基于微信平台的中小学班班通管理平台的设计与实现
摘 要 通过对微信公众平台的功能及开发技术进行研究，结合贵州省镇宁民族中学班班通维护管理工作的需求，设计并搭建了班班通管理微信信息服务平台，通过微信二次开发的开源系统设计适用于班班通管理信息服务的功能，让微信公众平台能更好地为学校班班通信息化管理服务。
关键词 微信平台;中小学班班通管理;微擎开源系统
随着4G技术的普及和5G时代的来临，智能手机的应用越来越广泛，微博、微信已逐渐成为信息传播的新型工具。其中，微信以实时性强、跨平台、零资费等特点成为手机用户进行即时通讯的新型模式。2018年2月，中国信息通信研究院及数据分析机构TrustData发布了移动互联网全行业排行榜，微信在经历了此前一个月的低迷后强势反弹，月活用户环比增长2.25%来到了10.111 1亿人，18～35岁的中青年为微信的主要用户群体，他们的比例高达86.2%，微信也是唯一一个“10亿+”应用，已逐渐了成为了重要的交流工具。
在移动通讯技术不断发展的今天，中小学校也在不断运用新技术来辅助各项网络管理服务工作。本文以贵州省镇宁民族中学为例，希望通过贵州省镇宁民族中学班班通管理微信信息服务平台的设计与开发，根据学校根据自身的特点和班班通管理中学生和教师的需求，并结合微信公众平台技术搭建移动信息服务平台，通过该平台推送关于班班通使用、信息化建设、通知公告等方面的最新资讯信息，提供班班通在线保修、维修进度查询等方面的便捷服务，进一步探索微信在中小学班班通管理服务中的作用。
1 微信平台应用于学校班班通管理服务中的相关技术分析
中小学校利用先进的新媒体技术开展管理服务一直是学校教育信息化建设的重要环节，利用新型的新媒体技术平台来辅助班班通管理服務已是中小学校教学管理进行信息化升级的必然选择;本研究主要以微信平台的功能及开发技术为基础，并结合第三方功能平台，二次开发设计适用于学校班班通管理信息服务的功能，让新媒体新技术更好地服务到高校教务管理中，力求通过微信平台辅助学校管理者完成班班通管理工作，提高学校教学管理的工作效率。
1.1 微信公众平台技术分析
微信公众平台的功能包括编辑功能和开发功能。
编辑功能是微信公众平台最常用也是最重要的功能之一，只能实现信息的编辑和群发，包括：图文、视音频的编辑、群发及管理分析，用户信息管理和微信公众平台信息设置。
开发功能不仅覆盖了编辑模式的所有功能还提供更强大、更精准的个性化服务，开发出适合微信公众平台用户的功能和服务，如：自定义菜单、自动回复、门户网站、微信游戏、查询功能等。使用开发模式需要连接第三方服务器和数据库，在微信公众平台后台中点击“开发者中心”进入开发模式，通过服务器配置后就能启用开发模式。
1.2 微信公众平台开源系统技术分析
本研究使用微擎开源系统，是一款方便搭建、扩展性强的开源微信公众平台开发框架，基于目前主流的Web2.0技术架构。微擎系统自带了许多丰富的功能模块，源码开放、数据控制、高度安全，支持功能插件开发，便捷搭建微信公众平台，实现微信公众平台的二次开发。微擎提供了微信公众号管理、自定义菜单、智能聊天、微官网、微测试、微考试等功能，还提供功能插件开发的解决方案，方便微信公众平台的搭建，实现微信公众平台的二次开发。
微擎开源系统使用新浪SAE进行部署，新浪SAE是国内流行最广的Web开发语言PHP作为支持语言，Web开发者可以在不同平台上通过SVN或在线代码编辑器进行开发、部署、调试;SAE还提供了一系列分布式计算、存储服务供开发者使用，包括分布式文件存储、分布式数据库集群、分布式缓存、分布式定时服务等，并且SAE应用空间能免费申请和使用。
2 微信班班通管理信息服务平台功能模块设计
班班通管理信息服务平台基于微信公众平台开发，通过微信公众平台，学校管理部门可以建立自己的门户网站、向师生推送信息等，还可以与师生进行及时、高效的互动交流。
通过对贵州省镇宁民族中学班班通管理及服务功能分析，将班班通管理信息服务平台功能分为三个模块，分别是通知公告、在线报修、交流互动。通知公告：让师生及时了解班班通管理的最新动态;在线报修：让师生可以随时随地进行设备报修、维修情况查询;交流互动：师生可以进行问题反馈、问题咨询、交流互动。
班班通管理信息服务平台设计的功能主要服务于学校教师和学生，便于师生通过该平台及时了解学校班班通动态、及时报修、查询相关信息等，实现班班通教学设备在教学中的正常有序使用并能发挥最大教学效益。根据需求分析，功能设计的模块主要包括：通知公告模块、在线报修模块、交流互动模块，如图1所示。
3 微信班班通管理信息服务平台的实现
3.1 微信公众平台的注册
登录公众微信首页(http：//mp.weixin.qq.com)使用QQ邮箱账号进行注册，选择账号类型为订阅号，名称为贵州省镇宁民族中学，完成注册后登陆微信公众平台，通过“公众号设置”，上传头像、设置微信号、填写平台功能介绍，即可完成微信公众平台的搭建。如图2所示。
3.2 服务器环境搭建
1)本平台使用的是新浪云服务器，通过新浪微博账号登录“SAE新浪云计算平台”(http：//sae.sina.com.cn)即可完成注册，然后创建一个名为“镇宁民族中学班班通管理信息服务平台”的一个应用，开发环境选择PHP语言，应用类型选择Web(如图3所示)①。
2)微擎开源开发系统安装和配置。本平台使用微擎开发系统来进行功能的设计，通过微擎官方网站(http：//www.we7.cc)下载微擎6.0安装包，然后将其上传至SAE代码库，并连接SAE云计算平台MYSQL 数据库，即可实现微擎系统在SAE服务器上的部署②。
3)微信公众平台与微擎开源开发系统的对接。进入微擎平台，通过“公众号管理”填写公众号名称、AppId、Appsecret和微信号等信息(AppId和Appsecret在微信公众平台的开发者中心获取)，然后进入微信公众平台，进入开发者中心的服务器配置，填写微擎平台的接口地址(Url)和Token即可完成微信公众平台与微擎系统的对接(如图4所示)。
3.3 功能模块的设计和实现
1)自定义菜单：通过微擎平臺调用微信公众平台的自定义菜单接口，打开自定义菜单设计器即可设置(如图5所示)。
2)通知公告：该模块的主要任务是存储和发布重要的信息和通知，首先为该模块设计内容列表界面，然后再在微信公众平台中通过图文模式编辑需要发布的信息，将编辑好的图文链接插入列表界面并存储在微信公众平台素材库中，微信用户只需触发自定义菜单名称就能跳转到相应页面。
3)在线报修：该模块是通过在SAE数据库的报修及查询表中添加相关数据，然后将相关网页链接到自定义菜单，在微信端打开维修查询登陆表单，即可报修设备及查询到相关的维修数据。
4)交流互动：该模块的功能需求是，师生通过微论坛可以进行话题的讨论及信息的交流互动。主要为师生提供一个互动交流的平台，互动功能通过接入微信第三方论坛接口来实现，分享推荐功能通过将分享内容做成幻灯片的方式来实现。
4 结语
通过前期需求分析，并结合贵州省镇宁民族中学的实际情况，将新媒体技术与学校班班通管理相结合，基于微信公众平台设计开发出了学校班班通管理信息服务平台，该平台界面友好、功能丰富、操作简单、使用便捷。贵州省镇宁民族中学微信班班通管理信息服务平台实现的关键技术：
1)微擎开源开发系统：是一个基于目前主流的Web2.0技术架构的开源微信公众平台开发框架，通过服务器接口就能接入微信公众平台，实现微信3G网页的搭建及扩展性功能的开发。
2)新浪SAE云计算平台：是一个简单高效的分布式Web服务开发、运行平台，它为微擎系统提供了一个强大的运行环境支持，可以通过SVN或在线代码编辑器进行微信功能开发、部署和调试。
目前微信已成为主流的信息传播工具，学校信息化管理已建立自己独立的微信公众平台，能吸引师生的广泛关注，可以在上面进行管理服务功能模块的设计、推送相关的管理动态、信息通知等，方便师生通过该平台及时获取信息化管理的服务;还能与学校现有的管理系统进行连接，辅助其完成学校管理工作，提高教育教学管理的工作效率。
注释
①Sinna App Engine使用手册，http：//sae.sina.com.cn.2015。
②微擎.开发者指导手册，http：//www.we7.cc/manual/.2014。
参考文献
[1]陶瑾.微信公众平台开发最佳实践[M].北京：机械工业出版社，2016：6-20.
[2]何未.高校教务管理信息化存在的问题与对策[D].绍兴：绍兴文理学院，2009.
[3]缪娟.中外合作办学模式下高校教务管理系统的设计与实现[D].北京：中国科学院大学工程管理与信息技术学院，2014.
作者：颜国
阜南县第七小学现有教师131人，64个教学班。学校先后获得阜阳市数字化校园试点学校、阜阳市智慧校园、阜阳市在线课堂先进单位等荣誉。在国家和省市县级多媒体教学、一师一优课、在线课堂、课件、微课制作比赛中，学校获奖人数达200余人次。目前，数字化校园建设目标初步实现，数字化校园的效益正在突显。
高度重视 精心准备
2012年9月，学校成为县第一批“班班通”示范校并实现全覆盖。2013年6月学校电子备课室投入使用。2013年10月，校园网实现全覆盖。至此，学校立体网络全面形成。2015年8月，学校录播室和在线课堂投入使用，进一步丰富了教学模式。在线课堂的开通，使之线上线下相互融合，学校的在线课堂与柳沟乡部分学校牵手联盟，实现了“城乡共享课堂”、课例、课件、案例等教学资源的融通共享。
目前学校各班均实现了多媒体教学，各办公室均實现无纸化办公，数字化图书借阅，教学资源服务器共享资源。学校先后投资一百多万元，建成了高标准的微机室四个，多媒体录播室一个，多媒体会议室一个，所有教室实现网络全覆盖，并建有多媒体监控室、校讯通学生信息网络平台、图书室管理系统等。学校还为每位教师配备了1台电脑，实现了教师办公、学习网络化、数字化，大大提高了教师的办公效率和教学水平。
运用技术 提升水平
学校有独立的网站，建有高质量并受师生欢迎的主页。内容更新及时，通过网络进行校内通知、新闻发布、信息交流，实现人事管理信息化、学生信息电脑化、课时安排网络化等。
实现“班班通”。学校互联网100M光纤接入，每个办公室、教室、微机室都有节点，真正实现了全校网络化。学校的任何一台微机都可实现网络共享，最大限度地发挥网络信息化的独特作用。
挖掘资源，发挥资源库的作用。学校十分重视资源库的建设，资源库内容不断得到充实，涉及语文、数学、艺术教育等领域，面广量大。在购进资源的同时，学校还鼓励教师积极开发教学课件，参与学校资源库建设。学校也将教师制作的课件纳入学校资源库，实现资源有效共享。
开设课程，夯实基础。为提高学生的信息技术素养，学校按照要求标准开设信息技术课程，三至五年级全部开设信息技术课。除用好信息技术教科书外，每个年级补充相应内容，增加学生的实际操作能力。学生上课时均一人一机。
加强培训，掌握技能，着力提升教师信息技术素养。学校教师均能从网上下载有关教学资料，运用软件制作幻灯片及运用多媒体开展辅助教学。学校自成立以来就十分注重教师多媒体技术的培训和运用，专门为每个教师配备U盘，要求教师报送材料另附电子版，并鼓励教师通过各种方式学习现代教学手段。
着眼需要 整合资源
根据教学的需求，不断对学校的教学资源进行“整合”。一是教学资源优化。学校将所有学科所用到的课件、文本、视频等素材，通过收集、整理，建立教学资源库，使各类教学资源得以优化。二是教学资源共享。教师通过电子备课室即可实现多种教学资源的重组，形成自己独特的教学风采;教师制作的优秀课件通过校园网络的传送实现了同一教学时段的所有班级教学共同享用。同时，学校组织骨干教师，开展学科教学资源库的建设工作，有计划开展语文、数学、英语、科学、综合、美术、音乐等学科资源库的初步建设，实现部分学科的部分教学内容与资源配套。三是建立了较完备的教学资源库。在学科资源库中，重点收集与这些学科教学有关的教案、论文、试卷等资源。此外鼓励教师从网上下载资源，上传资源，实现学校教育教学资源的多渠道整合，方便教师，方便教学。
聚焦课改 深化应用
让数字化校园建设为课堂服务，积极实施现代教育技术与学科整合，聚焦课改，深化应用，不断注入高效课堂活力。
教学方式的“改变”。“班班通”的使用，打破了教师以往教学的单调，为学生提供了可以互动的学习环境。利用多媒体辅助课堂教学的突出特点，将枯燥的教学内容转化为多元的信息符号，如：文本、图形、图像等。表现形式多样，教材中抽象的概念、原理性的文字，不再只是教师口头传授，可通过直观的视觉画面模拟现实过程。
教学手段的“丰富”。在“班班通”的课堂教学中，要求教师不只是简单运用，要在课堂教学中突现教学内容的层次性和教师导引的环节性，做到主次分明，最大限度地提高课堂教学效率。充分挖掘知识资源和信息资源，利用声、光、电、动画等手段，丰富课堂教学的内容和形式，激发学生的学习兴趣，强化课堂学习效果。在课堂教学中根据先快后慢的遗忘规律，适当渗透小循环多反馈和小循环快反馈的思想，利用多媒体手段，及时检测和了解学生的课堂学习情况，做到扎实高效。
学生学习主体的“突出”。课堂教学是师生的共同活动，而活动的主体应是学生。基于多媒体教学，教师可有更多的时间与学生进行互动、交流，注意学生的学习反馈，引导学生思维，调动学生参与教学过程。此外，多媒体可为学生提供生动形象的教学材料，为学生创设特定的问题情境，辅助学生进行探索发现式的学习和对知识的内在认知，使学生情绪高涨、思路开阔，豁然醒悟，真正成为学习的主体。
教学负担的“减轻”。“班班通”的使用，课堂教学中多媒体的恰当运用，在课堂上节约了教学时间。在保证学生学习效果的前提下，使抽象的内容具体化，重点和难点内容在直观、形象和生动逼真的情境中得以突破，学生的观察能力和空间想象能力也得以发展。学生学得轻松，学习效果明显。
“班班通”工程的强力推进，数字化校园建设的不断完善，让教育教学充满活力，异彩纷呈，让教育教学质量不断攀升。但是，学校虽在数字化校园的建设中取得了一些成绩，与发达地区学校相比，仍有不小差距。今后，学校将坚持“为发展而教育”的办学理念，着眼于“高质量、高品位、数字化、有特色”的办学方向，沿着“致力应用、服务教学”的思路，继续加大现代教育技术的投资力度，让每个学生都能接受最好的教育，让每位教师都能得到长足的发展和进步。从而全面推进现代特色学校的创建工作。
作者：居英婕 吴雄峰
摘 要：随着科技水平的快速发展，更多的信息技术逐步运用到了教育教学当中。“班班通”的应用在优化教学过程的同时，也方便了学生对知识进行深层次理解和分析，并且极大地丰富了教学内容，减轻了教师的教学压力。新课程改革背景下，广大教师注重追求高效、活跃的课堂教学氛围，而“班班通”实现了信息技术与学科日常教学的有效整合，促进教师教学方式和学生学习方法的变革，最终促进了学生的良好发展。本文将以运用“班班通”构建初中物理高效课堂为主题，简要阐述教学策略。
关键词： 班班通；初中物理；教学策略
“班班通”作为一种新兴的基础教学设施，深受广大教育工作者的关注和喜爱，同时，在课堂中也取得了显著的教学成效。所以，在初中物理教学中，教师应不断创新和完善自身的教学体系，将“班班通”完美地融入教学中，充分调动学生对物理知识的学习兴趣，对物理难点知识进行详细的分析和掌握，引导学生养成良好的物理知识学习习惯，进而打造高效的初中物理课堂。
一、明确初中物理“班班通”教学目标
在初中物理教学中采用“班班通”教学，任课教师需要充分了解其优势，把握好课程教学目标：第一，营造良好的物理学习氛围，充分调动学生对物理知识的学习动力和积极性。在初中物理教学过程中，大部分物理知识都是抽象的，具有逻辑性和推理性的特点，学生在理解物理知识的过程中存在一定的困难和障碍。所以，教师利用“班班通”教学，通过多媒体教学设备，以视频、声音的形式向学生进行物理知识的展示，进而将抽象的物理知识实体化，促进学生对其进行深层次的理解和掌握。同时，将相应的物理概念转化为生动的画面，有效降低物理知识理解和学习的难度，激发学生对物理知识的学习兴趣。第二，对物理实验进行清晰、详细的展示，提高物理实验教学的效率。在物理知识的学习过程中，对物理实验的掌握是必不可少的过程。物理概念和公式都是由物理实验进行验证的，可以通过“班班通”设备来引导学生从物理实验中对物理知识进行本质上的了解和掌握，培养学生对物理知识的运用能力。在初中物理实验教学过程中，存在相应的实验需要花费大量的时间和精力进行展示，但是初中物理教学时间有限，通过采用“班班通”的教学方法，将物理实验中等待的部分进行省略，不断提高物理实验教学的效率。第三，利用“班班通”的教学方法，引导学生形成问题意识，进而提高学生对物理知识自主学习和探究的能力。在初中物理教学中，教师利用多媒体向学生展示相关的物理知识，引导学生提出问题和疑惑，进而鼓励学生通过已学的物理知识进行解答，同时增加师生之间的交流，教师向学生提供物理問题解答和思考的方向，提高学生对物理知识的学习效率。另外，教师利用多媒体教学设备，实现对教学内容的拓展，引导学生物理知识学习的方向，使学生对物理重点知识进行详细的理解，进而构建高效的初中物理课堂。
二、把握初中物理“班班通”教学特征
“班班通”教学体系是科学技术发展的产物，要在初中物理教学中运用，教师需要对其进行准确定位，其只是物理知识教学过程中的辅助工具，促进学生对物理概念和重点知识的理解，不可以舍本逐末对“班班通”进行大量运用，避免出现多媒体教学设备代替教师教学的现象。所以，在初中物理教学过程中运用“班班通”教学，教师需要对以下几点给予重视，避免弄巧成拙。
第一，确立“班班通”的辅助地位。“班班通”在对物理信息和知识进行识别、分析和展示的过程中具有巨大的优势，但是其只是物理教学过程中的辅助工具，同时，班班通不能够实现与学生之间的沟通和交流，所以教师需要将学生放在物理教学的主体地位，利用“班班通”来促进学生对物理知识进行高效的学习和掌握。
第二，保证“班班通”运用的科学合理性。在初中物理教学过程中，教师经常通过对物理教学课件进行颜色补充来吸引学生的学习兴趣，但是在相关物理知识的教学过程中，不能进行不合理的颜色填充，避免造成学生对物理知识理解上的误解。比如，在关于光的入射、反射、折射知识的教学过程中，教师经常利用多媒体设备向学生展示光反射的过程，促进学生对反射的知识点进行详细掌握，但是在教师对多媒体利用不当的情况下，将入射光和反射光运用不同颜色进行展示，就会将学生引入误区，导致学生产生当光进行反射时颜色会发生变化的观念。所以，教师在“班班通”的运用过程中，需要科学合理、严谨地进行展示，向学生生动形象地展示物理现象发生的过程，达到理想的教学效果。
第三，提高“班班通”的实用性。在初中物理教学中，当教师对运用多媒体教学设备形成习惯时，就会大量使用来减轻自身的教学压力，进而忽视了“班班通”的实用性，导致画蛇添足。除此之外，教师利用多媒体向学生展示整节课堂物理知识点的总结，逐渐形成填鸭式的教学方法，降低了初中课堂教学质量。在运用班班通教学的过程中，加强对注意事项的关注，充分发挥其教学优势，实现初中物理高效课堂的构建。
三、优化初中物理“班班通”教学实践
1.运用“班班通”开展课程教学
在学习初中物理知识的过程中，很多时候需要学生根据相应的物理现象进行联想，对学生思维的发展具有较高的要求，教师要运用“班班通”的教学方法，将抽象的物理知识实体化，促进学生对物理知识的理解。比如，在电磁感应现象的讲解过程中，教师首先引导学生根据对物理教材的阅读和分析，对电磁感应现象进行简单的了解，然后运用多媒体教学设备向学生展示，通过相关物理视频让学生对感应电流方向的判断方法进行详细掌握，生动地展示导体作切割磁感线的运用过程，引导学生与磁场的方向进行联系，进而掌握感应电流方向判断的方法和技巧，促进学生对物理重点知识进行高效学习和运用。另外，在电流知识的教学过程中，电荷的定向运动形成电流，学生不能对电荷运动过程进行直观的了解，进而不明白电荷运动的原因，降低了物理知识的学习效率。教师可以利用多媒体教学设备，向学生清晰地展示电荷运动的过程，以及对电荷定向运动的原因进行分析和讲解，引导学生从本质上对物理知识和现象进行熟练的掌握。除此之外，教师可以运用“班班通”对典型的物理习题进行讲解，拓展学生对物理问题的思考方向，同时引导学生对物理习题的解答方法和技巧进行掌握，提高学生的物理解题能力。
比如，典型的“声的传播”例题：某人站在两座大山之间大喊一声，他听见两次回声之间的间隔为两秒，两座大山之间的距离为一千米，分别求解此人与两座山之间的距离。在此题的讲解过程中，教师可以运用多媒体教学设备，向学生展示平面的物理模型，进而利用箭头来表示声音传播的过程，引导学生形成清晰的解题思路。然后，教师可以将学生进行合理分组，根据展示的平面物理模型，对物理问题进行分析和探讨，形成一个完善的解题思路。最后，小组内推荐一位学生代表，在黑板上进行解题步骤的展示，其他学生对黑板上展示的过程进行分析和思考，指出自己不理解的地方。教师根据学生对物理问题解答步骤的展示，以及提出的物理疑问，对学生的解题步骤进行补充，指出其在物理问题思考过程中的漏洞，引导学生有针对性地学习和改正，进而不断提高学生的物理问题解答能力，提高初中物理课堂教学质量。
2.运用“班班通”开展实验教学
在初中物理教学过程中，教师向学生展示相关的物理实验，引导学生对物理实验的过程进行掌握，理解每个实验步骤所蕴含的物理知识，逐渐将物理理论知识与实验相结合，提高学生对物理知识的运用能力。在初中物理实验讲解过程中，部分物理实验需要复杂的物理器材来实现，并且要用较长的课堂时间，进而出现教师对物理实验展示忽视的情况。所以，教师可以运用“班班通”教学方式，以视频的形式向学生展示物理实验过程，根据相关物理实验的内容和步骤，向学生提出相应的物理问题，不断丰富物理课堂的教学内容，同时引导学生拓展自身的思维。在物理实验重点步骤的展示过程中，教师可以暂停播放，引导学生以小组的形式对物理实验步骤进行探究学习。比如，在匀变速直线运动的研究实验中，教师利用互联网对其实验视频进行筛选和收集，在物理实验课堂中进行展示。然后，教师可以让学生了解该物理实验的目的和实验原理，运用打点计时器来测定匀变速直线运动的加速度。最后，对具体的物理实验步骤进行详细分析，教师可以向学生提出相应的物理问题，引导学生对物理实验步骤进行自主学习和探究，不断提高学生的物理实验能力。例如，在实验过程中，为什么先接通打点计时器的电源，为什么打点计时器稳定工作之后再释放小车。教师可以引导学生从实验误差的角度进行分析，培养学生在物理实验过程中严谨的态度。当打点计时器在纸带上打出相应的点时，教师可以向学生展示各个点之间的距离，引导学生自主完成物理实验中小车加速度的近似求解，让学生熟练掌握加速度的求解方法和技巧，进而提高初中物理实验课堂的教学质量。
最后，在初中物理习题中，有一定数量的习题是以相关的物理实验为中心，考查學生对物理实验步骤的理解程度。所以，在运用班班通的教学方法向学生讲解物理实验过程后，教师可以向学生提供相应的物理习题，引导学生根据在物理实验学习中掌握的知识点，自主解答，进而强化学生对物理知识的掌握程度，提高学生的物理素养。
四、结语
在初中物理课堂中，教师将“班班通”设备融入教学过程中，不仅需要对班班通的教学优势和特点熟练掌握，还要避免运用过程中可能出现的问题，通过对重点内容和习题的详细讲解来拓展学生对物理问题的掌握能力，继而打破传统物理教学的局限性。“高效课堂”是新课程下初中物理教师面对的重要课题，利用好“班班通”教学设备必然会取得理想成绩。
参考文献：
[1] 颜胜全.班班通白板资源环境下的初中物理教学——以《磁场》教学为例[J].中学教学参考，2016（5）：59.
[2] 雷志凯.合理利用班班通 优化初中物理教学[J].江西教育，2016（6）：31-32.
[3] 万长米仁.“班班通”在物理教学中的有效应用[J].理科考试研究（初中版），2015，22（22）：66-68.
[4] 刘同杰. “班班通”在初中物理教学中的运用[J].课程教育研究：学法教法研究， 2017 （33） ：144
[5] 刘春梅. 浅谈“班班通”在初中物理教学中的重 要性[J].社会科学：引文版， 2015 （12） ：1.
作者简介：王伦飞（1989— ），男，贵州惠水人，二级教师，研究方向：“班班通”在教育平台中的运用。
作者：王伦飞
贵州省余庆县龙溪小学:田维花
摘要：课堂是学校教学活动的主阵地。在当前推行教学改革，实施新课程的今天，我们农村小学语文课堂教学如何克服效率低，适应新课改的新要求?如何才能把新的教育思想落实到具体的教学活动中，真正提高课堂教学的效率呢?我们可借助“班班通”平台，利用电教媒体优化语文教学的环境，更好地进行创新教育。因为电教媒体在语文教学中可发挥巨大的作用：可创设情境，激发学生学习兴趣;可巧妙运用，突破教学的重难点;可丰富表象，激发学生的情感;可启迪思维，引导学生奇思妙想。
关键词：“班班通”、 优化、语文教学
正文：
“班班通”是将与教育教学相关的信息内容通到每个班级，并系统、有效地应用于备课、课堂教学、学习以及其他教育业务之中。随着科学的发展、时代的进步，传统的语文教学现象已逐渐被取代、淘汰。课堂是学校教学活动的主阵地。在当前推行教学改革，实施新课程的今天，我们农村小学语文课堂教学如何克服效率低，适应新课改的新要求?如何才能把新的教育思想落实到具体的教学活动中，真正提高课堂教学的效率呢?我们可以借助“班班通”平台，优化语文教学的环境，更好地进行创新教育。因为利用“班班通”进行有效教学，提高课堂教学效率，进而切实提高小学语文的教育教学质量。现我从以下几方面谈谈 “班班通”电教媒体在语文教学中的作用：
一、创设情境，激发兴趣
兴趣是最好的老师。兴趣是推动学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。教师充分运用“班班通”电教媒体，采用直观形象、生动有趣的教学方法，激励学生的学习动机，使学生产生一种渴望学习的冲动，激发求知的欲望。如，我在教学《翠鸟》这课时，先通过网络搜索一段关于翠鸟的录像请学生欣赏：波光粼粼的湖水，成群的小鱼在水中相互追逐，水边有一大片芦苇，在一根苍劲有力的苇秆上停着一只美丽的翠鸟。翠鸟一动不动地注视着泛着微波的水面，一条小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡，翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾。观赏过后，我问学生:“你喜欢翠鸟吗?”学生异口同声地回答：“喜欢”。“你们发现翠鸟有什么特点吗?”我问。有的学生说：“翠鸟很美丽。”有的学生说：“翠鸟动作很敏捷。”“你们想知道课文是怎样描写的吗?那就自己读读课文吧!”学生迅速地、认认真真地读课文。可见，运用多媒体技术，创设良好的学习氛围，能激发学生阅读的兴趣，让学生愉快地主动地学习。
二、巧用“班班通”，突破难点
随着科学的发展、时代的进步，现代化的电教手段逐渐走入课堂，而“班班通”为我们搭建了一个有效教学的平台。“班班通”多媒体技术在教学过程中融图、文、声、像于一体，是具有智能化的双向教学活动过程。利用多媒体有助于突破语文教学的重难点 。我国古代大教育家荀子早已提出：“不闻不若闻之，闻之不若见之”。由此可见，闻见是教学的基础，小学生善长于形象思维，课文中一些抽象的知识就成了教学的难点，而多媒体辅助教学可以使抽象知识具体化、形象化，从而增强学生的感性认识，突出重点，突破难点，化难为易。如在教学《爬山虎的脚》一文时，由于学生平时观察不够仔细，对于爬山虎的脚的特点以及它是怎样一步一步往上爬的理解很模糊。这时不妨运用多媒体辅助教学。我先用课件出示几幅爬山虎的图片，让学生直观感知爬山虎脚的特点。同时再通过形象生动的动画课件演示，再加上一段辅助解说，学生会一下子被吸引，从而形象地看到：爬山虎的脚是怎样附着墙一步一步往上爬的。不用老师枯燥的讲解，学生便能心领神会了。
三、丰富表象，以景激情
“班班通”电教媒体集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面，生动可感的声音，有利于创设特定的意境，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及。
《香港，璀璨的明珠》一文，从香港的市场、美食、海洋公园和夜景具体介绍了香港的繁华和美丽。学习目标要求激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。然而，我们的学生来自农村，香港这样繁华的景象根本没见过，任凭教师妙语连珠，学生对香港也只是“雾里看花”。而借助电教媒体，进行情境教学，便能收到良好的教学效果。
小学语文第五册中的《富饶的西沙群岛》、《美丽的小兴安岭》都是描写大自然、歌颂伟大祖国的语言优美的文章。教学这两篇课文时，我利用“班班通”下载课件资源，把学生带入课文描写的景物之中。在教学《富饶的西沙群岛》一课，我用课件播放了西沙群岛的海水;海底各种各样的珊瑚、海参、大龙虾以及成群结队的鱼;海岛上的各种鸟等，一下子就激起了学生的学习兴趣和求知欲，课堂气氛活跃，学生学习积极性高，孩子们一边看大屏幕一边读课文，并勾画出与画面相对应的句子，教学效果良好。在教学《美丽的小兴安岭》一课时，我通过投影展现出小兴安岭一年四季美丽的景色，拓宽了学生视野，培养了学生思维能力。让学生身临其境地感受到课文所描绘的美景，使学生幼小心灵迸发出热爱大自然、热爱伟大祖国的激情。
四、启迪思维，奇思妙想
教师在课堂上借助“班班通”平台，巧用教学课件，将与作文主题有关的声音、图形、图像或动画展示给学生，能激发学生写作的兴趣，帮助学生打开思路，引导学生奇思妙想。
如第五册第七单元习作是指导学生编写童话故事，上课伊始，我先用课件播放了童话故事《狐狸和乌鸦》的动画片，当学生兴趣盎然地看完后，教师很自然地用一句过渡句：“其实，在大自然里，还有许许多多活泼可爱的小动物，不信你们瞧!”，屏幕上显示出20多种小动物。顿时，教室里沸腾起来，学生面对这一群活泼可爱的小动物，欢呼雀跃：“呀!怎么有这么多小动物?”“有趣!”教师紧接着问：“想不想给大家编一个这些动物之间发生的童话故事?”“想!”学生的表现欲一下子被调动起来了，个个跃跃欲试。这时教师再因势利导：“请同学们读一读习作要求：请你任选几种动物作为主人公，编一个故事。先想象一下它们之间可能会发生什么事，然后写下来。写好后读给大家听，看谁编的故事最有趣。”鲜明生动、声情并茂的画面，把学生的思维紧紧地凝聚在小小的屏幕上，学生想说的愿望被充分调动起来了。这时教师再让学生同桌对说，小组讨论，大家交流，学生的话匣子一下打开了，个个说得开心，这也为习作打下了良好的基础。 长期以来，“教师 、粉笔、黑板”的传统教学模式一统天下，学生对此已习以为常，借助“班班通”平台，将电教手段运用到课堂教学中，无疑打破了传统的教学模式，激发起学生的学习兴趣，给课堂注入了勃勃生机。如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么电教媒体就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体，给学生创设了愉悦有趣的情境，优化了语文课堂教学，从而提高了语文的教学质量。
参考文献：
1、《农村中小学班班通应用现状的调查与分析》 ——杨永双 著
2、《小学语文教学》。
青海省电化教育馆
关于2011年青海省农村义务教育薄弱
学校改造计划“班班通”项目 设备安装验收工作的通知
青教电馆〔2011〕38号
各有关教育局：
按照省教育厅的安排，2011年青海省农村义务教育薄弱学校改造计划“班班通”项目招标工作现已结束。为做好项目设备安装验收工作，现将有关事项通知如下，请遵照执行。
一、项目学校
本项目在12个县(区)共29所学校配置班班通设备(含结余资金招标157套设备学校)。学校名单如下：平安县第三中学、平安县第四小学、民和县川垣学校、民和县马营中学大滩分校、循化县中学、循化县积石小学、大通县桥头镇南门滩学校、大通县桥头镇中心学校、湟源县第一中学、湟源县城关镇第一小学、贵南县中学、贵南县城关寄宿制小学、玛沁县第二民族中学、玛沁县民族小学、称多县清水河镇中心寄校、称多县扎多镇中心寄校、都兰县民族中学、都兰县第三小学、海晏县民族完全中学、海晏县民族寄宿制完全小学、湟源县大华镇中心学校、湟源县波航乡中心学校，西宁市城东区中庄逸夫小学、韵家口小学、圆山回族小学、杨家庄小学、林家崖逸夫小学，互助县台子乡塘巴村小学、互助县塘川镇陶家寨小学。
二、项目设备
本项目设备包括为每个班级配置计算机、短距投影机、电子白板、教学资源以及每校一套录播设备(不含结余资金招标157套设备学校)，形成多媒体教学设备进入班级的环境，实现多样化的教育技术手段与新型教学方式在教育教学过程中普遍应用，实现新模式、新技术、新方法走进课堂，用于教学。
三、设备安装 本项目设备安装由中标公司负责。中国电信集团系统有限责任公司青海分公司负责安装下列地区学校：平安县、民和县、循化县，湟源县、大通县，互助县、西宁市城东区;陕西众慧信息技术有限责任公司负责安装下列地区学校：贵南县、玛沁县、称多县、海晏县、都兰县。
按照工程进度要求，中标公司须于9月30日前完成设备安装任务。请有关教育局和学校为设备安装提供必要的便利条件。
四、设备验收
1.验收组织。验收工作由省电教馆负责。省电教馆牵头组织项目地区教育局、项目学校和中标公司共同组织验收小组对全部项目学校进行验收。
验收领导小组组长：杨忠。副组长：莫重旗、赵敏。成员：省电教馆、项目地区电教中心主任、电教技术人员以及设备安装工作技术人员。
2.验收内容。项目验收的内容主要包括项目设备到位、设备安装和项目师资培训情况。具体内容见附件。
3.验收时间。项目验收定于2011年10月12日-20日。具体时间另行通知。
五、学校应用管理
通过学校要通过项目的实施，制定具体的实施方案，形成教育信息化的基本环境。充分应用优质教育资源，缩小与发达学校的信息化差距。实现优质资源在学校和城乡间开放共享，进一步促进义务教育均衡发展，推动信息技术在基础教育、民族教育领域的全面应用，提升信息技术与教学过程有机结合。全面提高教育教学质量。
附件：2011年青海省农村义务教育薄弱学校改造计划“班班通”项目设备安装验收表
二○一一年九月二十日
附件：设备验收表.doc
通知：
各班班通项目学校，省教育厅将于近期对我县项目学校班班通设备的质量和使用效果进行检查验收，请各校认真准备、责任到人，做好管理使用工作。收集整理好以下各项材料： 项目学校2012安徽省农村义务教育薄弱学校改造计划多媒体远程教育设备(班班通)验收档案归类
1、各项目学校验收评分表，项目总结报告、验收报告、接收单等。
2、固定资产登记表。
3、设备(班班通)管理、使用制度(每班都要上墙)及管理、使用情况登记表、故障登记表等。
4、运行保障措施(每班要指定一名教师和二名学生)。
5、教师培训记录。
仪器借还记录、仪器损坏记录、仪器赔偿记录、还有仪器的账目记录。这的我管理的仪器室，不知别人的如何，我只能给你提供这些。
(各种资料分类装盒)
1、学校成立组织，专人负责;
2、设备移交单、校级验收评分表;
3、设备安装、调试、运行、管理情况(含自配设备和设施);
4、使用登记表;
5、学校培训方案及培训记录;
6、设备的登记、使用、管理、维护、安全等管理制度的建立(制度上墙);
7、设备运转维护经费落实情况;
8、对项目实施的意见和建议;
9、学校、学科教师落实”班班通”教学应用培训工作责任书;
10、班班通设备使用责任状;
11、招投标文件;
12、县教育局下发前期准备工作、管理及应用和县级验收文件通知。
大冶五小班班通自查总结
我校的2011年农村义务教育薄弱学校改造计划配置班班通教学设备项目已经安装完成并进行使用，依据登封市教体局关于对班班通运行情况调研的通知，现将我校的设备自查整改情况汇报如下：
一、提高认识、认真落实
我校对班班通项目给予了高度重视，认真领会上级主管部门的文件精神，把做好班班通项目工作摆上重要位置，狠抓落实。为了争取主动，学校先后召开专题会议，部署班班通项目有关工作。
1、健全组织、完善制度、明细管理
为了更好地运用班班通设备，发挥班班通项目的优势，经校行政会议研究决定，成立了以刘松有校长为组长，张晓娜教导主任、管理员董会平为副组长的班班通管理机构，我校还依据上级的要求和我校的实际情况制定了《班班通项目管理使用细则》等规章制度，并把班班通项目的应用情况纳入到教师的学期考核之中，做到了机构健全、制度完善、分工明确、责任落实、明细管理。
2、分工协作。
为了做好班班通项目，我们明确职责分工。在设备安装期间学校高度重视，做好服务工作，在设备使用期间的同时，我们更注重设备的维护，我校的管理人员，每周对设备都进行一次维护，确保我校设备的正常使用。
3、结合实际、实事求是、合理规划
我校在班班通设备自开始使用以来，学校给予了足够的重视。从领导到教师，从培训到运用，从服务到维护，我们做了大量的工作，也取得了一定的成绩，教师的电子备课水平有了长进，课堂教学效果有明显提高，教师校本教研积极性有所增强，德育教育变得不在空洞了，教育科研的资料更加丰富了。 我们的教师每学期都有教学计划，开展教学研究，上课前做到电子备课，
二、存在的主要问题
通过各班教师们的使用之后反映和管理员的检查，有些班级的班班通设备还存在一定的硬件问题。
1、有些班级的电子笔无反应，或是时常失灵.
2、投影机投影到电子白板偏高或偏低。有些班级的白板不太亮。
三、整改措施
针对以上存在的问题，我们一是协调中标公司，抓紧时间赶进度进行对音箱有问题的班级进行了音箱的更换，对电子笔有失灵的班级进行更换电子笔的电池或是更换电子白板。投影不正的班级进行对投影仪的调整;二是加大教师们培训力度，组织开展培训教学活动，确保每一位教师都能会用，用好班班通设备进行教学，真正发挥班班通项目的作用，为教育教学服务。
总之，班班通项目的推广，极受师生的青睐，师生都尝到了甜头，教学效果也得到了明显的提高，使我校的教育与城镇之间的教育实现了同时、同步，享受同样的教育，共享同样的资源，是提高全民素质的一项重要举措。
在各级领导与教育部门大力支持下，我校班班通工作开展的扎实有效，取得一些成绩，能够真正的服务于教学。为了更好的发挥班班通项目在我校教学中的地位，我们将一如既往的将此项工作一直开展下去，发挥其在教学中应用的作用，并逐步建立起自己的资源库和资源服务平台，使班班通项目更好的服务于我校的教育教学工作。
2015年4月 23日
2014年农村中小学现代远程教育工程
“班班通”建设项目前期施工准备要求
一、设置功能用房
需设置网络机房、教师电子备课室等功能用房各一间。功能用房不得设置在教学楼的底层或顶层;网络机房及教师电子备课室面积不得小于20平方米。
二、设置“班班通”专用教室
项目学校要根据省配备的多媒体教室数量，确定“班班通”专用教室个数及位置。“班班通”专用教室一般不得设置在教学楼的底层或顶层。
三、前期施工项目
(一)电子备课室
1、门窗。需安装防盗门;安装铝合金窗(内穿钢筋)，并加装防盗栏。
2、墙面。墙面不保留任何异物(吊扇挂钩、张贴物等)，顶部以及四周的墙面作防水涂料或油漆处理。
3、地面。地面应铺设防尘易清洁、耐磨、防滑地面砖。由成交供应商技术员现场测量画出布线图，进行地面开槽，待布线完工后再铺上地面砖。
4、照明。新装节能吸顶照明灯管，且位置合理，照度柔和均匀，不出现眩光和反光。
5、供电。电线在墙体内隐藏敷设(明线改暗线)，更换原有开关及插座。供电采用三相四线制供电，在教室里侧安装一个三相配电箱，电源引入线≧16平方毫米;配电箱内设置带漏电保护的空气开关，每相不小于40A。
6、防盗。教室外走道及室内安装红外声控报警或红外摄像监控设备。
7、防雷。安装避雷针并保证接地可靠。
8、空调。建议安装空调。
9、窗帘。待设施设备安装、调试全部完成后，安装淡黄色窗帘。
(二)“班班通”专用教室
1、门窗。底层教室前后门必须安装2扇防盗门;安装铝合金窗(内穿钢筋)，并加装防盗栏。非底层教室可酌情安装其他设备。各项目学校必须在楼道位置安装防盗门。
2、墙面。顶部以及四周的墙面作简易涂料处理。
3、地面。水泥地面需作地面涂料处理。
4、照明。新装节能吸顶照明灯具，且位置合理，照度柔和均匀，不出现眩光和反光。
5、供电。电线在墙体内隐藏敷设(明线改暗线)，更换原有开关及插座。供电采用单相三线制供电，在教室里侧安装一个单相配电箱;电源引入线≧10
平方毫米;配电箱内设置带漏电保护的空气开关，不小于20A。电器全部运行时，确保用电装置等承担足够的用电负荷(每个教室负荷为1000W)。
6、防盗。教室外走道及室内安装红外声控报警或红外摄像监控设备。
7、窗帘。建议安装淡黄色窗帘。
8、信息点安装。实施政府采购，成交供应商施工，项目学校配合。
9、中控桌、教师用计算机桌、电源接线板、电视柜、投影仪防盗配置等。实施政府采购，学校自费。
10、防静电。安装电子白板接地装置。
11、防火。放置沙袋、灭火器等灭火器材。
12、网络接通。需接通互联网，并申请≧4M的网络带宽。农村小学还要接入卫星接收系统。
五、工程建设学校应做的准备工作
1、专用机房：安排一间不小于6--8平方米通风良好、门窗牢固的房屋作为中心机房(直属学校所用电脑是这次专配，乡镇中心学校把原来卫星接收电脑集中到机房)，并配备相应的电脑桌，此房只作为机房，由学校配备专其他门的管理员管理，不得用于学校校办人员的办公室。
2、电源：架设专线到机房和教室电脑设备专用电源线路和在施工期间使用的移动多空电源插线板，“班班通”设备用电线路尽量不和照明线路共用。
3、电视机架：按照电视机大小的尺寸和在教室摆放的高度制作坚固美观的电视机架，电视机一律安放在教师讲台黑板内侧，并在安放电视机前，把妨碍电视机摆放的物品等全部清理干净。电视机机架由教育局统一定制。
4、电脑桌 ：为每台电脑配置式样美观大方摆放桌。由教育局财务科按规定统一采购，按招投标程序操作。
5、防盗门窗：加固门窗，防止电脑设备遗失被盗。
6、学校要全力配合施工，要有一名远程教育管理员全程随同施工，学习相关技术、监督安装质量，并要有一名后勤管理人员给予后勤保障，为施工人员提供良好的施工环境和便利，以免影响工期和质量。
7、设备到场后学校校长和远程教育管理人员要对照设备清单进行验收，核对无误后由经手人签字，学校校长方可签字盖章。
8、安装结束后的校级验收，按照施工技术要求和标准，认真检查设备运行状态、配备的操作系统和软件等。验收合格后由校长签字盖章。有疑问的地方也可咨询教育技术装备站的技术人员。必须做到先验收后签字盖章。
区级验收在全区项目学校工程全部结束后。由教育局相关科室择机组织验收。验收侧重点是学校应用和管理。
六、安全问题
做好七防：即：防尘、防潮、防火、防盗、防强光、防雷击、防静电。配备必要的拖把、防尘布、灭火器、窗帘，加固门窗，给电脑安装防盗报警器，检查线路、更换已经生锈的避雷针，电源线路要规范、美观，连接地线。
七、培训工作
为保证工程建设好后设备正常运行，并能真正的实现建设的初衷——“班班通、堂堂用”，技术人员的维护能力和教师的计算机的运用水平是关键，所以必须做到培训先行，考虑到这项工程是2005年现代远程教育的继续，各中心学校都有几名在远程教育设备维护、管理的骨干教师，技术人员的培训不是很大的困难，重点是培训教师使用，教师培训的中心任务由直属学校和乡镇中心学校组织，直属学校、中心学校的骨干教师(2005年培训的学校远程教育管理员)承担业务培训指导主要教师。各学校必须加大培训力度，纳入学校工作计划，建立行之有效的培训机制。
培训分三个层面进行：一个是供货方安装后，由他们的技术人员现场技术培训，培训对象主要是中心校长教务主任学校管理员;二是区级培训，由教育局教育技术装备站组织，邀请省电教馆的技术人员主讲，中心学校骨干现场交流。培训对象是一类、二类、三类学校所有的远程教育管理员。三是校本培训，以直属学校、中心学校为单位组织，培训所在三类学校的所有老师。学校要制定培训计划，做到七落实：组织落实、人员落实、时间落实、内容落实、目标落实、经费落实、后勤保障落实。要做到人人过关，提高全体教师计算机的应用水平和教育技术应用能力，建立行之有效的激励机制，推进课堂教学方法的改革，大面积的提高教育质量。
八、管理与使用
直属学校、乡镇中心学校及其他学校必须安排专人管理、维护“班班通”设备，乡镇中心学校对其辖区学校的远程教育设备负有管理维护指导运用的职责。
学校要为远程教育管理技术人员配备必要的工具及相应的工具软件。设备故障维护必须在查清楚原因后进行，原因不明不得擅自维护，更不得未经供货商的同意擅自打开机箱，更换配置的硬件，一般技术故障由学校管理员排除，不能排除的报请中心学校校长，由中心学校安排管理员排除，属于硬件的故障，无论是否在保修期范围内的，学校管理员都要电话和教育技术装备站或是供货商取得联系，以便尽快维护更换。在安装设备时候，学校管理员必须收齐、保管好各设备的说明书、保修卡以及相关的软件，并编号保管存档，以便维护使用方便查找。学校要把包装箱集中保管一年以上，以防硬件维修托运包装，不得随意丢弃和变卖。属于人为损坏的所需的配件及维修费用由损害者承担。
所有学校必须建立管理使用制度，做好文字记载，制度要张贴在醒目的位置。建立行之有效的激励机制。认真落实《湖北省教育厅农村中小学现代远程教育应用工作意见》、《财政厅、教育厅关于加强农村中小学现代远程教育经费使用管理的通知》、《神农架林区中小学现代远程教育工程项目管理规章制度(试行)》。根据我区目前教师教育技术水平的差异性很大，但所有学校今年设备安装好了后，每个班级的设备每周的课堂平均使用率不得低于70%，明年力争要超过这个标准，逐步过度到“堂堂用”。学校应用设备和资源开展教育教学情况将纳入教育局对学校的年终考核工作中。
所有远程教育设备必须按要求安装在规定的地方，不得挪作它用，但也不能担心设备用坏了而将设备闲置不用，一经发现将追究学校校长的责任。确因情况变化需变更地方和用途的，事先要报经教育技术装备站同意后方可实施。
以上方案是我区实施现代远程教育“班班通”工程工作的基本要求，请各相关学校认真贯彻执行，未尽事宜在实施的过程将不断完善。各学校在实施过程中有好的意见和建议可以向教育局基础教育科和教育技术装备站反映。
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