我们成长过程中，会面临着各种事情，在事情发生后，以心得体会的方式进行记录，可使我们改进不良思想，留下激励自己的正确思想。怎么写出有意义的心得体会呢？以下是小编整理的关于《指导新教师心得体会》，供大家参考，更多范文可通过本站顶部搜索您需要的内容。
对新课程下化学教师教学理念转变的体会
高中阶段的化学课程是以提高学生的科学素养为主旨,激发学生学习化学的兴趣,帮助学生了解科学探究的基本过程和方法,培养学生的科学探究能力,使学生获得进一步学习和发展所需的化学基础知识和基本技能;引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用,通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感,提高未来公民适应社会生活的能力。因此新课标理念下的化学课堂教学应有利于激发学生学习的积极性,帮助学生在自主探究和合作交流的过程中真正理解,获得广泛的化学经验,促进科学素养的不断提升。
那么如何组织化学课堂教学,我认为要做到以下几点:
一、转变观念,建立适应新课程的教学思想
面对全新的课程理念,要组织好课堂教学,就要从潜意识里转变教育思想,树立课改新理念,认真解读化学新课程标准,转变为学生学习的促进者、传播者、合作者和研究者;既是发现和开发学生潜能的伯乐,又是学生积极互动、共同发展的协作者;既是学生学习进步的良师,又是与学生平等相处的知心朋友。要立足于“以学生的发展为本”,以提高学生的科学素养为主旨来设计和组织课堂教学。
二、重视设计,选择最适合自己学生的教学方式
适合的才是最好的。教学设计要以化学课程标准为依据,整合三维学习目标,考虑如何在教学中帮助学生深刻理解和掌握化学知识,选择与学生认知方式相适应的教学程序和方法,选择适合于学生认知方式的教学工具和教学媒体,以符合学生的认知规律;考虑如何从学生的生活经验、知识、技能基础出发,设计和组织学生的学习活动,帮助学生在掌握“双基”的同时,理解知识产生的过程,了解学习化学科学的方法,培养热爱科学的精神,形成对自然和社会的责任感,提高科学素养。
三、转变行为,建立平等健康的师生关系
在新课程的教学中,化学教师必须转变教学行为,研究每个学生的特点,成为学生学习上的最佳合作者,围绕学生的发展确立教学目标,设计和组织课堂教学,研究每个学生的心理特点,帮助他们选定自己的学习目标,指导学生形成良好的思维习惯和科学的学习方法,营造宽松、安全的学习环境,建立平等和谐的新型师生关系,创设基于师生交往的互动、互惠和对话的教学观,达到知情意行的统一。作为学生学习的合作者,教师应当敢于承认自己的不足,做到和学生一样不断学习、不断探究,成为学生学习的最佳合作者。
四、改变方式,培养学生创新精神和实践能力
在化学教学中,教师要根据学科特点,学生知识基础和生活经验,选择不同的教学方法,设计学生自主参与、乐于探究、合作交流、主动接受等多样化的学习方式。教师要启发诱导学生,让学生积极参与观察与思考、调查与分析、阅读与发现、讨论与交流、实验与探究等学习活动,使学生在主动参与学习活动的过程中,体验知识产生的过程与方法,感受学习与探究乐趣的同时,主动地获取化学知识,培养创新精神和实践能力。
五、整合媒体,有效利用和开发课程资源
媒体作为承载和传播信息的工具,可以提供丰富、优化的学习资源,尤其是多媒体和网络技术强大的信息传播功能,为化学课程的改革提供了极为有利的条件,可以为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。同时,鼓励学生最大限度的利用学校内部课程资源,充分利用校外资源,以促进学生全面发展。
总之,教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展。要处理好传授知识和培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习;促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习,尊重学生,还学生学习的自由,提高学生的学习兴趣;优化教学环境,加强交流与合作;给每位学生以期望和激励,让学生有成功感只有这样才能真正上好化学课。
作者：衣晓岩
摘要：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。在新课改理念的指导下，充发挥好教师的主导作用，针对学生特点量体裁衣增强习作信心；让学生感受成功，激发写作兴趣；改进命题，发挥学生主动性。把着力点放在开拓学生作文思路和启发学生自由表达上，想方设法诱导他们产生兴趣，坚定信心，使他们感到“易于动笔，乐于表达”，就一定会促使他们写出高质量的作文。
关键词：量体裁衣；增强信心；感受成功；激发兴趣；改进命题；发挥主动
《语文课程标准》明确指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”充分发挥好教师的主导作用，学生才会从怕作文的怪圈中走出来，写出让人拍案叫绝的佳作来。
一、量体裁衣，增强学生习作的信心
对作文的神秘常常是人为的，作为老师我们应该想办法揭开这层神秘的面纱，在平时作文教学时要量体裁衣，增强他们写好作文的信心。
1.作文训练要求因人而异。有些老师为了强调写作的重要，总是很严肃地说：作文可难写了，你们如果不认真练习肯定写不好。其实，对待学生在作文上要降低要求，先不求具体生动，写出什么文采。只要他能写，有兴趣地去写就行，就大张旗鼓地表扬，肯定他的进步。让他在看到自己也能写“好”作文的良好境界中消除写作文的神秘感。
2.精心地指导学生观察身边的人和事。1942年，叶圣陶就学习写作只从记诵和模仿入手的弊病，明确指出：“写作的根源在于自身的生活，脱离生活，写作就无从谈起。”的确，在我们的作文教学中常常可见学生所写的作文内容不具体，干巴巴的。究其原因就是学生不能很好地观察生活。
3.加强写法指导，排除学生作文障碍。“文有法而无定法，贵在得法。”现在的作文教学要淡化文体，但也并不是说不要交给他们怎么写作文。小学六年，学生主要学写记叙文。若一开始就让学生写成篇的作文，后进生容易产生畏难、厌烦情绪，往往敷衍了事，效果不佳。教师可降低难度，进行分项训练。
二、感受成功，激发学生作文的浓厚兴趣
赞科夫说过：“只有在学生情绪高涨、不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出儿童作文丰富多彩的那些想法，感情和词语”。因此，在作文教学中开动脑筋，让他们体验到成功，激发他们的兴趣，的确很关键。
1.注重作文教学课堂艺术的调控。由于学生在审题、构思等方面能力各不相同，所以教师“满堂灌”式的作文指导很难具有针对性。所以作文教学的课堂应变教师的一言堂为师生互动，变学生的单独思考写作为集体合作和创作，在降低了写作的难度的同时也极大的激发了学生的写作兴趣。我们应致力于建立生活化、开放化、自主化的作文教学的课堂。
2.学会用赏识眼光去批阅、评讲学生的作文。很多老师都把批阅学生作文，作为最头痛的事，这样根本没什么兴趣可言。我们应该从这种状态中摆脱出来。在指导学生作文时，要多肯定、多鼓励。就是对那些特别差的学生，我觉得关键是想办法夸张他们的成功，强化他们的成就感。
3.想办法让学生作文“媒体化”。良好的竞争是进步的原动力，同样学生作文水平的提升，很大程度上得益于高标准的要求。优秀的学生作文除了给予高度的评价外，在其作文上批示：传阅，这样不仅可以让更多的学生学习身边文章，对这位学生来说更是一个至高无上的奖赏。如果能指导学生进行投稿或参加比赛，这样更可以激发学生作文精品化的意识。
三、改进命题，发挥学生作文的主动性
张志公先生指出：“命题作文的根本的毛病在于，它是训练写的人说一些并非自己想说的话，说一些无目的，无对象的话，为写文章而写文章。”如果老师一味地让学生依传统方式命题作文，学生们就不敢写自己熟悉的生活，不敢倾吐真实的感情，怕“偏题、离题”，怕老师批评立意不高，不积极。
1.命题要紧紧贴近学生的生活。我们都应该有这样的体会，平时生活中，学生只要做了感兴趣的事，总会滔滔不绝地向同伴表述。这就是因为触摸到他们的生活之源。如果我们的命题能勾起他们对美好生活的回忆，促使他们把握时机，让他们用笔永久地记录下有意义的一幕，学生一定会很愉悦，也很容易。
2.命题要符合学生的心理特点。学生的年龄特点就是以形象思维为主导，好奇心强。他们不像成人，会过多地用理智控制自己，而总是乐于去做他们想做的事。老师命题时如果能深入地了解学生，让他们感受趣味，他们一定会乐此不疲。去年秋天，我们学校开展了“走进自然，走向成功”的实践活动，经过我正确的诱导，在游玩了楚秀园后，学生自觉地写出“快乐的楚秀园之行”、“今天真开心”等许多佳作。
3.命题要激发学生内在的情感。“言为心声”，作文是学生表情达意的工具之一。它与学生的思想、情感有着密切的联系。在作文教学中，教师要能走入学生的内心深处，寻找学生情感表达与写作的最佳结合点，让学生情动于中而言于外，使作文成为学生生命的呼喊和情感的歌唱。
所以只要我们每位老师在平时作文训练的时候，充分发挥教师的主导作用，“作文指导要把着力点放在开拓学生作文思路和启发学生自由表达上”，想方设法诱导他们产生兴趣，坚定信心，使他们感到“易于动笔，乐于表达”，就一定会促使他们写出高质量的作文。
作者：张晓祥
摘要
道德品质培养的起始场域是家庭，道德教育是家庭教育的内核。当前，家长育德素养薄弱甚或缺失使家庭德育在整个道德教育体系中缺位，让如何指导家长开展家庭教育成为有必要探讨的课题。教师家庭教育指导能力立足立德树人的教育根本任务要在多元场域落实的时代背景，以教师指导家长完善家庭教育为方法，促进立德树人的有效实现。育德能力是教师家庭教育指导能力的关键维度，也是教师育德智慧的显现。指向育德智慧的教师家庭教育指导能力培养要深化教师对于家庭德育的理解、重视师德师风建设、构建家校共育的实践体系、推进多主体协同合力育德。
关键词
教师;家庭教育;指导能力;育德能力;育德智慧
作者简介
赵冬冬，华东师范大学教育学系，博士研究生;张竹林，上海市奉贤区教育学院副院长;李陈哲，上饶师范学院教育科学学院，助教
2018年9月，习近平总书记在全国教育大会上指出：“家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好‘人生第一课’，帮助扣好人生第一粒扣子。”这四个“第一”彰显了新时代家庭教育的重要地位。培养人道德品质的起始场域是家庭，家庭教育的核心是道德教育[1]，其价值之一即家长发挥建立在亲子情感基础上的德育优势，培养孩子的德性与德行。长期以来，家庭教育在整个道德教育体系中的地位未被重视，这与家长育德素养薄弱甚或缺失有重要关联。落实立德树人根本任务需要家庭德育[2]，而家庭德育缺位让如何指导家长开展家庭教育成为有必要探讨的课题。2019年6月，中共中央、国务院颁布《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，首次提出强化教师的家庭教育指导能力建设，立足政策立场将指导家长开展家庭教育的责任赋予教师，这是探析教师家庭教育指导能力的政策基石。在此背景下，“育德能力”成为教师家庭教育指导能力结构中的关键维度，教师育德智慧显现于教师指导家长开展家庭教育的实践过程，培养教师家庭教育指导能力是推动新时代教育内涵式发展的必由之路[3]。
一、教师家庭教育指导能力的提出背景
首先，立德树人是新时代家校合作育人的行动指南。中国传统文化推崇“三不朽”，“立德”居于首，其育人价值绵亘至今。同样，“立德”是新时代育人实践的主体内核，立德树人是新时代人才培养的根本导向。“家庭教育是人生的起点，是立德树人的第一个环节”[4]，新时代家校合作育人是教育改革的重点领域，而立德树人作为教育的根本任务，则是新时代家校合作育人的行动指南。无论是家庭教育还是学校教育，无论是家长还是教师，将立德树人作为育人成长、成善、成才的核心内容和关键举措，既是新时代人才培养的趋势所需与所使，又是新时代家校合作育人的理念根基与实践路向。
其次，强调家庭、家教、家风建设凸显新时代家庭教育的重要价值。“对一个社会来说，家庭的生活依托都不可替代，家庭的社会功能都不可替代，家庭的文明作用都不可替代”[5]，注重家庭、注重家教、注重家風是习近平总书记对于家庭育人重要性揭示的侧影，这唤起了社会对家庭教育重要价值的深刻认识。调查显示，超过90%的家长认为有必要接受家庭教育指导[6]，93.2%的家长认为孩子的班主任或任课教师有能力指导自己教育孩子[7]。为此，在强调家庭、家教、家风建设的新时代，教师作为专业育人力量指导家长提高家庭教育素养，以落实家庭教育的重要价值，契合教育政策导向与家长育儿需求。
再次，家庭教育指导专业化是新时代家庭教育服务体系的重要任务。十九届四中全会强调“要构建覆盖城乡的家庭教育指导服务体系”，突出了家庭教育指导的时代价值。2020年10月，全国人大常委会审议通过的《中华人民共和国未成年人保护法》六次提到家庭教育指导，主张学校对未成年学生的父母或者其他监护人给予必要的家庭教育指导，未成年人的父母或者其他监护人应当接受家庭教育指导。可见，家庭教育指导是新时代家庭教育领域的重点议题，家庭教育指导专业化是新时代家庭教育服务体系的重要任务，而教师群体是作为专业的家庭教育指导者的优先选项[8]，教师家庭教育指导能力的提出迎合了家庭教育指导对于指导主体的需要，家庭教育指导专业化的要求呼吁教师提高家庭教育指导能力。
最后，家庭教育指导能力是新时代教师专业能力的构成内核。新时代教师的专业工作不再是单一的教书，密切家校合作关系、指导家长开展家庭教育，以更好地实现家校合力育人，是教师专业能力建设的重点。其中，“让教师成为家庭教育的指导者，既是家校共育的突破口，也是国家重视家庭教育指导工作的必然要求”[9]，“全面提高广大教师的家庭教育指导能力，培养足够多的家庭教育指导师，充分满足在校生家庭教育指导的需求”是构建新时代家庭教育工作大格局的必然选择[10]。因此，新时代教师的专业能力结构中不能缺少家庭教育指导能力。
二、教师家庭教育指导能力的基本内涵
“力”是一个物理学概念，本义是“力量”或者“能力”，产生于人类对自然界无法言表的事物的一种玄想。在现代社会，“力”可以表示个体处在生活场域之内具有的能力，而这种能力是人在特定场域安身立命的根基。“指导能力”是人类独有的带有主观意向、价值倾向、目标导向和行动指向的综合能力。家庭教育是以家长为教育者，运用家庭活动的设计与安排，把孩子培养成身心健康成长的、对社会有益的人才的教育。“家庭教育指导”是学校或社会有关机构及人员，为提高家庭教育的科学性、针对性、实效性，对家长进行理论、内容、方法等方面的指导。[11]教师是社会知识分子的代表，其角色定位决定了在指导家长进行有效、良好、科学的家庭教育中，教师能够且需要承担重要责任、发挥关键作用。无论在哪一个历史时期，教师皆具有相对于家长而言的育人优势，而这种优势伴随着家校合作的兴起，逐渐转化成指导家长的教师专业能力，更具体地讲，则是教师家庭教育指导能力。鉴于此，笔者在研究和实践中对其进行了概念界定：教师家庭教育指导能力是教师通过多种教育理念、手段和方法，对实施家庭教育的家长从理论、方法、内容和技术等方面进行指导，帮助家长提高科学育儿能力、提升家庭教育水平的一种综合能力。[12]
教师家庭教育指导能力植根于家庭教育的育人传统，聚焦家庭场域，以家校合作为实践基础，以助力学生成长为目的旨归。立足与家长接触机会较多以及自身具备专业育人理论和实践的优势，指导家长（尤其是教育/文化素养偏低的家长）开展家庭教育，是教师在新时代必要的专业工作，它符合历史传统，契合教育政策导向、当今时代需要、教师职业属性。教师家庭教育指导从内容理念引领、行动规范、育人智慧培养等多角度提高家长的家庭教育能力和素养，以指导家长理性有效开展家庭教育为重点，助推家长育儿实践提质增效。从理论上讲，教师家庭教育指导能力是带有综合性特征的教师专业能力，因教师扮演角色不同而衍生出不同的能力属性，既涉及家长指导，也包含学生教育，还提升教师自我能力，甚至影响他人和社會。从实践上讲，教师家庭教育指导能力的发挥注重在行动层面帮助家长改善育儿方法与行为，引导家长洞悉育儿过程中的矛盾与误区，使其在对家庭教育“知其然”的基础上亦“知其所以然”。提出教师家庭教育指导能力并非意在加重教师专业负担，而是将教师专业能力结构中的潜在能力显在化，使其更好地适应新时代家校合作育人大格局中教师角色的新定位。
“家庭教育不仅仅是对孩子的教育，更是对家长的教育，家长和孩子共同成长才是家庭教育的特征”，“学校因其在教育领域的专业性和其联系千家万户的特殊性，在家庭教育指导方面具有独特优势，理应成为家庭教育指导的重要责任主体”。[13]而教师是学校的重要构成主体，一般具备相较于家长来讲更丰富的教育常识和育人知识，对于教人向好、育人向善具有更专业的话语权，在推进家校合作过程中对于家庭教育及其理性实施存有立足专业立场的理解，这让教师具有指导家长开展家庭教育的知识、经验和能力的培养基础。立德树人不能单方面依靠学校，与家庭和社会合作成为教育共识，这使家庭教育在整个育人体系中的意义与价值达到历史新高度。为此，培养教师家庭教育指导能力，既是教师个人专业发展的需求，也是时代进步对于教师职业的需要，更是新时代家庭教育转型的必要选择。
三、育德能力：教师家庭教育指导能力的关键维度
“师也者，教之以事而喻诸德也。”（《礼记·文王世子》）教师是教人修己善行、进德修业的人，以育人向善、求美、崇真、尚理作为本源性的职业坚守。而家庭教育指导能力是新时代教师的必备素养[14]，培养教师家庭教育指导能力符合立德树人的根本任务对于教师专业能力建设的需要。它基于家庭教育强调人的德性与德行培养的特性，借助家校合作育人这一新时代教育改革趋势，以教师指导家长完善家庭德育为方法，推动育德工作提质增效。因此，育德能力是教师家庭教育指导能力结构中的关键维度。
（一）立德树人是教师家庭教育指导能力的价值基础
党的十八大报告首次提出立德树人是教育的根本任务，党的十九大报告继续强调立德树人作为教育根本任务持续推进的时代价值。教育的对象是人，教师的专业是育人，家庭教育指导能力是与受教育者的需求相匹配的专业能力，发挥教师职业的优势，指导家长开发与转化家庭德育的育人价值，使家庭教育融入立德树人落实体系，从而彰显新时代家庭教育的重要地位。由此，立德树人是教师家庭教育指导能力的价值基础。于漪先生说过：“作为一名教师，应该具有相当程度的职业敏感，要紧跟着时代奋力前进。”[15]时代的变化使人们对于育人的理解与要求发生变化，立德树人的根本任务是新时代教师育德工作的纲领，教师家庭教育指导能力将立德树人贯穿于其功用与价值发挥的始终，成为具有很强的适应教育现实需要的育德能力。此外，“三全育人”是新时代落实立德树人根本任务的关键举措，基础教育学校强调全员育人，“全员”并不局限于学校场域内的教师，吸纳家长力量融入育人过程，成为立德树人的重要路径。坦率讲，虽然立德树人现已成为育人的根本导向，但在家庭层面的落实并不理想。[16]因此，教师指导家长开展良好的家庭教育，是提高教育质量、落实立德树人根本任务的关键选择。
（二）道德情感是教师家庭教育指导能力的主体要义
情感是人维系关系的核心力量，教师内在专业成长的关键因素是教师情感。[17]道德情感是人对于周遭事物理解、认识、行动所秉持的道德理解与道德判断，教师作为道德实践者，指导家长开展家庭教育是教师与家长立足学生成长需要进行合力育人的教育举措，双方指导性合作的过程是情感交互的过程，这种合作离不开教师道德情感的融入和指引。朱小蔓先生讲过：“教育的核心和灵魂是德育，教育的根本目的是育德”，而“育德是教育的灵魂，动情是德育的关键”。[18]教师家庭教育指导能力强调在指导家长育德的过程中，教师通过情感的融入带动教师与家长、教师与学生之间的情感交互，主张以“有情的教师”指导“有情的家长”，从而培养“有情的学生”，激发家校双主体的育人能力与潜力，以家校共育带动育德体系优化和德育实效提升。此外，道德教育强调人与人之间的情感交互和传递共生，教师家庭教育指导能力蕴含着教师的情感、情义、情怀，体现出教师对家长家庭教育选择的基本道德理解和道德判断，在指导家长开展家庭教育的过程中，教师以“情感之眼”审视家长行为及其教育影响，将道德情感转化成与家长交往的认知基础，助力家长作为学生成长的道德榜样的价值实现。这使得道德情感既是教师家庭教育指导能力的存在基础，更是教师家庭教育指导能力的主体要义。
（三）家庭德育是教师家庭教育指导能力的重要内容
正如习近平总书记所说：“家庭教育涉及很多方面，但最重要的是品德教育。”[19]品德教育属于道德教育范畴，家庭是道德教育的重要场域，家庭教育强调对人向善的德性与德行的培养。为此，教师家庭教育指导能力指向家长对学生道德品质培育目标的审视。家长是孩子的首任德育教师，利用言传身教让孩子开始习得为人处世的言行规范，讲文明、懂礼貌、知荣辱、明是非等是家长为孩子开设的“人生第一课”的主要内容，做好事、成好人是家长育儿的重要目标。当前，家长一般不缺少培养孩子德性与德行的意识，但却容易倾向于采取简单粗暴的方式方法，弱化对自身理念与行为的反省与修正，导致家庭德育成为道德教育体系的短板。为此，教师作为最主要的育德力量和德育创新的关键一环，在家庭教育指导中应将家庭德育作为重要内容之一。换言之，教师家庭教育指导能力培养是开发与转化家庭德育的育人价值、完善新时代德育体系、提高新时代德育质量的关键举措。
（四）家校共育是教师家庭教育指导能力的存在空间
引导学生辨别思想精华与精神糟粕是如今价值多元社会中德育的重要目标，而单靠学校制度化的德育无法在根本上培养或完善学生的价值观和认知取向。道德教育是家庭教育的内核，因此，家校协作开展学生德育工作，成为育德的重要路径。新时代教师育德能力的重要性不仅体现为对于学生求知求善的导引，还体现为对于学生善好成长环境的优化。其中，指导家长为学生提供理性、善性的家庭教育是教师育德工作的重要主题，教师通过指导家长优化家庭德育实现对学生道德教育的改进。教师育德能力蕴藏在教师家庭教育指导能力之中，其立足家校合作的育人系统与结构，指向家校共育中家庭德育体系的建构与优化，培养学生崇真、向善、尚美的道德人格与美善情怀。此外，指向立德树人根本任务落实的教育改革没有局外人和旁观者，人人都是或可能是必要的以德育人的参与者，推动立德树人由理念转化成行动，落实到教人求真、引人向善的过程，更加离不开家校共育。为此，家校共育是新时代育人体系建构的特征，引导家长成为孩子成长中的道德榜样和育人力量，凝聚家校教育合力，为学生道德品质的培养与提高奠基，决定了家校共育是教师家庭教育指导能力的存在空间。
四、指向育德智慧的教师家庭教育指导能力培养
教师家庭教育指导能力蕴含多种能力要素，育德能力是其中的一个维度，彰显教师的育德智慧。指向育德智慧的教师家庭教育指导能力培养要深化教师对于家庭德育的理解、重视师德师风建设、构建家校共育的实践体系、推进多主体协同合力育德。
（一）深化教师对于家庭德育的理解，丰富关于家长育德的认知
指向育德智慧的教师家庭教育指导能力培养要深化教师对于家庭德育的理解，丰富关于家长育德的认知。
一方面，家庭是社会的缩影，家庭教育与社会走势往往同频共振，传统家庭德育从“明人伦”起步，培育孩子“温”“良”“恭”“俭”“让”等德性，重视对孝亲敬老、睦邻友好、勤俭持家、诚信友善、勤奋上进等品质的培养。为此，教师要丰富对家庭德育理念和家长育德倾向的认知，继承和发扬家庭德治传统，用社会主义核心价值观引领家庭德育风尚，指导家长夯实孩子做人的道德根基，培养孩子良好的道德品质，构建家庭德育良好的样态与生态。
另一方面，言传身教是中国家庭德育的传统方式。“欲求子孝必先慈， 欲责弟悌务先友。”（《宋书·颜延之传》）。由古至今诸多先贤强调父母的示范行为对于培养子女道德品质的重要价值。同时要意识到，受所处环境以及受教育程度的影响，家长开展家庭德育的理念滞后于现实需要、理念愿景与实践选择背离以及重智轻德理念根深蒂固等是家庭德育的传统短板。为此，教师要丰富对家庭德育方式以及家长育德能力的认知，将提高家长的道德素养作为开展家庭教育指导的任务内核，以扬长避短、注重实效为导向，延续传统家庭德育理念、方式的优势，同时着重弥补家庭德育的缺陷和短板。此外，家庭德育是蕴藏在家庭生活中的常态事件，较少被家长关注，相关研究亦是不多，教师理解家庭德育要强调随机应变，以生活化的态度与方法认知家长育德的事实与机理。
（二）重视师德师风建设，夯实教师指导家长的德性基础
师德师风是教师精神风貌的重要表现，为人师者具备良好的师德师风是指导家长开展家庭教育的前提。习近平总书记强调：“评价教师队伍素质的第一标准应该是师德师风”[20]，“为人师者的思想须有高度，脊梁骨须有硬度，因為肩挑的是立德树人的刚性责任”[21]。为此，指向育德智慧的教师家庭教育指导能力培养要重视师德师风建设，夯实教师指导家长的德性基础。
第一，师德师风建设要减少模式化说教和倡导性务虚，转而以追求高品质、有实效为先导，把师德师风教育讲座、报告会、演讲会、交流会等与完善家校合作体系挂钩，使教师在开展家庭教育指导时显现为人师者的精神风貌。
第二，教育主管部门协同学校建立师德师风奖惩制度，编制师德师风负面清单，将其引入教师绩效考核体系，对教师群体中的先进人物、先进事迹予以表彰，对有违师德师风规范的教师予以问责，甚至清退，借此形成道德契约，实现教师道德他律与自律的统一[22]，提高教师指导家长开展家庭教育的道德规范意识。
第三，教师要把教书育人、立德树人和自我修养相结合，主动以德立身、以德立学、以德施教，与家长交往光明磊落、知行统一，总结自身治家经验、凝练传统治家智慧，借以指导家长开展家庭教育。
第四，无论是在育人理念引领、育人行为规范抑或育人智慧培养中，教师都要珍视家长作为家庭教育者对于学生善好成长的重要价值，指导家长的育人选择须在法律制度和道德规范框架内运作，建立对伦理的高度自觉。
（三）构建家校共育的实践体系，维系教师指导家长的存在关系
在学生的道德教育中教师与家长都有责任，二者任一缺位都会导致学生德育体系残缺、德育成效折损，因此，指向育德智慧的教师家庭教育指导能力培养要构建家校共育的实践体系，维系教师指导家长的存在关系。
第一，变革家长会（学生学习交流会）的样态，将家访制度系统化，班主任联同学科教师建设班级微信公众号、博客，理性运用家长微信群、钉钉群等展示学生在校表现，主动引导家长在为学生提供精神与物质支持的同时，为学生理性的道德认知和道德判断力的养成建言献策。
第二，教师指导家长时要有问题意识，指向家庭教育中家长面临的“难点”“痛点”“盲点”，满足家长理性、科学育儿需要[23]，尤其在亲子关系出现裂痕或家长无力开展家庭教育时，对不同的家长开展人格上平等对待、实践上分类分层的家庭教育指导，激发家长育人善好的育德价值。
第三，教师要了解家长进行家庭教育的态度、理念、方法与行动，探析家长家庭德育选择的事实事理与内在逻辑，与家长一起构建关于家庭德育的共识与愿景。同时，教师指导家长开展家庭教育时提及的“应该”“理当”“需要”或“必须”等举措要自觉践履于自身的家庭教育，以心口如一、谨言慎行的专业选择维系并巩固家校合作育人、教师指导家长的存在关系。
（四）推进多主体协同合力育德，优化教师指导家长的生态环境
道德教育是复杂的系统工程，指向育德智慧的教师家庭教育指导能力培养要推进多主体协同合力育德，优化教师指导家长的生态环境。
第一，教育主管部门要厘清教师指导家长开展家庭教育以优化家庭德育的价值，依托各区县教育学院作为家校合作育人的区域“总枢纽”作用，立足教师育德智慧提高，研制教师家庭教育指导能力教程，实施教师家庭教育指导能力专项培训，给予必要的资源和制度保障。[24]
第二，学校要充分重视家校合作的时代意义，意识到家校合作的良性开展是优化教师育德体系的重要一环，将教师家庭教育指导能力纳入教师基本能力培训、培养、评价和考核，让“准教师”在成为“在职教师”的过程中对于家庭教育指导能力及其关涉的育德智慧生成有所认知、理解和内化。
第三，教师要立足当下、着眼长远，以立德树人的根本任务为导向推进家庭教育指导，着力让家长育德素养得到培育和发展，借此为教师育德体系建构凝聚源自家长的育人资本。
第四，家长的思想素质、文化修养、言谈举止等对子女道德认知与行为会产生潜移默化的影响，作为学生道德教育的启蒙教师，家长要意识到自身能力不足为孩子带来的德育缺憾需要教师指导予以修正，检省、接纳、践行、反思、反馈、调适教师的家庭教育指导意见与建议。
家校合作育人是新时代育人改革的必然趋势，教师是与家长密切关联的教育主体，“在专业的家庭教育指导者缺乏的当前条件下，教师对家庭教育进行指导是最直接也是最有效的方式”。[25]教师家庭教育指导能力是新时代教师育德智慧的体现，意在立足立德树人的教育根本任务，揭示教师家庭教育指导能力在家庭德育领域的功用和价值，借此聚融家长力量助力立德树人有效实现，为扩展德育主体边界、激活家庭德育价值、提高教师育德能力、优化家长育德素养等创设更多可能。当然，教师家庭教育指导能力是蕴含能力维度多元、指涉结构内容复杂的教育范畴，本文仅从育德角度对其进行分析，希望能够借此抛砖引玉，引起对此议题更多的关注和探讨。
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责任编辑︱何 蕊
作者：赵冬冬 张竹林 李陈哲
指导培养新教师是营造学习型校园的一项长期而深远的举措。以下是小编整理的指导新教师心得体会，欢迎大家参考!指导新教师心得体会1要我说培养指导青年教师谈不上，只好凭着本人在工作中互帮互学、共同进步的原则来实现自己的做法。洪理好老师是一位用心向上，有努力进取精神的教师，但因刚出校门不久，教学经验欠缺，为了能让年轻的她在课堂教学，教学效果上能快速成长，我本学期从以下方面进行了指导：
一、指导工作方法：
年青教师干劲足，具备年轻的优势。但教学方法不够妥当，或者缺少教学的针对性，会导致教学的效果不够显著，个性是对于一名刚刚踏入校园从事教学工作的新教师，课堂的常规组织便成了上好课的前提，如何解决好新教师好常规，便成了指导进步的关键之一。因此要指导她运用正确的教学方法进行工作，在常规教学中更加注重学生的思想动向及各项表现，这样便使她在最短的时间内将常规问题解决好，并且在几次进修校园教研员李老师的听课中，常规组织都收到了好评。
二、指导听课、备课
在理论上加以指导。把二期课改的理念转换在课堂教学上，尽可能地提高教学的效益同时能用心参加加强备课组内的互动和教学研讨。利用年轻人的优势运用信息技术来激发学生的学习兴趣，同时制定硬性任务：每二周听徒弟一节课，并进行详细讲评，指正不足之处;使之课堂教学日趋完善。并注重给徒弟上好示范课，让其每周听一节课，并给师傅的课做出评价，透过听课，评课能有所收获，不断进步。同时在备课过程中能备好教材的同时更能备好学生，写好教学反思。力争师徒在教学上能做到作业统一，上课的进度同步，重难点的同步，课件统一，测试同步;互通信息，共同解决应对学生或教材出现的问题。
三、指导与师和生融洽相处：
一位合格的教师，除了要备好课，上好课之外，更要处理好师生关系，使之学会与备课组的老师年级组的老师融洽显出。师傅除了要教会徒弟如何进行与学生沟通与交流外，更要教会与带班老师的沟通和交流及其与家长的沟通，借助各种资源提升教学效果，赢得学生的尊重和喜爱。只有爱一个老师才会爱上这门学科。
经过一学期的培养和指导，洪理好老师的课堂教学，备课和授课等方面都有较大提高，已经完成本学期的培养、指导的目标和任务。经过该同志的努力和指导教师的帮忙，他课堂教学中组织和调动学生学习用心性的教学方法得到全校的认可。2013年11月承担了校课题结题公开课开课的任务并受得了必须的好评，并且在协助指导学生参加区田径运动会及跳绳比赛中获得了优异的成绩，而在新一套广播操教学中也能够用心承担起组内的一部分任务，协助体育组较好的完成了新广播操的教学任务，这体现了她尽心尽力、求真务实的工作精神。
师徒结对协约有一年的时间保证，在这段时间里期望师徒俩能相互学习，共同成长。既要德才兼备，全面地完成教学任务，不断地提高学科成绩;又要能在一年后独立地备课，上课，成功地开好公开课，在教学上迅速地成长为一名不可多得的教学骨干。指导新教师心得体会2
本人从事教育教学工作已有二十多年了，这些年来，由于工作的需要一向担任班主任。经过自己努力，在教育教学工作中取得了一些成绩，并总结了一些经验。为了使青年教师能够更好地做好教育教学工作，我们务必毫无保留地把自己的经验传授给他们，我辅导过不少青年教师，下面就谈谈我是怎样辅导青年教师谭小云的吧：
一、指导谭小云老师做好班级工作
教书首先要育人。要想做好班级工作不但要有热情，还要有耐心。谭老师刚从校园毕业，教育教学经验不足，刚任班主任时遇到问题过于急躁，处理班级事务很不理想，也给他带来为难情绪，整天愁眉不展。我看在眼里，利用课余时间和她交流，调整她的心态，告诉她班主任工作千端万绪，要想一下了做好是不可能的，只有从头做起。首先要健全班级组织，制定班级工作计划，制定班级公约，要求全班学生用班级公约来严格要求自己。遇到问题要冷静，要有耐心，平时多和学生交谈，多了解学生，和学生成为朋友，使学生有话敢对你说，把你当成好朋友，要以群众的力量来做好班级工作。
平时利用班队会有计划地安排一些小型多样的活动，激发学生的兴趣，加深师生情感，同时使学生在活动中爱到爱国主义教育和尊老爱幼的品德教育。透过活动的开展，培养了学生正确的人生观、价值观，树立了远大理想，增强了学生各方面的潜力。经过指点和共同探讨，使谭老师解除了心理上的顾虑和工作上的压力，有条不紊的开展工作。经过在工作中实践，总结经验，增强了工作潜力，提高了工作效率，并在工作中取得了很大成绩。
二、指导谭小云老师做好教学工作
谭老师虽然学历较高，年轻，精力旺盛，但教学实践潜力不足。刚教英语担心教不好，我就把自己在实践中总结的一些教学方法传给她，具体指导她怎样备课，怎样在课堂教学中向学生传授知识，我们利用空余时间互相听课，及时探讨，及时向她点出教学中的不足之处，并和她共同探讨教学方法。在她的公开课前多次听她上课，指出她在课堂教学中要注意的问题，并指导她如何在课堂教学中联系课文资料对学生进行德育教育，做到课堂教学要和生活实际相结合。这样会使学生对书本知识学得快，掌握得牢，同时也会使学生增强实践潜力，更能使学生产生浓厚的学习兴趣。经过我的指点和辅导，谭老师教学水平逐渐提高，教育潜力不断增强。公开课上得很成功，并在教研活动中取得了必须的成绩。她所写的教研论文多次获奖。
以上是我在教育教学工作中对青年教师谭小云所做的一些点拨和引导，也是我就应做的。我相信谭老师定能成为我校的骨干。目前是教育教学改革盛期，我们每个教师都应用心投身于新的课程改革中去，加强学习，不断创新，不断改革教育教学方法，实行新课程、新理念，转变教学观念。用心鼓励青年教师，使他们成为教育界的栋梁之材，为教育事业做出更大的贡献。指导新教师心得体会3
今天早晨打开博客，发现自己的博客的访问量已经突破10万人次。本博客开张一年半来，大家的热情关注给了我巨大的鼓励和动力。其实我一直是一个比较贪玩的人，天天快活是我的生活态度。是大家的热情逼着我去思考一些教学和教育的问题，使我找到新的快乐方式，在博客里我结识了来自全国各地的朋友，大家的批评和建议使我收获颇丰。前天一个老教师给我发来电子邮件，说现在很多年轻地理老师看我的博客，尤其是新老师看我的博客的很多，让我不要“误导”这些年轻教师哦。我今天想和这些新老师谈谈心，算是一点“忠告”吧，呵呵。
一、注意独立思考
很多新老师在工作后首先就遇到很多困难，刚开始遇到的问题还不仅仅是教法的问题，甚至是知识性问题，这是我们每个老师都经历的过程，不要太紧张，每个人都有一个积累的过程。我们首先是熟悉教材，只有对教材了如指掌后，才能超越教材，当然最后应该追求的是“把教材当教学素材使用”，但是刚开始首先必须对教材的每一个知识点，教材的结构，教材各部分的关系都熟悉。在遇到困难的时候，很多年轻老师喜欢在网络上求助，而不是自己动手查阅资料。我个人认为这不利于自己的独立思考，毕竟别人的想法是别人的理解，我觉得还是要首先求助自己身边的资料，例如大学教材、地图册及网络搜索引擎。有的年轻老师甚至一个地名不知道，也要到网络上发问，其实自己查阅地图也是学习思考的过程，为什么要把这种学习的过程交给别人呢?
二、自己没有设计的时候，别看别人的设计
给我发电子邮件，索要教学设计、教案、课件的年轻老师很多，大多我都没有办法满足这种要求。首先并不是我的每个教案和设计都有新意;其次，自己没有设计，没有思考，看了别人的设计对自己的教学是没有什么帮助的。而且别人的设计会左右自己的想法，最终成为自己创新的障碍。我是极少在网络上下载别人的教案的，在自己的设计完成以前，我也是从来不看别人的教案的，我相信这样做更利于个人风格的形成。
三、尽快做完近年来的所有高考试题
很多年轻老师刚上班就陷入了各种教辅的题海，这是非常有害的。因为目前的教辅市场问题很大。(参看我的《痛斥当今之教辅资料》)很多人是教学被教辅资料牵着鼻子走。有很多老师教辅资料做了不少，但是近几年的高考试题都没有做完，或者只做了本省的高考试题。从教学评价这个角度来看，高考毕竟是评价我们教学最权威，最实际和最终的一种评价方式。“高考是教学指挥棒”是不能否认的事实，近年来我们的高考已经发生很大的变化，能力立意已成为高考试题的重要特点，这都要求我们调整自己的教学，所以我建议年轻教师首先做完近年来所有高考试题，知道高考怎么考，才知道我们该怎么讲。
四、能不用课件，尽力不用课件
课件是一种先进的教学手段，但是如果对它的依赖性太大，是不利于我们地理老师基本功的训练的。课件仅仅是一种教学辅助手段，它虽具有许多显而易见的优势，但是也具有工作量大，耗时多，受设备等限制等缺点。我是深有体会的，我的很多课件制作动不动就花费一个星期，甚至一个多月。把大量时间投入到课件制作中，研究教学的时间自然就少了，这是舍本逐末。而且可能会导致一些年轻老师在板图、板画、板书方面的能力下降，因此要冷静看待课件教学。
五、注意案例的收集和整理
教学过程中，案例越多，教学就越得心应手。很多刚工作的老师，常常觉得一节课的时间太长，讲着讲着就没有东西可讲了，主要是脑袋里的案例和素材太少。好的案例可以帮助学生理解原理和方法。很多年轻老师的讲解仅仅局限于教材上的例子，这是不够的，而且很容易落入照本宣科。此外，在收集和筛选案例的过程中，也使自己的教学水平和把握教材的能力提高。
六、注意写课后记
我们平时都比较注意写教案，而忽视课后记，在上完课后，将一节课的心得用两三句话写在教案后面是很有必要的。有时候上课，学生的一个问题，可能会给我们带来灵感，给整个课堂带来高潮，给我们老师带来思考，及时记下这些，对以后的教学来说是一种宝贵的资源。
七、尝试原创命题
我个人从命题中的收获是很大的。通过命题知道这个知识点如何去检测，如何去评价我们的教学。在原创命题设置答案的过程中，能够发现很多问题，对我们今后讲题是很有帮助的，这种收获是做再多的试题也无法替代的。我个人的体会是命一道试题，比做10道试题的收获要强得多。指导新教师心得体会4
王老师是我校新进的老师，是##师范大学毕业的研究生，自身素质较高，为帮助年轻老师尽快成长，按照学校的安排，我有幸和王老师师徒结对，成为王老师的导师，我深知这项工作的意义及肩上的责任。有一名老话说得好“：什么样的老师带什么样的学生”，一个学期以来，我本着“共同学习，互帮互助”的理念，给年轻人机会，给年轻人压力的宗旨，用实际行动影响着她。回顾一学期以来的指导工作，现总结如下：
一、自己就是最好的教材。
我觉得：要想做好“传、帮、带”工作，首先要做到：言传身教，率先垂范。我一直严格要求自己，处处以身作则，起到示范表率作用，用自己严谨的工作态度，过硬的工作功底，轻松幽默的教学风格，不断影响着王老师。
二、指导备课。
(1)钻研教材
开学之初，我将以前的教案交给王老师阅读，让其对初中数学备课程序有一定的了解，并和王老师一起研究初中整个三年的教材体系，知识的重难点，前后知识的相互联系，引导王老师如何撰写每篇教案。由于王老师本人知识功底比较扎实，加之勤于钻研，所备的教案不断趋于规范，并渗透自己的一些思想。
(2)了解学情
我们在办公室更多的是讨论关于学生的问题。要上好一堂课，不仅要备教材，还要备学生。王老师清楚地意识到这一点，再加上她班上有特困生，接受能力差，于是只要有时间，我们便会针对学困生一起讨论辅导方法，经常在课间及课后，都能看到王老师在不厌其烦地辅导学生，学生在她的耐心辅导下也渐渐取得了一些进步。
通过不断摸索，修改，提高，在学校的备批检查中，王老师的教案书写工整，清晰，详略得当，指导性强，获得了较好评价。
三、指导上课
1、王老师每周都坚持听我的课，在上课之前，我也总是精心作好准备，尽量考虑教学的每一个环节的处理，，处处为年轻教师做好表率，将自己的工作经验和教学经验一点一滴、毫无保留地传授给她。课后我们总是针对一些关键的问题在一起讨论，相互发表自己的看法，寻找解决问题的方法，不断改进与完善课堂教学方式。一个学期里，只要我能想到的工作和注意事项，都及时提醒她，避免她走弯路。
2、我也坚持每周到班听王老师的课，在听课之前，我们会提出要解决的主要问题以及需要注意的一些环节。从听课中，我发现王老师在课堂中调控课堂的能力有待于提高，课上语言语速较快，练习内容较少，针对这些现象，我在课后及时提出，并把自己的做法和想法和她一起分享。本学期的十一月份学校组织青年教师参加比赛，为了帮助王老师参加好这次活动，我和王老师反复推敲教案，在年级内借班上课，最后在数学组内成功地上了一堂公开课，虽然课并非尽善尽美，但仍然得到组内老师的好评。
四、指导做学生思想工作
教育工作包含教学工作和育人工作，其中摆在首位的是育人工作，所以身为一名教师，必须做好学生的思想工作。做学生思想工作是一项长期而复杂的大工程，，每一个学生都有不同的思想性格特征，作为教师要充分发挥个人的人格魅力，以自己的教学去影响和教育每名学生。在教育学生的过程中可能会遇到各种棘手的问题，甚至是学生对教师教育的误解和反叛。王能艳老师担任初二四班班主任，四班是一个新组建的班，学生情况比较特殊，难度也比较大，王老师刚接手时所遇到的困难可思而知。我指导王老师当遇到问题时一定不要急躁，一定不要义气用事，做出过激的行为，应该是冷静自己，“困难再多，解决困难的方法更多”，改变方法，换个角度，就可教育好学生。一学期来，在学生思想教育方面，她能调整好自己的思路，灵活较好地处理一些问题。
青年教师是学校的希望和未来，青年教师的成长不可能没有波折，在青年教师的成长路上成为他们的铺路石，帮助他们尽快成为一名骨干教师，是中老年教师义不容辞的职责。在今后的指导工作中，我会加倍努力，为学校导师制工作的顺利推进，贡献自己应有的力量。指导新教师心得体会5
在指导青年教师成长的过程中也不断进步，成为他们的良师益友，指导青年教师成长也使我积累了更多的理论经验：
一、指导理论学习，促进业务潜力
为了尽快地提高青年教师的业务水平，用心引领青年教师订阅《中学化学教学参考》、《化学教育》等专业杂志，拓宽青年教师的学科知识面;指导他们学习《引领高中新课程》等书籍的新理念，并指导他们观看优秀课堂教学录象、听名师教学讲座视频，将新课改理念及现代教育理论的学习作为重中之重，要求他们摘记新课改理念及现代教育理论之精华，将所学到的理论、教法、技能运用到课堂教学中，不断更新教学理念，丰富课堂教学手段，提高教学技能技巧。
透过学习，实践，再学习，再实践，学习目的是借鉴，总结结果是提高，将他人的经验加以验证、提炼、内化为自己的思想和行为，并逐渐构成自己的工作作风和教学风格，来促使青年教师不断提高理论水平和促进业务潜力。
二、端正职业意识，助树用心心态
在工作中首先是要看潜力，但如果心态不好，再有潜力也会无济于事。而往往青年教师对教师职业的认识有些偏颇。刚入行时，理想远大，憧憬着完美的未来，热情高涨，干劲十足，然而对教育教学实践工作中可能出现的困难和阻力估计不足，且年轻急躁，感觉事事不顺心，适应不了理想与现实的巨大反差，就会消极思考并认为地位钱财不如人，辛苦劳累多于人，而产生消极心态，不能用好的心态去应对工作中出现的问题和困难。用心的好心态是教师做好每一件事情、应对工作中出现的问题和困难务必具备的一个前提条件。
因此针对这种状况，我会用我自己的耳闻目睹及亲身经历与青年教师促膝谈心，以自己在工作中的感受，帮忙青年教师在教学实践中正确认识教师职业——琐碎、艰辛、平淡及清苦，教师职业工作需要不厌其烦、需要不遗余力、需要耐得住寂寞及需要挡得住诱惑。因此帮忙青年教师端正教师职业意识，树立用心心态，才能让青年教师认识到教师职业崇高的背后是艰辛，艰辛的背后是无尽的乐趣;才能让青年教师认识“心在哪里，成功就在哪里”;才能让青年教师明白无论成功之路有多曲折，都应秉持一种不服输的顽强的精神，以用心心态去应对，唯有努力才能走向成功。
三、相尊交流沟通，互赢共同进步
青年教师既年轻又有活力，对新事物理解吸收得快，个性是新课程改革更是给了他们以用武之地，但他们教学经验少，无法把学习的教育理论应用到教育实践中来。而作为老教师有经验，但对新事物理解吸收不如青年教师快。因此两者互补性强，若要构成团结协作的教师群体，就务必构成“同行相尊”的风气，人与人相互尊重，才能构成和谐环境及彼此信任关系，才能坦诚交流沟通，才能知己之不足，知人之所长，互相学习，互相鼓励，使青年教师的活跃思想与老教师的丰富经验溶为一体，生成更多的理论经验，以致新老教师都进一步提高教学技能，到达互赢共同进步的局面。
四、跟踪课堂教学，成长于每课时
青年教师是课堂教学的生力军，用心跟踪青年教师的课堂教学，每一节课后帮他开出“诊断单”，指出成功之处、不足之处及改善措施等，帮忙他们发现每课时教学的亮点。指导青年教师为成功实现教学目标对已经发生或正在发生的教学活动以及支持这些教学活动的观念、假设，进行用心、持续、周密、深入、自我调节性的思考。
跟踪到位、指导到位、关爱到位、帮扶到位，鼓励他们大胆进行课堂教学改革实验，探索课堂新教法，开创教学新局面。让青年教教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，改善教学方法的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，用心探索与解决教育实践中的一系列问题。透过教学反思，构成教育理念，重构课堂，重建教学，而促进青年教师自身专业发展，不断提升专业水平，而成长于每课时。
我尽心帮教，用心参加互助教学活动，悉心辅导青年教师学习和掌握新课程标准，分析教材等课程资源及教法，拓展教学思路，帮忙他们处理好教育教学疑难问题，使他们迅速掌握教学规律和方法。尽心帮教，做青年教师的良师益友。指导新教师心得体会6
在校园的安排下，我所指导的丁宏霞与王仁香两位青年教师在教学方法，备课、课堂教学、教育科研等方面都取得了必须进步，得到了大家的认可和好评。
我在培养和指导上采取了如下的做法：首先，在每学期开学初制定计划，坚持每两周听青年老师一节课，并认真分析，与她们讨论，共同建设。其次，我利用课余时间与她共同学习教学工作理论和经验材料，探讨音乐教学新方法。再次，利用校园音乐教研活动，听其他教师的公开课吸取其优点，弥补自己教学上的不足。第四，与她们共同承担辅导学生参与各级艺术竞赛等活动，在活动中与她们分享我的微薄经验。
师徒结对能够传、帮、带，加速青年教师的成长，使青年教师尽快适应主角和环境要求。经过一年的培养和指导，两位老师的课堂教学，备课和授课等方面都有较大提高，能胜任各自的音乐教学工作。多次在校内开展公开课，得到好评。撰写的论文案例也在县级获奖。丁宏霞老师发挥自身声乐优势，指导学生多名参加县卡拉OK比赛，多次获奖;王仁香老师与我一齐排练了群众舞，参加南京市校园群众舞比赛获一等奖。两位老师在县音乐教师基本功大赛中获二等奖和三等奖等。
在指导青年教师的过程中，我自身也得到了不断地进步。以后，我要一如既往地在做好自身工作的同时，开展好师徒结对工作，注重与青年教师共同探讨，把自己在教学经验、知识结构、技能等方面微薄的经验，与我们的青年教师共同分享，同时也不断提升自己。
文章
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新教师下乡听课指导体会
今天到塘下二小听课指导，也是本学期新教师下乡听课指导的最后一站，午餐特向塘二为我们摆了圆工酒宴的章国林校长及班子成员致谢，是他们在我们下去听课指导安排上畅通无阻且热情接待。每每不胜酒力的我，很想以酒敬敬这班兄弟朋友之时，遗憾的是要总因要开车回去而只能以茶代酒，一路走来敬这些热心支持我们工作的校长还有其他同志们。所以，每每如此，我总希望新教师们能多敬敬这些学校领导，他们主导着新教师的成长。
从10月28日起到今天，一个多月，50名新教师一轮听课指导结束，每年新教师分布的面总是很广，而且大多在比较偏远的地方。上山下乡走下来，有安排上的多科协调多重考虑，有沟通上的顺畅与停留，有路途上的劳顿与不安，有指导上的劳累与思索。在辛苦和感触中走过，欣喜地看到新教师的总体水平在逐年地提高，处理教材，了解学生，驾驭课堂的能力也在迅速地进步着，对于各种教学手段的运用也比较娴熟。也看到了作为一个新教师在处理一些课堂即时发生的问题上的局促不安。教一年级的一些老师对学生上课不守规矩备感无策，教高年级的老师对学生的启而不发实感焦心。凡此等等，表现出作为新教师的种种非常正常的问题和状况。面对如何在最短的时间里能胜任教师工作，他们表现出了新教师的良好修养，立足校本，虚心请教，多次试教，在课堂研磨中成长起来。在指导中，我们会向他们提出了一些建议，有备课研读教材方面的，有课中教学引导方面的，有教学方法运用方面的，也有组织教学方面的等。有些建议是普遍的，有的建议是个别化的。我们让新老师自己谈备课时力求达到的目标重难点设置，谈教学后的反思感悟及疑惑，我们试图在找寻一种能使新教师有所反思感悟的交流方式，把我们的建议转化为他的一种可接受的东西落在他们的成长最近发展区中，切合他们的需求，为他们指引一种方向去进一步思考和探索。我们引导他们把困惑和遇到的问题收集，明确化为初为人师的十个教育教学问题，通过教学实践反思试图尝试解决它们，尝试写出两例故事来，并由此在实践反思总结中逐步成长起来。在指导他们的过程中，也更加促使了我们追求自己的专业，来适应新形势下不断增长的新生问题，引发了我们更多的思考。由此，得感谢他们促进了我们的发展。
此刻，在所有的辛苦过去后，坐了下来，最想说：但愿他们能有所获。文章
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新教师队伍的扩大，对新教师岗位快速适应的需求也显现了迫切性的需要。对于刚参加工作的新教师而言，在思想上、教学上、业务上以及家园联系等方面，都存在着各种各样的问题，如果不能很好地处理好这些，对新教师的个人成长将产生障碍，只有处理好了新教师在初级阶段的成长问题，才能使新教师快速、有效地成长起来。
新教师刚走上工作岗位，年轻有活力，工作热情高，敢闯敢做，富于创造性。学校引导得法，就能缩短入门过关的时间，很快进入下一层次，甚至成为骨干教师。然而，这些初任教师在做好教学常规、处理课堂纪律、评价学生、处理与家长的关系等方面往往暴露出问题。
每一位新教师的成长、进步和成熟，都离不开其指导老师和同行们的热心帮助。培养与指导新教师，是每一个多年从事教学工作的教师的责任。我也同样要肩负起培养和指导青年教师的重任。在指导和培养新教师方面，我主要从以下几个方面进行的。
一、做新教师的知心朋友
做新教师的知心朋友，是有效地实施培养和指导新教师的前提。只有感情上产生共鸣，才能在具体指导上产生良好的效果。我很关心新老师的实际教学工作，把她们的困难当作自己的困难，适时地提出一些教学设想、教学安排，从整体上把握教学的过程，教学过程各个环节的特点。在平时的接触中，我成为她们可信赖的人，这样就能使培养和指导工作在和谐的环境中进行，被指导教师才会乐于提出一切在教学中她们所遇到的问题来共同探讨，从而获得进步。
二、有针对性进行指导
在具体的培养和指导过程中，进行有针对性的指导是十分必要的。每一个新教师在教学中都有自己的优点和不足，不能用统一的方法、统一的评价来对待。首先，我肯定新老师教学中的优点，多加鼓励，增强其教学自信心，使其对教学中的优点能在今后教学中发扬光大。然后，再指出教学中的不足。我发现，如果一个青年教师教学中的不足，不可能立即要求其改正，我们可分几次指出其缺点，一次仅指出其一二个不足并要求其改正，效果很好。新教师的进步是要有一个过程的，不能要求过急，我们要记住欲速则不达的道理。在指导新老师过程中，针对她们在语言表达上的优势和教材分析的不足，我帮助她认真分析教材，仔细研究教参，并提供优秀教师的教案、说案让她们参考，渐渐地她就能注意到，教学中怎样突出重点突破难点，注意到教学中揭示知识之间的内在联系。这就表明，她们的教材分析能力有了较大的提高。
三、把培养和指导渗透到教研活动的各个环节中去
我在具体指导过程，十分注重抓好教研活动的各个环节。教研活动处处都体现“指导”，而不必刻意去“指导”。应把“显性指导”和“隐性指导”结合起来，让“指导”“润物细无声”。这样做的效果会更加持久，更加巩固。
(一)定期分析教材。通过分析教材结构、重难点以及知识点的内在联系，提出具体的教学方案。
(二)上好示范课，用自己的示范课去体现自己的教学特点和教学思想。示范课结束后，我先介绍自己是如何设计这节课的，为什么要这样设计，然后倾听其他教师的分析与评论。
(三)开展听评课活动。针对她们在教学中出现的具体情况进行具体指导，同时也发挥了教研组集体指导的优势。
四、多鼓励促成长
(一)、鼓励她们多学习
一学期以来，她们通过参加培训、上网学习、阅读有关杂志等各种方式获取课改信息，不断更新自己的教育理念。只有不断学习，才能使自己跟上课改的步伐，才能以全新的理念理解自己的教育实践。
(二)、鼓励她们多听课
我们学校开放周，有个最轻松的听课传统和环境。只要是公开课，不论是什么科目的是谁的，都可以去听。”于是，她们就多了很多向老师学习的机会。我要求她们每次听课后都应该向开课教师学习至少一个地方。这是不断提高自身教学水平的一种途径。在学习的过程中，她们受益匪浅。
(三)、鼓励她们动笔
作为一名年轻的教师，不仅要提高自己的教学能力，平时还应注意反思、积累，多写些东西，朝科研型发展。一学期来，她们坚持写教学反思，通过这样长期地认真实践、及时总结，她们的写作能力、教学水平都在不断地进步。
(四)鼓励她们多开公开课
每一次的公开课都可以当作自己能力提升的重要阶梯，与老师们交流的重要平台。开课过程中，她们能自如调动学生的积极性，认真分析教材，有序突出重点、突破难点，逐步学会用教材，走出教材。
另外，为提高新教师的教育教学水平，促进新教师专业快速成长，10月25日至28日，我们对新教师的常态课进行了跟踪指导。
活动中，几位新教师运用新的教育理念，给课堂带来活力。丰富的教具及生动活泼的教学方式，给孩子们带来全新的感受。她们用激情吸引着孩子们的目光，用热情激发着孩子们的学习兴趣，尽情展示自己独特的教学风貌。活动后，教师间进行认真的自评、互评，认真总结教学经验与课程反思;听课的老师对每个活动进行认真的点评，帮助新老师进一步改进课堂教学，提高自身的教学水平。
教学中各有长处，互相学习，取长补短，相互受益。在指导和培养新教师的过程，我从她们身上也学到了不少东西。通过开展灵活多样的教学教研活动，我和年轻的教师共同提高了教学水平。以上是我的几点体会，今后我将和新教师们一起努力，在教育的天空中展翅腾飞，力争为教育事业多做贡献!
2012——2013年高局小学
指导培养教师总结
——庄宝松
受学校的指派由我负责指导今年刚到校的代课老师林建花老师和翁美玲老师。时间过得真快，转眼我便与林老师和翁老师友好相处了各一学期，在这一年里，我感觉过得很充实，在指导对方的同时，自己也得到了锻炼，得到了提高。现对一年来的指导工作进行如下的总结：
一、工作方法指导：
林老师和翁老师能求上进，干劲足。通过一学期的工作方法的指导，林老师和翁老师总结出了以下几点教育教学方法：
1、教育学生以理解，尊重为基础，以爱心为出发点。
2、抓住对学生教育的最好时机。
3、激发学生的学习兴趣，努力做到使“要我学” 转变为“我要学”。
二、听课、备课指导
指导林老师和翁老师把新课程的教学理念转换到课堂教学上，有效地提高教学的效益，同时能积极参加教研组的听课与评课研讨。能利用运用信息技术与学科教学整合起来，激发学生的学习兴趣。第一学期定时听十节林老师的课，第二学期听翁老师五节课，并进行详细讲评，指正不足之处，取得较好的效果。给林老师和翁老师上好示范课，让其每周听一节课，并给指导老师的课做出评价，通过听课、评课，林老师和翁老师写出了深刻的听课评课体会。同时使林老师和翁老师养成了先备课后上课的良好习惯。认真备课，拟写教学反思。
三、与师和生融洽相处指导
一位合格的教师，除了要备好课，上好课之外，更要处理好师生关系，使之学会与学科组和年级组的老师融洽相处。通过一年的工作指导，林老师和翁老师与学校的每一位老师都相处得十分的融洽，学会如何与家长沟通。在工作中充分运用“三结合”网络的教育作用为教育教学工作服务。借助各种资源提升教学效果，赢得学生的尊重和喜爱。
四、练习，出题及作业讲评指导：
上课固然重要，但是教学的五个环节中作业及测验以及试题的准备都是必须掌握的基本
功之一。要在作业、出测验卷。测试后如何总结、归纳。如何讲评，更有效地利用好作业以及测试，使学生知识掌握得更加牢固等方面加以重点指导。通过一年来的指导，林老师和翁老师基本能把握好分层教学和分层布置作业的技巧，能使得教学和课后作业巩固有针对性，照顾到方方面面的学生，使学生在一节课中学有所获，学有所得。
五、运用好信息技术与学科教学的整合指导：
作为培育祖国明天建设人才的教师，应该在教学中率先使用计算机，利用多媒体辅助教学，优化我们的课堂教学。多媒体辅助教学是以计算机为主要教学媒介所进行的教学活动，即利用计算机帮助教师进行教学活动。多媒体辅助教学有很多优点，它是一种新兴的不可替代的教学手段。通过一年对林老师和翁老师的指导，林老师和翁老师能比较熟练地运用word编辑文档，能运用电excel制作表格，能运用powerpoint制作PPT课件。有效的为课堂教学服务。
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13、6
以老带新指导教师学期总结
王老师是我校新进的老师，是##师范大学毕业的研究生，自身素质较高，为帮助年轻老师尽快成长，按照学校的安排，我有幸和王老师师徒结对,成为王老师的导师,我深知这项工作的意义及肩上的责任.有一名老话说得好“:什么样的老师带什么样的学生”，一个学期以来，我本着“共同学习，互帮互助”的理念，给年轻人机会，给年轻人压力的宗旨，用实际行动影响着她。回顾一学期以来的指导工作，现总结如下：
一、自己就是最好的教材。 我觉得：要想做好“传、帮、带”工作，首先要做到：言传身教，率先垂范。我一直严 格要求自己，处处以身作则，起到示范表率作用，用自己严谨的工作态度，过硬的工作功底，轻松幽默的教学风格,不断影响着王老师.
二、指导备课 (1)钻研教材
开学之初,我将以前的教案交给王老师阅读,让其对初中数学备课程序有一定的了解,并和王老师一起研究初中整个三年的教材体系,知识的重难点,前后知识的相互联系,引导王老师如何撰写每篇教案.由于王老师本人知识功底比较扎实,加之勤于钻研,所备的教案不断趋于规范,并渗透自己的一些思想. (2)了解学情
我们在办公室更多的是讨论关于学生的问题.要上好一堂课,不仅要备教材,还要备学生.王老师清楚地意识到这一点,再加上她班上有特困生,接受能力差,于是只要有时间,我们便会针对学困生一起讨论辅导方法,经常在课间及课后,都能看到王老师在不厌其烦地辅导学生，学生在她的耐心辅导下也渐渐取得了一些进步。
通过不断摸索，修改，提高，在学校的备批检查中，王老师的教案书写工整，清晰，详略得当，指导性强，获得了较好评价。
三、指导上课
1、王老师每周都坚持听我的课，在上课之前，我也总是精心作好准备，尽量考虑教学的每一个环节的处理，,处处为年轻教师做好表率，将自己的工作经验和教学经验一 点一滴、毫无保留地传授给她。课后我们总是针对一些关键的问题在一起讨论，相互发表自己的看法，寻找解决问题的方法，不断改进与完善课堂教学方式。一个学期里，只要我能想到的工作和注意事项，都及时提醒她，避免她走弯路。
2、我也坚持每周到班听王老师的课，在听课之前，我们会提出要解决的主要问题以及需要注意的一些环节。从听课中，我发现王老师在课堂中调控课堂的能力有待于提高，课上语言语速较快，练习内容较少，针对这些现象，我在课后及时提出，并把自己的做法和想法和她一起分享。本学期的十一月份学校组织青年教师参加比赛，为了帮助王老师参加好这次活动，我和王老师反复推敲教案，在年级内借班上课，最后在数学组内成功地上了一堂公开课，虽然课并非尽善尽美，但仍然得到组内老师的好评。
三、指导做学生思想工作
教育工作包含教学工作和育人工作，其中摆在首位的是育人工作，所以身为一名教师，必须做好学生的思想工作。做学生思想工作是一项长期而复杂的大工程，，每一个学生都有不同的思想性格特征，作为教师要充分发挥个人的人格魅力，以自己的教学去影响和教育每名学生。在教育学生的过程中可能会遇到各种棘手的问题，甚至是学生对教师教育的误解和反叛。王能艳老师担任初二四班班主任，四班是一个新组建的班，学生情况比较特殊，难度也比较大，王老师刚接手时所遇到的困难可思而知。我指导王老师当遇到问题时一定不要急躁，一定不要义气用事，做出过激的行为，应该是冷静自己，“困难再多，解决困难的方法更多”，改变方法，换个角度，就可教育好学生。一学期来，在学生思想教育方面，她能调整好自己的思路，灵活较好地处理一些问题。
青年教师是学校的希望和未来，青年教师的成长不可能没有波折，在青年教师的成长路上成为他们的铺路石，帮助他们尽快成为一名骨干教师，是中老年教师义不容辞的职责。在今后的指导工作中，我会加倍努力，为学校导师制工作的顺利推进，贡献自己应有的力量。
对王嘉要、李梅二位青年教师的指导计划
(2010——2011第二学期)
本学期，系主任夏飞教授指派我继续担任王嘉要、李梅二位青年教师的指导教师，为帮助他们尽快提高执教能力和科研能力，特制定本学期指导计划如下：
一、加强师德师风建设
师德师风建设是立教之本，要求两位青年教师要高度重视，要把师德师风建设放在一切工作的首位，常抓不懈。培养良好的师德师风，是教师一辈子的事，晋升讲师之前要抓，晋升讲师乃至副教授、教授之后仍然要抓。在师德师风建设方面，要求两位青年教师要做到以下几点;
第一，要有明确的政治方向，坚实四项基本原则，与党中央保持一致，要关心政治，关心国家大事，牢固树立全心全意为人民服务的思想。教育事业是党的事业，服从党和国家的利益，是立教的根本出发点。
第二，牢固树立大服务理念，深刻认识师生关系的本质，教师是学生的良师，更是学生的益友。一切为学生服务，是学校工作的出发点，更是教学工作的出发点，教师要用心去关爱学生、呵护学生、教育学生，绝不允许讽刺、挖苦、侮辱学生，要尊重学生的人格，要用正确的思想教育学生。
第三，身体力行，做学生学习的榜样。教师要教育好学生，首先要端正自己的言行。在学生面前，教师的一言一行都是大事，都会对学生产生影响。作为指导教师，在师德师风建设方面，我愿与青年教师互相勉励、共同提高。
二、不断提高执教能力
教师的本职工作就是教书育人，执教能力是教师的看家本领，而课堂教学又是体现执教能力的立阵地，因此青年教师要高度重视课堂教学，从备课、写教案、板书设计、课件制作到组织课件教学、施教、辅导答案，要认真对待每一位教学环节。
王嘉要已执教五年多，他备课比较认真，工作比较努力，已积累一些教学经
验，执教能力有较大的提高，今年学生评教，从原来排名靠后提高到了中等，进步可喜。本学期要着重注意克服课堂教学语言平淡、课堂气氛不够活跃的缺点，要多听老教师和其他青年教师的课，吸取他人之长，已补自己之短，争取进一步提高执教能力。
李梅执教三年多，从一开始上讲台，备课很认真，教学效率较高，学生评教一直靠前，表现了较高的执教能力，今后要注意克服语速较快的缺点，适当放慢语速，给学生留下回味，思考的时间，教学效果会更好。
三、提高科研能力
具有较高的科研能力，是合格的高校教师的重要条件，也是晋升讲师的重要条件，同时教学与科研是相辅相成的。教学上去了，有助于促进科研出成果，科研上去了，有助于进一步丰富教学内容。
两位青年教师，都已站稳了讲台，要把更多的时间和精力转向科研，争取本学期再出一些科研成果，发表一至两篇论文，为晋升讲师创造条件。
四、做好日常工作
我们系是一个整体，系里的日常工作需要大家做，要有主人翁意识，对系里的日常工作，要积极主动地去做，并且尽量做到最好。
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