英语口语100平台应用

英语口语100平台应用（精选9篇）

英语口语100平台应用 篇1

作者：流水来源：大学英语考试网 时间：2009-01-07 英语写作中100个使用频率较高的词语搭配

1．经济的快速发展 the rapid development of economy

2．人民生活水平的显著提高/ 稳步增长 the remarkable improvement/ steady growth of people’s living standard

3．先进的科学技术 advanced science and technology

4．面临新的机遇和挑战 be faced with new opportunities and challenges

5．人们普遍认为 It is commonly believed/ recognized that„

6．社会发展的必然结果 the inevitable result of social development

7．引起了广泛的公众关注 arouse wide public concern/ draw public attention

8．不可否认 It is undeniable that„/ There is no denying that„

9．热烈的讨论/ 争论 a heated discussion/ debate

10.有争议性的问题 a controversial issue

11．完全不同的观点 a totally different argument

12．一些人 „而另外一些人 „ Some people„ while others„

13.就我而言/ 就个人而言 As far as I am concerned, / Personally，14．就„达到绝对的一致 reach an absolute consensus on„

15．有充分的理由支持 be supported by sound reasons

16．双方的论点 argument on both sides

17．发挥着日益重要的作用 play an increasingly important role in„

18．对„必不可少 be indispensable to „

19．正如谚语所说 As the proverb goes:

20．„也不例外 „be no exception

21．对„产生有利/不利的影响 exert positive/ negative effects on„

22．利远远大于弊 the advantages far outweigh the disadvantages.23．导致，引起 lead to/ give rise to/ contribute to/ result in

24．复杂的社会现象 a complicated social phenomenon

25．责任感 / 成就感 sense of responsibility/ sense of achievement 26.竞争与合作精神 sense of competition and cooperation

27.开阔眼界 widen one’s horizon/ broaden one’s vision

28．学习知识和技能 acquire knowledge and skills

29．经济/心理负担 financial burden / psychological burden

30．考虑到诸多因素 take many factors into account/ consideration

31.从另一个角度 from another perspective

32．做出共同努力 make joint efforts

33.对„有益 be beneficial / conducive to„

34．为社会做贡献 make contributions to the society

35．打下坚实的基础 lay a solid foundation for„

36．综合素质 comprehensive quality

37．无可非议 blameless / beyond reproach

39．致力于/ 投身于 be committed / devoted to„

40.应当承认 Admittedly，41．不可推卸的义务 unshakable duty

42.满足需求 satisfy/ meet the needs of„

43．可靠的信息源 a reliable source of information

44．宝贵的自然资源 valuable natural resources

45．因特网 the Internet（一定要由冠词，字母I 大写）

46．方便快捷 convenient and efficient

47．在人类生活的方方面面 in all aspects of human life

48．环保（的）environmental protection / environmentally friendly

49．社会进步的体现 a symbol of society progress

50．科技的飞速更新 the ever-accelerated updating of science and technology

51．对这一问题持有不同态度 hold different attitudes towards this issue

52．支持前/后种观点的人 people / those in fovor of the former/ latteropinion

53．有/ 提供如下理由/ 证据 have/ provide the following reasons/ evidence

54．在一定程度上 to some extent/ degree / in some way

55.理论和实践相结合 integrate theory with practice

56.„必然趋势 an irresistible trend of„

57．日益激烈的社会竞争 the increasingly fierce social competition

58．眼前利益 immediate interest/ short-term interest

59．长远利益.interest in the long run

60．„有其自身的优缺点 „ has its merits and demerits/ advantages and disadvantages

61．扬长避短 Exploit to the full one’s favorable conditions and avoid unfavorable ones

62．取其精髓，取其糟粕 Take the essence and discard the dregs.63．对„有害 do harm to / be harmful to/ be detrimental to

64．交流思想/ 情感/ 信息 exchange ideas/ emotions/ information

65．跟上„的最新发展 keep pace with / catch up with/ keep abreast with the latest development of „

66．采取有效措施来„ take effective measures to do sth.67．„的健康发展 the healthy development of „

68．有利有弊 Every coin has its two sides.No garden without weeds.69．对„观点因人而异 Views on „vary from person to person.70．重视 attach great importance to„

71．社会地位 social status

72．把时间和精力放在„上 focus time and energy on„

73．扩大知识面 expand one’s scope of knowledge

74．身心两方面 both physically and mentally

75．有直接/间接关系 be directly / indirectly related to„

76.提出折中提议 set forth a compromise proposal

77.可以取代 “think”的词 believe, claim, maintain, argue, insist, hold the opinion/ belief that

78．缓解压力/ 减轻负担 relieve stress/ burden

79．优先考虑/发展„ give(top)priority to sth.80．与„比较 compared with„/ in comparison with

81.相反 in contrast / on the contrary.82．代替 replace/ substitute / take the place of

83．经不起推敲 cannot bear closer analysis / cannot hold water

84．提供就业机会 offer job opportunities

85.社会进步的反映 mirror of social progress

86．毫无疑问 Undoubtedly, / There is no doubt that„

87．增进相互了解 enhance/ promote mutual understanding

88．充分利用 make full use of / take advantage of

89．承受更大的工作压力 suffer from heavier work pressure

90．保障社会的稳定和繁荣 guarantee the stability and prosperity of our society

91．更多地强调 put more emphasis on„

92．适应社会发展 adapt oneself to the development of society

93．实现梦想 realize one’s dream/ make one’s dream come true

94.主要理由列举如下 The main reasons are listed as follows:

95.首先 First，Firstly，In the first place, To begin with

96．其次 Second, Secondly, In the second place

97.再次 Besides，In addition, Additionally, Moreover, Furthermore

英语口语100平台应用 篇2

关键词：英语自主学习,网络环境,英语教学

1 英语自主学习中心平台构建和应用

1.1 英语自主学习平台构建

英语自主学习平台的构建和管理涉及到多个部门。其中由实验教学中心负责实验室的建设、软硬件的维护以及日常开放的管理。为了更好地保证运行安全与速度, 专用服务器设置在网络与教育技术中心服务器房。外语学院只进行日常的使用和数据的维护。这样的构建模式, 有利于英语教师专心于学生学习效果的提高, 将硬软件的维护和网络技术方面的问题留给更加专业的部门处理, 从总体上提高英语自主学习平台的运行效率。

我校选择了新视野和大学英语在线作为英语网络自主学习的载体, 同时配以英语在线网站作为补充。其中英语在线网站内容虽然没有和教学直接挂钩, 但是涉及的内容非常丰富, 包括新概念英语、托福和雅思等考试内容和多个影视作品, 涉及到听力、口语、阅读、写作等各个方面。整个英语自主学习软件和内容通过学校的网络平台辐射到整个校园, 通过实验室、寝室、图书馆等校园网内的计算机都可以连接到学习软件, 进行自主学习。同时学校也建立了专门的英语自主学习中心, 现在已经发展到共有6间专业实验室, 机位数450台。英语自主学习中心对于外语学习是完全免费开放, 一方面有专业的实验室老师进行软件的使用指导和学习秩序的维护;另外一方面干净整洁的实验室、按规定的温度运行空调和一天14h的连续开放, 也为学生提供了良好的学习条件。

1.2 英语自主学习平台应用

在英语教学中, 网络教学资源与课堂教学内容相互呼应, 互为补充。网络自主学习内容由培养口语和听力能力以及阅读和写作能力两大模块组成。两个模块针对不同的年级有不同的级别, 贯穿于整个大学2年的英语教学中。每个模块下设三大板块, 即课程内容、管理平台、教辅资源。其中课程内容为学生需要完成的学习内容, 完成后可以显示答案和讲解;老师登陆管理平台, 对学生完成的内容进行批改和设置;教辅资源则是软件厂家提供的英语资源, 包括试题库、教案库、语料库等, 由老师选择合适的模块和内容, 开放给学生学习。

学院非常重视学生的英语自主学习, 规定每周英语课堂教学3学时, 学生网络自主学习学时不少于3学时, 课题教学和网络自主学习的时间比例设置为不高于1∶1。学生根据自身英语学习水平可延长网络自主学习学时, 并自由选择增加的学习内容。在成绩计算中, 学生通过网络自主学习所获学分的比例在总学分中约占33%。

据统计2011-2012上学期我校通过大学英语网络自主学习平台学习的学生共6 749人, 其中2010级学生3240人, 2011级学生3 509人。另外从2010年9月1日-2012年6月26日, 通过学习软件统计的学生在线时间具体情况如表1所示。

教师也针对具体的学生情况, 从2008-2010年期间, 针对刚入学的大学新生, 进行了对照试验。具体从专业院系中, 抽取6个班, 255名学生 (在大一开始调查问卷时有263人, 第二年因为各种原因, 数据出现部分流失) , 进行匿名问卷调查。其中学生采取教师课堂教学和英语自主学习相结合, 在实验开始前和完成后进行问卷调查, 具体内容为英语学习兴趣和使用情况, 经过整理比较得到表2、表3结果。

2 英语自主学习平台在大学英语教学中的应用

根据本校教师和学生对英语自主学习的日常使用情况, 以及问卷调查的结果, 结合其它类似的相关研究, 综合得出对于英语自主学习平台的应用体会:

2.1 提供一个开放、生动的学习平台

一个大学生优秀外语水平的培养, 每周3学时的外语课堂教学是远远不够的。根据外语学院的问卷调查, 以及类似调查, 可以看出学生课下灵活、自主的运用时间和学习资源, 老师随时上线批改反馈, 一定程度上可以较好地弥补课堂教学的不足。但是对于调查问卷中“对学习帮助情况”有一半人还是选择了:一般、很小。据学生反映口语的练习较少, 通过系统很难提高;同时需要教师更好地配合交流等等原因, 才能进一步提高英语自主学习的作用。

2.2 培养学生自主学习的能力

教师作为知识的引导者, 介绍英语自主学习平台的使用方法和各种资源, 说明应该完成的任务, 在指导学生完成准备工作后, 由学生安排学习的时间和任务。根据调查问卷中平均分的结果 (从2.341到2.933) , 这种上升不是一种快速、大量的状态, 而是呈现出一种循序渐进、整体缓慢上升的趋势。整体看来对于英语的培养过程还是任重而道远, 是一个长期的过程。

2.3 英语自主学习平台也为老师的教学带来更多的可能

对于网络自主学习这种形式, 教师的选择比较灵活, 做到真正因材施教。教师可以针对自主学习内容完成情况的不同, 为成绩较优秀的学生, 继续布置难度较大、涉及范围更加宽广的自主学习内容。但是调查对于“教师批改”反馈选项, 结果只有96人满意。数据说明部分教师还是没有做到及时反馈, 原因也是多方面的, 在这方面需要形成制度, 规定反馈时间。

2.4 英语学习平台很好地整合了多方面的英语资源

学校英语教学资源比较丰富, 包括多间语音实验室、多功能语言教室、共享影音讨论室、同声传译实训室等综合英语学习体系。但是对于问卷中出现的“自主学习内容”选项, 还是有一半的同学选择了:一般、不丰富, 这种问题的出现, 要注意向软件供应商提出学习内容及时更新的要求, 也要注意学习资源怎么向学生更好的开放。

3 关于继续推进网络环境下英语自主学习平台建设的建议

3.1 进一步加强自主学习平台软硬件的建设

学校对于自主学习平台网络的配置是基于校园网内部访问, 导致周末或者寒暑假这种较为集中的时间里, 学生不能够利用平台进行自主学习。学校需要在提高网络安全方面加大技术力量的投入, 引入更好的防火墙, 保证访问的无地域性和畅通性。所以从总体上来讲, 学校需要投入经费, 提高英语学习平台的软硬件设备, 为学生提供更好的学习条件, 满足他们多方面的需要。

3.2 教师及时反馈, 同时增加学习策略和学习方法介绍

教师对于学生的自主学习情况要监测及时反馈, 培养学生自主学习的意识和动机。学生对学习感兴趣的同时, 各种英语的学习方法和技巧对学生的学习具有指导意义。教师在进行专业知识教授的同时, 应该适当开展关于学习策略和学习方法的内容, 学生也需要在反复学习和实践中去学习和认识什么是适合自己的学习方法, 提高自主学习的效率。

3.3 增大学生的自主学习权利

英语学习软件由教师选择合适的模块和内容, 开放给学生学习。这种操作方法的局限性较大, 学生应该有学习进度和学习内容的选择权。学生应该可以自主组题, 选择考试内容和时间, 进行自我监控和检测来了解自己的学习情况, 制定下一步的学习计划。同时学校要配合英语自主学习, 将学校的更多设备全部开放给学生使用, 并配备教辅人员的帮助支持。

3.4 学校各部门积极配合外语自主学习的需求

在每年大学新生刚入校期间, 进行一次英语水平分级测试。教师根据这次测试的结果, 为大学新生英语水平定级, 不同级别从不同教材开始学习。但是这种分级考试实施起来有一定的困难, 于2009年起放弃这种分级方法的使用。所以综合来说英语自主学习的有效实施, 是一个系统工程的建设, 需要学校各部门的有力配合和支持, 才能得到进一步的发展和完善。

参考文献

[1]LITTLEWOOD W.Autonomy:An anatomy and a framework[J].System, 1996, 24 (4) :427-435.

[2]傅世侠, 罗玲玲.科学创造方法论[M].北京:中国经济出版社, 2000.

[3]蔡莹露, 金双军.“自主语言学习中心”在大学外语教学中的作用研究分析[J].教育导报, 2006 (9) :21-24.

[4]金艳.体验式大学英语教学的多元评价[J].中国外语, 2010 (1) :77-81.

[5]李伯黍, 燕国材.教育心理学[M].第2版.上海:华东师范大学出版社, 2000.

[6]俞建耀.大学英语自主学习发展的限制因素分析[J].广东外语外贸大学学报, 2006 (1) :54-56.

英语口语100平台应用 篇3

关键词：信息技术；课程整合；教学方式方法；

中图分类号：G712 文献标识：A 文章编号：1674-3520（2014）-09-00-01

一、校园网语言学科平台简介

校园网语言学科平台，是以应用为导向，利用学校现有的校园网资源，专为外语学科设计的专业化学科平台，是建立在校园网上的“虚拟的外语学院”。它能满足教师备课、课堂教学、自主学习、网络作业、无纸化考试以及专业化口语考试的要求，实现对教、学、考的有效控制，使管理和评估更加便捷有效。

二、校园网语言学科平台与英语课整合的意义

首先，对教师而言，专业化的学科平台对教师提出了新的要求，促使教师根据教学内容将信息技术融合到一起，探索融合的方式，提高自身的教学水平。

第二，对学生而言，进一步灵活英语上课方式，深化学习内容，完善考核方式，进而激发学生的学习热情，培养学生的学习能力，不仅为学生提供良好的英语学习环境，更能引导学生利用信息技术把握学习资源。着眼于实现高职阶段的英语学习目标，更着眼于知识的深化，体系的构建和运用的灵活。

第三，对学校而言，校园网语言学科平台的运用，实现对教学考的有效控制。平台运用过程中，促进相关各部门的沟通和协调，最终促进的不止是英语教学效率，而是实现学院相关部门的良好协作，简化办公流程，提高学院为学生服务的效率。

三、校园网语言学科平台与英语课整合的目标

教育部高教司2000年10月颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》，指出高职高专教育英语课程的教学目的是经过180-220学时的教学，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听，说，读，写，译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。二者相整合的目标一定是基于上述教学目标。遵从“实用为主，够用为度”的原则。

四、校园网语言学科平台与英语课整合的方式

校园网语言学科平台于英语课整合主要通过两种途径：课堂教学过程中运用和课后开展学生英语学习活动。

第一、校园网语言学科平台在课堂教学过程的运用

目前学院建成10间语音室，可供400多名师生同时登陆校园网语言学科平台学习。

目前学院公共英语课程主要面向大一新生，经过入学分层考试后，新生被分为基础和提高两个层次。结合上文提到的教学目標，提高层次的学生实现两个层次教学目标的概率更大，基础层次主要是实现第一层次的目标。因此，两个层次学生的上课内容、进度和讲授方式存在较大区别。

提高层次学生英语水平普遍较高，教师在教学过程中主要着眼于逐步提高学生阅读理解能力，增加词汇量，具备较为流利的口语表达能力，书写简单的实用文体以及一定的自学能力。教师在提高层次学生的课堂学习中主要运用语言学科平台的听说资料库和阅读资料库。课堂设计基本如下：教师确定当堂课的教学目标，首先是针对教学重点和难点的讲解，接下来是学生利用学习平台练习的时间。在此过程中，学生可根据自身情况选择练习的数量和难度，实时向教师提问，及时解决问题，提高学习效率。学生的练习情况可以存入电脑，便于师生今后查阅，为进一步的学习奠定基础。而目前校园网学科平台欠缺的写作资料库，可由TRP英语写作资料库来完善。其主要功能是为学生提供由简到难的递进式英语写作技巧和题目，便于学生根据实际情况循序渐进的学习。

基础层次学生英语水平普遍偏低，教师在教学过程中主要着眼于巩固高中阶段的单词，逐步增加学生的词汇量，选取较为简单的听说内容反复让学生练习并掌握，教会学生运用基本的阅读技巧大体把握较为简单的阅读资料，培养学生书写简单的英文语句。

第二、利用校园网语言学科平台开展学生英语学习活动

学生可在校园网内登录到语言学科平台，这使得学科平台的运用进一步得到深化。利用语言学科平台，使学生的英语学习形成课上和课下相结合向循环的方式，改变原有的线性认知结构，培养学生的元认知学习策略，提高学习效率。

第三、校园网语言学科平台资料库建设

资料库建设是语言学科平台建设和使用过程中非常重要的一个部分。平台只是一个框架或者说是模式，但是填充到框架内的资料库要根据学院的具体情况添加。目前资料库的建设主要有三种途径：专业公司建设，在校教师自行建设以及教师和相关专业公司共同建设。资料库建设要紧紧围绕教学目标，其内容要适合高职学生的实际需求。因而，在校教师和相关专业公司共同建设既能抓住建设的重点，又能从技术上得到保障。本文提到的资料库建设指的是素材类教学资源建设，主要分四大类：题库、素材库、课件库和案例库。上述资源在英语教学实践中常用且重要，英语教师需要经过培训掌握一定的计算机技巧并结合平时的积累，逐步分类分层开展建设。

五、结束语

100句最常用英语口语 篇4

1.i see． 我明白了。

2.i quit!我不干了!

3.let go!放手!

4.me too． 我也是。

5.my god!天哪!

6.no way!不行!

7.come on． 来吧(赶快)

8.hold on． 等一等。

9.i agree。我同意。

10.not bad． 还不错。

11.not yet． 还没。

12.see you． 再见。

13.shut up!闭嘴!

14.so long． 再见。

15.why not? 好呀!(为什么不呢?)

16.allow me． 让我来。

17.be quiet!安静点!

18.cheer up!振作起来!

19.good job!做得好!

20.have fun!玩得开心!

21.how much? 多少钱?

22.i’m full． 我饱了。

23.i’m home． 我回来了。

24.i’m lost． 我迷路了。

25.my treat． 我请客。

26.so do i． 我也一样。

27.this way。这边请。

28.after you． 您先。

29.bless you!祝福你!

30.follow me． 跟我来。

31.forget it!休想!(算了!)

32.good luck!祝好运!

33.i decline!我拒绝!

34.i promise． 我保证。

35.of course!当然了!

36.slow down!慢点!

37.take care!保重!

38.they hurt．(伤口)疼。

39.try again． 再试试。

40.watch out!当心。

41.what’s up? 有什么事吗?

42.be careful!注意!

43.bottoms up!干杯(见底)!

44.don’t move!不许动!

45.guess what? 猜猜看?

46.i doubt it 我怀疑。

47.i think so． 我也这么想。

48.i’m single． 我是单身贵族。

49.keep it up!坚持下去!

50.let me see．让我想想。

51.never mind．不要紧。

52.no problem!没问题!

53.that’s all!就这样!

54.time is up． 时间快到了。

55.what’s new? 有什么新鲜事吗?

56.count me on 算上我。

57.don’t worry． 别担心。

58.feel better? 好点了吗?

59.i love you!我爱你!

60.i’m his fan。我是他的影迷。

61.is it yours? 这是你的吗?

62.that’s neat． 这很好。

63.are you sure? 你肯定吗?

64.do l have to 非做不可吗?

65.he is my age． 他和我同岁。

66.here you are． 给你。

67.no one knows.没有人知道。

68.take it easy． 别紧张。

69.what a pity!太遗憾了!

70.any thing else? 还要别的吗?

71.to be careful!一定要小心!

72.do me a favor? 帮个忙，好吗?

73.help yourself． 别客气。

74.i’m on a diet． 我在节食。

75.keep in touch． 保持联络。

76.time is money． 时间就是金钱。

77.who’s calling? 是哪一位?

78.you did right． 你做得对。

79.you set me up!你出卖我!

80.can i help you? 我能帮你吗?

81.enjoy yourself!祝你玩得开心!

82.excuse me，sir． 先生，对不起。

83.give me a hand!帮帮我!

84.how’s it going? 怎么样?

85.i have no idea． 我没有头绪。

86.i just made it!我做到了!

87.i’ll see to it 我会留意的。

88.i’m in a hurry!我在赶时间!

89.it’s her field． 这是她的本行。

90.it’s up to you． 由你决定。

91.just wonderful!简直太棒了!

92.what about you? 你呢?

93.you owe me one．你欠我一个人情。

94.you’re welcome． 不客气。

95.any day will do． 哪一天都行夕

96.are you kidding? 你在开玩笑吧!

97.congratulations!祝贺你!

98.t can’t help it.我情不自禁。

99.i don’t mean it.我不是故意的。

100.i’ll fix you up． 我会帮你打点的英语口语学习方法总汇

(1)、We study spoken English so as to make oral communicati-ons, so this order of importance of oral English study should be followed: Fluency,Accuracy, and

Appropriateness.That is to say, we have to pay more attention to practical

communicating ability instead of only laying emphasis on the grammatical

correctness.我们学习口语目的是为了与别人进行交流，所以英语口语中的几个要素的重要次序应为:流利-准确-恰当。

(2)、Try to find some partners practicing oral English together and English corner is a good place as where we may exchange English study experience, widen our sight and improve interest in English.寻找学伴一起练习口语.英语角是个不错的地方,在那我们不但可以练习口语,还可以交流英语学习经验,开拓视野,提高英语学习兴趣。

(3)、If English partners are not easy to get, then we have to create an English environment ourselves by speaking English to ourselves.如果找不到学伴或参加英语角的机会很少,那么也没有关系,有很多种方法可以自己练习口语.比如通过自己对自己将英语来创造英语环境.可以对自己描述所看到的景物,英语口述自己正在做的事情。

*(4)、This method is very effective and easy to insist on--interpreting

Chinese-English novels or books.First we read the Chinese parts and then try to interpret them into English and then compare our interpretation with the original versions in the novels or books so that we can find out the mistakes, shortcomings and progresses in our interpretation.*这种方法非常有效且很容易坚持---口译汉英对照(或英汉对照)的小说或其它读物。首先我们先读汉语部分，然后逐句直接口译成英文，完成一小段后，去看书上的对应英文部分并与我们的口译进行比较，我们马上可以发现我们口译的错误，缺点和进步。请注意:开始要选择较简单的读物，且应大量做，只做一两篇效果是不明显的。开始可能较慢，费时较多，但请坚持，整体上这是一个加速的过程。高级阶段请计时练习，以加快反应速度和口语流利度。

*作为成人学英语,记忆力差是个拦路虎，做复述练习或背诵课文往往力不从心，或者由于词汇量太小觉得直接做口译太难，那么这样做可以非常有效地解决这个问题:先学习英文课文，通篇理解透彻后，再来看汉语译文，把汉语译文口译回英文。这样等于既做复述练习又作口译(语)练习，可谓一石双鸟!

*这样做的好处:

1.自己就可以练习口语，想练多久，就练多久。

2.始终有一位高级教师指出您的不足和错误——英文原文。

3.题材范围极广，可以突破我们自己的思维禁锢，比如我们总是喜欢谈论我们自己熟悉的话题，所以我们总是在练习相同的语言，进步当然就缓慢了。

4.选择小说，幽默故事或好的短文阅读，使我们有足够的兴趣坚持下去。

5.有一些我们在直接学习英语课文时熟视无睹的地道的英语用法会被此法发掘出来。

6.对所学知识和所犯错误印象深刻。这等于我们一直在作汉译英练习，很多英文译文是我们费尽心思憋出来的，所以印象相当深，比直接学习英文课文印象要深的多。

7.经过大量的练习，你会有这样的感觉:没有什么东西你不能翻译，你的翻译水平大大加强了，你的口语表达力大大提高了!

(5)、Interpreting what you hear-Changing Roles: Three people make a group: one speaks Chinese, one speaks Eng-lish acting as the foreigner, one acts as interpreter.Then change roles.This is a good interpreting training method and is good for

studying from one another.In add-ition, it may improve the responding ability and speed of students.The advanced stage of this method is simultan-eous

interpretation.听译法-角色互换:三人一组，模拟翻译实战。一人讲汉语，一人讲英语，扮演老外，一人作翻译。练习一段时间后互换角色。这是一种非常好的翻译训练方法,也是很好的相互学习,取长补短的方法，而且可大大提高反应速度和能力。此法的高级阶段为同声传译,我们可以在听广播或看电视或开会时,把所听内容口译英文。

(6)、Oral composition and 3-minute training method: This method is suitable for intense training.Making an oral composition about a certain topic for one minute thefirst time and record the composition on tape at the sametime.Then listen to the composition and find out the room for improvement.Then make the same

composition for two minutes for the second time and also record it.And at last repeat the above-mentioned for three minutes.口语作文和3分钟训练法:此法适用于强化训练。找好一个题目作一分钟的口语作文,同时将其录音。听录音,找出不足和错误,就此题目再作两分钟的的口语作文,同样录音,再听并找出不足与进步,继续作三分钟口语作文。这是高级口语训练,效果不俗。

(7)、Retelling exercise:Retell some articles or English stories in our own words.复述练习:最简单也是最有效的口语学习方法。从治本上攻克英文的方法,特别适合初学者和中级学者,用自己的话背诵所听的英语故事或文章短文,应该大量地练习。

(8)、If possible, we may read some English tongue tw-isters loudly and quickly with one or two cakes of candy in our mouth(just as the Chinese cross-talk actors do.)to train our oral cavity muscle and tongues suitable for English pronunciation.如果可能我们也可以大声且快速朗读英文绕口令(就象相声演员练嘴),还可以同时口中含块糖以加大强化训练的力度。这样来强我们的口腔肌肉迅速适应英文发音,使我们的口语相当流利,清晰,而且还有自信。例如:

☆A big black bug bit the back of a big black bear.The big black bear bit back the big black bug.☆This fish has a thin fin;That fish has a fat fin;This fish is a fish that has a thinner fin than that fish.(9).Paying more attention to phrases and small words as one major shortcoming of Chinese English(especially Chinese oral English)is that Chinese students tend to use big words in their oral language,but the idiomatic oralEnglish is abundant with short, active and vivid phrases.And most of such phrases are made of small words.特别注意短语(词组)和小词的运用,中国式的英语尤其是口语一个很大的缺点就是中国学生喜欢用大词,而真正地道的英语口语确是充满着短小,活泼,生动的短语,富有生气，这些短语大部分由小词构成。

(10)Thinking in English.英语思维的培养。

1、大量根据图片来了解生词的含义,故事的情节。这是少儿英语中常用的方法,也试用于成人。

2、习惯于使用英-英字典而不是英-汉字典会起相当重要的作用。

3、加强听力训练,尤其是听用英语解释英语的课程讲解。

4、如果没有机会拥有封闭的语言环境的话, 就最好尝试一下自我封闭语言环境的创造与训练。如:强迫自己在一周内所有要表达的话,全部用英语表达。只要你能坚持一周,效果就相当明显,而无论你所表达的英语有多糟。

英语趣闻100则 篇5

2005年末，全球语言监听会公布了年度十大热门词语。“中国式英语”（Chinglish）位居第四，甚至超过了“禽流感病毒”、“卡特里娜飓风”和“维基百科”。在全国大中城市，凡是有汉英双语标识的地方，就有充满黑色幽默的“中式英语”落脚。

北京国际机场的紧急出口处有个指示牌，上面一行英文赫然入目：“No Entry on Peacetime”，翻译过来就是“和平时期不得入内”。其实它要表达的真正意思是“平时不得入内”。“和平”和“平时”是两个概念，这要是碰上脑袋里只有一根筋的老外，他就很可能固执地领会成只有“打仗时才能从这儿进去”。

王府井一家书店门口处挂着一面醒目的横幅：“Welcome again”这句话的本意是You are welcome to come back again（欢迎再来），但压缩后，就成了“本来您只能得到一次欢迎的机会，现在书店额外再欢迎您一次”的意思。

北京中华民族园，是专门介绍中国少数民族文化习俗的所在，却有着这样一块招牌：“Racist Park”（种族主义的公园），如此“恐怖主义”的翻译，肯定会让外国游客目瞪口呆。

上海很多“残疾人专用厕所”被译成了有贬义色彩的“变形人厕所”

（Deformed Man Toilet）——是不是变形金刚也可以去呢？

走在大街上，令人啼笑皆非的英文牌匾一不留神就会跳入我们的眼帘，有的中小超市便如此这般地会把“Super City”（超级城市）的重量级大名，顶在自己小小身躯的头上。、究其原因,各种中英对照的标识对英语的误用有好几种。一种是很明显的，比如单词拼写错误，丢掉了一两个字母或者是误拼成了想象的单词。、一位美国游客曾在慕田峪长城看到一块令人震撼的英文标牌：“Please take care of pubic sanitation”（请注意阴部卫生）。这块标牌本应是“请注意公共卫生”。但“公共”一词的英文“Public”被漏写了一个字母“l”，就变成了“Pubic”（阴部的）。

一位澳大利亚的旅游者在回忆他在北京的经历时，风趣地说：“我有一次去饭店吃饭，惊异地发现Crap（英文大便的意思）居然变成了一道鲜美的菜肴，我的上帝！原来他们把Crap这个词错当成了Crab（螃蟹）。” 还有一种错误是因为字对字的“直译”，或者是用了快速翻译软件。陕西一家“王记速食店”招牌的英文写着“无翻译或服务器错误”（No Translation or Server Error），店主一定是把“王记速食店”用某种在线翻译软件翻译，而软件并不像他想象的那么强大，只能显示“无翻译”。有一家取名为“私家菜”的饭馆，英文译名是“Private Vegetables”（私

人的菜或秘密的菜），跟原意并不搭界。挂这样的牌子，外国人一般是不敢进去的，如若侵犯了店家的隐私怎么办？

一家商厦的楼梯处写着“小心碰头”的提示牌，英文是“Carefully Meet（小心地接触）”，意思南辕北辙。

上海一厕所的墙壁上挂着一个提示牌：“Wash after relief”，令外国客人由衷惊叹：天啊，中国的厕所光冲（flush）不行，居然还要“洗”（wash）！其实中文意思只是“Please flush afte ruse”（用过请冲水）。另一些中国式英语形成的原因可能更为复杂，最明显的就是中国的菜单。那些种类丰富、名称独特的中国菜是根本没办法找到恰当的英文对应的。“红烧狮子头”，翻成了“烧红了的狮子头”（Burn Red Lion Head），让外宾觉得好好恐怖。他们还得费尽心思琢磨“Rolling Donkey”（打滚的驴：驴打滚）和“4 Glad Meatballs”（四个快乐的肉球：四喜丸子）究竟是什么东西。在四川饭馆，“夫妻肺片”被翻译成“Manand Wife Lung Slice”，着实把人吓得不轻，还以为闯入了食人国。

一位外国客人如果想品尝“铁板牛肉”这道菜，就得预备好鳄鱼般的牙齿以便将“Corrugated iron Beef”（缩成皱纹的铁牛肉）咀嚼下去。要是打算享受“Government Abused Chicken”（宫保鸡丁）的美味，在大快朵颐前就不能特别在乎这只鸡生前是曾经被“内阁强暴”过的鸡，以免影响了进餐的好心情。

更有些崇尚古典的店主干脆将英文字母用古汉语的语序从右向左排列——对老外而言，这简直比天书还难懂。

为了迎接奥运，中式英语诞生最多的北京正在进行一场规范公共场所英语标识的战役。

但是,并不是所有Chinglish都是错的，比如像“long time no see”（直译为“好久不见”）这个典型的从中文到英文一个字一个字对照着翻译过来的Chinglish，就已经成为标准英文词组。

而且，也有外国人认为某些误用的英文是中国人的绝妙创意，可以从中看出中国人的思维方式。

英语周记100字 篇6

Today is Saturday, my father doesn’t have to work, so I can enjoy the weekend with him, I feel so happy. My father and I decide to plant a small tree in our garden, so the garden will look more green. My father digs the hole, then I put the tree in the hole, we put the earth together.

I think it is a meaning thing, I will see the tree grows up.

英语口语100平台应用 篇7

●Blackboard平台的发展及应用

1. Blackboard平台简介

Blackboard教学平台是美国BLACKBOARD公司研发的, 其课程管理系统的实质就是为学生建立一个虚拟学习环境, 教师可以把教学材料上传到平台上实现共享, 学生可自主选择学习。它可以弥补传统教学模式对课时的限制, 加大了教学信息量, 把学生的学习扩展到课堂外。

Blackboard网络教学平台是以课程为中心集成的网络教与学的环境, 不仅教师可以在平台上进行授课, 学生也可自主选择学习课程, 教与学双方以及学生间也可围绕相应的课程进行辅导、答疑和交流讨论。

Blackboard平台以B/S/S为构架, 以浏览器为前台, 以Blackboard应用程序服务器、Web服务器和后台数据库为服务器端。Blackboard教学平台由教学管理平台、资源管理平台和门户社区平台三部分组成。

2.Blackboard平台的应用现状

Blackboard在众多网络教学平台中称得上佼佼者, 其国际市场占有率也位居前列, 是唯一可支持百万用户的平台。目前, 国内启用Blackboard平台的教育机构已有百余家, 其中超过八成是高校用户。Blackboard平台已实现了对作业、测试、评价等多个教学环节的支持, 其对网络教学的重要支撑作用, 也得到了教师、学生的广泛认可。

●大学英语教学现状

首先, 高校对大学英语教学的重视程度不够。课时少, 一般只有大一、大二安排英语课, 并且也都是应试型的教育。在课时较少的情况下, 英语教师只能压缩内容, 无法开展互动活动, 严重制约了教学效果。而且大班授课方式也使教学效果不佳。

其次, 各大高校英语教学的方式相对比较传统, 主要是教师课堂讲授, 师生间的互动机会少之又少。一方面是时间的限制;另一方面是学生对此类活动的积极性不高, 一般学生都是被动学习英语, 为了应付各种考试, 并不是出自于兴趣, 也没有将英语当成一种语言工具来学习。因此, 缺少实践性的学习及训练, 使学生学习英语的效果不理想。

最后, 虽然高校现在大多具备了多媒体设备及网络平台, 但并没有被充分利用。很多教师还不能适应新科技给教学带来的变革, 接受多媒体教学方式也比较慢, 有些仅仅利用了平台的一部分简单功能, 因此还不能明显看到新技术给大学英语教学效果带来的显著提高。

●Blackboard平台在大学英语教学中的应用

1.利用Blackboard平台辅助大学英语教学的必要性

与传统的课堂教学相比, 结合了Blackboard平台的教学具有独特效果。首先, 这种教学方式有助于引导学生的自主学习。学生是学习过程的主体, 知识的获取不是仅仅通过听教师讲授就能获得的, 需要学习者在一定的情境中主动构建。在基于Blackboard平台的教学过程中, 学生作为教学活动的主体, 极大地激发了学习积极性, 提高了自主探索性与合作交流能力, 从而能够更好地理解和掌握所学内容, 并加以运用。大学生已具备了一定的自学及自我约束能力, 在其自主学习过程中, 会适时地进行自我计划和调整, 逐渐找到适合自己的学习方案及策略。

其次, 交互性教学模式有利于提高学生的创新能力。这里的“交互”不仅是人机交互, 也包含了人与人间的互动和交往。这种教学方式更注重师生间的相互影响, 目的是充分调动师生的积极性, 促进学生向个性化和创造性发展, 进而达到“教学相长”的境界。由教师在Blackboard平台的学习系统中提出开放性的问题, 学生可在深入思考后直接在网上提交答案, 同时也能了解其他同学的见解。教师采用适时交流和统一解答的方式, 将传统单向的讲授转变为交流协作的学习方式, 提高了学生的积极性, 培养了其创新能力。

最后, 借助Blackboard平台教学可以大大提高教学效率。有了这个平台, 教师可以摆脱课堂的时空限制, 为学生提供更多更丰富的学习内容, 将众多前沿的资料共享给他们, 开阔其视野;学生可根据自己的兴趣自主选择。网络平台也给教师批改作业及重复性的答疑工作减轻了负担, 让教师有更多时间和精力来分析教材与学生, 实现更有针对性的教学, 提高教学效率。

2. 构建大学英语教学的专属Blackboard平台

大学英语教学要想取得良好的效果, 就必须充分考虑其独特性, 将教学方法与大学英语自身的特点结合起来。

第一, 在已有Blackboard平台的基础上, 增加“听说训练”模块。英语作为一种语言工具, 其最主要的作用就是交流沟通。因此, 在听说训练模块中, 教师可发布一些经典的听说训练材料, 供学生学习使用。而如果学生自己发现了一些好的材料, 也可以提交给教师进行审核, 审核通过亦可发布在平台上。这样, 可以大大提高学生的积极性, 并且共享的资源大多是学生感兴趣的内容, 有利于提高学习效率。在此模块中, 可以设置“听写”与“口语”两个部分, 方便学生根据自己的情况有针对性地学习。

第二, 英语作为一门语言工具, 一定要增加实践性教学。教师可以将学生分成几个小组, 定期组织一些与英语相关的课外活动。这些不需要在课堂上展示, 但一定要为大家提供一个网络展示的平台, 一方面可以方便教师进行评估, 以小组为单位打分 (评判标准主要是学生的积极性) ;另一方面也可以向其他同学展示风采。这样小组间形成一定的竞争, 有利于培养学生的团队协作能力, 也提高了学习英语的动力。

时代对大学生的英语要求越来越高, 大学英语教学的担子也就越来越重, 要提高大学生的英语运用能力, 需要学校及师生共同努力。结合Blackboard平台的教学仅仅是一个开始, 后期还要深入挖掘平台的潜力, 最大程度地发挥其对英语教学的辅助作用, 不断促进大学英语教学的更进一步发展。

摘要：本文通过介绍Blackboard平台的应用及大学英语教学的现状及问题, 提出了利用Blackboard平台改进大学英语教学的质量及效果的必要性及方式。

关键词：Blackboard平台,大学英语,教学质量

参考文献

[1]陈丽.数字化校园与E-Learning——信息时代大学的必然选择[M].北京:北京师范大学出版社, 2007.

[2]盛群力.教学设计[M].北京:高等教育出版社, 2005.

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[4]高文.教学模式论[M].上海:上海教育出版社, 2002.

英语口语100平台应用 篇8

【关键词】微信公众平台    高职英语    发展路径

随着移动互联网的迅速发展和移动终端的普及，微信的用户已经超过10亿，成为超级应用。而具备自媒体功能的微信公众平台于2012年08月23日上线以来，已经超过300万个，如果按照每个公众号有500人关注计算，用户量超过15亿，平均每个使用微信的用户关注1-2个公众号。鉴于微信传播的影响力，以及其可以在教学中发挥的作用，笔者根据自身教学的实际需要，在2015年1月申请创建了一个公众号——“咸宁职院英语教学”，在咸宁职业技术学院的英语教学中进行应用和推广。微信公众平台的运营在教学课堂互动、课外教学实践、宣传国外文化、加强学生动手能力方面起到了明显的促进作用。笔者就其应用的方法、模式、问题进行梳理，以期对高职院校的英语教学实践改革起到一定的借鉴作用。

一、“咸宁职院英语教学”公众号的运营模式分析

与微博、BBS等传统的校园信息传播渠道相比，微信公众平台有着自身的一些优势，比如后台设计简洁明了、操作便捷、时效性高、互动性好等。最重要的是它的用户界面贴合现在主流的新闻移动客户端的要求，在内容整合的深度广度上优于微博、BBS，符合在碎片化信息时代获取有价值信息的用户需求。“咸宁职院英语教学”作为一个服务于课堂教学的微信公众号，一开始就采取了多种形式进行大胆探索，逐渐摸索出一条符合学校实际、学生需求的运营模式，在实践中取得了较好效果。

1.学生自主运营，老师综合把关

经过一些调研、征求意见，在搜集相关资料后，“咸宁职院英语教学”作为教学课外实践的平台，采取了以学生团队为主、以老师指导把关为辅的方式进行运营。咸宁职院外国语学院13级英语专业的100多名学生自发组成3-8人的小组团队，每个小组负责运营一周，每天发布一次。从编辑内容、图片，再到校对、上传，这一系列工作都由学生团队完成。老师作为管理员，只是在最后的发布环节进行内容把关，防止不良内容的发布。在运营的过程中，发现这种运营方式充分调动了学生的积极性和自主性，锻炼了学生对英语学习的兴趣和深入思考，初步达到了贴近课堂、启迪智慧、锻炼能力的目的。

2.制度保障运营，努力增加关注

运营微信公众平台需要耗费大量的课外时间，所以为了保证运营的持续性和有效性，将各个小组的运营成果作为这门课程的平时成绩，作为对学生的鼓励和保障机制。除此之外，为了扩大“咸宁职院英语教学”的影响力，提高关注度，每周的运营小组都要通过各种方式增加粉丝。除了利用人人、微博、论坛等网络平台进行宣传推广外，学生还采取了刷楼、二维码传单、新生入校教育等方法增加关注度。英语专业的学生们通过班级QQ群、班会等方式推荐“咸宁职院英语教学”，以此进一步扩大微信公众平台的关注度。

3.内容贴近生活，补充教学内容

首先，微信平台发送的内容具有专业性。在微信公众平台的运营中，学生经常会将一些很好的英语学习课外资料发布到平台中供大家学习，老师还可以就其中的内容在课堂上进行讲解。比如有学生把热门美剧《生活大爆炸》的经典语录做成一期内容发布，老师就在课堂上就其中的经典语录让学生在课堂上表演出来。这样既加深了学生的印象，让学生学到了不少英文词汇，又活跃了课堂氛围，极大提升了学生的参与度。另外，用手机进行互动，还可以省去打印学习资料的费用和时间，学生在课下仍然可以收藏这些资料，隨时调用学习，一举多得。有的学生将《超洋气的实用英文缩写》等内容发布在平台上，补充了课堂讲授资料的不足，而学生在平时与国外朋友的对话中，使用到这些英文缩写，起到了理论指导实践的作用。

其次，内容注重生活性、趣味性。学生不仅发布英语学习资料，还会就生活中的热点话题进行探讨，比如《独家揭秘咸宁职院学生食堂》等贴近学生生活的文章，引起了广大师生的共鸣。还有一些贴近生活的信息让关注者通过阅读而放松心情。微信公众平台还会推送“轻松一刻”“散文连载”等，丰富海量而又有趣味性的内容设定得到了在校师生的好评。

在微信公众平台上发布自己编辑的内容，也使学生展现了自己的才华和能力，锻炼了团队协作的精神，使学生的成就感得到了极大满足。

4.注重互动体验，组织线下活动

每周课上，老师组织上周管理微信公众平台的学生团队介绍他们整个管理微信平台的过程，以及分享他们在这个过程中的心得体会。这样的平台训练使学生在用中学、在学中用，满足了立体、整合、多面的教学定位。在上课时，老师还可以应用平台进行教学互动。老师提出疑问、发起话题，学生立刻使用手机在微信公众平台进行回复。老师在大屏幕上展示后台上学生的回复，实现了线上、线下的教学互动体验。看到有意思的回复，老师可以随时点名学生起来互动问答，提高了互动的透明度和参与度。

平台的内容推送也注重互动体验，学生经常发起投票或是提出话题和读者进行讨论。这些环节的设置，内容的创新都得到了很好的互动效果。有效地应用自动回复功能是“咸宁职院英语教学”的一大特色。学生阅读完推送内容，会将自己的意见发给后台，后台操控的同学通过收集同学们的意见，不断地完善、改变推送的内容与模块。推送的同学有时会推送英语学习心理测试等内容，同学们在测试后输入相关信息便可收到相关回复。这样的互动体验增强了读者的阅读积极性。

此外，微信平台还会组织英语角、英语沙龙等活动，通过学生后台报名、组织场地等方式，进行线下的英语学习交流，也加深了同学们之间的感情，增强了学习英语的欲望和兴趣。

二、微信公众平台的应用问题分析

利用微信公众平台进行英语教学改革确实带来了很多好处，但是其应用也存在一定的局限性和问题。

1.微信平台自身局限较多，效果难以持续

微信公众平台的申请认证手续烦琐，不如BBS和微博容易，而且由于需要有教师的身份证等信息担保，很难保证学生运营能做到不出错，在安全性上需要进行考量。如果学生发布一些不加核实的信息，可能会造成一些不良后果，很难消除。而且，不是所有的教师都善于运用这样的新媒体进行教学改革。英语教学有其特殊性，需要大量的实践练习，再加上和课程绑定，学生在上完这门课程后就会放弃对微信平台的维护。所以持续地把平台做下去是授课教师需要面临的严峻问题。微信公众平台虽然是点对点推送，但是不能保证阅读者阅读全部的推送信息。所以，应用微信公众平台对于提升教学质量有多大帮助还有待观察。

2.微信平台内容不稳定，原创内容较少

虽然是英语学习的公众号，但是学生在运营的过程中除了发布专业知识，也会添加天气预报、娱乐新闻等内容;也有的学生为了完成任务而胡将网络上未加核实的新闻放在上面，没有进行精心地挑选和编辑。有些内容的扩展是好的，但是过多的过泛的内容会导致公众号定位不准，风格不稳定。微信公众平台要真正发挥作用，必须创作深度的和经过独立编辑的内容，在不断地探索中形成自己的风格和固定的板块，向报纸、杂志等传统媒体学习。

3.微信平台人手缺乏，运营效率不高

校园微信公众平台虽然分为小组形式运营，一组一周的任务量也不大，但是对于大多数学生来说，微信平台还是一个新生事物，不同的学生接受的程度不一致，水平有明显的高低之分。学生课外时间有限，不能将全部精力放在平台运营上，加上能力有限，难以实现报纸杂志对于流程和内容的要求，难以保证质量和效率。在参与运营的10个小组中，只有2-3组的整体水平较高，赢得了较多的关注和影响力，大多数小组的内容多为网上内容的二次贩卖，或者是一些英语单词小贴士类的口水内容，很难引起共鸣和关注。只有在学生中挑选优秀的、有热情的学生，才可能使微信平台真正发挥作用，而这个比例也是相对较少的。

三、微信公众平台在高职英语教学应用的未来发展路径分析

在分析了微信公众平台的应用价值和存在的问题之后，对于高职英语教学如何利用微信公众平台服务教学改革实践的发展，我们可以找到以下几种发展路径：

1.坚持高质量的原创内容、个性化的后台服务

微信公众平台的首要任务是要推送高质量的内容，让师生通过公众平台获得最新、最全、最有价值的英语学习资料和信息。不同的平台有不同的诉求特点，所以其内容定位要有原创性，只有高质量有深度的内容，才能不断吸引关注。利用微信平台的“统计”功能，在用户分析栏目中，可以得知用户增长的规律、用户的属性;在图文分析栏目中，可以得知图文群发、图文统计的结果;在消息分析中，可以得到消息发送的人数、次数等等统计信息，方便平台更有针对性地发布信息。

2.利用語音推送等功能，加强形式设计

一是利用语音形式进行推送。例如“圣地美句”是一个为藏族民众学英语服务的公众号，是由陕西师范大学英语专业毕业的罗布占堆创办的。该公众号利用藏语和英语双语教学，每天推送2段语音，遇到不懂的问题还可以直接通过对话框提问，老师会及时回复。这个公众号在藏族学生中影响颇广，已经成为藏族学生学习英语的“神器”。 “逻辑思维”这个微信公众平台也是利用语音推送的知名公众号，如果读者对今日话题感兴趣，那么按照语音提示进行回复就会得到相关的信息。对于英语学习，增加语音推送可以达到事半功倍的效果，特别是语音的互动和回复，对于英语学习是非常有帮助的。

二是多增加问答互动。现今，许多微信公众平台都推出“问答环节”，旨在与关注者进行互动，并且通过内容推送，将问答的问题推送给关注者。这一形式也可应用到高职英语教学的微信公众平台。这点可以用于翻转课堂尝试，让学生将感兴趣、疑惑的问题都发送到平台后台，老师根据学生的需要在课堂上进行重点讲解，很多问题都可以通过微信公众平台进行征集并且及时反馈。

3.对接教学改革，拓展课外实践平台

一个课堂微信公众号可以有效加强师生互动，制造流动的教室，革新教育理念，使得课外成为学生的主要课堂，在课堂上则利用小组讨论、案例分析等方式对课外的成果进行分析，使学生更好地理解课堂内容，增加课堂活力。老师在微信公众平台上可以随时发起提问和话题，学生可以随时随地进行回复，老师既可以掌握学生的学习情况，也可以更好地因材施教，进行个性化辅导。另外，微信公众平台可以作为一个资料库，将学习信息及时推送，学生可以利用碎片化时间进行随时随地的移动学习。微信传递的信息大多具有碎片化的特点，但是当产生热点话题时，学生可以通过微信公众平台进行话题讨论，讨论可以汇集成文章通过微信公众平台推送。这样既起到了交流学习的作用，又有效地拓展了学生看待问题的思路，易于形成浓厚的学习氛围。

四、结语

随着微信公众平台的日益发展壮大，微信公众平台渐渐被应用于高校教学之中，“北印编辑”平台就是一个很好的例子，它顺应学生喜好，并适用于教学中，这样寓教于乐的方式，不仅不会被学生排斥，而且会达到良好的教学互动效果。事实证明，微信公众平台如果使用适当，是可以应用于高职教学实践之中的。而如何恰当地开发、使用它的功能，则需要教育工作者继续不懈地探究、摸索。

【参考文献】

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[9]卢胜男. 基于微信公众平台的微型移动课程的设计与研究[D].上海：上海师范大学，2014.

英语日记100词 篇9

She loves beauty. Every morning she combs her hair and washes her face.

She loves clean very much, must change a dress everyday, often can see her to wash a hair, wash clothes, brush the figure of the shoe.

Her hands are very skillful. Her handwork is very delicate. But she has a bad temper, whenever something goes wrong, she doesn‘t eat, so her stomach is not very good.