有关学前教育专业幼儿操创编的相关研究

摘要：随着社会经济和信息技术的迅速发展，对学前教育专业的教学要求也随之提高，教师不仅要教授学生学前教育的基础知识，还要提高他们的幼儿操创编能力。幼师通过组织幼儿参与到幼儿操当中，不仅能够锻炼幼儿的身心健康，还能激发幼儿的学习兴趣，因此，教师应加强对学前教育专业学生的教学和引导，结合学生的基础水平和学习能力对幼儿操的创编进行研究和分析，并鼓励他们对幼儿操进行优化和创新，进而极大地发挥幼儿操的有效性。本文简要阐述了学前教育专业幼儿操创编的重要性，深入研究当前学前教育专业幼儿操创编中存在的问题，并对此提出了有效策略，希望能够为学前教育专业学生创编幼儿操提供一定的帮助。

关键词：学前教育;幼儿操;创编;研究;

现代化社会发展的背景下，国内教育也趋于现代化，教师在开展学前教育专业教学时面临着新的挑战和机遇，教师应深入了解幼儿教学的发展现状，实践观察幼儿教学活动，并结合实践经验和幼儿需求对教学内容进行适当地调整和完善，提高学前教育专业学生的专业能力和实践技能。幼师带领学生参与幼儿操活动，既可以提高幼儿肢体的灵活度，还能提高幼儿的专注力。由于受到各种现实因素的限制，很多学前教育专业教师在组织学生研究幼儿操创编的过程中还存在一些问题，不仅阻碍了幼儿操的创新和发展，还无法提升学生幼儿操创编能力，基于此，学前教育专业的教师和学生需要不断研究提高学生幼儿操创编能力的有效策略。

一、学前教育专业幼儿操创编的重要性

幼师通过组织幼儿参与幼儿操活动，不仅能够增强幼儿身体素质，还可以增进幼师与幼儿之间的沟通交流，结合幼儿园的发展需求，创编生动有趣、实用性强的幼儿操有着重要的作用。幼儿园阶段正是幼儿完善心智、开发脑力、活跃思维、成长发育的关键时期，幼儿积极地参与幼儿操活动对此有促进的作用。此外，学前教育专业的学生是从事幼儿园教学的中坚力量，掌握幼儿操创编技能对以后的就业发展有着促进的作用，学前教育专业的学生提高自己的幼儿操创编能力，还能够促进其他技能的学习，培养自己的创新能力和实践水平，进而充分发挥教学活动的有效价值。学前教育专业的教师应带领学生研究和创编幼儿操，并突出它灵活多变、形式多样的特点，在创编的过程中还要考虑到幼儿不同的年龄层次，这样，既能够调动幼儿的主观能动性，还能开发幼儿智力、锻炼身体素质，促进幼儿的全面发展。

二、当前学前教育专业幼儿操创编中存在的问题

(一)创编的幼儿操过于成人化

由于受到传统教学模式的影响，很多学前教育专业的学生在创编幼儿操时，多是自己为参考对象，并没有深入研究幼儿的心理特征和成长需求，导致所创编的幼儿操动作难度较大、动作设计复杂，过于成人化，对幼儿进行模仿和学习带来困扰。另外，学生基于成人视角创编的幼儿操过于成熟，会对幼儿的个性培养带来负面影响，动作幅度过大也不利于幼儿的身体健康，幼儿也可通过参与幼儿操活动来拓展自己的思维，进而无法促进幼儿的身心发展。

(二)无法激发幼儿的学习兴趣

部分学生在创编幼儿操之前并没有关注幼儿的性格特点和兴趣爱好，导致创编的幼儿操缺乏趣味性和娱乐性，进而很难调动学生的积极性。此外，学生深受传统幼儿操模式的限制，并未对其进行深层次的创新和优化，导致幼儿操存在动作陈旧、形式固定、难度较低的问题。乏味无趣、模式陈旧的幼儿操很难吸引幼儿的注意力，这样不仅阻碍了幼师教学活动的顺利开展，提高养学生的运动能力，从而无法发挥幼儿操的有效作用。

(三)教学方式过于陈旧

由于深受传统教学模式的影响，很多学前教育专业教师还未转变旧有的教学观念，在开展教学活动时多是以自我为中心，采用的教学方式也比较陈旧和单一，进而学生很难创编出形式新颖的幼儿操，同时对学生在以后开展幼儿教学工作也会造成不利影响，对幼儿的个性发展和创新能力有着阻碍作用。此外，部分学前教育专业的教师并没有通过网络渠道获取优质的教学资料，没有借鉴和参考其他学校教师新颖的教学方式，也没有结合教学经验来调整教学方案，进而很难打造高效的教学课堂，也无法提升学生幼儿操创新能力。

(四)幼儿操缺乏实践性

学前教育专业的教师在引导学生研究幼儿操创编的过程中，往往会忽略幼儿操的实践性，导致其输出效果不佳，幼师可以通过讲解动作、动作示范来教授幼儿学习幼儿操。但是学前教育专业的部分学生并没有结合实践经验来创编幼儿操，学生也没有积极地对其他幼儿操进行实践练习，进而很难将实践特点融合到幼儿操中。此外，学前教育专业的学生在创编幼儿操之后并未由幼儿进行实践测试，也不了解幼儿操的难易程度和动作是否规范，导致幼儿操缺乏一定的实践性。

三、有关学前教育专业幼儿操创编的研究策略

(一)需要明确创编幼儿操的目标

幼儿操是幼师开展教学活动中的重要组成内容，幼儿经过长期的幼儿操学习，既可以增强自己的身体素质，还可以提升自己参与教学活动的积极性。为了充分发挥幼儿操的育人价值，学前教育专业学生在创编幼儿操的过程中，应摒弃传统、陈旧的观念，结合幼儿的性格特点和兴趣爱好，以体现幼儿的主体作用为创编目标，促进幼儿的身心健康。此外，学前教育专业学生创编幼儿操时可以设计一些情景，并融入积极向上的思想，进而引导幼儿形成积极的生活态度，并积极促进幼儿智力的开发和综合能力的提升。

(二)充分体现幼儿操的有效性

学前教育专业的学生在开展幼儿操创编活动的过程中，既要重视幼儿操中动作的规范性与合理性，还要重视动作的教学意义。随着新时代的不断发展，幼儿园幼师多是以培养学生的身心健康和良好的学习习惯为重要教学任务，而学生创编的幼儿操应充分体现促进幼儿全面发展的作用。基于此，学生在设计幼儿操的具体动作时，需要活动幼儿全身，针对头部、四肢和躯干设计相应的动作，还应包含跳跃、伸展、体侧、扩胸等动作。除此之外，学生创编的幼儿操既要涵盖大幅度的动作，还要有细致化动作，重视动静结合与肢体配合，这样不仅能够锻炼幼儿的平衡性、灵活度，还能规范幼儿行为，提升他们的气质，使得他们得到全面发展。

(三)保证幼儿操的科学合理性

学前教育专业的学生在参与创编幼儿操的时，所设计的动作应符合人体运动变化规律，动作应由简到繁、运动量应逐渐增加。此外，学生创编的幼儿操还应依照由慢到快、由易到难的基础准则。一般会从下肢运动开始，比如原地踏步、原地踮脚尖，然后会涉及上肢活动，比如正面拍手、侧面拍手，最后多是全身运动，比如侧身运动、弯腰触地等。学前教育专业的学生应合理把控幼儿操的运动量和动作难度，保证其科学性和合理性，从而有效发挥它的锻炼作用，提升幼儿的身体素质。

(四)充分体现幼儿操的创新性

学前教育专业的学生在进行幼儿操创编时，需要摒弃传统的观念，避免出现幼儿操动作单一、形式固定的问题，这样，容易导致幼儿操活动变得枯燥乏味，并使得幼儿失去学习兴趣。基于此，学生在创编幼儿操之前应实践探究幼儿的性格特点和兴趣爱好，还可以借助外部器材和先进的多媒体技术来丰富幼儿操的形式和内容，进而吸引幼儿的注意力;学前教育专业学生还可以将一些基本的舞蹈元素融入到幼儿操当中，不仅能够激发幼儿的学习欲望，还能拓展幼儿思维，提升他们的想象力;除此之外，学生在选择幼儿操的背景音乐时，应进行细致地挑选，避免出现低俗的音乐，应选择积极向上、健康快乐、符合主流发展的音乐，最好能够与幼儿的兴趣爱好相契合，从而配合动作充分发挥幼儿操的育人价值。

(五)提高幼儿操的实践性

由于很多学前教育专业学习创编的幼儿操存在实践性不足的问题，为此，学生在创编幼儿操时应重点关注它的输出效果，并不断提升自己的幼儿操创编能力。首先，学前教育专业学生应对幼儿操进行实地研究，教师可以组织学生到当地幼儿园进行参观和学习，亲身采访幼儿的个人需求，并通过近距离观察了解幼儿的性格特点和思维模式。其次，学前教育专业学生应认真学习当前流行的幼儿操，对各种风格类型的幼儿操都要有所了解，并了解辅助幼儿操开展的各种器材。再次，学前教育专业的学生应注意幼儿操动作要能够锻炼全身，进而促进幼儿的肌肉生长，并严格依照人体发展规律的要求设计动作。最后，学前教育专业学生应结合各种元素，比如体操、幼儿舞蹈、戏剧元素，并将其有效地融合到幼儿操中，以此增强它的实践性和观赏性。

(六)完善幼儿操教学评价机制

当前对学前教育专业学生开展幼儿操学习能力的评价机制比较陈旧和单一，仅仅凭借学生动作模仿方面进行考核是无法体现学生的整体学习能力的。为改善这种情况，学前教育专业教师应不断丰富幼儿操教学的评价内容，创新评价形式，比如可以从教师、学生和实践训练三个角度进行全面评价，除了关注学生的模仿能力还要重视学生在日常训练中的表现、学生参与活动的积极性，使得评价机制变得多元化。学前教育专业教师除了通过考查学生对幼儿操动作的掌握情况，还应测试学生对幼儿操的运用能力。基于此，教师可以安排学生结合所学知识自主创编幼儿操，并对其进行考核和评价，帮助学生有针对性地开展练习。

四、结语

总而言之，在新时代的发展要求下，幼儿园更加重视培养幼儿的综合素质和身心健康发展。幼师组织幼儿参与到幼儿操的活动当中，既能够完善幼儿心智，还能够增强他们的身体素质，因此，幼儿操在幼儿的学习过程中有着重要的位置。学前教育专业学生应对幼儿操的创编进行深入研究，进而创编出符合幼儿性格特点、兴趣爱好的幼儿操，并充分发挥它的有效性，促进幼儿身心健康。

参考文献

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