机械工程学院加强教风学风建设方案

机械工程学院加强教风学风建设方案（推荐9篇）

机械工程学院加强教风学风建设方案 篇1

为巩固学校国家示范性高职院校项目建设成果，推进我院教风和学风建设，根据学校有关文件精神，结合我院实际情况，提出本教风学风建设方案。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，以专业建设为龙头，以课程建设为核心，以育人为根本，以“提升质量年”活动为契机，以师德建设和学生思想教育为突破口，以强化教学管理和学生管理为重点，全面加强教风学风建设。

二、建设目标

1.教师教书育人的责任意识明显增强，教师严谨治学、从严执教，具有较高的师德修养和业务素质。

2.学风得到根本好转。学生迟到、缺勤现象显著减少，学生的精神面貌、学习氛围得到根本性改变。

3.建立教风学风建设长效机制，形成“以良好的教风带学风、以良好的学风促教风”的和谐氛围。

三、具体措施

1.教风建设

1）在全院教职工中召开一次教风学风建设动员大会，统一思想，提高认识，明确任务，提出要求，进一步增强教

书育人的责任感、紧迫感和使命感。

2）在全院教师中实施“四化”工程，即教学规范化、育人服务化、工作自检化和评价绩效化，不断提高教师的教育教学水平。

3）加强青年教师的培养和指导工作。在青年教师中举办“三个一”活动，即每两年举办一次青年教师教学竞赛、每年举办一次说课比赛、每年举办一次岗位练兵活动，使青年教师的业务素质不断提高。

4）定期举办公开教学课，积极探索教学内容、教学方法、教学手段的改革，切实提高教学效果与教学质量。

5）加强对教研活动的指导和检查，教研活动做到有主题、有内容、有成效。

6）积极落实听课制度，做到有检查、有记录、有提高。

7）加强教学工作规范化管理，要求教师做到课前认真备课、课堂教学有教案、课后有辅导，学生考勤严格、教学相关文件填写认真规范。

8）成立学院教学督导小组和教学质量考核小组，组长：刘越，副组长：黄经元、汪程、黄晓东，组员：教务干事。加强对教学过程的监督、检查和考核，做到有检查、有记录、有反馈、有处理、有考核。

2.学风建设

1）加强学生上课考勤管理

①重建班级信息员队伍；构建学生考勤数据库（完成采集、记录、统计、分析等功能）。

②组建学院学风检查小组，由学院领导、行政干事、教学干事和学生干事组成，做到每班每天有至少一次的检查。

③学生考勤情况与班主任考核评优挂钩。

④学生考勤情况与班级、学生评优评先、奖学金等挂钩。⑤学生考勤情况统计分析及时通报、及时处理。

2）定期开展学生座谈会，了解学生思想、学习动态。

3）经常性地开展各专业相关的前沿科技知识讲座或其他学术性活动，稳定学生专业思想，培养学生专业学习兴趣，增强自我学习动力。

机械工程学院加强教风学风建设方案 篇2

一、正确把握目标管理的内涵和特点

目标管理是“使管理人员和全体员工在工作中实行自我控制并达到工作目标的一种管理技能和管理制度”[1], 变压迫式管理为参与式管理。目标管理运用到学校教学管理实践中, 就是制定人才培养目标, 并努力完成该培养目标的一种管理制度[2]。具体地说, 就是学校领导层根据国家的教育方针、政策和社会需求, 制定出一定时期的总目标, 然后按照学校、二级学院、教研室和职能部门等组织形式层层落实, 各级教学管理部门根据学校总体目标制定分目标和保证措施, 形成一个目标体系, 并把目标完成的情况作为考核的依据。目标管理方法与高校管理制度相吻合, 贯穿了“以人为本”的科学指导思想、规范的管理制度和程序, 先进、简单且有很强的可操作性。目标管理应用于教学管理工作, 具有以下特点。

1. 目标管理是参与式管理。

目标体系形成后, 目标的制定者转变为目标的实现者, 通过目标调动各个部门、师生员工的积极性、主动性和创造性, 把管理者与被管理者相结合、学校的整体事业与个人的成长发展相结合。

2. 目标管理强调自我监控。

教职工置于所承担的目标责任的岗位上, 接受上级的“授权”, 通过自我监督、自我控制实现自主管理, 这是目标管理的关键。“授权”可以包括自己制定目标或承诺目标, 但是不等于“放任”, 上级的指导和协调也是必不可少的。

3. 目标管理注重成果考核。

管理目标是可鉴定的目标, 教学管理依据分目标的完成情况和成果大小对教职工进行考核, 监控目标的实施过程, 实现过程管理, 形成独特的成果效应。

二、建立目标管理与过程管理相结合的二级学院教学管理制度

要建立目标管理与过程管理相结合的二级学院教学管理制度, 使目标管理在教学管理工作中得以有效运用, 我们应从制定目标、实现目标和成果考评三个基本阶段考虑。

1. 深入调查研究, 确定工作目标。

要实施目标管理, 首先要确定二级学院的教学管理工作目标。高职院校推进二级教学管理模式改革的目的是使学校和二级学院共同为实现人才培养目标、提升学校内涵分担责任, 实现管理绩效的最大化。二级学院应围绕学校教学管理总目标, 创新工作思路, 从学院的学科特点、行业特色出发, 制定出既体现自身特点、符合学院实际又能够为总体目标服务的工作目标。如何确定自身的工作目标, 是非常关键的工作。

2. 全员参与, 贯彻落实工作目标。

二级学院是高职院校人才培养目标实施的具体单位, 全员参与是其教学管理目标实现的基础。教学管理过程涉及的人员和部门包括:专业教师、专业教研室、教务办、学生辅导员和学生。教师是教学过程的实施者、组织者和主导者, 教师的教学活动基本上是在专业教研室, 所以, 要让专业教研室位于教学管理的中心, 让各位教师参与学院的教学管理, 这样才能充分增强每位教师的积极性和责任感, 学院的目标才能具体落实。教务办负责学院教学运行管理、教学质量监控、学生学籍、学业管理等工作, 是保障教学稳定有序开展的职能机构。学生辅导员负责学院学生思想政治教育、学生成长发展指导、学生日常服务管理等工作, 学生办是确保学生思想积极、全面发展的职能机构。传统学校教育中, 学校强调教职工对教学管理的关注, 教学管理制度的设计基本上是面向教而不是学, 学生却处于自上而下的管理底层和弱势地位, 是知识的被动接受者。但是, “教学做一体化”改革和高职教育能力本位的教育理念要求教学管理必须突出学生的主体地位、突出学习的重要地位, 实现“管理教学”向“管理学生、服务学生”的视角转变, 充分调动学生的学习积极性, 让学生也参与到教学管理目标的贯彻落实中来。本阶段的关键是以人为本, 全方面调动工作积极性, 使教学管理目标得以实现。调动了职能部门、管理人员的积极性, 他们就会科学决策, 制定调动教学人员工作积极性的规定;就会积极服务, 主动协调内外关系;就会认真执行有关决议和规定, 正确处理各种反馈信息, 不断改进管理工作, 努力提高管理效益和管理水平。调动了教学人员的积极性, 他们就会致力于教学和教改工作, 教学质量就会提高, 教学改革就得以深化。

3. 量化目标, 考评成果促管理。

教学目标管理依据分目标进行考核, 并依据分目标的达成情况和所取得的成果大小进行评定和奖惩, 以此充分调动教职员工的积极性、主动性和创造性, 促进下一阶段教学目标管理的实现, 这也是一项必不可少的工作。

三、“二级学院加强教风学风建设的教学管理制度”实例

以加强二级学院教风学风建设这一目标为例, 制定目标管理与过程管理相结合的教学管理制度。

1. 确定目标。

假设加强教风学风建设的目标是提高在校学生的课程通过率和应届生的毕业率, 明确涵盖人员和边界条件, 具体到它的分支目标体系就是教师要严格履职、严谨治学、从严执教, 课程期末考试和补考通过率总和达到90%以上;教研室主任要督导教学、监控修课, 专业学生毕业率达到85%以上;教务管理人员要信息共享、整治问题, 上传下达与审查组织工作全面细致, 不落下一个人;学生辅导员跟踪学生学业情况、到课情况等, 班级毕业率达到85%以上。学生遵守学校规章制度, 端正态度, 积极向学, 对他们的分支目标管理主要由学生管理及学业管理相关条例规定, 本文不做讨论。

2. 过程管理。

教学管理制度运用于日常教学过程, 制度中设置的条例就是对过程的管理, 针对参与教学管理的不同身份具体包括以下几个环节。

教师: (1) 应加强课堂教学秩序管理。具备条件的课室按学号排序就座, 或采用分组方式组织课堂, 固定座位。 (2) 应加强教学过程管理。严格执行考勤制度, 对缺勤、不交作业情况严重的同学应及早进行提醒、教育, 非正常出勤累计5次以上须通知带班辅导员。 (3) 应按学院要求规范考试命题。专业课程负责人召集相关课程任课教师组成命题组集中命题, 并协调本课程期末复习与辅导工作。 (4) 应重点关注学生重修。专业任课教师应对班级重修学生予以重点关注, 加强辅导, 把好重修关。 (5) 应完善过程性考试课程成绩形成方法, 强化过程管理, 提升课程通过率。

教研室主任: (1) 自动聘为院内兼职督导。每学期每班级至少完成2次随机听课, 掌握学生学习状态, 指导教师教学。 (2) 应遵守教学观摩要求, 做好听课记录。 (3) 应严格试卷审查。整体把握试卷难易程度、题目类型分布等是否得当。 (4) 应加强教学管理问题诊治。根据本专业学生学业统计报表, 组织教师分析问题, 总结教学管理经验, 不断改进教学管理方法。 (5) 应加强学业宏观监控。专业主任要掌握毕业率动态数据, 协调辅导员和相关教师加强本专业学生学业管理, 努力提升学生学业成绩。

教务办: (1) 应强化顶层协调管理与信息共享。定期召集相关人员举行学习状态反馈例会, 解决学生学习过程中存在的困难和问题。 (2) 应加大学业信息共享服务。要以班级为单位, 统计课程通过率报表和毕业率报表, 以课程为单位报教研室主任, 以班级为单位报学生辅导员。 (3) 应加大问题诊治力度。教务办根据报表分析教学管理存在的问题后, 报请分管教学院领导召集专业主任、学生办主任研究报表呈现的问题, 有针对性地制定整改措施。 (4) 应强化补考过程管理。筛查补考名单, 安排补考辅导课时、补考考务和补考过程监控。 (5) 应强化学生重修管理。负责筛查重修学生名单、办理课程重修、监控重修选课。 (6) 应加强实训月管理, 与辅导员配合强化教学督导监控。严抓考勤, 优化实训课程重修方案, 切实提升实训课的通过率。

学生辅导员: (1) 应强化与相关教师的沟通与协调。与各教研室、学业导师、教务办及任课教师密切沟通, 了解学生的学业及业余工作、生活情况。 (2) 要建立学业档案跟踪制度。以班级为单位建立学生学业档案, 跟踪每个学生的修课状态和证书获取情况。 (3) 要强化学生学习过程管理。每周每班至少到课堂巡查一次, 主动掌握学生学习动态。 (4) 应深度参与重修过程管理。全程跟踪重修学生学业状态, 加强与相关教师沟通, 杜绝学生放弃学业现象发生。教学管理制度须配以奖惩措施, 对成效卓越的教职工要在精神和物质上给予奖励, 与评优评先、人事聘任挂钩, 以此激发教职工的工作热情。

3. 成果评价。

根据业已建立的量化目标, 科学、客观地对实际成果进行评价, 并进行适度的评价分析。根据评价结果和分析, 结合实践认证, 不断修改目标标准以适应具体形势。

以目标管理和过程管理为导向的二级学院教学管理制度突出自身特点, 结合实际将各项教学活动落实到岗, 责任到人, 作为学校教学管理制度的补充更好地激发了全员参与热情, 共同实现打造高端技能型人才的培养目标。

摘要：校院两级管理是高职院校适应当代社会发展的体制改革举措, 二级学院角色定位相应改变, 各学院也应依据自身特点进行教学管理制度的建设。本文从目标管理的定义入手, 通过探索其应用于教学管理中的特点, 提出了建立目标管理与过程管理相结合的二级学院教学管理制度的思路, 结合加强教风学风建设的具体实例, 浅析目标管理的具体应用, 为高职院校二级学院教学管理制度的建设提供了有效的途径。

关键词：目标管理,高职,二级学院,教学管理

参考文献

[1]魏文斌.现代西方管理学理论[M].上海人民出版社, 2004:223.

机械工程学院加强教风学风建设方案 篇3

关键词：校风建设；教风建设；学风建设

进行校园文化建设的根本就是打造校园精神文化，这是校园文化建设的最终目标。主要包括学校的历史及全体师生认同的文化观念、价值观念等内容，是学校办学理念、办学目标的核心内容。具体来说，校园精神文化主要体现在一个的校风、教风和学风等几个方面。

校风是严谨笃学、诚信做人的一种风气，学风则是虚心好学、诚实守信之风，教风则是教师高尚道德品质情操、扎实的文化知识和教育理论等素质的综合展示。可见，“三风”既是学校的核心内涵，也是学校立足之本。因此，加强学校的“三风”建设是有效创建和谐校园之根本。

一、建设优良的校风是办学之本、育人之本、治校之本

（一）校风是学校之魂。校风就是我们常说的学校风气的简称。它是指学校的全体师生为着共同的目标、理想，团结一致、努力奋斗，经过一段时期的实践而逐步构建的一种独特的、有特色的，占领导地位的行为习惯及道德风尚，它是稳定的、具有指导性意义的。我校 “务实、创新、和谐、奉献” 的校风集中体现了我校的办学理论、人才培养目标和办学特色，它是全校师生思想道德情操的标尺秒表，又是学风和教风等行为的核心体现，更是学校办学的一种精神支柱。由此可见，“务实、创新、和谐、奉献”是学校之灵魂，是打造学校社会声誉及影响力的“主动脉”。

（二）构建严谨笃学、团结互助的校园风气。（1）学校领导应充分认识校风建设的重要性。学校领导应明确校风建设的目的和意义，认真总结本校的优良传统和自身的特色，依据党和国家的教育方针、政策，加大校风建设的力度，有效的指导学校的教育教学活动的开展，有效的对教师进行师德师风引导、有效的提高教师的政治素养和业务能力，有效的提高学生的学习意识。（2）广大教师应做到言传身教，严谨治学。教师应从思想上明确自身肩负着教书育人、培养社会主义事业的建设者和接班人的光荣使命，应深刻掌握加强校风建设的目的，应在工作中始终坚持为人师表、从严治学的高尚道德情操，牢固坚守教师的职业道德，不断提高自身的素质修养和业务水平。

教师的思想品德，治学态度和治学精神，工作作风等，都对学风和校风产生重大的影响。学生参与校风建设，就是加强对学校规范的了解和内化，使自己成为具有本校优良校风特色的合格学生。因此应从以下几方面入手：（1）了解规范自觉适应。已经形成的学校规范，是一种公认的群体力量，而这种群体力量只有变为成员的心理尺度才能起作用。通常二、三年级的学生，在学校的学习、生活和活动等多个方面，都已经懂得什么场合、什么时候，该做什么和如何做，都能符合规范，可以说适应自如了。他们既不感到有什么压抑，也无需查阅各种规章制度，要达到这种自觉适应的程度，就必须把这些规范“内化”，使自己的行为习惯与校风“同化”。（2）严谨治学奋发进取。学生最大量、最繁重的任务是学习，学生的治学精神、治学态度和治学方法具有丰富的内容和多种多样的表现形式，但是学风最主要的精髓是奋发进取、严谨治学。大学生必须从严要求自己，养成良好的学风，坚决杜绝和预防那种上午睡懒觉，上课迟到或缺席，作业抄袭或不交，考试作弊等严重败坏学风的现象。（3）团结互助弘扬正气。学校舆论起着一种校园内的评论作用，这种群众性的评论，形成无形的压力，会使学校成员改变自己的原有看法，而趋向于与舆论相一致。正确的舆论可以鼓舞正气，打击歪风邪气。正确舆论氛围的形成，首先需要加强思想教育，其次还有赖于管理制度的保证，随时处理违法违纪事件，分清功过是非，及时奖功罚过，弘扬正气。

二、严抓教风是形成教书育人、爱岗敬业良好师德风范之本

（一）遵守师德规范，学习先进典型事迹。加强教风建设的首要任务是对教师开展广泛的师德师风教育。我们要认真贯彻教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见，结合新时期高等教育发展的实际，结合我院教学评建的实际，继续认真学习胡锦涛总书记最近提出的树立社会主义荣辱观的重要指示，把“八荣、八耻”作为师德教育的重要内容，引导广大教师树立正确的世界观、人生观和价值观；同时，还要认真学习和广泛宣传马祖光、陈学求等全国模范教师的先进事迹，学习他们热爱祖国、热爱人民、关爱学生、教书育人、勇于探索、开拓创新的敬业精神。

（二）建立健全教学工作规范。 加强教风建设的重要内容是从严治教，强化教师教学工作规范和教学质量标准。教学工作规范和教学质量标准是教师教学岗位的基本准则和保证人才培养质量的基本要求，模范遵守教学工作规范，严格执行教学质量标准是良好教风的具体体现。为此，教务处制订了《辽宁城市建设职业技术学校教师教学工作规范》明确教师在教学活动中的具体要求，使教师在教学活动中有章可循；同时，还制订了《辽宁城市建设职业技术学校教师教学质量考核方案》对教师的教学活动进行考核，督促教师养成认真执行工作规范和质量标准的自觉性。

（三）良好教风的形成取决于教师的素质提高。加强教风建设的关键在于教师，实质是每一位教师的自身建设。学高为师，德高为范，教书者必先学为人师，育人者必先行为示范。广大教师要在教风建设的过程中努力加强自身建设，不断提高道德修养和业务素质。做到志存高远、爱国爱教爱校。注重言教更注重身教，以自己高尚的人格和品德去教育、影响学生；要学高为师，终身学习，严谨笃学，与时俱进，不断提高自己的学识和教学水平。

（四）开展各类教学活动，营造良好的校风氛围。 教务处为提高全院的教学质量，提升教师的教学水平，开展了多次教学技能竞赛，如：“青年教师优质课大赛”、“全院教师说课大赛”等。同时，学校还聘请了教育专家、行业企业专家给全体教师进行培训，旨在提高教师的业务水平。此外，教务处十分重视对青年教师的培养每学期都会开办“新教师教学理念学习班”，重点从学校的校风、校史进行讲解，讲授教学基本技能，聘请教学经验丰富的教师进行经验交流，并组织新教师听取教学经验丰富的教师的课程。进而全方面提高教师的教学水平。

三、良好的学风是打造高素质技能型人才之本

（一）良好的学风能够促进学生的成长。高等学校的根本任务是培养高素质人才， 高校的中心工作是教学， 教学质量是高校生存和发展的生命线。学风建设是直接影响教学质量好坏的重要因素， 良好的学风能够激发学生主动学习的热情， 提高学生学习、成才的主动性、积极性， 培养学生探索真理、崇尚科学、奋发向上、勇于创新的精神， 从而促进教学质量的提高。

（二） 做好学生思想教育工作，加强学风建设。首先要统一思想， 达成共识。要有重点， 分层次地对学生进行长期教育， 抓典型、树典范， 弘扬正气， 表扬好人好事， 教育学生树立远大理想， 端正学习态度， 要有集体荣誉感和荣辱观，要培养学生的学习兴趣和自觉性， 激发内在的学习动力。组织培训一批学习好、素质高、有威信、有组织能力的学生干部作为管理骨干力量， 在校园内逐步形成自我教育、自我管理、自我提高的良好风气。校风、教风和学风三者是密不可分的，校风建设是学校生存发展的基础，是学校创品牌、树形象的重要保证；教风建设是学校发展的内动力；学风是学校治学精神、治学态度和治学原则的综合体现。三者相互作用才能打造出更加灿烂的校园文化。

参考文献：

[1] 卢惠余.关于校园文化建设的思考[J].教书育人，2002，（10）

机械工程学院加强教风学风建设方案 篇4

良好的教风、学风、校风是学校追求的管理目标,是培养名师,创办名校,提高教育教学质量的根本保证,是促进学校师生和谐发展的基础条件,是衡量学校内部管理水平的重要标志.为了进一步规范和提升学校的管理水平,针对当前各校在教风、学风、校风方面存在的突出问题,九华山中心学校决定，从2010年起,在全校持续开展以“端正教风、培养学风、整治校风”为主题的教育活动，决定把2010年作为“三风”建设年。根据风景区教育局对此项工作的具体要求和安排、针对我校实际、特制定如下实施方案。

一、指导思想：

坚持以科学发展观为统领，“以人为本，和谐发展”，走内涵发展办学之路。深化改革、强化管理、培养名师、创建名校、追求一流，在全校上下逐步形成“科学管理、规范治校、严谨治学、精心施教、勤奋学习、积极向上”的良好校风，努力构建和谐、平安、文明校园，促进学生全面发展，不断提高教育教学质量，满足人民群众渴望享受优质教育的需求。

二、我校目前“三风”方面存在的主要问题：

“三风”建设，教风是重点、是根本、是关键。“学高为师，身正为范”，说的就是这个道理，只有形成爱岗敬业、无私奉献、精心施教、团结协作的良好教风，才可能培养带动出好的学风，进而实现校风的根本好转，实现良性循环。经过多年的努力，我校教师队伍的政治思想素质和业务能力总体上是好的，大家的工作是应该充分肯定的。近年来，学校的发展变化有目共睹，年年都有新变化，管理水平进一步提升、教学质量稳定提高、办学条件进一步改善、教风学风校风明显好转。但和党的十七大提出的“以人为本，和谐发展”的科学发展观相比，和人民群众日益增长的渴望接受优质教育的需求相比，和全面推进素质教育的要求相比，和发达地区优质教育的现状相比，我校在三风方面存在许多差距，主要表现在：

1、学校管理仍停留在人治或制度的硬性约束上，没有全面内化为全体教师的自觉行为；被动应付多、深入思考、创造性开展工作少；工作抓的还不细不实、学校管理人员作风还不够深入、服务意识不到位、基础工作不扎实；团结向上、苦教苦学、和谐发展的校园文化理念仍未牢固根植和内化于校园中。

2、师德建设面临新的挑战，师德水平有待提高。在市场经济和开放的大环境下，部分教师职业理想模糊，从事教师职业的历史使命感、荣誉感和社会责任感意识不强；教育理念、教育方法、德育意识、行为举止、治学风范、学识涵养、协作精神等方面还存在诸多问题；少数教师重分数，轻育人的思想和行为不同程度的存在；个别教师仍在假期，课余进行有偿补课；对学校、教师的整体形象造成负面影响；上课期间接打电话、酒后上课、校园内吸烟等现象时有发生；有的教师缺乏耐心和爱心，对学生的情感、生活、学习关心甚少；有的不尊重家长、态度粗暴。

3、教学过程中的常规要求还落的不实。如课前备课不扎实、准备不充分；课堂教学随意性大、抓不住重点、突不破难点;新课改的理念在课堂上还得不到充分体现；公开课上讲课改、平时课上讲传统，应付学习、轻视教研。对学生要求不严、作业批阅不及时、缺乏必要的约束和检查，在一定程度上纵容了部分学生的散慢行为，导致精力不集中、教学无效果。

4、就学风而言，部分学生学习缺乏动力，学习目的不明确、学习态度不端正、得过且过、自我约束、自我管理的意识淡薄，主动学习、自我学习的能力较差，抄袭作业的现象仍存在，晨诵暮读的良好习惯还未养成。

5、学生的日常行为习惯、文明礼貌、良好品德的形成还需加强。文明用语、尊重谦让、致意问候、轻步右行等文明言行还未完全成为习惯，出言成脏、好奇围观、课间打闹、乱扔垃圾等不文明言行时有发生；个别学生厌学、逃学、沉溺网吧、影响学业。这些都与我们的教育目标格格不人。

三、“三风”建设的总目标

经过几年坚持不懈的努力，使学校的校风文明和谐、育人环境优化；教风踏实、求真求善、不断创新；学风规范、善学乐学、全面发展；从而使学校成为教学质量一流、学生能力突出、办学特色鲜明、社会满意、家长放心的基础教育人才培养基地。

四、“三风”建设的具体按排

1、抓教风、促学风、塑校风是贯彻“三个代表”重要思想，落实十七大精神，坚持科学发展观的具体行动，是坚持以人为本，加强师德建设和改进学生思想政治工作，提高教师教育教学能力，促进学生全面发展的需要。端正教风是根本、组织领导是关键，为使这项工作求真务实、取得实效，经校务会议研究决定，从2010年春季开学始，启动“三风”建设年，并成立领导小组，加强对“三风”建设的组织领导和指导检查。领导小组组长由党总支书记汪长水同志担任，副组长有：王震国、汪勤、何宗祥、吴兴无，成员由各中层管理人员组成。“三风” 建设办公室在领导小组统一组织下，负责日常事务、收集整理相关资料。把“三风”建设切实纳入学校重要工作日程、抓紧抓实。

2、大力开展“三风”建设年活动的宣教活动，从2010年春季开学起，学校要集中一段时间，利用每周一的教师例会、周会、校园广播、黑板报、专栏等形势，宣传贯落实市局两级教育工作会议精神，形成舆论氛围，使全校师生明确认识“三风”建设年活动的目的意义，了解活动的具体内容和要求，从而自觉投身于活动之中。在深入学习，提高认识的基础上，开展自查自纠、自我规范、从我做起。学校要制定“三风”建设年活动方案，并对全校师生在校内、校外、家庭的行为常规、道德规范提出明确要求，使“三风”建设的各项要求落到实处，体现在师生的一言一行中。

五、“三风”建设的具体措施

1、校风建设：

①进一步提高认识拓展思路，向培养名师、创建名校的目标奋斗，使我校的绿化上档次、美化上品位、净化保经常、文化有底蕴、管理民主科学，处处彰显平安、文明、和谐的良好校风。

②大力培养全校教职工的主人翁意识，充分调动其工作的积极性、主动性和创造性。学校领导要不断改进工作作风，牢固树立学校的发展以教师为本的思想；牢固树立管理即服务的观念，做到制度面前人人平等、重大事情公开透明、照章办事、赏罚分明。要坚持一年一度的教职工代表大会制度，广泛听取广大教职工的意见和建议，保障教职工参与学校民主管理的权利；校领导要定期向全体教职工述职、汇报思想和工作，接受教职工的评议和监督。学校领导要关心教职工的工作和生活，为他们排忧解难，成为教师工作生活的贴心人。要坚持校务公开制度，凡涉及教职工考核、评先选优、职称晋升、工资奖金分配等涉及教职工利益的事，都要通过校务公开栏进行公示、接受监督。从而使大家心往一处想，劲往一处使，将学校的决策内化为教师的自觉行动，为校风建设提供思想保证。③坚持以人为本、科学发展的理念，在原有的基础上进一步修订各项规章制度、实行精细化管理，为学校校风建设提供制度保证。

2、教风建设：

①找准问题、摸清底子。学校要定期召开专题会议，摸清找准目前我校在教风方面存在的问题，对症下药、采取措施。

②坚持正面教育学习为主、考核惩戒为辅，坚持集中统一学习和自学相结合的方式。上半年主要学习十七大精神和传达贯彻市、局两级教育工作会议的精神，落实会议形成的决定和要求，转变观念尽快适应地方教育管理的新形势。下半年主要学习义务教育法、教师法、未成年人保护法、中小学教师职业道德规范等政策法规，明确各项政策法规赋予教师职业的权利和义务，教师每学年自学和培训后，撰写不少于一万字的读书笔记。

③加强考核，今年学校将进一步完善教职工职称、工作的考核办法，实行教职工互评与考核小组考评相结合，与学生、家长打分考核相结合，平时考核与年终考核相结合。平时考核实行下发考核警示单，每次警示要求撰写5000字以上的读书笔记。学校将继续设置校长信箱，接受学生家长对教风的监督。④发挥典型引路，榜样示范的作用，通过表彰优秀、宣传模范、树立典型、师德演讲，激发激励全体教师自觉履行职责的使命感和责任感。

⑤进一步完善教学管理的各项规章制度，切实加强教学过程的管理和监督。加强对教学过程中的备课、讲授、答疑、辅导、作业批改、考试、质量评价等各环节的有效管理和监督，确保各项教学规章制度的落实。

⑥要进一步加强教学研究，积极开展师徒结对、岗位练兵、集体备课、听、说、评课等教研活动，提高教师整体教学水平。在新老教师实行师徒结对，以老带新的基础上，今年还将进行新教师教学基本功过关活动和三笔两画的训练验收。组织教师积极参加中小学教师双过关活动。

⑦广大教师要努力践行“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的教育理念，真心关爱学生、真诚帮助学困生，不歧视、不侮辱、不放弃每一个学生。要尊重学生、尊重家长，克服重分数、轻育人的偏面做法，让每位学生在老师的关心与信任中健康成长。

3、学风建设：

①全校上下都要遵循“德育为首，育人为先”和“校园无大小事，事事皆育人”原则，切实改进和加强新学期的德育工作，学校将在积累总结过去德育工作成功经验的基础上，重新修订完善德育工作规划，在继承中创新德育工作的新方法、新途径，进一步明确德育工作的目标、任务和重点，落实责任与分工，形成齐抓共管的德育网络，使德育工作目标明确、组织机构健全、分工合理、责任到人、取得实效。

②从养成教育抓起，各班要组织学生重新学习《中小学生守则》《中小学生行为规范》，要求三年级以上学生要记牢背会，并利用周会组织学生对照检查、寻找差距。中小学政教处要结合本校实情，制定中小学生校内一日常规，约束规范学生的言行。要加强学生的礼仪教育，规范植周迎候师生活动。学生会要加强监督检查，实行日检查公布、周小结、发放流动红旗，增强学生的集体荣誉感和自律意识。

③要加强值周和检查力度，要求各班主任每天上下午提前15分钟到教室，值周领导、教师提前20分钟到校，全方位检查学风、纪律、卫生方面存在的问

题，督促整改，不留死角和盲区。

④加强班级管理，落实班级管理责任。各班都要制定班规班纪和德育考核评比办法，培养学生的责任意识，真正形成“人人有事做，事事有人做，时时有事做，事事按时做”的良好局面。学校仍将坚持对班主任工作实行按月评分、考核、兑现。

⑤学校共青团、少先队、学生会都要发挥自身优势，每学期制定切实可行的工作计划，开展各种形式的、丰富多彩的、愚教于乐的活动，以活动为载体，培养学生的爱国主义、集体主义情感；举办运动会、歌咏比赛、演讲比赛、开展主题队会，把法制、环保、诚信、文明礼貌、热爱劳动、助人为乐等教育融入各项活动中，使校园充满生机与活力，形成晨诵暮读的好局面。

⑥健全“三位一体”的育人平台，办好家长学校并发挥作用。学校将在期中、期末定期召开两次家长会，每两周开办一期家长培训会，达到学校教育与家庭教育相统一的目的，通过家庭、社会力量促进学生学风好转。

⑦加强学生寒暑假的管理，每学期放假前，学校、班级都要对学生的学习生活认真安排布置，并下发家校连心卡，由家长督促落实，签字评价；开学后班级普查、学校抽查。

六、认真组织实施，务求取得实效

根据区教育局的要求：“三风”建设上半年以宣传发动，明确要求、统一思想、制定措施、落实责任、严肃纪律、查找问题、规范管理为重点；学校将在适当时间举行“三风”建设年活动启动仪式，使 “抓教风、促学风、塑校风”活动在全校上下形成共识。下半年深入整改、建章立制、总结经验、检查考核、严格奖惩。对“三风”建设中查找出的问题要专题研究，不等不靠、采取措施、坚决整改。考核结果将作为评价学校工作和教师工作的重要依据。学校将把“三风”建设年活动贯穿渗透在学校工作的全过程。

“三风”建设是一项只有开始没有结束，只有顿号没有句号，需要长年坚持，长抓不懈的工作，学校号召全体师生都要积极行动起来，统一思想、提高认识、全员参与，锻炼一支团结务实、开拓创新、作风扎实、精悍高效的领导班子；塑造一支师德高尚、业务精良、敬业爱岗、教风严谨的教师队伍；营造一个健康文明、安全和谐、奋发上进、热爱学习，全面发展的良好学风，从而推动全校各项工作持续稳定发展。

学风教风建设实施方案 篇5

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，秉持“明德厚学、求是创新”的校训，坚持“育人为本、创新是魂、责任以行”的办学理念，营造浓厚的从严执教、主动学习的治学氛围，开创我校学风教风建设的新局面，努力培养具有国际竞争力的高素质创新人才。

二、活动主题

学习，学习，再学习。

三、组织建设

在学校学风教风建设工作领导小组的指导下，全面实施学风教风建设的规划、宣传、组织和检查工作。领导小组下设工作办公室，挂靠教务处。各院（系）建立相应的组织机构，由总支书记和院长（系主任）任组长，具体负责院（系）学风教风建设的组织和协调工作。

四、统一认识

通过校报、广播台、校园网等多种渠道，认真做好学风教风建设的舆论宣传工作。领导小组工作办公室精选学习材料，内容涉及理论阐述、现状分析、正反案例、教师职业道德、学生行为规范，供各院（系）师生学习。各院系参照学习实践科学发展观的活动形式，组织学生开展学习讨论，在交流经验与统一认识的基础上，形成“华中科技大学学风教风建设实施办法”，为今后的学风教风实践活动提供制度保证。

五、建设目标

通过开展学风教风建设系列活动，进一步落实教师教学规范、学生行为规范和院（系）学风教风建设目标；加强教学资源建设，完善教学管理，推进教学改革，切实提高教学质量；加强校园文化建设，优化校园育人环境，努力营造和谐校园；达到树立典型、取得实效、形成机制、服务长远的目的。

六、奖惩措施

通过教学质量奖、师德先进个人、最喜爱的老师、三好生、优良学风班评选以及院系目标任务综合评估等活动，将学风教风建设情况与各院系工作量核算和经费划拨挂钩，并将学风教风建设的绩效纳入相关领导和人员工作考核内容，作为评优、晋升的重要依据，以调动院系开展学风教风建设的积极性。

七、活动安排

学风教风建设活动从2010年3月到2010年12月结束，大致分为组织建设、宣传动员、贯彻实施、建立机制四个阶段进行，以学风校风建设实践活动贯穿始终。各院（系）在每个阶段结束后，应将实施情况以书面形式报工作办公室。

（一）组织建设阶段（2010年3月）

1.根据学校学风教风建设工作领导小组的要求，成立领导小组工作办公室，办公室成员由校办、宣传部、人事处、研究生院、教务处、学生处和教育科学研究院的同志组成。

2.各院（系）建立由总支书记和院长（系主任）任组长的院系学风教风建设工作领导小组。

3.为学生班配备以专业教师为主体的班主任或班导师。

（二）宣传动员阶段（2010年4月）

1.领导小组工作办公室精选学习材料，印刷成册后发送至各院系。

2.按照2010年12月全校学风教风建设工作会议的要求，各院系制定本单位活动实施方案，结合教育思想讨论，及时召开教师教风和学生学风动员会，进行具体安排部署。

3.各学生班在班主任或班导师的指导下，围绕学风建设召开主题班会，结合实际情况开展学风建设重要性的讨论。

4.各单位通过校报、广播台、校园网等多种渠道，全方位、多层次进行优秀典型案例宣传，营造严谨治学、主动学习的舆论氛围。

（三）贯彻实施阶段（2010年5月-10月）

1.通过个别谈话、跟班听课、召开座谈会、检查晚自习、问卷调查等多种方式，掌握学风状况的详细情况，发现问题，查找原因。

2.抓学生行为规范，对于学生上课、实验、实习、毕业设计、考试等具体环节，按照学校有关规定认真检查考勤。

3.组织举办“育人喻园”系列活动，邀请院领导、专家为广大师生做报告；针对教风建设专题，邀请校内外国家教学名师和师德先进个人，举办师德师风专题讲座。

4.开展“校规校纪教育月”、“校园文明行为活动月”、“优良学风班”创建等活动，增强学风建设效果。

5.深入开展“党旗领航工程”，推动党支部对本班级或本年级的学生情况负责，推动“一帮一”、“结对子”、高年级帮扶低年级等活动，推进学风整体前进。

6.积极开展各类校园科技文化活动，通过组织学生参加学科竞赛活动，提高学生科技创新能力和综合素质。

7.继续做好“文化素质教育讲座”、“科学精神与实践讲座”、“创新创业论坛”、“研究生（本科生）学术论坛”等活动的组织工作。

8.扩大《华中大导师》的影响，继续开展“我最喜爱的导师评选”活动，采用多种途径和方式宣传我校优秀教师的典型事迹，宣扬治学严谨、勇于创新，追求卓越、艰苦奋斗的科学精神和奉献精神。

9.召开教风研讨会，就改进教风与建设一流本科、一流教学关系等问题进行研讨交流，推动教风建设的深入开展。

（四）建立机制阶段（2010年11月-12月）

1.各院系对学风教风建设活动进行总结并提出整改意见或建议，报送领导小组工作办公室。

2.进行学风教风建设活动的总结评比，评选学风教风建设先进单位、先进个人，解剖分析典型案例，并将有关材料汇编成册。

3.召开全校学风教风建设活动总结及经验交流大会，总结经验，表彰先进。

机械工程学院加强教风学风建设方案 篇6

学风是学校治学精神、治学态度和治学原则的综合体现，是形成良好院风、校风的基础和前提，是培养高素质人才的关键。学风,是读书之风，是治学之风，更是做人之风，是一所大学的气质和灵魂，也是一所大学的立校之本。学风建设是衡量一所高校办学思想、教育质量和管理水平的重要指标，是全面推进素质教育，为社会培养高素质人才的关键。

目前学风建设中存在的问题：

1.对学风建设在学校发展中的地位和作用认识不够。学风包括学校领导治校、教师治学和学生学习的风气与作风。没有优良的学风，即使生源再好,师资队伍水平再高，教学设施再精良，也很难培养出合格的毕业生。高校要发展、上水平、上台阶，必然离不开优良学风的支持，因此学风建设意义重大。目前我校许多教职工还认为学风建设只是某一单位、某一部门的事，这显然是不对的。各个部门应该协调联动，齐抓共管，共同搞好学风建设。

2.缺乏明确的学习目的，学习态度不端正。一部分大学生的学习目的带有强烈的功利主义色彩。有的学生学习主动性不够、积极性下降、精力分散、不能严于律己。有的同学为了混一张文凭，有的同学把学习成绩与能否应聘到一个环境舒适、报酬丰厚的工作单位联系起来，还有的同学学习时很茫然，完全机械地应付以图“过关”。部分同学理想脱离现实，没有脚踏实地的实干精神，他们对学习抱有急功近利的“实用主义”态度，忽视基础知识和基础理论。

3.学习纪律松懈，作风疲沓。目前, 学生违纪现象屡见不鲜，组织纪律松弛，考试作弊现象屡禁不止，严重地影响和破坏了校园学习风气。有的学生上课迟到、早退、自习缺席现象严重，甚至在正常的教学时间内侃大山，逛大街，玩棋牌，谈情说爱；有的学生上课睡大觉，或左耳进、右耳出，或看小说杂志，或发短信、听音乐等；有的作业抄袭，考试时抱有侥幸心理，作弊现象时有发生。

对策与建议：

1.端正教风是学风建设的突破口。学校要高度重视教风、学风和校风建设。教风是高等学校培养学生、提高教书育人质量的一个重要因素，所体现的是教师履行职责的职业道德和思想风尚的高低以及教师教学水平高低和治学态度的严谨与否。教风与学风是相互影响、相互制约的。优良学风是优良教风的必然要求与最终结果，没有好的教风就没有好的学风，学风建设就会成为一句空话，教学质量也没有保证。因此，广大教师要以德育人、爱岗敬业、为人师表、教书育人，以自己的道德追求、道德情感、道德形象去引导教育学生。要通过开展评选和表彰师德优秀群体和师德标兵、学习和弘扬优良办学传统等活动，形成有利于良好教风、学风和校风建设的氛围。大力提倡严谨治学、从严治教的作风，把教书和育人结合起来，培养能力和开发智力结合起来。好的教风、学风和校风能为人们所切身感受和体验，对青年学

生的思想成长和行为养成产生深刻影响。学校的教风、学风和校风如何，直接影响社会、学生及家长对学校的评价和选择。从长远看，关系到学校的前途和命运。

在校风建设中,学校必须针对学风建设的实际情况，采取有力措施改善教风。一要加强教师的思想教育工作；二要注重师德建设；三要严格管理，实施质量监控和考核制度；四要加强教师的岗位培训；五要切实解决教师在职称、住房、工资待遇等方面的实际问题。以此全面提高教师队伍的思想素质、政治素质、道德素质和业务素质，调动广大教师教书育人的积极性，提高教师的教学水平，从而推动学风建设和提高教学质量。

2.制度建设和严格管理是学风建设的侧重点。学校的规章制度体现了治校的指导思想,对学生具有一定的控制力和约束力，有助于培养学生良好的行为习惯，促进学风建设。学校要针对目前一些学生学习自觉性差、自制能力弱的情况，建立科学合理的规章制度，规范学生的行为，加强对学生的管理。完善辅导员制度，开展深入细致的思想工作，让每个学生都了解学校的规章制度，清楚学校提倡什么，反对什么。在管理上要严格，是非分明，奖优除劣，提高学生的自制力，以形成良好的学习氛围。特别要加强考试纪律的管理。考风是衡量学校办学水平、管理水平、教学质量和学生综合素质的重要标志之一，是学生学风的具体体现，对此要严肃对待。

3.深化教学改革，建立起充分调动学生自主学习的机制和环境。知识经济对人才培养提出了更高的要求，它要求高等教育培养出大批具有创新精神和创新能力的高级专门人才。通过深化教育改革，建立起充分调动学生自主学习的机制和环境，是建设优良学风的根本措施。特别是在全面推行素质教育的今天，充分发挥学生的个性特长，培养学生的创新精神和创新意识，是高等教育改革的重大课题。深化教育改革，要着眼于培养学生创造思维、学习能力、自学习惯。在教学改革上，要建立及时更新教学内容和教材的机制，将先进的科技成果和科学知识传授给学生；加强课程的综合性和实践性，积极探索产学研结合的途径，使学生积极参加科研、创新和社会实践活动。在教学管理制度上，改变过去整齐划一的培养模式，实行更加灵活的学分制，增大学生学习的自由度，给学生更大的对专业、课程、教师、学习时间的选择权。并通过大量开设选修课程、开放实验室，加强以文学、艺术和科技创新为主要内容的第二课堂，为学生自主学习创造能动的环境和条件。激发学生的求知欲，调动其自主学习的积极性。

再论校风、教风、学风建设 篇7

一、对高校校风、教风、学风的再认识

一所学校能不能为社会主义建设培养合格人才,培养德智体全面发展具有创新意识的高素质人才,要靠教师的辛勤培育,更要靠学生自己的刻苦努力。而校风、教风、学风的建设对人才培养质量产生直接影响。

(一)良好的校风是一所学校的宝贵财富

校风主要是指一所学校的风气,它涉及学校的整体风貌和广大师生员工的精神状况。校风的内涵,一方面体现办学指导思想、总体发展规划、教育思想、人才培养目标和培养模式等,另一方面还应体现领导班子建设、干部队伍建设、工作作风和思想作风、教师的职业道德(师德)和敬业精神、教学水平和科研能力,以及学生的思想道德和文明修养,学生自主学习状况和生活情况等等。校风不仅仅是办学传统和办学经验的沉淀,应该是一所学校办学能力和水平的综合体现。

良好的校风是在学校建设和发展中逐步形成的,是一所学校的无价之宝,是学校赖以生存和发展的重要基础。校风作为教职员工的一种心理定式,良好的校风一旦形成就会产生巨大而潜在的感染力,它将制约和规范着每一名教职员工的言行,推动学校整体工作奋发向上。而不良的校风一旦形成则是一种无形的破坏因素,侵蚀学校的肌体、败坏学校的声誉。

(二)良好的教风是一所学校教学质量的重要保证

教风主要是指教师的思想作风和工作作风,它涉及教师的政治觉悟、思想道德、精神风貌、教育观念、业务水平、治学态度、科研能力和教学方法等等。教风和校风相比,教风的表现更为直接和现实。教师是学校培养人才的主体和龙头,是教育教学改革的主力军。教师的一言一行无不在影响着学生。

在全面实施素质教育的要求下,教师不仅是给学生传授知识,而且还要在教学过程中引导学生树立良好的道德风尚和精神情操,在培养学生个性、挖掘学生非智力因素在内的综合素质教育等方面,教师担负着重要作用。因此,要求教师不仅要精通业务知识,还要自觉加强政治理论学习,提高自身素质,增强责任感和事业心,不断更新教学内容、方法和手段。师者“传道、授业、解惑也”。可见,教师没有良好的职业道德,就会对学生产生直接的不良影响。教风建设主要是建设一支政治坚定、思想过硬、知识渊博、品质高尚、精于教书、勤于育人的教师队伍,他们承担着培养高素质合格人才的艰巨任务。

(三)良好的学风是一所学校人才培养质量的体现

学风主要是指学生的学习风气,是学生在学校教育、培养下养成的心理和生理品质,是学生成长状态的内在和外在的表现,通过学风能够充分反映一所学校的人才培养质量的高低。因为,学风是学生世界观、人生观、意志观和政治思想、品德的综合反映。它涉及学生精神风貌、学习志向、学习热情、学习动机和学习方法等等。在整个教学过程中学生应处于主体地位,学生通过学习,不仅要获取一定的专业知识,还要在思想、道德和身体、心理诸方面全面发展,成为德智体全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

随着知识经济时代的来临,学风建设直接关系到培养什么样的人、树立什么样的理想、学到什么样的知识、具有什么样的能力,在很大程度上决定着“科教兴国”事业的成败。因此,学风建设要站在实现国家繁荣富强、中华民族要实现伟大复兴、中国人民要对人类作出更大贡献的高度来认识其重要意义,显得尤为重要[3]。

二、培养创新人才与抓好校风、教凤、学风建设的关系

培养创新人才是对教育本质理解的一次飞跃,是包括教育目标、教学内容、教学方法、教学手段在内的一场深刻教育革命。历次教育改革的实践证明,没有教育者和受教育者的思想解放和观念的更新,就不可能有对改革目标的认同,就不可能有参与改革的积极有效的行动,校风、教风、学风建设就落不到实处[4]。

(一)转变教育思想更新教育观念与校风建设的关系

人类社会的每一次重大变革,总是以思想的进步和观念的更新为先导,任何物质生产和生活内容及方式的进步,总是伴随着人的思想和观念的进步。强化改革意识,不断更新育人观念,进一步明确培养人才是高校的根本任务,教学工作是主旋律,提高质量是永恒的主题[5]。

首先,高校一是要改变以传授知识为主的传统教育观念,树立在保证知识传授的基础上,着重增强学生能力,特别是自学能力、适应能力和创新能力的新观念;二是要改变统一教育模式的传统教育观念,树立在基本要求一致的基础上,着重发展学生个性的新观念;三是要改变单纯依靠教师主导地位为主的传统教育观念,树立在保证教师主导地位的基础上,着重拓展学生的主体作用的新观念;四是要改变以课堂为主的传统教育观念,树立在保证理论教学的基础上,着重发展产学研相结合,增强学生实践能力的新观念;五是要改变“讲三、学二、考一”的传统教育观念,树立“讲一、练二、考三”的新的教育质量评价观念;六是要改变大学教育是终极教育的传统教育观念,牢固树立终身教育的观念,努力把学生培养成为人文精神和科学素养、创新能力相统一的一代新人,既会做人,又会做事,又会做学问。

其次,高校各级领导都要重视校风建设,注重学术、文化氛围的养成,要注意在完成传统的“传道、授业、解惑”职能的同时,加大科研工作力度,尤其要重视教育教学科研的开展,营造浓厚的学术氛围。由此可见,深化改革、加强学科建设,既是校风建设的载体,又是校风建设的动力,把校风建设渗透到教育改革和学科建设中去,以改革和学科建设促进校风建设,校风建设也就有了充足不竭的内在动力。

(二)教学内容和课程体系的整合与教风建设的关系

人才培养模式的改革是教学改革的关键,而改革的重点则是要加强素质教育,培养创新能力和鼓励个性发展。高校不可能将学生在校期间所学专业的全部知识都传授给学生,大学教育的首要任务就是给学生构建一个不断获取新知识,不断进行知识自我更新和自我表现演绎、发展提高的知识体系,同时要充分考虑到学科间、课程间的内在联系和课程重组。要将充分的时间和空间留给学生消化课堂内学习的知识,让学生在知识体系、学术能力和研究方法上自我完善。在此基础上,最大限度地发挥学生自身的知识潜能,特别是思维能力、表达能力、实践能力、组织管理能力和社会交往能力等,再通过知识和能力的升华,内化为自身素质,养成创新意识和创新能力,在培养创新人才模式中,素质是人才培养的灵魂和根本。要建立健全以目标量化管理为核心的激励机制和完善的教师工作规范,加大奖惩力度,稳定、优化师资队伍,采取有效措施,提高师资队伍整体素质。

(三)学生学习的主体性与学风建设的关系

学风建设的主体是教师与学生,包括教师的学风和学生的学风两项内容,两者相互影响、彼此促进、互动发展,共同形成大学的整体学风。现代教育的实践和发展越来越证明学生是教学过程的主体,而不是简单、被动的教育对象。学校教育实践的一切活动,最终都要落实在学生身上。学生既是教育结果的体现者,又是教育过程的参与者,是学习的主人。教育质量的好坏,在很大的程度上取决于学生自己的学习目标、学习态度和付出的努力。只有不断地教育启发学生树立主体的思想,积极主动地学习,才可能学进去,才可能学好。因此,学风建设关键在于转变学生的观念,让学生明白,高校全面实施素质教育,进行教育创新是切合当今国际社会潮流的,是新世纪国家进步和个人发展的必要条件,是生存的需要,竞争的需要,发展的需要,从而使学生产生强烈的紧迫感,自觉自愿地参与到学风建设中。

校风、教风、学风各有其相对而独立的内容,又从整体上互为补充,三者必须融为一体。由于教师是整个教学活动的主力军,其言行具有鲜明的示范作用,在校风、教风、学风建设中必须以教风为龙头,抓教风、促学风、树校风,努力提高学校的人才培养质量。抓好校风、教风、学风建设,是高校一项长期而艰巨的使命,必须引起高校各级领导和广大师生员工的高度重视,持之以恒,常抓不懈。

摘要：加强校风、教风、学风建设,是大学落实科学发展观、实现可持续发展的永恒主题;创新是一个民族的灵魂,创新的关键在人才,而人才的培养在教育。要完成这一历史任务就必须面对新形势,进一步改革教育教学观念,重新认识校风、教风、学风三者之间的关系,采取切实的措施创建新型的校风、教风、学风,为培养创新人才创造和谐的校园环境。

关键词：创新人才,校风,教风,学风,建设

参考文献

[1]李久生.环境教育论纲[M].南京:江苏教育出版社,2005:17.

[2]John Huckle,Stephen Sterling.可持续发展教育[M].北京:中国轻工业出版社,2002:288-295.

[3]邓晓春.世界教育改革发展的十大趋势对我们的启示[J].辽宁高等教育研究,1998,(5).

[4]袁贵仁.做好新形势下的高校稳定工作[J].中国高等教育,2002,(5).

机械工程学院加强教风学风建设方案 篇8

为了积极贯彻落实学校关于学风建设活动的精神，进一步加强我院学生学风建设，现制定机械与汽车工程学院学生学风建设年活动具体实施方案。

一、指导思想

以培养学生良好学习习惯为基础，以基础管理、师表风范、学科专业竞赛和素质拓展活动为载体, 以提升学生学习效果为核心，坚持教育、引导和有效管理相结合，开展一系列学风建设主题活动，努力营造优良的育人环境和班风、学风氛围。

二、总体目标

采取有效措施，积极开展具有我院特色的学风建设活动，促进广大学生增强学习的自觉性，使全院学生的学习动力明显增强，学习热情明显提高，学习效果明显改善，促进教学改革的深化和教育教学质量的提高。

三、组织领导

为切实抓好学风建设，成立“学风建设年”工作领导小组，检查和指导学风建设，部署有关工作、活动，解决学风建设中出现的问题。领导小组成员如下：

组长：王华杰汪云

副组长：郑品胜王中任周立文

成员：各教研室主任、学工办、教科办主任，全体辅导员、班主任

四、实施方案

（一）宣传发动 引导学风

1、开好四个宣传动员会。分别召开教职工大会、班主任会议、学生干部会议和各班学风建设主题班会，广泛进行学风建设宣传动员。

2、重点强化“班风、学风建设”主题班会的实效性。院领导、辅导员和班主任参加班级的主题班会，结合班级实际宣传发动，切实将学风建设深入每个学生的心中，并制定班级和个人学风建设的规划。

3、召开学生党员和入党积极分子会议，号召广大党员和积极分子在学风建设中做好表率作用。

4、院团委.学生会在全院学生中开展“学风建设，从我做起；建好学风，人人受益”主题教育和宣传发动工作。

（二）严抓管理 保障学风

1、抓班级工作班主任负责制的落实情况，实施辅导员、班主任和任课教师联动机制，确保课堂出勤率和课堂纪律，每周将课堂教学情况按班级予以公布，班级状况与辅导员、班主任、任课教师的考核挂钩。

2、制定机汽学院班级学生量化管理细则，全面推行班级工作和学生个人的量化管理。

3、围绕“静、净、敬、竞”开展寝室文化和学风建设，加强寝室管理和寝室文化建设。

4、加强考风考纪宣传教育，加大监考力度，加大违纪现象的惩处力度，用优良的考风保证考试的公平、公正，保障学风建设的成果。

（三）师德师风 带动学风

1、采取学生评教、教师评学等形式，开展教与学的对话，找准教与学存在的问题，做到师生互动、师生共融。

2、开展教学观摩月活动，提升青年教师和初上岗教师的教学水平。

3、加强教研室建设，认真开好每周一次的教研活动，将学生学风建设纳入教研活动的主要内容。

4、加强教学督导力度，确保教学纪律，建立教学信息员和教学评价制度。

（四）专业竞赛 拓展学风

1、抓好工程图学、机械创新协会、汽车爱好者协会等三个专业社团的指导和引领，充分发挥专业社团活动的平台，带动学风的延伸。

2、组织好车工大赛、机械创新大赛、发动机拆装大赛等专业竞赛，组建团队，凝练主题，参加全省、全国竞赛，提升学生的专业技能和创新能力。

3、开放实验室和实训中心，安排指导老师指导学生的第二课堂活动，形成机汽学院浓厚的第二课堂学习、实践的氛围。

4、抓好学生考研、修读双学位、考级考证和就业指导等工作。

（五）整体联动 培育学风

1、狠抓师德师风和管理干部能力作风建设，以师德师风、干部能力作风建设为两翼，带动学风建设，培育严谨务实、潜心学问的学生学风氛围。

2、组建班级学习团队、考研团队、创新团队、实践团队，用良好的团队精神感染学风建设。

3、建立院领导、任课老师、学生学风骨干“联系帮扶”制度，重点关注“三困”学生，开展“学风结对子”活动。

4、开展“学风十佳”、“考研之星”、“创新之星”、“创业之星”等评选活动，举办报告会，大力宣传学风典型，弘扬学风建设的主旋律。

校风、教风、学风活动实施方案 篇9

整顿“校风、教风、学风”活动的实施方案

开展整顿“校风、教风、学风”活动，是加强我校政风行风建设，规范办学行为，提升教育教学质量的重大举措，是办人民满意教育的客观要求。根据县科教局统一安排并结合学校实际，我校决定3月份在全校开展整顿“校风、教风、学风”活动，以正校风促教风，以正教风带学风，从而大幅度提高办学质量和效益。为扎实搞好这项活动，特制定如下实施方案。

一、指导思想

以“三个代表”重要思想和十七大精神为指导，以《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中小学教师职业道德规范》和《浑源县科教系统关于开展整顿“校风、教风、学风”活动的实施方案》为依据，紧紧围绕“用一流管理，建一流师资，创一流环境，育一流人才，办品牌学校”的目标，在强化特色上做文章，在内涵建设上下功夫，在提升水平上动脑筋，优化校风、教风、学风。扎实开展整顿“三风”活动，在全校形成“健康向上、积极进取、求真务实、和谐共进”的良好风尚，努力办浑源人民满意的高中教育。

二、目的意义

学校开展整顿“三风”活动具有很强的现实性、重要性和必要性。通过这次活动，我们要使全体教师牢固树立和努力实践以身立教、为人师表，严谨治学、勤于进取、服务学生、教书育人的师德观，做到以高尚的道德品质感染学生，以良好的形象影响学生，以精湛的技能带动学生，以渊博的知识激励学生，进一步形成“敬业 严谨 善教 爱生”的教风；通过这次活动，我们要树立以学生为主体、以素质教育为基础、以创新为动力、以质量为生命线的学风建设思路，培养学生文明礼貌的行为习惯、奋发进取的创新意识、追求远大的理想抱负和孜孜以求的钻研精神，进一步形成 “乐学 善思 勤奋 竞先”的学风；通过这次活动，我们要努力实现学校的和谐发展、内涵发展、可持续发展，努力提升教育教学质量，追求卓越，办出特色，铸就名校、品牌学校，真正起到省级示范高中学校的示范、引领和辐射作用，进一步形成“文明 求实 合作 进取”的校风。

三、整顿重点

总的来看，我校教师队伍整体素质还是很高的，但是也有个别教师的师德观、责任感、事业心有待进一步提升，思想作风、工作作风和生活作风有待进一步加强，我校教师的“五种精神”（不计得失的奉献精神，不甘落后的拼搏精神，爱生如子的园丁精神，认真执教的敬业精神，齐心协力的团队精神），还需要大力弘扬。

1、校风建设

校风是学校的独特风格，抓校风建设的关键是抓学校领导作风的建设。一是要做好领导班子建设和干部队伍建设。要求领导班子及领导干部团结协作，开拓创新，在具体工作中以身作则，率先垂范，当好带头人，并能用先进的思想理念引领学校的发展。二是学校领导要率先垂范，处处做好教师和学生的表率，用自己良好的行为和高尚的人格来影响带动师生。三是学校领导要扑得下身子，吃得下苦，不计个人得失，敢为发展尽责任做奉献，敢为创业发真言做实事。四是要继续深化以“年级主任负责制”为主的管理体制改革，提升学校管理水平。进一步明确和落实年级主任职责；严格年级部管理，提升年级部绩效管理水平；进一步发挥家长委员会在年级部管理中的作用。五是依法依章办事，严于律己，清正廉洁，干干净净做事，清清白白做人。

2、教风建设

教风是校风的核心，整顿教风要从以下几个方面入手：一是师德师风建设工程。通过定时学习培训、开设师德讲座及心得交流会等活动，要求教师以身作则，言传身教，为人师表，知荣明耻，行为端正，进一步提高教职工职业道德素养。二是狠抓常规管理中各项规章制度的落实，工作中突出高、严、勤、细、实的“五字”要求。重点是：纲 领性制度的落实；教风与学风建设；常规教学各个环节的落实等。三是要严谨治教。严格执行教师上下岗制度、教师请销假制度等系列规章制度；对每个教师的备、讲、批、辅、练等常规教学各个环节检查逐周通报、量化打分，并将此分数作为年终计算教学质量和教学奖惩的重要依据。四是要求全体教师在研究新课程基本内容、特点的前提下，针对具体的教纲、教材、教法、学法、教情、学情，探索出适合学生发展需要的全校性的主流课堂教学模式。五是进一步加强对集体备课的指导管理，认真学习并严格执行《教师集体备课制度》，充分发挥集体备课的作用，让集体智慧打造出高效课堂。六是要树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。七是要顾大局，识大体，不做有碍浑源教育发展的事。

3、学风建设

学风是校风的基础，整顿学风要从以下几个方面入手：一是狠抓学生德育工作，努力提升学生思想道德水平。二是开展好学生社团活动。以活动为载体，充分发挥学生社团在提高学生综合素质中的主导作用，促进学生全面发展，培养社会实践能力，丰富学生的第二课堂。三是开设阅读课、学习方法指导课。本学期要利用下午自习、晚自习开设阅读课，同时并规定阅读课的必读书目和课外阅读量，培养学生广泛的阅读兴趣。利用班会和自习开展学习方法指导课来拓展学生的学法。四是要大力开展养成教育，规范学生行为，养成良好的学习和生活习惯。

四、时间安排及方法步骤

此次活动从2010年3月2日起至2010年3月23日结束。整个活动要坚持正面教育、自我约束为主；规范管理、规范行为为主；实事求是、解决突出问题为主；自查自改、提高管理水平和服务质量为主的原则。具体分三个阶段进行：

第一阶段：宣传动员，学习提高阶段（3月2日至3月6日）

本阶段主要任务是：广泛动员，深入学习，统一思想，提高觉悟，充分认识整顿“三风”活动的重要性和紧迫性，为搞好整个教育活动奠定思想基础。

一是召开动员会。根据县科教局安排，我校决定在3月2日召开整顿“校风、教风、学风”活动动员大会，作出统一部署，提出具体要求，进一步明确活动的指导思想和主题目标。通过层层动员，广泛宣传，提高领导干部和教职员工对整顿“校风、教风、学风”活动的重要意义的认识。

二是组织学习。采取集中学习和个人自学相结合的方式，以自学为主，重点学习县科教局出台的《关于对全县中小学教师乱收费、乱办班、乱补课的处罚规定》、《浑源县科技教育局中小学财务制度》、《关于教职工请销假的规定》、《关于查岗中发现问题的处理规定》、《浑源县科教系统关于开展整顿“校风、教风、学风”活动的实施方案》、《中小学教师职业道德规范》、《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《浑源中学关于开展整顿“校风、教风、学风”活动的实施方案》、《浑源中学关于教职工请销假暂行规定》、《浑源中学2009—2010年第二学期学校工作计划》、《浑源中学教学常规考核细则》、《浑源中学教科研考核细则》、《浑源中学班主任工作考核细则》、《浑源中学教师集体备课制度》、《浑源中学绩效考核成绩考核细则》等系列绩效考核制度和校长在“三风”动员会上的讲话，同时要结合本职工作选学其他内容。本阶段要求集中学习时间不少于4天，每次集中学习时间不少于两小时，每人学习笔记不低于5000字，撰写心得体会不少于3篇。

三是组织讨论交流。在搞好学习的同时，拿出一定时间组织专题交流。要紧扣主题、联系实际、触及思想，要把讨论与深化学习结合起来，与整顿“三风”结合起来，真正达到统一思想、提高认识的目的。

第二阶段：揭摆问题，查找根源阶段（3月7日至3月16日）

在学习提高的基础上，根据整顿内容，认真揭摆自身存在的问题和不足，深挖问题存在的根源。根据自身岗位不同，查摆重点各有侧重：

（一）学校领导班子及成员重点查摆以下问题：

1、办学是否观念新、思路清、方向明、定位准、有特色；

2、学校是否做到精细化管理，建立起切合本校实际的制度措施，并真正予以贯彻落实；

3、学校常规工作是否有安排、有措施、有检查、有记载、有奖惩，重点要查课堂教学环节中存在的问题；

4、班子作风是否民主、清正廉洁，校务、财务是否公开透明，教职工是否满意；

5、学校领导是否做到举止文明；

6、学校领导是否坚守工作岗位、带班值班，值班日是否在值班室就寝；

7、学校领导工作日内是否酗酒，工作时间是否经常上网聊天、玩游戏；

8、学校领导是否自觉坚持带课，为师生起到表率作用；

9、学校领导是否坚持深入课堂听课、参与教学研究活动；

10、领导是否进入歌厅、舞厅等营业性娱乐场所，是否有染黄、赌、毒有悖学校领导形象的现象；

11、学校领导是否参与和组织乱办班、乱补课、乱发资料等活动，是否将学校校舍和场地租借给校内外人员开展有偿家教；

12、是否从事第二职业；

13、学校领导是否坚持公开、公平、公正的开展学校工作。

（二）教职工重点查摆以下问题：

1、言行是否做到为人师表、教书育人，有无损害教师形象；

2、能否坚持政治业务学习，积极获取新知识、掌握新方法，提升自身的教育教学能力和修养；

3、能否遵守学校的工作生活纪律，按时出勤，积极主动有创造性地完成学校布置的各项工作任务；

4、是否在教学、活动、管理中对学生进行德育教育；

5、是否有变相或强制为学生订购教辅资料，以营利为目的举办各种名目的家教班、补习班、提高班；

6、是否体罚和变相体罚学生，加重学生课业负担；

7、是否进入歌厅、舞厅等营业性娱乐场所，是否有染黄、赌、毒等有悖教师形象的现象；

8、是否从事第二职业；

9、工作时间是否窜岗、脱岗、上网、扎堆聊天；

10、是否在上课期间使用通讯工具和有不文明言行；

11、是否积极参加教育科研活动；

12、是否有无故不请假、不到岗行为或脱岗、无故不参加上级和学校的会议和活动的行为；

13、能否主动与家长进行沟通，做好与家长、社会、学校、班级各方面的协调配合工作等等。

根据查摆重点，要逐项逐条对照检查，认真梳理归纳，深刻剖析问题的产生根源，召开民主生活会，开展批评与自我批评，同时，学校要通过召开座谈会、发放问卷等多种方式广泛征求来自各方面的意见建议，然后形成客观、真实的自查报告，以书面形式上报科教局专项领导组办公室。

第三阶段：整改提高，总结验收阶段（3月17日至3月23日）

前两阶段结束后，本着实事求是的态度，坚持存在什么问题就解决什么问题，什么问题突出就着力解决什么问题的原则，选准突破口和切入点针对社会反响强烈的重大问题，制定整改方案，提出具体措施，细化整改时限，扎扎实实进行整改，力求取得实实在在的成效。

学校要积极探索建立整顿“校风、教风、学风”的长效管理机制，明确责任，落实措施，切实巩固成果。学校要对活动情况进行全面认真的总结，并于3月底前将活动总结上报局整顿“三风”领导组。

对不按要求完成活动内容的，根据全县科教系统开展整顿“三风”活动的有关规定，上报科教局给予处分。

五、实施要求

整顿“三风”活动，重在查找问题，着力整改落实。为使整顿“三风”活动切实抓出成效，特别要做好以下工作：

1、加强领导。学校要从贯彻落实科学发展观的高度，紧紧围绕全县教育工作大局，统一思想，认清形势，以办好人民满意的教育为宗旨，高度重视整顿“三风”活动，充分认识开展整顿活动的重要性和迫切性。我校成立整顿“校风、教风、学风”专项活动领导组和整顿“校风、教风、学风”活动督查指导组，具体负责部署、组织、协调、督查指导等工作。

浑源中学整顿“校风、教风、学风”活动领导组 组 长：穆建福

副组长：陈修文 许建中 王 喜 冯日明

成 员：赵雪丽 马成龙 龚华 裴鲜玲 尹亚东 冯存武 刘福贵 李邦达 领导组下设办公室，办公室主任：许建中（兼）副主任：赵雪丽 马成龙 浑源中学整顿“校风、教风、学风”活动督查指导组 组 长：栗淑琴

副组长：陈修文 冯日明

学校要把“三风”工作摆在学校工作的突出位置，认真组织动员精心安排部署，狠抓整改落实，确保按步骤、按时效扎实开展工作。

2、狠抓落实。按照本方案开展各阶段的工作，认真组织学习多方查摆问题，努力查找根源，积极整改落实，并按阶段上报活动开展情况，科教局检查验收通过后，进行转段。在活动中查摆出来的问题，整改取得成效后，我们将随时报送县科教局。同时，学校督查指导组要对活动开展情况进行督查指导。

3、注重实效。整顿“三风”活动既要严格按照实施方案确定的方法步骤认真实施，又要吸收借鉴以往学习教育活动的做法和经验，积极探索符合实际、丰富多样、行之有效的活动载体，丰富活动内容，提升活动成效。在整顿“三风”活动中要坚持边学边改、边查边改、集中整改，确保整顿“三风”活动有序稳步推进。同时，学校要注重创新工作思路，形成自身的工作特色，使整顿“三风”活动充分体现时代性、富有创造性。

4、统筹兼顾。本学期学校各方面工作任务十分繁重，要把整顿“三风”活动作为提升教育教学质量的强大动力，把整顿“三风”活动与规范干部队伍、教师队伍建设结合起来，与学校的各项工作任务紧密结合起来，与提升学校办学效益结合起来，与领导干部、教职员工绩效考核结合起来，真正做到“两手抓、两不误、两促进”。