关于培养指导青年教师总结（精选13篇）
根据学校教学工作计划的相关要求，****年*月开始我与本校的**老师结为帮扶对象，通过这几年的努力，取得了一些成效，现就所做的工作和取得的成绩总结如下：
***，男，现年**岁，担任**学科的教学，我是在*******时所认识的，并开始了结对帮扶。
他是一个工作踏实、积极上进、善于钻研学习的教师，在工作上有一股不服输的劲头。
我根据自己从事教学管理多年的经验，结合自己多年从事****教学的经历，凭借自己在学科的一些优势，在教师师德素养、学生的管理、学生学习兴趣的启发、基础知识的记忆、实验教学、学科学困生转化等方面给予指导。
在师德方面，自己做好带头作用，同时积极和他进行思想交流，培养他爱岗敬业、热爱教育的精神；其次在教学中严格要求自己，主动为青年教师做好表率，将自己的工作经验和教学点滴、毫无保留地传授给他，解决他的一些教学困惑；利用学科知识难度的分解、细化，减少学生物理基础知识的记忆难度，提高学生实验操作能力；利用心理疏导、针对性的辅导，转化学困生等；在管理方面将自己的经验结合教育教学的实际，细心地给予指导。通过指导使他的教学更加轻松而有实效，管理工作更加得心应手。
通过结对帮扶，***同志的管理能力和学科的教育教学水平得到了极大地提高。我在帮扶中，也收获不少，自身得到了不断地进步，为自己的工作增加了动力。
一、中职学校青年教师的现状
1. 思想素质方面。
俗话说:“十年树木, 百年树人”。教师的思想素质直接影响到一代甚至几代人的素质。绝大部分青年教师有较好的职业道德素质, 热爱教师职业, 钻研业务, 努力工作, 认真完成教育教学任务, 乐于投入到职业教育事业中来。他们能够从教育教学工作中获得乐趣, 对教育工作有热情, 思想端正, 工作方法得当, 教育教学效果较好。但也有个别教师敬业精神不足, 进取精神不强, 竞争意识淡漠, 只是把从事教育作为一种谋生的手段, 工作积极性、主动性不高, 贪图安逸享乐, 有职业倦怠情绪。
2. 专业素质方面。
青年教师大多毕业于理工科院校, 从大学生到中职学校老师几乎没有给他们转换角色的时间。他们有较好的专业或学科知识背景, 但专业技能和通用文化知识欠缺;他们的个人素质较好, 但缺少有效地进行教学活动的教育学科知识;他们有教书育人的热情, 但对中职学生现状的认知欠缺;他们勇于承担教学任务, 但实践性知识、经验欠缺, 对适应具有技能特点的中职教学工作有一定的困难。
3. 教育教学能力方面。
青年教师教学时间不长, 教学经验不足, 对学科知识缺乏宏观把握, 对知识的重点、难点把握有时不够准确;对专业技能缺少实践积累, 做中教能力明显弱势;教师基本功不过硬, 如教案设计、板书设计等缺少一定的理性思考;他们还不能自如地把自己掌握的知识和技能通过教学讲授教会自己的学生;面对课堂生成、课堂机智等问题, 有时缺乏有效的应对方法;教育功能还不能充分在课堂内、外得以实现;由于年轻, 缺少人生的阅历, 与学生及家长沟通缺少一定的方法。
针对中职学校青年教师的这些特点, 学校必须高度重视青年教师的培养问题, 花大气力、因地制宜、因势利导地开展工作, 更新青年教师职教观, 树立正确的教育理念, 不断提高青年教师的思想素质和专业素质, 提升青年教师的教育教学能力, 以适应中职教育的需要。
二、青年教师培养的几点思考
1. 利用见习期做好岗前培训。
新入校的教师, 有一年的见习期, 这是一个非常好的培训时间。在这段时间里, 学校不安排新教师教学任务, 把见习期变成学习、实习 (专业教师企业实践) 期。新教师通过参加各种学习, 更新职业教育观念, 树立正确的教育理念, 提高对职业教育的认识, 热爱职业教育, 明确人生目标。通过理论学习, 提高个人的专业知识;通过教学实践 (上汇报课) 和企业实践 (到企业实习) , 提升个人的专业技能;通过耳濡目染, 向老教师学习, 提高个人的敬业精神, 同时完成青年教师从“学生”到“教师”的角色转换。
2. 利用传帮带带好新教师。
新教师培养实行导师制, 学校选派最优秀的教师作为新教师的导师, 引导、指导和教导青年教师既要更新职教观, 树立正确的教育理念, 放飞理想, 钻研教法, 投身教改, 不断取得进步, 还要注重教态和仪表, 除了语言教授课程的效果外, 也注重增强非语言的作用, 创造良好的课堂环境, 起到带头表率作用。青年教师跟随导师学习是一个非常好的提高思想素质和专业素质的过程, 导师的人格魅力、师德修养、专业素质、教育教学方法都会是新教师很好的学习榜样。
3. 利用考核制促教师成长。
考就是考试、考查、考核。不考就没有动力, 不考就没有压力, 不考就看不出效果。为了帮助青年教师迅速成长, 应定期和不定期地组织考核。如:考查教学基本功, 考核专业知识和职业技能等。通过考核, 促使教师经常学习, 拓宽视野;通过考核, 促使教师钻研教材, 革新教法, 掌握所教学科的知识体系;通过考核, 促使教师熟知知识点和熟练技能, 能够在“做中教”, 实现高效课堂和高质量教学。
4. 利用压担子给教师展示空间。
对青年教师, 学校要敢于放权、放心、放手, 要大胆启用新人, 搭台子、给位子、压担子, 创造条件让更多的青年教师参与管理, 施展才华, 展示特长, 经受锻炼。要经过历练式的培养, 让青年教师找回自信, 找到自我, 摒弃阴暗, 快乐阳光。教学上, 要大力推行“展示课”, 即通过展示, 通过交流, 使青年教师在短时间内使自己的课堂教学达到一定的水准和标高。为了“展示课”, 学校以教研室为单位, 逐个听青年教师的摸底课、帮教课和过关课。
5. 利用评价机制鼓励教师向上。
评就是评价、评判、评选。要建立相关的激励机制, 建立和完善一系列评价制度, 通过在青年教师中开展评选青年骨干、教学新秀、师德标兵等活动, 通过设立个人进步奖、教学成果奖、教育活动参与奖等各种奖项, 树立标高, 指明方向, 催生先进, 鞭策后进, 使更多的人向真、向善、向美、向上, 使更多的青年教师思想上警醒, 行为上自律, 品德上向优, 教学上向好, 使我们青年教师群体日渐成熟, 早日成长为真正能够担当教育大任的中坚力量。
三、结束语
1. 青年教师的培养工作, 需要学校管理者高度重视、相关人员大力支持, 加上青年教师自身积极努力, 方能卓有成效地开展。
2. 岗前培训、导师帮带, 使得青年教师完成从“学生”到“教师”的角色转换, 为成为合格的青年教师做好基础铺垫。
3. 定期考核、评价机制使得青年教师“化压力为动力”, 具有良好的竞争意识, 在奖罚分明的氛围中开拓新的教学方法, 从而完善中职学生的培养机制。
参考文献
[1]宋小青.教师素质谈[J].山西财经税务专科学校学报, 2000, (2) .
[2]左右.对青年教师培养的几点思考[DB/OL] (.2006-05-25) .http://www.ht88.com/article/article_6218_1.html.
关键词:高校;青年教师;培养
收稿日期:2009-10-26
作者简介:刘亚静(1978-),女,辽宁阜新人,辽宁工程技术大学思想政治教研部讲师,硕士,研究方向:思想政治教育
近几年来,伴随着大规模的扩招,高等院校实施跨越式发展,在师资建设中,吸纳了大批的青年教师加入到教师队伍当中。新补充的青年教师一般学历较高,专业知识较强。如何将这支年轻的教师队伍建设好,是当前各高校面临的新课题。
一、加强对高校青年教师培养的意义
(一)青年教师培养有利于教师自身的快速成长
近年来，课程组老师一直倾心关注着青年教师尤其是新教师的成长，为了全面提升青年教师素质，促进青年教师专业成长，进一步提高课程组老师校的教学水平，学校组织新老教师结对子，进行“传”、“帮”、“带”活动，这是营造学习型学校的一项长期而深远的举措。在本学年，课程组老师负责指导了青年教师赵谨，课程组老师知道结对不是一个虚空的形式，它将承载的是一份责任与一份自课程组老师体现。课程组老师深深感到身上的责任和压力，在本次活动中，课程组老师也是本着“共同学习，一起进步”的理念，在互帮互助的学习中共同成长。转眼一学年就要结束了，课程组老师和赵老师一起，共同收获了辛苦与快乐。为了今后更好的开展此项工作，现将本次帮教活动做一小结：
一、师德方面：
要想做好“传、帮、带”工作，课程组老师首先要做到：言传身教，率先垂范。课程组老师首先要以身作则，起到示范表率作用，在言传身教中首先让赵谨老师牢记“德高为师，身正为范”的训言，引导她发扬爱岗敬业精神，热爱教育教学工作。让她明白自己的权力和义务。在本学期，赵老师做到了依法执教、爱岗敬业，没有发生违纪现象。
二、教育教学方面：
1、课程组老师对自己工作上严要求,处处为年轻教师做好表率，将自己的工作经验和教学经验一点一滴、毫无保留地传授给她，学会分享。在杨老师遇到困难时一定给予真诚的关心与帮助，扶持她走出困境。从高从严地要求自己和赵谨老师，在帮带中共同进步。
2、做到指导加强教育理论学习和课堂教学的研究，形成正确的教育理念，树立“以人为本，育人为本”的新理念。这要求将理论联系到实际教学工作中，尽快熟悉教学过程中的每一个环节。在工作的同时，鼓励赵老师多阅读教育理论书籍，领会《纲要》的精神，时刻不忘提高自己的自身素质，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平。
3、师徒结队的一种基本活动形式就是互相听课评课，在日常的教学中，课程组老师们通过互相听课、评课等形式的活动，共同探讨、研究教学中遇到的问题，寻找解决问题的方法，不断改进与完善课堂教学方式，从而不断提高自身的业务素养。
本学期，课程组老师听了赵老师几节课，课后及时对教学中存在的问题提出自己的看法和意见，进行交流，找出不足，总结经验，以此提高赵老师的课堂教学能力。重点指导了她在教学过程中如何根据课程要求确立教学目标，重点、难点，并能根据学生的实际情况和本校的教学实际确立切实可行的教学方法，通过这个活动来提高赵老师对教材的理解驾御能力。赵老师面对课程组老师提出的一些不足之处，能认真反思，虚心接受建议和指导，经过一学期的培养和指导, 赵教师成长很快，在教学方法、备课、课堂教学等方面都有较大提高，基本完成本学期的培养、指导的目标和任务。
4、要求赵老师学习课程组老师的经验，但不要刻意地模仿。要有自己独立的思想，独到的见解和独特的风格，千万不能丢失自己的个性，5、要求赵老师学会交流，学会沟通，学会合作。只有博采众长，才能在自己的教学中得心应手，在指导青年教师的过程中，课程组老师自身也得到了不断地进步。以后，课程组老师要一如既往地在做好自身工作的同时，开展好师徒结对工作，注重与青年教师共同探讨的过程，把自己在教学经验、知识技能等方面微薄的经验，与课程组老师们的青年教师共同分享。
让我们共同学习一起进步
------关于指导青年教师马彩连、张洁、康小利的总结材料
近年来，校领导一直倾心关注着青年教师尤其是新教师的成长，为了全面提升青年教师素质，促进青年教师专业成长，进一步提高我校的教学水平，教导处组织新老教师结对子，进行“传”、“帮”、“带”活动。这是营造学习型学校的一项长期而深远的举措。在上学期开始，教务处就将指导青年教师马彩连、张洁、康小利的任务交给了我，我知道师徒结对不是一个虚空的形式，它将承载的是一份责任与一份自我体现。我深深感到身上的责任和压力，在这项活动中，我也是本着“共同学习，一起进步”的理念，在互帮互助的学习中共同成长。转眼一学年就结束了，在这一学年当中，我和这三位老师共同收获了辛苦与快乐。为了今后更好的开展此项工作，现将本次帮教活动做一小结：
一、师德方面：
我想：要想做好“传、帮、带”工作，我们首先要做到：言传身教，率先垂范。我首先要以身作则，起到示范表率作用，在言传身教中首先让她们牢记“德高为师，身正为范”的训言，引导她们发扬爱岗敬业精神，热爱教育教学工作。让她们明白自己的权力和义务。在这一学年中，这三位教师做到了依法执教、爱岗敬业，没有发生任何违纪违规现象。
二、教育教学方面：
1、我对自己工作上严要求,处处为年轻教师做好表率，将自己的工作经验和教学经验一点一滴、毫无保留地传授给她们，学会分享。在这几位教师执教遇到困难时给予真诚的关心与帮助，扶持她们走出困境。从高从严地要求自己和她们，在帮带中共同进步。
2、做到指导加强教育理论学习和课堂教学的研究，形成正确的教育理念，树立“以人为本，育人为本”的新理念。这要求通过对新《课程标准》的解读，将理论联系到实际教学工作中，尽快熟悉教学过程中的每一个环节。在工作的同时，鼓励这几位教师多阅读教育理论书籍，领会《纲要》的精神，时刻不忘提高自己的自身素质，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平。
3、师徒结队的一种基本活动形式就是互相听课评课，在日常的教学中，我们通过互相听课、评课等形式的活动，共同探讨、研究教学中遇到的问题，寻找解决问题的方法，不断改进与完善课堂教学方式，从而不断提高自身的业务素养。
本学年，我听了这几位教师每人十余节的推门课，课后及时对教学中存在的问题提出自己的看法和意见，进行交流，找出不足，总结经验，以此提高她们的课堂教学能力。重点指导了她们在教学过程中如何根据新课标的要求确立教学目标，重点、难点，并能根据学生的实际情况和本校的教学实际确立切实可行的教学方法，通过这个活动来提高她们对教材的理解驾御能力。还经常指导她们如何写好课后反思，如何做好培优辅差工作，并经常检查批改作业情况，指导她们如何积累教学经验，从而不断改进课
堂教学，提高教学水平，三位教师都非常好学，面对我提出的一些不足之处，能认真反思，虚心接受建议和指导，经过一学年的培养和指导,三位教师成长很快，在教学方法、备课、课堂教学等方面都有较大提高，基本完成本学年的培养、指导的目标和任务。
4、要求三位老师学习我的经验，但不要刻意地模仿。要有自己独立的思想，独到的见解和独特的风格，千万不能丢失自己的个性，5、要求三位老师学会交流，学会沟通，学会合作。只有博采众长，才能在自己的教学中得心应手。
三、班级管理方面
这三位教师都是学校的青年教师，在担任班主任工作中，工作热情很高，但由于缺少方法，对一些问题感到束手无策，工作很吃力，往往是出力不讨好，效果不佳，班级各方面工作都上不去，为此她们很苦恼，情绪低落。我知道以后，就到她们带的班级中去了解班级学生情况，帮她们想办法解决问题，向她们传授管理班级的方法，找学生谈话，处理问题的技巧，帮她们做好学生的思想工作，组织学生开展各种活动。增强班集体的凝聚力。指导她们对重点学生进行家访，帮助她们做好“学困生”的转化工作。通过一段时间的工作，她们逐渐领悟到班主任工作的方式方法，班级管理步入正轨。并且自己能够独立开展班级管理工作了。此后，我还经常和她们进行交流班级管理的好做法、好经验，交流与学生谈话沟通方式，不断地帮助她们提高班主任工作水平。
在培养指导马彩连、张洁、康小利这三位同志的过程中，我不光在业务上指导她们，还在生活上关心她们，思想上引导她们，让她们加强政治
理论学习，提高自己的思想认识，积极要求进步，刻苦钻研业务知识，提高教学水平。同时在指导青年教师的过程中，我自身也得到了不断地进步。以后，我要一如既往地在做好自身工作的同时，开展好师徒结对工作，注重与青年教师共同探讨的过程，把自己在教学经验、知识技能等方面微薄的经验，与我们的青年教师共同分享，为晋绥中学美好的明天贡献出自己的一份力量。
教师是学校的人才资源，更是学校的宝贵财富。而青年教师是学校的未来和希望。但由于青年教师都是刚刚走上工作岗位，工作阅历较浅，教学经验不足，往往需要经过一段时间的传帮带或者一段时间的重点扶持和培养，才能成为可用之材。为了提高教学质量，增强教师的业务素质，加强对新教师的培养，学校制定了导师制。
薛若阳老师是今年秋天刚刚分配到我校的一名青年教师。培养和指导项目的课堂教学、备课等。时间是2017.9——2018.7。我在培养和指导上采取了如下的做法：
一、加强新老师的理论学习，提高他们的自身素质。为了丰富理论知识，更好的搞好教育教学工作，他们首先阅读了《小学新课程标准》、《怎样做一名合格的小学教师》等书籍。大量理论书籍的阅读，使他们学到了很多的理论知识,非常有利于我们的教学。其次，我们一起在网络上看了很多优秀课例，广泛吸收借鉴别人的精华，不断优化自己的课堂教学结构。经过努力，他们的课堂教学有了很大进步。
二、备课、上课、互相评课。
学期初，我们就制定了多在一起备课，互相多听课，听后多提意见的计划。工作中，我们也是这么做的。一学期来，我一共听了新老师10节课左右，使他们学到了有关组织教学、课堂评价等方面的许多经验。新来的老师也经常听我的课。每次听完，我都会提出很多的宝贵意见，帮助他们不断进步。我还利用课余时间与他们共同学习教学工作理论和经验材料，探讨新课的教学方法。另外还利用学校语文教研活动，听其他教师的公开课吸取其优点，弥补自己教学上的不足。
经过一学期的培养和指导，这位年轻教师的课堂教学，备课和授课等方面都有较大提高，已经完成本学年的培养、指导的目标和任务。经过该同志的努力和指导教师的帮助，他们的课堂教学中启发学生思维和调动学生学习积极性的教学方法得到全全校的认可，目前，已经胜任语文教学工作。
一、高职院校师德建设的特点
高职院校师德建设除了具备师德的共性之外,由于其独特的办学理念和市场定位,还具有自身的特点。
(一)培养目标是适应市场需求的高素质应用型技能人才。
这就决定了师生之间是服务与被服务的关系,而且这种服务的提供必须能满足社会、公司企业岗位对人才的需求。同时,学校和教师不仅要从学习、思想、心理、生活等方面给学生以关爱,还要把学生培养成为有用的技能型人才,使学生在进入社会后能迅速地适应社会,成为和谐社会的建设者。
(二)在育人理念上更多地强调以人为本。
在市场经济和新的教育理念的大背景下,学生个人的素质培养和个性发展应得到应有的尊重、强调与认同。教师不仅要教,更要“导”,即示范、引导、疏导。要促进学生自主学习、自我教育、自我提升,教师的职责就要更多地从教书转变为育人,而且教师应同学生建立起一种和谐健康的师生关系,共同建设和谐校园。
(三)在育人方式上注重对学生创新、创业精神和实践能力的培育。
传统的传道、授业、解惑理念和一块黑板、一支粉笔的教学方式已远远不能满足现代教育的对创新人才的需求。要改变传统的重知识的系统性传授,轻实践和动手能力培养;重教师主导,轻学生参与的做法。把培养学生的创新精神、实践能力和创业能力放在优先地位。更新教育教学观念,改革教学模式,注重学生实践技能、做人能力和自主学习、思考、分析、解决、发现问题能力的培养和提高。[1]
二、当前高职院校青年教师队伍的师德现状
当前高职院校青年教师队伍中的多数教师综合素质较好,主体意识、竞争意识和民主观念较强;能遵守教师的职业道德,爱岗敬业,勤奋工作,积极向上;在各种思潮的冲击下,能坚守精神的家园和道德的圣地。但是,客观地讲,高职院校中部分青年教师的师德状况的总体水平并不高,师德修养、思想素质等方面还存在着不尽如人意的地方,具体表现为以下几个方面:
(一)爱岗敬业精神欠缺,缺乏职业道德修养的自觉性与主动性。
青年教师是上世纪七十年代末期至八十年代初生的,独生子女比例高,成长在顺境之中,很少遭遇挫折,过分自信是他们突出的心理特征,极少有反躬自省的态度与习惯。加之近几年非师范类毕业生比例较高,由于缺乏对教师职业特性的深刻理解,没有系统的师范教育及职业行为训练,他们很少能认识到自身职业道德的缺陷与不足。又由于高职院校对教师的松散管理,使青年教师缺乏职业道德修养的自觉性与主动性。在市场经济负面效应的影响下,部分青年教师心浮气躁,过分看重个人价值和个人利益,把工作仅当作一种稳定的谋生渠道,无心钻研业务,缺乏对教学内容、教学实践的探索与研究,没有全身心地投入到本职工作中。教案缺乏新内容,上课没有激情,教学方法单调,课堂沉闷或照本宣科,没有开拓和创新意识。有的即使搞些科研,也只是为了评职称,急功近利,根基不牢。
(二)师表意识不强,育人意识淡薄。
中国古代著名教育家、思想家孔子曾这样精辟论述为师之道:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”这强调了师德的示范性。但有些青年教师师表意识较差,师表形象欠佳,育人意识淡薄,难以起到言传身教的作用;有的青年教师上课仪表不整,考试送感情分,课堂上不注意言论导向性,观点偏激,将个人喜好、情绪带入工作中,在学生心目中造成不良的印象。从事教学工作的青年教师,没有研究教育对象的变化,只注重书本知识的传授,满足于课堂教学,只顾完成教学任务,不注重思想道德教育,没有把育人作为应尽的责任。从事学生管理工作的青年教师,不愿意下功夫研究和掌握学生的思想动态,对学生普遍关心的热点、疑点、难点问题,往往采取回避态度,不能有的放矢地对大学生进行教育引导。
(三)实践能力较差,进取精神不够。
现在的青年教师,生长在改革开放的幸福时代,家庭条件优越,生活自理能力不强,接触社会少,没有经过企业生产实践的锻炼和艰苦生活的磨练,成长一帆风顺,社会生活的经验严重不足。因此,在社会能力和专业实践能力极强的高职教育岗位上不是很适应,缺少吃苦耐劳精神,缺少热爱劳动、热爱劳动人民的强烈感情,缺乏对艰辛劳动的切身体验,进取精神不够。有的青年教师,自从跨进学校的大门后就好比进了保险箱,不思学习,不求进取,不去通过分析和实践把握教学和学生管理的规律,缺乏创新和实践精神,甚至个别教师不钻研业务,不发表论文,不申报课题,不研究教改,知识贫乏,观念陈旧,教法呆板,严重影响了教育质量。更谈不上教师应有的“率先垂范”作用。
(四)集体意识弱化,缺乏科学的职业发展规划。
部分青年教师在市场经济大潮面前片面强调个人利益,集体意识弱化,遇事先为自己考虑,对学校的学科建设和事业发展关心不够,遇事首先想到的是学校给了我什么,学校不能要求我干什么;有的凭借高校教师时间支配自由度大的有利条件,搞过多的社会兼职,精力分散,影响了教学质量。
目前高职院校青年教师接受的专业教育目标与现从事的岗位工作存在很大的差异,迫切需要青年教师从心理上、理念上、思维上认同高职教育这一新角色,并结合院校、部门、自身实际重新确定自己的职业目标,围绕这一目标去科学规划职业发展。但现在的高职院校中没有这样的机构帮助、咨询、辅导青年教师去科学规划职业生涯,仅仅安排其在不同的教育教学岗位工作,青年教师也缺乏自我职业规划的意识与能力,职业发展方向不明确,缺乏职业发展动力。[2]
三、构建高职院校青年教师师德建设的新体系
按照教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》(教师[2005]1号)的精神,应以科学发展观为指导,结合高职院校青年教师队伍师德的实际情况,遵循青年教师身心发展特点和高职教育规律,在强化专业技能的同时,加强高职院校特定环境下的师德建设。从培养青年教师的敬业精神、教风建设、师德规范、经常化机制建设等方面构建青年教师师德建设的新体系,创造高职院校青年教师成长成才的良好环境。
(一)致力于敬业精神的构建。
高职院校要始终把教育、教学质量视为生命线。教师要具有强烈的敬业精神和责任意识,不仅要给学生传授科学文化知识,还要通过自身的人格魅力不断影响学生。因此,学校应致力于青年教师的敬业精神的培养,坚持先进性导向,按照高职院校内涵建设的要求,对青年教师进行职业荣誉感、历史使命感、社会责任感教育,按照高职教育的职业性、人民性、社会性特征,把青年教师培养成优秀的技能人才。
一是加强青年教师邓小平理论和“三个代表”、“科学发展观”重要思想和理论的学习,帮助青年教师牢固树立正确的世界观、人生观和价值观,自觉抵制各种错误思潮和腐朽思想文化的影响,树立正确的教师职业理想;二是加强和改进青年教师思想政治教育、职业理想教育、职业道德教育,增强青年教师的职业光荣感、历史使命感和社会责任感;三是重视青年教师的法制教育和心理健康教育,正确处理个人与社会的关系,把本职工作、个人理想与祖国的繁荣富强紧密联系在一起,志存高远,爱岗敬业,自觉地履行教书育人的神圣职责,以高尚的情操引导学生全面发展;四是加强学风和学术规范教育等。以上方式能使青年教师以高度的责任感、强烈的敬业精神影响、教育、培养学生。
(二)着力于良好教风的构建。
提高教学质量始终是高职院校管理的主旋律。教学是办学的主体,教风对学风起主导和决定作用,学风靠的是学生自觉形成,而有了良好的教风和学风,才能形成良好的校风。因此,学校应着力于培养教师具有既要教书又要育人,既要传授知识又要培养创新能力、实践技能,将师德教育寓于道德实践活动中,陶冶师德情操,转变教育观念,提升师德境界。
高职教育培养的是应用型技能人才,这就要求教师必须具备实践和动手能力。教师在教学中要充分发挥学生的主观能动性,鼓励学生积极主动地学习和参与社会实践活动,树立“尊重学生,让学生自己发展”的理念;要着眼于全体学生的培养,着眼于学生德、智、体、美等诸方面的全面进步,树立“以德育为核心,以培养学生的创新精神和实践能力为重点”的观念,构建符合高职办学理念的良好教风。
学校要为青年教师尽快成长创造良好的工作环境,努力营造以德从教、以德治学的良好氛围。学校应扎扎实实地为青年教师办实事,解决他们的后顾之忧,为青年教师成长创造一个人际关系和谐的工作环境和广阔的发展空间,激发他们的主动性和创造性;重视校园环境建设,不断改善办学条件和科研条件,关心青年教师的生活、工作,提高教师的福利待遇和政治地位,为青年教师创造一个良好的教学及实践和科学研究的环境。
(三)努力于师德规范的构建。
俗话说:没有规矩,不成方圆。良好师德的养成是一个渐进的过程,离不开严格的师德规范。首先,建立师德规范制度,制定符合实际的职业道德规范。如教师教学工作规程、教师道德行为规范等,促进教师自觉坚持正确的职业道德行为方向和依法执教行为规范。其次,建立师德培训制度,把师德教育列为教师培养和职后培训的重要环节,青年教师上岗前进行半年到一年的培训,培训内容侧重于职业道德规范、师德教育等方面,以培养青年教师的职业兴趣和职业道德。最后,学校要建立起一整套科学的师德建设评估体系和师德考核体系,及时且有针对性地考核青年教师的职业道德规范,加大对青年教师遵守职业道德状况的检查监督力度,定期进行政治理论和德育素质考核、调查、评比。在对青年教师的考核中,应突出教书育人的实绩,重点考核教师的职业道德状况、教学态度、育人效果等。建立师德考核指标体系,并将其标准量化,通过系(部)、教师、学生不同权重打分,给予综合评价,特别是重视学生对教师师德的评价。并将评价结果存入本人档案,作为其聘任、晋级、培养、流动等方面的重要依据,实行师德“一票否决制”。
(四)建立师德建设经常化机制。
青年教师师德建设要贯穿于青年教师队伍建设的始终。一是结合青年教师引进,把好师德建设的入门关,制定新聘教师的品德考核标准和学历及专业要求,把良好的职业修养、素质和敬业精神放在首位加以考核,实行“一票否决制”。二是把青年教师专业能力提升的培养与师德水平建设放在同一位置,在考核培养与培训效果时一并考核。三是把职业生涯规划列入青年教师培训计划,帮助他们科学规划职业生涯,增加职业发展动力,明确职业发展方向和目标,用科学手段提高师德建设的质量。四是制定并实施青年教师企业实践制度,青年教师每年必须到企业实践或调研2个月,培养对企业的感情,增加实践经验,提高实践能力,增加师德建设的实际效果,提高人才培养质量。[2]五是通过建立教学评估、教学督导、听课抽查、讲课竞赛、导师引领等机制,建立评估标准,构建师德规范,并与激励机制相配套,与考核制度相结合,把师德要求纳入学校各项评估体系,作为考核依据。六是建设青年教师师德建设示范引导机制。在高职教育教学的实践中,培养树立一批奉献精神强、工作成绩突出的先进集体和个人,除了予以表彰外,还应在职称评聘晋升、进修和学术梯队选拔等方面优先考虑,营造良好的师德氛围。
摘要：高职院校内涵建设的首要任务是加强师资队伍建设,青年教师的师德建设是内涵建设的重点内容。目前高职院校青年教师队伍在师德方面还存在一些值得关注的问题,因此,应针对高职院校师德建设的特点和青年教师队伍的师德现状,以科学发展观为指导,从培养青年教师的敬业精神、教风建设、师德规范、经常化机制建设等方面构建青年教师师德建设的新体系,创造高职院校青年教师成长成才的良好环境。
关键词：科学发展观,高职院校,青年教师,师德建设
参考文献
[1]吕明.师德建设——高职院校教师队伍建设的关键[J].常州信息职业技术学院学报,2007,(3):91-93.
印江自治县杉树中学：张观森
为加强对学校新教师的管理，在短期内尽快成长，使之在思想、业务、能力上能有最大限度的进步，成为学校能独当一面的教学、管理能手。本人在过去一年里，严格要求自己，不断提高自身业务水平，同时，按学校要求积极开展师徒结对工作，做好青年教师的指导培养工作，使青年教师尽快成为我校教育教学生力军，成为教学骨干。任现职以来，我担任过袁佳慧、任敏艳、徐攀等教师的指导老师，她们有多人次在全国中学生英语能力竞赛中获省级一、二等奖；一人在全县英语优质课竞赛中获三等奖；袁老师也尽快的成长成为了英语教研组长。对于青年教师，我按照学校的统一要求，对青年教师进行下列方面的指导：
1、在政治思想上要求被指导青年教师，认真执行教育方针政策，不仅要教书育人，还要为人师表，争做学习、工作、师德的表率。
2、指导青年教师备课、上课，严格按教学“五认真”要求，进行教法指导，充分了解学生，在备课中要求能备学生，根据不同班级学生的情况进行备课、上课，达到提高学生的学习效率和学习效果为目的。
3、指导青年教师认真钻研业务知识，教给学生一碗水，教师要有一桶水，要求青年教师利用业余时间，加强学习，不断强化自身专业水平。
4、鼓励青年教师认真、积极上好校级以上各类评优课、观摩课、示范课、公开课，为自身争取锻炼的舞台，本人积极指导，配合他们上好试验课，帮助他们修改教案。有时自己先上观摩课给青年教师看，让他们了解怎样才能把握好教学过程。为他们鼓励，提高信心。
5、指导他们认真学习新课程标准，掌握现代新课标精神，积极推进课程改革，不断更新自己新观念，力求在新课改革中有所创新，有所提高。
6、特别是对任敏艳老师，上课进度慢，不能有效地利用课余时间监督学生处理作业的问题，取得了非常好的效果。能使学生利用课外时间，更有效的学习，取得更大的进步。
作为骨干教师，我经常指导安瑞燕老师。我知道这份工作的意义和责任。有一句老话说得好“什么样的老师带什么样的学生”。我深深感到身上的责任和压力，一个学期以来，我本着“共同学习，互帮互助”的理念，给年轻人机会，给年轻人压力的宗旨，用实际行动影响着他们。转眼一学期结束了，我们共同收获了辛苦与快乐。
一、自己就是最好的教材。我觉得：要想做好“传、帮、带”工作，首先要做到：言传身教，率先垂范。我一直严格要求自己，处处以身作则，起到示范表率作用，在言传身教中首先让老师们牢记“德高为师，身正为范”的训言，引导他们发扬爱岗敬业精神，热爱教育教学工作。让他们明白自己的权力和义务。
二、让我们一起成长。
1、我对自己工作上严要求,处处为年轻教师做好表率，将自己的工作经验和教学经验一点一滴、毫无保留地传授给他们。自己是一名从事8年历史教学的老师，认真钻研教材、坚持听课，认真反思，不灰心、不放弃。我们一起共听、共评每一节课，真正做到了学而不厌。一个学期里，只要我能想到的工作和注意事项，都及时提醒他，避免他走弯路。教学的功夫应放在平时，把自己以前好的做法和他一起分享，毫无保留，我时刻谨记，自己也年轻过，自己也不是一个完美的人。
2、在指导工作中，注意加强教育理论学习和课堂教学的研究，形成正确的教育理念。我们一起研读，并努力做到理论联系到实际教学工作中，尽快熟悉教学过程中的每一个环节。在工作的同时，鼓励他们多阅读教育理论书籍，时刻不忘提高自己的自身素质。
3、在日常的教学中，我们通过互相听课、评课等形式的活动，共同探讨、研究教学中遇到的问题，寻找解决问题的方法，不断改进与完善课堂教学方式，从而不断提高自身的业务素养。课后及时对教学中存在的问题提出自己的看法和意见，进行交流，找出不足，总结经验，以此提高年轻老师的课堂教学能力。
从听课中，我发现杜安老师在课堂中调控课堂的能力有待于提高，课上语言不够精炼、练习内容较少。针对这些现象，我及时纠正，并把自己的做法和想法和他们一起分享。他们脚踏实地的学习精神，一丝不苟的工作态度也感染了我。我多次提醒他们要学会积累，把自己在工作中成功的地方、不足的地方、看到和学到的号的方法做好积累，为今后的工作少走弯路打好基础，他们也耐心的记录了自己的得失。
指导教师：李仙红
被指导教师：焦红玉
根据学校的导师制精神本学期我将担任焦红玉老师的指导教师。根据本学科特点，针对焦红玉老师的实际情况，我制定指导计划如下：
一、在常规教学方面：
每周与焦红玉老师进行一次共同备课，在备课过程中，深入理解新课程，根据新课程的要求确立教学目标，重点、难点，并能根据学生的实际情况和本专业的教学实际确立切实可行的教学方法，通过这个活动来提高她对教材的理解驾驭能力。
每周互听一节课，课后进行交流，找出不足，总结经验，提高她的课堂教学能力。本学期指导她利用多媒体设计一节课，突出科研课题的主题，培养与挖掘学生的主体体验。
二、在论文指导方面：
每两周让她进行一次进行资料的收集，在网上和学校订的刊物上查找相关文章进行学习，抄写笔记，谈体会，写反思，交流感受。共同提高理论知识水平，并能将理论应用到实际教学工作中。
三、在科研方面：
本学期我将协助她开展科研活动。在省级刊物发表论文1篇。在活动过程中共同进步，共同提高。
2010年09月02日
培养指导青年教师工作计划
李
仙
红
---居仁中学孙维林
作为一个长期从事在第一线上的老教师，在多年的教育教学工作中，我总结了一些经验和方法，同时凭着本人在工作中互帮互学、共同进步的原则来实现自己的对青年教师的指导。为促其青年教师尽快成长，按照学校的安排，我和蔡丽梅老师结成对子，蔡丽梅老师自身素质很高。自此，我的教学生涯中多了一道亮丽的风景，我们俩共同学习，互相帮助，同进步，经过一年来的培养和指导，该同志在教学方法，备课、课堂教学、校本研修等方面取得了较大成果。成绩显著，得到了老师的认可和好评。
我在培养和指导上采取了如下的做法：首先，在每学期开学初制定计划，坚持每两周听蔡丽梅老师一节课，并认真分析，与她讨论，共同建设。其次，我利用课余时间与她共同学习教学工作理论和经验材料，探讨新的教学方法。再次，利用学校教研活动，听其他教师的公开课吸取其优点，弥补自己教学上的不足。我常给她讲，一个好教师，在教学活动中，她不能是书本知识与学生之间的二传手，而是要把教学的全过程当作一个创造去研究。去走一条“学习——教学——科研”三结合之路。只有通过这条路，才能实现由“辛苦型”、“经验型”、向“科研型”、“创造型”转变。
经过一年的培养和指导，蔡丽梅老师的课堂教学，备课和授课等方面都有较大提高，已经完成本学年的培养、指导的目标和任务。经过该同志的努力和指导教师的帮助，她课堂教学中启发学生思维和调动学生学习积极性的教学方法得到全校的认可。
石亭镇中心小学
朱新年
瞿艳香老师是刚走上三尺讲台的青年教师，学校安排我作为她的教学指导教师，从2009年9月到2010年6月，我和她一起备课，进行课堂教学探讨，指导带领她做一些语文学具。例如生字卡片、小奖品等，并给她上示范课，经过一年的培养和指导，该同志在教学水平上取得了较大的进步，得到了老师的认可和好评，并且在09期末素质检测中荣获镇联校第二名。在镇青年教师教学竞赛中获一等奖，并被聘为镇联校小学语文学科带科人。在这成功的喜悦中，也饱含着我辛勤的汗水。
我在培养和指导上采取了如下做法：
1、在每学期开学初制定计划，坚持每周听瞿老师一节课，并认真分析，与瞿老师讨论。利用课余时间与她共同学习教学工作理论和经验材料，探讨新的教学方法。
2、帮助瞿老师搞好组织教学。作为一名刚从事教学工作的年轻老师，搞好课堂组织教学是一个重点，我告诉她一些要注意的地方，并教会她一些小窍门。
3、引导瞿老师找准自己的特色、特长，并结合到教育教学实际之中，成就自己的课堂教学风格。教学有法，教无定法。我叫瞿老师探索适合于自己的教学方法。瞿老师年轻有个性与特长，有思想、有创新，而作为我，引导瞿老师利用好自己的特长，鼓励她“出风头”，并为瞿老师提供展示个性、展示特色的舞台，为其搭建“出风头”的平台。为此，我利用学校语文教研活动，听她的公开课，及时评课，指出优点，找出不足，并要求她写出反思，来弥补在教学中的不足。
4、引导青年教师克服意气用事。
瞿老师作为一名年轻教师，难免有些心高气傲，有时偶尔会耍点小脾气，我常引导她学会做工作中的有心人。发现教育细节，掌握教育的好时机，不能因一时冲动，体罚学生，使自己的威信扫地。
5、引导青年教师，通过笔记录自己的实践与思考，并持之以恒，养成习惯。在教育教学工作中，指导瞿老师用心观察之余，还应学会动笔，记录自己的言行，记录自己的思考。通过日积月累地思考，瞿教师的教学感悟越来越深刻，越来越理性。
经过一年的培养和指导，瞿老师的课堂教学备课和授课等方面都有较大的提高。我已经完成本学年的培养、指导的目标和任务。经过该老师的努力以及我和大家的帮助，她的课堂教学中启发学生思维和调动学生学习积极性的教学方法得到全校的认可。今年上学期，她被评为本“最受欢迎教师”。
------培养指导青年教师工作总结 姚沟中心校 徐厚忠
自1993年参加工作以来，已有20个年头，一直以来，我始终不渝的忠诚于人民的教育事业，热爱自己的本职工作。并取得了一些成绩，积累了一些经验。
近年来，我校教师队伍年轻化，现有青年教师30余名，青年教师占全校教师总数的一半以上，语文组就有5名青年教师，因此，有必要加快对青年教师的培养，不断提高他们的政治业务素质，掌握现代化教学技能，并促使一部分青年教师迅速脱颖而出，成为学校教育教学的带头人或无为县的骨干教师、名教师。
根据学校的安排我负责指导了青年教师高丽秀、金军平两位老师，成了他们的“师傅”。我知道师徒结对不是一个虚空的形式，它将承载的是一份责任与一份自我体现。我深深感到身上的责任和压力，在本次活动中，我也是本着“共同学习，一起进步”的理念，在互帮互助的学习中共同成长。转眼一学年就要结束了，我和两位老师一起，共同收获了辛苦与快乐。
我想：要想做好“传、帮、带”工作，我们首先要做到：言传身教，率先垂范。我首先要以身作则，起到示范表率作用，在言传身教中首先让沈春凤老师牢记“德高为师，身正为范”的训言，引导她发扬爱岗敬业精神，热爱教育教学工作。让她明白自己的权力和义务，这几年来，他们做到了依法执教、爱岗敬业，没有发生违纪现象。
1、我对自己工作上严要求,处处为年轻教师做好表率，将自己的工作经验和教学经验一点一滴、毫无保留地传授给他们，学会分享。在他们遇到困难时一定给予真诚的关心与帮助，扶持他们走出困境。从高从严地要求自己和两位老师，在帮带中共同进步。
2、做到指导加强教育理论学习和课堂教学的研究，形成正确的教育理念，树立“以人为本，育人为本”的新理念。这要求通过对新《课程标准》的解读，将理论联系到实际教学工作中，尽快熟悉教学过程中的每一个环节。在工作的同时，鼓励他们多阅读教育理论书籍，领会《纲要》的精神，时刻不忘提高自己的自身素质，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平。
3、师徒结队的一种基本活动形式就是互相听课评课，在日常的教学中，我们通过互相听课、评课等形式的活动，共同探讨、研究教学中遇到的问题，寻找解决问题的方法，不断改进与完善课堂教学方式，从而不断提高自身的业务素养。
多年来，我每学期坚持听他们的课，课后及时对教学中存在的问题提出自己的看法和意见，进行交流，找出不足，总结经验，以此提高他们课堂教学能力。重点指导了他们在教学过程中如何根据新课标的要求确立教学目标，重点、难点，并能根据学生的实际情况和本校的教学实际确立切实可行的教学方法，通过这个活动来提高他们对教材的理解驾御能力。还经常指导他们如何写好课后反思，如何做好培优辅差工作，并经常检查批改作业情况，指导她如何积累教学经验，从而不断改进课堂教学，提高教学水平，他们面对我提出的一些不足之处，能认真反思，虚心接受建议和指导，经过几年的培养和指导,两位老师成长很快，在 教学方法、备课、课堂教学等方面都有较大提高，基本完成本学期的培养、指导的目标和任务。
4、要求他们学习我的经验，但不要奉若神明；可以学习名师的潇洒，但不要刻意地模仿。要有自己独立的思想，独到的见解和独特的风格，千万不能丢失自己的个性。
5、要求他们学会交流，学会沟通，学会合作。只有博采众长，才能在自己的教学中得心应手。
在指导青年教师的过程中，我自身也得到了不断地进步。以后，我要一如既往地在做好自身工作的同时，开展好师徒结对工作，注重与青年教师共同探讨的过程，把自己在教学经验、知识技能等方面微薄的经验，与我们的青年教师共同分享，为姚沟中心学校美好的明天贡献出自己的一份力量。
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