高校计算机图形艺术设计课程初探

随着时代的发展, 计算机在各个学科领域中的应用随处可见, 在艺术领域计算机辅助设计得到了社会各界的广泛重视, 计算机成为了现代艺术设计中的重要工具。计算机图形艺术设计, 包括广告设计、包装设计、企业形象设计、环境设计、网页设计、产品设计和数码设计等专业知识。计算机图形艺术设计专业旨在培养社会急需的, 从事计算机图形艺术设计 (计算机平面艺术设计、计算机环境艺术辅助设计、计算机工业造型辅助设计、计算机二维动画设计、计算机三维动画设计、网页设计、CD-ROM光盘设计、多媒体艺术设计、视频艺术设计) 的专业人才。通过较系统的专业理论和专业技能的学习, 使学生具有较扎实的计算机图形艺术设计能力、较系统的艺术设计基础和相关学科的知识;能够运用计算机进行视觉艺术创作和设计, 并具有较高的文化艺术修养。我国的计算机图形艺术设计课程的建立要追溯到20世纪90年代, 比西方国家晚了三十多年。

计算机图形艺术设计是我国艺术类各专业普遍开设的课程之一, 是一门涉及学科领域相当广泛的交叉性学科。在教学过程中如何利用有效的教学实践, 解决课时少与内容多的矛盾、理论与实践的矛盾、学科发展与社会应用的矛盾, 是各个高校在计算机图形艺术设计教学工作中必需面临的一个重要问题。由于这门专业的毕业生大多进入了广告行业, 因此, 计算机图形艺术设计课程在高校的设置主要是针对广告设计, 而非工业设计。这样的课程设计忽视了其他设计行业的从业需求。整体的课程教授学生如何在设计中“推销”概念与产品, 忽视了学生的主体价值。除此之外, 作为一个跨学科的专业, 计算机图形学包含了数学、计算机科学、视觉艺术设计等等学科领域知识, 而要在传统的学术环境中要求各学科间的紧密合作和互动尤其困难。因此, 这要求我们在高校计算机图形艺术设计课程设置与教授中注意以下几点:

1 课程设计中除了主干课程外, 根据需求设置辅修课程以应对其他设计需求

主干课程要求掌握Photoshop, 矢量图形软件Corel Draw、Illustrator、Freehand, 三维软件3Dsmax、Maya、Softimage。我国院校在课程设置上大多以课程Photoshop CS为主, 主要教授文件的基本操作, 基本工具和菜单命令的使用, 图像颜色的处理等等。课程的显著特点强调应用, 从应用目的出发, 掌握平面图形图像的处理能力。而针对其他设计行业比如工业设计, 我们可以考虑在辅修课程增加工业设计常用软件MDT、Solidwork、Solid Edge、Think3、PRO/E的学习, 以应对工业设计的需求。

2 在设置课程过程中, 不同设计行业之间应该保持紧密的联系

比如广告设计图形艺术和工业设计图形艺术虽然有不同的要求, 但是两者并不是矛盾的关系, 而是相辅相成。广告设计图形艺术主要有报纸广告、路牌广告、招贴广告、电台广告、电视广告等。而工业设计图形艺术是为工业服务的设计, 工业设计中的艺术设计内容涉及到项目的功能系统, 包括实用功能、信息功能、审美功能等, 其形式是产品的造型、用材、色彩、表面处理和装饰。事实上, 两者都需要设计者具有一定的审美能力, 和对辅助工具的熟练应用。

3 课程设计的总体思想应该从传授知识转向能力培养

传统上来说, 我国的计算机图形艺术设计课程主要是培养学生的逻辑思维能力、实际动手能力和应用创新能力等。逻辑思维能力主要体现在形数转换的能力方面, 即对具体对象的几何信息进行分析、抽象和归类, 建立对象的数学模型, 最后再转化成一定的数据结构形式。实际动手能力是指编程能力和实际操作能力, 能熟练编写程序, 处理复杂的图形问题和结构问题, 能够进行简单系统的设计开发。应用创新能力指创造性能力, 在掌握理论的基础上有所创新, 体现在解决实际问题上有独到见解。这就意味着课程取向应该从学术理性主义转向社会重建取向。课程取向可以说是我们在设计课程时的动机, 它是课程设计的指导思想。由于人们的哲学思想、价值观、方法论、文化背景以及对个体的心理发展等方面问题认识上的差异, 导致对课程的不同看法, 这些不同看法就形成了课程取向。学术理性主义取向主张以学科结构作为课程内容组织的基础, 通过选取每一学科的知识精华来促进学生的理性发展, 强调课程内容的获得和知识结构的掌握, 偏重传统知识精华的注入。而在社会重建取向下, 电脑艺术教育的课程以一种新的表征方式向学生灌输本国的社会文化与价值体系, 了解和批判分析各种社会问题, 发展学生的综合能力。

在计算机技术迅速发展的今天, 培养单纯技能型人才已不适应社会需求, 而市场经济的发展需要大批具有一定创造性的专业人才。因此, 在课程设计过程中我们要转变思想认识, 更新教学观念, 以学生为本, 改变传统的教学方式, 注重学生合理的智能结构培养, 使学生在学习知识的同时提高运用知识、更新知识、扩展知识的能力。

摘要：由于广告行业对计算机图形艺术设计的专业需求, 大量的高校毕业生进入了广告行业, 这导致计算机图形艺术设计的课程设置主要是针对广告设计。这样的课程设计忽视了其他设计行业的从业需求和学生的主体价值。本文旨在对高校计算机图形艺术设计课程的设置进行一次有益的探讨。

关键词：课程设计,计算机图形,艺术设计,课程改革