高中历史课程管理论文提纲

论文题目：高中历史校本课程的开发研究 ——以重庆市字水中学校本课程开发为例

摘要：上世纪七八十年代,为改变国家课程的局限,欧美国家一些学者提出了将课程开发的权力下放到学校的思想,校本课程开发逐渐进入人们的视野。我国在二十世纪末,也被校本课程开发的浪潮所影响,而后正式提出了国家、地方和学校三级课程管理的模式。近年来,校本课程开发在我国逐渐兴起,越来越多的学校着手进行校本课程开发工作。2015年,重庆市开始课程创新基地建设工作,将校本课程开发作为了课程创新基地建设的重点任务之一。字水中学作为重庆市历史课程创新基地,开发了较丰富的高中历史校本课程。本文旨在通过对重庆市字水中学高中历史课程开发的调查与研究,分析字水中学高中历史校本课程开发的经验和存在的不足,为其他学校高中历史校本课程开发的实践提供一定的指导借鉴;同时,对校本课程开发的理论与实践的研究,也能够帮助教师提高课程开发能力,促进教师的专业发展。本文以重庆市字水中学高中历史校本课程为研究对象,以校本课程开发的理论和实践为指导,结合笔者参与部分重庆市字水中学历史课程创新基地建设工作的经验,利用能够和参与重庆市字水中学高中历史校本课程开发的教师取得密切联系的机会,运用文献研究法、问卷调查法以及分析总结法,对字水中学的高中历史校本课程开发进行探讨与总结。本文共有五大部分。第一部分为绪论。以我国课程改革和重庆市的课程创新基地建设为背景,对我国校本课程开发的地位进行了探讨,介绍了字水中学高中历史校本课程主要的开发成果,阐述了本论题研究的意义;对国内外校本课程开发研究的成果进行了梳理。第二部分为相关概念界定。利用文献研究法,对本文所涉及的主要研究对象:校本课程、校本课程开发以及历史校本课程开发的概念做出了界定。第三部分为重庆市字水中学高中历史校本课程的开发,介绍了重庆市字水中学高中历史校本课程主要的开发过程,从课程目标、课程内容和课程实施三方面对字水中学高中历史校本课程进行了分析,总结了重庆市字水中学高中历史校本课程开发的亮点,阐释了字水中学高中历史校本课程开发的意义。第四部分为本文的重点内容,从五个方面总结了字水中学高中历史校本课程开发的经验,指出了其校本课程开发存在的一些问题,针对这些问题,提出了自己的思考。第五部分为结语,对本文进行了简单总结,提出了关于校本课程的一些感悟。

关键词：校本课程;高中历史;校本课程开发

学科专业：学科教学（历史）（专业学位）

摘要

ABSTRACT

1 绪论

1.1 选题价值

1.1.1 研究的缘起

1.1.2 研究的意义

1.2 研究现状

1.3 文献综述

1.3.1 关于校本课程的理论研究和实践研究

1.3.2 关于历史校本课程理论与实践研究

1.4 研究方法

1.4.1 文献研究法

1.4.2 问卷调查法

1.4.3 分析总结法

1.5 研究的创新点

2 相关概念界定

2.1 校本课程的概念

2.2 校本课程开发的概念

3 重庆市字水中学高中历史校本课程的开发

3.1 重庆市字水中学历史校本课程的开发过程

3.1.1 确定校本课程开发的理念

3.1.2 确定校本课程的课程目标与内容

3.2 对字水中学高中历史校本课程的分析

3.2.1 课程目标分析

3.2.2 课程内容分析

3.2.3 课程实施分析

3.3 重庆市字水中学高中历史校本课程开发的亮点

3.3.1 对乡土历史的开发运用

3.3.2 对字水文化的传承

3.3.3 对教师科研成果的利用

3.3.4 对重庆市高中新课程改革的响应与推动

3.4 重庆市字水中学历史校本课程开发的意义

3.4.1 能够弥补国家课程的不足

3.4.2 有利于教师专业素养的提高

3.4.3 满足学生对本地历史的认知需要,促进学生个性发展

4 字水中学校本课程开发的经验、问题与思考

4.1 字水中学高中历史校本课程开发的经验

4.1.1 地区的支持和学校的重视

4.1.2 重视合作

4.1.3 重视资料的收集与整理

4.1.4 设计丰富的教学活动

4.1.5 开发丰富的课程资源

4.2 字水中学高中历史校本课程开发存在的问题

4.2.1 图片资料仍欠丰富

4.2.2 一定程度上受到应试教育的影响

4.2.3 教师的工作负担有所加重

4.2.4 缺少家长和学生的大力支持

4.3 关于高中历史校本课程开发的思考

4.3.1 建立健全有效的激励评价机制

4.3.2 不断提升校本课程开发团队整体水平

4.3.3 完善校本课程的管理和开发审查制度

4.3.4 坚持加强校本课程体系化建设

5 结语

参考文献

附录 A:字水中学高中历史校本课程开发调查问卷

致谢