重庆科创职业学院学风建设

重庆科创职业学院学风建设（共13篇）

重庆科创职业学院学风建设 篇1

一、建立学术规范制度

根据国家相关法律法规及教育部《关于加强学术道德建设的若干意见》（教人[2002]4号）、《教育部关于严肃处理高等学校学术不端行为的通知》（教社科[2009]3号）精神，结合本院实际，学院于2011年2月印发了《重庆科创职业学院关于端正学术风气、规范学术行为的实施办法（试行）》。文件详细地阐述了全院教职工和学生的学术道德规范以及学术不端行为的惩戒措施。使学风建设工作有章可循、有据可依。

二、设立学风建设机构

2011年2月，我院修订了《重庆科创职业学院学术委员会章程》，在学术委员会中设立学风建设小组，由执行院长戴伟任组长，各二级学院、科研处负责人担任小组成员，负责学院学风建设工作，接受对学术不端行为的举报，指导协调和督促调查处理。

三、充分发挥专家及学术委员会的作用

为保证各项教改科研工作的合理、公开、公平、公正，我院充分发挥院学术委员会及校内外专家的作用，让他们参与各类课题的评审、立项、中期检查、结题检查，以及院内的成果认定、鉴定，职称评定，岗位聘任，评优晋升，学术不端行为处理等工作。

四、完善全方位监督和约束机制

教改科研立项时采取匿名评审与合理规避相结合，前期表现与后期资助相结合；中期检查采取定期检查与随机抽查相结合，现场检查与统一检查相结合；以经费和科研成果为重点监管，注意点面结合，加强课题的全过程监督；存在学术不端行为的，在职称评定、考核评优、提拔任用中实行“一票否决”制度。

五、加强科研诚信与学术道德教育

积极组织广大师生学习学术规范文件，提升师生的自律意识，引导全院师生将学术道德规范内化为行为准则；组织学习宣传品学俱佳的教授、专家学者的事迹，并选树一批严谨治学、成果突出的中青年典型，促进发扬优良学风；对于各类投诉事件，坚持惩教结合、宽严相济、分类处理，对于违规或不端行为进行严厉处罚，而对学风不严谨的违规行为则以批评教育为主。

学风建设是一个长期艰巨的过程，学院将进一步营造良好的科研诚信氛围，完善学风建设的运行机制，健全学术不端行为的惩防制度，不断提高学术委员会的办事效率和执行力，建立科研诚信档案，完善调查取证机制，不断提高我院学风建设能力和水平。

重庆科创职业学院学风建设 篇2

我校国际经济与贸易专业构建了基于“课证融合”培养“面向中小企业的高素质国际贸易技能型人才”的人才培养模式;基于外贸行业岗位技能构建课程体系;依托重庆“水港+空港”的内陆开放性高地, 建立一江两翼三洋的国际贸易大通道的背景下, 重庆外贸增速居于全国前列的大好形势下, 积极和重庆外贸行业企业合作, 加强专业调研, 对当前从事国际贸易业务所需求的职业能力进行分析研究, 基本确认为当前网络时代从事国际贸易业务人才需要国际贸易业务操作能力、英语应用能力、B2B网络贸易能力三种专业能力。我们在实践中产学合作的人才培养模式, 即基于“校企融合, 课证融合, 学做融合”的“三类融合”和“三种能力”培养“面向中小企业的高素质国际贸易技能型人才”。

二、国际经济与贸易综合仿真实训基地建设必要性

基于国际经济与贸易专业职业岗位群的调研, 以及目前我校国际经济与贸易实训条件, 通过参观考察其他高职院校相关专业获取的经验, 从高职人才培养需要、双证技能培养需要、学院发展需要等三个方面迫切需要建设国际贸易综合仿真实训基地。在教学过程中, 教师不应采用封闭性的教学方式, 不能只为了考试而教, 学生只为考试而学的局面。完全按照书本知识教学, 会带来学生与现实社会的脱节, 不能适应社会的需求。所以必须借助于国际经济与贸易综合仿真实训基地进行一体化课程的教学改革, 满足外贸行业的人才需求。

三、国际经济与贸易综合仿真实训基地建设实践

我校国际经济与贸易综合仿真实训基地主要是借助于顺普国际贸易实训仿真互动平台软件, 该软件通过校企横向合作和产学研相结合的先进理念以及国际经济贸易教学课程体系全面合作而打造的实践教学产品, 着眼于仿真业务环境中的真实案例和真实平台的进出口模拟操作训练, 其中最富有特色的平台有:网上交易模拟平台、电子口岸模拟平台、电子报检模拟平台、网上银行国际业务模拟平台、许可证web申领模拟平台、在线投保模拟平台、网络货运模拟平台等等。在此基础上系统还提供来自外贸公司、物流公司丰富的教学案例、实景拍摄的视频教程。以及分角色互动实训的训练模式。支持进出口企业、运输部门、海关、商检、国税、外经贸、外汇管理局、银行、物流企业等十四个角色进行交互式实训。使得学生不出校门就可以体验真实的职场环境。

在教学过程中, 分为两个管理程序:

1. 教学管理。

下设五大板块: (1) 知识库板块———贸易参数代码表查询、政策法规链接、课件链接、贸易知识链接等。学生通过这个板块可以获取大量外贸方面的各类文件、法规政策、国际惯例等丰富学生知识体系, 增加学生见识。 (2) 案例库板块———系统提供不同贸易方式、不同结算方式、不同运输方式、不同贸易术语的各类经典案例。案例的内容可以同各类职业技能资格考试接轨。只有通过案例教学才能将工作中的知识与书本上的理论结合起来, 让学生明白学习书本知识是用来解决工作中实际案例, 如何正确运用书本知识, 学以致用是关键。 (3) 题库板块———提供报检员资格考试、国际货代资格考试、单证员资格考试等各类考试真题题库。对于应届毕业生来说, 从业证书或者资格证书是工作的敲门砖, 甚至有些岗位必须有资格证书才能上岗获得工作机会, 能否顺利通过考试是学生普遍关心的问题。这个体统提供大量的真题让学生可以充分的进行考前练习提高过关率从而保证就业率。 (4) 教学评价板块———对于国家有填制规范的单证, 可以设定实训考评分值和实训单证填制标准答案, 系统根据所设定的参数自动评分, 并可导出统计报表。对于国家无填制规范的单证, 系统提供样单供教师评分参考。系统自动生成实训日志, 记录实训过程的每一步骤, 并可导出统计报表。这些设计可以大量减轻教师工作量, 同时更客观检验学生实训的效果, 每完成一个工作步骤才有成绩, 避免某些学生偷工减料。 (5) 教学演示模块———1提供一套实景拍摄的报关、报检、海运货代、空运货代的视频教程;2提供一套软件操作的视频教程。采用多媒体教学, 用视频将工作过程展现给学生, 更有利于吸引学生的注意力, 更直观全方面让学生体验工作场景。

2. 实训管理。

同时该系统在教学管理学习的基础上, 配备由五个子系统组成的实训管理系统: (1) 国际商务单证仿真模拟系统; (2) 报关报检仿真模拟系统; (3) 国际货代仿真模拟系统; (4) 综合实训仿真实训系统; (5) 加工贸易仿真实训系统。每套系统之间具有统一的数据接口, 可以无缝连接。即每一套子系统可以独立运行, 最可贵的也可以灵活组合成综合系统。当学生学习完相关的知识体系后, 独立运用仿真模拟系统完成工作任务, 更能检验学生的学习效果, 反应学生对知识的运用能力和综合操作能力。为专业核心课程的一体化教学的实施打下良好的基础。

摘要：由于外贸行业分工细致, 岗位技能要求不同, 企业对国际贸易专业人才的岗位需求也是不同的。其中外贸企业对于外贸业务员需求量最大, 同时要求外贸业务员也能完成适应单证员和跟单员的工作。物流货代企业对于报关员、报检员、货代员要求居多。所以各大高职院校必须立足于市场行情培养适合的外贸人才, 在校内建立国际经济与贸易综合仿真实训基地势在必行。本文以重庆科创职业学院为例, 对国际经济与贸易专业综合仿真实训基地建设进行探索与实践。

关键词：国际经济与贸易,实训基地,人才培养

参考文献

[1]董琴.“理实一体化”模式对人才培养影响及路径研究[J].辽宁高职学报, 2012 (2) .

[2]侯涵, 梁赤民.对高职国际贸易专业人才培养模式的思考[J].安徽冶金科技职业学院学报, 2007 (3) .

[3]张燕.高职国际贸易专业人才培养模式的探索与实践[J].辽宁高职学报, 2012 (9) .

[4]郑荷芬.高职国际贸易专业双语教学实践与反思[J].职业教育研究, 2009 (2) .

[5]肖勇.国际贸易人才培养模式的特殊塑造[J].科教导刊, 2013 (10) .

重庆科创职业学院学风建设 篇3

软件教研室—赵志斌

近期，科创学院开展了轰轰烈烈的师德师风建设活动，作为一名科创的老教师，我也积极参与其中，期间收获不小，感慨很多，现将我的心得体会写出来与大家共勉。

师德是一种职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。教师的道德素质比教师的文化素质更为重要，教师的道德是教师的灵魂，师德是教师人格特征的直接体现。

提高自身的师德师风要从以下几个方面下手，努力提高自身的综合素质。

1、爱岗敬业。首先，要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力。

2、尊重、关爱每一位学生。每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重。

3、以身作则。教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。

4、刻苦钻研业务。精通教学业务是教师之所以成为教师的关键，只有精通业务，才能将科学文化知识准确地传授给学生，而不至于误人子弟。

5、加强学习、提升教师魅力。

教师誓言：“教育是我们衷爱的神圣事业，育人是我们所承担的光荣使命。我宣誓：勤于工作，乐于奉献，善于协作；用爱心塑造心灵，用真情感化真情，用人格熏陶人格；让每个学生都能进步，使每个学生都能受益；让每个学生都能爱我们，使每个学生都能成才；用我们的汗水与心血赢得光荣，用我们的付出与努力换来荣耀！

教师是人类文明的传播者和建设者，是“人类灵魂的工程师”，教师的思想素质和工作好坏，决定着教育的发展水平和质量。因此，教师的道德修养、道德水平，对于建立教育活动中和谐的人际关系，对于维持一个学校工作的良性运行和保证教育任务的顺利完成，都有着十分重要的意义。做为当今的教师，应遵守以下职业道德规范：

一、献身教育，甘为人梯

“献身教育，甘为人梯”是履行其师德要求的思想基础和前提条件，只有首先具备这一道德感情的信念，才能做到自觉地履行其他师德规范，为人民教育

事业作出应有的贡献。

二、热爱学生、教书育人是师德的核心

教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。

三、以身作则，为人师表

“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，最可贵的是身体力行。儿童、少年学生，除了向书本上学习之外，主要是向教师学习。在他们的心目中，教师的话就是真理，教师的言行就是道德标准，教师是智慧的象征、高尚人格的化身。教师的榜样作用非常重要，教师的思想、行为、作风和品质，每时每刻都在感染、熏陶和影响学生。使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。

四、精通业务，学而不厌

教师的主要职责是让学生学到人类的知识和经验，因此，勤奋学习，精通业务，掌握教学规律，是培养出合格人才的关键。教育者必须先受教育。“学然后知不足，教然后知困„„故曰教学相长也。”这句话确实很有道理。

学高为师，身正为范。教师的职业特点和历史作用，不仅要求教师是一个博学多才的人，更要求教师是一个道德高尚的人。因此，加强教师职业道德教育和修养，是教师职业特点和崇高职责的客观要求。只有具有高标准的职业道德修养，才能成为合格的教师。

我们要常抓师德师风建设，让我们能以崭新的形象为学校服务，为学生服务，为社会服务。让我们一起行动起来吧，为了科创的明天更美好，努力！

重庆科创职业学院7 篇4

一、社会需求

我国汽车保有量呈现加速增长态势。目前，汽车保险理赔市场规模已超万亿元，且仍以10%以上的速度增长，汽车定损评估业务已经成为越来越多的保险公司的重要业务。汽车定损与评估人才不但能在保险和估损行业获得高的报酬，而且在社会上也普遍受到尊重，有非常好的职业发展前景。

二、培养目标

主要面向保险公司、汽车公估公司和汽车售后技术服务企业，培养能从事机动车保险、机动车公估、车辆损坏鉴定、交通事故核赔、车辆技术服务等工作的高素质技能型人才。

三、主干课程

重庆科创职业学院学生转专业 篇5

一、问：新生报到注册后可以转专业、转层次、转班吗？

答：新生报到注册后原则上不再转专业、转层次（本科、专科、中专）和转班。如遇特殊情况需转专业、转层次、转班者，在规定的时间内给一次机会，逾期不再办理。

二、问：新生转专业、转层次（班）的时间是怎么规定的？

答：具体时间规定是：专业代码第五位为2、3、4、6的专业，8月26日后不得调整专业、层次；专业代码第五位为1、5的专业，一旦建学籍，不得调整专业、层次（学院统一安排的专业、层次调整除外）。

三、新生报到注册期间转专业、转层次、转班的审批办理程序有哪些？ 答：1.学生写申请，在专业确定组填写转专业、转层次审批表； 2.学院分管招生院长审批签字；

3.持分管招生院长签字的审批单，到打印报到单处重新打印报到单； 4.凭审批表、报到单到指导住宿处调整住宿； 5.到缴费处核费、补（退）费；

6.到扫描注册处重新扫描注册，并提交有关资料。同时按流程办理； 7.到新任班主任处报到。

四、问：学生退学的办理程序有哪些？

答：新生报到注册期间和报到现场拆除后退学办理程序有所不同。1.报到注册期间退学办理程序是： ⑴学生写申请，填写退学申请表；

⑵经家长签字同意或提交家长签字同意的身份证复印件； ⑶二级学院辅导员、学生科、常务副院长审批签字；

⑷学院陶丹老师审批签字； ⑸持陶丹老师审批签字表，按退学离校清单所列流程办理退学手续。2.新生报到现场拆除后(含老生)退学办理程序是：

⑴学生写申请，到二级学院学生科(B区学生处)领取并填写退学申请审批表；

⑵经家长签字同意或提交家长签字同意的身份证复印件； ⑶按照审批表程序签字审批；

⑷持陶丹老师审批签字表，按退学离校清单所列程序办理退学手续。

五、学生休学的办理程序有哪些？

答：1.学生写申请，到二级学院学生科领取并填写休学申请表； 2.经家长签字同意或提交家长签字同意的身份证复印件； 3.提交相关证明材料； 4.按照审批表程序签字审批； 5.到教务处学籍科领取休学证明。

六、学生复学的办理程序有哪些？

答：1.学生写申请，到二级学院学生科(B区：学生处)领取并填写复学申请表；

2.按照审批表程序签字审批； 3.到教务处学籍科领取编班通知单； 4.持编班通知单到班主任处报到注册。

七、领取毕业证有哪些程序？

答：1.到科技楼一站式服务中心1-1室领取审批表； 2.按审批表程序签字审批；

3.凭审批表到科技楼一站式服务中心1-1室领取毕业证（毕业证原则上不得代领，如请他人代领者，必须提供委托书、本人的身份证复印件和代领人的身份证原件及复印件）。

八、领取学习证书有哪些程序？

答：1.本人提出申请，辅导员、学生科、二级学院德育院长签字同意。2.到一站式服务中心学籍窗口领取审批表； 3.按审批表程序签字审批；

4.凭审批表到一站式服务中心学籍窗口领取学习证书（学习证书原则上不得代领，如请他人代领者，必须提供委托书、本人的身份证复印件和代领人的身份证复印件）。

九、在校学生办理在读证明有哪些程序？

答：在校学生办理在读证明，必须由本人书面申请，经辅导员签字、学生科审查，二级学院领导审批后到一站式服务中心学籍窗口办理。

十、问：有关学籍、文凭等事项向谁咨询？ 答：向一站式服务中心学籍窗口和各二级学院常务副院长咨询。一站式服务中心办公室：

教务处办公室：通慧楼（42幢）二楼203、204、205、209室

重庆科创职业学院学风建设 篇6

学风作为外显的“风气”,其表现可包括:学习的自觉性与否、情绪饱满性与否、劲头大不大、毅力顽强不顽强、态度认不认真、兴趣浓厚与否等等。学风建设是衡量办学水平的重要标志。

2 我院的学风建设现状

山东商务职业学院(以下统称我院)是经山东省人民政府批准设立、国家教育部备案的省属公办全日制普通高校。自2006年以来,已顺利通过省高校工委组织的德育与校园文明建设检查评估,和省教育厅组织的人才培养工作评估。并且深入地结合教高【2006】16号文进行了两轮教学改革,与此同时积极完善了学生管理队伍建设,具有我院特色的学风建设正在逐步形成。

3 我系学风建设的具体实施办法研究

笔者所在系部,学生入校分数相对偏低,学生基础薄弱,学习动力不足。因此笔者结合现状从学生因素、教师因素、学校因素三方面在高职三年的特点,提出以下实施方案。

第一阶段:大一第一学期注重稳定学生的情绪,加强对学院的认同感。

大一第一学期是新生入校并转型为大学生的关键时期。(1)做好学生报道入校的稳定工作:第一,报道当天通过周到的服务,满意的答疑让学生们增强学院的认同感。第二,利用报到当天的晚自习,重点将专业概况(让学生明确专业发展的前途、就业方向)、生活事宜等学生关心的重要问题讲透。第三,开学一周辅导员、班主任深入学生宿舍,解决实际问题。

(2)正式上课一个月内,是退学的风险期。这一时期辅导员、班主任应及时了解学生动态,制定关注名单,帮助学生脱离困惑。

(3)大一第一学期是系部学风建设的黄金期,辅导员、班主任应切实采取合理教育,激发学生的学习热情。

(4)利用职业生涯规划课程,帮助学生正确规划自己的大学生活,并将每名学生的职业生涯规划书备案,以便三年的大学生活中不修正、完善。

第二阶段:大一第二学期注重打好基础,加强基础课和专业课的学习。

大一第二学期是发现学生学习问题,解决问题的黄金时期。(1)学期初要求每一名学生重新修正自己的生涯规划,为新的一学期确立正确的奋斗目标。(2)由于本学期开设的专业课是最基础的内容,是后续专业课体系能否顺利进行的前提条件,针对这一情况在本学期的中期,各专业应自主组织期中测试及时发现学生的薄弱之处。(3)大一第二学期很多学生放松了对自身的要求,开始大量从事学习无关的事情。学管部门、班主任应通过正面和侧面的了解,建立班级问题学生的档案,及时跟踪,合理的开展个别谈话教育。对于屡次教育无效的应果断按照学院相关规定给予处理。同时建立班级挂科、成绩不佳学生档案,启动一帮一助学活动。(下转第107页)(上接第83页)(4)多组织专业的相关活动和各项赛事,要求学生不能闲下来。

第三阶段:大二第一学期注重培养学生实战训练,加强真实案例教学。

大二开始,学生进入全面的专业课学习期。这一时期重点加强对学生的分析能力、独立思考、实践能力的培养。(1)学期初学管部门牵头狠抓学风,利用至少半个月的时间严抓考勤,及时扼杀大二学生的不正之风。(2)随着专业课的大批量引入,有些学生可能束手无策,甚至因为学不懂产生放弃的想法。各任课教师应努力将专业的难点吃透,并用易懂的方式讲授给学生。同时为了防止学生被动的被灌输、被学习,可以适时的采取项目教学、小组讨论式、案例分析式等教学方式的开展,增强学生的积极性。(3)这一学期开始,可以适时的让学生接触社会,可以充分利用假期安排专业社会实践活动,及时总结、交流让学生们有意识的培养自己的社会意识。(4)充分利用现有的校企订单班,加强学生的实践学习和能力锻炼。

第四阶段:大二第二学期注重培养学生的社会适应性,通过与校外合作企业的良好合作,加强学生的实践能力。

大二的第二学期是学生校外顶岗实习前的最后一学期,这一学期重点培养学生总结自身的能力。包括明确自己的优势、不足是什么?自己需要在顶岗实习前准备什么?(1)本学期内应从多方面加强学生的社会适应能力。如合理开展就业过程指导课,让学生学习到就业的经验。(2)各专业根据情况,可将本专业学生分批次引入校企合作单位进行实习,或是提前预约实习岗位。

第五阶段:大三一学年注重做好学生的顶岗实习考核,加强学生的社会适应能力。

最后一学年是学生的顶岗实习期,在此阶段作为校方应该建立良好的跟踪考核机制,确保每一名同学均能有效地把握这个时期,快速提升自我。(1)各班主任建立有效地联系机制,确保能够及时地与班级每一名学生联系到,及时反馈学生的实习信息。(2)校外顶岗实习是高职教学的一部分,所以要有完善的考核机制。学生需及时汇报实习情况,校内指导教师应及时联系学生,进行有效地指导帮助。(3)严抓学生实习成果答辩,确保真实性、有效性,系部做好相关论文的存档,为今后的教学提供依据。

4 总结及期望

以上实施方案已在我系2010级在校生中全面试点展开,笔者将根据实际反馈及时总结整改。学风建设是一项长期艰巨的任务,我们高职教育者要始终保持清醒的头脑,为了高职学风建设的可持续发展不断探索与实践。

参考文献

[1]唐秀丽.高校学风建设的问题与对策研究[J].辽宁师专学报(社会科学版),2008(1).

学习事业人生 重庆科创职业学院 篇7

2012-01-09

我是怎么看待“学习、事业、人生”的呢？我将人生比喻成一艘在大海上航行的船，事业就是我的灯塔我前进的方向，而学习就是为我能胜利达到目标提供前进力量的源泉。

俗话说：“活到老学到老”，所以学习不仅是指学习书本上的知识，而且还是一种活到老学到老的态度，一种向生活学习的方法。我们生活的知识经济时代，是最需要知识的时代，也是科技发展日新月异和知识、信息呈爆炸式膨胀的时代。一名大学生在校期间所学的知识仅占一生中所需知识的10％左右，而剩下的90%就需要我们在人生旅程中不断学习。当今社会知识成为绝大多数人谋生的基本手段，社会不仅给无知者的机会越来越少，而且给低知识者和旧知识者的机会也越来越少，因此要想有效地从事知识劳动，想在这个知识经济时代生存。我们就必须不断地学习，努力的学习，只有首先在这个时代生存立足下去，才有资格谈职业、谈事业。

在我认为关于事业应该有从就业到职业再到事业这样一个过程。找一份工作挣钱生存这是就业，这也是选择职业和发展事业的前提。职业则是我们选择的这个行业，想干一辈子的工作。就业可以是临时的，职业却是一辈子的。而事业呢？它就是职业对外的扩展和延伸，是职业的更高境界。它以职业为中心扩展开来，在某一项领域达到某一种高度，这就是我们的事业。这就像我们现在在坐的每一位老师、每一位领导还有何董事长，我们的职业都是人民教师，但我们现在都在为科创的发展、腾飞努力，这就是我们共同的事业，它是高于我们的职业而存在的。所以，无论我们干着什么样的职业，处在什么样的职位，想要获得事业的成功，就必须以一颗赤诚的事业心来对待我们的职业，付出百分之百的努力用尽我们所学去追求，只有这样，也必须这样才能收获事业的成功。

当有一天我们功成名就、事业有成之时再回首看看我们的人生，我们会发现，人生的这艘航船上正满载着收获和成功，驶向幸福的彼岸。最后，我要告诉大家一句话，学习成就事业，知识改变人生。

重庆科创职业学院通信工程简介 篇8

一、发展前景

近几年来，我国通信产业以每年25％以上的增长速度迅猛发展，我国已成为世界通信制造业中心。计算机、通信与消费通信的融合预示着一个新的更为广阔的市场的来临；在消费层面，IT产品与数码、家电、手机等终端设备的互联互通，与移动通讯环境的平滑对接，引导着通信产品由模拟到数字的生活变革，数字电视、3G、4G、物联网融合的数字产品、移动通讯等新应用不断涌现，孕育着巨大的市场，人才需求量大。

二、培养目标

本专业主要培养从事通信系统设备生产、现场安装、维护以及智能手机设计、生产、维修的高素质技能型专门人才。

三、主干课程

电子线路设计与应用、移动通信工程实施、移动通信终端与测试、智能手机组装与调测、智能手机应用开发、单片机技术与应用、交换设备运行与维护、移动通信技术、光传输设备开局与维护等（社会需求变化，课程作相应调整）。

四、培养特色

●订单培养

与4G手机全球领航者深圳宇龙酷派计算机有限公司和全球领先的电信解决方案提供商深圳华为-华荣科技有限公司等知名企业合作，共建实训室，共同培养本专业人才。学生进校后可签定向培养协议。

 理实一体

边教、边学、边做，理论教学和实践教学并重，提高教学质量，培养高技能人才。

●课证融合教学中融入行业职业标准，嵌入职业工程师认证课程，帮助学生考取通信专业技术人员职业水平证书、国家3G移动通信职业认证证书、移动通信软件工程师（IC-MSP）、网络优化助理工程师等。职业资格证书，提高就业的竞争力和薪酬待遇。

五、学习条件

●师资队伍

我校有40余个专业。本专业教学团队中有博士1人，副教授3人，硕士7人，企业工程师9人，双师型教师13人，中、高级职称占85%，专业水平高、企业工作经验丰富。

●电化教室

所有教室均配有现代化的多媒体教学设备和中央空调。

●实习实训

建有通信系统实训、网络规划与优化实训室等5大实训基地，能够开展无线网络规划、无线网络优化、基站建设维护、核心网基本操作等四个大项的实训项目。

●图书资源

学校图书馆藏书35万余册，电子图书30余万册，期刊700余种。本专业图书藏量达2万册。

六、就业方向

●就业方向

学生毕业后可在宇龙酷派、华为、华荣等企业就业，也可电信部门从事移动通信系统的建设、开局、维护及网络优化等工作。

 薪酬水平

随着通信技术广泛深入应用于人类社会生活，以及全球信息产业的迅速崛起，二十一世纪的中国将向知识经济时代迈进，教育、科研、社会、经济等各个领域需要越来越多的通信技术的人才，通信技术的研究和应用将迈向更深入和更广泛的领域。4G通信产业正在飞速发展，4G技术飞速发展为我们同学创造了大量的就业机会。通信工程专业毕业生供不应求。2010级学生就业的最低工资在月薪3000元左右，部分学生达到月薪5000元。随着4G产业的发展，预计三年以后，毕业生就业最低工资将进一步提高。

通信工程师各地平均薪资（元/月）

●晋升轨迹

重庆科创职业学院学风建设 篇9

一、组建院级项目领导小组, 实施项目宏观把控

正确的决策指引、完善的规章制度、高远的顶层设计是项目得以顺利完成并实现预期成效的前提。从学院最高领导层面重视骨干院校建设项目, 成立院级项目领导小组, 全体院领导按行校企合作、教学管理、教育管理队伍建设、资金使用效率管控、学院条件建设、项目工作纪律监督等分模块、成体系对项目实行决策、政策、制度方面的指导与管理。项目领导小组运用系统论的方法, 从全局的角度, 对骨干院校建设项目的各个方面、各个层次、各个要素统筹规划, 以集中有效资源, 高效快捷地分阶段完成预定任务。从学院最高层次统筹项目建设, 保证了学院对项目建设目标、过程和结果的宏观把控。良好的顶层设计为项目建设夯实了根基, 保障了市级骨干院校建设项目能够取得卓越成效, 也为学院发展带来新的契机。

二、专设项目建设办公室, 保持全院纵横联动

专门设立骨干院校建设办公室, 是为了更好地统筹协调项目建设工作。该办公室作为连接上下的一个关键部门, 是项目领导小组与子项目组、相关职能部门之间的桥梁和纽带, 具体负责项目申请、建设、验收全过程的管理协调工作。在项目的申报阶段, 负责组织撰写项目申报书, 与各级主管部门沟通, 取得项目申请支持, 组织申报书评估、审核。在项目建设开展第一阶段, 负责组织项目建设方案、任务书的制定及申请审核;项目建设第二阶段, 全程监测项目进展。通过组织项目建设周工作例会, 各项目组按周进度分别汇报上周工作情况和下周计划开展工作, 提出待解决的问题, 同时, 相关职能部门要及时予以协调解决问题, 推进项目建设的工作开展;骨干院校建设办公室负责组织项目建设阶段性总结汇报会, 及时对院级项目领导小组汇报项目建设进展, 向相关职能部门和子项目组传达学院精神和项目领导小组精神;组织年度绩效考核, 对各项目组的年度工作质量、相关职能部门的服务水平进行监控与评价, 给予相应奖励。在日常工作中, 统筹协调职能部门之间、职能部门与项目组之间以及各项目组之间的相关工作, 确保项目建设工作有序推进。骨干院校建设办公室的建立, 是项目建设质量的第二道保障, 必不可少。

三、成立行校企合作办学理事会, 促成项目多方参与

重庆水利电力职业技术学院属于西部地区的一所行业举办院校, 学院的发展依托于重庆市水利局和西部水利水电行业。骨干院校建设项目也得到了行业主管单位的大力支持, 并成立了市水利局、区县水务局、行业协会与企业共同组成的“重庆市水利行业行校企合作办学理事会”。理事会下设专业规划与发展委员会、师资协调委员会、实训基地建设与管理委员会、培训与技术合作委员会、人才需求与就业协调委员会五个职能委员会, 各项目组所在系部设立校企合作工作委员会, 实现了骨干院校建设项目的多方参与, 多方投入。在理事会的领导下, 一是探索建立了“行校企”人才共育工作运行机制。由行校企共同确定学院专业发展方向、共同设计人才培养方案、共同实施教学与建设、共同参与评价。二是形成师资队伍建设保障机制。引导企业人员参与教学改革和专业教学工作, 激励专业带头人和专业教师成长。三是建立了实训条件共享保障机制。引导行业拓展校内、校外生产性实训基地, 促进校企融合, 实现优质资源共享。四是建立招生就业服务保障机制。建立人才需求信息调研机制, 畅通技能人才培养立交桥, 加强就业服务能力建设。五是建立社会服务运行机制。共建科技服务实体, 共享科技服务收益, 共同开发培训项目和技能鉴定项目, 共享培训、坚定收益。一方面, 行、校、企多方参与既为项目的建设提供了多方资金、政策支持和保障, 也为项目的推进从资源、信息、合作等方面提供了多种条件与合作选择;另一方面, 协同促使项目的推进也满足了学院发展的需求, 也符合推动地方水利行业发展的实际需求, 形成一个行校企共同投入、共同管理的模式, 可以说, 行校企合作办学理事会的成立, 是项目建设质量的第三道保障, 意义重大。

四、分解落实项目责任, 保证项目建设与日常工作结合

骨干院校建设是一项艰巨浩大的工程, 必须充分调动全院教职员工的积极性, 通过共同努力来完成。因此, 分解落实项目责任是项目开展的首要任务。重庆水利电力职业技术学院骨干项目建设实行部门责任制与个人责任制相结合的管理模式, 将各个建设子项目根据内容分别落实到不同的职能部门和系部, 保证每个项目有第一责任部门和责任人。其后, 根据子项目中不同模块对建设任务实行再次分解, 以此类推, 每个子项目分为多个层级, 一直落实到最后一级任务, 最终保证每一个项目验收要点都有专人负责, 确保任务分配明确合理, 责任落实到个人。这种多层级责任划分既可保证建设任务划分细致明了, 不会有任何遗漏, 同时避免了分工不均、责任不明导致的懈怠、推脱等, 有利于项目任务按进度保质推进。责任落实分解到具体部门、具体个人, 是项目建设质量的第四道保障, 不可忽视。

五、引入第三方评价, 客观总结分析项目成效

评估是骨干院校项目建设的一个必不可少的环节, 第三方评估作为一种必要而有效的外部制衡机制, 弥补了学院自我评估的缺陷, 在促进项目建设方面发挥着不可替代的作用。重庆水利电力职业技术学院在骨干院校建设过程中采用了多种第三方评估模式分别从局部和全局对项目建设的多个方面和整体建设成效进行了评估。一是在市教委的协助下邀请全国各地高校专家对该项目进行了多次诊断性评估, 既有分模块进行的评估, 也有阶段性的整体评估, 从高校专家的角度获取与其他同类、同级别高校的比较分析, 听取专业意见, 发现问题, 解决问题, 弥补不足。二是邀请学生代表、家长代表、企业代表等进行问卷、座谈等调研式评估, 从服务对象的角度了解、发现问题, 以作为改进教学及教育管理的导向, 提升整体服务能力。三是邀请业界知名第三方评价专业公司进行全面评估, 以科学、客观、专业的角度分析问题与成效, 得出专业的评估报告, 总体来讲, 第三方评价的引入对全面掌握项目建设进程、促进项目成果完善、激发工作信心等发挥出积极效应, 同时也揭示出建设过程中存在的问题, 使问题得到及时解决、整改和落实。第三方评价是项目建设质量的第五道保障, 不可或缺。

本研究根据重庆水利电力职业技术学院通过在市级骨干院校建设项目中的实践探索, 介绍了该院在市级骨干院校项目建设过程中形成的一套促进骨干项目建设顺利推进、有效完成的质量保障机制:首先, 从顶层设计着手, 组建院级项目领导小组, 实施对项目的宏观把控;第二, 从具体项目建设工作的开展中, 专设项目建设办公室, 保持全院纵横联动;第三, 从行校企合作方面入手, 成立行校企合作办学理事会, 促成项目多方参与;第四, 在划分项目建设任务中, 分解落实项目责任, 保证项目建设与日常工作结合;最后, 在项目建设任务接近尾声阶段, 引入第三方评价, 客观总结分析项目成效。这五个方面构成了一套适合院情, 系统完整的骨干院校项目建设质量保障机制, 并在该院的实践中取得了良好成效, 可以为当前及以后的骨干高职院校建设项目和高职院校的建设发展提供借鉴和帮助, 具有良好的推广价值及重大的社会意义。

摘要：以重庆水利电力职业技术学院在重庆市骨干高职院校建设项目中的实践为基础, 探索了骨干高职院校建设目标下项目建设质量的保障机制。研究从项目管理的角度剖析了运用于该校骨干项目中的一系列保障建设质量的机制, 详细论述了院级项目领导小组的宏观引领作用;骨干院校建设办公室的统筹协调功能;行校企合作理事会的多方参与意义;项目责任的逐级分解落实有利于项目建设专项工作与该院日常教育教学工作相结合;第三方评价的引入有助于客观分析存在的问题和建设成效等保障机制的先进性。该保障机制已在重庆水利电力职业技术学院市级骨干高职院校建设项目实践中取得了良好成效, 旨在为高职骨干院校建设项目和高职院校发展提供一套有借鉴意义的建设质量保障机制模式。

关键词：骨干高职院校,项目建设,机制

参考文献

[1]于日锦, 张平.陶行知与中国职教:历史选择与未来思考[J].徽州社会科学, 2016 (8) .

[2]康茜.行业高职院校校企合作机制下院校自身能力建设研究[J].现代职业教育, 2016 (9) .

[3]康茜.行业高职院校行校企合作中执行能力提升路径分析[J].课程教育研究, 2016 (9) .

[4]青秋蓉.文化建设与国家高职骨干院校建设研究[J].太原城市职业技术学院学报, 2013 (12) .

重庆科创职业学院资产管理办法 篇10

随着学院的不断发展，建立健全各项规章制度，进一步强化、规范资产管理工作，势在必行，为此，特制定本办法。

 关于管理规章的建设和执行

1、本办法所谓“资产”，是指所有权或控制权属于我校的一切物质性财产，既包括重信工财[2007]190号文件界定的固定资产，也包括有价值的其它实物；不含无形资产和金融性财产。

2、我校资产管理的终极目标是：杜绝浪费、流失，延长物品寿命，提高使用效益，尽力回收残值。我校资产管理的工作原则是：严格、规范，有利运行。一切管理规章的制订和执行，都必须围绕上述终极目标，遵循上述工作原则；既要照章办事，又要按实情灵活机动；既不失控，又力求程序简便，避免形式主义延误工作，关键在于各级管理者的责任心、全局观念和分析处理问题的水平。

3、我校关于资产管理的系列规章，无论是学校制订的还是部门制订的，只要未声明令废止，行之有效的条文均应认真贯彻执行；不同规章中有相互冲突者，先发文件服从后发文件，部门规定服从学校规定，难于把握者研究、请示。对各种规章在遵照执行的同时要认真总结研究，按规定权限适时调整或局部修订，确有必要时再系统修改。重信工财[2007]190号文件是我校资产管理工作最基本的依据，不仅适用于固定资产的管理，其基本精神也适合其它资产管理，各种分项规章的建立和执行都应与其保持一致。

4、各规章中涉及的职责承担机构，除学校已明确调整者外，即使机构名称改变甚至机构撤并，均由当前赋有相应功能的机构承担原管理职责，务使管理职责的履行不留空挡；如难以明确，由后勤处提出意见报学校裁定。

5、各部门特别是资产管理的有关机构，对各种规章应当重新清理、学习；负有资产管理的各机构和岗位，应当根据关于规章按严格、高效的原则订出切实可行的操作规程，报上级管理机构批准后公示执行。后勤处负责学校管理规章的贯彻，负责制订校级资产管理具体的实施规章，负责督促和指导各部门、各资产管理机制建设，确保学校资产管理终极目标的实现。

 关于管理职责的划分

1、我校资产管理由后勤处总管（资产科操办），保管与使用者逐层具体负责，财务处监控和评估；其主要职责的划分遵照重信工财[2007]190号文件。后勤处应着力抓好三个环节：一是资产管理规章（含保管与使用者具体管理的操作规程）的查漏补缺、适时调整和执行督查；二是具体管理职责的划分时时刻刻不留空挡；三是资产管理状况的督查、评估和索赔、处罚。

2、对公共区段的资产（如花木、围栏、路灯、管线、井盖、水电表、活动器材、休闲桌凳等），要建立集体（楼栋、部门等）共管责任制，明确其监督、报修责任并赋予其制止损害行为和按规定追究赔偿责任的权利，按管理效果实行集体奖惩。

三、关于物资配置的报批

1、新建项目所需物资，由该项目相关管理部门拟订配置方案、需求计划，报学校批准后按程序采购和调拨。其它物资的新配、增配、调整、更换等，由需求部门书面申报(写明理由，包括现状、变动的必要性和经费预算)，交后勤处会同相关管理部门（如电脑、打印机等应会同信息中心）审查并签注处理意见后再报学校审批。为确保审查的实效性和处理的合理性，后勤处及相关管理部门应随时掌握当前全校物资配置的具体情况，做到合理配置（如打印机应提倡联网公用），充分发挥物资使用效益，为确保学校工作的正常运转，突发紧急情况下来不及书面申报者，经口头请示同意后可先实施再补办书面报批手续（一般应于次日完成）。按常规配置的物资（如粉笔、备课本、帚帕或其它常用消耗品等），由后勤处在调查统计的基础上提出计划，统一采购或制安，按规定标准发放，并应有适量储备以供临时补充或更换。

2、物资采购须按审定的型号、规格和质量要求实施；如无法实施，应商得使用部门、有关技术人员同意方可变更，需要提高质量、规格者，须先报审批者同意。物资应做到“货比三家”，以确保质量、降低单价，不得无原则“定点采购”以图省事或谋私。

四、关于物资的验收、入库和登记、建账

1、修建、制安、购买、受赠的任何物资均应先验收、入库，登记、建账后再发放使用；特殊情况需现行使用者须报学校批准。无验收签字的发票不得报销，特殊情况须有书面说明并经学校分管领导和财务总监专批后方可报销；否则造成的物资管理漏账事故应由相关财务人员负责。经过验收签字但未登记、建账者，由相应库管人员承担渎职责任。

2、物资的验收含数量、质量两个方面。质量鉴别技术性强的，根据需要请有关技术人员和使用部门代表参加。验收中发现有数量、质量方面的问题，必须提交有关的修建、制安、采购方面恰当解决，不得不了了之；否则，出现的管理差错和质量后果由验收者负责。

3、不便于入库的物资（如施工专购水泥），经分管处长同意后可以不进库房而直接交使用者接收，由资产管理部门会同使用部门组织验收，但须照常完善资产入库、领用手续。

五、关于施工领用物资的管理

1、凡施工（含维修）使用的物资，须由我校施工主管部门领导严格审查其规格、用量后方可到库房领取，施工使用人员负责施工过程中的保管，流失和非正常损耗自行赔偿。正常损耗和不可抗力造成的损失程序处理。若有余量，一般于当日交回库房并做帐务处理，实际消耗数量的合理性由领用的签批领导负责核查。

2、施工者将领取物资私自送人或变卖的，一经查实，按10倍处以罚款，严重的除罚款外予以开除或送交公安部门处理；罚款的30%奖励举报人。

六、关于设备设施的使用与安全管理

1、设备设施（含未列入固定资产者）的使用管理按重信工财[2007]190号文件中“使用部门的主要职责”规定的原则落实责任，使用部门必须将具体管理职责落实到人头并报后勤处备案。使用管理包含一般性的安全管理，特别是防火、防盗和使用安全等规范必须常抓不懈。技术性、专业性较强的安全管理工作，后勤处须逐一协调、明确其技术支持和归口检查部门，需学校协调和决定的报学校处理。剧毒、易爆等各种危险品的管理由保卫处统筹安排或指导、监控。防火、防盗、防雷、防洪等重大安全工作由保卫处检查、监控，后勤处会同相关部门做好物质保障工作。

2、后勤处要建立物资使用跟踪监察制度，深入掌握所配物资的使用效益和管理、维护情况，发现问题及时督促改正，造成损失或存在重大损害隐患者应进行必要的惩戒。多余、闲置物资必须及时回收（领用、使用部门应主动报告）；特别不可在教学、办公和公共场所等处长期堆放而影响观瞻，出现此类问题将追究领用、使用部门的管理责任和后勤处的督查责任。

 关于设备设施的维护、维修与损坏索赔

1、设备设施的日常维护由使用部门负责管理，需要维修、更新、改造者向后勤处等维修部门书面申报，需要学校决定的事项由这些部门提出处理意见（重大事项附考察与论证材料）报学校审批。常规维修工作由使用部门或其具体管理人员直接报后勤处等对口维修部门值班室或值班人员即可。突发紧急情况可电话报告，处理中涉及重大问题再按规定报批。后勤处等维修管理部门要分轻重缓急规定出各种维修工作可行的处理时和延误惩戒办法。

2、急用物品不能等待维修（如急用的打印机）者，其维修管理部门可借给周转备用品暂用，维修后及时换回。

3、设备设施的损坏索赔归口后勤处管理，其资产科操作，相关维修部门协助。维修部门在维修前须会同申报部门共同认定损坏性质，属非正常损坏者，要按规定索赔。赔偿责任一时难以落实而又需及时修复者，在明确损坏情况和维修方案后应及时维修，使用管理部门负责继续落实索赔事宜并按约定时限向后勤处销号。

4、物资配置移交和修后移交必须坚持由使用管理者全面验收的制度，若有缺损必须记载清楚并双方签字认可，特殊情况下需事后检查者由双方约定时限完善手续，出现意外情况使用管理者必须及时报请后勤处核实认可。对物资清理中发现的缺损问题，无可靠根据者不能认定为“原来就是这样”。

八、关于设备设施的报废和残值回收

1、设备设施的报废按重信工财[2007]190号文件执行。报废申报由后勤处受理，签注审查意见后报学校审批。需要技术鉴定的，由后勤处依靠相关维修部门组织鉴定，形成书面的鉴定资料，技术组负责人签字后列入报批材料。

2、后勤处要会同相关部门搞好报废品的管理工作，凡要残余价值物品均应按资产管理原则单列建账，无残余价值的物品应及时销毁或作其它妥善处理并做好确切记载。

3、资产的报废、报损由资产使用部门提出申请，经后勤处资产科会同相关技术部门检验，核定签字确认后，由资产科上报校领导审批生效，并办理注销帐、卡手续。

4、报废、报损资产的变卖，由价格采购中心负责审价，后勤处资产科与学院指定人员共同执行。

5、任何单位和部门不得擅自处置、变卖资产，更不得收取或截留挪用现金。否则，将按学院有关规定严肃处理。

九、关于物资的报损、报失和损失索赔

1、固定资产和非固定资产类物资的报损、报失，由具体管理部门书面申报（详述情况、原因和责任），后勤处组织集体核查（包括现场调查），签注审查意见（属盗窃等治安问题者由保卫处写出调查结论）报学校审批。审查、审批的重点是鉴别损失性质，分清责任，划分赔偿份额。索赔事宜由后勤处逐层落实，督查处监督。报损物资若有残余价值，应按上项要求办理。

2、任何物资遗失，在发现并确认后由其具体管理者立即报告本部门负责人，由部门按规定办理上述手续。此外，损失价值100元以上的遗失由部门在一天内书面报分管后勤的校领导，价值达1000元以上的还由分管领导转校长办公会。隐瞒不报者，经查实，除由瞒报者全额赔偿外还将追究渎职责任。

十、关于自产、再生设备设施的管理

用校购原材料或报废、报损物质自己生产、建造的设备设施用校购部件或报废、报损物品的部件自己组装的设备设施，均要恰当估值按购进、新建设备设施管理办法入账管理，其所用的原材料、物资、部件做相应的销账处理。

十一、关于资产库房管理

1、学校资产库房的管理必须尽快规范、严谨。为此，资产管理部门要学习、借鉴其他高校和物资管理部门的先进经验，逐步改善条件，尽快改进机制和完善规章。

2、以下几个方面要着力解决：一是库房的功能规划（随条件改善逐步解决）；二是常规周庄物品分类整齐陈列并便于盘点；三是库内长存物品的安全措施和保养办法（如电器定期通电）；四是完善库房物资借用规章（如借用原则和审批权限，归还验收和损坏索赔办法），做到既严格可靠（按时回收与准确验收），又充分发挥积压物资为各方面工作服务的作用。

3、无法或不宜入库存放的物资，应分区规划临时或简易存放点要落实管理责任，严禁乱扔乱摆，防止流失和影响观瞻。后勤处进行适当经济惩戒；无法落实责任者时直接没收和规整。

十二、关于资产账务的监督制约

财务处和后勤处每年联合开展一次系统的查账、对账活动，年中分别不定期、有重点地进行查账、对账3-5次。发现管理疏漏和机制缺陷及时弥补、改进，发现财务差错须及时查明原因、落实责任、妥善处理。检查情况、整改措施与奖惩建议由两处联合书面报告学校。如两处意见分歧，由督查处组织调查后提出处理意见报学校审批。

重庆科创职业学院学风建设 篇11

一、发展前景

电子信息产业是我国四大支柱产业之一，在国民经济中占有十分重要的地位，同时也是发展最快的行业。电子信息技术已经渗透到人们生产和生活的各个领域，本专业人才的社会需求量极大，薪资水平具有较大优势，尤其是高素质技能型技术人才，在较长期内供不应求的局面不会改变。

二、培养目标

本专业为我校特色专业，主要面向电子产品生产制造、电子信息系统集成及工程项目实施等企业，培养懂电子产品设计、精通电子产品组装和调试、善于企业管理的高素质技能型技术人才。

三、主干课程

电路板设计、单片机系统应用技术、电子设备故障检修、电子与通信系统设计与调试、控制系统网络配置与维护、无线通信系统分析等（社会需求变化，课程作相应调整）。

四、培养特色

●名企定培

与著名家电企业“美的”、“格力”，电子产品制造世界500强“英业达”，电子信息百强之首“华为华荣”，4G领航者“宇龙酷派”等国内外知名企业深度合作，定向培养高级技术人才和管理人才。

校企共建SMT和手机实训室

●理实一体

●将理论与实践教学相融合，实现一体化教学。

●以赛促学

把“电子设计及制作”、“单片机设计”等竞赛融入教学中，以赛促学。“盛群杯单片机设计“竞赛中，我校学生与重庆大学、西南大学、重庆邮电大学等国内知名大学同台竞技，脱颖而出，荣获二等奖。

●课证融合教学中融入行业职业标准，嵌入工程师（技师）职业认证课程，帮助学生考取电子设计工程师、单片机设计工程师、嵌入式系统设计工程师等国家级职业资格证书，提高就业竞争力与薪酬待遇。

●虚拟仿真

引入仿真教学更加形象、逼真，学习更加容易

五、学习条件

●师资队伍

我校有40余个专业。本专业现有专任教师共25名，其中具有硕士及以上学位教师占专任教师总数的33.2%，专任教师中，副高级及以上职称教师占45%，中级职称教师占40%，具有双师素质教师占专任教师总数的76%。

●电化教室

配备中央空调和现代化多媒体教室的教学大楼。

●实习实训

配备电子工艺实训室、单片机实训室、嵌入式实训等20余间实验实训室。

●图书资源

学校图书馆有纸质图书35万余册，电子图书30万余册，期刊700余种。本专业藏书近2万册，电子图书1万余册，各种学术期刊、杂志80余种，并享有“超星”、“万方”和“维普”等网络数据资源，内容丰富，可充分满足教师和学生的专业阅读和知识扩展需要。

六、就业前景

重庆科创职业学院学风建设 篇12

教的最优化必须落实到学的最优化，只有把教的最优化和学的最优化有机地融合在一起，才能保证教学最优化。教师教学最优化的基本内容之一是使学生学习负担最优化，也就是说，学生能深刻而牢固地掌握他们所能掌握的最大限度（指分量和深度）的教材，并且不会超出科学规定的课内学习和家庭作业的时间量，因而在规定的休息时间内能够完全恢复自己的学习能力。

——巴班斯基

感言品悟

教师要会减负增效，是前苏联著名教育家巴班斯基提出的教学最优化中重要的一条。

巴班斯基认为，教师在教学中减负，就是指选择一种教学方法，它能使教师和学生在花费最少的必要时间和精力的情况下获得最好的效果。

事实上，减负增效不是什么特别的教学法或教学手段，而是在教学规律和教学原则基础上，教师对教育过程的一种目标明确的安排，是教师有意识的、有科学根据的一种选择，是最好的、最适合于该具体条件的课堂教学和整个教学过程的安排方案。用这种观点来考虑教学方案时，教师不是简单地从各种各样的教学方案中选出一种进行试验，而是信心十足、深信不疑地选择最恰当的课堂教学方案或课堂教学方法。

巴班斯基将学生学习负担过重的原因归结为缺乏科学方法、教学方法不当和组织管理混乱三方面，进而指出教法不当是主要原因。如果教师“不善于把注意力集中在最主要、最本质的教材上，不善于把各种教学方法优选地结合起来，不善于正确地分配讲授新教材和提问的时间，不善于结合学生特点选择数量合理的练习”，势必造成课堂时间的浪费、课外活动时间的减少。

教师要想减负，就须从“解决教学任务的有效性和师生时间消费的合理性着眼，有科学根据地选择和实施该条件下最好的教学方案。”即两条标准：一是教学效果，即“在教养、教育和学生发展方面保证达到当时条件下尽可能大的成效。”二是时间消耗，即“师生用于课堂教学和课外作业的时间由不超过学校所规定的标准”，用“师生耗费合理的时间去取得这些成效”。

巴班斯基提出了三个原则，为教师成为一个“减负家”提供了可行之路。

优化教法是核心。巴班斯基将教学方法大致划为三类，即学习认识活动的组织、刺激与检查。在每类方法之下又做了细分，并始终强调要以完整、辩证的观点对待教学过程，结合实际分析和选用教法。“有效”是课堂教学的基点和底线，但这只是一个基本追求。如果每堂课只驻足于达成一定效果，久而久之也会趋于乏味、低效。反之，如果学生有鲜明、强烈的学习动机，内在学习愿望被唤醒，那么教学活动就可能取得更有质量、更持久的效果。巴班斯基对此进行了这种分析，对课堂导入、教学情景创设、教学游戏、讨论与争辩等培养学生学习兴趣的途径作了精要评介。

师生花费的必要时间最少。巴班斯基认为，为了使学生和教师能在没有过重负担的情况下取得最优效果，对于完成家庭作业的时间，尤其要明确地加以限制。教师花在课业（包括上课、备课）上的时间也因是最少的。

师生花费必要的精力最少。教学过程如果安排得过紧，就可能是学生无法在后几节课上充分地掌握教材。所以，巴班斯基认为教学减负，可以用师生耗费的精力是否合理和最少来衡量。

在强调加强教师工作规范化、规划性的同时，巴班斯基对加重师生负担的形式主义、命令主义、千篇一律式教学管理进行了批驳。最优化的前提是师生活动必须遵守法定的时间消费标准，而不是“为学生减负，为教师加压”。

重庆科创职业学院学风建设 篇13

高校图书馆是信息荟萃的知识殿堂，文化传承的重要场所。10月30日上午10:30分，重庆科创职业学院新图书馆奠基仪式在思源楼右侧施工现场举行。

香港电讯盈科重庆客服中心经理林毅、重庆高校图书情报委员会高职高专委员会会长、重庆职教城图书馆协作组组长曾令泽、重庆科创职业学院校长兼代理党委书记戴伟教授、副校长王和平、黄贻培、刘新祥、校长助理徐继义、副校级教育教学督导文长炳等领导出席奠基仪式，仪式由校党委副书记兼校长助理张维主持。仪式现场，黄贻培副校长首先介绍了新图书馆的基本情况；学生代表吴蕊表示，将不断充实自己的大脑和内心，好好利用学校的大好时光，不断学习、不断努力、不断成长。

香港电讯盈科重庆客服中心林毅经理代表香港电讯盈科向学校捐赠图书10000册，我校就业指导中心校企合作外联科受IMI集团——斯比泰委托，代表斯比泰向我校捐赠图书10000册。曾令泽会长代表重庆高校图工委，重庆职教城图书馆协作组，永川区图书馆协作组向学校表示衷心的祝贺。

校长戴伟教授宣布图书馆奠基动工正式开始。主席台领导和嘉宾一同为奠基石培土。