《网站开发技术》课程建设是我院国家示范院校建设的一个终端子项目。本课程是一门专业核心课程, 主要任务是培养学生网站设计、开发、维护、管理等能力, 是一门理论和实践相结合面向岗位的职业技能课程。在该课程的建设过程中, 我们按照应用型人才的培养目标及基本要求和相关企业专家联合制定了切实可行的课程标准、教学大纲、实验实训大纲等, 充分体现了基本知识、基本技术和基本技能的培养。并采用ASP.NET技术作为课程教学的主要技术。教学过程推行“项目驱动法”和“案例式”教学, 使教学过程的针对性更强。我院教师和企业兼职教师一起带领学生参与企业一线的项目建设, 不仅创造了学生“工学结合”的学习环境, 而且还培养了一支“双师型”的教学队伍。经过两年的努力网站开发技术这门课的总体教学效果得到了学院、同行和学生的高度评价及认可。
本课程采用学习情境教学模式。将原有按章节教学的模式进行修改, 以学生熟悉基于ASP.NET技术开发的新闻发布系统为载体设计学习情境, 构建课程内容体系。将新闻发布系统的制作过程嵌入到各个学习情境中, 主要包括以下六个单元的学习情境:情境一, 网站开发环境搭建;情境二, 网站前台页面设计;情境三, ASP.N E T服务器控件;情境四, 数据库访问技术;情境五, 数据服务控件;情境六, 新闻发布系统开发实例。整个教学过程基于ASP.NET技术实现, 数据库采用SQL Server。一般情况下, 在开设本课程之前学生需要先学过若干门的前导课程, 包括语言类的程序设计课程, 数据库技术应用课程, 网页设计课程等, 为学好本课程奠定基础。
教学采用基于工作过程的项目教学法。充分调动学生的自主学习兴趣。培养学生的成就感和自信心。在教学中不仅注重技能教学、职业规范、还应培养学生的综合素养。课程以真实工作项目为载体, 采用项目引导、项目拓展、项目递进的教学法, 充分体现工学结合的特点。将课程内容划分为互相联系的学习情景, 通过对各学习情景中学习目标、主要内容、授课方式、师生要求等各项内容的描述, 来规范课程所要求的内容, 采用全新的教学方法和手段进行实施, 让学生在情境中学会规范的开发模式和编程方法。
师资队伍建设是课程建设的一个核心。在有条件的情况下, 可以引进行业知名专家作为顾问和课程带头人, 同时引进企业技术骨干, 结合本校教师队伍, 建设起一支专兼结合的“双师”型教学团队。由于网站开发技术发展迅速, 因此每隔一段时间, 应给教师带薪进修的机会。也可以安排教师到外校听课或者到企业挂职锻炼, 做一些课题与科研, 参加相应的考证。在此基础上, 注重提高教师的科研能力。可以组织课程组内的教师每年有计划地做一些课题, 这样可以避免课题零散、构不成系统性和发展性的问题, 并使教师有相互学习, 沟通的时间和空间, 增强教师的凝聚力和团队精神。同时, 鼓励教师创新, 把从科研中、挂职锻炼中、新技术的发展中提炼出的新内容应用到教学中去。最后, 还要建立起适当的机制, 奖励在教学工作上有成效的教师。
实验是课程教学的重要环节, 通过实验, 可以提高学生的动手能力, 增强学生对网站的感性认识, 加深对理论知识的理解。本课程建设重视实践性教学设计。课内实践教学包括2个方面:课内的上机实践、课内网站模块开发实践, 上机实践主要是培养学生使用网站开发技术的能力, 课内网站模块开发实践主要培养学生理论和实践相结合的能力。
本课程总计64学时, 实验占32学时。实验的内容和进度与学习情境保持同步, 每个教学情境都安排合适的实验内容。组织课程组的教师, 编写了《基于ASP.NET的网站开发技术实验实训指导教程》内部讲义, 对每个实验的实验目的和实验建议、问题/案例描述、技术与知识背景、任务实施、进阶技能、问题思考、课外实践等都作了明确的说明。指导教师要根据学生的实验情况及时指导, 确保实验教学的质量。实验结束后, 学生必须及时撰写实验报告, 这既是对实验记录的整理, 也是对实验的总结与归纳, 实验报告要求实事求是、内容详实、数据准确。通过上述课内实践教学的实施, 学生在学习网站开发技术时, 就可以体会到网站制作的乐趣, 从而激发学习的兴趣。
针对高等职业教育毕业生的从业情况, 我们加大了学生综合实训的教学力度, 在完成本课程教学任务的同时, 单独安排了两周60学时的网站开发综合实训。通过综合实训使学生能够将专业课程的理论知识和计算机网站开发实际结合起来, 培养学生在实际工作中应当具备的必要的分析问题解决问题的能力, 以及有关工作计划或方案的编写能力等, 使学生进一步强化专业的基本理论知识, 以达到提高学生实际操作技能的目的。在有条件的情况下, 可以和企业合作, 让学生参与真实的网站建设项目, 安排企业一线的专家指导学生综合实训。可以使学生提前进入实际的工作环境, 熟悉企业的氛围, 那样效果会更佳。同时也鼓励学生自己寻找身边的一些真实的网站项目加以锻炼, 提高学生学习的主动性、积极性和成就感, 能够真正的感觉到学以致用。
由于网站的普遍性, 网站包含知识点的多样性和网站建设在技术上的综合性, 当前选择网站设计与实现作为毕业设计课题的学生也越来越多, 这是一个理论与实践相结合的比较综合性的课题, 能够全面的考核学生的各项能力。根据这一实际情况, 教师在授课的同时适当作这方面的指导, 毕业设计的效果明显有所改善。
课程网站可以方便学生随时随地的学习及交流, 不受时间和空间的限制, 增强了学生自主学习的条件。课程网站是按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。课程组成员把大部分的教学资源包都放到网站上共享, 包括课程标准、大纲、课件、实验报告、案例、作业、主讲教师教学视频、学生作品、参考资料等。经过一段时间的试运行, 普遍受到同学及同事的好评。随着建设的进一步深入, 我们将陆续的把更多的资料放到网站上, 充实网站的内容。
比赛能促进学生学习及动手创作的积极性、成就感。在学校每年的技能节上都开设网站开发的比赛项目, 号召全校的同学积极参与, 营造一种人人都要学习网站开发的氛围, 把学习的气氛推到最高点。
考核是对学习和训练效果进行的全面及部分的考查和检验。通过考核可以检验教学效果的好差。在我院和澳大利亚博士山学院的合作过程中, 充分的感受到了考核方式改革对于课程的重要性。
本课程的考核方式采用过程性评价和终结性评价相结的方式。
最终考核成绩=期终卷面考核成绩 (满分40分) +平时成绩 (满分60分) 。
平时成绩采用过程化的考核方式, 每个情境结束后, 根据学生的学习工作表现及态度进行打分, 满分10分, 6个情境共计60分。
综合实训考核采用五级制评分, 根据实训项目的流程将每一过程按重要程度分别进行打分, 并要求学生独立完成和实训相关的文档资料, 可以锻炼学生撰写技术文档的能力, 为以后走上工作岗位作好基础。整个考核过程和实训过程紧密结合。指导教师随时记录学生完成项目的质量和学习工作态度。在实训的最后再设置一个答辩的环节, 适当的锻炼学生口头表达及演讲的能力, 并将答辩表现计入总分。
通过几年的研究与实践, 本课程目前已经拥有自己的课程教学网站、课程资源包。学生学习本课程的目的更明确, 内容更新, 实用性更强, 更接近日后的工作岗位;教师对于教学的目标也更明确, 提高了教学质量。两年来学院各级领导对本课程的建设给予了极大的关心和支持, 虽然取得了部分成绩, 但还存在很多的不足和差距, 我们必须不断的进行教学改革才能适应时代的发展需要。今后应结合高等职业教育体制的改革, 对本课程作深入的职业分析, 根据对学生的职业设计改革课程体系的结构和教学设计。通过探索研究构建可操作的课程建设体系, 为能客观有效的改进教师的教学工作等积累资料并提供探索的经验。
摘要：本文主要以“网站开发技术”课程的建设研究与实践为中心, 介绍了“基于ASP.NET的网站开发技术”课程建设的现状, 阐述了课程建设的内容和实施情况, 最后对课程建设的效果进行了简要的总结和分析, 具有推广应用价值。
关键词：课程建设,网站开发技术,ASP.NET,教学效果
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