浅谈如何教好少数民族一年级学生的汉语拼音
摘 要：少数民族一年级学生学习汉语拼音与本民族固有的母语语素和缺少汉语言基础有着不可逾越的障碍。因此，教学过程中，只有教师高度重视汉语拼音的教学，仔细分析教材，寻找最佳教学方法，掌握和处理好教学环节，才能将少数民族一年级学生的汉语拼音教好，教学才能达到应有的目的。
关键词：教好;少数民族一年级;汉语拼音
汉语拼音教学是小学一年级语文教学的主要内容，也是一年级语文教学的重点;是小学语文教学的关键环节，也是学生学习教育的启蒙教育。如何教好少数民族聚居区一年级汉语拼音是摆在民族地区教学低年级汉语文教师前的一个难题。现将自己在教学民族地区一年级汉语文拼音中的点滴体会谈一下。
一、教师要重视汉语拼音的教学
汉语拼音是学习汉语言文字的基础，是培养学生的汉语言知识，能让学生准确表达自己的内心世界，正确与他人交流沟通、表情达意的精准要素。学好汉语拼音，能为少数民族一年级学生能读准音，说对话，为自己以后汉语言的读、说、写等知识的学习作准备和铺垫。是学生学习语文知识的最基本工具，也是学生学习生涯的攀升之梯。汉语拼音的教学关系到教师汉语文教学能否成功的第一要务。因此民族地区一年级语文教师在教学过程中必须思想上要重视汉语拼音教学，做到每堂教学拼音的课都有备而教，教之有效的汉语拼音教学。
二、教师教学汉语拼音的方法要得体
1.由于本民族固有的母语语素和年少缺少汉语言基础的原因，汉语拼音教材的编写与教参资料的编写对少数民族地区的小学一年级学生来说是联系甚少，学生学习有着不可逾越的障碍。所以教师一味按照教材和所谓“优质教参”进行教学，将带来的是枯燥、呆板、劳而无效。只有联系当地少数民族的生活习性，小学一年级学生的年龄和认知特点，通过精心备课，将教材“重新编写”成接近学生生活，让学生熟知的事物再教学，才能让民族地区的小学一年级学生容易接受教师的教学，更好的学好教材安排的教学内容，达到事半功倍的汉语拼音教学目标要求的教学效果。这就只有靠教师熟读教材，钻研教材，认真备课来，让教材变成切合当地少数民族小学一年级学生容易接受的新教材，才能让教学达到真正的事半功倍的教学效果。
2.借助多媒体等现代教育技术设备教学汉语拼音。多媒体等现代教育技术设备能设置出优美的音乐、美丽的画面和直观的教学，直接牵引学生学习汉语拼音思维的发展。汉语拼音教材编写对少数民族聚居区不懂汉语的一年级学生来说，没有与自己的生活直接联系，加之自己的母语与汉语拼音有许多异同。单一用教科书教学汉语拼音，学生学习只有枯燥无味，有没兴趣学习。然而汉语拼音字母基本上都是象形字的特点，教师可以利用多媒体等现代教育技术设备将单一、枯燥无味的汉语拼音教学转变成有声、有色而可动的趣味性拼音教学，激起学生学习汉语拼音的兴趣，让教学起到应有的教学效果。教师的汉语拼音教學能之为教学目标服务。
3.教学中要强化汉语拼音的训练。强化训练能把生疏的变成熟练，熟练的达到巧用。所以在汉语拼音教学中让学生加强每日常规训练是学生学习汉语拼音的重要途径，也是学生学习汉语拼音的关键一环，是教师教学汉语拼音必不可少的教学环节。主要通过：听读、跟读、试读、抄读和听写等环节。这些基本训练能引领学生边听、边看、边(画)写、边想，促进学生的感知、想象、记忆、思考能力，提高学生的语感训练。同时在强化训练过程中了解学生掌握汉语拼音情况，根据学生掌握的情况采取查漏补缺再次训练，以至达到学生会读、会拼、会写、会用的教学目的和教学效果。
4.教学中寻找学生的亮点。兴趣是最好的老师，教师在拼音教学中能从每位学生的读、写找到成功之处，哪怕是一点点都要给学生鼓励。扬成功激兴趣，让学生感受到自己学习的进步与成功，从而激起兴趣更好地努力学习。
三、在教学过程中多方联系，争取配合
1.联系家长，取得配合。少数民族聚居区的农村地区，家长基本上无法辅导自己子女的汉语拼音学习，就算个别家长在辅导，都是不标准，甚至辅导出错。汉语拼音的学习一旦学错就难以纠正，要纠正比新教新学多花几倍的时间和精力，都不一定纠正过来。因此联系家长或利用家长会等要求家长一律不许辅导一年级学生的汉语拼音。同时多联系家长，虽然不要求家长对子女辅导汉语拼音的学习，但家长必须正确管理子女学习，每天至少在家里听听和看看自己子女学习汉语拼音的读、写情况一次。通过家长去听，去看子女的汉语拼音读、写情况，能督促自己的子女去做，在做中起到巩固所学知识与加深记忆的作用。
2.联系各科任教师，取得配合。各科任教师虽然各教自己的教学科目，但是各自教学任务集中到学生身上就变成学生学习的任务，每个科任教师的教学任务多了，学生的学习任务就更多，学习压力更重。超负荷的学习压力，让学生压学、弃学，从而起到教学的负面作用。只有通过各科任教师之间的相互联系与统一，合理安排教学任务，布置合理的作业。学生学习才能起到应有的学习效果。
3.加强教学少数民族语文教师的联系，能为汉语拼音教学让路。汉语拼音和少数民族语言拼音有许多异同。有些拼音字母书写一样，读音却不相同;有些拼音字母书写不一样，读音却有一些接近等现象。在教学过程中经常出现老师教好学生并学好了的汉语拼音，过几天抽查学生巩固情况，抽学生读汉语拼音时，又变味变调，教学出现“反复”的现象，以至教不下去的教学困境。曾经汉语文教师和少数民族语文教师在摆龙门阵时说：“我教好的拼音又被你教回去了。这个拼音教学怎么完成呀?”在这样的教学困境中，只有联系教少数民族语文的教师，请他给汉语拼音教学让路。将汉语拼音教好、教完，使汉语拼音在学生的脑海中定型，才开始教学少数民族拼音的配合帮忙。只有这样才能解决好“教回去”的教学矛盾。解决好教学困境，少数民族学生学好汉语拼音的才有可能。
总之汉语拼音教学是一年级语文教学的重点，少数民族一年级学生学习路上的第一难关，只有靠教师多花时间，认真钻研，不断探索教学方法，才能将少数民族地区的一年级汉语拼音教的更好。
参考文献：
[1]李生武.浅谈小学低年级汉语拼音教学[J].青年时代，2016，18.
[2]司江峰.浅谈农村小学汉语拼音教学中存在的问题及策略[J].文理导航.教育研究与实践，2014，10.
作者：鲁绍珍
1、 背韵声母
本阶段的目的是教会幼儿快速、正确地按顺育龄背育出20个声母。如能编成儿歌讲学，效果更好。
教声母时，20个声母分成3组：
第一组：b p m f d t n l
第二组：g k h j q x
第三组：z c s y w r
教幼儿背韵声母的方法：
家长(教师)：“今天我们要学8个拼音字母，下面跟我念前4个：
b p m f
幼儿：b p m f
家长：b p m f
幼儿：b p m f
幼儿跟念三四遍后，家长：“把这4个拼音字母再念一遍。”
幼儿：“b p m f
家长：“下面我们再学后面的4个拼音字母。跟我念， d t n l
幼儿：“d t n l
幼儿跟念三四遍后，家长：“把这4个拼音字母再念一遍。”
幼儿：“d t n l
家长：“跟我把这8个拼音字母一起念一遍，b p m f d t n l
家长要念得有节奏，前4个一组，后4个一组。
念两三遍后：
家长：“把这8个拼音字母念一遍。”
幼儿：“ b p m f d t n l
家长：“快快地念两遍。”
幼儿：“b p m f d t n l ，b p m f d t n l。”教完上述8个声母后，家长要在第一天和第二天利用能利用的时间，让幼儿进行复习。第三天如果幼儿能快速而准确地把这8个声母记下来，那么，开始教”g k h, j p x.”。用同样的方法教“z c s , y w r ”。直到幼儿能快速而正确地把上面20个声母按顺序背育下来了，再进行下面的训练。
家长：“把20个声母按顺序念一遍。
幼儿：“b p m f d t n l g k h j p x z c s y w r
家长：“下面我念几个拼音，你把它们倒念过来。b p m f
幼儿：“f m p b 。”
家长：“d t n l。”
幼儿：“l n t d 。”
„„
家长：“y w r 。”
幼儿：“r w y 。”
让幼儿倒背拼音的目的，是增强幼儿对拼音字母的记忆效果。
如果幼儿能顺利完成上面的任务，就可进地第二阶段的教学了。
2、 声母的认、写阶段
本阶段的目的，是教会幼儿认识和写20个声母。
教学方法如下：
家长(教师)：“我们会念20个找音字母了，但是，它们是什么样子的呢?今天我们要学会认识它们。b p m f ,这4个拼音了母，你喜欢听哪一个?”
幼儿：“p 。”(喜欢哪个就学哪个，这里举例用“p”。)
家长：“让我们看看’p’ 像什么呀?”
幼儿：“像倒过来的’9’,像一面小旗„„
(让幼儿说出拼音像何物，是为了加深幼儿对拼音字母的印象，加强记忆效果。一定要让幼儿自己说出像什么，如果幼儿实在说不出，可由家长说出来。)
家长：“我在黑板上再写一遍，你看看我是怎样写的，然后你伸出手旨，跟着我的笑划在空中写。”
幼儿用手指写完了。
家长：“拿起笔在纸上写两遍。”
幼儿在纸上写。
家长要注意幼儿的写法，如果错了，要及时纠正。等幼儿写好后，家长再继续教以下的拼音字母。
家长：“我们认识了 ‘p’ , b p m f 这4个你还喜欢哪一个拼音字母?”
幼儿：“f 。”
家长用教’p’的方法教’f ‘。
“f “教完后，再进行以下的教学。
家长：“我们认识了’p和’f’，b p m f 这4个拼音字母还有哪两个没有认识?”
幼儿：“b m 。”
家长：“下面我们看看’b’怎样写。”
家长用教’p’的方法教’b’。
家长：“现在就剩下最后一个拼音字母了。是哪一个字母呀?”
幼儿：“m。”
家长：“看看’m’是怎么写的。”
板书”m”。
教”m”的方法与教”p”相同。
4个拼音字母教完后，要马上复习一遍。复习的方法如下：
家长：“我们今天认识了哪些拼音字母呀?”
幼儿：“b p m f。”
家长：“我们第一个认识的拼音字母是什么呀?”
幼儿：”p”。
家长：“把’p’写两遍好吗?
„„
家长：“我们最后学的拼音字母是什么呀?”
幼儿：“m”。
家长：“把‘m’写两遍好吗?”
„„
家长：“还有两上字母是什么?”
幼儿：“b f 。”
家长：“把它们也写两遍。”
„„
如果幼儿想不起来某个拼音字母如何写，家长可以提示，但最好要让幼儿自己想出来。例如，如果幼儿想不起“b”，家长可以这样提示：“’b’是第3个学的拼音字母，你不是说它像个’6’吗?”
其他的声线用同样的方法教。每天教3个，或隔一天教3个新的，这样分6次，半个月左右就能教守凶。有些幼儿学得较快，家长也可以一天多教几个，这要视每个幼儿的情况来决定。最好是在幼儿掌握了刚教的拼音字平后，再教新的。
3单韵母的学习
本阶段的任务是教幼儿写a o e i u ǖ6个韵母。
教学方法如声母的教法。第一步先学习背育 a o e i u ǖ，然后认和写。一般需两三天就能掌握。
单韵母学完后，需要用两三天复习，然后再进行第四阶段的教学。
4、 双韵母的学习
本阶段的教学目的是教会的幼儿认读写ai ei ao ua uo ia ie ao ǖe an en in12个双韵母。 这12个韵母分4组进行。
第一组： ai ao ua
第二组： uo ǖe ei
第三组： ia ie ou
第四组： an en in
双韵母的教学方法如下：
第一步：先分两批让幼儿会念双韵母的发音并记住。
家长(教师)：“今天还要6个双韵母。下面跟我念前三个：“ai ao ua。”
幼儿：“ai ao ua。”让幼儿跟读三遍。
家长：“把这3个双韵母念一遍。”
幼儿：“ai ao ua。”
家长：“快快地念两遍。”
幼儿：“ai ao ua; ai ao ua。”
家长：“下面，我们再学3个双韵母。跟我念uo ǖe ei。”
幼儿：“uo ǖe ei。”
让幼儿跟念三遍，再让幼儿自己快速读两遍。
家长：“把这6个双韵母念二遍。”
幼儿：“ai ao ua ， uo ǖe ei;ai ao ua，uo ǖe ei.”
教完这6个双韵母后，要抓紧时间复习。在第三天，如果幼儿能念出来，家长可以再用同样的方法教：“ia ie ou ，an en in”。
等幼儿能快速而正确地念出12个双韵母后，进行下面的教学：
家长(教师：“我们学过的单韵母还记得吗?念一遍。”)
幼儿：“a o e i u ǖ
家长：“把它们写下来。”
家长写在黑板上，幼儿写在纸上。
家长：“我们学的双韵母第一个怎么念。”
幼儿：“ai。”
家长：“我们看一看ai怎么写的”
板书：“ai。”
家长：“看出来没有，“ai”是一个’a’和一个’I’合起来的，“ai”的发音也是’a’和一个’I’拼出来的。
幼儿：“a i ai
家长：“想想看，你知道哪个字的音与”ai”的发音一样?”
这里一定要向幼儿讲清楚，”ai”是”a” 和”i”拼出来的;这样有两个好处。第一，幼儿能很快地把双韵母的形象记忆住。我们的实验表明，这样教的结果与其他的教法比较，幼儿掌握的速度要快三倍左右。即一般的教法，幼儿要一个月左右才能掌握上面的12个双韵母，而用“拼凑”的教法，10天左右就足够了。第二个好处是让幼儿尽早掌握和理解拼凑的技巧和方法。这对于以后他们用声母和韵母拼读有极大的帮助， 们发现，这样教的幼儿，在上小学后的拼读学习中，错误明显示低于没有经过训练的学生。他们很快就能掌握用声母和韵母拼读的技巧，准确的拼出汉字的读音来。
在学完“ai”后，用同样的方法教幼儿学习”ao”和”ua”。
在幼儿能够正确听写出：ai ao ua后，家长再分两批教“uo ǖe ei和ia ie ou”,教学方法同教“ai ao ua”一样。
教“an en in”时以以下方法：
家长板书“n”(指着n)作声母时，念n，而当n在韵母中时念”恩”。然后再告诉幼儿”an”是a 和n(恩)拼成，”en”是e 和n(恩)拼成，”in”是i和n(恩)拼成。
5、 拼读训练
声母与韵母进行拼读是小学语文课里才学到的内容，在入学前提前进行教学有很大的好处。首先能帮助幼儿巩固对拼音字母的记忆，另外在学前对拼读有一定的印象，入学后再学起来就容易些。
教授幼儿拼读用的方法：
首先家长要告诉幼儿，所有的字的发音都是由声母与韵母拼读出来的，家长可以举几个例子。如b a ba(爸)等。
然后让幼儿找出”m”、”p”、”f”、”q”中哪一个与”a” 拼成“妈”。这时家长要注意听幼儿的拼读，发现错误应立即纠正。
家长就利用上述的方法教幼儿简单的拼读，难度不大，幼儿易接受。当幼儿掌握了一定数量的字和词之后，不妨让他们学习简单的拼读，这对今后的学习大有益处。
一、韵母儿歌
（一）、单韵母儿歌： 发单韵母音时注意嘴形不变
A、完整单韵母儿歌
1、圆脸小姑娘，小辫右边扎aaa
一只大公鸡，清早喔喔啼ooo
一只大白鹅，游在水中央eee
像支蜡烛i i i
像个茶杯u u u
鲤鱼吐泡üüü
2、aa有条小辫子,(随节奏拍两下手,然后双手往左做抓小辫子动作) oo是个圆圈子,(随节奏拍两下手,然后双手拇指和食指拢成一个圆圈) ee白鹅倒影子,(随节奏拍两下手,然后右手在空中书空e的形) i i小棍儿加点子,(随节奏拍两下手,然后左手食指伸直,右手食指在左手食指指尖画个小圆动作) uu是个鸟窝子,(随节奏拍两下手,然后双手配合做鸟窝形状)
üü小鱼吐泡子.(随节奏拍两下手,然后双手食指在空中画两个小圆圈)
3、发a时，嘴张大，
念o时，嘴变圆。
小嘴一咧e、e、e
衣服的i，
乌鸦的u，
u加两点就是ü
4、小嘴张大aaa，医生阿姨来检查；
小嘴圆圆ooo，公鸡唱歌ooo；
小嘴列开eee，大鹅小鹅跳下河；
牙齿对齐iii
嘴巴突出uuu
像吹笛子üüü
B分课单音乐母儿歌
a o e儿歌
5、你说a我说a 张大嘴巴aaa
（互相做请的动作）
你说o我说o 圆圆嘴巴ooo
你说e我说e 嘴巴扁扁eee
6、圆圆脸蛋羊角辫儿,嘴巴张大a a a
太阳出来公鸡叫,圆圆嘴巴ooo
水中倒影一只鹅,扁扁嘴巴eee
i u ü儿歌
7、小i头上有点子，
u像乌鸦鸟窝子，
ü是小鱼吐泡子
8、牙齿对齐iii，妈妈给我织毛衣；
火车到站uuu，运来钢材造新屋；
u上加点üüü，我家连年都有余。
9、小i小i戴小帽，小u就象乌鸦巢，小ü爱哭把眼泪掉。
（二）、复韵母儿歌：
复韵母的教学要教给学生方法：
从第一个“ai”开始，要教会学生发音由“a”过渡到“i”,开始读是“a”的嘴型，结束是“i”的嘴型，教师把这个音的过渡读慢点，带学生也读，逐步加快速度，就能把ai发好了，然后反复读、变换形式去读！这样教会学生这种方法，学生看到一个复韵母就知道是从哪个音滑向哪个音，自然而然就会读了。当然多读也是不可少的。
1、ai
ei
ui
大姐a，小弟i，a- i并排ai ai ai,
小哥哥，砍树桩，e-i呦e-i呦ei ei ei
小姑娘，围围巾，ui ui ui ,
2、ao ou
iu
奥运环，ao ao ao ,a-o 并排ao ao ao,
小莲藕，ou ou ou ,o-u 并排ou ou ou,
小朋友，水中游，i -u并排 iu iu iu
3、区分复韵母ie、ei和ui、iu
i 和e 站一排，i站前,就读ie，e站前,就读ei。
u 和i 站一排，u站前,就读ui，i站前就读iu
4、其他韵母儿歌 大南瓜（ua）
老奶奶，收南瓜，南瓜甜，南瓜大，拿不动，抱不下。走来一个小娃娃，拉着小车笑哈哈，帮助奶奶送南瓜。
下雪了（üe）
下雪了，下雪了，小河变胖了，小屋长高了，世界变白了，娃娃的鼻子变红了！
小蝴蝶（ie）
小蝴蝶，穿花衣，青草地上做游戏。飞到西，鸡吃你，飞到东，猫抓你。飞到我的手心里，说说话，放了你。 捉蜻蜓（ing）
天灵灵，地灵灵，满天满地捉蜻蜓，捉蜻蜓，捉蜻蜓，捉到一只小蜻蜓。 打勾儿（ou）
金钩，银钩，我俩打个勾，伸出小指头。勾一勾，不吵嘴；勾两勾，握握手；勾三勾，做游戏；勾四勾，好朋友！
两只羊（ang）
桥东走来一只羊，桥西走来一只羊，一起走到小桥上，你也不肯让，我也不肯让，扑通掉进河中央。
小枕头（en）
小枕头，胖乎乎，让我枕着打呼噜。呼噜噜，呼噜噜，好像枕着小肥猪。 大雁下蛋（an）
大雁，大雁，头上转转，飞到水边，下个蛋蛋。 下春雨（un）
春雨沙沙沙，浇绿大西瓜；小河哗哗哗，掀起快乐波；白鹅嘎嘎嘎，唱支淋雨歌
声母儿歌：
（一）完整声母儿歌
1、把声母表用《新年好〉的调子唱出来：b p m f
d t n l g k h (ya)j q x
zh ch sh r z c s (ya )还有大y 和大w。
2、广播的b
泼水的p
双门m
拐棍f
马蹄d
伞把儿t
单门n
小棍赶猪l
9像g
蝌蚪的k
喝水的h
i字拐弯就念j
气球的q
西瓜的x
板凳z
刺猬的c
蚕吐（丝）s
zh、ch、sh,卷舌头，加椅子
一颗小苗r、r、r
树杈y
屋顶w
3、右下半圆bbb,右上半圆PPP，两个门洞mmm,伞柄朝上fff； 左下半圆ddd，伞柄朝下ttt，一个门洞nnn，一根小棍lll；
鸽子飞翔ggg，一挺机枪kkk，一把椅子hhh；
竖弯加点jjj，左上半圆qqq，一个大叉xxx；
像个2字zzz，一个半圆ccc，半个8字sss；
z加h,zh zh zh,c加h,ch ch ch,s加h,sh sh sh,小树发芽rrr；
树叉树叉yyy,波浪波浪www。
（二）分课声母儿歌
b p m f d t n l
5、b是一台收音机，p像一面小红旗，m是小门手拉手，f是拐杖拿在手。
d是小鼓加鼓槌， t是鲤鱼跳出水， n是小门在墙上， l是一根小木棒。
6、伯伯伯伯bbb，泼水泼水ppp，小狗小狗mmm，佛祖佛祖f f f，
小鼓敲敲ddd，小鱼跳跳ttt,小小门洞nnn,弟弟赶猪lll.
7、用双手比画手势区别容易混淆的字母。如：b p d q
8、教师：我出口令，你来对，像个6字——
单个学生：像个6字bbb
学生齐；棒棒棒，你真棒！
像个6字bbb,6字转身ddd；像个9字qqq，9字转头ppp。
9字弯钩ɡɡɡ,像个2字zzz，半个8字sss„„
9、佛祖念佛fff；摸来摸去mmm；队鼓咚咚ddd；马儿飞奔ddd；„„
10、小鸡头上蝴蝶飞 j j j ,七个气球天上飘q q q ,西瓜公主
x x x ,9字拐弯
g g g
,一挺机关枪 k k k ,一把椅子
h h h .
11、j q x，j q x ，三个朋友在一起，蝴蝶飞来找小鸡，七个气球齐飞起，
右刀左刀切西瓜，大家吃得甜蜜蜜。
12、像个2字zzz,半个圆圈ccc,蚕儿吐丝sss
三、整体认读音节儿歌：
yi
wu
yu
1、小i的妈妈是大y，小i大y挨一起，组成整体认读音节yi yi yi
小u的爸爸是大w，小u大w挨一起，组成整体认读音节wu wu wu
小ü无父母，大y来帮助，组成整体认读音节yu yu yu
2、大y带小i，一对好兄弟,我们把它也念i.
大y陪小ü，小v笑嘻嘻,眼泪擦掉了，还是念做ü.
3、小ü很骄傲，两眼住上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽。（帮助记忆整体认读音节yu）
4、小i有礼貌，标调就摘帽，小i出门找大Y，小u出门找大W，小ü孤儿没父母，出门就去找大Y，擦掉眼泪Yu、Yu、Yu。
推荐
四、声调儿歌
1、一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。 (一边有节奏地念儿歌，一边做创编的动作。)
2、声调教学：配合手势（以A为例）
汽车平走aaa，汽车上坡aaa，汽车下坡又上坡a，汽车下坡aaa。
一声高高平又平，二声好像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。
3、拍手歌
你拍一,我拍一,一声高高平又平,
你拍二,我拍二,二声好像爬山顶
你拍三,我拍三,三声下坡又上山, 你拍四,我拍四,四声快速降下去.
五、标调儿歌：（大同小异）
1、a o e i u ǖ, 有 a 在，把花戴, a 字不在顺次排,i u
并列在一起,谁在后面给谁戴。
2、有a在，把帽戴，a不在，o e戴，要是i u在一起，谁在后面给谁戴
3、有a不放过，无a找o、e， i、u并排站，声调往后搁。
4、有a在，把帽戴，a要不在oe戴，要是i u一起来，谁在后面给谁戴。
5、a o e i u ü，拼音家族六兄弟，老大在家找老大，老大不在找老二，挨着顺序依次排，i u并列标在后。
6、见到a母不放过，没有a母找oe ,i u 并列标在后，这样标调不会错。
7、小i有礼貌，标调就脱帽。
六、ü的去点儿歌：
1、小ü有礼貌,见了j q x ,摘掉小帽帽.
2、ü碰j q x，两点坐飞机。
3、小ü见了jqx,摘下帽子敬个礼，小ü见了大y姐，擦掉眼泪笑嘻嘻。
4、小ü见到j q x,脱下帽子敬个礼
5、小ü小弟弟，他最懂道理，见到哥哥j q x，脱下帽子行个礼
七、三拼音节儿歌
1、声轻介快韵母响，三拼连读很顺当。
2、j q x 真稀奇,见了a，就逃避，总叫小i 来联系。
（为了防止学生拼写三拼音时漏掉介音，如jia 写成ja .）
八、音节拼读儿歌
前音轻短后音重，两音相拼猛一碰
小学阶段汉语拼音教学的主要内容是，学会声母、韵母、声调和拼音方法，认识大写字母，会背诵《字母表》，认识隔音符号。教学重点是字母和拼音方法。教学中应着眼于教给方法，培养拼音能力。 具体教学内容和教学方法分述如下。
一、单韵母的教学
单韵母有6个，即a、o、e、i、u、ü。主要用来和声母拼合成音节。a、o、e也可以独立成音节，如，阿姨的“阿”的音节，就是ā。“哦，是他的呀”中“哦”的音节，就是ō。白鹅的“鹅”的音节，就是é。 单韵母教学要注意以下几点。
1.要注意发音的特点。发音时要强调口腔形状始终不变，声带颤动，声音响亮，时间稍长。
2.要注意以开口度的大小和舌位的变化，来区分6个单韵母的不同读法。如a，开口度最大，依次到ü时，开口度最小。
3.要充分利用直观教具进行教学。如教e时，可观察图中鹅在水上游的图，借“鹅”的音，学习e的发音，鹅在水里的倒影与字母e相似，借以帮助记忆字母的形。又如i，图上画了一件衣服，借“衣”的音，学习i的发音，衣服前襟的边和顶端的扣子，显示了i的形。可利用投影片把字母i复合在衣服的前襟上，突出i的形状。
4.要抓难点。单韵母中o、e的发音较难。发o的音时，指导学生嘴唇收拢成圆形，舌头后缩，舌根升高，让气流从嘴里自然发出。发e的音时，让学生把嘴稍微张开，成扁平形，嘴角向两边咧，舌头位置和发o时一样，只是嘴唇不圆。为帮助学生记忆，可让学生记顺口溜：张大嘴巴aaa，圆圈圆圈ooo，面带微笑eee，牙齿对齐iii，嘴巴突出uuu，小扁嘴巴üüü。
5.指导书写时，要认识四线格，记住字母的笔画名称和笔顺。6个单韵母的笔画有：c(左半圆)、┕(竖右弯)、o(圆)、e(横折左半圆)、|(竖)、·(点)。书写单韵母时要注意：i，先写竖，后写点。u、ü的第一笔竖右弯要比第二笔弯大些;写ü上的两点时，要向中间靠近一点。o、e一笔写成，o，从左上到右上;e，从横起，接着写左半圆。
单韵母教学是学习复、鼻韵母的基础，也是学好拼音方法的前提，要严格要求，严格训练。
二、声调的教学
声调是构成音节的重要部分。它不仅能表示汉字的不同读音，还有区别词义的作用。如t#ng zh9(通知)、t$ngzh@(同志)、t%ng zh@(统治);y( y2n(语言)、y)y2n(寓言);sh1n x9(山西)、 sh3n x9(陕西)这三组词，声母、韵母都相同，就因为声调不同，意思完全不同了。因此，声调教学不可忽视，方言地区声调教学是个重点，要更加重视。
声调教学首先要结合单韵母教学进行。教单韵母时，让学生了解每个单韵母都有四个声调。第一声( )，叫阴平声，发音又高又平。第二声( )，叫阳平声，发音由中到高往上升。第三声( )，叫上声，发音先降然后再扬起。第四声( )，叫去声，发音从高处降到最低处。认识调形以后，练习发音。开始时，按四声的顺序读，如1 2 3 4。读准以后，再打乱顺序读。读音节的声调时，不要数调，要直接读出带调音节的音。在教复韵母、鼻韵母和拼音方法的过程中，都要指导学生读准声调。
小学阶段不要求给音节独立标调。为了让学生能辨别音节的对错，防止抄写音节时出现错误，可简单告诉学生调号位置的规律。可用歌诀帮助记忆：“有a不放过，无a找o、e，i、u并列标在后，i上去点再标调。”抄写音节时，先写声母、韵母，后写声调。 要注意指导读好轻声。词语中不标调号的音节，应读轻声。要结合词语的意思读，读出它所表示的语气。
三、声母的教学
声母是大多数音节开头的部分，《汉语拼音方案》中声母有21个。小学汉语拼音教材变通了拼写规则，把起隔音作用的y、w当作声母，这样声母就有23个了。
教声母时，首先要让学生知道声母的本音不响亮。为了方便教学，教材给声母配上合适的韵母，使声母也能发出响亮的音。如b，配上o，发bo的音。t，配上e，发te的音，这种形式叫呼读音。但还要强调读得轻短，以表示和音节的区别，同时也为拼音时发好声母的音做准备。
声母数量大，难点是发音。教声母的发音，既要教给学生发音的方法和发音的部位，又要多示范，多区别比较，在分辨中读准音，加深记忆。
教学b、p、m、f时，要指导学生发好唇音。发音时，双唇紧闭，然后突然放开，让气爆发出来。发b时不送气，发p时要送气，可让学生把手放在嘴前发音，体会这两个字母发音的不同。m是从鼻腔出气出声，f是下唇碰着上齿背，摩擦出声。
教学d、t、n、l时，要指导学生用舌尖顶住上牙床，让气流爆发出来。发d时不送气，声带不颤动。发t时要送气。发n时从鼻子出气出声。发l时声带颤动，从舌头两边出气出声，叫做边音。有些方言区，n、l常常混淆，如把男(n2n)读成兰(l2n)，把女(n[)读成吕(l[)，把脑子(n3o zi)读成老子(l3o zi)等，这些地区要着重区分n、l的发音。
教学g、k、h时，指导学生抬起舌根，顶住上腭，再快速放开。发g时不送气，发k时送气，发h时舌根和软腭靠近，摩擦出气。有些方言地区h、f不分，如把发(f1)读成花(hu1)，把蝴蝶(h* di6)读成扶蝶(f*di6)，把爱护(4i h))读成爱父(4i f))。教学时要注意这两个字母的发音部位，可联系学生熟悉的词语，如h，可联系“喝水”一词;f，可联系“佛像”一词，以此来帮助学生掌握字母的发音。
教学j、q、x时，让学生舌面先靠近上腭，发j时舌面稍微离开上腭一些，让气挤出来，发q时要送气，发x时要摩擦出气。可利用插图帮助学生记忆字母的音。
幼儿的找音学习也是学习的一个难点，不少幼儿不能很好地掌握，这为入学后的拼音学习带来了困难。一般地说，教幼儿学拼音可分5个阶段进行。
1、 背韵声母
本阶段的目的是教会幼儿快速、正确地按顺育龄背育出20个声母。如能编成儿歌讲学，效果更好。
教声母时，20个声母分成3组：
第一组：b p m f d t n l
第二组：g k h j q x
第三组：z c s y w r
教幼儿背韵声母的方法：
家长(教师)：“今天我们要学8个拼音字母，下面跟我念前4个：
b p m f
幼儿：b p m f
家长：b p m f
幼儿：b p m f
幼儿跟念三四遍后，家长：“把这4个拼音字母再念一遍。”
幼儿：“b p m f
家长：“下面我们再学后面的4个拼音字母。跟我念， d t n l
幼儿：“d t n l
幼儿跟念三四遍后，家长：“把这4个拼音字母再念一遍。”
幼儿：“d t n l 家长：“跟我把这8个拼音字母一起念一遍，b p m f d t n l 家长要念得有节奏，前4个一组，后4个一组。 念两三遍后：
家长：“把这8个拼音字母念一遍。”
幼儿：“ b p m f d t n l
家长：“快快地念两遍。”
幼儿：“b p m f d t n l ，b p m f d t n l。”教完上述8个声母后，家长要在第一天和第二天利用能利用的时间，让幼儿进行复习。第三天如果幼儿能快速而准确地把这8个声母记下来，那么，开始教”g k h, j p x.”。用同样的方法教“z c s , y w r ”。直到幼儿能快速而正确地把上面20个声母按顺序背育下来了，再进行下面的训练。
家长：“把20个声母按顺序念一遍。
幼儿：“b p m f d t n l g k h j p x z c s y w r
家长：“下面我念几个拼音，你把它们倒念过来。b p m f
幼儿：“f m p b 。”
家长：“d t n l。”
幼儿：“l n t d 。”
„„
家长：“y w r 。”
幼儿：“r w y 。”
让幼儿倒背拼音的目的，是增强幼儿对拼音字母的记忆效果。
如果幼儿能顺利完成上面的任务，就可进地第二阶段的教学了。
2、 声母的认、写阶段
本阶段的目的，是教会幼儿认识和写20个声母。
教学方法如下：
家长(教师)：“我们会念20个找音字母了，但是，它们是什么样子的呢?今天我们要学会认识它们。b p m f ,这4个拼音了母，你喜欢听哪一个?”
幼儿：“p 。”(喜欢哪个就学哪个，这里举例用“p”。)
家长：“让我们看看’p’ 像什么呀?”
幼儿：“像倒过来的’9’,像一面小旗„„
(让幼儿说出拼音像何物，是为了加深幼儿对拼音字母的印象，加强记忆效果。一定要让幼儿自己说出像什么，如果幼儿实在说不出，可由家长说出来。)
家长：“我在黑板上再写一遍，你看看我是怎样写的，然后你伸出手旨，跟着我的笑划在空中写。”
幼儿用手指写完了。
家长：“拿起笔在纸上写两遍。”
幼儿在纸上写。
家长要注意幼儿的写法，如果错了，要及时纠正。等幼儿写好后，家长再继续教以下的拼音字母。
家长：“我们认识了 ‘p’ , b p m f 这4个你还喜欢哪一个拼音字母?”
幼儿：“f 。”
家长用教’p’的方法教’f ‘。
“f “教完后，再进行以下的教学。
家长：“我们认识了’p和’f’，b p m f 这4个拼音字母还有哪两个没有认识?”
幼儿：“b m 。”
家长：“下面我们看看’b’怎样写。”
家长用教’p’的方法教’b’。
家长：“现在就剩下最后一个拼音字母了。是哪一个字母呀?”
幼儿：“m。”
家长：“看看’m’是怎么写的。”
板书”m”。
教”m”的方法与教”p”相同。
4个拼音字母教完后，要马上复习一遍。复习的方法如下：
家长：“我们今天认识了哪些拼音字母呀?”
幼儿：“b p m f。”
家长：“我们第一个认识的拼音字母是什么呀?”
幼儿：”p”。
家长：“把’p’写两遍好吗?
„„
家长：“我们最后学的拼音字母是什么呀?”
幼儿：“m”。
家长：“把‘m’写两遍好吗?”
„„
家长：“还有两上字母是什么?”
幼儿：“b f 。”
家长：“把它们也写两遍。”
„„
如果幼儿想不起来某个拼音字母如何写，家长可以提示，但最好要让幼儿自己想出来。例如，如果幼儿想不起“b”，家长可以这样提示：“’b’是第3个学的拼音字母，你不是说它像个’6’吗?”
其他的声线用同样的方法教。每天教3个，或隔一天教3个新的，这样分6次，半个月左右就能教守凶。有些幼儿学得较快，家长也可以一天多教几个，这要视每个幼儿的情况来决定。最好是在幼儿掌握了刚教的拼音字平后，再教新的。
如何教孩子快乐学拼音
汉语拼音是识字的基础，是学习语文的工具。是人们日常生活、工作中不可缺少的一把钥匙。尤其在当今经济腾飞的新时代，电子计算机的普及也需要汉语拼音。因此，学好汉语拼音将受益终生。但汉语拼音讲授又是那样的抽象以及枯燥，对于刚入学的儿童来说，要掌握这一工具是比较困难的。如何让孩子们快欢愉拼音，轻轻松松度拼音关，不仅是咱们教师要当真思考的不懂的题目，同样也是许多家长存眷的热点。今日就家长如何帮助孩子欢愉学拼音，谈谈小我私人肤浅的见解。
一、激情导入，引发兴趣兴趣是学好某种知识，掌握某种技能的动力，一个人如果对某种学习产生了兴趣，那么他的学习就会在一种愉快的状态下进行，采取积极主动的态度，学起来也就会全神贯注，特别投入，学习就会产生好的效果。对于刚入学的一年级小学生来说，学习汉语拼音是一个重点，也是一个难点。入学前，好多家长都可能教孩子一些常用汉字和一些简单的数学知识，但很少有家长领孩子进入拼音这块园地。为了让学生对拼音学习产生兴趣。我在教学之前，做了积极的准备工作，根据孩子爱听故事的特点，我带着《世界童话故事》拼音读物走进课堂。用富有情感的语调，丰富的表情、动作，给学生讲了《太阳的女儿》、《卖火柴的小姑娘》等童话故事，学生听得很入迷。我问：“你们喜欢这些故事吗?”学生们大声回答：“喜欢。”我又说：“书里还有很多有趣的故事，我讲也讲不完，还是你们自己读吧!”有的学生着急了，说：“我们不认识字啊?”我赶紧说：“这本书是有拼音的，大家只要学会了汉语拼音，就可以读故事书了，还可以编故事，写文章呢!”学生们情绪高涨，说：“快教我们学拼音吧!”于是我开始了拼音教学的第一课。这节课学生听得很认真，教学效果很好。
二、运用多种方法教拼音1.声情并茂读拼音。 读是汉语拼音教学的一种重要方式，读得好，记得牢，才能顺利通过识字这一环，为学好语文学科及其他学科打下坚实基础。教学中我总是借助图画让学生感悟字母的发音，如教学单音母a时，先出示图画，让学生说说图上的内容，使学生理解a的音是小姑娘张大嘴巴，从喉咙里发生出来的。教师示范读a，请学生仔细观察教师的口型，然后再体会发音要领，最后师生表演医生给小姑娘看病，同桌相互扮演医生看病练习发a的音。教a的四声也结合图体会，一声平，一辆小汽车在笔直的公路上奔跑，告诉学生读一声时，声调要平直;二声扬，小汽车向坡上爬，表示读二声时，声调逐渐升高;三声拐弯，小汽车先向下开，转弯向坡上爬，表示声调先下再上;四声降，小汽车直向山坡下开去，表示声调向下去。训练a的四声读法，我一边讲解，一边示范领读，同学们兴致勃勃地模仿练读。教师借助自然，逼真和恰到好处的表情和姿态手势等体态语言，来加强表现力，。
三、巧妙方法记拼音。
低年级儿童记得快，忘得更快，我采用多种形象直观的方法帮助他们学拼音。①游戏记忆法：我让学生亲手制作字母卡片，做“找朋友”的游戏，帮助记忆。如拿“i”卡片的同学找到拿“u”卡片的朋友，就可以组成iu和ui;拿“i”卡的同学还可以找到拿“e”卡的朋友，组成ie和ei„„复韵母ai ei ui ao ou iu ie üe都可以用这种方法记忆，不仅培养学生动手动脑的习惯，还增强了趣味性。②表演对比记忆法：让学生仔细观察形近、易混的字母或字母组合的形体，找出它们的相同和不同对比记忆，加之表演，会给学生留下深刻的印象，如b—d两个声母，学生很易混，我就让两个同学盘腿相对而坐，让学生观察他们盘腿的样子就像b—d，再让学生分辨b—d半圆的方向，使学生记忆犹新。③编顺口溜记忆法：对于声母中几组易混的字母我编成儿歌帮助学生记忆，如b—d可记：正六(6)b，反六(6)d;p—q记：正九(9)q，反九(9)p;n—m—h记，一个门洞n，两个门洞m，一把椅子h.j—q—x与ü相拼的规律我也编了顺口溜：小ü小ü有礼貌，见了j、q、x马上就脱帽。这种方法学生愿意记，记得牢。④实物直观操作法。如学了声母b与ā相拼bā，拿出8支小棒，8支粉笔让学生边数边拼读记忆;b与ǐ相拼bǐ，可让学生认识各种笔(铅笔、粉笔、圆珠笔等)。
当然，以上各种方法是互相补充，可交替使用，课下带领学生做游戏，请学生用拼音说出游戏名称，比如：bá hé。玩丢手绢的游戏时，被抓的可背顺口溜或背声母或韵母，这样既巩固了课上所学知识，又丰富学生的课间活动，利用多种方法，充分调动学生的各种感官，激发学生的兴趣，让他们在乐中学，在学中悟，使汉语拼音形象地留在他们的记忆中。
遵义县金鸡小学 杨明富
汉语拼音是小学生语文教学的重要组成部分，是帮助学生学好汉语、识字、阅读、正音，学习普通话的有力工具，学生一旦掌握汉语拼音，不仅在语文学习中得省力，学得主动，而且终生顶用，得益非浅。可见，作为一线教师，实践告诉我：要教好汉语拼音，关键要抓好重难点。
一、抓“部件”教学，打好拼音基础
这里的“部件”指的是23个声母和24个韵母，它们是教学的重点。 首先，声母教学要做到“三点”：
第一，让学生掌握23个声母的发音部位和发音方法，为以后的支架法读音节作准备。声母的顺序是按照声母发音部位分组安排的，学生有规律可循：b、p、m、f是唇音;d、t、n、l是舌尖音;g、k、h是舌根音;j、q、x是舌面音;z、c、s是舌尖前音(平舌音);zh、ch、sh、r是舌尖后音(翘舌音)。
第二， 声母读音尽量轻短，以便向直呼过渡。
第三，联系本地实际语音状况，抓难点。如声母里边的边音鼻音有部分同学不易区别，因此，在教学“n”时，要让学生用舌尖抵住上牙床，让气流从鼻孔流出，在轻轻张嘴，发短音“n”，并且声带要有些颤动。通过反复发音练习，学生就能体会鼻音“n”的发音部位与方法了。
其次，韵母教学要做到“两点”：
第一突破难点，复、鼻韵母是教学的难点，它们中有的是由两个单韵母复合而成的，有的是单韵母和鼻韵母复合而成的。在教学时，前后鼻韵母区别不大，但要突破这一难点。比如教“an”与“ang”时，学生比较容易的从“天安门”、“安全”等词语中读准“an”;那么有了这一基础，再教“ang”时，就利用已学的“an”韵母加以比较，告诉学生“an”韵母尾音为“n”，而“ang”韵母尾音为“ng”，发“ang”韵时，不再是舌尖顶上腭前部，而是舌根顶住上腭后部，并反复示范，并让学生练习，他们就可以逐步掌握前后鼻韵母的不同发音部位与方法了。
第二教好声调。在教学中三声(上声)与二声(阳平)区别不易辨别，教学时，应让学生读准阳平和上声两声调，特别是把上声的曲折(先降后扬)读出来。
当学生掌握了四声规律之后，马上加强带调韵母的呼读训练，使学生一看到带调的韵母就能准确无误地读出来，为加快直呼速度创造有利条件。
“部件”教学,不但要准备字母、声母、韵母的音，还要记住它们的形状。教学时，可以通过看图启发想像，帮助记形，记忆“部件”形状的难点是“b、p、d、q”四个声母，学生很容易混淆，应反复强化对比辨认。
二、重视音节训练，发挥拼音功能
熟练拼读乃至直呼音节是汉语拼音教学的最终目的。只有这样，才能最大限度地发挥汉语拼音多功能的作用。
音节训练，要从双拼音开始，再到三拼音，最后才过渡到直呼法。教双拼音时，利用好“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的歌诀;三拼音，关键在于“连”字，先读声母，要念得轻短，接念介音，再念韵母，使它们迅速得过渡，紧密的拼合，利用口诀“声轻介快韵母响，三拼连读很顺当”指导学生反复实践。相对于双拼音节、三拼音节，直呼法较南，犹如中学生读认大写字母的英语单词一样，教直呼时，要让学生掌握“声母支架好，韵母跟着发，前后一口气，始终不分家”的要领。从练习中提高直呼能力。
总之，学无止境，教无定法，汉语拼音是小学低年级语文教学中的一个重点，也是难点，教师应针对学生的年龄特征，识记特点，摒弃干巴巴的说教，教师应认真对待，让每一位学生度过“拼音关”为以后的学习打好第一步基础。
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