幼儿园玩具安全教育（共15篇）
游戏是孩子的天性，玩具是孩子的最爱。幼儿在园的一日生活与活动中，几乎有一半时间是在和玩具打交道。因此，对幼儿进行玩具安全教育十分重要。幼儿玩不同的玩具，应有不同的安全要求。如玩大型玩具滑梯时，要教育幼儿不拥挤，前面的幼儿还没滑到底及离开时，后面的孩子不能往下滑;玩秋千架时，要注意坐稳，双手拉紧两边的秋千绳;玩跷跷板时，除了要坐稳，还要双手抓紧扶手;等等;玩中型玩具游戏棍时，不得用棍去打其他幼儿的身体，特别是头部;玩小型玩具玻璃球时，不能将它放入口、耳、鼻中，以免造成伤害等等。
6、幼儿生活安全教育。
一、发挥宣传效应,促使家长转变观念,敢于参与
亲子自制玩具,所谓“亲子”无疑需要家长的参与。但是许多家长,特别是教育观念相对比较落后的家长常常这样认为:我们把孩子送到幼儿园,就应该由幼儿园全权负责孩子的教育。因此,当一个“亲子制作”的课题任务分配下去后,往往会遭遇埋怨。
为了改变这种现状,我们构建了多种桥梁向家长积极宣传,如“亲子桥”“家园直通车”等,向家长大力宣传《幼儿园指导纲要》的理念,让家长感受到家庭教育、家校密切配合进行教育的意义。通过各种形式的交流与宣传,渐渐地家长的观念改变了,开始主动地与老师交流制作中的经验、困惑,也会经常询问老师需要自己配合做些什么。而在与家长的沟通交流中,我们时常会听到这样的感叹:“老师,我没有上过多少学,这制作玩具,我怕干不了,不如学校多开些培训班,先把我们教会了再说。”家长的这一心声得到了幼儿园的积极响应,我们利用各种平台,如“家校通”“告家长书”“家长学校”等,把一些制作玩具的小课程告知家长,鼓励家长克服畏难、怕烦的心理,同时给予表现积极的家长的子女适当的鼓励,如一颗红五星、一张漂亮的贴纸,孩子也感到很光荣,而孩子的这种荣誉感也会感染家长,使家长更积极地参与到“亲子自制玩具”的课程建设中来,从而形成良性循环。
二、围绕家园互动,促使家长积极参与、乐于参与
随着我们教育活动的深入以及各种不同主题的开展,家长参与的积极性大大提高。在对班级的教育教学工作有了进一步了解的基础上,家长们的言行也开始转变了,有的说:“老师,你们带孩子真不容易,这样那样的东西都有用,平常我们家里有的话就帮你们留在那儿吧,需要的时候说一声。”“老师,孩子刚过生日,家里的蛋糕盒我给带来,孩子做游戏可能用得上呢。”……就这样,很多家长都自发地把家里的饮料瓶、空罐子、卷纸芯拿来,大大丰富了亲子自制玩具的材料库。
如在开展主题教学活动“我的一家”中,孩子的积极性很高,话题涉及“我最喜欢的东西”“送礼物”“爸爸的车子”“漂亮妈妈的宝贝”等,老师借机引导,开展了一系列的相关活动,幼儿从收集材料开始,进一步交流、制作、展示……在家长的积极配合下,前期准备工作很到位,孩子在活动中积累了经验,开阔了视野,从IQ到EQ都向前迈了一大步。各项活动开展得有条不紊,精彩纷呈,孩子们动手制作的作品以及亲子制作的成果,大大丰富了主题墙。整个主题活动,家长们主动参与,孩子们资源共享,实现了教育效应的最大化。
同时,家长职业资源的优势也不容忽视,应本着一切为了孩子的长远发展这一教育理念,充分发挥家长参与活动的积极性和主动性,培养家长们尽我所能为幼儿教育服务的习惯性行为。在各个主题开展的同时,让家长们的职业资源的优势得到充分发挥。比如:在开展主题活动“亮眼看世界”时,为了最大化利用孩子父母及社区环境的资源,我们邀请了部分家长全程参与整个活动,当家长了解到这一主题时,都给予了极大支持,他们和教师一起见证了孩子的发展,快乐的付出得到了幸福的回报。
贝贝的爸爸是警察,他精心准备,让孩子们观看了精彩的视频,结合自制的红绿灯、现场绘制的斑马线,生动地讲解了“红灯停,绿灯行”的交通规则,和孩子们一起进行了有关汽车的手工制作活动,这一系列的活动让幼儿对警察这个职业的认识更加具体、形象化。
好好的妈妈是护士,她和同事调休,赶来参加了活动。她的参与,丰富了孩子区域活动“小诊所”的情节,家长自制了听诊器,孩子们在她的指导下制作了药片、药丸,加上她图文并茂的讲解,丰富了孩子已有的生活经验。在开展游戏活动时,情节更生动了,表现更投入了,连在一旁观摩的大人们也被深深地吸引,从驻足观看到参与其中,一切都那么自然。还有那些在制帽厂工作的、行船的,甚至务农的家长,也都纷纷拿出看家本领,和孩子一起制作了丰富多样的玩具。孩子们在耳濡目染、潜移默化中能力得到了发展,认识了各行各业的劳动者,体会到各行各业劳动者的辛苦,从而受到“要尊重成人劳动果实”的教育。
三、搭建活动平台,促使家长展现才能,善于参与
潜能是潜藏在人体内的一种特殊功能,是潜在体内的一种能力或能量。从另一方面来说,这是一种隐性的东西,家长的潜能加上教师的挖掘,会变成孩子的一笔大财富。
不管哪个地区、哪所学校、哪个班,孩子们的祖辈、父辈中不乏教育“能手”。教师的作用就是挖掘每一个人的潜能,为他们搭建多样化的舞台,让每一个人的才能都得到展示,继而带动其他家长,形成“多米诺骨牌效应”,最终实现家校双赢的可喜局面。当然,最大的受益者还是孩子,这是我们的共同目标,也是终极目标。
在亲子自制玩具的活动进程中,经验介绍、个别交流、实践操作,家长们在开阔眼界的同时,教育观念、教育行为也在悄悄地改变:从被动到主动,从后台走向前台,学习、取经、亮相,一步一步稳稳地走着、收获着。成绩的获得调动了家长们参与的积极性,也增强了教师做好家庭教育指导工作的信心,家园合力教育的良性循环形成了。
为了让每一个家长的才能都得到最大程度地施展,我们经常在班上开展一些亲子活动,如巧手时装秀、六一童话节、亲子运动会等都是家长非常乐于参加的活动。我们鼓励家长与孩子共同搜集材料,思考,再创造,很多不起眼的废旧材料经过他们的巧手变成了各种玩具。在废物利用的问题上,教师的作用只是给了一点温馨提示:权衡物质资源与人力资源的关系,省物的同时也要考虑到省力这一点,结果出现了让教师刮目相看的“作品”。做的过程就是玩,做完了还可以玩,真是一举多得。家长们在书上学,在网上学,相互之间学,充分发挥了他们的聪明才智。有的用锅盖、蛋糕盒拼成了架子鼓,有的用两个薯片罐制作成望远镜,有的用牙膏盒做成了各式汽车,有的用塑料篓子搭成了电视塔,有的用纸团制成了各式彩球……其教育价值与昂贵的蒙台梭利教具相比简直毫不逊色!教师们把亲子制作的玩具投放到幼儿的活动区域里,孩子们乐此不疲地玩着,有声有色,不亦乐乎。
【关键词】幼儿 玩具 教材 直观形象 作用
基层幼儿园教育有三难：思想上畏难、过程操作难、成果见效难。针对这一情况，胜北社区幼儿园认真分析应对，从突破“三难”入手，形成了一套破解难点、抓好教育科研的有效措施，收到明显成效。这里重点谈谈玩具对幼儿教育的作用。
一、玩具与幼儿有着密切的关系
对于幼儿来说，除母亲的怀抱外，最有吸引力的东西莫过于玩具。幼儿虽然不明事理，不懂学问，但摆弄玩具确是他们最大的乐趣。鲁迅先生曾说过，游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。这句话言简意赅地摆正了玩具与幼儿之间的密切关系。教育家陈鹤琴也曾指出，玩是小孩子的整个生命，这句话则精辟的阐明了幼儿在日常生活中需要游戏，也更需要玩具。孩子们在游戏中模仿成年人的语言和行动，拿玩具当武器或当做劳动工具，渴望参加成人那样的社会实践活动，幼儿这种心理和生理需求是受其身心发展水平制约的，这种身心发展需要和水平制约的矛盾，只有在游戏中获得解决。可见，游戏是幼儿最喜爱的活动，玩具是开展游戏活动的物质条件，也是幼儿表现游戏内容的辅助手段。玩具是孩子们生活中的亲密的伙伴和朋友，是他们认识世界、熟悉生活的教课书，玩具在伴随幼儿成长的过程中起着潜移默化地开发智力的作用。
二、玩具是对幼儿进行思想教育最直观的教材
随着科学技术的发展，玩具也在不断地更新换代，它们以各自不同的特有性能：具体的形象、鲜明的色彩、有趣的造型、优美的声音或夸张的动作，再现了各种物品的典型特征。比如，电动汽车、摇控飞船、带螺旋的飞机、电话、机器人和各种色泽鲜艳的塑料玩具等，都从不同的侧面反映了我国社会主义新时代美的事物，反映了我国科学技术的新成就，也表现了人们对生活的热爱。因此，教师们可利用这些玩具编成故事向幼儿灌输爱祖国、爱劳动、爱科学的思想，培养他们浓厚的生活兴趣，使之树立远大的理想，将来成长为一代社会主义新人。再如，教师可带领幼儿一同利用废旧的纸盒、罐头瓶、包装袋等制做出各种简单的玩具，开展诸如称糖果、物品等，“开商店”的游戏，这样不但使孩子们动脑筋、想办法，还可通过游戏，使他们在玩中领略为人民服务的道理，培养他们关心别人的好思想、好品德，让他们在愉快的气氛中，互相亲近、互相帮助、共同合作、增强友爱。通过自制玩具，开展游戏活动使幼儿增强了动手能力和勇敢精神，可以提高幼儿的思想水平和集体意识。
三、玩具在教学中具有直观形象作用
利用玩具作为教学工具，它具有直观形象的作用，它能够使教学内容生动活泼，从而激发了幼儿掌握知识获得技能的兴趣，加深了对具体物体的印象，培养了幼儿理解和记忆能力。例如，积木是用来搭建筑物的一种理想的玩具，是开展结构游戏不可多得的好道具，通过玩积木结构游戏可以丰富幼儿知识，发展幼儿的语言智力，同时也能丰富幼儿对物体结构和对物体造型的认识，加深对各种结构材料和各种几何形体以及空间关系的认识，并能使幼儿实际地了解到一些最简单的物理规律，如平衡、重心等，掌握关于几何形体和关系的词汇。如圆、方、高、低、向左向右等。这样不仅培养了幼儿动手操作的能力，还可丰富幼儿的想象力、创造力，达到良好的教育目的。
四、玩具有促进幼儿身心健康发展的作用
各类体育玩具，如沙袋、拍皮球、踢键子、开飞机、骑脚踏车等玩具，能使幼儿身体各部都能充分地活动，促进血液循环，加强新陈代谢和呼吸系统的功能，锻炼了他们的肌肉骨骼和感觉器官，使幼儿健康成长。在课外活动中，教师可组织幼儿通过玩具开展体育活动，增强幼儿的体质，促进幼儿身心健康的发展。玩具在教学和游戏中有着重要的作用，利用得好会取得意想不到的效果。
五、玩具对幼儿具有启迪智力增长知识的作用
玩玩具实际上是一种动脑、动手的训练，它能促进和发挥孩子们幼稚的想象力和思维能力。同时，又能锻炼孩子们手指，使幼儿在娱乐中变得手巧脑灵，因此在教学中教师要尽可能选用益智玩具，尽可能让他们玩那些手、脑并用的玩具。同时在给孩子分配玩具时尽量照顾每个孩子的兴趣，不然，无论多么有趣的益智玩具，只要孩子不喜欢，玩具的作用都是徒劳的。利用玩具对孩子进行智力训练，还应注意孩子智力的发展情况，虽然都在一个班，年龄相差不大，但每个孩子的智力发展水平都不一样，因此，要注意幼儿之间的智力差别，以便合理安排智力训练计划。另外，针对幼儿好奇、好动、善于模仿、求知欲强的特点，教师可以给他们选择那些有变化、可拆装组合的玩具或会动会走的动物车辆等，这类玩具适合年龄较大的幼儿，在游戏中可充分地发挥他们的主观能动性、创造性，以培养他们克服困难的勇气，勇于探索的精神。
（作者单位：山东东营胜利油田胜北社区钻井二幼）
活动目标：
1、通过观看木偶表演，知道收拾玩具很重要。
2、在游戏中熟记本班玩具的位置，并制作标记图。
3、形成初步的任务意识，能主动收拾玩具。活动准备：
1、木偶小男孩两个。
2、教学挂图和幼儿用书。活动重点难点：
重点：通过观看木偶表演，知道收拾玩具很重要。难点：熟记本班玩具的位置，制作标记图。活动过程：
1、教师提问，导入活动。
（1）小朋友，你们喜欢玩玩具吗？玩过玩具以后我们要做一件什么事呢？
（2）游戏结束时，我们要把玩具收拾好，这一点非常重要！不信，你们看！
2、木偶表演——不及时收好玩具的后果。
游戏结束了，收玩具的时间到了，大家开始收拾玩具。只有在积木区玩的丁丁和奇奇，一边玩一边打闹，积木和其他材料散了一地。丁丁（拿起积木当手枪）：叭！叭！叭！奇奇（做中枪状）：哎呦！丁丁和奇奇：哈哈哈，真好玩。
奇奇（一脚踩在了圆形积木上，重重的摔了一跤）：啊！丁丁（把奇奇扶起来）：你怎么了？我扶你起来。奇奇（刚站起来又坐了下去）：不行，我站不起来了！
3、通过提问帮助幼儿理解表演内容，了解收拾玩具很重要。
（1）大家都在收拾玩具的时候，丁丁和奇奇在干什么？
（2）后来发生了什么事？
（3）不收玩具真的没关系吗？为什么？
4、引导幼儿观看挂图，集体讨论画面内容。（1）奇奇的脚怎么了？我们来看看故事的结尾是什么。（2）老师把奇奇送到了哪里？
（3）医生是怎么说的？奇奇又说了什么？（4）你们说，奇奇以后会怎么做呢？
5、组织幼儿讨论本班玩具的收拾办法。
我们班有什么玩具？它们的家在哪里？我们该怎么收拾它们呢？
6、玩游戏“什么玩具不见了”，熟记本班玩具的摆放位置。
（1）请幼儿仔细观察各种玩具在玩具中摆放的位置。
（2）请幼儿闭上眼睛，教师逐次拿走玩具或变换玩具位置，请幼儿指出什么玩具不见了，哪些玩具调换了位置。
7、请幼儿画出各玩具的标记图，剪下贴到玩具柜上。
委托方（甲方）：
承接方（乙方）：
甲、乙双方经友好洽谈和协商，甲方决定委托乙方对幼儿园大型玩具进行全面维修喷漆订立本协议，以共同恪守。
一、形式结构：钢塑结构
二、工程项目：
1、上下梯子、扶手、走朗大型玩具所有部位除开塑料部位由乙方购买所需材料，然后加工喷漆完整。
2、未尽细节的之处，由甲方提出方案，商量确定。
三、质量标准：加工质量要符合安全要求，加工质量不得低于同一类型的质量标准，双方认可。3年内因乙方加工出现质量问题，乙方负责无偿返工维修。
四、工程造价：材料由乙方提供，甲方支付乙方材料、人工费_____ ____元人民币。
五、付款方式：为确保工程质量，暂扣1000元押金，2014 年 12 月_ _日至 2015 年 12月
日内无任何问题，将全额返还乙方。工程完工后，经甲方验收，如符合以上施工项目和设计要求，三天内付清乙方一切费用。
六、本协议一式两份，甲乙方各执一份，具有相同效应。本协议自双方签字之日起生效。
甲方：
乙方：
签字（盖章）：
签字（盖章）：
联系电话：
联系电话：
二0一四年十二月
幼儿园小班玩具教案
活动目标：
1、知道玩具是各样的，并探索玩具的玩法，体验玩玩具的趣味。
2、能和同伴一起玩玩具，感受共同游戏的快乐。
活动准备：
1、幼儿带自己喜欢的玩具(电动的、拖拉的、手推的.、遥控的等)来园。
2、将玩具陈列，布置成“玩具城”。
3、日常活动中，幼儿已有一定与同伴分享玩具的经验。
活动过程：
1、相互介绍、欣赏玩具。
引导幼儿说一说自己带了什么玩具，并展示玩法，幼儿相互欣赏玩具。
2、自选玩具玩，体验玩玩具的趣味。
(1)幼儿任选一种玩具玩一玩;试试怎么让玩具动起来。
(2)幼儿间交换玩具，进一步体验玩具的多样性、趣味性。
(3)谈话：除了这些玩具，小朋友还玩过什么好玩的玩具?为什么喜欢玩?
小结：
玩具是各种各样的，很有趣。有的要推，有的要拉，有的是电动的，有的是遥控的。玩具真好玩，小朋友都喜欢。
3、和大家一起玩，感受共同游戏的快乐。
(1)讨论：除了自己玩，玩具还可以怎么玩?
在幼儿学习探索过程中玩教具发挥着不可比拟的重要作用, 作为幼儿教师除了购买商品玩教具以外, 更应该发挥想象, 运用各种环保可回收的废品制作更多的可以提高幼儿无限现象的玩教具, 在满足幼儿学习活动的同时, 达到了节能减排、废品回收利用的目的。制作玩教具的过程是一个发挥自主能力与想象能力的过程, 对于自制玩教具的材料没有一定的限制, 当然自制的玩教具也没有规定的用途, 教师和幼儿可以发挥想象也可以按需所造。总之自制玩教具更符合幼儿的心理需求, 可以更深入地配合幼儿成长的需求, 启发幼儿的积极性, 为幼儿园建设运转增砖添瓦。
1. 自制玩教具的重要作用
1.1对幼儿发展的作用。自制玩教具在幼儿教育过程中对幼儿发展有着重要影响, 卞要体现在以下几个方面 : 一是幼儿时期儿童小能长时间静坐听课, 在教学过程中教师需要采取演示的方法, 而自制玩教具中以有效培养幼儿的发散性思维, 让儿童在玩乐过程中提高自身学习能力 ; 一是幼儿在制作玩教具时可以学会搜集材料、材料分类、材料处理等上作, 能够了解生活中的各种废料都具有其他的用途, 从而引导幼儿养成良好的生活习惯 ; 三是自制玩教具过程中可以有效培养儿童的综合能力, 比如合作精神、谦让精神、团结精神等, 使幼儿在与同伴交流时可以得到更好地发展。
1.2对幼师发展的作用。自制教玩具的制作过程也是幼儿教师的成长过程, 之所以这样说是因为, 自制玩具的创新需要幼师不断的在教学过程中了解幼儿身心发展的特点, 在通过制作教玩具的过程中提高自身专业水平, 引导幼儿健康快乐的成长。其次幼师可以与幼儿共同制作教玩具, 实践出真知, 幼儿在实践过程中可以增进与幼师、幼儿之间的情感交流, 幼师要充分利用教玩具制作的过程增进与幼儿之间的情感, 与此同时培养幼儿动手动脑的能力, 一举多得。
2. 当前自制玩教具过程中存在问题
虽然玩教具在幼儿成长过程中发挥着重要的作用, 但是在实践过程中却存在着一定的问题, 具体有以下几点, 首先幼儿园自制玩教具过于广泛, 幼师在活动中只注重幼儿活动的目的, 忽略了活动本身以及幼儿活动的过程, 广泛的玩教具超出了幼儿的承载能力, 给幼儿带来的疲惫远远大于欢乐。其次, 自制玩教具缺乏想象力, 大部分只是依靠模仿, 模仿的过程无形中扼杀了幼儿无限的想象力, 没能实现开发幼儿创造性的目的。最后, 受到幼儿园有限资金的限制, 幼儿教师不能收集到满足所有要求的原材料, 导致活动要求不能全面满足, 还有就是在材料的处理过程中存在安全隐患, 使得幼儿身体健康受到不环保材料的威胁。
3. 自制玩教具坚持的基本原则
3.1趣味性原则。兴趣永远是学习最好的老师, 抓到这一关键, 幼儿教师有必要对幼儿的兴趣爱好有所了解, 在玩教具创新之作制作前, 应当将幼儿的审美与玩教具的功能完美的结合到一起, 这样才能有效提高幼儿的活动积极性, 实现最佳活动效果。
3.2教育性原则。幼儿教师所做的一切, 都是以教育这个目标为出发点的, 幼儿教师可以通过活动引导幼儿锻炼各方面的能力, 为幼儿健康快乐成长创造一定的条件。
3.3创新性原则。自制玩教具并不只是简单地进行模仿幼儿以经已经拥有的玩具, 而是要引导幼儿充分利用手中的材料发挥自身想象力, 在玩教具制作过程中幼儿教师要应当为幼儿插上想象的翅膀, 将玩教具的创新性放到第一位。
3.4简易性原则。幼儿教师在带领幼儿制作玩教具的时候要考虑玩教具的可操作性, 保证制作的玩教具符合幼儿身心发展特点, 并且操作简单具有一定的实用性, 从而真正发挥自制玩教具的作用。
3.5科学性原则。自制玩教具的设计既要满足幼儿心理又要具备一定的科学性, 保证其相应的教学价值, 幼儿在玩的过程中实现学的目的, 在玩的过程中实现自我的蜕变与成长。
4. 自制玩教具的基本方式
自制玩教具最重要的环节应当是材料选择的环节, 幼儿教师在对材料选择时要充分发挥自身创新能力, 尽可能全面的将各种材料收集到, 其中主要包括以下几点:
4.1自然类材料。大自然有很多礼物都是对我们的馈赠, 我们在玩教具自制过程中应当充分将其进行利用, 例如:泥土、石子、树叶、贝壳等等, 在将这些材料制作玩教具过程中, 幼儿教师应当充分考虑这些材料自身的属性, 带领幼儿依据不同的材料制作不同的玩教具。比如可以用泥土做雕塑, 可以用树叶做画报, 用贝壳做饰品等等。
4.2布、线类材料。幼师应当充分利用生活中废弃、环保的材料作为玩教具的首选材料, 其中线、布等材料在生活中经常出现, 幼儿觉得十分熟悉, 幼儿教师带领幼儿将这些熟悉的材料做成比较新奇的玩教具, 会在环保的前提下, 倡导幼儿在生活中让自己的眼睛勇敢的去发现。
4.3纸制品材料。制品材料在生活中出现的频率较高, 幼儿觉得十分的熟悉, 教师可以带领幼儿充分发挥想象力将身边的这些熟悉纸制品变换成不同玩教具, 比如可以用废弃的就瓦楞纸箱制作一个巨型机器人、可以用就画报制作相框、可以用旧报纸折叠不同的动物。这些制作过程相对简单复合幼儿的年龄特点, 幼儿一定会在制作过程中充分享受其中的乐趣。
4.4塑料类材料。我们身边塑料制品到处都有, 例如饮料瓶、塑料包装、塑料盆、塑料水杯等, 塑料的最大特性就是防水性好, 我们可以充分利用这一特点, 利用塑料材料制作一些可以观赏的小型的装水的模型, 可以将水放入材料中然后让儿童依据所学知识在水中放入他们认为可以生存的动物模型或者其他材料, 幼儿教师再加以修饰, 可以长期保存。塑料制品具备耐腐蚀性, 相比玻璃制品更具安全性, 如果利用得当会产生意想不到的教学效果。
结语
文章简单介绍了自制玩具的重要作用以及制作自制玩具材料选择的基本原则, 这些只是笔者在实践中的一些工作经验希望会对其他幼儿教育工作者起到借鉴意义。
参考文献
[1]王芳.浅谈幼儿园自制玩教具的开发与应用[J].新课程, 2013.
小三轮车
孩子到了两岁左右,就可以给他买辆小三轮车让他学着骑了,他一定会很兴奋的。在买之前,一些细节,你可别忽略了。
这么选
车轮要宽
车轮选宽一些、带齿纹的,最好有内、外胎,可以打气,这样的轮子骑起来不容易打滑,而且比塑料车轮声音小。
车座可调
选择可调节高低的车座,用的时间能更长。
金属车架
金属车架比塑料车架要结实,而且分量也更重,稳定性更好。
其他
如果你想买一辆结实点儿的三轮车,就别买那种全塑料的,可以买金属车架的那种,结实而耐用,经得起孩子折腾。
这么骑
教他蹬脚蹬子
刚开始学骑车时,孩子可能对脚蹬子还不太适应,不敢把脚放在上面,而且也不知道该怎么用力。你可以先让他把脚放在脚蹬子上,你推着他走。等他适应了,再教他左右脚轮流用力,像走路那样双脚轮流蹬车。
在平坦的地方骑
让孩子骑三轮车,要选择平坦、宽敞的路面骑。孩子骑车的时候,要在旁边看着,提醒他别骑到有汽车的地方。
小心地转弯
车骑得太快、车身太轻的话,最容易在转弯的地方翻车。所以要告诉孩子,转弯的时候不能骑得太快。
小自行车
孩子再大一些,到了三四岁,他就不再满足于骑三轮车了,而是眼馋上了小自行车。这时候,你关注的目光也跟着变了。
这么选
要有辅轮
孩子还驾驭不了只有两个轮子的自行车,要给他买那种带两个小辅轮的自行车。
高度适中
以孩子坐上去后两脚能较容易踩地为准,这样即使骑不稳,他也能用脚支撑着地,不容易摔倒。
车把高些
有的小自行车设计得很时尚,像赛车似的,但这样的车不适合孩子骑。因为这种车车把低,车座相对高,孩子就得俯着身子骑,比正常的姿势骑难度要大。
车闸好捏
买的时候一定要让孩子试试车闸能不能捏下去,如果车闸太紧,孩子捏不动,车闸就形同虚设,会埋下安全隐患。
这么骑
让他戴上头盔、护膝、护肘
孩子骑车时,别嫌麻烦,给他戴上护具,这样即使摔倒也能保护关键部位。从一开始就坚持这么做,孩子是能够接受的。
教他用车闸
自行车骑起来比三轮车可快多了,不管是摔倒还是撞人,冲劲儿都很强,所以,要想让他骑得安全,一定要教会他怎么捏车闸,怎么刹车。
注意辅轮
后轮旁边的两个小辅轮可以稳定车身,能帮孩子不少忙,不过,有时候它也会添乱,在转弯的时候,如果转得过急,速度又比较快的话,会使车身失去平衡而翻车!
编辑/覃静(qinjing@bphg.com.cn)
玩具真好玩
活动目标
1、乐意参与集体活动，能在活动中获得满足感。
2、愿意用简单的语言讲出自己想玩的玩具，尝试让自己的玩具动起来。
活动准备
创设情境：在玩具架上整齐地摆放着适合托班幼儿玩的玩具，数量多于幼儿人数，由一名教师负责发、收、摆玩具。
活动流程
引趣——分享交流——交换玩具
活动过程
一、引趣
带宝宝到玩具架前，以惊奇的神态与其引起宝宝对众多玩具的.注视和惊喜。
二、分享交流
1、让宝宝说说都有哪些玩具，自己最喜欢什么玩具。
2、鼓励宝宝用简单的语言向发收玩具的教师表述自己想要的玩具。
3、宝宝自由玩玩具，教师与宝宝做一些简单的个别交流，说说玩具的名称、颜色等，并参与玩耍。
三、交换玩具
宝宝可以相互交换玩具或者到玩具架前去更换玩具。
生成问题
1、活动前可让宝宝从家中带一些玩具。
幼儿的玩具
一、幼儿的玩具的教育作用
幼儿的玩具是供幼儿游戏使用的物品,是游戏的物质基础, 幼儿的玩具对促进幼儿身心健康发展和全面发展具有十分积极的意义。
㈠可以调动幼儿活动的积极性。幼儿的身心发展离不开活动,玩具可以任意为幼儿摆弄,操作和运用,既符合他们的心理特点,又符合他们的能力水平,可以满足幼儿活动的需要,激起他们活动的积极性。
㈡促进幼儿的感官的发展。玩具具有直观形象性,幼儿可以看、听、模、吹、拿玩具,这对幼儿的视觉、听觉、触觉等感觉器官功能的健康发展有良好的促进作用。
㈢促进幼儿智力的发展。玩具的直观形象性和仿造生活的真实性,可以不断激发幼儿的联想活动,从而活跃他们的思维,发展他们的创造力,锻炼他们的记忆能力和想象能力,最终促进他们智力的发展。
㈣有助于培养幼儿良好的品德。幼儿在运用玩具进行活动时,往往会遇到一些困难,必须依靠自己的努力去克服,才能顺利的活动。有的玩具则需要幼儿共同使用,比如电话玩具,幼儿必须和同伴合作才能进行。因此,玩具有利于培养幼儿的集体观念和合作精神及不畏困难、勇于克服困难的良好品质。
㈤有助于幼儿动作协调能力的培养和身体健康。
玩具之所以被幼儿喜爱，其原因是：①玩具是一种具体的事物，与幼儿的认识发展牌动作感知阶段水平相适应。②玩具一般具有彩色鲜艳、有声响、会活动、可操纵的特点，因而能引起幼儿的兴趣及注意力。③玩具一般具有变化多端、无固定形状等特点，这与幼儿的好奇心与探究心理相适应。④玩具是幼儿满足自己参与成人社会生活、学习愿望的一种手段。⑤玩具可以满足孩子的求知欲。⑥玩具可以磨练幼儿的意志力。
二、幼儿玩具的种类
在幼儿园中，供幼儿游戏的玩具可分为两大类，成型玩具和未成型玩具。
㈠成型玩具
成型玩具又称专门化玩具,是指经过精心设计和专门制作而形成各种物象的玩具。比如玩具汽车、娃娃、玩具餐具等。他们一般形象逼真,可以直接用来代替或模拟其它物品而进行游戏。供幼儿游戏选用的成型玩具又可以分为以下几种：
⒈角色游戏玩具。主要有娃娃玩具；房子、炊具、餐具、家具、装饰、陈设、生活用品等玩具；模拟动物玩具；主题玩具,如商店玩具、交通工具玩具等。
⒉表演游戏玩具。主要有服装、头饰、背景及其它用品。
⒊结构游戏玩具。主要有积木、积塑；装拆建造玩具；玩沙、玩水等使用的工具等。
⒋智力游戏玩具。主要有各种套、装、镶嵌的玩具；图片型智力玩具；实用型智力玩具；各种棋类和竞赛性智力玩具。
⒌体育游戏玩具。主要有荡船、滑梯、转椅、爬梯、秋千、攀登架、平衡木、脚踏滚桶等大型体育设备；儿童两轮车和三轮车、木马、拱型圈、地上垫等中型玩具；套圈、球、绳、沙包、哑铃、投掷环、小拉车、小推车等小型及玩具。
⒍音乐游戏玩具。主要有小铃铛、小喇叭、玩具钢琴等发音玩具以及其它儿童乐器。
⒎娱乐玩具。主要有游戏棒；滑稽造型的动物、人物玩具；供球和球类玩具等。成型玩具在游戏中代替的物体，一般只能是固定的物体，而不容易有其它功能。
㈡未成型玩具
又称非专门化玩具,指一些废旧品被幼儿当作各种玩具,如各式小瓶子、碎布、小棍、纸盒子、木片等。未成型玩具在幼儿游戏中有特殊的作用。幼儿在利用这种物品进行游戏时,可以一物多用,代替多种用途。例如幼儿把半个皮球当成“碗”、当成“船”,当成“锅”。其功能比成型玩具的要大,为发展幼儿的想象、活跃他们的思维提供了便利条件。当幼儿不满足于用未成型玩具代替别的实物时,他们往往会利用各种未成型玩具制作新的玩具来开展游戏,这就满足了幼儿的智力活动和创造性活动的需要。幼儿园应注重收集无毒、无污染、安全的废旧物品,为幼儿提供多种多样的未成型玩具。
三、选择幼儿玩具的标准
好的玩具才对幼儿起到良好的教育作用,才能给予幼儿使用。怎样的玩具才是好的玩具呢？好的玩具应具备以下的条件：
㈠有教育性
玩具要以促进幼儿的全面发展为目标,要有助于从多方面促进幼儿智力、体力发展,要能激起幼儿游戏的兴趣和培养美感等。具体地说,玩具要能从多方面激发幼儿进行想象力、好奇心、创造力；要求能够一物多用,以促使幼儿进行创造性活动；要能吸引幼儿的注意力,满足幼儿的好奇心,使他们久玩不厌等。而一些通过想象或色彩引起幼儿恐惧或反映低级趣味的玩具,以及一些不宜幼儿在游戏中使用的玩具都是不符合教育要求的。
㈡具有艺术性
玩具是艺术品,既要符合艺术的要求,还要符合幼儿的欣赏水平和特点。这就要求玩具色彩鲜明,形象性,装饰美观,富有趣味性。玩具也应有民族风格,要吸取民间艺术的优点。
㈢符合幼儿身心发展水平
不同年幼儿对玩具的需求是不同的。年龄小的幼儿用过于复杂的玩具或年龄大的幼儿用过于简单的玩具都是不妥当的，不能发挥其在促进幼儿发展上的功能。因此，为小班幼儿选择的玩具应注意种类不必过多,主要是促进动作发展的玩具及简单的智力玩具,但相同品种的玩具数量要多一些,以适应他们好模仿的特点。中、大班幼儿的玩具种类较为广泛,多样的,复杂化的体育玩具,供角色游戏用的各种玩具材料以及具有一定难度的智力玩具等,都深受幼儿的喜爱。
㈣符合卫生与安全的要求
玩具和制作玩具的材料,必须是无毒的,便于清洗,便于晾晒的。带声响的玩具,声音要和谐,避免噪声。玩具要绝对保证幼儿的安全,防止划伤、碰伤、刺伤等一切可能引起的伤害。
㈤要经济、轻便、结实、耐用
玩具在幼儿手中主要是操作使用,不是观赏,而且在幼儿园中玩具使用率是很高的；因此,给予幼儿玩的玩具必须是结实耐用的,易损坏的玩具会给幼儿带来失望和不快,甚至还会给幼儿带来不必要的紧张,进而降低游戏的娱乐性,因为幼儿在使用玩具时,为了不损坏玩具,幼儿玩的时候总是小心翼翼的；再者,从另一个角度来说,容易损坏也不利于培养幼儿爱惜玩具的品质。玩具轻便、易于操作,便能充分满足幼儿使用玩具做游戏的愿望。玩具的价格与其功能的大小应基本相符，不要买过于昂贵、华丽而没有多大教育作用或者根本无教育作用的。
四、幼儿园玩具设置和使用
为充分发挥玩具在游戏中的作用,需要教师注意以下几点：
㈠教师要具备使用、制作各种玩具的技能,教师本人要研究各种玩具的玩法,掌握玩和制作方面的丰富知识和技能,才能较好地对幼儿进行指导。
㈡要经常保持玩具的新颖、整洁。教师可采取玩具轮换、交替陈列的办法,即将一些玩具玩得时间比较长的玩具暂时收起,过一段时间后再摆出来,则可以再度引起幼儿的兴趣,在此期间要摆放另外的一些玩具。不要摆放破损的玩具,因为这样的玩具一方面使幼儿对它失去兴趣,另一方面将造成幼儿不爱惜玩具的后果。对破损的玩具应及时整修。
㈢让幼儿自由地选择玩具。玩具属于幼儿,要便于幼儿使用。因此,玩具应放在幼儿易于取放的地方,一般可设高度适合幼儿的玩具柜,玩具架和玩具箱,并且要允许幼儿在自由活动的时候自由地选择玩具。要改变由老师向幼儿分发玩具的做法,还要改变当幼儿选择完之后,不允许幼儿更换玩具的现象。总之,应给幼儿以玩玩具的充分自由。
㈣指导幼儿正确使用玩具。每当新玩具出现,应向幼儿交待该玩具的性能、玩法以及如何保护它。如小班出现盒式新积木,为了使幼儿懂得怎样地玩它,老师应先教幼儿学会收装新积木,可以分小组教,可以对幼儿说：谁会按要求将积木装入盒中,谁就可以去玩这盒积木了。幼儿为了获得自由玩积木的机会,便会认真学习如何收装积木。此外,还要在班上建立玩玩具的规则,如要按每一种玩具的玩法去玩；想玩别人的玩具要跟人家商量,经人家允许才能玩；谁拿的玩具,玩完后由谁收好；玩具要收回原来的地方,要摆放整齐,拿放玩具要轻,要小心,不要损坏；玩完一样玩具收好以后再取另一样玩具等。建立规则的过程中,还要具体地向幼儿示范怎样做才是爱护玩具等。但是,需要注意的是,在要求幼儿遵守规则时,不应加给幼儿不必要的清规戒律。如有的教师规定,幼儿拿了玩具就不许下座位了,这样的限制是不恰当的。
思考题：
1．幼儿游戏对幼儿有什么教育作用？幼儿游戏有什么特点？
2．结合幼儿游戏活动组织的要求，谈谈应怎样组织好幼儿开展角色游戏、表演游戏、结构游戏和智力游戏？
3．幼儿园游戏活动组织得好坏，以什么标准来评价？
1弹射玩具
一般的弹射玩具杀伤力都比较大，比如说各种玩具手枪、水枪，还有各种飞镖玩具等，因此要让小宝宝尽可能远离这些危险的弹射玩具。
2带绳玩具
宝宝非常喜欢牵着绳子拉动或甩着绳子玩耍，绳子很容易缠在宝宝的手指或脖子上，时间长了，轻则造成指端缺血坏死。重则能让孩子窒息。选择带绳玩具时。绳子长度不能超宝宝子的颈部周长，年龄太小的宝宝最好不要玩这类带绳玩具。
3面具玩具
一些不合格的面具玩具是用有毒的塑料制作的，含有有毒化学物质，容易被宝宝吸入体内造成伤害，此外，有些面具玩具本身密不透风。在口和鼻子处没有留下呼吸的地方，如果宝宝长时间佩戴会造成大脑缺氧，严重时会造成窒息。判断一个面具玩具的危险状况，要看这个玩具口腔和鼻腔的进气孔大小是否安全，然后再看这个面具玩具的原材料是否合格，是否含有有毒物质。
4气球玩具
气球存在多种隐患，首先是气球爆炸容易给宝宝造成伤害，特别是氢气球，如果遇到火焰，还能引起剧烈地燃烧：其次是气球碎片一旦进入宝宝的呼吸道，是很难取出的，直接威胁生命安全。
5体积较小的玩具
体积较小的玩具或饰品极易被宝宝吃到嘴里而成为气管异物。在选择玩具的时候，要注意其体积必须大于宝宝口腔直径才可以购买使用。
6金属制玩具
金属玩具较为危险，家长要多加小心。建议不要给三岁以下的宝宝购买。第一，很多金属玩具比较尖锐锋利。容易割伤宝宝的皮肤，造成外伤：第二，某些金属玩具外面涂有油漆作为装饰，这些油漆可能含有一些对人身有危害的重金属，比如铅等，存在安全隐患。
家长应该如何挑选玩具?
1要适用年龄范围：一般的玩具在使用说明中都会标明该玩具的适用年龄范围，你可以根据小孩的年龄选购。
2看安全警示：玩具隐含的危险性，生产厂家会通过警示语作出提醒。购买及使用玩具时，一定要仔细阅读警示语，避免误用玩具而发生危险。
3看标签标识：看是否标注了生产厂家名称、厂址、电话、主要材质或成分、使用年龄段、安全警示语，以及是否有产品合格证。
4看质量状况：摸一摸玩具上有无可能刺伤、划伤宝宝皮肤的锐利尖端和边缘，试一试可能被宝宝吞入的小零件如毛绒布制玩具的眼睛、鼻子是否安装牢固，玩具的运动部件之间的间隙是否会夹伤儿童的手指等等。
关键词：玩具,益智玩具,幼儿园
幼儿益智玩具指的是以启发幼儿智慧、刺激幼儿大脑活动、开发幼儿智力为主要功能的玩具，具有较强的逻辑性、数理性、竞技性和娱乐性。在幼儿玩耍过程中，能促进幼儿的听觉、视觉、触觉发展的，有利于幼儿认识外部世界，进行各种探索与思考的，能使幼儿观察力、思维力、创造力等各种能力得到培养与发展的，都可以称为益智玩具。
一、益智玩具是越玩越聪明的玩具———益智玩具之作用
1. 益智玩具能促进幼儿感知觉的发展。
宝宝可以借助益智玩具的不同音乐盒材质刺激感觉器官，帮助宝宝了解周围环境，促进宝宝感官与知觉的发展。
2. 益智玩具有助于培养幼儿的认知能力，增强求知欲。
益智玩具可以锻炼宝宝的认知能力，启发宝宝认识形状、颜色、数字，还能培养孩子的理解能力，增强求知欲。
3. 益智玩具有助于培养幼儿的语言表达能力。
图案型或布书类益智玩具，有助于培养孩子的语言表达能力，训练孩子开口说话，提高沟通能力，加强表达能力。
4. 益智玩具能提高幼儿的综合发展水平。
益智玩具具有较强的逻辑性、数理性和竞技性、娱乐性，能够提高孩子的综合发展水平。
二、在幼儿园中不同类型益智玩具的运用
在幼儿园活动中的益智玩具，我们老师常常把它们归类为一个区域，称为益智区。在这个活动区域中，孩子们在其间自行操作、摆弄、摸索、尝试，在不断的发现的过程中不知不觉走入了智慧宫。
1. 科学类益智玩具的运用。
这类益智玩具可以引发孩子的好奇心，养成他们对各种事物观察、分析、收集资料、动手做等观念。例如万花筒、各种动植物标本、各类几何形状分类等，这些材料玩具能发展幼儿的感知觉，调动幼儿充分运用五官观察比较，感受物体的形状，识别物体的颜色，比较物体的大小、长短、高矮、粗细，理解形体的等分。
2. 操作类益智玩具的运用。
这类益智玩具可以让孩子手指小肌肉更灵活，促进眼睛与手更协调。例如橡皮泥、串珠、积木等，在拼摆、造型操作中幼儿的思维力、想象力、创造力得以充分的发挥。
3. 战棋类益智玩具的运用。
在棋类益智游戏中幼儿的观察力、注意力、取胜的信念、规则意识及坚强的意志等非智力因素得以锻炼和发展。例如跳棋、军棋、飞行棋等。运用这类益智玩具时我们要根据幼儿不同年龄特点，由易到难、由简到繁地投放。
4. 社会类益智玩具的运用。
这类益智玩具可以让孩子体验大人的生活，给予孩子认识身边环境并吸收相关生活经验。如布娃娃、超级市场等各种扮演游戏使用的玩具。玩这类玩具可以让幼儿互相模仿、互相学习，共同商量、合作玩耍，促进了幼儿交往技能的发展。
三、益智玩具在幼儿园中不同年龄段的运用
玩具不但要符合儿童的认知心理和行为特征，也应该因儿童年龄及能力不同而有差异，孩子喜欢玩的玩具是他们能够操作、感兴趣的，太难的令孩子有挫折感，太简单又使他们觉得无聊。所以，在幼儿园中我们老师要科学地投放益智玩具对各个年龄段孩子的发展有着针对性的培养价值。
1. 益智玩具在早教班中运用。
0～3岁的孩子习惯于把事物当作画面去认识，他们可以接受大量的信息，教师要想方设法去刺激其发展，提供的益智玩具可以是对感官有益的玩具，如可以听、闻、手足触摸的玩具，能帮助孩子了解他周围的情况。例如：在早教班中我给孩子提供了响环、音乐吊铃、布偶等感官系列的益智玩具。我们可以让宝宝用手摸摸，体会手上感觉如何；用眼睛看看玩具的各种色彩；摇动“响环”时的声音又可训练宝宝的听觉。
2. 益智玩具在小班中运用。
小班的幼儿已经会与人交往，也能跟随父母外出散步、购物。此时老师们可以为幼儿提供一些类似生活用品的益智玩具。例如：可提供几个小碗，放木珠做食品，让他拿碗端给娃娃假装喂饭；可通过给娃娃穿脱衣服、扣纽扣、穿鞋子、扎围巾、拉拉链等培养生活能力。可以利用有图画的小故事书，做表情和动作，让宝宝理解其中的含义，用玩具电话模拟打电话来培养孩子的语言能力。
3. 益智玩具在中班中运用。
中班的幼儿能力增强了很多，体力、智力得到极大发展。各种大小、形状、长短、不同模式的工作性玩具他们都很喜欢。还有与水、沙子有关的玩具也很喜欢。另外橡皮泥、各种模型玩具有助于开发孩子的想象力、创造力。例如：用杯子、水壶、漏斗加上一盆水。他会发现水温的感觉，四处飞溅的水花，水能把杯子装满，还能倒出来，有的物体漂在水上，有的却沉在底下。诸如此类的现象，可使孩子脑子里有了“为什么”的问号，问题越多，越能启发孩子去思考与探求。
4. 益智玩具在大班中运用。
大班的幼儿的思维仍然是具体的，但明显地出现了抽象逻辑思维的萌芽。在认知方面能根据概念分类。与数理化有关的操作性益智玩具是被幼儿所喜欢的，还有与科学有关的天平、温度计等，也是很好的玩具。玩具医生箱、玩具工具箱、玩具厨房用品等需要和小伙伴一起合作玩的玩具，能够培养幼儿的合作精神、交往能力。大班幼儿竞争意识不断增强，对带有竞争性质的玩具有较大的兴趣，而且乐此不疲。因此，教师还可以提供一些带有竞争性的益智玩具，让幼儿学在其中，玩在其中，乐在其中。
玩具益智与否并不取决于设计，过去，人们总认为越成型、越高级的玩具，越有利于孩子认识外部世界，进行各种探索与思考。其实不然，科技含量高的玩具的确可以让孩子发现外面的世界很精彩、很有趣，但相对来说孩子的发挥余地是比较小的。益智与否关键在于不要让孩子成为旁观者，而应该成为玩具真正的主人，积极主动地去探索、自己动手，发挥想象力、创造力。如橡皮泥、沙子、积木都是真正意义上的益智玩具。
参考文献
[1]刘淑兰.幼儿园课程实施指导手册[M].北京:北京师范大学出版社, 1999.
[2]王连海.中国民间玩具史[M].北京:北京工艺美术出版社, 1999.
对于小班幼儿来说，首先要培养的是他们对于体育活动的兴趣，这是由幼儿身心发展的特点所决定的，只有兴趣才能带动他们进行技能的练习，因此我我使用的主要教学方法是游戏法。我设计了宝宝真能干的游戏，把热身活动、动作示范、重点练习、难点解决全部放在游戏中进行，让幼儿在不断展开的游戏中快乐、自主地掌握活动技能。
【活动目标】
1、培养幼儿参与体育活动的兴趣;
2、能在相距25厘米的平行线中走。
3、学习收放玩具，熟悉集体生活的常规。
4、行走时，学习两臂自然侧平举，保持身体平衡。
【活动准备】
1、场地两端分别放置塑料筐56个，玩具是幼儿人数的23倍。
2、在场地中间画45条长35米宽25厘米的小路，路边以绿色代表小草，小路间有一定的间隔距离。
3、节奏鲜明的乐曲《玩具进行曲》。
【活动过程】
(一)、热身活动。我选用节奏鲜明的乐曲，带孩子们进行小动物模仿操的练习，激发幼儿参与活动的兴趣。
(二)、用游戏《大风来了》让幼儿练习近平衡。
1、孩子们，你们喜欢小风车吗?(喜欢)我们一起来学小风车吧，让我们一起来转一转。我说游戏儿歌：转转转，转转转，小风来了慢慢转，大风来了快快转，风儿停了我就站。幼儿随儿歌快乐旋转，老师可以利用儿歌来不断调整活动强度，保持幼儿最佳的活动状态。
2、师：刚才，小朋友在学小风车转的时候，老师听到一个声音，老师找呀找，发现地上有玩具在哭，玩具为什么哭呢?原来有些小朋友把玩过的玩具忘到了外面，玩具回不了家，急得要哭了，我们一起来找到它们，送他们回家吧!
3、在找玩具的过程中，老师带领幼儿练习在平行线中行走。先请幼儿集体在25厘米的平行线中行走，也就是走小路，让孩子们自己试一试后，并讨论怎样走才能有快又稳，还不能踩到路边的小草。
4、然后请几名做得好的幼儿示范在平行线中走小路的方法，教师讲清动作要点，再次请幼儿一起来试一试在25厘米的平行线上走小路，帮助幼儿掌握平衡的要点。
5、做游戏《送玩具回家》，让幼儿在25厘米的平行线中走小路，走到老师指定地点捡起玩具，再从另一条小路走回去把玩具送回家
6、分组游戏，送玩具回家。在这一环节中，将幼儿分为几组，送玩具回家，巩固在平行线中行走的技能。老师要不断提醒幼儿要走在路中间，不要踩线。
7、找一找还有哪些玩具，把他们也送回家。
在这一环节中，我增加了游戏的难度，设置不同的小路，请孩子们在上面行走。有弯曲的小路，高20厘米的平衡板，22厘米左右的小路等。
8、教师小结
游戏治疗法
维维长得身强力壮，虽然只有5岁，但个头超过了同龄。他爱打架，力气大，邻里及幼儿园的孩子都打不过他。他爱挑起事端。小朋友们都躲着他。老师家长反复批评他………………….妈妈苦口婆心地教育他，甚至惩罚他，试图矫正他的打扰行为，但无齐于事。
答；从这个案例中我们可以发现，游戏可以让幼儿学习与他人进行交往，学习建立人际关系，学习按社会行为规范去行动。于是我们建议维维接受游戏治疗；通过角色游戏，模仿游戏，画画游戏，象征性游戏，规则游戏让幼儿改掉不良行为，和小朋友建立起融合的关系，并且在游戏中能遵循游戏规则。具体表现在如下方面。
1.角色游戏的作用；第一，角色游戏有助于语言能力的发展。第二，有助于社会性的发展。第三，在角色游戏中，幼儿的独特的想象活动为幼儿创造性的发展和发展开拓了广阔的空间。2.模仿游戏的作用；模仿游戏可以使幼儿通过模仿，发展自我意识，培养他们自我约束的能力。3.画画游戏的作用；这一游戏目的使帮助幼儿利用实物控制自己的动作行为。4.象征性游戏的作用；第一，帮助幼儿建立良好的规则意思。第二，培养幼儿的竞争意思。第三，发展幼儿的思维能力。第四，帮助幼儿控制情绪，培养自制力。第五，培养幼儿的意志品质。第六，促进幼儿社会性的发展。
第二个案例
向日葵
绘画“向日葵”，目的是要在认识基本结构的基础上学画各种大小，高低，颜色不同的，向日葵。我们以故事形式请孩子给向日葵“找朋友”而且找不同的朋友；可以把茎朝下弯，画“弯腰”的向日葵；画，弯弯扭扭，的茎，变成“跳舞的向日葵；画长长叶子作手，画大大“O”形嘴。变成“唱卡拉OK的向日葵……………………….孩子们边画边乐，还不时向同伴介绍自己的大作。在这样的活动里，画画不仅仅是画画，它早就成了孩子们的游戏了。
答；从这个案例可以看出，教师组织这个活动的目的是让幼儿认识大小，高低，颜色等绘画要素，这个目的的达成是通过游戏的形式实现的。幼儿没有被各种绘画知识束博，而是在教师营造的游戏氛围里，轻松于愉悦地完成着教学的任务。
对于幼儿园教学游戏化的探索，不仅仅改革教学的模式，更要注意教育观的转变，我们要充分挖掘游戏中一切可利用的教育资源，进一步探究如何将要传授的内容巧妙地渗透到游戏中，让幼儿在玩中学，学中玩。提高学习效率，达到娱乐和学习的有机统一，使幼儿在游戏中愉快地学习，健康成长。
对于宝宝玩玩具一问题, 有些家长认为都是些没有意义的游戏, 甚至会因为宝宝贪玩而愤怒。事实上, 玩具对儿童成长有着相当重要的意义。玩玩具决不单单是所谓的玩, 它有着提高孩子智能及运动能力的重要作用。
“爬”对于婴幼儿的身心发展具有重要的意义, 学习爬行其实就是对脑神经系统功能的一次强化训练, 对于脑的发育具有不可替代的特殊作用。爬有利于强化宝宝手、脚、颈部的关节, 并使腹部、颈部、四肢的骨骼关节和小肌肉群得到锻炼, 可促进骨骼的生长, 增强体力并为将来的动作发展打下基础。锻炼手、脚、眼的协调性, 有效预防感觉统合失调。充分爬行可扩大孩子的活动范围, 扩展他的视野, 他所接触和观察到的事物逐渐增多, 认识世界的范围也在扩大, 同时, 他的思维、语言与想像能力也相应地得到了发展与提高。父母要考虑婴幼儿的年龄特点, 选择适合宝宝生理、心理发展水平的爬行玩具, 促进宝宝全身协调能力。
1 帮宝宝学爬———宝宝越爬越聪明
1.1“爬”对于婴幼儿身心发展的意义
1) 提高婴幼儿的活动能力, 增强体质和自信心。
2) 促进大脑和语言能力的发展, 完善大脑功能。
3) 促进亲子交流和社会性的发展。
4) 刺激婴幼儿的探索求知欲望。
5) 促进大脑发育和良好性格的发展。
1.2 适合婴儿爬行的小游戏
如果宝宝就是不爬, 坐在那里不动, 任你怎么逗他, 他就是无动于衷, 那该怎么办?先别着急, 慢慢来, 一切都是从兴趣开始, 对付这么小的宝宝, 智慧总比强迫更有效。
游戏1:坐伏抓物
游戏2:色彩的诱惑
游戏3:循声而动
游戏4:爬行观摩竞赛课
游戏5:追球爬
2 爬一爬———帮助宝宝爬行的玩具
在宝宝前面摆放会动或会响的玩具, 如小鸭子、小熊打鼓等, 吸引宝宝的注意力, 并用语言鼓励宝宝, 有助于帮助宝宝学爬。
2.1 现有产品的展示
2.2 市场上宝宝爬行玩具分析
功能分析:引导宝宝爬行、音乐发声、游戏与宝宝互动等。
造型分析:球型、仿生动物居多。
材质分析:塑料、木材质居多。
驱动方式:电池、充电、机械驱动。
价格分析:几元至数百元不等。
3 设计理念
3.1 设计背景
对于日益成长的幼儿来说十分重要的、吸引着自己的兴趣的事和所作的事, 从大人的角度来看, 都是一些没有意义的事和游戏。但是对幼儿来说, 这绝不单单是所谓的玩儿。它是为提高孩子智能及运动能力而进行的重要工作。
孩子的玩具希望能成为儿童成长阶段制作而成, 并且它应是适合儿童各个年龄阶段的东西, 也是孩子大脑发育的良师益友。
玩具的意义在于帮助孩子们在自然状态下完成某种目的和达到某种愿望的, 它是孩子成长中必不可少的伙伴之一。
3.2 设计意义
我们对玩具设计的认识, 不能仅仅停留在表面, 而是应该多层次的挖掘设计的内涵, 时刻把握时尚潮流的脉搏。
婴儿的学爬小技巧:“二抬四翻六会坐, 七滚八爬周会走”这是宝宝大动作的发育过程, 每个孩子都会经历这些阶段, 看着宝宝一天天成长, 父母在心里是怎样的喜悦啊。不过, 现在孩子会爬的越来越少了, 但是宝宝通过爬行获得的好处会受益终身, 对此帮助宝宝爬行的玩具就必不可少了。
3.3 设计原则
1) 安全, 对于3岁以下的宝宝最好选择没有涂料的玩具;选择玩具时还要检查玩具表面是否光滑无缺口、棱角, 避免如刃的棱角, 多为圆润的造型, 使孩子免受伤害。
2) 符合孩子的成长特点, 根据宝宝的年龄来设计玩具 (会爬的宝宝) 。
3) 卫生, 尽量易于清洗、消毒的玩具。
4) 色彩明快艳丽, 幼儿的知觉还没有成人那么完善和成熟, 所以往往那些鲜艳、突出的颜色最先引起他们的注意。
5) 模拟音响, 与形体相符的音响, 能够产生很好的效果。
6) 耐打、耐砸, 从幼儿的特点出发, 认真选购, 制造具有时代水平的玩具, 使其具有耐打耐砸的特点。
7) 轻便, 一般的玩具都应用轻塑料、薄白铁皮、轻质木料、绒布等做成, 这样符合幼儿的特点。幼儿的力量柔弱, 拿不动太重的玩具, 所以应选购轻便的玩具。
3.4 设计成果
此设计采用距离感应技术, 针对刚会爬的宝宝设计, 当宝宝与小车达到设计的距离的时候, 小车就会向前移动。宝宝在追车的同时也学会了爬行, 锻炼了身体, 对宝宝的身心健康起到了很好的作用。
参考文献
[1]韩志毅.益智玩具[M].上海:上海人民出版社, 2004.
[2]杨晶.玩具包装的安全设计[J].包装工程, 2009 (10) .
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