大西洋城会议中心获LEED绿色建筑认证
大西洋城会议中心获LEED绿色建筑认证
5月初，由场地管理公司Spectra管理的大西洋城会议中心获得美国绿色建筑委员会颁发的LEED金质认证。“大西洋城会议中心的LEED认证体现了我们在绿色建筑方面的领导力。”USGBC总裁兼首席执行官Mahesh Ramanujam表示。会议中心相关负责人Jim Wood补充说：“获得LEED认证将增加我们的竞争优势，这一奖项让会展中心在可持续发展方面跻身于全国领先地位。在绿色环保、游客体验、会展中心营收方面发挥积极影响。“
在过去一年中，会议中心采取了一系列改善自身环境保护表现以准备LEED重新认证的战略，包括：LED照明设备改造、展会运营中的流程一体性、持续的预防性维护活动，包括安装低流量的管道设备，以及启动了一项大规模的废品回收计划。
ACCC receives LEED Green Building Certification
The Atlantic City Convention Center (ACCC)， managed by venue management company Spectra， has been awarded LEED GOLD certification."The Atlantic City Convention Center’s LEED certification demonstrates tremendous green building leadership，" said Mahesh Ramanujam， president and CEO， USGBC. Jim Wood， president and CEO for Meet AC， added， "Achieving LEED certification is a market differentiator that will position the ACCC in a leading group of venues across the country that value sustainability and its positive impact on the visitor experience， environment， and financial returns. "
品牌激活活動提升观众参与度
最新的业内研究表明，在数字化时代，人们对面对面联系的渴望比以往更加切实。这种需求延伸到贸易展览中，与会者希望彼此之间以及各品牌代表能够获得独一无二的体验。品牌激活可以成为帮助展商吸引观众，而活动组织者和赞助者可以共同开展品牌激活活动。这类活动必须能够满表现，会者的需求，应该能够分享，富有乐趣并让人们能够与品牌建立联系。“行业正在需要越来越多的品牌激活活动，展会组织者需要准备好利用这个机会。”体验营销专家Dax Callner建议道。
Let the audience actively participate
With digitisation， the desire for physical experiences and face-to-face connections is more tangible than ever. This need extends into trade shows， where attendees are hoping to have one-of-a-kind experiences with each other and with representatives from participating brands. Activations can be the answer to actively involve the audience. To successfully create activations at exhibitions， event owners must help guide sponsors who are open and interested in thinking beyond the booth. An effective activation is developed collaboratively with both the organiser and sponsor. For activations to work with the audience， they have to meet an attendee need， should be able to share， bring fun to， and have a connection with the brand.
美国NAB广播展更改档期
5月初，美国广播协会(NAB)宣布，旗下美国广播展2020年展会将于4月19-22日举行，即改为周日至周三进行。 “随着行业不断发生巨大变化和受到各种因素影响，我们的展会将继续致力于与行业共同发展，为参展商、与会者和合作伙伴提供最大价值，”NAB会议和业务运营部执行副总裁Chris Brown表示。 “展会日期的改变，使广播专业人士在繁忙的工作周之外能参加NAB展会，同时与我们现有的行业教育计划保持一致。” 美国广播展每年迎来来自150多个国家和1700多家参展商和近10万名与会者，在拉斯维加斯会议中心举办，是世界上规模最大、最全面的广播类会展活动，涵盖了媒体、娱乐和技术等领域。
NAB Show changes dates
The National Association of Broadcasters (NAB) Show has announced that the 2020 edition will be held from April 19 to 22， changing the date pattern for the exhibit floor opening to Sunday through Wednesday. Shifting the dates provides professionals the opportunity to attend NAB Show outside of the busy work week while aligning with our existing education programmes." With nearly 100，000 attendees from 165 countries and 1，700+ exhibitors， NAB Show is the world’s largest and most comprehensive convention encompassing the convergence of media， entertainment and technology， held at the Las Vegas Convention Center. nabshow.com/Dates2020
摘 要：随着我国食品安全、环境压力、三农问题、绿色贸易壁垒等问题的加剧，有机农业作为一种可持续的新型农业发展模式，为以上问题的解决提供了新的范式。有机农业认证作为连接有机农业生产者与消费者的纽带，是有机农业生产链的核心构成之一。有机农业认证体系是我国有机农业生产网络中信息网络的重要组成部分，有机农业认证机构作为信息网络的核心构成，对认识我国有机农业信息网络的结构与组织有着积极的作用。本文基于对有机认证机构为代表的信息中心的空间分布、组织与影响腹地范围分析，认为我国目前有机农业信息中心空间分布呈较强的不均衡性特征，且发育程度具有一定的等级层次性。采用层次分析法进一步对中国有机农业认证信息中心的影响度进行评析，分析表明我国有机认证信息中心分为三大综合等级。此外，选取以北京、浙江和辽宁为代表的重点地域空间进行探讨，并针对不同等级的有机农业认证信息中心提出相应的发展策略和建议。
关键词：有机农业；有机认证信息中心；空间组织；影响度分析
20世纪70年代以来，越来越多的人注意到：传统农业广泛应用化肥、农药、生长素等，引发了诸如水土流失、食品安全、生态失衡等一系列问题，造成了传统农业体系内在的不稳定性和不持续性[1]。有机农业这种替代型生产方式的产生为解决日益严重的食品安全和环境污染问题提供了新的模式。基于有机农业认证对于有机农业发展的重要作用，越来越多的国内外学者从不同的视角对有机农业认证进行了实证研究。H.R.Barrett对当前有机农业认证和监督机制进行梳理，并重点探讨了发展中国家有机农业生产者进行有机认证所面临的障碍，如认证成本、认证的适用范围、认证机构的选择等[2]。联合国粮食与农业组织的研究报告指出有机农业认证的核心作用是规范有机农业、促进有机农业贸易以及提升有机农业消费者对于有机农业产品的信任度等[3]。Linda Kleemann等以加纳的凤梨生产者为研究对象，通过分析指出有机农业认证对于推广有机农业具有一定的作用[4]。Barham等认为可持续认证体系作为有机农业认证的一部分，其在许多国家都受到欢迎的原因是将环境保护、扶贫、健康产出等价值属性融入认证产品[5， 6]。国内学者对于有机农业认证的研究主要涉及有机农业认证制度的建设对于有机农业发展的作用[7， 8]、不同地区与国家有机农业认证体系的比较研究及其对中国有机农业发展的启示[9-13]和不同有机农业认证标准一致化分析[14， 15]。
有机农业认证机构是承担有机认证服务的专业化组织，其在地理空间上的集中分布和组合，构成了我国有机农业认证信息中心的空间网络。有机农业的发展，通过建立一个完整的认证体系，既约束了有机农业企业的机会主义行为，又为其提供了合理的激励制度[8]。有机农业认证信息中心作为认证体系的空间载体，承担了我国有机农业认证服务的职能。因此为进一步规范有机农业的发展，我国应加强以有机认证机构为核心的有机农业认证信息中心的建设。本文以有机农业认证机构为研究对象，剖析以其为核心组成的有机农业认证信息中心的空间分布和组织，同时对有机农业认证信息中心影响度进行评析，基于以上分析提出我国有机农业认证信息中心空间组织优化建议。
1 中国有机农业认证体系的演进
1.1探索阶段（1980年～1994年）
本阶段我国的相关科研机构和高校启动了对有机农业的研究，有机农业逐步兴起。1984年中国农业大学开始进行生态农业和有机食品的研究和开发。1988年国家环境保护局南京环科所开始进行有机食品的相关科研工作，于次年加入了国际有机运动联盟（IFOAM），成为我国第一个IFOAM成员[8]。1994年我国建立有机农业植保技术研究中心、有机食品发展中心和环球有机食品研究咨询中心，专门机构的成立推动了我国有机食品的发展。
1.2 起步阶段（1995年～2002年）
本阶段我国相继成立了自己的有机农业认证机构，并根据国际有机运动联盟（IFOAM）的基本标准初步建立了有机食品生产标准和认证管理体系。1995年原国家环境保护局按照国际有机农业运动联盟组织的国际有机生产和加工基本标准和管理要求，制定并发布了《有机（天然）食品标准管理章程》（试行）；2001年原国家环境保护总局发布环境保护行业标准《有机食品技术规范》（HJ/T80—2001）。
1.3 规范化发展阶段（2003年至今）
以2003年11月1日《中华人民共和国认证认可条例》的正式实施为起点，有机产品的认证工作由国务院授权的中国国家认证认可监督管理委员会统一管理，标志着我国有机产品认证进入规范化发展阶段。2004年中国国家质量监督检验检疫总局发布了《有机产品认证管理办法》，2005年发布了国家标准《有机产品》（GB/T19630.1-19630.4-2005），为中国有机农业的规范化发展奠定了基础。2006年中国合格评定国家认可中心（CNAS）正式成立，并于2009年发布CNAS-SC22：2009《实施有机产品认证的认证机构认可方案》。至此，我国有机产品认证进入了规范化发展的新阶段。
2 有机认证信息中心宏观分布格局与特征
有机认证机构数量的空间分布，反映了区域有机认证发展的规模水平；各地区有机认证机构认证辐射范围，反映了各地区认证机构影响力的差异。这两项指标从两个不同的侧面对我国有机农业生产网络信息中心的空间分布进行了有效阐释。通过对2012年中国有机认证机构的数量空间分布及认证辐射范围的分析显示，我国有机认证信息中心的空间分布的现状格局具有以下特征。
2.1 有机认证机构的宏观分布呈不平衡特性
通过对中国国家认证认可监督管理委员会2012年公布的信息进行分析，有机认证机构的宏观分布呈不平衡特性。我国共有有机认证机构23家，其空间分布见图1。全国34个省、市、自治区中，只有新疆、北京、陕西、广东、江苏、辽宁、黑龙江、上海、浙江拥有有机认证机构，其中有机认证机构数量最多的北京市为11个，占全国有机认证机构数量比重的47.83%，广东、上海、陕西、黑龙江和新疆的有机认证机构数量均为1个，这说明有机认证机构的数量分布十分悬殊。同时，北京地区的认证机构所认证的企业数为2535个，占全国认证机构总认证企业数量的55.51%，上海地区的有机认证机构所认证的企业数为7个，所占比重仅为0.15%，反映了同样巨大的差异。这两性指标综合说明我国有机认证机构的分布极不平衡。
2.2 有机认证机构的空间分布具有层次性
我国区域经济发展水平存在由东向西逐步递减的基本趋势[16]，我国的有机认证机构的空间分布也呈现出由东向西逐层递减的趋势。我国有机认证机构空间分布的三大地带分别为：①东北及东部沿海地带，包括辽宁、黑龙江、北京、上海、江苏、浙江和广东；②中部地带，主要为陕西省；③西部地带，主要为新疆。目前我国共有23个有机认证机构，其中21个分布在东北及东部沿海地带，该地带也成为我国有机认证产业发展较快的地区。中部地带和西部地带均只拥有1个有机认证机构，这两个地区的有机认证产业还处于起步阶段。
2.3 有机认证机构分布的中心性与集中度较高
集中化指数反映某种经济活动在空间上的集中程度，其数值范围在0～1之间。若该指数为1，则表明绝对集中；若该为0，表明均匀分布[17]。本文所采用的集中化指数计算公式为：
I=■ （1）
式中：I为集中化指数；A为实际数据的累计百分比总和；R为数据均匀分布时的累计百分比总和；M为数据集中分布时的累计百分比总和。
我国有机认证机构数量的空间分布和各地区所属认证机构所认证企业数量的空间分布集中化指数均较高，这表明我国有机认证信息中心空间分布的集中化程度较高。2012年全国拥有有机认证机构的地区为：北京、浙江、江苏、辽宁、广东、黑龙江、陕西、新疆、上海（表1）。这9个地区有机认证机构数量和认证企业数的集中化指数分别为0.53，0.74。认证企业数量的空间分布集中化程度高于认证机构数量的空间分布。认证机构主要集中在东北及东部沿海地区，这与我国两大有机产品生产区的分布基本一致。然而，其余25个地区则未形成有机认证信息中心，这对其有机农业的发展将会产生不利影响。
3 有机认证信息中心影响度评析及重点地域空间
3.1 有机认证信息中心空间分布格局的等级分类
（1）评价指标。本文选取规模性指标、代表性指标和辐射性指标对我国有机认证信息中心进行综合等级评价。在对原始数据进行分析的基础上结合专家意见，确定规模性的划分标准为：高（A？叟500）、中（500>A>100）、低（A？燮100）；代表性的划分标准为：高（C？叟4）、中（3？叟C？叟2）、低（C=1）；辐射性的划分标准为：高（Z？叟25）、中（25>Z>10）、低（Z？燮10）。
其中A表示规模性指标（有机认证机构所认证的企业数）；C表示代表性指标（有机认证机构批准的认证范围）；Z表示辐射性（有机认证机构认证企业的覆盖范围）。
（2）评价方法。层次分析法是一种将定性与定量的分析方法相结合的多目标决策分析方法[18]。基于层次分析法（AHP）上述步骤计算得出一致性比率CR=0，满足一致性要求，同时结合专家打分法，确定各指标的权重分别为：规模性（E1=0.420）、代表性（E2=0.160）、辐射性（E3=0.420）。本文构建的综合等级指数为：
S=E1×（■）+E2×（■）+E3×（■） （2）
式中：S为有机认证信息中心综合等级指数；M1为全国有机认证机构所认证企业的总数，M1=4567；M2为我国有机认证的总类型数，M2=5；M3为我国省、直辖市、自治区的总数，M3=34。详细评价结果见表2。
（3）评价结果。在参考相关科学研究成果和专家意见的基础上，将综合等级指数分为以下四级：第一， I级（S>0.55）：包括北京、江苏、浙江省；第二， II级（0.55？叟S？叟0.25）：包括辽宁和广东省；第三， III级（0.25>S>0）：包括黑龙江、新疆、陕西、上海；第四，IV级（S=0）：其余26个地区。综合等级的空间分布见图2。
3.2 有机认证信息中心中心等级与影响腹地评析
从有机认证信息中心的宏观分布格局分析，第I级的三个地区其有机认证信息中心的规模性和辐射性的吻合程度较高，其代表性也较为全面。北京、浙江和江苏已发展成为各自区域内有机认证产业的核心区，它们通过信息、技术、服务等途径来扩大影响区范围并强化对其的控制。其中，北京地区的规模性指数远高于江苏和浙江，并且北京的综合等级指数处于第一位，因此北京是国内有机认证发展的重点地区，也是今后最具发展潜力的地区之一。
II级信息中心的规模性指数较低，但其辐射性指数则相对较高，其有机认证产业的发展整体上处于上升阶段。该级信息中心作为区域有机认证的核心区，其主要认证机构对边缘地区的有机认证产业有实质性的控制。III级信息中心的综合等级指数均较低，这些地区的有机认证基本处于起步阶段。新疆、陕西和上海的有机认证产业正处于极化的过程中，它们依靠自身的区位优势，吸引边缘区的资金、劳动力和资源，逐步发展为各自区域内有机认证产业的核心区。
3.3 有机认证信息中心空间组织的影响因素
合理的人为调控和组织可以有效促进空间结构的演化，即对空间结构可以实施合理的组织行为[19]。本文将影响我国有机认证信息中心空间组织的因素归结为经济社会资源、区位条件和技术创新。
（1）经济社会资源主要包括劳动力和资金。有机认证作为信息技术产业，劳动力的质量对其发展的贡献越来越大，同时区域所拥有的资金量也直接影响有机信息中心的发展规模。如北京地区拥有众多高校及科研院所和较大的资金量，其劳动力质量较高，可支配资金量充裕，这对其有机信息中心的发展起到了积极的促进作用。
（2）区位条件主要是指交通条件和通讯条件等。便捷的交通网络和迅速、准确的电信联系从空间和时间上把各地的经济活动紧密联系在一起[20]，这也为有机认证服务的开展提供了必备的条件。我国第I级的三个有机认证信息中心所在地区分别为北京、江苏和浙江，这三个地区均拥有便捷的交通网络和通信网络，这为其发展成为高等级的有机认证信息中心奠定了良好的基础。
（3）技术创新是技术领域发生的根本性的、对技术本身和经济活动有着广泛而深刻影响的重大变化[20]。有机认证作为信息技术产业，技术创新是推动其快速发展的核心要素之一。技术创新可以通过创造新的技术体系和经营管理思想来影响我国有机认证中心的空间组织模式。北京和浙江均是我国技术创新较为活跃的地区，因此其也成为我国有机认证产业发展较快的地区。
3.4 各类有机认证信息中心及其重点服务空间
3.4.1综合性有机信息中心
从我国有机认证机构数量分布和认证企业数量分布的空间格局分析：构成我国有机认证产业的主体为北京地区。北京地区有机认证机构的总数为12个（表3），认证企业数为2668个。同时北京地区有机认证机构认证范围覆盖了全国33个地区，其重点服务空间包括山东、黑龙江、北京和四川，其业务量占总业务量的比例分别为12.82%，9.43%，7.85%和7.57%。这说明北京的有机认证信息中心具有较大的影响力。
北京地区有机认证产业起步较早，2002年具有有机产品认证资格的机构就已达7家，而且认证范围也覆盖了有机产品的四个主要类别，即加工类、水产类、畜禽类和植物类。截至2012年，北京地区有机认证机构数量增长为11家，其中也包括境外认证机构所设立的认证中心，有机认证产业已进入蓬勃发展阶段。北京作为京津冀经济区的核心城市，其信息服务业的综合区位商①较高，拥有较好的区位优势[21]。同时，北京拥有众多的高校和科研机构以及良好的投资环境，这为其有机认证产业的发展奠定了坚实基础。因此，北京地区的有机认证产业发展潜力较大。
3.4.2区域性有机信息中心
从我国有机认证机构数量分布分析，江苏和浙江共拥有有机认证机构5个（表4），认证企业数为1310个，其所认证的企业覆盖了我国31个地区，其重点服务空间为江苏和浙江。同时，江苏和浙江的有机认证信息中心综合等级指数均处于第I等级，这表明江苏和浙江的有机认证信息中心的影响力较大。江苏和浙江地区的有机认证产业起步于2002年，经历了近十年的发展，其认证范围覆盖了有机产品的五大类别，即加工类、水产类、畜禽类、植物类和出口类。其中，瑞士生态基金公司在南京设立认证机构，这进一步加快了我国的有机认证产业与国际接轨。江苏和浙江作为我国长三角经济区的核心区域，长期以来一直是中国经济发展较活跃的地区之一[22]。近年来该地区高校科研水平不断提高，国际交流日益增多。这为其有机认证产业的快速发展奠定了基础，因此该地区是我国未来有机认证产业发展的重点地域之一。
3.4.3地方性有机信息中心
辽宁地区拥有有机认证机构2个（表5），其认证企业数为250个，认证业务覆盖了全国22个地区，其重点服务空间为东三省。同时，辽宁地区的有机认证综合等级指数为0.423，处于较高水平，这表明其有机认证产业在全国范围内具有较大的影响力。辽宁地区是我国有机认证产业起步较早的地区之一，其认证范围包含有机产品的四大类，即加工类、水产类、畜禽类和植物类。同时，辽宁也是我国有机农产品的主产区之一[23]，具有较好的农业基础，这也有利于其有机产业未来的发展。
4 结论与建议
有机认证体系作为有机农业信息网络的重要构成，反映了有机农业信息网络的发展水平。我国有机认证机构的分布呈现不平衡性、层次性和集中度较高的特性。通过对有机认证信息中心影响度的评价，表明我国有机认证信息中心分为三大等级：第一，以北京、江苏和浙江为代表的第I级；第二，以辽宁和广东省为代表的第II级；第三，以新疆、陕西、上海为代表的III级。根据上述关于我国有机认证信息中心空间组织的分析，我国应将东部沿海地带作为有机认证产业发展的重要轴线，同时将陕西作为进一步开发的重要节点，来辐射和带动西部地区有机农业的发展。针对不同等级的有机农业认证信息中心，应采取差异化发展策略，丰富和完善有机农业认证信息网络。北京已发展成为国家级综合有机认证信息中心，其未来的发展应通过加强国际合作来推动我国有机认证产业与国际接轨，推动我国有机农产品的出口。江苏和浙江已发展为我国长三角地区的有机认证信息中心，其未来应通过提高有机认证的专业化程度来发展为全国性的有机认证信息中心。辽宁、黑龙江、上海、广东、陕西和新疆则应通过完善有机认证服务体系，为地方有机农业的发展服务。
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Spatial Organization and Impact Analysis of Organic
Agricultural Information Center in China
LI Yan-peng， WANG Yu-hua， GU bo-xuan
（College of Water Conservancy and Civil Engineering， China Agricultural University， Beijing 100083， China）
Key words： organic agriculture； organic certification information center； spatial organization； impact analysis
作者：李言鹏 王玉华 谷博轩
摘 要：工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保障制度，是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础。高等学校学籍档案是学生从入学到毕业，全部的学习质量考核和管理过程的记录，是工程教育专业认证专家考察专业培养质量的依据。开展工程教育专业认证，可以推动本科教育的长足发展。
关键词：工程教育专业认证; 学籍管理; 学业预警; 以学生为中心
一、工程教育专业认证意义
2018年习近平总书记同北京大学师生座谈会上指出，高等教育是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志。党的十九大报告中也提出要“加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展”。
工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保障制度，也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础。我国在2016年6月正式加入国际上最具影响力的工程教育学位互认协议《华盛顿协议》。工程教育专业认证是保障和提高专业人才培养质量的最有效手段。
工程教育专业认证的核心是要确认工程教育专业的毕业生是否达到行业认可的既定质量标准和要求，是一种以培养目标和毕业要求为导向的合格性评价。工程教育专业认证要求工程教育专业课程体系设置、师资队伍配备、办学条件配置等都要围绕学生毕业能力达成这一核心任务展开，并强调建立专业持续改进机制。以学生中心、成果导向、持续改进是专业认证的三大核心理念：学生中心(SC)是宗旨，成果导向(OBE)是要求，持续改进(CQI)是机制。
工程教育专业认证是推进工程教育改革、提高工程教育质量的重要举措，也是一流本科专业建设“双万计划”的重要指标。工程教育专业认证的开展，极大地提高我国工程教育的质量。扬州大学水利科学与工程学院农业水利工程专业、水利水电工程专业分别于2017年、2019年和2020年三次通过国家工程教育专业认证。
扬州大学水利科学与工程学院以工程教育专业认证为契机，以高标准严要求完善专业建设，进一步推动了学院本科教育的长足发展，扩大了学校、学院和专业的知名度和影响力，吸引了更多更好的优质生源来校学习，促进了专业人才培养质量。
二、专业认证背景下，“以学生为中心”的学籍管理实践
高等学校学籍档案是记录学生从入学到毕业，全部的学习质量考核和管理过程，是工程教育专业认证专家考察专业培养质量的依据。高等学校学籍管理是学校培养人才过程、人才质量和学校办学成就原始真实的记录;也是学校教育管理、教学研究和用人单位考察学生的依据。因而在工程教育专业认证背景下，学院坚持“以学生为中心”、秉持“三全育人”的理念，实行“全员、全方位、全过程”的学籍管理模式，利用学籍管理，促进专业人才培养质量。
1.入学学籍管理教育，及时了解学籍管理规定，做到心中有数
为规范学校的学生管理工作，维护学校正常的教育教学秩序，保障学生的合法权益，促进学生德、智、体、美、劳等方面的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力，提高人才培养质量，学院重视学生的第一课“入学学籍管理教育”。
学生是学籍管理的主体，为充分调动学生学籍管理的积极性和主动性，在每届的新生入学教育中，我们专门安排学籍管理教育，由专业主任带领专业的新生学习水利类各专业本科人才培养方案、解读专业培养目标和毕业要求，了解要修读的学分和课程以及对培养目标和毕业要求的支撑。班主任则带领大家学习《扬州大学学生守则》，了解学校的学籍管理规定、课程考核管理规定、考勤制度、学位授予办法、学生奖惩规定等。从学生入学第一天起，就明白自己将来要学习什么、将来将要从事的职业和在学校怎么学习，了解大学生活和高中生活的区别。
2.建立预警机制，及早纠正偏差，提升培养质量
学生在校学习期间，采用预警机制。学院根据《扬州大学学生学籍管理规定》以及《扬州大学学分制教学管理实施办法》的要求，在学籍管理工作中，针对学生学习过程和学习成绩达不到学校的基本教学要求，可能产生的不良后果给予警示提醒和干预教育，有针对性地采取补救和防范措施，帮助学生顺利完成学业的一种沟通和危机预警机制。预警是一种早期的干预、警示和提醒，不是惩戒机制和手段，从而保护学生、提高教学质量。
考勤预警：《扬州大学本科生学籍管理规定》中，学生要实行考勤管理，学生一门课缺课1/3或旷课3次，取消该门课程考试资格，成绩记“0”，不得补考，只能重修。任课老师是课堂考勤的责任人，学工、教务监督。学院要求任课老师发现学生缺课或无故旷课，要及时的提醒，并上报教务管理人员和学工处，及时给予预警提醒和干预纠正。
学业预警：《扬州大学本科生学籍管理规定》中规定，在入学后的第一学期取得的学分不足所选课程总学分的1/2，在其他学期取得的学分不足所选课程学分2/3的学生，有学院审核，教务处签发，给予学业警告，并下发“学业警告通知书”，通知学生本人和家长。每学期考试结束，学院都会及时统计学生学习成绩，并进行评估。对于达到学业警告的学生及时处理，以书面形式通知学生和家长。教务和学工部门一起，找这些学生座谈交流，了解他们学习的困难，一起制定学习计划，配备学业导师，实行一对一的指导;找专业上优秀的学生干部，实行一对一的结对帮扶，给予辅导。对于个别学习确实有困难，连续两次学业警告或一学年经考核取得的学分还不足所选课程学分1/2或累计3次学业警告的，我们将给予试读的决定，如果试读期间所取得的学分达到所选学分的2/3，解除试读，否则转为退学试读。这样早期干预，及时预警，极大地提高了学生学习的主动性和积极性。
毕业预警：每届毕业生在毕业的前一年学院都会按水利类各专业的人才培养方案要求进行毕业资格的预审，审核学生培养方案中各个模块学分完成情况。对尚未修读或未完成学分的课程给予毕业预警，提醒他们选课、重新学习或做好延长学习年限的准备。对于学习确有困难的学生同样配备学业导师，实行一对一的指导;找专业上优秀的学生干部，实行一对一的结对帮扶;对于一些选课困难的课程，向教务处请示，开设毕业选课绿色通道。这样极大地提高了毕业率和学位授予率，保证了教学质量。
3.关注学籍异动学生，严格学分认定，保证每个学生达到毕业要求
在校学习期间，总会有少数学生因为对自己目前的专业不感兴趣或其他原因申请转专业;或因身体原因和心里原因不能正常地进行学习而导致学习成绩不佳，申请休学;还有少数学生因为自主创业、应征入伍、家庭变故、结婚等原因休学或办理保留学籍。
对于学籍异动的学生或培养方案变更重修的学生已修课程学分认定，我们按照《扬州大学本科生转专业实施办法》第六条，对转专业学生已修课程学分的处理，做了如下規定：①在原专业所修课程名称、内容和学分与转入专业要求完全一致，可直接认定;②在原专业所修课程内容、学分与转入专业课程要求相近，可申请课程替换和学分认定，批准后按转入专业要求记录学分;③在原专业所修不能替换的课程成绩和学分可以转换为公共选修课的成绩和学分。
为了保证转专业替换学分课程完全支撑本专业的毕业要求，我们在学分替换与认定中的具体做法是：
①原专业所修课程名称、内容和学分与本专业要求完全一致，直接认定。如由其他工科专业转入的学生，其已修的高等数学、大学物理等课程。
②在原专业所修课程内容、学分与转入专业课程要求相近，从严认定。填写“扬州大学学分替代申请表”，经学院教务员、专业主任、教学院长、教务处长审批同意方可替换。
③原专业所修不能替换的课程成绩和学分可以转换为公共选修课的成绩和学分。
多年的运行实践表明，绝大多数转专业的学生，能够在两个学期内，跟随一年级补修完成本专业要求的课程，转专业学生的后续课程学习基本未受影响，在规定的时间里达到毕业要求。
其他形式的学籍异动，已修课程学分认定，我们也参照转专业学分认定办法认定。
4.利用成绩管理系统，监测学生学习成绩，保证人才培养质量
高等学校的核心是人才培养，学业成绩是衡量学生学业水平和学校、专业教学质量高低的标志，也是工程教育认证专家考察专业人才培养质量的依据。成绩管理工作与学生和教师的关系密切，与人才培养方案、学籍管理、考务管理、毕业审核等紧密联系。
“以学生为中心”的教育理念下，我们利用教务管理系统中记载学生的学业成绩，及时管理学生的选课、重修、学习和考试成绩的认定、教师改变教学方法等等，促进了人才培养质量。
为保证学生达到培养目标要求，专业培养方案课程体系主要设置了理论教学计划和实践教学体系，将理论教学课程分为通修课、学科基础课、专业课和公共选修课等各类课程。《扬州大学本科生学籍管理规定》第四章“考核与成绩记载”中规定：学生每学期修读的所有的课程和各种教育教学环节，均须经过考核。课程考核合格方可取得该门课程的学分，考核成绩和学分同时记入学生学习成绩档案。学生未经选课而参加考核取得成绩无效，不计入学分。以修读并获得课程的学分数和平均学分绩点数来衡量学生的学习质量。学生的课程学习成绩评定方式一般视课程性质而定。必修课一般采用考试，选修课可以考试也可以考查。在专业认证背景下，学校和学院要求，对于必修课，课程考核成绩以学期末考试成绩为主，适当参考平时成绩。期末考试成绩一般应占70%;平时成绩一般占30%(包括实验、实习、课外作业、习题课、课堂讨论及平时测验成绩等);对于选修课，考查方式可以是写读书报告，根据平时表现(含作业)、期末闭卷或开卷考试综合评定成绩。
学院和学校督导委员会不定期对试卷，课程设计、实习报告、毕业设计进行抽检，抽检比例约为10～15%，对试卷难易程度、覆盖知识点、是否符合课程要求、是否达到课程目标进行判断。学校和学院督导委员会每学期对学生的试卷进行抽查、评分，结果通报学院及教师本人，这样保证了教学质量。教务员每学期会根据每个学生的学习成绩情况，督促、提醒学生选课，进行选课指导，成绩不合格的课程，及时办理重修，查漏补缺。避免了学生因为课程没有修读，学分不够而不能毕业的。
学生的学业成绩关系到学生的切身利益，它是学生评奖评优、推荐免试研究生、出国深造、用人单位考察学生的依据，因而教务员对学生成绩的管理要认真负责，严谨细致。为了成绩的公平，制定标准的考试管理制度，强化考风管理。由学校组织安排的监考人员要及时到位并认真履行职责，教学管理人员到考场巡考监督，确保考试和考核结果能够反映真实的学习效果。在《扬州大学学生成绩考核办法》中，对考试安排、方式、命题、考场管理、成绩评定、资料保存、试卷检查等方面做出了详细规定。在《扬州大学考场规则与考试违纪处分规定》中，明确了学生必须严格遵守的考场纪律、监考人员必须严格遵守的规定。
三、结束语
在工程教育专业认证背景下，高校学籍管理的理念、方法也应该与时俱进，面对许多新的挑战和要求，教学秘书和教务员不仅要加强理论学习、提高理论水平，还要从技术、管理、制度等方面满足教学改革和新时代的教学需求。高校学籍，很多是学生的隐私，教学秘书和教务员要妥善管理，如果使用不当会给学生、学校带来不好的后果和影响，所以在保障学籍数据安全、正确、规范的同时，给师生提供便利。
高校教学秘书、教务员不仅仅要完整记录学生的学籍档案，还要根据记录的学籍档案，进行分析、研究、找出人才培养中的问题，及时提出解决办法给学校相关部门，这样才能提高专业人才培养质量。
参考文献：
[1]张涛.在工程教育专业认证背景下，高校教务管理新思路——以天津理工大学机械工程学院为例[J]当代教学实践与教学研究，2020.1
[2]焉炳飞，李文佐.新时代背景下，高校教学秘书管理创新研究[J]产业与科技论坛，2019.18.6
[3]韩美莲，黄婷.高校学籍异动现状分析及管理对策[J]科技视界，2020.21
[4]陈茜，李世康.基于高校学籍异动数据分析下的学生画像浅析[J]中国多媒体与网络教学学报，2020.11
作者：冯玉换
10级的同学们，大学生活充满朝气，充满魅力，更充满着机遇和挑战，你们都准备好了吗?现在就有一项值得尝试的挑战摆在你们面前——化工学院新一届的部门已经开始啦!
你有为同学服务的志愿吗?你有一技之长吗?你有领导队友的智慧和勇气吗?也许你有严谨认真的办事态度和过人的处事能力，你有未被发掘的潜能和才华，是否觉得自己空有一身才干和抱负而没有用武之地呢，那么你可以选择素质拓展中心认证部!素质拓展中心认证部是化工学院分团委的一个重要机构。我们本着“严谨求实，服务学生”的理念来开展各项工作。上一学年，本部门的“红色情景剧”，团校培训“干部拔河比赛”，以及石油科技文化艺术节的“学唱石油歌曲大赛”等活动都受到师生的一致好评。我们的任务如下：
(一)推进《大学生素质拓展计划》在全校的实施，制定具体可行的推进计划。
(二)团总支学生会以及各班学生干部一系列素质拓展培训。
(三)负责化工学院学生素质拓展学分认证工作。
(四)组织学生参加各种讲座、交流会等，同时负责每次活动的监督及活动材料的收集归档工作。
(五)举办院系各项相关活动等。
新学期工作极具挑战，肩负使命也会越来越重。所以，我们迫切需要一群热情而充满朝气的同学加入我们的队伍，成为我们的一员。无论你拥有创新的点子，还是骄人的胆量，亦或是胜人一筹的特长，只要你满怀一颗热忱的心，一股走出去的勇气，我们随时欢迎你的加入。让我们一起，为学院、为广石化同时也为自己的大学生涯画上绚烂的一笔!
亲爱的大学生朋友们, 你可根据自己的能力与喜好选择部门,没有什么不可以,只要你想,只要你敢,机会就真的属于你, 素质拓展中心认证部为大家提供良好的机会,加入我们,你可以得到更多的煅炼,加入我们,你可以结识更多的朋友,加入我们你更可以体会到过程的美妙和成功后的喜悦!!!!!
这是一个让你展现才华的最佳舞台，是一片证明能力的天地，别再犹豫了，快来报名吧，机不可失,犹豫什么,给自己一个挑战成功的机会吧!
大学生素质拓展证书填写
一、六大模块简介
A.思想道德与政治素养：体现思想政治素质
C.学术科技与创业创新：体现创业创新能力
D.文化艺术与身心发展：体现文化艺术修养
E.社团活动与社会工作：体现组织管理能力
F.技能培训与其他：体现技能掌握能力
二、六大模块具体内容
【思想政治与道德修养】
入党、转正情况，个人所获荣誉称号。主要指学生参加党、团组织的重要活动及在思想认识、道德品质等方面的表现。要求大学生具有崇高的理想和坚定的信念;具有热爱祖国，拥护中国共产党领导的思想觉悟;具有投身改革，乐于奉献的时代精神;具有高度的社会责任感;具有自强不息和求实创新的优良品质。
内容示例：
1、学生业余党校培训
2、学生业余团校培训
3、红安革命传统教育
4、主题教育(主题党日、主题团日)
5、大学生思想动态调研座谈会
6、社团积极分子、优秀委员、优秀干事等荣誉称号
7、其它能体现思想政治与道德修养的素质拓展条目
例：
√获武汉科技大学XX年本科生军训优秀个人称号。
如：2009年10月，获2009年本科生军训优秀个人称号。
√参加武汉科技大学第X期(骨干/基础)团校培训并结业。
如：2009年12月，参加武汉科技大学第二期“科大英才”大学生骨干培训班并结业。 √被发展为中共预备党员(或转为正式党员)。
如：2009年10月，转为中共正式党员。
√获武汉科技大学XX优秀学生干部称号。
如：2009-2010，获武汉科技大学优秀学生干部称号。
√团支书演讲比赛校级获奖可填写。
√理论论坛、党校培训、预备党员、党员，只写最终一条。
×被推选为入党积极分子不填写。
×获红旗团支部、道德风尚奖、最佳组织奖等集体奖项不填写。
【社会实践与志愿服务】
社会实践的地点、实践内容，志愿服务的地点、服务内容等。主要指学生组织或参加社会实践、志愿服务等活动及在活动中的表现和取得的成果。要求学生在参与社会实践与志愿服务的过程中能把理论知识与社会实践紧密结合起来;具有较强的环境适应能力;具有一定的洞察社会能力;具有崇高的奉献精神;具有较强的社会责任感。
内容示例：
1、社会实践活动——暑期理论学习与宣传、社会考察与调研、科学创新与研究、“三下乡”与“四进社区”等
2、志愿服务活动——“中国注册志愿者证”上予以认证并计入志愿者时长的所有志愿活动。(志愿服务统一写在一条中，该条目首先注明“中国注册志愿者证”上的志愿时长，再在其后补充若干条含金量较高的志愿活动。)
3、其它能体现社会实践与志愿服务的素质拓展条目
例：
√XX年在X地(单位)参加社会实践(实习)，负责X工作(开展调查研究)，撰写X报告(撰写的报告获“优秀实践报告”/本人获“社会实践优秀个人”)。
如： 2010年7月，在通山县参加武汉科技大学赴通山县大畈镇大坑村暑期社会实践，负责调查研究工作。撰写XX报告，获XX奖。
√XX—XX年志愿服务总时长为X小时。其中参加XX组织的到XX地的XX志愿活动。 如：2009-2010，志愿服务时长共为20小时。其中2009年10月，参加武汉科技大学外国语学院组织的青菱乡义务家教活动。
√社会生存大挑战(团体5人以下)。
√参加益体网比赛，获省奖可填写。
×献血、勤工俭学等不能表现个人能力的活动不填写。
×游览观光类活动不填写。
×班级联谊类活动不填写。
【学术科技与创新创业】
参加各类学术、科技、创业比赛，或相关活动的情况。主要指学生课外从事的创新创业活动以及在参加各级各类学术、科技、创业等比赛取得的成绩。要求大学生具有扎实的专业基础知识;熟练掌握一到两门外语和运用计算机等现代化工具;具有较高的文化素质和知识底蕴;具有对新技术新观念的跟踪和鉴别能力;具有创新的意识和良好的思维习惯。 内容示例：
1、全国“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛
2、机器人足球竞赛
3、“飞思卡尔”杯全国大学生智能车比赛
4、全国大学生机械创新设计大赛
5、全国结构设计竞赛
6、奖学金
7、全国大学生数学建模竞赛
8、全国大学生英语系列赛事
9、全国大学生电子设计竞赛
10、创业计划大赛
11、自行创业(需要证明材料,如营业执照等)
12、其它能体现学术科技与创新创业的素质拓展条目
例：
√××年获武汉科技大学XX等XX奖学金。
如：2010年9月获二等许家印奖学金。
√获第X届“XX”(学术或学术比赛)X奖。
如：2009年，调研报告《XX》，获中国第九届人文社科竞赛二等奖。
√论文《XX》在《XX》刊物(X年第X期)上发表。
如：2008年，《对我国傍名牌现象的思考》在XX经济周刊上发表。
√优秀网店，且有相关证明材料的可填写。
×转发他人文章不填写。
×学习成绩及排名不写。
【文化艺术与身心发展】
参加晚会、运动会、辩论赛、演讲比赛、书画比赛等活动的情况。主要指学生参与的文体艺术活动和取得的成绩，以及有益于身心健康发展的其他经历。要求大学生具有一定的文化艺术修养;具有开拓进取的健全人格;具有适应环境、善于调节的健康心理;具有胜任学习和工作的健壮体魄。
内容示例：
1、校园十佳歌手大赛
2、校园辩论赛
3、女生节
4、运动会(校级获奖)
5、寝室设计大赛(校级获奖)
6、其它能体现文化艺术与身心发展的素质拓展条目
例：
√获武汉科技大学第X届运动会(××项目)第X名。
如：2009年10月，参加武汉科技大学第47届运动会并在男子100米项目中获第一名。 √参加武汉科技大学(X学院)XX比赛(文化性)获X奖。
如：2009年11月，参加理学院新生辩论赛，并获得最佳辩手称号。
√在校级网站或校级以上网站上发表文章。
如：2009-2010年，在武科大新闻网上发表文章12篇，其中包括《XX》、《XX》等。 √体育舞蹈大赛个人获奖并有证书者可填写。
×运动会趣味项目不填写。
×活动获得优秀奖等鼓励性奖项不填写。省级、国家级优秀奖可填写。
×晚会表演或参加活动未获得奖不填写。
×合唱如五月的花海等不能体现个人价值的集体活动不填写。
×团体活动获校级以下奖项或非主要参演人不填写。
【社团活动与社会工作】
担任班级或社团等学生组织的职务情况，在学校和社会上的兼职等。主要是指学生组织和参与的社团活动，所担任的学生干部职务及在组织、管理能力方面的锻炼，也包括在校外所兼任的社会工作。要求大学生通过社团活动，培养广泛的兴趣爱好，发展特长，提高人际交往能力，建立良好的人际关系，与同学和睦相处;在社会工作中，培养学生组织管理能力和协调应变能力。
内容示例：
1、共青团组织
2、学生会组织
3、校社联
4、学助会
5、社团
6、校大学生素质拓展机构
7、班委
8、其它能体现社团活动与社会工作的素质拓展条目
例：
√XX学年XX学期，担任武汉科技大学X班级或X学生组织的X职务。
如：2009—2010学年第一学期，担任武汉科技大学医学院药学0901班团支书。 √X年X月至X年X月，在X地方兼职，承担X工作。
如：2010年8月至2010年9月，在白沙洲中国电信兼职，当话务员。
√策划/组织XX活动，负责XX工作(注：单个活动策划人员不超过3人，组织人员不超过5人)。
如：2010年3月策划武汉科技大学文法与经济学院趣味运动会，负责全局工作。 ×社团委员、学生会干事不填写。
×在校外担任家教、临时演员、临时促销员、计时工等不填写。
【技能培训与其它】
参加各类资格考试技能培训的情况，及其它与素质拓展相关的活动。主要指学生参加各类技能培训及取得的成绩，及未能被上述模块所包括的其他重要经历或成果。要求大学生提高双语能力，获取大学英语四
(六)级证书、计算机等级证书、普通话测试等级证书，以及与所学专业相关的其他技能培训证书或从业资格证书。
内容示例：
1、英语类——TOEFL、GRE、CET-3&4&
6、BEC、TEM-4&8等
2、计算机类——国家计算机等级考试
3、金融会计类——金融分析师CFA、注册会计师CPA
4、医学类——职业医师资格证、护士执照、药剂师执照
5、法律类——国家司法考试
6、交通类——驾驶执照
7、语言类——普通话水平测试
8、其它能体现技能培训与其它的素质拓展条目
例：
√××年通过全国计算机等级考试X级。
如：2009年10月通过全国计算机等级考试二级。
√××年获X地的机动车辆驾驶执照。
如：2010年8月，获武汉市机动车驾驶证C1证。
×参加技能培训讲座不填写。
×新东方等课外补习不填写。
一、思想政治与道德素养
2010年11月，为我院机电工程系08级质管班郑金瓯同学不幸确诊为非沙何金氏淋巴癌捐款。
2010年11月2日，参加学院青年马克思主义者培养工程暨业余团校第二期培训班学习，并结业合格. 2011年11月，参加财经贸易系分党校(院党校第十期)入党积极分子培训班学习，经考核取得合格并结业。
二、社会实践与志愿服务
2011年6月，参加“感恩学院-营销自我”招生宣传暑假社会实践活动，并荣获“2011十佳招生宣传志愿者”称号。 2011年3月，参加财经贸易系学雷锋清扫金谷社区活动
2011年3月，参加财经贸易系在娄星广场举办的保护娄底文化遗产的活动。
三、科技学术与创新创业
2010年12月16日，参加学院在南苑礼堂举行“学校常见传染病预防知识”的讲座。
2011年5月5日，参加在文化广场举办的反传销知识讲座。
四、文化艺术与身心发展
2010年9月27日，参加在文化广场举行的学院“广场红歌会” 2012年3月，参加招生就业处组织的“大学生创业项目入园论证会”。
五、社团活动与社会工作 2010年10月到2011年6月，任财经贸易系10市营大一班纪律委员。 2010年10月至2011年6月，加入院团委营销自我协会学习。 2010年9月至2011年6月，任院学生会干事。
2010年9月至2011年6月，院团委社团联合会财务部干事。 2011年9月至今，院团委社团联合会外联部部长。
2011年6月至今，任财经贸易系10市营大一班组织委员 2011年9月至今，任院团委营销自我协会执行会长。
2010年12月，被评为2010年下学期营销自我协会“优秀会员”。 2012年5月，被评为2011年院级“优秀团干”。
2011年10月，被评为2010年至2011学院级“三好学生”。 2011年4月，被评为院学生会“院学生会优秀干部”。
六、技能培训及其他 2011年6月，参加报考湖南农业大学商学院自考本科企业财务管理专业学习。
2010年12月，参加高等学校应用英语能力考试，取得合格成绩。 2010年12月，参加全国计算机信息高新技术办公软件应用模块操作员级考试，取得合格成绩。
2011年11月，荣获2010年至2011学国家励志奖学金。 2011年11月，参加国家职业资格鉴定营销师三级认证考试通过
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建立素质拓展网上认证体系的研究
内容摘要
大学生素质拓展计划的开展主要是围绕人生发展导航、素质拓展训练、建立评价体系、强化社会认同四个环节进行，通过教学讲授、课堂讨论、专题讲座、主题活动、体验实践等丰富多彩的方式全面带动和促进。而网络作为第四媒体越来越受到学生的关注，不仅参与度高，更主要的是它不受时间、地域的限制，能广泛地开展网上的各类活动。共青团上海师范大学委员会依托学校“学思湖畔”BBS，以网络为载体，拟开展“素质拓展”网上认证，通过集中不同的人才、网聚不同的优势，为学生全面成才提供了另一个发展的平台。通过学生网上的自行开发、自我管理以及自我教育，更能提高网络思政教育的针对性、有效性。
关键词
高校团组织 素质拓展 网上认证
一、研究的背景与概况
现代社会，社会竞争日趋激烈。发达国家的历史进程和我国当前严峻的现实清楚地告诉我们，人力资源是一个国家经济腾飞和社会进步的重要因素。大学生作为我国人力资源的重要组成部分，对我国实现全面建设小康社会的目标将起到关键性的作用。当前，我国社会的不断进步和经济的飞速发展使得各行各业对每一位大学生的知识、能力和素质提出了前所未有的要求。
生活在这样一个发展迅猛、竞争激烈的时代，当代大学生既有前所未有的机遇，同时也面临着严酷的竞争。为了适应迅速提高的社会要求和应对日趋激烈的社会竞争，学习热情空前高涨，成才愿望极为迫切。大量的事实和调查表明，无论是从社会需求，还是个人发展，大学生要想在竞争中获得优势，就必须在思想道德水平和人文精神、科学精神、创新精神以及创新能力、实践能力上全面提高和加强。这些能力和素质的获取仅仅靠目前课堂教育是不可能完全完成的，必须调动各方面的力量，整合多方面的资源，按照素质教育的要求来开发、培养。对于学校来说，这些知识、能力和素质的培养和获得，从根本上说主要通过课堂教学和课外教育来实现。对大学生来说，利用第一课堂完成学业是以后择业的基础，而要在社会中形成自己的竞争优势，则主要依靠第二课堂的素质培养。
面对上述问题和挑战，高校共青团组织作为素质教育的主要参与者，必须积极应对，制定对策，采取措施，全面提高和培养大学生的综合素质。大学生素质拓展计划就是高校共青团组织主动适应社会发展对人才的要求，顺应大学生对成才发展的愿望，充分发挥自身优势，打造和培育的统揽性的素质开发和培养工程，是高校共青团工作的主旋律。大学生素质拓展计划是按照现代人力资源开发的思想，根据学生的自身特点，通过职业导航、素质训练、科学评价、社会认同等一系列环节，对大学生的综合素质的培养进行全面的、个性化的规划和实施。
当前，大学生素质拓展固守显性阵地的同时，更应该将注意力放到虚拟的网络上。网络作为第四媒体越来越受到学生的关注，不仅参与度高，更主要的是它不受时间、地域的限制，能广泛地开展网上的各类活动，在一定程度上比网下活动更有号召力。通过虚拟社区，能集中不同的人才、网聚不同的优势，为学生全面成才提供了另一个发展的平台。通过学生网上的自行开发、自我管理以及自我教育，更能提高网络思政教育的针对性、有效性。
二、研究的内容与结论
根据现代人才资源开发和培养理论，我们把大学生素质拓展体系分为四个环节，即大学生素质拓展的职业设计、素质训练、评价体系和社会认同四个环节开展。网上构建的大学生素质拓展体系就是按照这四个环节，从系统的观点出发，着眼于大学生人力资源的开发和管理，建立一整套针对个人的、个性化的素质培养规划、组织、实施和控制管理服务体系。
(一)网上职业设计
从人力资源培养的角度分析，职业设计本质上是一个个人职业战略规划问题。这个环节要解决的问题是“我将来应该干什么”。但是，相当多的大学生在大学的四年期间，对自己未来职业的定位不清楚，目标不明确。为此，大学生只有明确了自己的职业目标，找到合适的位置，才能充分获得相对竞争优势，实现自身的可持续发展。因此我们必须要详细、全面地分析职业环境和个人特征。
1、职业环境分析
大学生毕竟置身校园中，对当前社会的发展状况和人才市场的动态缺乏深入的了解，同时对自身的认识也欠成熟和全面。为此，在这样信息不足的情况下，他们很难确定自己的人生坐标。因而，全面分析内外部环境对制定职业目标显得尤为重要。
于是在网上开设了“我谈就业”、“二手市场”等版块，在网上回答同学“就业和创业”的问题的同时，开辟“模拟招聘市场”、“模拟二手市场”，帮助同学进行职业分析、熟悉各类市场的运作。对同学提出的真知灼见、可行性意见和建议予以加分。
“我谈就业”版块中除了有就业指导办公室发布的就业招聘信息外，还有内容丰富的就业指导讲座和人才招聘通知。版块最引人注目的，是学生自己发布的面试亲生经历和求职技巧。同学们利用“我谈就业”版块获取就业信息、汲取就业技巧，为自己的职业规划作好充分和正确的准备。据调查，从面试到成功录用，前人的经验是非常重要的。尤其像“世界500强”等大型外企，其面试的程序十分复杂。“我谈就业”版块中不乏有在这些大型外企工作的校友撰写的他们当初面试时的经历和经验，也有许多网友发布的面试失败的心得体会。这些宝贵的材料，对同学成功面试起到了至关重要的影响作用。通过版块内的交流和互动，为同学的职业规划进行导向。通过网络开展职业规划的实践和调整，是一个新的课题。从“我谈就业”版块开设运行几年的效果来看，通过网络开展职业规划的实践和调整是十分可行的，效果也十分显著。
大学生志愿服务西部计划是校团委一项重要的工作，如何宣传好志愿服务西部计划、如何让已经在西部服务的同学把他们的生活和工作展示在全校学生的面前，我们在这方面做了有益的探索：在我校“学思湖畔”BBS上专门开设了“情牵西部”版块。版块由校团委负责大学生志愿服务西部计划工作的一位教师和一位上网条件比较好的已经去西部服务的同学作为版主。版块开设后，反响热烈，受到我校同学的一致关注。版主写道：这是一个特殊的版块，因为这里是上师大西部志愿者的网上家园;这是一个普通的版块，因为这里可以分享你对西部的印象、感受以及建设西部的金点子。“情牵西部”版块主要内容由以下几个方面组成：一是每年大学生志愿服务西部计划的策划和新闻;二是西部志愿者发回的感想、日记等，并配以照片;三是回答希望到西部去服务的在校生的有关问题，为他们解惑。四是西部志愿者工作动态，以简报或工作日记的形式发布在版块中。通过开设“情牵西部”版块，不仅拉近了我校与志愿者的距离，更拉近了志愿者与志愿者之间的距离。而对在校学生来说，通过这么多西部志愿者反馈的信息，使他们对志愿服务西部计划产生了很大的兴趣，使自己有了更高的人生航向和更具有意义的人生价值标准。
2、职业素质、职业规划分析
这是基于职业环境和职业规划所必须具备的知识、能力和素质来考虑的。在这个方面，我们着重对学生的理论和学术进行培养和引导。
BBS上开设有大量的理论和学术版块，诸如“法律星空”、“科技探索”、“考研读研”、“经济管理”、“留学视点”、“教育考试”等等。
“法律星空”版块由我校法政学院教授亲自领衔，以普法为着眼点，以进一步加强法律系学生专业能力为主导思想，以案例分析、法律解读、法律咨询为主要讨论内容。“法律星空”版块定位于法学评论，同时也是法学爱好者的一个交流、学习、互动的平台。
考研和留学是当今大学生的二大热点问题，为大学生提供一个正确的考研方向和留学建议，是职业规划中不可或缺的部分。“考研读研”和“留学视点”版块，正是这样一种平台，为同学提供服务。
目前正值考研热门时期，版块开展了一系列活动：已经考上研究生的同学为考研的同学提供复习材料，传授考研心得。他们帮助考生全面复习，并在选择导师的问题上予以引导。报考我校的研究生中，有80%以上是外地学生，正是通过这样一个窗口，使外地高校学生对我校研究生专业设置、考试要求以及学习、生活环境有了很多的了解。这种交互相比其它高校研究生招生仅仅用网页的形式来说，不仅生动了许多，而且能使学生在未进入我校学习前，就已经在网络上认识了同一专业的“师哥师姐”，为他们将来的专业学习和深造创造了非常良好的环境。
同样，留学是大
三、大四学生关注的热点。目前国外大学鱼目混杂，如何选择一个好的高校，对于有留学计划的学生来说是重中之重。我校BBS“留学视点”版块的版主，都是正在留学或留学归国的网友，他们在这方面具有绝对的威权，可以帮助不同情况的网友选择正规的国外高校。此外，他们还在考试签证、留学费用、国外生活、学习科研等各方面给予网友解答，帮助网友顺利达成自己的留学心愿。
(二)网上素质训练项目
大学生所需的素质和能力不能凭空获得，必须通过大量、丰富、科学、有效的素质训练来实现。素质训练项目中心的功能就是为大学生设计并提供丰富生动的素质训练项目，构建科学合理的素质项目训练体系。它在整个大学生素质拓展体系中占有极为重要的地位，也是目前共青团能够充分发挥优势的环节。
1、制定素质训练项目规划
每个高校都由十几甚至几十个学院组成，每个学院几乎每周都有丰富多彩的科研讲座、学术交流和学生社团活动。以前，往往通过校园海报、校广播台等形式对这些活动予以宣传。但是这些宣传途径地域性强，时空限制大，时效性短，有些海报可能只张贴了半天，就被其它海报所覆盖。
据统计，上我校BBS的学生占学生总数的80%以上，为了让每个大学生都能得到这些活动信息，BBS是一个非常有效的平台。大学生对这些活动的积极参与，是素质训练项目规划的一个重要组成部分。于是，我们利用BBS为载体，整合上海师范大学各学院的学生活动，以每周为一个单位，由每个学院专人负责，把下周各学院的科研讲座、学术交流以及学生活动以帖子的形式集中发布到BBS的“师大活动”版块中。
这个举措收到了很好的效果，它不仅打破了以往各个学院的活动只有该学院学生参加的窘境，而且在活动中加强了各学院之间的交流。学院活动各显特色，受到同学的一致好评。通过开设BBS“师大活动”版块，消除了信息孤岛，把整个学校的活动以菜单的形式呈现在同学面前，同学们可以通过这些菜单，制定自己相应的素质训练项目计划，为自己的素质拓展开辟一个新的空间。
2、建立合理的网上素质项目
素质培养目标和素质训练项目要相对应，以下罗列的是素质拓展与BBS上的版块对应表：
思想道德素质、思想政治与道德修养模块：时代希贤、网上党建等;
实践能力、适应能力、道德修养、社会实践与志愿服务模块：情牵西部、社会实践、爱心学校等;
创新能力和科学精神、学术科技与创新创业模块：经济管理、教育考试、生态环境、英语角、日语角等;
人文精神和人格培养、文化艺术与身心发展模块：关爱教育、心灵驿站、法律星空等;
适应能力、管理能力、素质修养、社团活动与社会工作模块：情牵西部、学生会馆等;
各种技能和特长、技能培训及其他活动模块：勤工助学、社团掠影、师大活动等。
(三)网上素质拓展认证体系
素质拓展认证主要通过《大学生素质拓展证书》实施，是大学生素质拓展计划实施的有形化和显性化。网上的素质拓展则是全面实施大学生素质拓展的延伸手臂。具体做法是这样的：
通过各学院团委收集需要参加网上认证学生的BBS用户名，由校团委统一集中，在BBS上进行登记。凡是登记的帐号，都会注明“参与素质拓展网上认证”。学生凡是参与网上素质项目的统一认证加分。如：学生参与“校长在线”，提出的意见、建议被校长采纳的;在学术性版块发表了一篇水平较高，受到网友一致认可的原创性文章;参与诸如“爱心学校”、“志愿者服务”等社会公益性活动，在BBS上发表活动感受，文章有一定深度，等等，都会反馈给学院，由辅导员统一在网上添加，并在学期末进行统一认证加分。
在技术方面，BBS系统需编写一套“素质拓展”网上认证活动的相关程序，这是本项目的第二个重点。总的来说，要分以下四步：首先，要提供一套认证输入系统，并在参与认证的用户资料上显示“本用户参与‘素质拓展’网上认证”。其次，向网管提供一个管理程序，网管可以在管理程序中编辑用户的“素质拓展”信息。再者，在显示“个人资料”的同时，要显示出该帐号参与“素质拓展”的相关信息。最后，要在BBS中新设一个权限，用于各学院的相关负责人管理“素质拓展”的认证。
三、相关的对策与建议
“素质拓展”的网上认证，是一个全新的领域，它的理论意义在于如何把网络这个新兴媒体，作为学生校园活动的一个组成部分，使“虚拟”的网络变得有教育和现实意义，使之成为为学生成才服务的工具。它的实践意义在于，通过网上认证，使同学有更多的渠道发挥自己的才能，让学校能全面评估学生，同时，使我校“学思湖畔”BBS高昂主旋律，成为宣传先进文化的阵地。
(一)取得认同
社会认同是大学生素质拓展计划的社会评判，是我们工作成效的社会显现，它包括学校宣传、政策认同等方面。特别是网上素质拓展认证更需要不同层面的认同。学校宣传，即在全校学生中做好宣传，打开知晓度和认知面，发动更多的同学参加。政策认同，即要在《大学生素质拓展计划》的指导下，添加网上阵地的拓展，这需要得到政策的支持。
(二)解决难点
在网上进行“素质拓展”，是一个全新的课题，由此会引出一些问题，如何堵住“漏洞”，是本项目要研究的第一个问题。要保证参加活动的学生的帐号是“唯一”的，即两个在校学生，不能共享一个帐号，否则会出现重复加分的现象。解决这个问题的关键是，在进行“素质拓展”网上认证活动前，学生必须到学院登记自己要参加网上认证的用户名。学院把所有要参加的同学的用户名反馈到我校网络信息协会网管部，由网络信息协会把要参与认证的用户名输入系统，一旦出现二个同学上报同一用户名，就可以认为是“共享帐号”，从而取消其参加活动的资格。
“素质拓展”网上认证另外一个难点是，如何判断学生是否真正参与过了活动。例如，怎样判断他所发表的文章是原创的;怎样判断他所发表的活动感想不是凭空捏造的，而是真正参与过该活动的(如志愿者活动)。这些都将是在本课题的进行过程中需要进行探索和实践的。
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一、 素质拓展认证分四个阶段：
个人申请阶段;支部、总支审核公示阶段;汇总修正填写证书阶段;学年认证阶段
二、个人申请及汇总公示均采用电子表格EXECL来制作，具体格式见“大学生素质拓展认证申请”和“素质拓展认证团支部汇总表”文件。
三、个人申请表需要申请人按报表格式输入存档，存档文件名取个人姓名，文件格式为EXECL。各学年按标签页分别输入，输入格式已设置好，申请人无须改动格式。
四、班级汇总表由团支部组织填写，以学年为单位汇总填写，每学年按标签页分别输入。存档文件名为班级全称，文件格式为EXECL。输入格式已经设置好，只须根据收缴的个人申请资料复制即可。
五、支部汇总应做的几项工作：
1.检查审核个人申请资料的真实性，对于弄虚作假行为要及时清楚。
2.检查个人申请资料的内容和对应项是否相符，不符的要给予调整，并通知本人。
3.检查个人申请资料的用语是否合适，对不能明确、简练表达的要给予纠正。
大学生素质拓展认证中心
二○一一年九月九日
拓展训练教练技术培训
颁证单位 中华人民共和国人力资源和社会保障部
中国职工教育和职业培训协会 承办单位 明阳天下拓展公司
协办单位 明阳天下国际拓展训练公司
教练技术是一项通过改善被教练者心智模式来发挥其潜能和提升效率的管理技术。教练的效果在追求变化和成长的正直且健康的人身上会得到明显的体现。对于期待提升业绩、融洽人际关系、追逐职场梦想、期待开发领导力以及想要重新设定人生目标的人，教练无疑会成为强大的推动力。
教练技术是管理教练通过方向性和策略性的有效问题，激发被教练者向发掘自己的潜能，探求更多的可能性，令被教练者更加快捷、更加容易的达到目标。
教练技术在企业中的具体作用：
⒈清晰员工或团队的目标，协助订立业务发展策略，提高管理效益;
⒉激发员工的潜能和创意，提升解决问题的能力，使参加者看到以往的固有信念及假设如何限制他们的思想及达至更多的可能性，从而使他们冲破这些限制，创造更多的可能性;
⒊了解不同的团队、沟通及管理模式如何影响绩效;
⒋获得持续化的自我学习和学习型组织的文化建立;
⒌使员工的心态由被动待命转变为积极主动，素质得以提升;
⒍发挥领导才能，知才善用，以不同的角色去支持员工提升表现并达到共同目标
⒎发挥人力资源的作用，将合适的人才放在合适的位置;
⒏协助并支持员工订出实际行动步骤，创造卓越的业绩。
在拓展培训的过程中，培训师的任务通常是促进参训企业的内部关系发展，加强企业员工的综合职业能力和职业素养。拓展行业还是个新兴行业，相对其他行业并没有达到很成熟的体系和管理政策，且因地域差异、文化水平差异，各地区对于拓展行业的标准持不一样的态度，对于拓展项目的实施方法也是不同。因此对于体验式拓展培训师能力和职业素质进行科学的认证和管理还存在许多困难，目前相对混乱的拓展行业市场急需一套完整合理规范的拓展培训师职业标准认证体系，明阳天下正在为之努力。《中华人民共和国职业教育法》第一章第八条，“实施职业教育应当根据实际需要，同国家制定的职业分类和职业等级标准相适应，实行学历证书、培训证书和职业资格证书制度。国家实行劳动者在就业前或者上岗前接受必要的职业教育的制度。”
为适应大力发展职业教育和职业培训工作的需要，提高体验式拓展培训师职业技能水平，培养大批合格的体验式拓展培训师从业人员。落实[教育部文件]国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)中第二部分第三部分第四部分指导方针。在人力资源和社会保障部、中国就业促进会、职业能力测评中心等的支持下，由明阳天下拓展培训公司组织实施，推出体验式拓展培训师能力培训认证班。通过体验与理论教学、实操相结合的方式，提升学员在拓展训练中的职业能力及道德素养，帮助学员在学习和实践的过程中成长为复合型、创新型、开拓型的人才，使青年学员就业机会得到全面提高。并通过专业的拓展培训师能力测评考核，结合多方面成绩，最终认定学员是否具备成为一名标准的拓展培训师的能力，并根据综合成绩颁发相对应等级证书。
相信对拓展行业有着浓厚兴趣的你们，在看了上述的内容后，对体验式拓展培训师的资格认证有了更深入的了解，也根据自己的实际情况有了全新的定位认识。详细内容还可以咨询我们的培训师资格认证招生老师，每个月我们的体验式培训资格认证培训班都会开班，帮助更多热爱拓展的你们提升自我，明阳天下拓展培训公司期待您的加入!
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