教师的教学能力有哪些

第1篇：教师的教学能力有哪些

教师规范的教学行为有哪些？

五年级数学组

1.课前做好充足的准备。根据学情制定有效的教学方法，设计教学流程。课前教师重新熟悉教案，能对课堂教学的目标更为清晰、流程更加了然于心，对课堂教学中必需的教具、学具的运用更加恰当，对教学辅助设施设备的使用更加自如。从而提高课堂教学的实效性。

2.创造良好的课堂氛围，重视调动学生的学习积极性。课堂教学注重面向全体学生，依据教学内容的特点和班级学生的实际，改变以教师为中心的教师与学生个体或教师与学生群体的单一课堂交往模式，形成师生之间、生生之间多向交流、多边互动的立体结构;有效地采用活动化、探索性的学习方式，通过合作、讨论、交流，发挥“学习共同体”的作用;使课堂成为每一位学生充分发挥自己能力的舞台。

3.关注学生的学习过程，应向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法。在这一过程中，凡是能让学生自己学会的，让学生去亲自体验，决不去教;凡是能让学生自己去做的，让学生亲自动手，决不替他做;凡是能让学生自己去说的，让学生自己动口，决不代他讲。为学生多创造一点思考的时间，多一些活动的空间，多一点表现自我的机会，多一点体尝成功的愉快，真正做到“学生是数学学习的主人，而教师则是数学学习的组织者、引导者与合作者。

4.加强课后反思，反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、分析和审视，形成自我反思的意识和自我监控的能力，不断丰富自我素养，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术。

第2篇：课堂教学中教师对学生的评价方法有哪些

课堂教学中教师对学生的评价，目的就是为了有助于学生的健康成长。在课堂教学中，教师能做到正确客观地评价是对学生可持续发展的关注，是对学生独立个性和健全人格的关注，是对学生生命的关爱。

新时代的教师要学会欣赏学生，评价学生。教师说出一句话，甩出一个眼神，做出一个动作，表示一种态度，对教师来说都是很容易的事，但是当决定说这些话，做这些事之前，是否想过带给学生的将会是什么，它可能引起的后果是什么?实际上教师对学生的评价对于学生能够产生多么大的影响作用，每位教师都应该意识到教师评价的作用不仅会影响学生的行为，而且会影响学生的内心，不仅会影响学生的一时，有时甚至会影响他们的一生。为了对学生负责，为了对我们下一代负责，请千万要谨慎，慎重使用手中的评价权。那么在课堂教学中应如何评价学生呢?

一、评价要全面客观 评价要做到全面客观，首先，要有一个正确的人才观和质量观。看一个学生不能只看他的学习成绩，还要看他的学习态度;不仅要看他的学习态度，而且要看他的学习方法、看他的学习习惯和心理状态。比如，我有一名学生，他的英语成绩很低，自己也很努力、很刻苦，但却被英语教师放弃了。我了解到这件事之后，找他谈话，共同分析原因，发现他对英语教师有一种恐惧感，对自己也缺乏信心，不敢在学生面前朗读，只是回家自己看。可想而知，在这种心理状态及学习方法下，他的学习成绩能提高吗?所以说，教师应全面客观的看待这个学生。其次，收集信息要全面客观。要全面了解情况，要防“第一印象”、“晕轮效应”、“刻苦板印象”等认知偏差的干忧，不要仅凭一两次测验分数就做出最后的结论，甚至形成对人的偏见或成见。

二、评价要以鼓励为主 对学生进行评价的目的是为帮助他们更好的发展。因此，评价方式必须服从评价目的，通过教师的评价，要能够增强学生的自尊心、自信心，激发学生发展主动性与自觉性，鼓励他们不断上进。如四班凌建国学生说过这样一句话，咱们班除了学习不行剩下都行，我听这话后对他们说，既然你们有健康的体魄、聪明的头脑、坚忍不拔的毅力，还有什么理由说学习不行呢?我相信大家一定能行。“人心齐、泰山移”，让我们共同努力，夺取最终胜利，你们有信心吗?“行”。同学们异口同声回答响彻了整个教室，他们的学习热情被激发起来，学习方式也发生了变化，由被动学习都变成主动学习。教师评价的鼓励性可以通过言语、表情、行为等多种方式来体现，即使在运用分数这一传统方式进行评价，也可以充分发挥其鼓励作用。比如《借分》一例中，对考试分数采取了特殊处理方式，却收到了良好的效果，其根本原因就在于这一处理方式很好的体现了评价的鼓励性原则。

三、评价要注重主体 教学的评价一般只局限于老师对学生的评价。我应为还应参于学生与学生之间进行评价以及学生的自我评价。评价不只是老师一个人的事，应适当的让学生参与进来，比如学生回答完一个问题之后，其他学生及时的鼓掌，使他们被重视的感觉。有时，学生之间相互了解可能比老师对学生的了解更彻底更透彻，老师不能唱独角戏，要想方让学生参与进来，让他们来评价他人，或作自我评价，我认为这三种如果能有机结合起来，对于我们的课堂教学一定会起到促进作用。

四、评价要适当 当前，有许多老师都较注意对学生进行表扬、鼓励，借此来调动学生的学习积极性，这一点是正确的，但是，有的老师却对学生的表扬或鼓励过高了些，或者是说对学生的评价不切合实际，这就是我们要注意的问题。比如有的学生平时表现较差，学习上反映较迟钝，如果老师对他们的表现进行过高的评价，大力的表扬他，那么他反而会接受不了。因为一个学生的行为表现不可能在短时间之内能转变过来的，所以老师应一步步来。这样，学生则能真正体会到自己的成功之处是值得肯定和鼓励的。学生获得的表扬，不是老师随口应付的，而是自己成绩的肯定。这才是恰当的评价，才会对学生有真正的激励性和鞭策性.

五、评价要有发展性 教师要用发展的观点和标准来评价学生，要看到中小学生正处在成长发展的过程中，他们每个人都有着巨大发展潜力，现在的丑小鸭都可能变成以后的白天鹅。相反，如果教师对一个学生进行讽刺、挖苦，就会影响这个学生的一生。因此，在对学生进行评价时，切忌用僵化、固定的眼光来看待他们。要看到他们的努力、看到他们每点的进步和变化，要及时肯定他们的进步，在评价标准掌握上，要有一定的相对性。 课堂教学中科学合理地评价学生是每个教师的基本功，教师能否正确运用评价手段促进学生全面发展，取决于教师是否具有正确的评价观。教师要适应素质教育的要求，就必须能正确运用科学的评价手段，使学生在科学评价的引导下，全面素质得到均衡协调发展，走向成熟，迈向成功。

第3篇：CEO必备的素养和能力有哪些

一个好的CEO眼光独到，有着卓越的优势，专心致志于能使他与众不同的事情。CEO应能读懂数字，明了数字之间的内在联系，以对下一步的走向作出决策。能否在较强的压力下保持正常的状态，对于CEO决策的准确性非常关键。

据统计，英国的每100个CEO中，在同一个公司工作平均仅有四年。所以，不要指望你在某个公司一段时间干得很好，就可以确保余生无忧。现代社会知识更新快速，要想不被淘汰必须拥有快速的学习力。没有人天生就是伟大的领导者，成功的CEO也都是通过学习，长年累月的经验累积，才发展出领导者的永恒特质。作为CEO，要具备以下7方面的综合素养和4方面的能力。

·7方面的素养

1、对事业聚精会神

一个好的CEO眼光独到，有着卓越的优势，专心致志于能使他与众不同的事情。如果他能拨开迷雾，一针见血地指出公司面临的核心问题，人们肯定会服从。

2、推销能力

CEO们整个时间都在兜售一些东西向职员，向投资者，而且推销主张常处于不断变化之中。如果你尚无推销背景，就需要训练你的说服能力。

3、金融眼光

财务总监负责处理财务技术问题，但作为CEO就应该能读懂数字，明了数字之间的内在联系，以对下一步的走向作出决策。这不仅包括预算，它还要求考虑到赢利能力。他将比以往任何时候，都要更加关注利润平衡表。

4、策略能力 策略是你所在的公司在该领域的竞争力，上乘策略能助你领导公司在该领域或相关领域立于不败之地。策略的宏观还是微观，取决于你和你公司的抱负有多大。

5、驾驭变化的能力

带领公司驾驭变化，跟领导一个部门是一个道理，但可能困难得多。你的行为需更为大胆，以取得明显的效果。如同演电影不同于在舞台上当众演出一样，你还需要树立榜样，选择高级团队，而且确保他们能适应你，影响职员，客服困难。

6、领导能力

这需要能量和热情。你需要有一种如同神谕的感觉，既能激励自己，又能启发他人。但这不是一朝一夕的事，也不是凭空产生的。卓越的眼光，相对于空洞的说教更为重要。

7、机智和人格的力量

卓越的CEO知道什么时候需要运用逻辑思考，什么时候要相信直觉。他们知道审时度势，什么时候需要任其自然。他们知道什么时候需要管理，什么时候又需要引导。

·四方面的能力

1、学习力

与学历不同，学习力指的是学习的能力。学历高不代表学习力强，学习力强的人学历不一定高。浙江的很多老板学历不高但学习力超强，这也是他们取得成就的最重要的原因之一。CEO作为企业的领航人，必须随时根据环境的变化做出战略、用人等方面的变化，而变化的准确性事建立在对环境洞悉的基础上。学习力的缺乏将使CEO失去洞察环境的机会与敏感度，从而失去战略调整以及策略变化的最佳机会。

2、抗压力 在企业重大决策过程中，由于信息的不明确、时间的短暂性、事态发展的急迫性以及对未来的不可知，任何一个决策都有可能对企业的发展产生重要的影响，甚至可能是致命性的。与此同时，CEO决策必须顾及各利益集团的利益，在这个过程中可能会产生激烈的冲突。CEO能否在较强的压力下保持正常的状态，对于决策的准确性非常关键，抗压力已经成为CEO最重要的能力之一。

3、读人力

CEO必须有所为有所不为，做自己应该做的事情比如战略的确定、团队的配置以及制度的制定，将自己不应该做的事情授给下属，而不要学诸葛亮的那种“鞠躬尽瘁死而后已”的状态。要想使授出去的权利发挥应有作用的前提是CEO没看错这个人，一旦读人发生错误，授出去的权力根本就不会发生作用，甚至对企业产生致命性的影响。

除了管理需要读人外，与外界的利益相关者比如经销商、供应商、媒体、政府，等等打交道更需要读人的能力。因此，CEO必须发展出独特的、有别于他人的读人体系，以确保自己不被“瞎了眼”!

4、沟通力

很多时候隔阂、冲突、矛盾之所以产生，是因为沟通力度不够、沟通渠道不顺畅、沟通的双方耐心不足等。CEO负责战略的制定，但要想有好的结果产生，必须依赖全体员工的努力。要想最大限度调动全体员工的积极性，CEO必须让全体员工了解企业的战略目标、创造良好的工作环境与氛围以及塑造良好的企业文化。与此同时，CEO不能高高在上，应积极倾听员工的声音包括创造倾听的渠道、提高倾听的能力与技巧等来了解员工的各种需求。

第4篇：宗庆后有哪些知识和能力

万一，娃哈哈失去了宗庆后，那会有什么后果，简直无法想象。这么多年离开娃哈哈的人才也不少，但是没有人能够复制娃哈哈的成功，为什么?

因为宗庆后本人无法复制。

非系统的企业管理知识

企业管理知识范围极其宽泛，什么计划、组织、指挥、协调、控制等管理职能，什么生产管理、财务管理、人事管理、管理制度等等无穷尽的内容，一个人要系统的学习企业管理的相关知识，的确很不容易。

上个世纪八十年代初读函授的时候，宗庆后最开始接触企业管理知识。之后，再也没有接受过更完整的培训。人力资源、市场营销、战略等一些企业管理知识，断断续续，零零散散，宗庆后都是看书自学而来。

逐渐的，他自己形成一套独树一帜的管理体系，而这套体系并非来源于哪本书，哪套理论，其中很多就是宗庆后的原创。“联销体、高压管理、先吃肉后啃骨头、黑板干部”都很有娃哈哈的特色。

“管理水平的提高，不可能在课堂上，必须源于企业实践”。

管理学科奠基人彼得.杜拉克晚年更一针见血的提出，“管理就是实践，大学本科不应开设管理学课程”。宗庆后不迷信任何管理理论的管理实践，倒是验灵了杜拉克的话。

但是，不可否认，正因为宗庆后企业管理知识的系统性不够，其掌控的娃哈哈内部管理水平，相对于跨国公司还有较长的距离。

弱金融/财务/资本运作知识

在宗庆后的坚持下，二十年来，娃哈哈不要银行一分钱贷款。不利用财务杠杆的力量，这是典型的落后的小农意识，典型的不懂资本运作。

如果说企业管理方面宗庆后还能无师自通，那么他在财务，金融，资本运作上则是完全的弱势，十年前，宗庆后甚至连“资金周转天数”“速动比率”都不懂。

“当年不懂资本运作，犯了一些错误”，宗庆后自己也不得不承认这方面的不足。娃哈哈与达能的合资，就是忽视了资本话语权的作用，导致达娃纠纷爆发后，娃哈哈一度在法理上陷入被动。

宗庆后在该领域的弱势也反映在，尽管娃哈哈拥有足够的资金，宗庆后却迟迟不敢进入资本市场。要知道，国际国内同等规模的类似企业基本是实业经营、资本运营两不误。

弱法律知识

毫不夸张，宗庆后就是个“法盲”，中学毕业的他根本没有学习过什么法律知识，何况当年是“打倒公检法”的年代。忽视法律，不尊重法律，成了宗庆后这一代企业家的致命缺陷。

不得不承认，在娃哈哈的成长过程中，以及与达能的合资合作过程中，宗庆后或多或少有违背法律的地方，连宗庆后也公开承认“当年的商标转让合同欺骗了国家”。

只要是中国企业，在财务做帐，偷税漏税，资产评估等方面，十有八九都有问题，这与当年“人治”“法律不完善”的社会大背景密切相连，估计国家也不会严格追究历史上遗留的责任。

自娃哈哈与达能纠纷事件爆发后，宗庆后深深感知到自己法律知识的缺陷，临时抱佛角，仔细研究了一番《商标法》《合同法》。“宗头自己都快成为一个律师了”，娃哈哈的一位高层笑称。相信宗庆后领导的娃哈哈顺利渡过此劫后，宗庆后先生能够继续学习相关律知识，用法律来保卫自己，壮大自己。

基于十年前忽视《商标法》忽视合同血的教训，宗庆后的法律意识和知识不断加强，而在总经理办公室，2007年宗庆后还特地增设了专职法律事务秘书。

中国正走向法治社会，此为大势所趋，也希望中国类似的企业、企业家能够有所借鉴、警示。

弱文学知识，文字功底

宗庆后不太会说话，语言表达能力不强，这是很多人对他的评价，其实，这与他的知识结构很有关系。

无论是对外接受采访，还是内部发文，宗庆后没有华丽的辞藻，也不会旁征博引，唯一擅长的是引用毛泽东语录。

本身学历不高的宗庆后，既无兴趣也无时间看小说散文，较弱的文学知识和文字功底，也可理解。

“正视自己的劣势和缺点，不断改进与完善是战斗胜利的保证，希望兄弟们三思”“近日产品旺销，产品呈供不应求状态，各路兄弟均在骂娘”“你们千万不要银**腊**头，有用没用，谁是英雄，谁是孬种，打完这一仗就知道了”

宗庆后在写作方面的文采，全然都是毛泽东式的“战斗美学”。他的亲笔文章，简单务实，明了，适合内部指挥，政策传递。但是如果将直舒胸臆的“战斗美学”用到商务上的交流或者谈判，则有点负面。

“贵方董事永远有理，随时可以把刀架在你头上”“与不懂中国市场与文化的贵方董事合作是相当艰难的”“既不想承担风险，又不愿履行责任，总想攫取别人的利益，对合资公司没有丝毫帮助”“并购不成，就搞个人人身攻击，欲将我置于死地而后快，言而无信，手段不地道”“今天本人告别达能，希望明天达能不要告别中国”(摘自《宗庆后致法国达能集团的公开信》)

在娃哈哈达能事件中，宗庆后亲自撰写的公开信完全脱离了商业书信的基本原则，战斗式的檄文无疑让彼此的隔阂更深。

但这就是宗庆后，本色宗庆后。

对内发文，宗庆后直接发号司令，无可厚非;对外，宗庆后应该多一些外交辞令，多利用利用娃哈哈内部大量的文字高手，这样可弥补自己文字能力的不足。

弱社会新闻信息

一个企业家关注社会新闻是必须的，但种种原因却让宗庆后对社会新闻信息知之甚少。

就如前文所述，宗庆后不会上网，也没有看电视的习惯。虽然办公室准备了各种杂志报纸，工作繁忙的宗庆后却只有对它们冷落处置。

有一次，宗庆后因为感兴趣地产而与他人交流，但言谈之间，他对相关新闻的知道程度让他人惊讶。他虽然知道鼎鼎有名的万科，却不知道其来自于深圳，也不知道天津有个大名鼎鼎的顺驰。

在娃哈哈达能纠纷事件中，外界铺天盖地的报道，网络上的无数言论，宗庆后既没有时间也没有太多的兴趣看。只有他的下属，根据宗庆后本人的心思挑一些打印出来让他看看。

可惜的是，长期自信自负的宗庆后对于自己在这方面的弱势还是满不在乎。他说，“我对自己的事业关注多，很少关注其它的事情。”

现代社会，瞬息万变，如果不掌握足够的及时的社会新闻信息，你的思想就可能跟不上时代发展的潮流，就这一点，宗庆后显然已经落伍了。

弱公关社交沟通能力

因为语言表达基础弱，因为不太说话，因为对社会时势的不关注，无论对亲朋还是员工，宗庆后很少与人交流。作为管理者，其沟通能力显然欠缺，并有待于提升。

日常的行政命令，宗庆后已经习惯于书面指示和实际行动，他不习惯与他人交流沟通“为什么要这样做”，只需要“就这样做”。

慎言敏行，不爱说话，感觉不容易相处、接近，这是一些记者对宗庆后的第一印象。宗庆后自己也认为，因为没有与新闻媒体的有效沟通，从而造成了娃哈哈在与达能股权纷争的开始阶段丧失了主动。

让笔者担心的是，因为宗庆后的位高权重、独裁**，娃哈哈内没有一个人敢告诉他在这方面的弱势，甚至也没有一个人劝他改变说话的方式。

不过，宗庆后个人的弱公关能力不等于娃哈哈企业的公关能力弱。宗庆后本人因为领导的娃哈哈所创造的业绩而成为企业届的全国第十届人大代表，而经历娃哈哈达能离婚大战，处于风头浪尖的宗庆后还能被推选为全国第十一届人大代表，娃哈哈公司的政府的公关能力可见一斑。

超强的战略性决策能力

宗庆后曾经说过：“一位成功的企业家要具备诗人的想象力，科学家的敏锐眼光，哲学家的头脑，更需要战略家的本领。”

作为一代经营管理大师，宗庆后在战略决策方面的能力勿庸置疑。1987年从普通的校办文具经销商，果断战略转型生产保健食品，这是战略性决策;1991年上马儿童饮料娃哈哈果奶，果断战略转型为儿童饮料行业，这是战略性决策;1996年力推纯净水，1998年上市非常可乐，挑战世界第一品牌，这是战略性决策。

1991年小鱼吃大鱼兼并杭州罐头厂，这是战略性决策;1994年西进涪陵，提前销地产生产力布局，这是战略性决策;2003年提出“全方位饮料”的定位，这是战略性决策;从存款仅有10万元签下20万元的合同投放广告，到如今成为中央电视台累计广告投放量最多的国内企业，这是战略性决策……

正是这一系列超强的战略性决策能力，让娃哈哈从小到大，从弱变强，并且逐步积累了成本领先等核心能力，成就了中国饮料业的巨无霸。

但是他的这种战略决策能力，并非来自于哪本书，哪套理论。而源于军事历史知识的积累，源于经营实践中的直觉感悟，源于严谨的分析判断，更源于他超乎常人的智慧。

与他的偶像毛泽东一样，宗庆后在分析复杂问题时，能够将事物抽丝剥茧，还原到本质，化繁为简，因地制宜，因时制宜，因事制宜的决策。

宗庆后的战略决策能力，有些与生俱来，有些后天形成。

虽然我们不太可能成为宗庆后一样的大将之才，但商场如战场，我们如果想成就一番事业，的确应看看军事战争之类的书籍，逐渐培养个人的战略分析和决策能力。

战略分析和决策能力是企业家成功的首要能力!

强领导能力

宗庆后有绝对掌控娃哈哈的领导能力，即便他不是娃哈哈与达能合资公司的董事长，同样有驱使员工行动的影响力、控制力。

领导力源于专业能力。

宗庆后多年积累的超强的经营管理能力，有目共睹。在娃哈哈，只要是宗庆后讲的，员工就无条件无异议的执行，他们对宗庆后简直就是顶礼膜拜，佩服的五体投地。

领导力源于个人敬业，个人的身体力行。

宗庆后身先士卒、鞠躬尽瘁的勤奋、苦干、敬业，员工看在眼里，印在心里。“跟我做”，领袖的榜样是无穷的，娃哈哈员工自然而然跟着勤奋，跟着积极进取，也跟着抵抗“外资入侵”。

领导力当然也源于个人集权**。

在娃哈哈，宗庆后有至高无上的签字权，奖罚权，任免权。他用军事化，封建王国化的方式将组织的大权控制在手，没有人会挑战他的权威，他的领导。

我们佩服宗庆后的经营能力，更尊敬他的敬业、勤劳。但是在如今崇尚民主、自由、分权的社会，我们不希望看到有帝王般的**。

其实，凭借宗庆后的经营能力和敬业这两项，就足以拥有不怒而威的领导魅力。

强创新能力

创新，是一个优秀企业必须具备的能力，很难想象，一个思想保守、无创新思维的人能够经营好一个企业。

宗庆后42岁才创业，但并不墨守成规。在娃哈哈经营管理过程中，到处是创新：进军保健品市场，只做儿童营养液，这是目标人群创新。当年乐百氏做果奶，娃哈哈做六种口味的果奶;乐百氏做钙奶，娃哈哈做AD钙奶，这是跟随中创新。深入研究细分市场，研发营养快线(将18种营养素，把果汁牛奶结合在一起，口感好，营养也好，看看很简单，其实很困难)、爽歪歪等具有科技含量的产品，这是引导消费潮流的真正科技创新。

坚持不走直营路线，开创性组建联销体经销体系，成为哈佛商学院的经典渠道创新案例;还有，采取模糊返利等业内前所未闻的渠道奖励政策等创新。

“娃哈哈是在全面地创新，每年我们都在评比创新，动员员工全体创新，今天在管理上提的小小的建议，这个创新对企业的发展也有好处，你提了一些机械改革方面的小小创意，也可能会降低成本，提高劳动力。”

有些创新很简单，我什么还要坚持每年评奖?我要让企业时时保持创新活力!”

在宗庆后的坚持下，娃哈哈每年都开展技术创新、管理创新、营销创新等大奖的评选，激励员工不断奋发，不断创新。

走前人从没有走过的道路，敢于打破旧规则，正是这种持续创新的能力，支撑着宗庆后控制下的娃哈哈继续前进，继续成功。

丰富的军事/历史文化知识

就其本身性格而言，宋代名将宗泽之后的宗庆后自然偏好军事，历史文化方面的知识;另一方面，在几十年前那个特定的条件下，宗庆后也只能接受到类似的知识。在下乡劳作的那15年间，宗庆后常常看的都是《毛泽东选集》《三国演义》以及相类似的读物。某个角度，宗庆后就是个军事家。

宗庆后将军事，历史文化知识的运用是全方面的。从为人处世，到企业管理，他曾多次表示他的很多思路来源于毛泽东的作战思想，四处都是相关著作的影子。

毛泽东，是宗庆后一生的偶像。

就算是到了现在，宗庆后依然把毛泽东的读物随时放在身边。娃哈哈的市场策略中到处体现着毛泽东当年经典理论“农村包围城市”“集中力量打歼灭战”“敌进我退，敌困我扰”“游击战”企业实战应用。在宗庆后亲笔所写的销售通报中到处是“将士、冲锋、敌人、凯旋归来”“从战略上藐视敌人，在战术上重视敌人”等战争用语。

中国的军事，历史知识有着特殊意义，它本身就着眼于中国所独有的文化与道德思想，关键是如何研读、汲取。由此而衍生出来的市场策略，更符合本土市场，特别是二三线市场的实际。

“不战而屈人之兵”，中国的军事思想讲究人的作用，善于从人的本性上来挖掘策略，这与现代企业经营必须了解并满足目标消费者需求的核心思想不谋而合。

另一方面，宗庆后深受东方“忠信礼智仁”等“儒家文化”的熏陶。宗庆后与达能当年的合资就基于“人性本善”“有朋自远方来，不亦乐乎”的东方儒家文化假设基础上。

比较而言，尽管有着一套相对完善的体系，管理学、经济学以“人之初，性本恶”“每个人都是自私的”等西方文化价值观念为假设背景，东西方哲学、历史文化的差别则成了它的硬伤。根植于东方军事思想的宗庆后经营管理谋略，适应了中国人的行为习惯和社会文化，这是他能够打败一个又一个“西方传教士”的重要原因。

多年来，大学里讲授的，媒体传播的都是西方管理思想理论，但源于中国本土源于中国历史的管理思想却不太被重视。中华文化博大精深，孔子、孟子、老子经营哲学类思想，《孙子兵法》、《三十六计》、曾国藩、毛泽东的兵家思想，值得我国企业经营管理者大力学习、借鉴!近几年来，中国式管理的盛行，正是博大精深中国儒家文化、兵家思想的现代运用。(详见《宗庆后与娃哈哈：一个中国著名企业的深度研究》，罗建幸著)

知识改变命运，知识也决定能力。

宗庆后在军事、历史上的专家级知识带来了优势，在企业经营管理中演化为超强的战略决策能力。而其在语言文学、新闻信息方面的弱势，客观上减弱了自己的社交沟通能力。

我们欣赏、尊敬、学习宗庆后的自信、魄力、进取心、执着、务实、有理想抱负、敬业、诚信、勤奋、持续学习、社会责任心慈善心、**情节、丰富的军事/历史知识、企业管理知识以及超强的战略决策力、领导力、创新力。

金无足赤，人无完人，我们并不欣赏甚至反对宗庆后的**独裁、自负、自我、内敛、迷信，以及他在资本运作、财务金融、法律、公关社交、语言谈吐等方面知识和能力的明显不足。

至于他的事业第一生活第

二、吃苦耐劳、亲历亲为、勤俭等价值观、行为习惯，则仁者见仁，智者见智，没有对错。

综合以上分类：

自信+魄力+进取心+执着+务实+理想抱负+敬业+诚信、勤奋+战略决策力+领导力+创新力+**独裁+吃苦耐劳+亲历亲为+勤俭=宗庆后的成功=娃哈哈的成功。

“娃哈哈的成功秘诀，外面想学也学不到”，的确很有道理，因为企业家宗庆后就是娃哈哈的核心竞争力，他独一无

二、不可复制，是稀缺资源。

第5篇：影响教师的幸福指数有哪些因素？

1、 工作是一种生活方式，是生命的重要内容。如果把它看作负担，将之视为

谋生的手段，那么体验到的一定是痛苦；反之，将它当成自己喜欢的事情，就会体验到幸福。

2、对教师来说，最大的幸福莫过于自己的学生学有所成。学生收到大学通知书、在竞赛中获奖、与以前相比成绩进步了、懂得关心别人了……看着学生的进步和成长，教师就会觉得自己有用，自己的工作有价值，伴随着价值感的实现，教师体验到了“付出”所带来的幸福。

3、师生交往中，对于老师的付出来说，孩子的爱是最大的安慰和补偿，哪怕一句简单的节日问候、一声“老师你要多注意身体”的真切关怀，都会让老师心头温暖，幸福犹存。但随着社会功利思想的影响，师生感情日渐淡薄，尊师已成为少数孩子独演的节目。

4、领导的赏识，是影响教师幸福指数的重要因素。因为对教师来说，领导的支持和肯定意味着自己在组织中的位置和自己的工作成绩是否得到认可等等。但如今有不少领导，仍摆着十足的官架子，对教师的工作指指点点，挑肥拣瘦，对成绩只一句工作是大家做的，草草了事。太伤人心。

5、在工作中，家长一方面是社会的代言人，另一方面还是教师教育教学质量的直接评价者。可现在有些家长总以“上帝”的身份自居，随意谩骂、攻击教师，扰乱教师正常的教学秩序，教师的辛勤劳动得不到家长起码的信任和尊重。

6、我们的社会给教师戴上了太多的高帽，但教师是人不是神，他也会犯错，我们只要严格处罚就是了，但社会媒体的大书特写、大棒猛砸，长了不少不良学生的嚣张气焰，灭了一线教师的工作士气，也抹杀了他们潜在的幸福。

7、由于社会上的不良影响，学生问题日益严重，教师必须花费更多的时间与精力来处理学生问题，在一天天与问题生的周旋中，教师感到身心俱疲，幸福无有。

8、一方面，生源日渐减少，教师面临着人事制度改革，工作不敢懈怠，另一方面由于现代社会对人素质的要求越来越高，对教育质量的要求也水

涨船高，过多的压力使得教师难以喘息，谈何幸福。

9、社会生活水平日趋提高，教师的待遇和薪水却是原地踏步，付出的没在物质方面得到回报，教师也是普通人，需要生活，需要吃饭。

10、师者，传道、授业、解惑也，却被有些人强加以监护人的职责，学生在校出了事故，家长找，领导传，教师如惊弓之鸟，活动课不敢上，上了也是紧捏一把汗，生怕出现安全事故，难辞其咎。

11、团结向上的集体能促进个体的发展，和谐互助的人际关系也能影响教师的幸福。试想假如教师的精力整天用在与别人的勾心斗角中，同事之间互相猜忌、儿谀我诈，除了感觉累之外，幸福从何谈起

。

教师与学生的交往，教师对教学的创新、对科研的研究，教师的工作要有创新，教师对工作的热情，从爱学生、教学生体会，很多，面很宽 有来自家庭方面的

精神性是教师职业幸福感的显著特征。教师及其劳动的崇高地位决定了教师职业幸福感的精神性。教师职业幸福感的精神性还表现在教师劳动及其报酬的精神性，教师的报酬也不止于物质性的，学生的道德成长、学业进步等都能成为教师劳动的报酬。二是关系性。教育是培养人的社会实践活动，它是通过师生交往互动而实现的。教师一方面希望倾其所有、无条件地把自己的所知教给学生;另一方面，当教师从学生身上看到自己的劳动转化为学生成长这一成果时，自身也能从中体会到人生价值与精神愉悦。师生之间的精神交流、情感融通给予师生双方的愉悦和快乐是任何其他职业所难以感受到的。师院的·？

教师的幸福是身心合一的幸福，既能被知觉到，也能被感觉到，是充满活力的身体和充满激情的内心的统一体。教师的幸福由智慧的生存所规定，因为它指明了生命和生活的本质。教师的幸福与教师存在的三个维度——自然的生命、社会的生活、智慧的生存——相关，并具体显现为阳光的生活和智慧的生存。

怒放的生命

教师首先是一自然生命的存在。生命能否怒放决定了教师幸福的指数。怒放的生命有两个指标：一是身体充满活力，二是内心有无穷的斗志：身体充满活力，教师能播种教育的幸福、守护教育的幸福、收获教育的幸福；内心有无穷的斗志，教师能超越过去的羁绊、当下的困惑、未来的迷茫，尽情地享受教育带来的幸福。

教育是一项无限的事业，而教师的生命很有限。于是，相对永恒的教育事业来说，教师个体的工作微不足道。不过，教育事业之所以是永恒的，是依赖一代又一代教师的激情。在无限教育事业与有限生命存在的抗争中，教师获得了内心的幸福。 在此，教师的幸福是去接受这个职业，而且从心眼里爱这个职业。在接受和爱中，教师的生命在绵延、在扩展——与孩子的生命茁壮成长相关。

所以说，教师的幸福是身心合一的幸福，既能被知觉到，也能被感觉到，是充满活力的身体和充满激情的内心的统一体。

阳光的生活

一个教师的生活是社会关系的总和：师生关系、同事之间关系、领导关系、家长关系。师生关系和谐是教师幸福的出发点。如何处理好师生关系没有一套规章制度可循，全凭教师的智慧。因为学生是一个个活生生的人，是一个有差异的存在，是一个“是其所不是、不是其所是”的生成者。教师是幸福的，在于工作充满了无穷的新鲜感，在于工作富有无穷的挑战性。

同事关系和谐是教师幸福的关键点。研究表明，教学即学术：第一，教师面向一个个具体学生开展的教学，本身就具有学术性；第二，教学的最终目的要促进学生的学习，为了促进学生的学习，教师需要开展教学研究。不难发现，教学学术离不开集体和团队的合作，合作指向教师幸福的出发点——促进学生的学习。

领导关系和谐是教师幸福的生长点。与领导关系和谐了，一方面说明教师的工作促进了学校的发展，领导认可了教师的所作所为；另一方面，学校这个大平台也会为教师提供更多的发展机会。可见，教师的幸福是教师与学校相互促进的幸福。

家长关系和谐是教师幸福的加速点。教育是学校教育与家庭教育的统一体：教学目标要得到家长支持，教学方式要得到家长肯定，教学管理要得到家长落实，教学成绩要得到家长承认，教学活动要得到家长参与……教师与家长携手，定能为学生创造更好的学习环境。保持了上述关系和谐，教师的生活就像沐浴在阳光下，是很幸福很惬意的。智慧的生存

智慧的生存指教师要不断地与自己的生命与生活相区分，不断地彰显一种真正地属于教师的生命，过一种真正地属于教师的生活。于是，教师的幸福由智慧的生存所规定，因为它指明了生命和生活的本质：没有智慧的深刻把握，生命会变得刻板，生活会变得琐碎，幸福也会退隐不现。生存的智慧包括如下几个方面：

价值引领。教育是有价值的，它的价值在于为了孩子的好。什么是对孩子的好？如何做才是对孩子的好？如何让孩子感知到对他的好？这是教师每天必须反思的内容。教书之所以能育人，在于教书是为了孩子好，为了孩子好是目的。为了孩子好是教育的智慧，它规定了教育的方方面面，也是教师感到幸福的源泉。

职业认同。幸福的教师对自己的职业有强烈的认同感，认为这个职业是自己的生命之源、生活之本。因为认同，教师身不由己地凭自己的良心守护着三尺讲坛。因为认同，教师对孩子的一点点进步看在眼里喜在心里。因为认同，教师把这个职业的所有酸甜苦辣看作是甜的、美好的。

专业发展。教师是在自己的专业发展中获得幸福的，可见，教师幸福是行动的幸福，是在做之中获得的幸福。教师专业发展包括教育学理论知识的进一步消化吸收、教学管理实践知识的进一步反思、学科知识的进一步完善、团队合作能力的进一步提高、行动研究能力进一步创新，面向具体的孩子给予教育爱的进一步教改实验。

情绪高亢。教师的情绪与他是否幸福相关，研究表明，身心健康与人的情绪息息相关。快乐和微笑不是吸引学生的主要特征，但愁眉和苦脸是排斥学生的主要特征。乐观和积极向上的教师更能获得同事和领导的承认。开朗平和的教师更能体会到教育所带来的幸福。正因为智慧的生存富有诗意，所以教师是幸福的

第6篇：基本的教学环节有哪些

基本的教学环节有哪些? * 准备环节：话题、背景知识或语言的准备; * 看插图的环节：观察、辨认插图内容; * 阅读的环节：独立阅读完成任务的环节;

* 核对、指导的环节：核查学生完成情况，提供必要指导。 写作教学

* 为什么要在小学阶段进行写作教学? * 写作教学中应该让学生写什么? * 写作教学的过程是什么? * 如何评价学生写的结果? 结束语

* 小学英语课程成绩与问题并存，总的发展趋势良好; * 小学英语教学方法日趋多样化，新的方法不断涌现;

* 小学英语教材已经实现¡°一纲多本、百花齐放¡±的局面，教材编写水平和质量不断提高;

* 新的教材对教师提出了更高的要求，教师需要不断提高教材分析能力和使用能力。 后测

* 你认为课程标准对小学英语课程目标的界定是否合理、准确? * 你经常使用的教学方法的效果如何? * 现行的小学英语教材有哪些优点和不足? * 你使用教材的最成功的经验是什么? * 你在使用教材过程中最大的困难是什么?

Thanks!