学院辅导员队伍建设

第1篇：学院辅导员队伍建设

独立学院辅导员队伍建设的有效途径

摘要独立学院是高等教育大众化发展下的新生力量,很多方面正处于探索和发展阶段。辅导员队伍是独立学院学生工作开展的主要力量,我们应探索出独立学院辅导员队伍建设的有效途径,促进独立学院内涵式发展。

关键词独立学院辅导员有效途径

1 独立学院及辅导员的基本内涵

高校独立学院是从公立高校的母体中分离出来,以新的机制和新的模式用民办机制办成的。它有三个重要的特征:首先是“优”,即体现了优质资源的结合。一方面是公办高校有好的教学传统、教学资源和管理模式,师资队伍相对充足;另一方面是社会力量中有好的资金、资源和办学热情,特别是民营的机制与活力。其次是“独”,即要求独立学院在办学和管理上必须与校本部相对独立,要求有独立的法人资格,独立颁发证书,有独立的校园,实行独立的财务核算等;最后是体现了“民”的特点,即要求公办高校要与社会力量合作举办、其投入主要由合作方承担或者以民办机制筹措,而不是依靠国家和地方财政性的教育经费支出来实现。辅导员是高校师资队伍中的重要组成部分。2004年《中共中央关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出,要完善高校思想政治队伍的选拔、培养和管理机制,特别是采取有力措施,按照“政治强、业务精、纪律严、作风正”的要求,着力建设一支高水平的辅导员,班主任队伍,为深入贯彻这一精神、教育部于2006年又公布了《普通高等学校辅导员队伍建设的规定》并明确指出:作为高校教师队伍和管理队伍的重要组成部分,辅导员具有教师和干部的双重身份,是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是大学生日常思想政治教育工作和管理工作的组织者、实施者和指导者。这些文件对各类高校的学生辅导员工作的开展有了指导性的意义。作为高等教育大众化背景下兴起和发展的特殊公立民办高校,独立学院辅导员队伍建设问题也得到了关注和重视。

2 加强独立学院辅导员队伍建设的必要性

2.1独立学院和谐稳定的需要

和谐校园是一种以和衷共济、内和外顺,协调发展为核心的素质教育模式,是以校园为纽带的各种教育要素的全面、自由、协调、整体优化的育人氛围,是学校教育各子系统及各要素间的协调运转,是学校教育与社会教育、家庭教育和谐发展的教育合力,是以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应,是高校各个组成因素的合理有序发展的整体系统。独立学院校园的和谐稳定与学生的稳定有很大的联系,学生良好的道德素养的形成,积极的学风的建设,健康向上的生活风貌的养成等各个细节方面都离不开辅导员的精心工作。辅导员在学校和学生之间架起一座桥梁,起到上传下达的作用。通过对大学生做深入细致的思政工作,使他们了解学校的政策,稳定他们的思想。独立学院的学风建设中也少不了辅导员发挥重要作用。不少学生旷课迟到早退的现象严重,辅导员对他们的监督是学风建设的重要保证,日常生活中学生的突发事件较多,大多是辅导员直接负责解决的。可以说,辅导员在学生的学习和日常生活中默默的影响着学生的成长,而学生的稳定发展对独立学院的和谐发展起着不可忽视的作用。在独立学院的学生工作建设中,辅导员队伍起到核心的作用。独立学院的辅导员应当帮助学生树立崇高的理想、塑造学生健全的体格和人格、培养学生适应社会的能力和本领。针对独立学院学生群体的特殊性,建设一支高素质的专职辅导员队伍是十分必要的。

2.2独立学院实现内涵式发展的必由之路

高等教育的发展是数量、质量、结构和效益的四位一体,其质量是关键。没有质量的提升,数量的增长只是泡沫,不能产生效益。不能带来可持续发展。同样,质量是高校独立学院的生命线,独立学院要树立质量战略,通过软件和硬件的建设,促进高素质人才培养的长远规划。独立学院要想在竞争中立足,要想取得可持续发展,必须加强软硬件建设,夯实质量基础,硬件条件主要是指学校的场地、建筑及仪器设备等,软件方面包括独立学院的管理,师资建设等方面,而独立学院辅导员队伍建设是独立学院软件建设中可以形成特色发展的一个重要条件,学生工作队伍的建设必然影响到学生工作的发展进而影响到学校发展。注重办学特色,从软件和硬件两方面着手,稳步提高质

量,走内涵式发展道路是独立学院可持续发展之路。

3 加强独立学院辅导员队伍建设的路径思考

3.1 对辅导员建立科学的用人制度

随着国家人事制度改革的深入,事业单位合同聘任制的推行,由固定用人向合同用人的转变,这种灵活的用人机制取得很好的效果。独立学院正处在改革的良好时期,享受改革的成果,那就是完全在新机制下成长,特别是在用人方面,有独特的机制,灵活的优势。在独立学院淡化身份、强化岗位、转换机制、增强活力、充分调动各方积极性,促进用人单位和教育事业的健康发展。

独立学院应当深化聘用制度和分配制度的改革,完善用人留人机制。应充分发挥独立学院的灵活机制,在用人方面实行合同制、聘任制和任期制,引入竞争、激励机制和淘汰机制。坚持按需设岗、公开招聘、平等竞争、择优聘任、合同管理的原则,强化公平竞争的激励机制,从制度上实现辅导员能进能出,职务能上能下,待遇能高能低,探索适应社会主义市场经济发展要求并结合学校实际情况的辅导员队伍建3.2创设良好的辅导员工作环境

独立学院要为辅导员的工作努力创造良好的工作环境。具体来说:要改善的独立学院辅导员的办公场所:好的办公场所能够提高工作效率,提高辅导员对工作的积极认识和认同感,辅导员的办公场所既是辅导员感情和事业的依靠地,同时也是辅导员和学生谈心和交流的教育场所,应该有精心的安排和布置,一般来说,辅导员应该有自己专门的办公场所,不能和其它部门公用一个办公场地,办公室内要安静、温馨、舒适、简洁和明快,要有方便与个别学生谈心的空间。要加大投入,配备相关技术设备:随着科学技术的发展和信(下转第14页)(上接第8页)息技术的普及,辅导员工作走向科学化是一个必然的趋势,这就要求给辅导员配备必要的办公设备,加上独立学院学生的网络环境是主要的交流场所,因此根据学生的特点,辅导员的信息技术设备的投入是很有必要的。要加强政策环境建设,教育部十分重视辅导员队伍建设工作,先后下发了《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》、《普通高等学校辅导员队伍建设规定》、《2006-2010年普通高等学校辅导员培训计划》等一系列加强辅导员队伍建设的文件,进一步明确了高校辅导员队伍建设的相关政策。2006年底,中共中央组织部、中共教育部党组联合下发的《关于加强民办高校党的建设工作的若干意见》中对加强民办高校辅导员班主任队伍建设提出了明确要求。这些政策对独立学院辅导员队伍建设有一定的借鉴意义,在以后的发展中需要政府,社会和学校为独立学院的辅导员队伍创造更多的保障政策以稳定辅导员队伍的发展。人际环境对辅导员的工作有很大的影响,人际的和谐能够大大提高工作效率,对独立学院的辅导员来说,和谐、团结友善的人际环境既是影响其工作积极性和效率的重要因素,也影响到辅导员自身的心理健康。这需要独立学院为辅导员工作设立公正合理的工作制度,也需要辅导员自身的努力。

3.3 树立“以人为本”的管理理念

教育是“人培育人”的事业,独立学院的管理也应该“以人的发展”为根本出发点和最终归宿。要将“以人为本”的理念切实落实到独立学院辅导员队伍的建设中,一方面要确立辅导员在学生工作中的主导地位,围绕调动辅导员的积极性、创造性来设计独立学院学生工作的管理框架,展开管理活动,激励辅导员发挥自身的潜能,在不断超越自我中推动、实现独立学院的发展;另一方面对辅导员要体现人文关怀。独立学院的举办者或管理者对辅导员应该给予更多的人文关怀。在工作中多支持辅导员,在生活上多关心辅导员,遇到困难时多帮助辅导员,主动做辅导员的贴心人。独立学院辅导员队伍中蕴藏着巨大的积极性和创造潜力,有许多为独立学院的发展一直在无私奉献、默默无闻的榜样。根据以人为本和科学发展观的要求,应从政策上和制度上给以保障,不断增强和激发辅导员队伍的创造活力,破除各种障碍,这样才能使一切有利于辅导员队伍健康发展的创造愿望得到尊重,创造活动得到支持,创造成果得到肯定。学校要特别对那些有思想、有能力、有创新、善于研究的佼佼者加以培养和重用,充分尊重辅导员的物质需求、政治需求、职称需求、发展前途需求,确立辅导员的主流信念与合理、和谐、规范的人际关系,形成人尽其才、才尽其用、各尽所能、各得其所的局面,构建和谐发展的稳定的辅导员队伍。设的新机制,实现辅导员队伍结构合理化,效益明显化,发展持续化。独立学院是我国高等教育中一支新生力量,独立学院的办学要上档次,学生工作质量要提高,必须尽快建立起一支以专职辅导员为主体、以兼职辅导员为补充、以质量建设为核心、以科学用人为动力、以优劳优酬为保障的辅导员队伍,才能保障学校学生工作的稳定和高质量,才能具有学校可持续发展的潜力和动力,才能引起社会、家长对独立学院的支持和信任。通过深化用人制度改革,坚持以科学发展观为指导,以人为本的用人理念,真正做到事业留人、待遇留人、感情留人,一定能为实现独立学院的发展目标夯实基础。

作者：钱朝军 田 密

第2篇：浅析我国独立学院辅导员队伍的建设

[摘 要] 独立学院是普通本科高校与社会力量合作举办的进行本科层次教育的高等教育机构。辅导员、班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作、开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。目前，独立学院辅导员队伍建设面临着很多问题。因此，建设一支高素质的辅导员队伍，对独立院校的健康稳定发展有着非常重要的意义。

[关键词] 独立学院 辅导员 队伍建设

独立学院是普通本科高校与社会力量合作举办的进行本科层次教育的高等教育机构。中华人民共和国教育部第26号令的颁布实施标志着独立学院的发展进入了新的历史阶段。中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出：辅导员、班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作、开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。加强辅导员队伍建设，对于培养社会主义合格建设者和可靠接班人、巩固党的执政基础，对于维护高校稳定、推动高等教育事业顺利发展，对于推进素质教育、促进大学生全面发展都具有十分重要的意义。如何针对独立学院的运行模式建设一支高效的辅导员队伍，是独立学院建设中必须探讨的重要问题。

一、目前独立学院辅导员的建设所面临的问题：

1、独立学院的学生具有特殊性

独立学院的学生是大学生群体中的一部分，他们既有当代大学生的共性，又有其鲜明的特点。他们一是独生子女占多数，且家庭经济条件较为优越;二是学生兴趣爱好广泛，动手能力强;三是文化基础薄弱，学习自觉性不高，学习动力不足，学习方法有待改进;四是学生思维敏锐，容易接受新鲜事物，具有较强的创新意识，但是自觉性不高;五是学生消费意识比较强，对外界事物要求较高。

2、工作压力大，工作时间长，工作内容广

独立学院的辅导员作为班级管理的第一责任人，独立学院董事会、党政部门针对学生管理的各项规章制度，主要依靠辅导员贯彻执行。辅导员要面临被学生投诉和领导批评的双重压力，还有被辞退的风险。同时还有生活方面的压力，许多辅导员都是刚毕业没几年的年轻人，都面临结婚、生子、赡养父母、购房等生活方面的压力，而工资低，无法解决许多来自生活方面的压力。大多数的独立学院对辅导员除了要求承担所负责班级的思想政治教育工作外，还有大量的事务性工作。每节课要到教室查到课率，对没来上课的学生，要了解其去向并谈话。规定每周要跟班听课，每周要下学生寝室查寝等等，许多学生活动的开展和组织工作，都必须辅导员亲自组织，并全程陪同，24小时手机不允许关机，学生有什么事情，要做到随呼随到。学校其他职能部门布置的工作，也要不折不扣地完成。

3、管理机制不完善，辅导员发展前途渺茫，队伍缺乏稳定性。

独立学院创办时间不长，没有现成的管理经验可以借鉴，短时期内尚未形成一套适合自身、行之有效的辅导员队伍聘用管理机制。独立学院辅导员在人事制度上都是聘用制，聘用时间一般为两到三年，有的甚至像临时工，聘用时间一年左右，对于辅导员的发展无明确的职业规划和制度保障，大多数独立学院辅导员对于自身发展感到迷茫，职业缺乏归属感和安全感。很多辅导员只是把辅导员工作作为暂时的过渡性职业，队伍更换频繁，人员流动大，人才流失严重，队伍发展缺乏持续性。在工作管理上，也没有很好的量化绩效评定机制，这在很大程度上挫伤了辅导员工作的积极性和主动性。

二、造成独立学院辅导员队伍现状的主要原因

1、经济投入的原因。独立学院是利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校，没有国家拨款，经费主要来自于学生的学费，在经费、学费和其他一些相关的管理上也都是按照民办大学的方式进行管理，特别是独立学院尚处于办学的初期，经费的支出大多数用于基础建设和基本办公和日常开支，对辅导员队伍建设的投入非常有限，辅导员队伍的数量和待遇往往无法得到很好的保证，更谈不上辅导员队伍素质的提升。

2.思想观念上的原因。由于思想政治工作自身的特殊性，许多人甚至独立学院的领导层也往往忽视其重要性。因此，在辅导员队伍建设的问题上重视程度不够，往往把辅导员岗位看成是谁都可以干，谁都能干好的岗位，在辅导员的准入问题上把关不严，把一些刚刚毕业的大学生安排在辅导员岗位上，这些人往往缺乏教育学、心理学的知识和思想政治工作的方法和艺术，在从事辅导员岗位后，学校也从来不会安排他们去参加相关业务和技能培训，素质也无法得到提高。

3、管理和制度上的原因。由于独立学院创办的时间不长，而且辅导员队伍的教育、管理和考核机制几乎对所有的高校来说本身就是一项复杂的课题。目前大多数独立学院都尚未建立一套适合自身特点和实际的行之有效的管理机制，从而造成辅导员工作“干多干少一个样，干好干坏一个样”，甚至导致“干的不如看的”，“有些事没人干，有些人没事干”的局而。而且现有的职称晋升的条件和政策和和都是向教学和科研一线的老师倾斜，辅导员要在繁重而琐碎的学生工作的同时要完成同等程度的教学科研工作量才有机会获得职称的提升，这本身就增加了辅导员在职称和职务晋升的难度。

三、加强独立学院辅导员队伍建设具有非常重要的意义

在独立学院的学生工作中，辅导员队伍起到核心的作用。充分认识和深刻理解加强辅导员队伍建设的必要性，切实增强工作的紧迫感、责任感和使命感，是做好辅导员队伍建设工作的基本前提。针对独立学院学生特点和辅导员队伍存在的问题，笔者认为，加强独立学院的辅导员队伍建设有着重要的意义。

1、加强独立学院辅导员队伍建设，有利于规范学生工作的指导职能。教育应该遵循“因材施教”的原则。独立学院学生特点突出，显现出两极分化的趋势。这就要求独立学院必须加强辅导员队伍建设。通过辅导员基于学生个体的身心状态和发展需要，在思想意识和行为方式上给予学生的适当引导，服务于学生的成长成才。

2、加强独立学院辅导员队伍建设，有利于加强学生工作的管理职能。学生工作重在管理，在独立学院学生管理的主要实施者在于辅导员。加强独立学院辅导员队伍建设，有利于提高学生工作管理水平，培养具备过硬的专业技能的毕业生。独立学院应针对学生入学成绩低、自律性差的特点，对学生从严要求、从严管理，加强课堂及宿舍等日常管理工作，保障学校正常的教学、生活秩序，帮助学生确立正确的学习目标，培养良好的学习习惯。

3、加强独立学院辅导员队伍建设有利于拓宽学生工作的服务职能。独立学院学生心理问题突出，学生兴趣爱好广泛、综合素质较高。这就要求辅导员在工作中应当注重学习理论知识，敏锐观察学生的行为变化，研究学生的心理状况，并开展深入细致的思想工作，及时有效地消除学生对社会和人生的困惑，使学生进入正常的学习生活，关注于自身的求知、修养。同时，辅导员积极组织学生参加各种各样的社团活动，丰富学生的第二课堂，帮助学生开阔视野、完善自我。

四、加强独立学院辅导员队伍建设的对策

1、独立学院的教师特别是辅导员要学会用心去感化学生，用真情去教育学生，使他们摆脱自卑，对自己充满信心，成为可用之才。辅导员不只是简单的称谓，更重要的是角色和育人理念：在工作职责上，由原来的常规式、“保姆式”管理，向科学合理地培养学生的成功素质转变;从核心目标看，由原来的管好学生不出事，向引导学生做成功的人、做成功的事转变。

2、辅导员要不断提高自身的素质，学院也要为辅导员的发展创造条件。辅导员不断加强理论学习，提高工作能力素质;培养科研能力素质，多进行学术创作，发表学术论文，参与学生工作课题的研究，创新性地开展好学生工作;不断提高自身的学历层次，专科的读本科，本科的读硕士研究生，硕士的读博士，要让自己有更高的追求，真正做到“身正为范，学高为师”的目的。 辅导员作为独立学院的基层工作者，为学院的发展和稳定做出了巨大的贡献。独立学院在辅导员培训方面做得还不是很够，以后应该要定期对辅导员进行业务知识的培训，要为进一步深造提供力所能及的帮助，如提供带薪学习的机会等，并鼓励辅导员考研深造。对辅导员从事学术研究、课题提供相应的指导和经费支持，并制定相关的奖励政策。

3、建立科学合理的辅导员考评机制

独立学院辅导员队伍建设的成败，重点在于建立科学合理的辅导员考评机制，而这个考评机制的建立，要立足于各个民办高校辅导员队伍建设的现状，做到真正意义上的绩效考核。首先，辅导员的奖罚要分明。其次，解决好輔导员的职务晋升、职称评定、待遇问题。独立学院应为辅导员提供良好的工作环境和灵活的工作机制，健全辅导员工作制度。独立院校要切实解决好辅导员的职务晋升、职称评定工作，解除辅导员的后顾之忧。辅导员的待遇问题，关系到辅导员队伍建设的稳定，同时也是各独立学院要迫切解决的问题。必须建立职级、学历、岗位、工作量、科研等全方位相结介的绩效工资制度，让辅导员扎根于学院，没有后顾之忧，以主人翁的态度参与学校的管理。

参考文献

[1]张欣.论新形势下独立学院辅导员队伍建设[J].探索，2009(6).

[2]翟玉莹 管恩帅.独立学院学生特点及高校辅导员管理对策研究[J].黑龙江科技信息，2010(15).

[3]李祥林.民办高校辅导员队伍建设探讨[J].高教研究，2010(6).

[4]李庆全.独立学院辅导员队伍建设初探[J].才智，2009(24).

[5]戴朝护.独立学院辅导员队伍建设的途径探析[J].经济研究导刊，2009(19).

作者：吕琴

第3篇：论独立学院学习型辅导员队伍建设

摘要：在对学习型组织理论再认识的基础上，结合时代背景，针对独立学院具体情况提出独立学院学习型辅导员队伍的建设思路，对民办高校辅导员队伍建设作出了有益尝试。

关键词：独立学院;辅导员;学习型组织;思想政治教育

党的十七大报告明确提出要“建设全民学习、终身学习的学习型社会”，作为培养人的高校要在建设学习型社会中发挥重要作用。高校辅导员是保证高等教育事业持续健康发展不可或缺的重要力量，对大学生具有独特的影响力和重要的示范作用，在这个创新的时代辅导员队伍应当成为学习型组织。独立学院创建学习型辅导员队伍，要对学习型组织理论有清醒的认识，要满足辅导员专业化发展的需要，基于此，提出以下符合独立学院实际情况的学习型辅导员队伍建设思路。

一、学习型组织理论的再认识

美国学者彼得·圣吉在其著作《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》一书中正式提到学习型组织这一概念，并提出了自我超越、改善心智模式、共同愿景、团队学习、系统思考这“五项修炼”。书名之所以叫做《第五项修炼》，是因为彼得·圣吉认为系统思考是贯穿于其他四项修炼之中的，是学习型组织的灵魂，是“整合其他修炼的修炼”[1]13。

“学习型组织问题提出的背景是信息化、全球化。在这个时代里，包括企业在内的各种组织都要不断学习，才能应对变化和竞争。于是，学习型组织成为了这个时代一个重要的概念，成为这个时代一个重要的组织形式与特征。”[2]学习型组织理论被引入中国后引起了强烈反响，创建活动也最为轰轰烈烈，如创建学习型社会、学习型城市、学习型机关、学习型企业、学习型家庭等等。但是从目前实践情况来看，我们需要对学习型组织有一个再认识。

首先，并非符合“五项修炼”的才是学习型组织。因为学习型组织是时代的产物，彼得·圣吉只是应时代的要求比较系统地阐述了他关于学习型组织的观点，他的“五项修炼”模式提供了学习方面的“修炼”模式，但并没有提供一种新的组织模式，也没有把前人有关组织化学习的重要成果都吸收进来，没有找到同组织的常规运行之间的接口，以至于许多企业、机关在进行一段时间“五项修炼”之后，发现无法深入下去。我们既要承认《第五项修炼》的重大的创造性贡献，又要破除对它的顶礼膜拜式的迷信，应该在借鉴《第五项修炼》的基础上，结合实际情况，寻求学习型组织更有效的模式，实现学习型组织理论和模式的创新。

其次，并非重视学习的组织就是学习型组织。学习型组织所讲的学习是指信息化、全球化背景下的学习，是研究型、创新型学习，而不是指一般的知识、能力的学习。学习型组织的实质是升级，核心问题是通过系统思考提高团队智商，主体模式应该是研讨小组。实践证明如果纯粹按照行政团队组织学习，是不能解决组织各个方面升级问题的，没有围绕提高团队智商展开学习，这些往往都只能让学习停留在表面、流于形式，无法深入下去，这样的创建就是假的，这样的组织也不是学习型的组织。

二、创新的时代呼唤学习型高校辅导员队伍

伴随着工业时代主导的经济与社会的变迁，网络化、信息化高速发展，人们面临着各种各样的挑战，从全球气候问题到国内民生问题，从政府执政问题到企业生存问题，从社会道德危机到个人素质缺失问题等等，“应对当今的各种挑战，我们必须超越反应式解决问题的模式。我们所需要的创新的模式和深度都是前所未有的。我们需要一个全新的能源系统、全新的交通系统和全新的教育系统”[2]。一切都要从创新开始。学习型组织理论的提出本身就是一种概念的创新，“五项修炼”倡导一种全新的思维模式，只有打破思维定势，做到系统思考，才能够真正地进行创新。

创新的时代需要创新人才，创新人才的培养需要创新的教育。长期以来，教育界一直进行教育改革，倡导素质教育，其目的就是要培养创新型人才，只有不断学习才能创新，创新型人才一定要先是学习型人才。高校培养的大学生应该是能够通过改善心智模式、参与团体学习不断超越自我，并能在共同愿景的指引下系统思考全面发展的人、学习型的人，学习型人才走向工作岗位才能适应创新时代的需要。

学习型人才的培养需要有学习型教师，辅导员是高校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，是大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，“学习型辅导员队伍有利于学习型人才的塑造，学习型辅导员队伍对良好校风、学风的形成起着核心的导向作用，良好的校风和学风又是培养学习型人才的摇篮”[3]，学习型辅导员在充分利用第二课堂、利用校园文化对学习型人才进行培养方面具有不可替代的作用。

三、独立学院具备建设学习型辅导员队伍的土壤

独立学院是20世纪90年代末在我国出现的一种具有中国特色、富有发展活力的新型高等教育办学模式，是我国扩大高等教育资源、推动高等教育大众化的必由之路。它结合了公办高校与民间有形和无形资产，紧贴市场运行机制，是相对独立于其母体学校自主办学的本科层次的二级学院。作为一种新型办学方式，它存在不少问题，但独立学院有着灵活的办学机制、民营化的管理模式，而且融母校的教学理念、管理方法、教育资源于其中，既克服了公办高校的弊端又减少了民办教育在建校初期遇到的困难，它固有的特点为学习型辅导员队伍建设提供了土壤。

(一)独立学院辅导员渴望提升的需求更加迫切

独立学院辅导员和其他高校辅导员肩负着同样的责任和使命，是大学生思想政治教育工作的骨干力量，是大学生健康成长的指导者、引路人和知心朋友，是保证高等教育事业持续健康发展不可或缺的重要力量。但同时在整体队伍素质上面临着比其他高校辅导员更大的窘况，年龄结构更不合理、学历相对较低、业务知识更加欠缺、经验更加缺乏……要想享受和其他高校辅导员一样的待遇，包括专业化发展、职称评审、各项评优等，就迫切需要提高高校思想政治教育理论知识、素质、能力等。学习型组织的建设对提高辅导员业务素质、专业水平、科研能力等方面起到积极作用，这与年轻的辅导员谋求职业发展的个人需求相一致，每个辅导员更容易融入其中，支持、推进组织建设。

(二)较之公办学校机制灵活，更易于改革

学习型组织的构建从组织个人而言是学习思维的转变，而从组织的角度则是管理层面的变革。任何变革包括高校的教学改革和管理改革，都会遇到来自于旧势力的阻碍，都需要领导层的决心与创新。独立学院实行的是董事会领导下的院长负责制，管理者通常在遵循教育理念的同时，又会借鉴着企业的灵活的管理机制，领导大多更为开明，善于接受新理念、新思想，敢于创新;同时，大多数独立学院建校时间不长，虽然有很多地方值得改进，但是在管理上没有根深蒂固的弊端，更易于推进管理改革，因此独立学院更容易进行学习型组织的创建。

(三)较之其他民办院校，可以借助校本部丰富的经验和智力资源

和其他民办高校相比，独立学院有着校本部多年的经验可以借鉴和学习，是很重要的智力支持。独立学院可以充分发挥校本部的智力、人才资源优势，切实加强独立学院学习型辅导员队伍建设，在辅导员业务素质、学生事务管理水平、思政理论水平、专业化发展等方面使队伍的整体水平得到提高，从而提高队伍的团体智商。

四、独立学院学习型辅导员队伍的建设思路

变革与创新是一种智力活动，在强制管理的高压氛围下是不可能实现的。“教育变革的真正发生，在于营造一个宽松的鼓励创造的文化环境与氛围，使教育变革自下而上地发生于教师的教学第一线。”[4]建设学习型辅导员队伍也不例外，首先要营造宽松的氛围，不同层级的领导要学会从各方面关注、鼓励、支持组织成员创新，让组织中的每位成员愿意提供自己的智慧，为学院学生管理工作、学生思想政治教育工作出谋划策。

建设学习型辅导员队伍，在工作的各个环节注重营造宽松民主、鼓励“出点子”的氛围的前提下，笔者认为需要遵循以下几个原则：

(一)倡导工作与学习的统一

营造学习氛围，引导辅导员“在工作中学习，在学习中工作”。辅导员要把每项工作视为学习的机会，把工作的过程当作学习的过程，学会通过工作中的反思得到解决问题的新思路和新方法;同时，每位成员要把学习当成每天的工作，养成自觉学习的好习惯，形成具有校本特色的团队文化，做到“工作学习化，学习工作化”。

(二)从实际出发的小步子前进原则

学习型辅导员队伍的建立是一个复杂的过程，因为这不仅涉及到组织领导和成员思维方式的变化，而且也是一种管理体制的变革，因此不可能一蹴而就，需要我们在现有条件与管理水平的基础上在实践中不断改进，逐步完善。从学院的实际出发解决实际问题，如如何在助学贷款工作中培养学生诚信意识，辅导员如何引导学生转变学习方式等，让更多的人参与问题的解决过程，提出建设性意见。

(三)站在培养共同愿景高度上建立学习、培训制度

学习型辅导员队伍学习与培训制度的建立要以学校的实际为出发点，以辅导员的发展为根本点，以学生的成才为结合点，通过学习与培训提高组织成员的素质和能力，破除组织智障提高团体智商，实现个人发展与学院共同愿景的实现相统一。

培训要避免“学习运动”模式，不能只重“大力推进”不重效果。在培训形式上以讲座与研讨相结合，以互动研讨、成员参与为主，突出互动交流。通过培训形成具有校本特色的学生工作队伍文化，培训内容要有以下三个方面：(1)转变学习、工作思维。彼得·圣吉学习型组织理论中的五项修炼，无不和思维的转变有关，思维没有发生转变，对学习型组织的建立是最大的障碍。学习型辅导员队伍的建设不应仅仅停留在领导头脑中，必须将它转化为全体政工干部的共识，实践中不断尝试，检验效果，使他们真正成为学习型组织理论的探索者、参与者和实践者。(2)做好辅导员职业发展规划方面的培训。利用辅导员职业化、专业化、专家化发展机制，结合校情，分析辅导员职业发展路径，使辅导员乐业、敬业，在工作中实现个人价值，使个人发展与学校发展、教育事业发展相统一。(3)做好辅导员业务素养方面的培训。高校学生工作是一项涉及思想政治教育、心理健康、就业指导、学生事务管理等多领域的工作，也是一项不断面临新形势、新挑战、新问题的工作，要经常性地进行专业化辅导与培训，通过网络、研讨会等途径，引导和支持辅导员进行经验交流，提高辅导员业务能力、理论知识、方法技巧等，让辅导员更好地适应工作的需要。

(四)学习型辅导员队伍在管理模式上实行双型组织

双型组织是指科级管理体制下的行政组织与民主自愿组成的自由组织并存，也就是在原有的院系两级指导的辅导员管理体制的基础上增设研讨小组形式的自由组织，双型组织是为了同时解决执行力与创新问题这一对矛盾体。

行政组织是为了解决辅导员队伍的执行力问题。我国高校思想政治教育指导思想的一元性需要辅导员队伍是一支政治素质过硬、执行力极强、面对西化思想攻势、各类突发事件时能打硬仗的队伍，因此科级组织形式不可或缺;而研讨小组要作为学习型组织主体，遵循前边提到的从实际问题出发小步子前进的原则，研讨小组专门以实际工作中遇到的问题为主题，辅导员在宽松的氛围下根据自己的兴趣自愿参与，提出解决问题的方案。

(五)以课题研究为重点，提高辅导员队伍的理论水平

目前独立学院辅导员大都为本科应届毕业生，加上事务性工作繁杂，辅导员在科研能力上有些力不从心，科研态度上也不够主动，这在很大程度上制约了学生工作水平层次的提升。学校应当扶持、引导、帮助辅导员以紧密结合实际工作的课题研究为切入点，申报和申请相关研究课题，发表、出版研究成果，不断提高工作水平;建立和实施思想政治工作研究成果奖励机制，形成工作与研究的良性循环，从而提高大学生思想政治工作的科学化水平，提升辅导员自身的专业理论水平，这也是推进学习型辅导员队伍建设的有效途径。

参考文献：

[1] [美]彼得·圣吉.第五项修炼——学习型组织的艺术与实务[M].张成林(译).中信出版社，2010.

[2] 钟国兴.什么是学习型组织.天津日报[N].2009-11-30.

[3] 陈清华.构建高校学习型辅导员队伍的策略探讨[J].思想政治教育研究，2007，(4).

[4] [美]Shirley M.Hord.学习型学校的变革——共同学习，共同领导[M].胡咏梅(译)，中国轻工业出版社，2004.

作者：张秋艳

第4篇：潞安职业技术学院关于加强学校辅导员班主任队伍

建设的意见

为贯彻落实山西省教育厅《普通高等学校辅导员队伍建设规定》的文件精神，进一步加强我院辅导员队伍建设，增强辅导员适应学生工作新任务、新要求的能力，提升服务于学生健康成长、全面发展需求的整体水平，结合学院实际，制订本实施意见。

一、辅导员的组织模式与管理

1、我院实行辅导员、班主任职能合一(简称辅导员)、专兼职结合的组织模式，鼓励和支持专职辅导员向职业化方向发展。

2、辅导员工作实行学生处领导思政部指导管理形式。

二、辅导员的工作职责

3、学院的学生工作由学生处全面负责，并对辅导员进行领导和管理。学生处是学校管理辅导员队伍的职能部门，负责相关政策的传达、制定、实施，辅导员队伍建设以及学生工作的协调和督促，与学院共同做好辅导员队伍建设工作。

4、辅导员队伍包括落实学校对大学生思想政治教育的各项具体要求，在学生中开展党建、团建、就业指导和服务工作,安排并做好

规定的学生管理工作，负责对学院内的辅导员进行具体的培养、指导、监督和考核。

辅导员的基本工作职责：开展经常性的思想政治教育，引导学生健康成长、成才;新生入学和军训等相关工作;党建工作;关注学生的学习、生活、心理健康，掌握思想动态，给予及时的指导;妥善处置突发事件，维护学校的稳定;指导班、团干部开展工作，关注并引导学生社团开展丰富多彩的课余活动和社会活动，营造积极向上的校园氛围;做好学生的日常管理工作;做好就业指导和服务工作;完成学校交办的其它任务。

5、专职辅导员要带管2个班，同时承担一定量的党团工作，实行入住学生宿舍楼值班制度。

6、兼职辅导员带管1个班。

三、辅导员的配备和岗位设置

7、专科生专职辅导员按1：100配备。中专、技校辅导员按1：50配备。

四、辅导员的考核

8、学院每年组织一次学生工作集体考核和辅导员个体考核。学院学生工作集体考核，由学院负责组织进行;辅导员个体考核，由学

院学生处负责组织进行，对连续两年考核不合格的辅导员，予以解除聘用合同或转入校人才交流中心。

五、辅导员的培养与发展

9、辅导员的培养纳入师资培养规划和人才培养计划并积极选拔优秀辅导员参加考察和进修、深造。担任专职辅导员满三年，且工作考核优良者，经学校审批同意后，可优先晋升职称。所需费用按学校人事科有关规定执行。

10、根据需要和可能，专职辅导员可承担心理健康教育、就业指导、形势政策教育、思想道德修养与法律基础等相关课程的教学工作，但教学任务不得超过每周2学时。

11、制定学生思想政治教育教师专业技术职务评聘实施细则，辅导员可按照助教、讲师、副教授、教授评聘思想政治教育教师职务，评聘办法按学校相关规定执行。

12、专职辅导员具有教师和干部的双重身份，根据其任职年限和实际工作表现以及工作需要，可确定相应的职级。

潞安职业技术学院

第5篇： 学院专职辅导员辞职报告

尊敬的院领导：

你们好!

很遗憾在这个时候向学院提出辞职，学院专职辅导员辞职报告。转眼之间，来到江西师范大学科学技术学院两年了，我非常珍惜在江西师范大学科技学院的这段工作经历，也很荣幸成为科院的一员，我确信这段人生经历，将对我的人生规划以及今后职业发展产生巨大的影响。在这里非常感谢各位领导的教导和照顾。感谢科院给了我展示自我的平台和宝贵的学习机会，让我在踏进社会后第一次有了归属的感觉。

从2010进校从事专职辅导员的工作以来，带了10法学、10对外汉语，10工商管理和10日语四个专业的学生，虽然由于专业的原因，学生的寝室分布比较零散，涉及3栋、6栋、8栋、11栋。但是我还是严格按照学院相关要求完成了学院对辅导员布置的各项工作。现在10法学专业班的同学在学生会主要职务上占到到大半的席位，我为他们的成绩感到骄傲;10工商管理专业的柳陶同学，经常找我探讨一些问题，出版了自己的诗集专著，有惺惺相惜的感觉;10对外汉语的同学两年来几乎没同学逃课，因为对文学的热爱和她们走的很近，有共同的话题，大家都相处的很融洽;该班还连续两年获得百佳文明寝室优秀班集体的称号，辞职报告《学院专职辅导员辞职报告》。 (辞职报告　)10日语的班上的同学多才多艺，虽然有个别调皮的学生会上课和老师唱反调，给任课老师留下了不好的影响，但是在大学这个强调学术自由的环境里，我觉得是无可厚非的。不管我以后走到哪里都会为你们取得的成绩感到骄傲。

我利用班会的时间组织了很多次辩论，希望能锻炼胆小的同学的胆量，因为我自己就是个容易怯场的人，压不住台面是很难找到工作的。人成长的过程就是克服自己的短板的过程。对各个专业未来就业的方向以及考研方面的问题，我都通过先在班上征集问题，然后班会统一解答的方式做了较好的传达。因为我在他们这个阶段的时候也迷茫过，彷徨过，希望我的经历能对他们有所启发。

由于自己的青涩，涉世不深，喜欢和同事探讨一些问题，可能给个别领导留下了不好的印象，我在此表示深深的歉意。以后一定加强自己的在为人、处事方面的修炼。在此特别感谢刘院长的关心和厚爱，刘院长您常说的要常怀感恩之心是值得我铭记的，这也是我一直对学生的忠告。

2012年我考取了华中科技大学的博士，我本来也想像戴巍博士一样，边读博士边为师大科院继续效力，但是由于自己辅导员的工作性质，导师也要求脱产学习，只能辞职。赖书记学工例会上也说过：“能考公务员和博士的都可以去考”。这是真正的领导的气魄。因为以前辞职离开的有些同事也和学院造成了一些不愉快，我认为这样不管是对本人、还是对学院长远发展都造成了不良影响。希望能和学院在和谐的氛围中解除聘用关系。因为同事的口碑也可以成为大学的安身立命之本。在此诚挚的希望院领导能同意我的辞职。

此致

敬礼《学院专职辅导员辞职报告》

第6篇：学院辅导员工作总结

自xx年9月来到体育系，我严格要求自己，认真做好一名体育系辅导员。20xx年9月起，体育系只剩下我一名辅导员，丛森辅导员去沈阳体育学院读研究生，我深知自己身上的担子更重了，不过我有信心，因为有领导的鼓励，同学们的支持。20xx—20xx学上学期，本人在学生思想教育与管理过程中，始终坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以系科的发展为中心，以服务学生成才为宗旨，以常规管理为抓手，以学风建设为切入点。对我系的学生进行严格要求、严格管理收到了一定的成效，但也发现其中存在的问题，现对本的工作进行如下总结。

一、加强理论学习，不断提升自己的思想和业务水平

半年来，本人继续认真学习邓小平理论和“三个代表”的重要思想，认真学习十七大文件精神，思想上始终与党中央保持一致。积极参加院、系组织的政治学习。在参加学校组织的辅导员培训班学习中，本人能按时参加，从不请假。通过学习，使本人的思想水平和业务水平都有不同程度的提高。

二、抓住重点工作，确保稳定

1、做好大四毕业生教育工作，确保毕业生安全、文明离校实习。11月中旬，体育系毕大四业生的教育工作已全面启动，不仅组织全体毕业生认真学习学校有关毕业生文明离校的文件，而且我还经常找毕业生谈心，了解他们的思想动态。对毕业生中存在的问题和困难，都能及时处理和给予帮助。对毕业生中的党员实行责任区制度，充分发挥毕业生党员和学生干部的力量，保持信息畅通。

2、做好新生的入学教育、军训等工作。在新生入学接待中，我始终都在接待现场，对新生中存在的困难都能给予解决，热情耐心的服务，受到学生家长的好评。新生入学后，我每天晚上都到学生班级组织学生学习，尽快让学生转变角色，适应大学生活。在学生军训练中，本人都经常到场，与军训教官沟通交流。由于特殊原因，军训提前结束。

3、关注贫困生工作

目前我所带的478名学生中有近35%的学生家庭经济比较困难,从09级入校以来学校就实施了给贫困生安排勤工助学岗位，这使贫困生能相对集中的受到生活资助.在贫困生的评定过程中,我一方面听取广大学生的

第7篇：华北科技学院辅导员曹阳

做辅导员是一生最快乐的事 ——华北科技学院辅导员曹阳事迹材料

一、个人简历

曹阳，女，汉族，中共党员，1963年11月生，2001年9月起从事辅导员工作。2010年担任华北科技学院土木工程系土木工程专业(0

8、0

9、10)级11个班(410人)辅导员。

二、获奖情况 2009年：

河北省先进德育工作者。

三、工作情况

(一)提高自身素质，做到“四个加强” 1.加强理论学习

曹阳同志始终加强自身的理论武装，注重加强专业技能的学习，深入学习心理学、教育学，注重加强学生工作文件学习。 2.加强学生党建工作研究，创建学习型党支部

自06年担任学生党支部书记以来，曹阳同志针对大学生生活、学习特点，加强教育和管理，不断提高学生党员的政治观念、思想观念和组织观念，真正达到以点带面的激励效果，充分发挥党支部战斗堡垒作用和党员先锋模范作用。她个人和党支部先后六次被评为学校“优秀党务工作者”和“先进党支部”。 3.加强职业生涯规划指导，帮助学生设计规划人生

在就业指导的时候，曹阳同志早着手、抓细节，及早摸清学生就业心理、就业区域和意向，有针对性地降低就业期望值、调整择业观念、丰富应聘技巧，提高就业的成功率。她参加了河北省高校辅导员第一期专题培训班、河北省高校毕业生就业指导工作培训班的学习;还报考了国家高级职业指导师，接受专业的学习，更好地促进工作的开展。 4.加强心灵沟通，做学生的良师益友

她注重建立新型的师生关系，人格上尊重学生、感情上关心学生、工作中信任学生。她的人格力量感染着每一位学生，在同学们眼里曹阳老师既是师长，更是朋友。为适应工作需要，她参加心理咨询师的系统学习、编写心理健康教材、申报研究心理健康类课题，不断提高自身的职业能力。

(二)练好基本功，达到“五个清楚” 1.清楚自己所带的学生情况

凡是曹阳老师带的学生，她在一个月内都能对号入座。有一年她带了512名学生，她在一个月内还是能叫上所有人的名字，没有技巧可言，其奥妙就在于心系学生、想学生所想。 2.练好眼力基本功

曹阳老师在深入学生的过程中，时刻都在关心、关注、观察着每一位学生，凡是家庭情况特殊、经济困难、心理有问题、学习困难等学生都是她要重点关心和帮助的对象。 3.练好沟通基本功 虽然大学生多数已是成人，学校也一直在倡导大学生的自我教育、自我管理和自我服务，曹阳老师还是尽可能与学生家长沟通联系，反映学生的情况，得到家长配合，成为学校与家长沟通的桥梁。 4.练好校友联络基本功

凡是曹阳老师带过的学生，不管毕业多久，与她的联系一样紧密，跟她倾诉、向她报喜，用学生的话说：“我们热爱母校，因为学校有我们称为母亲的老师!” 5.练好日常管理基本功 曹阳老师每天随身携带四件“宝物”：手机(24小时开机)、银行卡(以备急需)、通讯录、班级课表。这几件“宝物”帮助她做到了信息畅通、应急处理方便、管理调度有序、深入课堂、找学生谈话灵活准确。

(三)对待“问题学生”，做到“三个必须” 1.对待网络成瘾的学生，必须做到对症下药

曹阳同志积极摸索，帮助沉迷网络、成绩下滑的学生成功戒掉网瘾。05级测绘1班某同学因刚入学不适应而沉迷网络游戏，学习成绩下滑严重，又是单亲家庭。曹阳同志每周跟他聊天，对他进行心理疏导与生活帮助，使他成功戒掉了网瘾，努力学习，毕业后考上中国矿业大学的研究生。 2.对待有心理问题的学生，必须当好忠诚的听众 曹阳老师及时发现有心理问题的学生，做他们忠诚听众，给与正确的心理疏导，进行特别的帮助，使学生尽快走出心理困扰，帮助他们树立自信自强的观念。她的学生总是能健康快乐地成长和发展。 3.对待困难学生，必须要有母亲般的大爱

在学生的管理工作中，她本着“教师、朋友、母亲”的教育理念，以“以德服人，以情动人，以人格的力量去感染每一个学生”为原则。2010年她所带10级一个学生，在足球场踢球时突然晕倒，她第一时间带学生去当地医院，被确诊为急性胸膜炎，需立即手术治疗，她两天两夜没合眼精心陪护在病床前，还为他垫付一万余元的医药费。

(四)开展学风建设工作，实现“六个到位” 1.学风建设的重要性宣传理解到位

良好的班风、学风可以帮助学生确立正确的学习目标、树立良好的学习态度、充分认识学习的重要性，积极主动自觉的投入到学习当中来。她狠抓班风、学风建设。09年，她所带330名毕业生顺利毕业。65人考上“211”重点大学研究生。九个班中有七个班大学英语

四、六级通过率达到优秀，七个班都获得学校奖励;有七个班获得过学校先进班级体;就业率达96.8%，毕业生党员108名，占毕业生总数33%。

2.根据专业特点和学生实际，学风建设计划制订落实到位

曹阳老师注意结合本专业特点，指导每个专业班级、每名学生制定好学风建设计划，并监督落实效果。联系专业教师介绍专业发展状况、学习方法、毕业生就业、考研情况等，有力地促进了学风建设工作。测绘B052班荣获“河北省先进班级体”和“国家局机关先进团支部”;2人获省三好学生;1人获孙越崎奖学金、1人获省优秀学生干部。

3.晨读晨练、晚自习内容安排检查到位

曹阳老师善于动脑，做新、做活大学生的晨读晨练和晚自习活动，形成良好的校园学习风气和浓厚的学习氛围。她将学生的晨练学习英语口语、练习普通话等相结合，晚自习与学生上讲台、优秀学生讲课、学习经验交流等活动相结合，收到良好成效。土木B09

1、土木B093获晨读晨练优秀班级。 4.学生科技创新工作的引领作用发挥到位

曹阳老师深知培养创新型人才是高等学校的首要任务。她鼓励学生积极参加科技创新活动，将科技创新工作传达到每一名学生。利用好学院的学生科技创新经费，锻炼了学生的创新创造能力，取得了一批创新成果。2010年她所带的学生在第四届“东华测试杯”全国大学生结构设计大赛中，获国家级团体竞赛三等奖;全国高等院校斯维尔杯BIM软件建模大赛中，获团体二等奖1项，三等奖1项，个人单项获得一等奖1人，二等奖4人。 5.学术比武活动激励引领到位

鼓励学生积极参与校外各类学习竞赛活动，2009年，所带05级学生中获北京市大学生物理竞赛一等奖4人;二等奖6人;获河北省大学生英语竞赛二等奖4人;三等奖6人。在第二十六届全国部分地区大学生物理竞赛非物理类B组中一等奖2人，二等奖2人，三等奖1人。 6.考风考纪教育执行到位

曹阳同志将考风考纪教育融入到日常教育中，要求学生做诚实守信的人，增强自身的自律意识。每次考试，她都会到考场黑板上写下“杜绝考试作弊，争做文明大学生”，并写上自己的名字。让学生觉得违纪不是个人得失，而是集体的荣誉，所以她带的学生从未有违纪和作弊的。

曹阳同志积极参加科教研究，提升自身理论研究水平。她参与编写《大学生心理健康与调试》著作2万余字，参与教研项目《大学生心理健康状况及对策研究》获学校优秀教学成果二等奖、获中央教育研究所教育管理创新成果二等奖。 由于她工作出色，她在学校历次辅导员量化考核中，都名列第一;连续8年学院辅导员“年终考核优秀”;两次被评为“河北省先进德育工作者”;2006—2010年，连续5年被评为学校“优秀辅导员”;2007—2010年，连续4年被评为学校“优秀党务工作者”;2008—2010年，她所带学生党支部2次被评为学校“先进党支部”;她曾3次被评为“精神文明先进个人”。

曹阳同志热爱党的教育事业，全身心扑在工作上，从不计较个人得失，工作兢兢业业，勤奋务实，已成为学校辅导员学习的榜样。当她回顾带过的一届届学生，看到一张张熟悉的笑脸，听到一个个成功的喜讯，她自豪地说：“做辅导员是我一生最快乐的事”。

第8篇：职业学院专职辅导员事迹材料

如何做一名称职的辅导员，又该如何克服各种困难争当一名民办高校优秀的辅导员。宋xx老师根据五年的实践有着深刻的体会。

一、在人生职场的选择上，甘愿奉献民办教育事业

他大学毕业后，来到湖南同德职业学院担任辅导员，一干就五年，与民办教育结下了不解之缘。如今他的教育理念在学院中独树一帜，他工作中所体现的语言技巧、处事方法在班级管理中具有强大的吸引力和凝聚力。因为他时刻谨记着作为一名大学辅导员的社会责任就是：把学院交给他的每一位学生都培养成适应经济建设和社会发展需要，具备真才实学的高素质技能型人才。为此，他把这一教育理念外化为教书育人，管理育人，服务育人。在生活中他也坚持因材施教、严谨管理的带班特色，这些年他真干出了点名堂，就如当初他所说：他执意与同德同发展共成长。

二、在辅导员的工作岗位上，奉献青春年华，无怨无悔

要当好大学辅导员很难，要当好一个民办学校的专职辅导员就更难，学生的政治思想表现，行为习惯、综合素质、专业成绩、技能水平以及学生生病，情绪低落、家庭经济困难等等，都必须要用爱心、责任心。他深知教师责任重大，教师的一言一行将会对学生产生深远的影响。他以校为家，不管课内课外，只要班上有一点儿问题，他都会及时地赶到现场了解情况帮助解决，绝不拖延时间。228班学生王烈光，娄底市双峰县人，家庭贫困，从小体弱多病，高考不理想，情绪低落。来校后，一直很自卑，抬不起头，甚至有轻生的念头。宋老师了解情况后，与他促膝谈心，关心他的生活，甚至搬到学生宿舍，与他同吃同住。不断的鼓励他，调动他的学习积极性，后来，这名学生振奋精神，充满自信，门门功课名列前茅，尤其是专业技能学得非常扎实。毕业时被深圳恒镭光电有限公司选上，现成为公司的技术骨干。还有，259班李昕、杨蕾等家庭贫困学生，在他的关爱下，克服了重重困难，自强不息，现已成为班级骨干。李昕还担任了社团交际舞协会的会长，他对待学生一视同仁。狠抓班级学纪学风建设，到目前为止，所带的学生都已获得汽车检测中高级证、电工证、家电维修中级证、安全特种操作证。并受到实训车间师傅高度评价。他所带的学生不仅有扎实的理论基础知识，更有实际的动手操作能力。但在这背后，宋老师牺牲了多少个周末与休息时间在实训车间里度过，就连他自己也记不清楚。因为学生把宋老师当成良师益友，所以学生拥护 ，尊重他。师生团结和谐，争先创优成为风尚。每期开学，入学率达到100%,课堂出勤率达到100%，所带班级连年被评为学院优秀班级。他一心扑在学生身上，以致于28岁了从未谈过恋爱，有人问他值得吗?他说：无怨无悔。

三、抓学生政治思想工作，润物无声寓教于乐

学生来自四面八方，不同的环境，不同的教育方式，形成各自为伴，行动自由，不受约束。出现了一些不良现象，为了正班风，树正气，他狠抓行为规范校纪校规教育。制班规班训，并要求学生写下最为欣赏的名言警句作为座右铭。张贴在课桌上，提醒自己，规范行为，不断进步。同时积极地组织开展系列的主题班会：“学会求知，规划人生，走向成功，报效祖国”、“爱心、责任心、自信心”三心教育，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，促进班上班纪班风建设。为了丰富学生们的业余文化生活，他利用自身的舞蹈专长带领学生参加各种文艺活动。如学院三八妇女节晚会、迎新生晚会、元旦晚会、常德市大学生四月文化艺术节、世界汉诗协会柳叶湖篝火晚会，鼓励学生加入学院各种协会，促进学生自我综合能力，有的学生已成为各协会的骨干。在得到快乐的同时，不仅陶冶了学生的情操，而且提高了学生的自信。为了提高学生的动手实践能力他先后带领着200百多名学生利用暑假实习前往广东、东莞 、深圳、上海等地参加社会实践活动。不仅让学生学到社会知识和实际操作能力，而且拿到自己第一份工资，挣到学费减轻了家庭经济负担。

总之，要当好一名辅导员的体会是：如果没有爱心、责任心，强烈的工作责任感，没有丰富的知识和技能;没有一颗善待学生，热爱学院的心，是不可能胜任辅导员这项工作的。并且他能始终如一地把湖南同德职业学院当成自己的家，把学生当成他的朋友，把讲台和课堂当成自己施展才华的舞台。要让所教的学生有发展，有出息，能通过自己的努力成为高技能应用型技术性人才，奔向祖国的四面八方。

奖励情况：

2009年被学院评为先进工作者

2010年被学院评为先进工作者

2011年被学院评为先进工作者

2008年参加湖南省民办教育专题晚会编排节目荣获二等奖

2010年参加湖南省拍卖协会慈善晚会编排节目荣获二等奖

2010年指导学生参加湖南省文秘专业技能竞赛，学生张燕敏才艺展示获二等奖，常德市一等奖

第9篇：土木建筑学院辅导员事迹材料

爱在春风化雨间

--土木建筑学院辅导员张亚歌事迹材料

“老师，您好!我已坐上离开开封的火车，踏上新的旅程。未来就在前方。五年的大学结束了，在这五年里，因为有您的教导，我现在才能勇敢自信的向前走。老师，谢谢您!”这是刚刚走上工作岗位的学生发给她的短信。

“张老师，我这辈子在外面吃过最美的一顿饭是您带给我们的那盒水饺，还想告诉您，不管之前怎么样，接下来我知道自己该怎么做了，亲爱的张老师，永远的张老师!”这是意识到自己要成长的学生发给她的短信。

她，就是张亚歌，一名普通的河南大学土木建筑学院的辅导员，自2004年留校工作后，她在辅导员工作岗位上已默默耕耘了近七载，成为了学生心目中的良师益友。

多年来，她用真情，托起了爱的翅膀，她用爱，传颂着春风化雨的赞歌。

一、胸怀强烈责任心，做学生的引路人

--用爱沟通，学生思想教育工作求“活”。作为一名辅导员，张亚歌把学生的思想政治教育作为工作的重中之重，为此，她经常深入宿舍、教室等场所，与学生进行谈心，了解学生心声，并将大学生思想政治教育工作融入形式多样、学生易于接受的各种活动中，如春风化雨、润物无声。为了更好地与学生交流，她开通了公共邮箱、飞信、QQ、博客、微博等，并时常通过QQ空间、微博等关注学生的思想动态，发现问题、解决问题。曾经一名学生暑期外出打工时，在QQ空间上流露出满足打工、学习无用的情绪，张老师就通过QQ给该生留言，鼓励其做好人生规划，不厌其烦地进行劝导，最终该生思想稳定的返校上课。她对每一个学生的具体情况都了如指掌，总是能及时地做好学生的思想工作。有的学生家长反馈说“孩子说了，张老师都知道他心里怎么想的，总能将他心里的想法说出来，骗不过张老师”。

作为学生的思想引路人，面对突发事件和紧急情况时，她总是从容应对。在“奥运圣火被袭”、“家乐福风波”、“新疆暴力事件”、“汶川地震”、“玉树地震”、“世博”、“百年校庆”、“钓鱼岛争端”等一系列重大事件中，她都能与党中央保持高度一致，积极疏导，沉着应对。比如今年中日“钓鱼岛争端”时，她通过召开主题班会、学生座谈会、骨干培训会、微博关注，了解学生思想，积极引导学生牢固树立“理性爱国、成才报国”的理念。

--精心引导，学生组织发展工作求“实”。作为学生党支部书记，张亚歌一直引导学生要“做人、做事、做学问”，以新生入学教育为契机，引导大学生参加团校、党校学习培训。以“党员先锋工程”为抓手，加强对党员、预备党员的教育和培养，给党员加任务、压担子，增强学生党员的责任感;在考试中执行“我为党徽添光彩”--学生党员佩戴党徽参加考试，在学生中切实发挥先锋模范作用。2010年，有两名学生党员入围河南大学第二届“情动河大”优秀学子、一名学生成为河南大学第二届“情动河大”十大优秀学子，先后两个班级荣获省级先进班集体，一个班级获省级文明标兵班级。

--笃学精业，率先垂范做榜样求“带”。作为一名教师，张亚歌深知“给学生一杯水，就要自己准备一桶水”的道理，为了不断提高自己的业务能力和专业水平，她在日常工作实践中积累经验的同时，还注重教育、心理、管理学等相关业务理论的学习和能力的培养，她的工作经验也分别在河南大学第一届、第二届辅导员工作论坛上进行交流。近些年来，她多次参加了省、校级的各类思想政治教育、心理咨询、职业生涯规划培训，不断提升自己的专业化水平。

二、胸怀滚烫热心，做学业的指导者

--创新方法，依托灵活的载体教育人。作为纯工科院系，对学生的要求要理论和实践相结合。认识到这一点，在学校和学院领导的指导下，在其他同志的帮助下，根据学生的学科特点，打造了学院的学生工作品牌--建筑文化艺术节。活动以“科技创新、展示自我、强化技能、提升素质”为宗旨，包括建筑摄影、结构模型设计、建筑模型制作、建筑快题设计、混凝土材料设计、建筑创意设计等竞赛项目。极大的调动了学生的专业学习积极性和主动性，培养了学生的创新精神和实践能力，并在活动中紧扣时代脉搏，如2010年的世博会展馆模型制作、2011年的喜迎百年校庆--河南大学著名建筑模型制作、2012年的河南大学著名建筑变迁等，在学生学好专业的同时，更是将爱国主义、爱校荣校教育融入到学生的点点滴滴。建筑文化艺术节中的三校联合大学生结构设计竞赛，大赛从校内走向了校外，加强了开封三所高校土建类师生学生的合作与交流，在学生中产生强烈反响。2012年，通过建筑文化艺术节选拔出的两个代表队分别获得了“河南省首届大学生结构模型设计大赛”

一、二等奖的好成绩。建筑文化艺术节的举办得到了校内外的一致好评，被立为“河南大学周末文化广场项目”，被评为“河南大学学生工作特色品牌”，在全省首届建设类院校书记论坛上作为典型案例研讨。

--狠抓学风，在严格的专业教育中培养人。多年来，狠抓学风建设是张亚歌工作中的重点内容。她严格考勤，随时抽查课堂纪律，对违纪学生及时进行教育;经常召开班会介绍学习经验、学习方法，促进学生们的学习交流;晚上让学生干部查寝室;学生党员一对一联系本班学习困难学生。工作中注意同任课教师加强经常性联系，交流学生情况，及时处理学生学习中出现的问题。严格的教育，开出了幸福的花，在2010年，2006级学生谭增辉获“第三届中南地区(六省)高校土木工程专业‘结构力学竞赛’一等奖”;2010年，31名学生考取了国内知名高校的研究生;2011年，2010级学生周锡彬获得了全国高等数学竞赛二等奖。2010级学生有4项学生创新性实验获批河南大学2012年度大学生创新性实验计划立项项目。

--拓展素质，在丰富的社会实践中全面发展人。张亚歌非常重视学生的综合素质培养，始终强调学生要以专业学习为中心综合发展。通过组织“三下乡”社会实践、志愿者服务、理论学习、讲座、到工地参观等活动，提高学生的思想境界和社会实践能力。2009年，指导一名学生获“国家大学科技园杯”科技创业大赛优秀奖(河南大学当年仅有两项项目获优秀奖)，该生毕业后，依据该项目进行了创业，成绩斐然。张亚歌本人也多次获得“河南大学暑期社会实践先进工作者”。作为学院的团委书记，学院团委也多次获得河南大学先进团委、河南大学五四红旗团委，学生会也多次获得河南大学先进学生会。

--全程指导，在提升就业“软实力”中成就人。就业是学生工作的重要组成部分。通过多年的探索，张亚歌逐步形成了就业指导全程化的工作方法。她发现，专业知识可以帮助学生就业，但更关键的是心理素质、沟通能力、团结与协作精神和追求卓越的学习动力--即就业“软实力”。一年级时，她通过形式多样的载体引导学生对专业的认知，激发其兴趣，让学生爱上这个专业，进而激发其学习动力;二年级时，让学生了解自己、准确定位，勇于竞争，同时也锻造了学生在困难和挫折面前保持坚定信念的意志品质，以良好的心态迎接未来的挑战;三

(四)年级时，强化专业学习，夯实专业基本功及实践技能;毕业年级加强面试技巧及考研应试的基本训练，指导学生科学区分就业信息，冷静提炼出适合自己的就业信息。2010年，张亚歌所带毕业生找工作时，适逢经济危机，工作不好找，很多国字头大型企业更是非98

5、211高校的毕业生不招，学生普遍存在畏难情绪，张亚歌就鼓励学生大胆尝试，告诉学生“在不了解学生的情况下，用人单位可能会根据学校选择，但是如果对学生有一定的了解的话，用人单位更愿意选择有实力的学生”，最终，在前往西安参加招聘会的10多名学生中，有6名一次签到中国铁建集团、4名一次性签到中建集团，其他毕业生基本上陆续全部进入国字头、省字头企业中，很多大型国有企业也开始到河南大学举办专场招聘。

三、胸怀浓浓爱心，做学生的陪伴者

张亚歌将师生定位为“亦师、亦友、亦长”的关系，工作时，她是严格的老师;生活中，她是亲切的家长;受挫时，她是知心的朋友。她坚持的准则是“没有爱就没有教育”，当学

对于家庭贫困的同学，她主动提供衣服、现金资助并积极联系助生遇到困难时，总能从她那里得到无私的关爱和帮助。学岗位;对于家庭有变故的学生，她给予家人般的温暖;对于特殊的学生，她给予精心的关爱。有一名姜姓同学大三时复学到张老师所带年级，该生因为抑郁休学，复学后，还不像一名正常学生一样生活、学习，他对自己的定位还很高，又加上该生母亲突发急病去世，该生再次陷入困境。张老师就先和他的室友谈，让他们以家人的身份对待该同学，帮助他生活，然后从该生感兴趣的事务入手，慢慢的去解开他的心结，重树生活信心，帮他客观认识自己，准确定位，逐步引导他学习，经过张老师细心的引导，该生已顺利毕业，回归主流社会;2012年4月份，一名杨姓同学哥哥在湖南被卷入传销，家人远在江西，一筹莫展，该同学找到张老师寻求帮助时，她没有任何托词，而是一方面在河南远程报警，一方面让该生和哥哥通过短信逐步锁定区域，同时该生家人驱车赶到所在区域，通过约定信号施救，在张老师和湖南警方的努力下，该生哥哥一天内就被救出。

“谁言寸草心，报得三春晖”。作为一名辅导员老师，张亚歌从未想到自己的无私付出需要学生的回报，可是却以她的真心真情换来了学生们纯洁的爱戴和尊敬，也赢得了同事的由衷的敬佩。“她对学生比对她的孩子还认真”，这是同事的感言。

相亲相爱，相伴相学。自从踏上辅导员岗位，她就以坚定的信念一路走过。正如她自己所说：要以做事业的心对待辅导员的工作，可能我们会比较清苦、劳累，甚至失去很多，但是当我们芬芳的桃李满天下时，我们就是最幸福的人!

一句由衷的感慨，一句无声的誓言，让一批又一批所执教的大学生沐浴着春风，感受着春阳，品味着春光，滋润着春雨，健康的成长……