小学人文教育论文提纲

论文题目：部编版小学一年级语文教科书插图人文性研究

摘要：众所周知,教科书是学生积累知识,伴随成长的重要读物,教科书中的插图问题历来也受到研究者的关注。笔者认为,小学一年级,是学习语文知识的启蒙阶段,教师通过插图直观教学,在学习课文知识的同时,对其进行人文性教育培养,这是一项重要的教学目标。部编版小学语文科书中的插图形象逼真,色彩鲜艳,如果能在教学中合理运用插图,利用插图系统来培养学生热爱祖国,尊老爱幼,文明礼貌等人文素质教育,一定会受小学生喜爱,大大有益于孩子的健康成长。部编版小学一年级语文教科书插图编排设计多元化,不仅是导入课文的辅助性材料,而且涵义广泛,更贴近学生生活,符合学生年龄幼小的心理特点。一年级小学生处于幼小衔接的启蒙阶段,此阶段学生对直观教学更有兴趣。新颖多彩的教科书插图的出现,不仅能够吸引学生上课积极发言,拓展思维,更有助于理解文本的内容。同时,部编版语文教科书插图具备人文知识的多方面内容,涉及童真童趣、传统文化、品质道德、审美鉴赏等方面,教师可以利用插图拓展人文教育,这更有利于学生未来的成长。本论文以部编版小学一年级语文教科书上、下册的插图为研究对象,分别从以下几个方面对课文插图的人文性进行考察:第一部分:绪论,介绍选题的缘由,核心概念界定,相关研究综述以及论文的研究思路与方法。第二部分:阐释人文特性在语文学科中的意义,主要阐述了人文及人文教育的相关概念,人文内容的构成要素,以及人文教育在学科语文教学中的目标与要求。第三部分:对部编版小学一年级语文教科书插图的数量和内容进行分析,以及插图在教科书中的特点体现,提供相关参考数据。第四部分:对部编版小学一年级语文教科书插图进行人文分类,以及教学实施现状分析,并以访谈及问卷调查的方式,通过对一年级师生对插图的使用,是否延伸人教育方面进行调查,从中发现一线教师在课堂教学中,针对插图资源的利用方面存在一些问题,笔者对其现状进行分析反思。第五部分:提出延伸人文教育可以通过插图资源的合理引导,展开教学策略与教学路径的分析。根据幼小衔接阶段学生的心理特点和认知能力,笔者主要从教师“教”的角度探究部编版插图教学的方法策略。同时,选取一年级语文教科书中具有代表性的两篇课文进行教学设计。本论文对部编版小学一年级插图教学提出新的设想,利用其特点拓展人文教育,希望对一线教师教学有所帮助,以便更好的培养学生各方面的能力。

关键词：一年级语文教科书;插图;人文性

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

Abstract

绪论

一、选题缘由

二、研究意义

三、相关研究综述

四、核心概念界定

五、研究思路与方法

第一章 语文学科的人文特性及在教学中的意义

第一节 语文教科书中人文教育内容的构成要素

一、人文知识

二、经典阅读

三、鉴赏要素

四、传统文化

第二节 人文教育在语文学科教学中的目标与发展趋势

一、人文教育是学科语文教学中的重要目标

二、强化人文教育是语文课堂教学发展的趋势

第二章 部编版小学一年级语文教科书插图概述及人文分析

第一节 语文教科书插图的分析

一、语文教科书插图的数量

二、语文教科书插图的特点

第二节 语文教科书插图的人文性研究

一、语文教科书插图的人文类型统计

二、语文教科书插图的人文内容分类

第三章 部编版小学一年级语文教科书插图人文教育现状分析

第一节 语文教科书插图使用及拓展人文教育现状的调查分析

一、调查情况说明

二、调查情况分析

第二节 语文教科书插图人文性教学存在的问题

一、从教师“教”的方面来分析

二、从学生“学”的方面来分析

第三节 语文教科书插图人文性教学现状反思

一、需深化教学目的,拓展教学思路

二、需认真定位思考,探究插图价值

三、需由表及里引导,循序渐进学习

第四章 部编版小学一年级语文教科书插图人文教学策略及实践

第一节 利用教科书插图拓展人文知识使用策略分析

一、教师使用教科书插图“教”的策略分析

二、教师使用教科书插图引导学生“学”的方法分析

第二节 通过教科书插图拓展人文教育教学设计分析

一、表4-1《四季》教学设计

二、表4-2《文具的家》教学设计

结语

附录1 部编版小学一年级语文教科书插图资源利用现状的调查问卷

附录2 教师访谈提纲

参考文献

致谢