策略, 将“不同的能量”进行转换的隐含意义明示出来。2) 化学能可以转化为热能, 3) 那就像……我们说火。2-3) Thermal energy, like fire, can be converted from chemical energy. 分析:翻译时首先采用了还原法, 将“那”还原为“热能”, 其次省略“我们说”, 最后将原文的宾语“热能”转换为译文的主语, 从而既与前句衔接, 又兼顾到汉语重心英译时前置的逻辑需求。
影视语言有五个特性:聆听性、综合性、瞬间性、通俗性和无注性。其中, 影视语言的瞬间性使得字幕翻译受到时间和空间的限制。因此, 公开课字幕译文必须简洁明了地传递信息, 可以采用语序调整法、缩减法和省略法等字幕翻译策略。例如在课程《从宇宙到夸克》中:1) 你或者你的朋友在船舱里往前跳或者往后跳。2) 如果你用的力气是相同的。3) 并不会因为。4) 你在往前跳的时候船在你的脚底下又往前行驶了一段。5) 而你落下来的时候跳的距离就短了一些。6) 而或者是你往后跳。7) 你跳在空中的时候船往底下又开过了一段。8) 测量的话你是跳的更远一些这些结果都没有。
1) In the ship's cabin, you may jump either forward or backward.
2, 8) In either direction, with the same force, the distance you jump will remain the same.
3-5) The distance will NOT be shortened when both you and the ship are moving forward.
6-8) NOR will it be lengthened just because you are moving backward while the ship is moving forward.
8) The distances you jump with the same force will be the same regardless of the moving ship .
分析:汉语的后重心特征使得8) 中的主要信息与条件2) 之间相隔较远, 而字幕的瞬间性使得观众无法回溯前文, 将影响源语信息的完整传达。故应采用语序调整法、缩减法和省略法等策略, 不拘泥于源语的文本语序, 以使译文信息明确、重点突出、流畅通顺。
四、结语
作为科技信息载体的理工类视频公开课字幕, 其译文目的是准确、完整地传递源语文本的信息内容, 其译者需要灵活使用科技翻译策略和字幕翻译策略, 以实现其交际目的。如果能够给大学公开课的视频都配备准确的英文字幕, 将可以展现我国大学高水平的教学和科研实力, 提高其文化软实力和国际影响力。
参考文献
[1]Christiane Nord.译有所为——功能翻译理论阐释[M].张美芳, 王克非, 译.北京:外语教学与研究出版社, 2005:48-49.
[2]杰里米·芒迪.翻译学导论——理论与实践[M].李德凤等译.北京:商务印书馆, 2007:112.
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