初中生物教学论文

本文一共涵盖5篇精选的论文范文,关于《初中生物教学论文(精选5篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。摘要：初中生物学是初中生物学的重要组成部分，而生物学则是以生物为主。在实践中既可以锻炼他们的动手技能，又可以使他们在做完这一系列的试验中，体会到其所带来的快乐，进而对其产生极大的兴趣。

第一篇：初中生物教学论文

注重初中生物实验教学提高初中生物课堂效率

摘要： 随着教育改革深入发展，在教学过程当中，我们逐步认识到了初中生物教学的重要性。初中生物教学当中涉及到了較多的实验，通过有效的实验能够将抽象知识化为具体，使得学生能够通过直观的方式获取相关知识信息，以提高课堂教学效率。老师在进行教学的过程当中，也需要通过实验的方法进行教学，提高同学们对生物实验的参与度，通过该种方式能够将生物知识灌输到学生的脑海当中，以此带动学生积极的投入于整个学习过程当中激发学生的学习兴趣。

关键词： 初中生物;实验教学;课堂效率

素质教育背景之下，更加强调学生全面发展，经过多年教育我们可以看到素质教育发展已经逐步成熟。在进行生物教学的过程当中，老师会借助全新的教学方法开展教学活动，而实验教学在当前得到了有效的发展，但教学过程当中依然存在着一些问题，我们就需要对其进行深入探究，进一步了解问题根源所在，并寻找有效解决对策，对其进行解决以逐步提高生物课堂效率，实现教学优化目标。

一、初中生物实验教学必要性

在初中生物教学当中，我们需要逐步的认识到实验教学的重要性，通过实验教学能够有效的激发学生的学习兴趣，使得学生在实验的过程当中对知识进行深入的了解。在初中生物教学当中，我们可以发现课本内容当中涉及到了较多的实验内容，老师在进行教学时，我们就可以借助实验的方式进行知识的展现。通过实验能够加深学生对于知识的理解，使得学生能够进一步的了解实验现象的根源所在，同时借助实验进行教学，也能够激发学生的学习兴趣，逐步使学生积极主动的参与到整个学习过程当中。尤其是在讲解较难的知识时实验现象的展现，能够进一步带领学生去了解知识的根源，以为今后的学习奠定良好的基础。

二、初中生物课堂实验教学策略研究

(一)制定合理教学目标，提高教学效率

在开展相关教学活动之前，我们需要对本节课中所涉及到的内容进行有效的整理，以合理制定教学目标。老师在进行教学时，就需要将本节课的内容与实验活动进行有效的联系，合理安排教学时间，以提高教学效率。例如老师在讲解急救常识这一节课时，我们可以看到在本节课当中涉及到了心肺复苏，心肺复苏是可以通过实验的方式进行教学。老师首先需要讲解理论知识，随后开展实验教学活动。在本节课当中，其教学目标为学生需要掌握一定的心肺复苏技能，因此老师在进行授课的过程当中，就需要将实验的时间延长减少理论知识讲解时间，通过这种方法进行教学，能够让学生在课堂当中真正的参与到整个实验过程当中，同时也能够学到心肺复苏的相关技能，以提高教学效率。

(二)转变教师观念，强化实验认知

在初中生物教学当中，我们可以发现初中生物实验课堂当中教学情况不尽人意，大多数的老师并没有将实验教学融入于整个课堂教学当中，在教学时，我们首先需要鼓励教师进行有效创新，认识到实验的重要性，校级领导需要加强宣传教育，带领教师一起去了解实验的作用，以此逐步的转变教师的教学思想，由被动到主动对实验课保持认真的态度，以逐步提高自身的教学水平。其次教师应逐步提高自身实践技能积极参与相关实践教研活动，在教研活动当中进行研讨练习，以逐步的提高自身的操作能力，满足当前教学发展需求。在教学时，老师也应逐步的向学生传达生物实验教学的重要意义，以此开展有效教学活动，让学生从思想上认识到实验学习的重要性。

(三)增加实验课时，开展实验教学

在初中生物教学当中，我们可以发现大多数的老师并没有开展实验教学，实验课时较少。对此我们就需要逐步的增加实验课时，实验课时应与理论知识课时讲授时间相同。通过这种方法能够进一步的提高实验教学效率，加深学生对于知识的理解。例如我们在讲解神经调节的基本方式这一节课时，就可以对本节课当中所涉及到的心跳反射知识进行实验，通过实验的方式能够加深学生对于知识的理解，同时也能够提高教学质量。受试者一条腿着地，另一条腿自然的搭在这条腿上，快速叩击膝盖下方的韧带，小腿会突然跳起，通过这个实验活动能够带领学生一起去了解膝跳反射的基本内容。通过实验能够让学生更好的了解本节课当中所涉及到的内容，同时在实验的过程当中，也可以加深学生对知识的理解。老师可以通过增加实验课时的方式，为学生提供更多的实验活动，以此开展有效教学活动。

结语

随着素质教育的深入发展，在教学过程当中，我们就需要借助实验教学方法开展教学活动，实验教学能够有效的激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的参与到其中。同时在进行教学的过程当中，我们也可以发现实验教学能够进一步提高生物课堂效率，保证教学质量，为生物教学的开展奠定良好的基础。

参考文献

[1]浅析生物教学在初中阶段遭遇的瓶颈和解决方案[J]. 哈力买买提·买买提玉买尔.求知导刊. 2020(21)

[2]新课标”背景下初中生物教学改革的困境与路径选择[J]. 师应顺.内蒙古教育. 2020(12)

[3]重视初中生物实验教学 提高课堂教学效率[J]. 周杭英.科学咨询(教育科研). 2020(05)

作者：丁玲

第二篇：注重初中生物实验教学，提高初中生物课堂效率

摘要：生物学科的实践性和应用性是特别强的，老师在教学的过程中应该运用怎样的教学方法使这门学科的讲授变得极具魅力，打破学生对这门学科枯燥无趣的认知，吸引学生学习生物的兴趣，感受生物千变万化的魅力是我们作为教育者应该要思考的问题。本文将从以下四个方面提出提高初中生物课堂效率的路径研究。

关键词：初中生物;实验教学;课堂效率

老师要创新教学方法，提高学生的综合素养，以行促知，通过自己亲身经历，动手实践来感受生物这门学科所特有的魅力，同时也能提高学生的动手能力和实践能力。

1积极发现问题，做课堂的主人

因为处于初中时期的学生并不能很深入地接触生物学科及现在的研究成果、学生个性更新换代较快，老師也很难把握每一届学生的学习个性和特点。老师和学生对于彼此都是相互陌生的，在双方互不掌握的情况下，老师应该把主动权交到学生的手中，让学生扮演一个积极地学习者的角色，对新知识充满好奇，积极主动与老师沟通，向老师提出关于生物学科的新疑问。例如，在学习哺乳动物的特征及其与人类的关系时，老师可以向学生们抛出问题：同学们认为鲸鱼是什么动物?让学生自主讨论，并发表自己的见解，在学生对问题充满好奇与兴趣的时候，老师带领着学生一起来学习探讨哺乳动物的特征，并解答鲸鱼为什么是哺乳动物而不是鱼类。因为鲸鱼是海洋中典型的胎生动物，其身体表面带有细微的胎毛，而且鱼是用鳃呼吸的，而鲸鱼是用肺呼吸的，所以鲸鱼是哺乳动物。在解决和回答问题的过程中，学生应该积极主动地向老师展示自己的个性，主动地发现问题，做学习的主人，不做学习的奴隶，积极主动地把握机会，发挥自己的主观能动性，把自己放在学习的主体地位上，积极地探索生物学科的奥秘。

2加强实操训练，做知识生产者

生物学科是一门实操性很强的学科，大部分的理论知识都需要通过实验教学来加以验证。在生物学科的教学过程中，老师们要在保障学生基本安全的基础上，加大生物实验教学的次数，生物学科的教学不应该只局限于课本知识的讲授与理解，要通过一次又一次的实验验证，让学生们从直白的实验结果中感受、学习书本上的理论知识的背后的支撑依据。生物学科的知识只有当学生自己亲身实验过后，才会加深记忆，对于知识点的理解才会更加透彻。例如，在学习人体和外界环境的气体交换知识点时，老师要带领学生通过自己的实际动手操作，制作肺量计测量肺活量，在多次实验中理解人体和外界环境气体交换机制，准备好实验所需的相关用具，利用排水法制作简易肺量计，人体呼出气体的体积就是瓶内被排除水所占的体积，通过实验就可以把不可视的肺活量转化为可视的水的体积，加深学生的理解。通过开展解剖观察动物运动系统的形成，让学生通过实验认识到人和脊椎动物运动系统的组成，解剖观察骨连接、骨骼肌，通过实验说明它们的结构和其特点，严格执行正确的解剖方法，通过观察外形、解剖内部结构来正确认识脊柱动物的骨骼结构和主要功能，通过实际的动手操作使学生对知识点有更加直观的认识，加深学生对知识点的记忆。所以，在生物学科的课程教学过程中，老师要多多开展实践教学，给学生更多接触生物本质的机会，在反复的实验过程中提高学生的动手操作能力和科研创新精神，促进学生更好的掌握知识，更有利于学生的发展。

3开动思考思维，做知识强化者

众所周知，生物是一门知识庞杂的学科，而初中生物作为一门应用性很强的学科，老师们不能再以传统的教学方式向学生们讲授有关生物课程的知识，因为，面对复杂且偏向文科性质需要学生运用更多的时间去记忆的一门新学科，传统的教学方式只会让学生感到枯燥乏味，如果此时老师们的教学方法还不加以改变，那么就会导致学生对这门学科丧失兴趣。所以，老师们要善于从教学中反思，找到学生们学习生物的兴趣点，从学生们的兴趣入手，从而拓展他们的知识面，对他们进行新知识的传授。如若学生们刚刚接触这门学科，并未对这门学科产生独特的兴趣，那么教师就更应该创设合理的教学情景，运用较为新颖的教学方法，向学生们进行新知识的传授。例如，老师在向学生们讲授关于生物的相关知识点时，应该运用怎样的教学方法，创设怎样的教学情景才可以让学生快速地掌握新知识并且对生物学科产生浓厚的兴趣呢?在这样的课堂里，信息技术的应用显得尤为重要，老师可以从网站上下载一些生物知识点背诵口诀的小视频，借用诗歌谚语助理解，在生物课堂教学中如果巧妙的利用诗歌谚语，将加深学生对生物知识的理解，和提高对生物学科的兴趣。比如：种瓜得瓜，种豆得豆——说明生物的遗传性;落地生根——营养生殖;飞蛾扑火——应激性、趋光性等等。在课堂上展示给大家看，在幽默风趣的教学氛围中，向学生传授了新的知识点，也可以将它编成小故事来吸引学生学习的兴趣，提高课堂效率。

4强化反思思维，做生活发现者

生物来源于生活，生物知识也来源于对生活中有趣的现象的观察、实验与总结。生活中处处存在有趣的生物现象，生物知识蕴藏在人类生活的衣食住行等各个方面。为什么人会打呵欠?当我们感到疲累时，体内已产生了许多的二氧化碳。当二氧化碳过多时，必须再增加氧气来平衡体内所需。因为这些残留的二氧化碳，会影响我们身体的机能活动，这时身体便会发出保护性的反应，于是就打起哈欠来。打呵欠是一种深呼吸动作，它会让我们比平常更多地吸进氧气和排出二气化碳，还做到消除疲劳的作用。为什么会有落叶?当秋天来的时候，从树叶中蒸发的水分较多，但从根部蒸发的较少。为了减少树木的水分流失，茎部细胞会形成一个分离层，当营养完全从叶子中去除时，分离层就会把叶子从树干中分离出来，叶子就会脱落。当我们掌握了生物知识时，这些问题就迎刃而解了。老师在课堂教学的过程中，要将专业的生物知识与我们的生活实际紧密结合起来，这样，学生才可以从自己身边熟悉的规律、实践中感悟到生物学科的魅力，从而吸引学生们学习生物的兴趣，提高课堂效率。

结束语

生物教学过程中要紧紧把握以学生为中心的教学主旨，发扬学生独特的创新精神，改善老师的教学方法，为学生的实操性训练创造机会，营造一种民主和谐的教学氛围，让学生在玩中学，在生活中感受生物学科带给大家的独特的奥秘，从新颖的角度发现生物学科的魅力，既引起学生学习生物的兴趣，也有利于老师与学生的沟通，提高生物课堂效率。

参考文献

[1]孙庆春.注重实验教学，提高初中生物课堂质量[J].中国校外教育，2016(13)：11+15.

[2]杨怀.注重实验教学，提高初中生物课堂效率[J].大家健康(学术版)，2016，10(08)：285.

[3]赵秀红.浅谈如何提高初中生物实验课堂教学效率[J].读与写(教育教学刊)，2013，10(09)：162.

作者：何艳玲

第三篇：注重初中生物实验教学，提高初中生物课堂效率

摘要：初中生物学是初中生物学的重要组成部分，而生物学则是以生物为主。在实践中既可以锻炼他们的动手技能，又可以使他们在做完这一系列的试验中，体会到其所带来的快乐，进而对其产生极大的兴趣。

关键词：初中生物;实验教学;课堂效率

前言

新一轮的教学大纲下来，生物学专业更加重视的是学生的实际运用，而实际运用则是通过大量的生物学试验，将教学中的理论与实际的操作有机地融合起来，既可以提高他们的实际操作水平，又可以让他们将所学的东西运用到实际中去。通过实践可以有效地激发同学们的学习热情，让他们主动投入到课堂中，从而达到提升课堂效果的目的。

一、初中生物教学中存在的问题

1.学生对生物学习中遇到的抽象概念缺乏兴趣

初中的生物学是一门新的学科。因此初中的学生会对生物学有浓厚的兴趣，而对于生物学的研究则是非常活跃的。然而，在新的教育体制下，生物学学科中产生了许多抽象的观念，使其逐渐丧失了学习的热情。究其根本，就在于初中的孩子们每天都会和现实世界打交道，但是他们的身体里有很多的抽象的东西，像动物的细胞、动物的食物链、染色体，都是他们无法理解的。

2.学生缺乏生物教学的积极性

当前很多老师存在着一种普遍的变化，即老师们在课堂上只是在课堂上说，请同学们在教室里做好记录，从而使学生处于一种消极的、不善于运用自身思考的方式，不考虑问题使学生对生物学的兴趣迅速丧失，缺乏对生物学的热情，影响了课堂的学习效率。

3.学生对生物教学只局限于课堂

在进行生物学教育时，老师不但要让他们了解生物学的一些基本的东西，还要了解细胞壁、细胞膜、细胞质等，还要让他们在平时的学习过程中，充分了解这些生物学的特性。所以在进行生物学教育时应将其与实际有机地联系起来，使其更好地发挥其作用。然而，现在很多老师都把生物学的学习时间限制在教室里，没有拓展自己的知识面，导致了他们对生物学的认识水平下降。

二、运用实验教学，提升初中生物课堂教学效率

1.理论与实际相结合，实验与生活相结合

而生物学教材中的一些理论，则更倾向于简单、抽象。在学的时候，他们仅仅是死记硬背，而无法真正地把它们和现实的关系结合。因此在进行试验时，要注意运用“理论联系实践”的思想和方法，既可以使同学进一步了解生物学的内容，又可以引起他们的好奇心，使他们能够自主地进行探索和反思。例如，在“空气的影响”这节课上，老师可以让同学将家里的绿化面积与室内的氧气浓度、湿度等进行关联，让他们猜测出空气的作用是怎样的;其次，老师要让他们按照自己的亲身体验，去尝试通过“空气生成”的方法，并对其进行引导。通过对本节课的学习使其能够自主地把握本节的要点。

2.小组实验促进学生们的团结合作

在实施实验课前，因受教育经费的制约，老师常常要将学生分组。这对于学生来说反而是一种好事。通过这样的方法既可以有效地分配教育资源，又可以提高同学之间的协作精神和沟通的技能，对于未来的发展起到很大的促进作用。特别要指出的是，老师在组织的时候不仅要照顾到自己的愿望而且要考虑到总体水准的均衡，即让有实力的人去协助弱势的人，让所有的人都加入进来。

3.融入生活元素，拓展知识视野

在初中生物学的课堂上，在实践活动的同时也要注意把生命的要素与课堂活动相结合。通过多年的教学实践证明，将实验与现实相联系能够迅速提高学生的学习效果，提高课堂教学效果，提高课堂教学水平。强化实验活动的生命化既可以充分激发学生的实验热情又可以使整个实验的效果得到充分地发挥。

例如：在“有关植物的呼吸功能”的课程中，老师可以设定一个“水果保鲜”的试验环境，并安排同学分组进行试验，指导他们根据自己的人生经历，制定出适合自己的最佳保存方式;同时，通过比较和比较各个群体的新鲜效应，使其自行考虑各种原因。最终得出结论：适宜湿度、低氧、低温是果蔬贮藏的理想环境。

4.信息技术，打造初中生物高效实验课堂

在初中生物学的基础上，老师在课堂上对课堂上的一些实验进行了研究，结果表明：课堂上有些实验的内容不能被学生看到，不能通过课堂上的讲解来了解。因此，在初中生物学实验课上利用计算机技术进行课堂教学，通过对多媒体技术的直接、生动的表现来提高对生物学的认识。

比如初中阶段《生命的起源》一章的讲授，目的是让同学们了解关于生命的本原，同时也能让孩子养成不迷信权威、敢于质疑的创新精神。老师能让同学们看到灿烂的银河，灿烂的太阳系行星，蔚蓝的星球，让他们的眼睛都能有所关注。通过对米勒试验设备的讲解，指导他们进行理论与效果的解析，突破以往的单一化，从而达到新的水平。

5.注重实验的探索与合作

通过实践既可以提高同学们的实践技能，又可以提高他們的协作精神。有的时候，光靠一个人是很困难的，而分组做的话，可以让同学们更好地表达自己的观点。

每个人都要做好各自的工作，有的做好了试验设备，有的做了工具，有的做了试验，有的做了数据的整理和分析。这样一来，每个人都会有一个明确的分工，让所有人都能更好的合作。每个人都有自己的特长，每个人都可以在自己的职责之内，共同努力，共同完成这项试验。所以，在教学中，通过生物学试验，既可以提高学生的创造力，又可以提高教学效果。

结语

在初中生物学教育方面，我们要坚持终身学习、全面运用各种教育手段，提高教育效果，这是我们当前初中生物学教育所要具有的重要品质。同时，我们也要认识到，在初中生物教育中，通过实践使学生能够更好地发挥学生的潜能。笔者就此问题做了以上分析，以期对初中生物学教师的教学有一定的借鉴意义。

参考文献：

[1]高维.学校教学改革的内在逻辑——基于“洋思”、“东庐”、“杜郎口”初中教学改革经验的思考[J].江苏教育：教育管理，2011（12）：33-36.

[2]徐克.浅析人本主义教育观对我国教育的启示[J].内江科技，2011，32（6）：195.

[3]张丽丽.最近发展区理论在外语教学中的应用与拓展[J].淮北师范大学学报（哲学社会科学版），2005，26（2）：129-130

作者：张赞

第四篇：注重初中生物实验教学提高初中生物课堂效率 ?

摘要：在社会主义市场经济高速发展的背景下，人民群众对初中的生物实验教学工作的重视程度在逐步加深。一方面，规范的生物实验教学理念，有利于学生形成清晰的实践学习思路。另一方面，科学的生物实验教学模式，帮助学生强化课堂知识记忆深度。由此可见，初中生物实验教学工作的重要性。以此作为课堂效率提高的切入点，为初中生带来良好的教学体验感，下文对此项工作的开展进行全方位的探索。

关键词：初中生物;实验教学;课堂效率

引言：

实验教学是初中生物课堂的基础内容，在实践应用的过程中，对教师与学生的授课能力、学习方法有着较高的标准与要求。与此同时，在初中新课改教育教学工作深入发展的背景下，初中实验教学工作模式的创新优化迫在眉睫。通过实验教学强化生物综合课堂效率，由点及面的带动学生的学习动力。本篇文章，对实验教学提高初中生物课堂效率的工作策略进行研究。

一、开拓开放式实验教学结构

当前初中整体生物课堂教学工作的弊端就是学生的创新性思维不足。通过建立开放式的教学结构，可以帮助学生释放自身实验教学的主动性。避免传统一言堂式的初中生物课堂，抑制学生的实验学习能动性。通过长期的观察与研究，可以将初中生物实验开放式教学课堂建立的工作举措总结为以下三点：第一点，生物教师应做好实验学习资源的开放。教师充分利用多媒体设备、计算机技术将生物实验学习的重点内容、难点内容进行分析整理。与此同时，将其转变为ppt、文档的形式，在班级内部进行传閱。

教师可以将生物实验的具体流程通过网络设备转变为图片、音频的形式，便于学生以直观的角度进行学习资源的记忆、理解。建立健全班级内部的教材资源共享平台，培养学生生物知识学习的共享意识。通过多元化的信息环境，潜移默化拓宽初中生生物学习的知识面。第二点，生物教师应做好实验教学目标的开放。教师在生物实验开展前期，就对本节课学生应掌握的课堂知识点与技能进行系统的论述。避免学生在生物课堂深入学习的过程中，对自身的学习目标没有明确的定位。实验教学应以因材施教作为原则，充分考虑不同学生的逻辑特点。生物教师可以通过不同的角度进行同类实验教学工作，帮助学生进行区分与记忆。第三点，生物教师应做好实验教学空间、时间的开放。教师应避免实验教学局限于课堂的理论范畴，而是由此及彼的将生物实验教学信息与学生的日常生活进行关联。将生物课堂由线下转至线上、由课堂延伸至课外。为学生建立健全全方位、立体化的生物知识学习空间体系，避免学生对实验内容、实验流程的记忆产生偏差。并且，生物教师必须学会利用信息化的软件与设备。一方面，通过完善网络学习系统，引导学生开拓线上的实验学习资源。另一方面，积极组织课外的生物实验活动，指导学生利用生物知识增长生活本领。

二、完善多元化实验教学方法

通过多元化的生物实验教学方法，有利于帮助学生形成发散性的课堂逻辑思维。并且，不同的生物实验教学方法具有不同的应用优势与特点，在实践教学工作中培养学生不同的实验能力，充分响应当代核心素养的生物课堂教育观。一方面，生物教师积极开展观察法的课堂教学方式。针对实验设备不足、实验风险较高的教学内容，教师自身录制实验范例。通过逐步、逐级的课堂讲解，引导学生由浅及深的接纳生物学习知识点。并且，通过该项分解教学的方式，避免学生因课堂实验难度较大产生放弃的学习想法。另一方面，生物教师积极开展课题式的课堂教学方法。在实践操作的过程中，通过依据生物教材内容、生物学习水平。因地制宜的为学生制定自身生物实验课题内容。教师通过简单的讲述实验流程与注意事项，引导学生独立的完成实验课题学习。例如：在绿叶光下制造有机物的实验课题中，教师应引导学生对各类实验的器材：三角架、镊子、清水、碘酒、大烧杯、培养皿等设备的用途与功能有清晰的认识。与此同时，通过树状图的形式罗列整体实验学习过程。充分讲解碘酒对眼睛与皮肤具有一定的危害性，监督学生正确的操作酒精加热。指导学生逐步、逐项的进行绿色植物光合作用产生淀粉的教学实验结果探索。充分得出光合作用的产物之一是淀粉、光是绿色植物制造有机物的重要条件的教学结论。在上述两项实验教学方法的交叉使用下，发展学生生物课堂知识学习的自主性、创新性的能力。避免学生在一成不变的课堂环境下，固化自身生物实验的学习行为、学习思想。以学生能力作为生物实验教学的培养目标，实现高效的课堂教育教学效果。

结语

综上所述，初中生物实验教学可以提高初中生物课堂效率。上述文章从实验教学方法、实验教学结构这两方面，针对初中生物课堂效率的强化工作提出建议。旨在全面优化初中生生物实验的学习思路、学习模式。为教师实验教学的课堂创新工作提供良好的基础条件，保证我国实验教育教学工作的全面稳定发展。

参考文献：

[1]孙慧.注重初中生物实验教学，提高初中生物课堂效率[J].天天爱科学（教育前沿），2020（04）：185.

[2]董专山.注重生物实验教学，提高初中生物课堂效率[J].内蒙古教育，2020（11）：75-76.

作者：周林

第五篇：注重初中生物实验教学，提高初中生物课堂效率

摘要：随着现代教育理论的发展和进步，如何在课堂教学中充分彰显时代气息，促进学生核心素养的发展和进步，成为教师关注的核心的教育内容。在初中生物课程教学中，引导学生对生物实验的认识，促进学生基础实验素养的发展是生物核心素养培养的重要内容。本文将对初中生物实验教学的创新开展方式进行分析和讨论，希望能够给相关教学的创新开展提供参考和帮助。

关键词：初中生物;实验教学;效率提升;实践策略

引言：在传统的初中生物课程教学，实验教学起到了很多辅助性的作用。学生多参与的是验证性的实验，实验过程并未能有效激发学生的探索兴趣和精神，使其对实验课程的价值认知比较初级。对此在新的教学时期，教师需要充分总结传统教学中存在的不足，通过实验教学有效开拓学生的探索思维和动手能力，促使学生对生物实验产生更多样科学认知，使学生的综合生物学科素养得到更科学有效的培养。

一、教师设计贴近生活的多样性实验

在现代生活条件下，学生仍有多样机会参与到生物的实验认知活动中去。但传统的灌输式教学方式使教师的教学思维得不到拓展和解放，在教学中对生活实践教学的关注度较低，导致生物课程教学呈现出闭门造车的问题。对此教师需要设计更多样灵活的生物实验课程，使学生在生活中能够对生物知识做到更充分的思考，促使学生的生物素养得到更有效的培养。1如常见的实验中，教师鼓励学生对校园中的各种植物、动物进行观察，通过对生活中各类生物的观察，培养学生基础的生物理性思维意识。在具体教学中，教师可以鼓励学生成立学习小组，通过合作完成相对困难的实验任务，以此降低学生的畏难情绪，促使学生在合作学习实验中感受到更多乐趣。如教师可以鼓励学生小组进行职能划分，分别进行植物的外观记录，相关资料查阅，学校的种植历史查阅等，对植物的健康状态进行评估等，以此使学生在相关记录实验中也展示出一定“专业性”，激发学生对更多动植物的观察兴趣。此外在更多教学内容中，教师也要表现出开放精神，鼓励学生扩大观察视角，在生活对多样的生物“事件”进行观察，使学生将课堂学习的知识熟练应用到现实生活问题思考中，充分提升学生的基础生物素养。如教师鼓励学生对本地区的农作物生长情况进行调查，对畜牧业的基本发展业态进行调查了解等，促使学生的生物实践意识得到更有效的培养。

二、开展翻转课堂教学鼓励学生设计假想实验

在生物课堂知识教学中，教师可以翻转课堂的教学方式鼓励学生积极收集学习资料，在课堂上完成对一些假想生物实验的分析和推定，促进学生对生物学习知识的多样思考和理解。2如鼓励学生对“克隆”相关技术内容进行调查，对克隆技术的发展前景进行调查分析，了解现有的克隆技术带来的现有技术增长进行了解等，使学生对克隆技术的开发和应用做到更具象的思考和认识，使学生对生物技术的合理、科学使用做到更充分的思考。

在我主导的假想实验中，学生对克隆技术分析和认知，大大提升了学生的基础生物科学素养。例如部分學生认为现有的克隆技术仍相对“落后”，克隆实验依旧使用了自然本身的原料，人类从未能发明一种生产牛奶的“机器”。部分学生则对克隆技术带来的可能的道德伦理问题十分看重，对克隆技术可能带来的后果看法相对悲观。对此我都但在教学中对克隆技术的应用和发展前景进行了科学结束，消除了学生心中的疑虑，促使学生对科学技术保持了更积极、认可的态度，使学生在假象实验中完善了对生物学科的科学认知。

三、利用更多方便资源设计多样动手实验

在初中实验课程教学中，教师要保持灵活的教学思维，利用周边资源实现对理论知识的有效验证，促使学生对使生物实验保持更多样的思考，激发学生的科学意识。在这个过程中，教师自身要保持包容、开放的教学态度，将生活中关于生物实验的内容进行充分观察和总结，对实验过程进行巧妙设计，使学生有更多机会接触到生物实验，促使学生对生物实验话题保持关注和多样思考。最后教师要鼓励学生学习小组自己设计试验报告，提出自己的实验结论和猜想，对实验的细节和问题进行有效记录，使学生对实验的整个过程做到充分熟悉和掌握，促使学生对生物实验的严谨性、科学性做到更有效的认知。

如鼓励学生记录下自己养成了哪些“条件反射”下的后天养成习惯，这些习惯说明了什么问题，自己如何克服这些条件反射问题，以此使学生对条件反射问题做到更多样的思考。如鼓励利用自己的唾液进行淀粉转化实验，使学生对生物实验做到更具趣味性的认识，促进学生对理论和实践之间的转化问题做到更深刻的思考。

结束语

初中生物知识教学是学生初次接触到自然知识的系统性学习，教师在教学中要充分利用学生的学习特点，对学生的基础生物素养进行综合化的培养，使学生在学习和生活中养成理论和实践相结合的科学学习意识，促使学生的生物学习素养得到更有效培养，为其长远能力发展奠定坚实基础。

参考文献

[1] 陈霞. 注重初中生物实验教学提高初中生物课堂效率[J].  2022（2）.

[2] 罗旭儿. 注重初中生物实验教学提高初中生物课堂效率[J].  2021.

作者：谢秀娇