幼儿园教育参考方案

幼儿园教育参考方案（共9篇）

幼儿园教育参考方案 篇1

生活融合基线调查

(入园以后一到两周，由幼儿园辅助人员完成)、是否知道幼儿园的一日生活内容：

（1）孩子知道早上要去幼儿园，晚上要回家吗？ 喜欢来幼儿园吗？下午孩子会期待妈妈来接吗？（说明：要回答孩子的具体表现，不能只回答“知道”，或者“期待”，要回答你怎么判断孩子知道，孩子有什么具体表现等，越具体越好，以下所有问题的回答都如此）

（2）孩子知道幼儿园的大致作息时间吗？比如知道幼儿园的一日生活顺序吗？知道入园以后先做什么，后做什么，什么时候该吃饭，什么时候该睡觉，什么时候该上课吗？

（3）孩子知道饮食起居、活动、学习的各种场所吗？知道不容许拿的东西不能拿，许容许去的地方不能去，不容许做的时候不能做吗？、是否能按照老师的集体指令满足生理需要

（1）孩子关注其他人在做什么吗？比如他能注意到小朋友们在吃饭、喝水吗？如果别人在做的事情自己没有做，孩子有疑义吗？想和大家一起做同样的事情吗？

（2）如果要求孩子要和小朋友在相同的时间里做同样的事情，不能有特殊，孩子能做到吗？比如他能和别人一起吃饭、一起睡觉、一起如厕、一起洗手吗？

（3）孩子注意老师关于生活的集体指令吗？是否能听见老师的指令？需要对他单独重复吗？他是否理解指令的意义？是否能执行老师的指令？

（4）孩子是否会跟随、模仿别人去做事情呢？是否需要特别提醒呢？3、对幼儿园的生活适应能力如何？

（1）同龄小朋友会做的事情他都会做吗？哪些不能做？（生活自理方面）

（2）他有学习自己做事情的愿望吗？哪些还需要辅助？孩子对辅助有依赖性吗？

（3）孩子自己会做的事情有哪些？正在学习做的事情有哪些？马上将要取得突破的事情有哪些？、你是怎么做的？

（1）在幼儿园日常生活的每个过程中，作为一个特殊的孩子，您为他特别地做了什么？生活上他哪些地方孩子需要您特别的帮助？

（2）每次您给孩子帮助的时候，是孩子请求你时你才帮助他的，还是您经常主动去辅助他？辅助的原因是孩子不会，还是你认为他不会呢？

（3）在幼儿园的生活环境，你认为对孩子学习自理有哪些优势呢？、您以后会怎样做呢？

（1）入园以来孩子有哪些进步？（生活自理能力方面的）您会分析取得这些进步的原因吗？

（2）您知道在生活上，以后应该怎样帮助孩子吗？你知道在孩子现有的基础上，哪些能力应该怎样提高吗？

（3）您对孩子的家庭教养方式了解吗？家庭生活中的教育有哪些不科学的地方呢？您知道孩子在家里应该怎样训练生活的自理能力吗？您会指导家长去做吗？根据以上调查，做出幼儿园生活融合辅助计划，本计划大约执行半年，半年以后，根据孩子当时的具体情况，重新做出今后半年的辅助计划。以下是以**小朋友为例，做出的生活融合辅助计划。

幼儿园生活融合辅助计划

一、实现生活融合需要满足哪些条件？

1、有同龄儿童具有的生活自理能力。

2、饮食起居习惯符合正常儿童的基本规律，没有明显的特殊化要求。

3、有模仿别人、跟随别人的意识和能力。

4、能听懂老师的集体指令和个别指令，能按照老师的指令做事情。

5、有一定的自我控制能力，能控制自己的行为和情绪。

二、孩子目前能做到的有哪些方面？

1、有自己做事情的愿望和积极性，对于学习自理技能，有一定的兴趣。比如进餐时喜欢自己拿取餐巾等。

2、能表达自己的生理需要。比如上厕所。

3、简单的事情可以自己完成，比如到幼儿园以后自己脱去外衣，自己把自己的外衣和书包放在柜子里，午睡前自己拿托鞋、自己脱衣服，吃完饭自己送碗筷，自己洗手（完成一部分）、完成自己用杯子接水、喝水的全过程，自己吃饭（完成部分），自己穿衣服（部分），自己上厕所等等。

4、可以听懂老师的部分集体指令，并按照指令做。比如“男孩子小便，搬椅子坐好，现在去睡觉”等。

5、可以跟随、模仿别人的行动。

6、经过劝说讲道理，能控制自己的行为和情绪。

三、孩子目前还做不到有哪些方面？

1、起居饮食上的个别性，比如调食，造成进食困难。没有午睡习惯，经常情绪兴奋，甚至反抗午睡。

2、自理能力差距较大，很多事情不会做，比如，使用筷子困难，不会系扣子，刷牙、不会收拾自己的桌子等。需要老师辅助完成的项目比较多。

3、听集体指令的能力还比较差，当指令是2个以上，老师对全班讲解的时候。没有主动听取信息的能力。还经常需要个别提醒。

4、执行指令的坚持性差，常常半途而废，中途转移目标。

5、经常发生等待困难，需要老师用语言或者肢体辅助维持其等待。

6、有故意的破坏行为。比如洗手时玩水、乱扔毛巾、拖鞋、故意大声叫喊等。

7、不愿意做的事情，或者受挫折以后有情绪问题，出现不良习惯，比如躺地上，或者攻击别人。

四、生活融合教育辅助计划

1、指导幼儿家庭多进食面食和需要咀嚼的食品，锻炼孩子的咀嚼功能，增加孩子对幼儿园食物的适应性，减少进餐的困难。

2、养成良好的进餐习惯，服从老师的语言提示，做到：做好餐前准备，能安静地独立进餐，进餐时基本不离开座位、不大声叫喊，过程不中断，餐后收拾桌面。

3、在幼儿园和家庭让孩子学习洗手、穿衣服、使用筷子、叠被子、刷牙等自理技能。已经能做到的要提高速度，减少老师的语言提示。

3、在报告入厕需要的前提下，学会独立上厕所，独立处理小便，做到：走到麻桶前脱裤子、小便、冲水，小便以后洗手，教师用语言远距离辅助，远距离监督。

4、午睡一般情况下能不闹情绪，基本不出声音、不离开床位。

5、经过辅助能听懂老师关于生活的指导语言，并能基本执行。

6、逐渐减少故意的破坏行为。特别是攻击别人的行为。

7、学习表达自己的要求和感受，减少情绪的发作。

8、利用孩子喜欢做事情的积极性，让孩子参与为同伴做事情，引深理解做事情的意义，让孩子对做事情有期待。将做事情作为一个条件，鼓励孩子提高自理能力。比如答应孩子好好吃饭，饭后容许他帮助老师擦餐车。

幼儿园教育参考方案之—

活动融合基线调查

(入园以后两到三周，由幼儿园辅助人员完成)、孩子喜欢幼儿园活动吗？

（1）孩子对幼儿园里的活动感兴趣吗？对哪类活动感兴趣呢？孩子感兴趣的表现是什么呢？

（2）孩子喜欢单独活动，还是喜欢追随老师和小朋友呢？孩子追随的方式是什么呢？

（3）您观察孩子在活动中有异常的行为表现出来吗？、孩子知道老师关于活动的指令和指导语吗？

（1）孩子是如何开始进入活动过程的？是按照老师的集体指令进入活动的？还是模仿他人进入活动的？还是通过老师的个别指令进入活动的？

（2）孩子能按照老师的指令改变活动的内容或者停止活动吗？

（3）孩子能理解老师对活动规则的解释吗？ 什么样的活动指令他能听懂，什么样的指令就不能听懂呢？、活动中需要和其他人配合的时候，孩子怎么做呢？

（1）如果别的小朋友靠近他，他走开吗？别人和他说话、拉手、邀请他做事情的时候他怎么做呢？

（2）孩子知道主动模仿或者追随其他小朋友吗？

（3）他能和别人配合一起完成一个简单的活动吗？（联合）、孩子有参加集体活动的能力吗？

（1）孩子对集体氛围有感觉吗？能了解班里的气氛吗？比如安静、热闹等。

（2）在活动中，孩子有很想参与，但是做不到的时候吗？举例

（3）孩子不能参加的活动主要原因是什么呢？没有意识，没有兴趣，没有技能技巧，听不懂要求。、您是怎么做的？

（1）您能分辨出哪些是孩子力所能及的活动吗？

（2）在您事先了解了活动内容以后，能立刻知道孩子在这项活动中将会怎样表现吗？知道这个活动可以让孩子学习什么吗？

（3）您知道在活动中如何利用别人给孩子提供伙伴或者榜样吗？

根据以上调查，做出幼儿园活动融合辅助计划，本计划大约执行半年，半年以后，根据孩子当时的具体情况，重新做出今后半年的辅助计划。以下是以**小朋友为例，做出的活动融合辅助计划。

幼儿园活动融合辅助计划

一、实现活动融合需要满足哪些条件？

1、需要有活动的兴趣，喜欢幼儿园的各种活动。当进入活动时表现出快乐兴奋，活动过程中表现愉快。

2、听懂老师的指令，理解活动的规则要求，并能执行要求。比如到指定地方取玩具，玩完以后收拾玩具等。

3、具有参与活动的基本能力。

4、不能自我中心，能意识到伙伴的存在，不排斥伙伴，并能和同伴进行简单的语言沟通，有简单游戏的合作能力。

5、能表达自己的需要和感受，比如“我喜欢***，我不和你玩了，这个好玩”等等。

6、能够有维持游戏活动的注意力。

7、能够控制自己的行为，不攻击同伴。

二、目前孩子做到的有哪些方面？

1、孩子有极大的参与游戏活动的兴趣，在活动中能体会到快乐。

2、能懂得简单的规则，也能执行一些规则。

3、能够按照正确的玩法玩玩具。有假想和角色扮演的意识。

4、对手工活动（各种动手的活动）有积极性，并有较好的注意力，维持时间比较长。在手工活动中能表现出想象力、创造力。

5、喜欢与人的交流，特别是与老师的交流。喜欢将自己的作品给老师讲解，得到老师的夸奖更高兴。

6、活动中不排斥同伴，在提醒和示范以后，能和同伴简单合作，能接受同伴的部分要求。在游戏中经过提醒，有简单的语言交流。

7、在群体中喜欢表现自己，喜欢得到称赞。有表现的欲望。

8、在老师的辅助下，有基本的参与集体活动的能力。

三、孩子目前还做不到的有哪些方面？

1、目前主要还是自己玩，在活动中，对玩具的兴趣时常超过对活动本身的兴趣，超过对人的兴趣。

2、游戏中的外部语言比较多，重复语言多，属于思维外化性自言自语，沟通性语言比较少。

3、活动的专注性比较差，坚持性差，容易转移。

4、和伙伴的平行联系多于合作关系。一般不主动找同伴，需要老师提醒和辅助。只能理解同伴的简单命令，不会协商与合作。（简单追随打闹除外）

5、在与伙伴的合作中，自我中心比较严重，不会考虑同伴的需要和感觉。只从自己的角度出发做事情。

6、情绪化严重，攻击行为时有发生。

7、不能理解复杂的活动规则。

8、经常离开群体，自己活动，表现任性。

四、活动融合教育辅助计划

1、鼓励孩子参与活动的兴趣和积极性，继续给孩子表现自己的机会，并表扬孩子。

2、利用孩子的认知理解能力，坚持正面给孩子讲活动规则、规范、意义，尽可能地让孩子理解活动，用讲道理来调节情绪和维持注意力。

3、创造机会让孩子和小朋友之间互相帮助，让孩子理解别人的存在对自己的意义。

4、有参加简单活动的平行游戏，能和同伴相安无事独自游戏。

5、经过辅助可以参加简单的联合游戏，能跟随其他同伴，成为集体游戏中的一个成员。

6、培养参加角色游戏的意识，知道自己的角色和角色行为。（不要求维持时间太长。）

7、和同伴正确交流，向同伴表达自己的意愿。能听懂同伴的语言，并有正确的反应。

8、和同伴简单合作，比如共同看一本书等，能知道站在对方的角度考虑对方的要求。

幼儿园教育参考方案之一

课程融合基线调查

(入园以后三到到四周，由幼儿园辅助人员完成)、孩子具有上课的意识吗？

（1）孩子知道上课和下课的区别吗？

（2）孩子知道老师和家人的不同吗？

（3）孩子知道上课时自己和其他小朋友的都做什么吗？、孩子具有上课的基本的行为习惯吗？

（1）孩子知道上课不能跑动、说话吗？

（2）孩子能控制自己吗？如果不能，他会怎么做呢？

（3）孩子上课的 时候看 老师和其他同学吗？课堂气氛对孩子有影响吗？3、孩子能听老师讲话吗？

（1）孩子有想得到老师表扬的意识吗？

（2）老师的话孩子听得见吗？听得懂吗？

（3）能按照老师的话做吗？、课程内容孩子能学习吗？

（1）哪些是孩子能上的课程呢？

（2）如果孩子不能跟随集体上课，主要问题是什么呢？怎么样解决这样矛盾呢？

（3）你觉得孩子需要个别训练吗？个别训练的内容都是什么呢？你做过的个别训练有计划吗？、让孩子跟上集体课程的学习可以实现吗？

（1）如果跟上集体课程要具备什么条件呢？

（2）跟上集体课程分为几个环节呢？哪些环节是比较好突破的？哪些难以达到？

（3）让孩子跟上集体课辅助人员应该怎么做呢？课前准备什么？上课时注意什么？课下怎么做呢？

其他老师、家长认为可以反映孩子现在与其他孩子差异的问题：

根据以上调查，做出幼儿园课程融合辅助计划，本计划大约执行半年，半年以后，根据孩子当时的具体情况，重新做出今后半年的辅助计划。以下是以**小朋友为例，做出的课程融合辅助计划。

幼儿园活动融合辅助计划

一、实现课程融合需要满足哪些条件？

1、有学习的欲望，有学习兴趣。感觉到学习的快乐。

2、认知能力和同伴同步。或者经过辅助能达到同步。

3、懂得课堂的要求。行为正常，有较好的控制能力，没有扰乱课堂的行为。不乱走动，乱出声音。

4、听懂老师的课堂指令。知道老师的话是必须要遵照的。

5、注意力较好，能够做到集体注意，或者经过辅助能做到集体注意。

6、情绪正常，大多数时候平稳。

二、目前孩子能做到哪些？

1、在有些喜欢的课程上有学习的兴趣和欲望，能感觉到学习的快乐。

2、喜欢得到老师的表扬，有自我意识，知道和同伴比较，希望自己比小朋友做得好。

3、有上课的意识，能知道上课的基本要求。能听懂老师的部分指令。听不懂的时候，能跟随同伴，模仿同伴的部分行为。

4、有一定的集体注意长度。

5、能学会一些动手的课程。

三、目前孩子不能做到的有哪些？

1、课堂注意力和同龄孩子比较有差距，容易游离课堂。

2、情绪问题严重，不高兴就自己行动了，不能自我控制。

3、听不懂讲的内容。认知差距大。

4、自我为中心，不理解上课的要求。

四、课程融合教育辅助计划

1、培养上集体课的意识。懂得上课的要求，能一定程度地遵守课堂纪律。

2、能有短时间课堂集体注意，部分课程内容能一定程度地跟随老师。

3、选择孩子喜欢内容，能上下一节完整的集体课。

4、对课堂氛围有感觉，能模仿其他孩子的课堂表现来约束自己的行为。

5、有一定的接受认知内容的基础，技能技巧。在动手和形象思维方面发挥长处。

6、部分满足孩子的表现欲望，培养竞争意识，利用孩子的长处，树立孩子的自信心。

幼儿园教育参考方案 篇2

本文从环境教育的定义和必要性、如何实施幼儿环境教育, 幼儿环境教育的重要意义几方面, 对环境教育作一论述。

一、环境教育的定义和必要性

狭义上的环境教育从字面的意思可理解为针对环境的教育, 广义上的环境教育是通过对环境的认识、运用及改变, 以达到教育目的的教育行为。环境教育根据教育方式分为主动式环境教育和被动式环境教育;根据环境在教育过程中起的作用不同又可分为启发式环境教育和说明式环境教育。这些分类的区别主要在于受教育的主体人, 是以积极的状态还是消极的状态去接受教育的。本文所提到的环境教育多是指环境保护教育, 也即狭义的环境教育。而广义的环境教育, 现在正越来越多地被运用到幼儿教育中去。

我们的环境教育强调为幼儿营造绿色的园内精神环境, 教师们用自己宽厚的心灵重视每一个孩子、关注每一个孩子、欣赏每一个孩子、帮助每一个孩子。在活动中教师与幼儿园同一起游戏, 做到同欢乐同分享, 教师为幼儿出谋划策、排除困难, 关注幼儿的兴趣点, 支持他们的奇思妙想, 有的放矢地引导他们不断深入探究学习, 在交往中帮助幼儿建立良好的人际关系, 同时教师还将自己的才华展现给幼儿, 使幼儿潜移默化地在艺术的海洋得到熏陶。

孩子们的世界充满神奇幻想, 他们用优美的舞姿描绘大自然, 用美妙的歌声赞美春天, 当孩子们听着一个个有关人类破坏环境、滥杀动物的故事时, 便会将自己心中的意愿画下来, 还会更多地运用艺术形式, 如小品、歌曲、舞蹈等抒发他们内心的情感——保护环境。我们的环境教育还主张为幼儿成长提供较好的园外精神环境, 包括家庭、媒体、邻居等环境, 尽可能给予幼儿健康的熏陶。如向家长提出应有的行为和言语规范, 家长从自身做起, 方能避免孩子形成不良的习惯, 不在幼儿面前炫耀自己或家庭成员的经济条件, 同时提醒家长避免孩子形成优越感等。从绿色环境到环境教育再到绿色家园, 我们在创造绿色自己的同时, 也在创造着绿色的新人、思想乃至未来、世界。

二、如何实施幼儿环境教育

如何使环境教育真正落到实处呢?这就需要广大幼教人员转变职能, 细致、耐心地工作并不断提高自身的素质。笔者认为可以从以下几方面入手:

1.提高教育者自身的环境意识

广大幼教工作者要不断学习环境知识, 对自己严格要求, 用心去警惕自己的一言一行, 时刻树立绿色教育观念, 在孩子心目中树立环保卫士的神圣形象。

2.特别重视日常生活中的环境教育

环保意识的培养也是养成习惯的过程, 平时应时常提醒孩子要保持室内外卫生, 教育孩子爱护公物, 懂得节约资源。在户外活动时提醒幼儿爱护大型玩具, 学认一些保护环境的标语牌, 教育幼儿不随地吐痰, 不乱摘花, 以保持优美的环境。在进餐时, 教育幼儿不浪费、不挑食, 使幼儿懂得粮食对人体的益处及浪费会造成的危害, 在公共场所看到他人乱扔果皮纸屑, 建议孩子捡起来或提醒别人捡起来放入果壳箱, 并让幼儿知道我们要少用或拒绝使用一次性物品, 让他们懂得这是对资源的浪费, 是对地球的污染。

3.重视家庭环境对幼儿环境教育的影响

环境教育在幼儿园中已得到广大教师的重视并得以积极地展开, 然而在家庭中却未能引起家长的重视。有些家长自身环境意识极差, 对孩子破坏环境的行为视而不理, 这势必会造成家园教育目标的分歧, 因而幼儿园要充分调动家长的环境意识, 让家长一同参与到环境教育行列中来。具体做法有:宣传环境保护的重要性, 召开家长会, 唤醒家长的环境意识;让家长参与幼儿园的环境教育活动, 如与孩子一起收集废旧材料制作玩具等;让家长明确本阶段环境教育的目标, 鼓励家长在家庭中帮助幼儿巩固某些良好的行为习惯, 最终达到环境教育目标的完美实现。

三、幼儿环境教育的意义

通过系列环境教育活动, 幼儿不仅拓宽了知识面, 创造能力也在动手动脑的环境教育中得到发展。环保活动中的许多游戏、实验和操作活动, 把环保与教学、学习与锻炼有机的结合在一起, 使幼儿常常处在探求新知的的快乐和激情中, 良好的环境将使幼儿学习好、心情好、身体好。另外, 在防止垃圾污染、噪声污染的同时, 幼儿也掌握了一些自我保护方法。孩子们在跑跑跳跳的游戏中, 全身心都得到良好的发展。环境工作是跨世纪的任务, 我们的环保教育仅仅开了个头, 以后我们将沿着目标不断努力, 不断探索。

四、结语

幼儿园教师要通过各种手段去启发幼儿, 引起幼儿对环境的关注和爱护, 激发幼儿的探索兴趣。只有这样, 环境才真正起到了教育的作用, 环境教育才真正的名副其实。环境保护和可持续发展已成为时代的主题。幼儿园环境教育应该自然地融进日常生活, 强调从我做起, 从自身做起, 突出身边的人和事, 让孩子们在生活中得到教育, 并在教育中促进各种能力的培养和发展。我们相信, 孩子们将会在幼儿园美丽整洁的环境中得到成长, 幼儿园的环境也将会因孩子们的生活而变得更加优美。

摘要：环境教育关系到中国未来经济的发展, 关系到中国人口素质的提高, 是可持续发展的必然要求。近年来, 环境教育被提上日程, 越来越受到人们的重视。从环境教育的定义和必要性入手, 重点论述了如何实施幼儿环境教育, 并探讨总结了幼儿环境教育的重要意义。

关键词：幼儿园,环境教育,可持续发展,实施方案

参考文献

[1]赵中建.全球教育发展的研究热点:90年代来自联合国教科文组织的报告[M].北京:教育科学出版社, 2001.

[2]赵中建.教育的使命——面向21世纪的教育宣言和行动纲领[M].北京:教育科学出版社, 1999.

[3]刘小英.如何利用多媒体的特点对幼儿进行环保教育[J].福建教育, 2007, (8) .

[4]张韵怡.幼儿园环境创设与幼儿环保教育[J].教育导刊·幼儿教育版, 2004, (5) .

[5]倪娜.对幼儿环保教育的几点思考[J].杭州教育学院学报, 2009, (9) .

剖析幼儿教育怪圈浅谈整改方案 篇3

【关键词】 幼儿 教育 怪圈 对策

小学教育是教育之基础，幼儿教育是基础之基础，因此幼儿教育的优劣至关重要，往小了说，决定一个人一生成长的轨迹，往大了说，会影响到一个民族的发展。我们县承张载尊师之遗风，接百姓重教之地气。数百年来，形成深厚的文化底蕴。特别是近年来，我县中学教育质量领航延安，名扬国内。这就使得望子成龙的家长对教育的重视程度越来越深，而且谁都不愿自己的孩子输在起跑线上，因此，从小抓起，从幼儿抓起，已经达成共识。故，幼儿教育摆在教育前列。然，纵观我县幼儿教育之现状，尚有许多方面值得探讨。

怪圈一：幼儿教育小学化

美国教育家威廉詹姆斯说过：播下一个行动，收获一种习惯；播下一个习惯，收获一种性格；播下一个性格，收获一种命运。婴幼儿期是人生的初始阶段，这一时期对幼儿的一生会产生重要的影响。如果教育不当孩子将会产生厌学情绪，不利于小学中学的发展，或许就把一个牛顿抹杀在摇篮之中。受传统念书念书思想诱导，在家长心目中，孩子认字量的多少，就是衡量一所学校好与坏的标志。所以，为了争取生源，为了应和家长心理，部分幼儿园，违背幼儿教育之规律，增加学习任务，增加识字量，更有甚者给幼儿留下家庭作业，这样的学校反而受到学生家长的青睐。有许多家长盲目给孩子教识生字、教读古诗词，一旦自己的孩子比别家孩子背的古诗词多了，就感到无比高兴。家长的盲目认识，学校的违愿应和，从而导致幼儿教育小学化。

怪圈二：幼儿教室拥挤化

近年来，农民工源源不断涌入城市，使本就拥挤的城市更加拥挤，本来拥挤的幼儿园更加拥挤，校舍不够，师资短缺，活动场地减少，活动器材不足。加上家长追求名校思想，使得幼儿入学难，入好学校更难，入好学校的好班难上加难。托关系走后门，是本来合理的区域划分入学，无形中增加了压力。班次增大，教育质量明显要下滑。

怪圈三：幼儿健康忽视化

《3-----6岁儿童学习与发展指南》明确指出：幼儿阶段是儿童身心发展非常迅速且十分重要的時期，健康教育能够增强幼儿体质，使其保持愉快的情绪，养成良好的生活习惯和基本的生活能力，并为其他领域的深入学习和发展奠定基础。孩子的身心发展具有非常明显的规律性，我们幼儿教育工作者必须按其发展规律培养，既要注意循序渐进，绝不能按成年人的思维，妄图一蹴而就，揠苗助长，同时也要相信学生，适当放手，但并不是放任自然。这个度要把握得恰到好处，使幼儿的身心健康得到长足发展。然而，我们的幼儿教育只注重孩子的身体健康，一日三餐科学合理，饮食结构营养丰富。但是，忽视了孩子的身心健康，家长更是如此，只要孩子吃，山珍海味，街头零食，任意吃，殊不知，吃出了病，吃得孩子过早发育，然而，忽视孩子身心的健康发展。，使孩子。

怪圈四：幼儿师资失衡化

人常说：山里的野花同样香。殊不知，山里的野花要经过多少风雨，多少严寒。我们的孩子，都是长在蜜罐里，活在溺爱中，他们的家庭条件决定了他们对优秀师资的向往，对名园的向往。于是乎，农村校舍人去楼空，大量优秀的农村幼儿教师，城里有门路的教师，挤进硬件设施较好的学校。于是，城乡幼儿园师资力量严重失衡，即使城区兄弟学校之间师资力量也存在着天壤之别。

怪圈五：幼儿教师大龄化

由于当年的四制改革，由于城乡布局调整，由于幼儿教师短缺。所以一部分普教师资被安排进幼儿园。她们的到来让幼儿教师的平均年龄明显增大。虽然，一部分被安排在后勤，保育，食堂等岗位，但是，由于知识老化，理念落后，加上普教与幼教之间的差异，给幼儿教育带来明显的制约，形成一个难以解决的瓶颈。

怪圈六：习惯养成淡漠化

幼儿生活习惯与生活能力的教育理应注重。古人云：“三岁住皮，五岁住骨。”意思是说，孩子三岁前所学到的事物、观念或养成的习惯，仅仅附在孩子的皮上，还有改变的可能；到了五岁就不容易改变了。因为它牢附在孩子的骨骼上。《三字经》中：人之初，性相近，习相远。也告诉我们孩子在成长过程中，家庭教育的重要性，环境的重要性。著名教育家陶行知说过：“凡人生需要之习惯、倾向、态度多半在孩子六岁前培养成功，这个时期培养的好，以后只需要继续提高，培养上去，自然会成为社会的优良分子。”3----6岁幼儿的精力比以前更加充沛，大脑皮层细胞的功能日渐成熟。这一阶段正是幼儿形成良好生活习惯与生活能力的最佳时期。以上所述，无非告诉我们：培养孩子习惯，要从小抓起。然，我们的家长大多来自农村，素质普遍低下，对孩子教育溺爱过度，很少注意孩子行为习惯的养成，幼儿园虽然对孩子进行习惯教育，但是一回到家，我们的小皇帝，小公主就恶习重演。出现5+2=0的教育悲剧。行为习惯的养成十分淡漠。

怪圈七：能力培养形式化

素质教育的重点是培养学生的创新能力和实践能力。幼儿的能力培养也迫在眉睫。总能听到家长说，孩子还小这不让做，那不让做。其实，我们的孩子完全具有一些能力，比如：在大人帮助下能自己脱下衣服和鞋袜；能把图书玩具放到该放的位置；能帮爸爸妈妈拿些小物件......学校也在培养能力方面，下大功夫，搞一些诸如：绘画比赛、亲子活动、科技制作等，但是这些家庭作业的布置往往是家长代做的，展览时，参观者赞不绝口，殊不知这样的能力名不副实，把素质教育当成了一纸空谈。

怪圈八：家校联系功利化

家校联系本身可以促进孩子的健康发展，但是由于学校身价的倍增，使得我们的老师身价倍增，增进联系的家长会，也出现了三种怪圈。即：汇报重官不重民。由于社会大气候的影响，教师办事难的问题，确实是现实。狭窄的生活空间，单一的生活环境，让老师们始终面对一群天真的孩子，教师基本与外界隔绝，难有我近高官先得月的优势，故，一些私心较重的老师，把家长会作为邀功请赏，接触领导的机会，让其谈育儿育孙经验，形成一大怪圈。汇报报喜不报忧。任何教育都不是万能的，再教育这个特殊工厂里，次品是难免的，没有次品是不现实的。有些幼儿园为了宣传学校，拉拢优秀生源，试题出的简单，学生分数高，家长会上，报喜不报忧，让家长会成了一颗怪味果。

怪圈九：另类学生放弃化

在任何一个班，都有一些另类学生，他们严重地阻碍着幼儿的管理。主要有四类：干部孩子身上充满霸气，独生子女身上多娇气，聪明孩子多懒气，优秀学生多傲气。所以，许多老师方法简单，教育过激，使得一些孩子不爱上学，甚至惊动家长和老师吵嘴，老师一气之下或许就放弃该生。

怪圈十：安全教育互推化

安全教育要从小事抓起，从点滴抓起，但是我们的安全教育，互相依赖，家长想：我把孩子送到学校，一切责任就是学校的。老师想：放学后孩子的安全是家长负责的。因此，学校与家庭安全教育脱节。幼儿只是听家长或老师说，不许做这事，不许做那事，根本不知道为什么不能做。一旦出了事，相互推卸责任。

怪圈十一：私立学校薄弱化

由于公办幼儿园生源猛增，私立幼儿园如雨后春笋发涨起来。然同公辦学校相比，属盈利为目的单位，功利性强，以资代收，加之，个人投资毕竟有限，故而形成，一院、一楼、一个老板、几名教师、几幅墙画、几件器材-----就是一个幼儿园。老板雇校长，校长招聘老师，工资低、教师素质就低，教师素质低，乐于奉献精神就薄弱，奉献精神薄弱，教育质量肯定滞后。因此，私立学校的存在，即使发展的需要，又是一种无奈。

总之，目前幼儿教育出现以上十一种怪圈。它们的形成是诸多原因造成的。笔者认为，必须从根本上解决这些问题。

谈一点对策。

一、改变幼儿教育的考核制度，切实让素质教育落到实处，充分发挥教师与学生的创新意识和实践能力，把幼儿的能力培养放在首位，真正把自然人变成社会人，为国家培养新时期的接班人。

二、实施教师流动管理，在城区兄弟学校之间，教师任期不得太久，互相对调，给家长树立师资平衡的认识，从而，打消追逐名师的想法，真正做到人民教育人民办，办好教育为人民。

三、加强师德教育，让我们的教师，淡泊名利，爱校爱生，无私奉献，真正和家长打成一片，共同培养下一代。以不放弃，一个不能少的思想，教育每一个学生。

四、加强私立学校的审批制度，在校舍、师资、安保、饮食一系列硬件设施、软件管理等方面，严把关口，切实办人民放心，家长们满意的好学校。

总之，幼儿教育至关重要，怪圈重重在所难免，我们必须审时度势，巧妙整合，合理调配，是我们的幼儿教育尽快走出误区，走出怪圈，打造家长满意、社会认可的高质量幼儿教育。

【参考文献】

[1]《3------6岁幼儿的发展与培养》

[2]《陈鹤琴教育法》

[3]《素质教育读本》

[4]《幼儿教育与国情发展》

幼儿园开园活动的方案参考 篇4

活动目标：

1、吸引家长走进幼儿园，了解幼儿园，提高幼儿园知名度。2、通过此活动掌握潜在客户资料，促进幼儿园招生。3、赢得周边及政府部分的认可，塑造良好的社会形象。 活动时间：

活动地点：幼儿园大操场

参会人员：教育局、居委会等相关上级主管领导;友好单位;家长朋友 活动准备：

1、开园典礼的宣传：游园邀请函、典礼条幅等

2、幼儿园环境：环境卫生、教育环境布置(大厅、走廊、班级区角)、节日气氛布置。

3、舞台的准备工作：准备舞台布置、音响、剪彩、揭牌所需物品。4、场地布置：领导、嘉宾坐席、茶水、礼品的准备，门口接待、咨询处的安排。

5、休息区的准备工作：建立一个区域，里面准备些水果、吃的。6、准备活动音乐：喜洋洋、北京欢迎你等7、礼品的准备：

注意：游园邀请函和游园卡的设计——

设置幼儿信息填写栏和盖印处(注明员工的姓名)

《给教师一定的奖励政策，让教师发游园邀请函(再到咨询处领取游园卡并和邀请函站和)，给有孩子的家庭，或发动孩子的家长带其他有孩子的家长来参加，根据报名家长的数量奖励老师的付出。》 活动结束后，凭游园卡领取节日礼物。 第一部分 开幕典礼 活动流程：

现场家长坐定，嘉宾就位，所需物品到位，各嘉宾、领导前排就坐。 首先全体起立，唱国歌，升国旗。

1、 主持人介绍来宾

2、 主持人宣布典礼开始 3、 董事长致欢迎词 4、 幼儿园领导讲话 5、 政府领导讲话? 6、 剪彩、揭牌仪式

7、全体教师宣誓仪式 8、典礼结束

9、邀请领导参观幼儿园

10、午餐

第二部分 游园活动

当日参加活动的幼儿每人一张游园卡，在爸爸妈妈的陪同下到各班参加老师已经准备好的`亲子游戏，老师在游园卡上扣小印章或者贴一个小贴画，贴一个表明孩子玩了一个游戏，离园的时候可以凭借扣图章或小贴画的个数领取礼物。

准备工作：

每个班级门口粘贴海报，介绍游戏内容和规则，准备小印章和小贴画，准备好游戏所需物品，每个游戏的获胜者可以得到两个小贴画，参与者得一个。

预备部分游戏活动内容(老师到位后，也可以由老师选定) 1、大班：

(1)袋鼠赛跑

准备地垫若干，家长绑稳(或抱住)孩子在身上，由地垫跳到终点 后，家长抱起孩子跑回起点，先到者获胜。 (2)托球比赛

准备羽毛球拍和羽毛球各两个，孩子和家长每人一套，一起托球， 两 人连续不断一次托球的个数的总和，为一个家庭的成绩。 2、中班：

(1)夹球走

准备皮球若干，每个家庭为一组，孩子和家长背对背蹲下，由老师辅助把皮球放在孩子与家长的背之间，在球不掉的情况下，由起点到终点再返回起点，最先到者为获胜。

(2)投篮高手

准备沙包若干，垃圾筐若干，每个家庭为一组10个沙包，在一

定距离内把沙包投进垃圾筐，孩子和家长每人5次机会，投中最多者获胜。

3、小班：

(1)跑车

家长和孩子坐在车上原直线到达终点(根据实际情况看是否要返回)，最先到者为获胜

(2)找妈妈

准备一块很长的布，半米挖一个洞，家长躲在布的后面，只把

手伸出来，不许出声，在1分钟时间内辨认对的为获胜。

第三部分。领取奖品

1、在幼儿园舞蹈室、大门口设置领奖处和咨询处，孩子凭游园卡

和游园卡上的印章个数或小贴画的数量领取相应的礼物，建议奖项设置：1-2个为气球一个、笔一支;3-5，为气球一个、本子一本;5个以上一个气球和一本小人书。

2、咨询处保健医生或门卫必须在，回答家长的一些问题，设置现场

报名入园优惠政策，激励家长现场报名。

3、优惠政策建议：前100名报名者送书费、书包、夏装园服、六件

套被子、春夏秋冬礼服

开园典礼活动准备流程表

幼儿园大班科学活动教学方案参考 篇5

一、观察充气过程，感受物体充气前后的大小变化。

二、能用动作表现玩具充气前后的大小变化。

活动准备：

一、充气玩具，如气球、塑料袋、游泳圈等，打气筒

二、轻松欢快的音乐

教学过程：

一、谈话导入：

师：今天老师给小朋友带来了一个好玩的玩具，我们一起来认识一下吧。

出示玩具气球，与幼儿一起讨论：气球如何变大?

二、给气球充气

1.教师给气球充气，请幼儿观察。

师：“小朋友仔细看一下气球发生了什么变化?”

幼：变大了、、、、、、

教师引导幼儿感受气球的变化：越来越大。

2.教师引导幼儿猜想：如果气球一直充气，会发生什么变化?

三、教师分给每个幼儿一只气球，请幼儿尝试给充气玩具充气并提醒幼儿不要充的过满。

四、师幼共同游戏：变成一只大气球。

1、请幼儿想象自己是一只气球，教师给气球充气

师：“现在请宝宝一起变成一个小气球，老师要开始充气了，气球变大了变大了、、、、、、”

教师引导幼儿用肢体动作表现气球渐渐变大的样子。

2、幼儿手拉手拉个圆圈，给气球充气。

师：“现在我们所有的宝宝一起变成一个小气球，我们一起来充气吧!”

教师引导幼儿通过合作表现气球逐渐变大与破掉的情形。

3.幼儿手拉手拉个圆圈，合作表现气球逐渐变大、漏气、越来越小的情形。

五、鼓励幼儿随着音乐变一变。

请幼儿随着越来越强的音乐表现气球逐渐膨胀的过程，随着音乐减弱表现气球越来越小的情形。

六.活动延伸

鼓励幼儿尝试用身体的其他部位(如嘴巴、手)来表演变大变小的形象，增加活动乐趣。

幼儿园教育参考方案 篇6

1、积极主动地探索光斑的形成、变化，产生探索的兴趣，体验探索的乐趣。

2、乐于用语言表达、交流探索的过程与结果。

3、发展观察力、想像力和动手操作能力。

4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备：

1、本活动应在晴朗的天气条件下进行，室内有从户外射进来的阳光。

2、镜子、剪刀、固体胶、铅笔、橡皮泥、纸等若干，分别装在塑料筐中。

3、幼儿具备有关镜子的感性经验，并会用多种方法制作图案。

活动过程：

1、自由探索――光斑从哪里来?

①游戏：镜子和光。教师和幼儿一起拿着镜子在有阳光的地方玩耍，把光反射到天花板或墙壁上。

②提问与交流：你是怎样玩的?这些亮亮的、晃动的是什么?光斑是从哪里来的?它为什么会动?

③小结：镜子将光反射在墙壁上就会产生光斑，光斑随镜子的晃动而晃动。

2、引导探索――光斑的形状为什么会变化?

①墙上的光斑一样吗?有什么不同?为什么?(引导幼儿通过观察、操作、讨论，明白光斑的形状与镜子的形状及其照射角度有关)

②光斑照在墙上像什么?

3、深入探索――怎样使光斑的形状发生变化?

①引导幼儿自由讨论。

②幼儿操作、实验。引导幼儿将自制的各种图案或图形粘贴在镜子上，再玩“镜子和光”的游戏。

③幼儿相互交流发现了什么。

延伸活动：

1、针对幼儿在实验中出现的问题，带他们到室外作进一步的探索。

2、引导幼儿进一步探索除改变光源的位置和在镜子上贴物外，还有哪些方法能改变光斑的形状。

幼儿园教育参考方案 篇7

随着无线传感网络的发展,zigbee定位技术得到一定的发展。相比gps定位技术,zig Bee是具有比较完善的防碰撞机制、节点管理体系及电源功耗管理功能,一种新兴的低成本、短距离、自配置、低速率以及低功耗的无线网络技术[1]。因此,可以用于各种领域的定位,如矿井[2],移动机器人[3]等。

影响定位精度的因素主要有RSSI、人体、参考节点布局位置等。目前,大多数提高精度原理是根据RSSI和距离d进行分析改进,主要方法有加权质心定位算法[4],三边测量算法[5]等。这些算法需要大量复杂的计算过程,本文将从参考节点的布局位置这一因素考虑,利用参考节点的布局方案对定位精度的影响,进行分析,判断最优的布局方案,从而简单有效地提高定位精度。

1 参考节点布局方案

Zigbee定位系统采用8个参考节点和1个盲节点组成。盲节点根据参考节点的RSSI以及参考节点坐标来确定当前坐标位置,并通过无线传输到上位机,最后在上位机显示该盲节点的坐标位置。

本文就参考节点的布局方案,采用正方形,圆形,等边三角形的布局方案。

1.1 正方形布局方案

正方形布局方案如图2.1所示,各节点参考坐标分别为(1)(0,0)(2)(5,0)(3)(10,0)(4)(0,5)(5)(5,5)(6)(10,5)(7)(0,10)(8)(10,10)(单位:m)

1.2 圆形布局方案

圆形布局方案如图2.2所示,各节点参考坐标分别为�(1)(1.5,1.5)(2)(5,0)(3)(8.5,1.5)(4)(0,5)(5)(10,5)(6)(1.5,8.5)(7)(8.5,8.5)(8)(5,10)(单位:m)

1.3 等边三角形布局方案

等边三角形布局方案如图2.3所示,各节点参考坐标分别为�坐标(1)(3,0)(2)(9,0)(3)(0,5)(4)(12,5)(5)(3,10)(6)(6,5)(7)(9,10)(单位:m),由于系统坐标只能取0.25的整数倍,故边长近似为6,高近似为5,坐标值四舍五入取近似值后构成近似等边三角形。

2 实验过程

用上位机开发环境IAR Embedded Workbench分别编译连接协调器、参考节点程序和盲点程序,并通过仿真器烧录到对应的cc2430/cc2431。打开协调器,使其建立网络,并打开所有参考节点以及盲节点加入其网络中。按照上述的三种布局方案对参考节点进行坐标设置。寻找合适的参数A,N值,对盲节点进行A,N值以及采集,循环时间设置。经过实际测量,得出参数A值为75,N值为16。

在某一空旷的场馆内采用上述的三种布局方案对参考节点进行布局,由于室内的墙壁、地面以及障碍物对RF信号有一定的影响,为了提高定位精度,参考节点应该保持同一高度并与地面保持一段距离。

盲节点分别位于A(3,3);B(6,6);C(9,3);D(9,9),通过上位机定位软件进行对盲节点的坐标测量,记录数据并与实际坐标比较。

3 测量结果

经过对五个点的测量并记录一系列坐标,作出误差折线图,结果如下。其中,横坐标为采样个数;纵坐标为误差e,单位:m

x1,y1为测量坐位,x0,y0为实际坐标

4 结语

分别采用正方形,圆形,等边三角形布局方案进行定位实验,对实际坐标(3,3),(6,6),(9,3),(9,9)多次测量,得出误差图。由图4.1-4.4得出:

1)由实验结果看出,参考节点的布局方案对定位精度有一定的影响。

2)同等条件下,正方形布局方案的定位精度高于圆形和等边三角形的布局方案。

因此,合理的参考节点布局位置,可有效提高定位精度。这种方法操作简单,适用于参考节点能够任意摆放的场地。

摘要：在zigbee定位技术中,各种因素的影响会导致定位不精确。经实验表明,参考节点的布局位置会影响定位精度。因此,就针对参考节点布局位置,提出参考节点的布局方案,采用正方形、圆形、等边三角形的方式,分别对盲节点的坐标进行测量、分析,从而选取最优的布局方案,提高定位的精度。

关键词：zigbee,定位,布局,精度

参考文献

[1]范静辉,叶宏.zig Bee室内定位系统定位精度优化算法研究[J].电视技术,2013,37(5):121-124

[2]张维勇,俞海,张芬等.基于Zig Bee技术的矿井人员定位系统研究[J].合肥工业大学学报(自然科学版),2007,30(9):1087-1090

[3]邹宜成,梁红.室内智能移动机器人Zig Bee无线网络定位技术[J].武汉理工大学学报(信息与管理工程版),2012,32(2):151-154

[4]方庆山.基于Zigbee的加权质心定位算法研究与实现[J].安庆师范学院学报(自然科学版),2012,18(1):68-103

幼儿园教育参考方案 篇8

第一，减负与学生健康成长专题。

“减负增效”是当前基础教育的重点任务，也是推动教育改革向纵深方向发展的原动力。新中国成立以来，国家多次颁布减负的政策、法规，但是学生负担过重问题没能得到根本性的改善。超前学习、超深学习，课外辅导班，让我们的学生早早就背起了沉重的书包。那么，是什么原因令减负的效果不令人满意？应该采取哪些措施来保证减负？如何界定学生的负担过重？各地轻负高效的典型案例和实践做法有哪些？对减轻学生负担，促进学生健康成长有哪些建议？这些都是本专题关注的内容。

第二，农村义务教育专题。

进一步强化对农村义务教育问题的研讨，目的是总结好经验、好做法，探索新思路、新举措，探索守住基本民生底线、推进教育公平和社会公正的有力措施，寻求增强贫困地区教育发展后劲、缩小城乡和区域教育差距、推动义务教育均衡发展的有效途径。本专题将重点专注各地统筹教学条件、统筹生活设施、统筹校长教师配置、统筹学校布局、统筹校额班额、统筹数字资源应用，以及促进学生全面发展的政策措施和典型经验等。

第三，考试评价招生制度专题。

本专题关注的内容有：推进普通高校考试招生制度改革，探索招生和考试相对分离、学生考试多次选择、学校依法自主招生，多方参与、多元录取的运行机制；探索推行初高中学业水平考试和综合素质评价；探索新一轮高考制度改革的理念、政策与价值取向，及其给高中教育带来的影响，如高中学业水平考试的国际经验与本土实践、高中生综合素质评价等；各地贯彻落实教育部有关部署，积极推进改革实验区工作，进一步完善评价指标体系和评价标准情况；相关考试招生制度改革试点的学术探讨和经验总结，等等。

第四，治理结构改革专题。

本专题关注如下内容：如何理解从教育管理到教育治理的转变？当前教育治理体系不顺畅的原因何在？如何实现教育治理体系现代化？政府、学校、社会需要构建怎样的新型关系？如何增进对教育治理重要性的使命意识、责任意识和危机意识，如何激发推进教育治理体系和治理能力现代化的改革活力？具体话题有：管办评分离，扩大学校办学自主权，探索家校合作机制，完善学校内部治理结构；义务教育免试就近入学，试行学区制，九年一贯对口招生制；中小学生学籍信息管理系统有效应用，提高教育管理的效率和科学决策水平；中小学生安全工作，等等。

第五，学校品质建设专题。

随着人们对优质教育需求的不断加大，学校的品质正逐渐得到社会各界的关注，努力创新学校品质建设的实践研究是新形势下促进基础教育优质均衡发展的重要任务。探讨学校品质建设，加强学校品质建设，是时代的呼唤，是现实的需要，是教育自身的逻辑，也是学校提升竞争力、可持续发展的必由之路。受关注的问题有：怎么看学校品质？如何树立科学的学校品质观？教育工作者应该关注学校品质建设的哪些问题？可以从哪些角度或侧面总结探讨学校品质的构建？本专题将着力开展学校品质建设的理论探讨与实践研究，通过发现典型、甄别典型、培育典型、推广典型，总结交流各地学校品质建设的宝贵经验。

防溺水安全教育方案参考 篇9

一、指导思想

“以构建和谐校园，以人为本、关注生命”的教育方针，坚持对人民对学生对社会高度负责的原则，充分发挥学校的教育和管理职能，减少乃至避免防溺水事故的发生，为创建平安校园，构建和谐社会作出应有的努力。

二、工作目标

以不发生造成人员伤亡和财产损失的溺水事故为目标，以学校周边水域为重点，全面清查、整改学校安全隐患，杜绝伤亡事故的发生。通过开展“安全教育日”活动，进一步强化学校安全教育工作，帮助学生树立安全意识、掌握安全知识、提高自我保护能力，动员全社会共同关注和支持学校安全工作，保证学校的教育教学工作健康有序的开展。

三、活动主题：

开展溺水教育，加强安全管理。

四、活动组织：

组长：校长

副组长：副校长

后勤保障：教导、副教导

组员：各班组班主任

五、安全教育活动重点面临的安全隐患及处置对策教育，不断提高师生防范能力。

六、活动时间：x月至x月

七、活动内容：我校以防溺水安全宣传为契机，开展八个一活动。

1、“珍爱生命，预防溺水”的宣传教育工作加强一次防溺水安全责任意识。

2、办防溺水安全教育宣传窗口向学生和家长宣传《预防溺水》知识。

3、举行一次国旗下主题教育讲话。

4、开展一次排查安全隐患活动。

5、出一期防溺水安全黑板报。

6、发一份《告家长书》。

7、举行一次安全为主题的班级活动，观看一次防溺水安全专题教育片。

8、时刻关注学生的防溺水安全教育工作。

八、活动要求：

安全工作是学校的头等大事，希望全体师生以“防溺水安全宣传”为契机，积极行动起来，全体教师要高度重视对学生的.安全教育，在夏季即将来临之际，对学生进行防溺水专项教育显得尤为重要和迫切，因此，全体教师要从重视人的生命的高度，认真开展好“珍爱生命，预防溺水”教育活动。在广泛宣传教育的基础上，班主任要积极做好学生离校时与家长的衔接工作，避免出现学生管理上的空档，在暑假前，对学生进行安全教育时，必须进行预防溺水的安全教育。通过教育，使学生自觉远离危险，同时，也使学生了解掌握水中遇险时的自救互救常识，从而减少学生溺水死亡事件的发生。人人讲安全，个个关心安全，时时、处处绷紧安全这根弦，为把我校建成安全、文明、和谐的学习乐园而共同努力！

精选防溺水安全教育方案参考【二】

提高安全意识，学习防溺水安全的有关知识：

1.初步了解溺水安全的有关内容，要求每一个学生都要提高安全意识。

2.自己能改变生活中不遵守溺水安全的不良习惯，提高对生活中违反安全原则的行为的辨别能力。

教学重点：学习溺水安全的基本知识，培养有关防范力。

教学过程:

一、谈话引入课题

生命安全高于天，父母给你的生命只有一次，所以每个人都要珍惜生命、注意安全。

二、新授

1、游泳中要注意的问题。组织学生观看安全教育专题片中学生游泳的画面。学生讨论：在游泳时要注意哪些问题?

总结：游泳要严格遵守“四不”：未经家长、老师同意不去；没有会游泳的成年人陪同不去；深水的地方不去；江溪池塘不去。

2、上网搜索相关溺水事故新闻、图片，组织学生分析事故的原因，教师作总结。溺水原因主要有以下几种：不会游泳；游泳时间过长，疲劳过度；在水中突发病尤其是心脏病；盲目游入深水漩涡。

三、教育学生如何预防溺水

1、不要独自一人外出游泳，更不要到不摸底和不知水情或比较危险且易发生溺水伤亡事故的地方去游泳。选择好的游泳场所，对场所的环境（如该水库、浴场是否卫生，水下是否平坦，有无暗礁、暗流、杂草，水域的深浅等情况）要了解清楚。

2、必须要有组织并在老师或熟悉水性的人的带领下去游泳。以便互相照顾。如果集体组织外出游泳，下水前后都要清点人数、并指定救生员做安全保护。

3、要清楚自己的身体健康状况，平时四肢就容易抽筋者不宜参加游泳或不要到深水区游泳。要做好下水前的准备，先活动活动身体，如水温太低应先在浅水处用水淋洗身体，待适应水温后再下水游泳；镶有假牙的同学，应将假牙取下，以防呛水时假牙落入食管或气管。

4、对自己的水性要有自知之明，下水后不能逞能，不要贸然跳水和潜泳，更不能互相打闹，以免喝水和溺水。不要在急流和漩涡处游泳。

5、在游泳中如果突然觉得身体不舒服，如眩晕、恶心、心慌、气短等，要立即上岸休息或呼救。

6、在游泳中，若小腿或脚部抽筋，千万不要惊慌，可用力蹬腿或做跳跃动作，或用力按摩、拉扯抽筋部位，同时呼叫同伴救助。

四、教育学生遇到他人溺水时如何施救

1、大声呼救。向附近的成人大声呼喊，尽量引起大人注意，请大人开展营救。

2、简明扼要地向施救人员讲清落水人数、地点，便于开展营救工作。

3、可将救生圈、竹竿、木板等物抛给溺水者，再将其拖至岸边；若没有救护器材，可以入水直接救护。未成年人发现有人溺水，不能冒然下水营救，应立即大声呼救，或利用救生器材呼救。

最近，我国多地连续发生学生溺水事件：山东省莱芜市莱城区杨庄中学7名初三学生结伴在莱芜汇河下游游泳时溺水身亡；湖南省邵阳市隆回县桃洪镇文昌村5名小学生在桃洪镇竹塘村向家山塘游泳时溺水身亡；黑龙江省哈尔滨市呼兰区方台镇7名学生在松花江边游玩时，4人溺水身亡。同一天中16名学生溺水死亡，令人十分痛心。

五、课堂总结

1、同学们小结：通过这次活动，你懂得了什么?

2、教师小结：生命只有一次，幸福快乐掌握在你的手里，希望同学们通过这堂安全教育课，学会珍惜生命，养成自觉遵守防溺水安全原则的好习惯。

精选防溺水安全教育方案参考【三】

一、指导思想

为认真贯彻落实《xx市人民政府办公室关于建立“xx市学校交通和防溺水安全教育周”制度的通知》（xx政文[XX]x号）精神，以深化“平安xx”“畅通工程”、“安全发展城市”创建、“安全发展学校”创建和学校安全标准化建设为载体，保障师生的身心健康和生命安全，营造安全稳定的学校环境，根据学校实际情况，特定以下方案。

二、活动目标

通过开展一系列内容丰富、形式多样的交通安全和防溺水安全教育活动，使广大师生及学生家长在参与活动的过程中，树立交通安全和防溺水安全意识，掌握交通安全和防溺水安全知识，提高学生自护自救能力；通过有针对性地开展专项整治和隐患排查，进一步健全学校安全工作机制，营造良好的校园及其周边环境，并以此为契机进一步强化学校安全工作，提升学校安全工作水平。

三、活动时间和主题

活动时间：

活动主题：强化安全意识，提升安全素养。

四、活动内容

为充分调动广大师生和学生家长的积极性，引导他们广泛参与。活动周期间开展 “十个一”活动：

1、一场启动仪式。举行英塘小学第三个 “学校交通和防溺水安全教育周”教育周启动仪式。

2、一个公益广告。各年段各班都必须抽出时间，组织学生在班级或多媒体教室观看防溺水的动漫电影。并可以组织学生写好观后感。

3、一次专题教育。设置警示牌、宣传栏和led屏。利用在校门口显眼位置设置警示牌和led屏滚动交通和防溺水宣传教育标语。

4、一次学生交通安全专项整治。对学生上下学交通方式进行全面调查。

5、一次家校联系。发放并签收市教育局将联合相关部门印发中小学生交通和防溺水安全为主题的《告家长书》；并通过各班召开家长会，向家长了解和反映孩子在交通、游泳方面存在的安全隐患；充分发动学生家长参与XX年全国中小学生安全知识网络竞赛活动；通过校讯短信平台每周向家长发送提醒短信，宣传交通安全和防溺水安全知识，提醒注意事项。通过各种形式，切实加强家校联系，最大限度地防止学生发生交通、溺水事故的发生。

6、一次安全隐患排查。要组织由教师、学生家长和社区巡查人员参与的“学校及周边危险路段、危险水域安全隐患我发现”的调查活动。发现有安全隐患，应及时汇总上报所在镇政府（街道办事处），并抄送市教育局。

7、一次专题培训。活动期间，组织全校师生参与交通安全和防溺水安全自救等知识的培训。

8、一场文明交通安全知识竞赛，主题为“小手拉大手，文明我先行”和一场“预防溺水，珍爱生命”手抄报、漫画、班会方案（师）、短信（家长）比赛活动。

9、一次主题班会和一块专题黑板报。

10、一场总结反思。活动结束后，学校安全工作小组及时对活动开展情况进行总结反思，重点是发现不足，为今后开展活动提供依据。

五、活动要求

1、加强组织领导。学校安全工作小组要明确职责分工，组织各班围绕主题，积极开展内容丰富、形式多样、寓教于乐、生动活泼、适合学生特点的安全教育活动，并将这一主题贯穿于全年交通安全和防溺水安全工作始终。

2、力营造氛围。活动期间，学校要加强宣传发动和氛围营造，在全校营造师生共同关心学生交通和防溺水安全工作，促进xx市第三个“学校交通和防溺水安全教育周”活动深入开展。

3、做好活动总结。要对“xx市学校交通和防溺水安全教育周”活动的开展情况认真进行总结，并以此为契机，进一步完善安全教育机制，不断改进和提高安全教育管理水平，切实降低事故的发生率，为深化“平安xx”“畅通工程”、“安全发展城市”创建、“安全发展学校”创建和学校安全标准化建设打下扎实的基础。

精选防溺水安全教育方案参考【四】

一、指导思想

以构建和谐校园，以人为本、关注生命，的教育方针，坚持对人民对学生对社会高度负责的原则，充分发挥学校的教育和管理职能，减少乃至避免防溺水事故的发生，为创建平安校园，构建和谐社会作出应有的努力。

二、工作目标

以不发生造成人员伤亡和财产损失的溺水事故为目标，以学校周边水域为重点，全面清查、整改学校安全隐患，杜绝伤亡事故的`发生。通过开展“安全教育日”活动，进一步强化学校安全教育工作，帮助学生树立安全意识、掌握安全知识、提高自我保护能力，动员全社会共同关注和支持学校安全工作，保证学校的教育教学工作健康有序的开展。

三、活动主题：

开展溺水教育，加强安全管理。

四、活动组织：

组 长：

副组长：

后勤保障：

组 员：

五、安全教育活动重点

面临的安全隐患及处置对策教育，不断提高师生防范能力。

六、活动时间：6月1日至7月4日

七、活动内容：

我校以防溺水安全宣传为契机，开展八个一活动。

八、活动要求：

安全工作是学校的头等大事，希望全体教职工以“防溺水安全宣传日”为契机，积极行动起来，全体教师要高度重视对学生的安全教育，在夏季即将来临之际，对学生进行防溺水专项教育显得尤为重要和迫切，因此，全体教师要从重视人的生命的高度，认真开展好“珍爱生命，预防溺水”教育活动。在广泛宣传教育的基础上，班主任要积极做好学生离校时与家长的衔接工作，避免出现学生管理上的空档，在暑假前，对学生进行安全教育时，必须进行预防溺水的安全教育。

精选防溺水安全教育方案参考【五】

根据XX市“学校防溺水安全教育周”制度的通知，为提高学生安全意识和自护自救能力、强化家长（监护人）监管责任意识为切入点，保障师生的身心健康和生命安全，营造安全稳定的学校环境，我校在本周开启以“关爱学生，心系安全”为主题的系列教育活动。

（1）一场启动仪式。利用早会时间，组织全体师生作一场以文明交通和防溺水安全教育周的启动仪式，并做相关安全知识宣讲。

（2）一期主题宣传。活动期间，学校开展3-5年级手抄报评选制作专刊展板，充分利用校园LED电子屏幕滚动播放宣传标语，通过家校通短信平台等形式宣传相关知识，于活动周期在学校、家长、校园周边营造宣传氛围，提高交通和防溺水安全教育的实效性和普及率。

（3）一期专题报道。在活动周期间适时对活动开展过程情况进行信息报道。

（4）一场总结反思。活动结束后，及时对活动开展情况进行总结反思，重点总结工作成效和需要进一步加强的方面，为今后开展活动提供经验和借鉴。

（5）一次专题教育。本周内各班结合交通安全、防溺水的观影活动和防溺水安全承诺书开展一节主题班会。

（6）一次家校联系。分发以交通和防溺水安全为主题的《告家长书》，让学生家长（监护人）谈感受或体会，共勉注意事项，进一步加强家校联系。

（7）一次安全隐患排查。组织由保安、教师参与的“学校及周边危险路段、危险水域安全隐患我发现”的排查活动，如有发现安全隐患，及时上报街道办事处。