幼儿园教育中劳动教育的实践

摘要：幼儿正处在成长的关键阶段，对任何内容的学习都非常快。因此，幼儿园在开展教育工作时，就要提高对劳动教育的关注度，引导幼儿积极劳动，在形成爱国爱家理念的同时，还能树立责任感，从而为自身的未来成长带来诸多益处。文章主要描述了幼儿劳动教育的意义，探讨了劳动教育的内容形式和需要注意的问题，并对劳动教育在幼儿园教育的实践发表一些个人的观点和看法。

关键词：劳动教育;幼儿园教育;劳动内容;实践工作;

对于劳动教育而言，一直都是幼儿园教育中非常重要的内容，与幼儿的个人成长存在诸多联系。因此在进行教学的过程中，就需要鼓励幼儿积极劳动，促使其有着较强的自理能力，并形成较高的自信心，从而增强自身的责任感。长此以往，劳动教育就能更好地贯彻，为幼儿的未来发展提供多方面帮助。

二、 幼儿劳动教育的意义

(一)促进幼儿发育

幼儿通过参与到劳动之中，能够使得自身的动作得到有效发展，逐步提升个人体质。诸如在洗手绢时，需要灵活使用手指，就能使其手部精细动作得到一定程度的发展，从而增强了幼儿的手眼协调能力。而在和面和扫地时，需要用到身体的肌肉，从而能够提升个人体质。正是这一因素，在营养供给充足的情况下，就可以引导幼儿积极劳动，使其身体更好地发育，增强了个人体质。

(二)提升幼儿智力

通过劳动的方式，同样还能使得幼儿的智力得到发展。幼儿在学习劳动技能时，通常需要用到自己的大脑，以此使得脑部的调节水平得到提升。诸如，幼儿在做一些家务劳动时，就会慢慢思考，发现若自己选择先扫地再擦桌子，桌上的灰尘就会落在地面上，自己就要重复劳动。因此，就会提前调整打扫的顺序，以便更好地完成劳动任务。这样一来，幼儿的认知范围就会有所拓展，从而有了更为丰富的经验，促使其智力水平得到有效提高，促进了个人发展。

(三)培养幼儿个性

幼儿依靠劳动的方式创造了成果，自然可以感受成功的价值，提高自信心，激发潜在的学习和探究欲望。不仅如此，通过劳动，还能使得幼儿的坚持性得到培养，有着更强的责任感，在遇到一些难度较大的任务时，懂得与他人一同合作，共同处理。这些毅力、合作以及沟通能力对幼儿未来入学有着非常大的影响，可以帮助其更好地适应学校生活。当其处在一个班集体中时，懂得奉献自己，为团队贡献自己的力量。

(四)提升审美价值

幼儿在完成劳动任务后，就能发现事物前后出现的变化。诸如自己的仪容变得更为整洁，活动室变得更为干净和美观，植物变得更为茂盛等。这其中，最为有效的就是手工活动，其属于艺术形式的一类，让幼儿通过个人劳动，创造一些充满艺术价值的优秀作品，在内心中慢慢形成通过劳动追求美的小愿望。此外，在完成劳动任务后，还能使得幼儿的心灵变得更美，能够充分体会他人劳动的辛苦，对于自身的劳动成果也会非常珍惜，进而形成了优良的个人品德。

三、 幼儿劳动教育的内容形式

(一)自我服务

所谓自我服务，主要是指幼儿通过照顾自己完成的劳动。从某种角度来说，这是所有幼儿最重要的劳动工作，促使幼儿的生活能力得到增强，并逐步养成良好的个人习惯，让其不再依赖他人。

对成年人而言，自我服务似乎是一件非常简单的事情，但对幼儿来说，必须付出大量努力之后才能掌握相关技巧。因此，教师就要从兴趣层面开始引导，依靠形象教学的方式，激发幼儿潜在的积极性，让其学会一些基础的内容，诸如穿衣服、叠被子以及收拾鞋子等。之后再逐步过渡到清理物件以及洗手绢等。这样一来，当幼儿进入小学时，在生活自理方面基本上能独立完成，可以照顾好自己。

(二)为集体服务

为集体进行劳动，主要是指基于教师的组织，幼儿为整个班级、幼儿园或者家庭做一些力所能及的事情。以此使其对他人产生更多爱心，同时对集体服务也会有着一定的责任感，具体包括家务活、集体劳动以及委托劳动等。

在幼儿劳动里面，家务活是非常常见的形式。通过引导幼儿做一些简单的家务，不仅可以使其形成勤劳的个人品质，而且还能让其慢慢养成家庭观念，对长辈有着更多的感情，让家庭氛围变得更为和睦。而集体劳动则由教师进行组织，让幼儿一同开展劳动任务，诸如教室打扫、图书修补以及玩具清洗等，以此使得幼儿能够逐步认识到集体的价值，并使得自身协调能力有所增强。

(三)植物种植

普遍幼儿对植物都较为感兴趣，因此种植劳动就是其最为喜爱的劳动项目，他们十分喜欢参与到这些活动之中。在幼儿园之中，就有专门腾出一个角落，设置为幼儿种植的区域，让幼儿自主选种，之后逐步完成播种、浇水、采摘等工作。依靠这一方式，可以让幼儿慢慢了解劳动和植物成长之间具体有怎样的联系，使得内心潜在的求知欲得到激发，并养成良好的劳动态度，形成一定的环保意识。

(四)手工劳动

手工劳动也是很多幼儿非常喜爱的一种劳动方式，具体包括自主制作玩具、装饰品等，抑或在教师的带领下，一起布置活动室的空间。依靠这一方式，能够让幼儿感受创作的乐趣所在，加深对各类材料的认知，而且还能形成一些基本技能。同时还能提高个人注意力，激发想象力。

四、 需要注意的问题

(一)明确劳动目的

成人进行劳动，主要目的是为了促使自己的生活变得更为幸福。而幼儿年龄小，不能如此设置目标。幼儿参与劳动的主要目的就是为了让教育活动和劳动活动有机整合，以此促使幼儿得到全面发展。此外，幼儿喜欢模仿他人，他们已具备完成一些劳动任务的基础条件，所以一定不能盲目将幼儿看作是一些重要的劳动力，让其完成大量任务，同时也不能轻视劳动价值，为其包办完成所有任务。

(二)创设良好条件

幼儿处在个人发展的重要阶段，自我保护能力较差，抵抗力也不强，因此在让其进行劳动时，必须为其设置良好的条件，既要足够干净，也要保证安全。在下雨、刮风或者酷暑、严寒天气时，或者污染和噪声较为严重时，都不能让幼儿参与劳动。同时要为幼儿设置多个不同的劳动场所，诸如植物角、手工区等，以此满足不同幼儿的劳动需求，让其慢慢体会劳动的乐趣所在。

(三)合理选择内容、形式

为了促使幼儿不断成长，在进行内容选择时，理应确保符合其个人水平，同时还要在付出了一定的努力之后，才能完成，伴随幼儿年龄的增加，再慢慢扩大劳动范围，逐步提高难度。在前期，可以以生活自理为主，让其处理好自己的个人事务，之后慢慢引导一些简单的家务活动，让其为家庭贡献自己的力量，最后再过渡到为集体服务，通过自己的努力和付出，为集体的发展发挥力量。这样一来，幼儿就会对劳动慢慢产生兴趣，并形成优良的而习惯，提升了劳动的积极性。

五、 劳动教育在幼儿园教育的实践

(一)采取家园合作

对于幼儿来说，家长是其最早的老师。因此，为了更好地开展幼儿教育就需要和幼儿的家庭建立联系，通过合理的方式，帮助幼儿解决成长过程中一些常见的问题。教师应和幼儿家长展开沟通，告知其让幼儿在家进行劳动的价值和意义，促使家长不要过于溺爱自己的孩子，为孩子的个人成长带来帮助。诸如，在家庭里面，幼儿可以做一些简单的家务，诸如擦桌子、叠衣服以及帮父母拿东西等。这一方式，不但能够促使幼儿的劳动技能有所增强，体会到劳动的快乐，同时还使得自身的社交能力有所增强，培养了自身的责任感，为其未来的个人价值观形成带来诸多益处。长此以往，幼儿在脑海中就会潜在形成劳动思想，即便没有教师的要求，也会自主尝试，使其终身受益。

(二)建立劳动教育课程

为了促使劳动教育更好地开展，教师就要根据幼儿的年龄特色，为其合理制订课程，确保教学内容具有更高的可行性。毕竟小班、中班以及大班幼儿的各方面水平差异很大，若采用相同的课程方式，显然无法满足不同幼儿的需求。

例如，在为中班幼儿设置劳动教育内容时，就可以将重心放在让其从自我服务慢慢过渡到为集体提供服务，诸如让幼儿轮流扮演“值日生”的角色，在餐前为大家摆放碗筷，并合理分配饭菜，在餐后帮助老师一同收拾桌面。这样一来，幼儿就能真正体会到劳动的价值，明白自己的所作所为有其意义所在，体会到了老师以及父母的辛苦，并热爱劳动。不仅如此，未来教师在进行劳动教育时，甚至无需自己安排，很多幼儿都会争相竞争这一角色，希望自己的努力和价值能够得到认可，并得到教师的夸奖。

(三)额外增加劳动课程

除了开展随机教育之外，有时还需尝试额外增加劳动课程，通过一些主题类活动，促使幼儿能够更好地看待劳动者，对其产生更多的关怀和喜爱。

例如，教师可以在班级内部单独设置“特殊职业”的小型活动，在活动开始之前，让家长和幼儿一同展开资料查找，通过视频的方式，了解一些特殊职业人员的工作内容，观察其工作环境和特点。之后，教师再尝试邀请一些特殊劳动者来到幼儿园中，与幼儿展开交流，让幼儿积极提问，帮助其提升认知水平。若条件允许，教师还可以让幼儿自主尝试参与到劳动实践之中，亲身体验，感受这些劳动者的工作内容。通过这一方式，幼儿就会逐步明白特殊劳动者的工作辛苦，对其劳动成果也会有着更高的尊重，对这些人也会有着更深的体会。除此之外，家长的引导同样非常重要，不能单纯依靠幼儿园，教师需要让家长也能认识到这些特殊劳动的价值和意义，从而能够共同对幼儿展开指导。

(四)尊重幼儿的自主性

伴随幼儿的成长，其自主意识就会慢慢展现出来，逐步开始尝试基于自己的思想进行选择，使得其劳动意识有所增强，并形成相应的技能。因此，在开展劳动教育时，教师需要对幼儿的自主意愿予以尊重，无论任何内容，都要将选择权交给幼儿自己，而不是通过某些特殊的指令，要求幼儿需要做些什么。

例如，在对每日的“劳动内容”进行制订的时候，教师不能自己一个人盲目设置，而需要在班级内部开设会议，与所有幼儿交流，让其一同参与讨论，制订班级的劳动公约。同时，还可以依靠环境改善的方式，设置一个“劳动小能手”板块，为每一个幼儿单独提供一个“劳动打卡牌”,也就是在早上进入幼儿园之后，能够根据自己的意愿，自由选择想要做的劳动任务，然后将卡牌插入。当劳动全部完成后，用一张“星星”图案贴在上面，代表自己完成了劳动任务，也可以防止出现重复劳动的情况。由于幼儿自己也参与到了劳动计划的制订，因此，无论是在劳动之前还是劳动之后，都会有着较强的积极性，愿意认真完成对应的劳动任务，在精神层面获得满足，为其劳动能力的提高带来帮助。

(五)强化奖励

对于劳动教育来说，并非是一门课程教学，需要单独对幼儿展开指导和内容传输，而是需要融入生活中，随时开展。为此，教师就要尽可能为幼儿创设各种不同的条件，逐步激发其潜在的劳动意识，改善个人习惯。为了保证实际效果，最为有效的方法便是提供一些简单的奖励，以此实现正向激励。

例如，与幼儿共同制订劳动公约，在每周一，专门评选上周的“劳动小明星”。从为自己服务，为他人服务和为集体服务进行评选，选出劳动小明星。教师可以为该幼儿颁发一朵小红花，以此进行鼓励。而在一个学期结束时，根据幼儿获得的红花数量，评选一名“年度明星”。对于获奖的幼儿，教师需要提供相应的物质奖励。依靠这一方式，幼儿潜在的劳动意识就会得到有效激发，慢慢养成良好的个人习惯。

(六)在各领域中进行渗透

在幼儿园中，课程内容十分注重幼儿的全面发展，多个领域的内容都能相互渗透，彼此融合。因此，劳动教育不需要进行单独讲解，同样可以在其他活动中进行渗透。

比如，在幼儿完成了某些劳动工作之后，可以让其自主创作诗歌，或者画画，将自己的个人想法呈现出来。不同幼儿的观点各不一样，采用的形式自然完全不同。这样一来，劳动教育就和其他内容得到融合，让不同的幼儿展现了自己独有的风采，体会到了劳动的快乐。

六、 结语

综上所述，在幼儿教育工作中，劳动教育一直都是非常重要的内容。通过引导幼儿完成一些简单的劳动任务，逐步激发其潜在的兴趣，提升其自身劳动技能，明白劳动的价值，体会其中的辛苦和快乐，从而能够慢慢成长。这样一来，幼儿就能更好地适应未来的学校生活，为其个人发展提供诸多帮助。

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