如何开展幼儿玩色彩游戏
温州七幼 陈晓为
大千世界，每个地方；每个角落，都存在着色彩，色彩是最能表现情感的手段之一。普辛曾讲过：色彩是吸引眼睛注意的诱饵，所以，从小应让幼儿用多种感官去感受色彩、认识色彩、激发幼儿对美的追求。本学期，我们从玩色游戏为切人点；开展了一系列的美术教学尝试和探索，因此，今天，我就来谈谈我园开展的玩中学、学中玩的玩色游戏教学体会。
一、丰富操作材料，引起幼儿作画兴趣。
当今幼儿园开展美术活动过程中；基本是以儿童蜡笔画、水笔画、手工为主，有一种现象，引起我的注意和反思。例如：小班幼儿，你让它画花，有许多孩子束手无策或随意乱抹一通，但是，你让他们画手指点画成棉签画时，孩子都很乐于参与；而且完成作品的比率很高。为什么会这样呢？是不是难度在多数幼儿的最近发展区？是不是手指，棉签能画画激发了他们探索的欲望。于是，我决定，先从作画材料人手，丰富操作工具，引起幼儿作画兴趣。
1、吹画
在光滑的白纸上，蘸上多种不同颜色的水彩颜料，用吸管在颜色上吹，颜色各自成各种变化无常的形态，有的象太阳，有的象树、小鸟、花等，两种颜色吹在一起，变成另一种颜色，走成另一形态。如蓝色与黄色相碰，变成绿色的小草。效果出得快，掌握方便，且通过该活动，能让幼儿直接感受三原色的变化过程，又能培养幼儿的想象力。如果老师让幼儿在吹塑纸上吹画，效果将更明显。
2、印画
利用树叶、旧积木、萝卜、瓶盖、幼儿的手、脚等，在以上事物上涂上幼儿喜欢的水粉色彩，后把它印在白纸上。如在三角形的积木上涂上红色，正方形的积木上涂上黄色，印在一起，就成了金色的房子。又如教师在大纸画上树杆，幼儿把捡来的树叶涂上色彩印在大纸上当树叶，最后变成了五颜六色童话中的树，效果非常易出，幼儿学习积极性也很高。我园小小班的小朋友在小兔衣服用各种蔬菜切片进行印章画，孩子们玩得可高兴了。
3、染画
用生宣纸或卫生纸，在纸上蘸上漂亮的水彩，色彩在宣纸上自然渗开，产生动态效果，幼儿能直接观察到色彩流动的过程，增加幼儿玩色兴趣。如：教师事先把宣纸剪成蝴蝶状，请幼儿把纸的中间用铅丝扎在一起，成了一只白蝴蝶，然后幼儿去蘸自己喜欢的颜色，自然渗开，变成了绚丽多彩的花蝴蝶，使幼儿体验到色彩渗开后姿态万千的效果，从而刺激幼儿去追求意想不到的色彩变化。例如：我园大班幼儿开展的彩墨画，就用宣纸和颜料作画，利用彩墨画的肌理效应，达到凹凸地方颜色会不同的效果，等画面干了以前，效果会更明显。
4、刷画 用积木和塑料片或其他废旧材料、吸管、毛线在纸上组合出主题，用牙刷蘸色，靠在硬物上将颜色溅到纸上的空白处，产生水珠四处飞溅的效果，拿掉纸上的积木，露出空白处，就是一张有趣的刷画，由于旧牙刷也就画画，幼儿非常感兴趣。
5、线画
把线绳放在颜料中浸透然后取出，放在纸上拖，留下各种不同颜色，不用粗细的轨迹，错综复杂充满了幻想，得到一种意想不到的效果。
线绳画也可以把蘸满颜料的线绳放在纸上，然后在线的中间，用一根小牙签，朝着一个方向拖，这样将会出现一个渐变的三角形面。有线与面的结合，如此用不同的颜色重复最终将会出许多渐变的三角面相互重叠。最终达到一种良好的画面效果。
6、版画 1）吹塑版画
用笔在吹塑纸上用力地画出自己喜欢的图案，然后把画好的版放在报纸上，再往版上滚油墨（也可用油画画颜料），拿一张白纸在版上用力印，注意要均匀，滚好后，把版放在一张画纸上，盖上印线，再用水磨或钢勺代替磨印。在纸上压，压好后揭起白纸，就是一张版画，检查印的效果，如不理想，再滚少量磨印。2）毛线版画
先在画报或挂历纸上画出物体的形状，然后用剪刀剪下各部位，进行排列，粘贴，用毛线粘在画的身上，等干透后滚上油墨，把上好墨的画放在干净的报纸上，盖上白纸，用硬物擦习，个别地方可用手指压一压；掀开，一张美丽的画就完成了。
7、滚珠画
选一张自己喜欢的色纸作为底纸或给白纸涂上底色，放在鞋盒里。把玻璃弹珠蘸满各种颜料，然后把玻璃弹珠放在线边拿里慢慢地任其自然流动。珠子滚过后盒下的各色轨迹，也将是一幅非常自由美丽的画。还可以用木珠、乒乓球等材料。
8、蜡笔水粉画
先用蜡笔或油棒在纸上作画，然后轻轻地刷上一层水彩色。有蜡的地方水份渗透不进去，所以蜡笔所画的图案就会偏待译的案码一样，跃于纸上。
这种利用油、水不相容的原理；利用美丽活动最常见的绘画工具油画棒、水粉相结合作画，使得画别具一格，虽然，幼儿对油画棒、水彩很常用，但这两者结合使用在幼儿熟悉的基础上；又具有一定的新鲜感。
我园幼儿创作的蜡烛滴画，也是利用蜡烛的排水性，结合油画棒、水粉颜料进行艺术创作。
9、撒盐画
盐溶在水里，会产生象蒲公英盛开的效果，因此，教师在蜡笔水粉画的基础上，可以在水粉还未干的情况上撒上盐；可以让底色看上去象天空飘起鹅毛大雪一样。
另外，我们老师还利用一些废旧物品；让幼儿玩色。例如：在废旧牛奶瓶上画画、在石头上涂色等，教师就是让幼儿充分感觉玩色工具的多变，从而培养他们对绘画活动的兴趣；满足他们客观发泄的需要，感受到了一种新鲜、好奇的体验。
二、以尝试教育为特色，进行课堂模式的探索。
多种多样的绘画工具对教师提出了更高的要求，教师不能再局限于传统的教学方式，而应根据绘画工具的出现，设计一个符合其特点的教学方式。同时多样的教学内容，教学活动方式也会引起幼儿对绘画的兴趣；由此形成了一个良性循环，促进幼儿更好更全面的发展。
在玩色游戏的开展中，有一个问题是让我们经常争论的话题，就是技能要不是传授，教师要不要示范，如何处理主题游戏与美术技能的关系等等。我个人觉得，幼儿美术创作主要表现在造型能力和表现方法两个方面，造型能力的形成与发展和幼儿的空间知觉能力的成熟程度有密切关系，教师应避免运用简单灌输和强化训练的方法，力求客观地把握幼儿的认知发展水平，为幼儿搭建小步递进的阶梯，以帮助幼儿主动建构自己的造型方式，提高造型技能。因此，教师应选择那些有足够吸引力的内容并进行艺术加工，认真研究内容与技能的内在联系；把技能表现自然地融入内容之中。
1、选择适当的游戏活动，创设不同的游戏情景
爱玩、爱游戏是幼儿的天性，因此在玩色活动中，我们采用游戏的形式和手段，把幼儿创作的目标、内容、要求融于游戏之中，使教师不再是教学活动的导演，而是玩色游戏中幼儿的伙伴，幼儿不再是听众、被动的接受，而是参与者、主动学习者、做玩色活动中的主人，是充分调动、支配自己行为的主体者。例如：我们有一个游戏主题是《胖胖熊减肥》。由于减肥是较时尚的话题，与幼儿的生活逐渐接近，幼儿的思维就拓展。另外：我们还选择让幼儿《画天空》、《心情》、《梦境》等较抽象又容易掌握的主题内容。
2、调整教学过程，优化课堂结构
通常幼儿美术教学过程由引起兴趣、出示范例和示范讲解、巡回指导和结束评价五个环节，这五个环节都以完成技能要求为目的；这种严谨的课堂结构压抑了幼儿的天性，束缚了幼儿的手脚，使幼儿对美术活动失去了兴趣，在实践中，我尝试将这五个环节调整为两大块。
三、传统的美术教学过程： 1）引起兴趣 2）出示范例 3）示范讲解 4）巡回指导 5）结束评价 教学程序： 1）主题游戏→ a、引题、激发兴趣 b、幼儿第一次操作 c、幼儿和教师互评 d、幼儿第一次操作 2）美术技能→ a、幼儿讨论 b、示范步骤 c、幼儿第三次操作 d、幼儿和教师互评 3）这种安排的优势在于：
1、幼儿有三次操作机会，使他们有了充分尝试、探索的时间。
2、幼儿和教师有两次互评。这样不仅有利于提高幼儿对美术作品的 鉴赏能力，而且使我们的教学要求分层、分步、具体化。同时，让幼儿参与评价，可以形成良好的师生互动。
3、将主题游戏和美术技能巧妙地结合在一起。观察日常生活中的色彩，理解色彩的简单原理。4）、引导观察、理解色彩的简单原理
玩色游戏：第一是玩；第二是色彩；因此，丰富幼儿对色彩的感受和鉴赏至关重要。
秋天的果子，春天的青草，冬天的白雪，夏天的太阳，还有绿青蛙、小白兔、蓝星飘虫等等，自然界处处表现出色彩的节奏，色彩的和谐，教师应创设机会，引导幼儿观察教室的环境布置、每样教玩具的摆设、参观、郊游。让幼儿感受色彩的魅力，感受色彩的美，然后把自己的感想、理解、构思在玩色游戏中展示出现。例如：这是大班幼儿根据三原色的变色原理创作的想象画《黑暗的我》。5）欣赏名画，提高幼儿审美能力和色彩感受力
一、各年龄段幼儿角色游戏特征分析
小班幼儿的年龄特点是随意性、生活经验少, 且刚刚接触游戏, 所以在角色游戏中他们表演角色能力较差。主要表现在:游戏动作重复, 游戏内容简单, 游戏情节单一而零散, 游戏语言交往较少, 游戏时缺乏角色意识, 游戏时依材料而进行, 等等。因此, 小班幼儿游戏水平比较低下。而中班年龄阶段的孩子, 他们的思维具体形象, 意识性已经发展, 特别喜欢模仿他人的行动和语言, 扮演他人角色。大班幼儿是幼儿园里年龄最大的孩子, 随着身心的发展, 他们对周围成人的社会活动的认识已越来越精细和完整, 体验和理解也越来越深刻, 积累的社会经验也逐渐丰富, 同时心理能力的提高使其思维和想象开始摆脱对具体事物的依赖, 更多地通过头脑中的形象进行, 活动的目的性和计划性增强。这使他们在角色游戏活动中具有与中、小班幼儿不同的特点。
二、幼儿角色游戏的价值
幼儿在角色游戏中, 可以按照自己的意愿确定游戏内容、角色和规则, 进行无拘无束、自由自在的活动, 充分发挥创造性, 得到极大的心理满足, 使各方面的能力得到发展。正如维果斯基所说, 儿童在游戏中创造了自己的最近发展区, 游戏行为总是趋向于他们可能达到的最高水平。幼儿角色游戏的价值主要表现在:可促进幼儿想象力与思维能力的发展;可学会从他人角度看问题, 更好地解决人与人之间的交往;能培养幼儿友好相处、共同合作的精神;能培养幼儿自己解决问题的能力;可以丰富幼儿的情绪体验, 有助于培养幼儿的积极情感;可使幼儿学习社会角色, 掌握社会规范。同时, 在游戏中还可学习如何坚持自己正当的权利、要求, 怎样控制自己的言行, 以符合游戏规则。因此, 角色游戏水平的高低反映社会交往能力水平的高低及人际智能水平的高低。
三、幼儿角色游戏的指导策略
为了使孩子们的兴趣和需要得到满足, 充分发挥孩子们在角色游戏中的积极性、主动性和创造性, 教师在组织幼儿开展角色游戏时, 只有把目标记在心里, 并把握一些规律性的东西加以引导, 这样的游戏会更生动, 更受欢迎, 更有价值。那么, 怎样组织角色游戏呢?可以采取以下指导策略。
1. 幼儿可以自由选择游戏伙伴
只有依据自己的内在需要和兴趣而选择的游戏才是真正快乐的游戏。教师在组织幼儿开展角色游戏前, 可以观察孩子日常活动的情况, 如孩子喜欢什么样的游戏主题、内容和玩具材料, 孩子近来感兴趣的是什么, 孩子通常和谁一起玩, 等等。教师根据自己的细心观察和了解, 鼓励孩子们自由地选择自己需要和感兴趣的游戏, 从而获得自由选择的快乐。在鼓励孩子自己选择时, 教师应让每个孩子都享有自由选择的权利, 并且明确表明自己的支持态度, 使孩子们在轻松自如的氛围中学会选择, 敢于选择, 由此培养孩子的自主意识。
2. 幼儿可以自由选择游戏主题
我们发现, 对于角色游戏中那些来源于幼儿关注、感兴趣的游戏内容, 幼儿会投入更多热情, 游戏的质量也相对较高。但在日常游戏活动中, 幼儿有时会造成“被动游戏”。究其原因主要在于:教师过于重视预设, 却忽略了幼儿的生成。角色游戏是幼儿对现实生活的反映, 幼儿知识丰富, 对周围事物接触面广, 游戏的主题便层出不穷, 内容丰富而充实。因此, 教师不能实行一人一份的“配给制”, 要改变现状, 让幼儿在角色游戏中获得自主生成游戏内容、玩法和规则的机会。教师可以从幼儿的兴趣点出发, 帮助那些处于“被动游戏”状态的幼儿确定他们感兴趣的角色游戏内容, 如“娃娃家”、“喜羊羊和灰太狼”、“熊出没”等都是幼儿自主生成的角色游戏。当角色游戏的内容由教师高度预设变为由幼儿自主生成, 幼儿参与角色游戏的主体地位得到进一步的确立, 主动游戏的能力便随之显著增强。
3. 幼儿可以自由选择玩具
玩具是开展游戏的前提, 幼儿参与游戏是受玩具吸引, 教师要给予幼儿选择玩具的自由。就游戏区域来说:以往幼儿虽然可以在相对稳定的游戏区域内自由选择玩具, 可是对区域的布局、玩具的取放都有一定限制。我们可以允许幼儿不受游戏区域限制, 自由取放玩具, 可以根据自己的需要改变区域的范围、布局和功用, 这就要求教师在游戏前根据幼儿的年龄和本班幼儿游戏的实际水平和特点, 精心考虑供给幼儿相适应的玩具和材料, 满足幼儿游戏的需要, 促进幼儿游戏更好地开展。在游戏开始时, 老师应把玩具和材料展示在孩子面前, 让他们看得到, 拿得到。在老师的启发下, 按照自己的意愿和兴趣自由选择玩具和材料。开放的区域, 使幼儿在游戏中玩得更加自由大胆、积极主动, 更富有创造性。
4. 幼儿可以自由选择角色
通过角色游戏让幼儿对社会有所了解。角色游戏是幼儿反映社会、反映成人活动的一种游戏, 这种游戏具有很强的模拟性, 幼儿在很大程度上能够通过模拟来熟悉社会、了解社会。老师精心提供一个游戏的场景, 创设一个游戏情节, 让幼儿从不同侧面了解社会, 这是角色游戏较其他游戏的一个不同所在。幼儿玩角色游戏时最关心的是自己扮演什么角色, 并以扮演角色、模仿角色的活动为满足, 教师应该给幼儿以选择自己喜欢的角色的权利。
5. 幼儿可以自由选择游戏情节
幼儿在游戏过程中是否有充分的机会自主体验、探究、创造、表达与交往, 他们能否在游戏中主动获得社会性、创造性等方面的全面发展, 这些问题都值得深思。我们要积极营造能让幼儿尽情投入游戏的环境, 提供丰富的游戏材料, 通过延长幼儿游戏的时间, 鼓励幼儿在已有经验的基础上不断获得新的经验。首先, 幼儿能充分展开游戏情节, 从容地展现他们真实的生活经验及他们的好奇心、创造性。如原来“美味烧烤”的区域活动中的小厨师忙于操作摆弄厨具, 现在他不只是忙于做“烧烤”, 还要招呼大家一起吃美味, 甚至还要惦记着洗菜, 等等。随着幼儿探索过程的深入, 他们还要学会自己解决游戏中出现的问题, 并发展相应的能力。如:大人发现天气变热了, 要给“宝宝”洗个澡, 但区域角里没有洗澡的工具, 于是大家要想用什么其他物品替代。于是幼儿就找了一个圆形塑料瓶做淋蓬头, 一块长方形积木做肥皂, 这样就可以给“宝宝”洗澡了。
6. 幼儿可以自由讲评游戏
游戏结束的评价是教师指导游戏的重要环节, 对幼儿的游戏情况一定要进行正确评价, 对幼儿游戏评价的指导思想关系到游戏的方向和水平。教师先组织幼儿在自己评价的基础上进行小结, 让幼儿进行评价, 使幼儿在玩游戏过程中注意观察好的地方及存在的不足之处, 以提高游戏水平。因此, 游戏后, 教师肯定幼儿的优点, 指出方向, 做到既准确、又具体, 使幼儿的游戏水平进一步提高。
教育家陈鹤琴先生曾经说:“孩子的知识是从经验中获得的, 而孩子的生活本身就是游戏。”经过实践, 我们真正理解了“没有游戏的幼儿园不是真正的幼儿园, 不会指导游戏的老师不是个好老师”这句话的含义, 真正发现了角色游戏的魅力所在。教师应做有心人, 细心观察了解幼儿各方面的发展水平和内心世界, 充分发挥导航作用, 尊重幼儿的兴趣和愿望, 用幼儿的眼光看世界, 充分发挥幼儿的自主性与创造性, 创造有利条件以满足幼儿游戏的实际需要。
摘要：角色游戏是幼儿按自己的意愿开展的一种富有创造性的活动, 是幼儿园的主要游戏形式之一。它是幼儿通过扮演角色、运用想象、创造性地反映个人生活印象的一种游戏, 可以培养幼儿的创造力和想象力, 能有效促进每个幼儿的个性发展。“幼儿期是游戏期”, “孩子是游戏中的主体”, 幼儿教师在角色游戏中应抓住幼儿的年龄特点, 并予以指导教育, 这是最重要任务。
游戏是幼儿生活中不可缺少的重要部分。幼儿在玩中学、学中玩，能体验游戏带来的无穷快乐和智慧。而课间游戏是指课间在老师的引导下，在预先设定的领域游戏区内，通过游戏，让每个幼儿都动手、动脑，从而认识自然、认识社会、获得知识的一种活动方式。我们在开展课间游戏时，主要是从以下几个方面来做的：
一、分组游戏
我们将全班幼儿分成四组，每组幼儿持一种卡，在游戏前发卡，幼儿按卡上的不同标记到相应的领域游戏区活动。如此轮流进行，保证每一个幼儿都能做完四个领域的游戏，做到了面向全体幼儿。
二、精心选择游戏内容
如大班教学中有一堂课是“认识风”，为了使孩子们增加对风的感性认识，我们在课间自然领域游戏中便有针对性地选择“风来了”这一游戏内容，通过让幼儿人人动手做风车、玩风车，感受风的产生及特性。再如十月份的教育主题是“我爱祖国”，我们便在社会领域中设计了“中国之最”的游戏，通过模拟电视里的知识竞赛，让幼儿加深对祖国的了解，激发幼儿的民族自豪感，培养幼儿对祖国的热爱之情。
三、定期更换内容，提供充足的游戏材料
课间游戏的内容并不是一成不变的，我们一般四周更换一次新内容，并且每一次都能为幼儿提供充足的游戏材料，以保证游戏的质量。如自然领域游戏《找找哪些东西有生命》，我们尽量为幼儿提供较多的动物、植物、非生物图片材料，让幼儿区分，找出有生命的东西。
四、正确提供指导，注重幼儿实践
幼儿的学习不以书本知识的学习为主，单纯科学知识的传授只是幼儿教育内容的一部分，更重要的是许多非智力因素的培养，如积极乐观的生活态度、对学习的兴趣和社会实践能力等等。因此，在游戏中我们主要指导幼儿自己动手操作，亲身实践，引导幼儿通过自我探索、自我体会、观察积累经验，总结知识。如在艺术领域游戏“身体乐器”中，我们并没有单纯地教幼儿如何去打节奏，要求他们节奏准确，而是启发幼儿自己用手、用脚、用嘴发出各种声音，幼儿敲打身体各个部位，从而探索出人体的各部位可以发出不同的声音，打法不同发出的声音也不同。幼儿在实践中不断丰富了打节奏的方法，增加了对艺术活动的兴趣，并且在练习、探索过程中培养了幼儿的节奏感。
在开展课间游戏时，为了更有效地做好以上几个方面的内容，让幼儿在游戏中探索、获得、成长，必须做到以下几点：
一、要保证充足的游戏时间
如果说，人的生命是以时间来度量的，那么孩子的童年则是以游戏时间来度量的，要想给孩子一个快乐的童年，首先要把游戏时间归还给孩子。为了确保幼儿的游戏时间不被侵占，我们在开学初就制定出详细的班级游戏活动计划，每月制定游戏活动月计划、每周制定游戏活动周计划、每周有重点指导活动方案，做到游戏活动有目标、有计划，层层落实，步步推进。同时提前准备游戏材料，并对幼儿在游戏活动中的表现进行较详细的观察记录、分析、反思等，促使每个幼儿均能在游戏中得到较充分的发展。
二、要开辟广阔的游戏场所
场地是幼儿做游戏必备的空间条件。我园为了给幼儿提供广阔的活动空间，我们充分利用了走廊、楼梯拐角、衣帽间、操场等做为游戏场地，为保证幼儿的游戏开展创造了良好的条件。
三、要提供丰富的游戏材料
幼儿游戏离不开玩具和材料，他们是游戏的物质支柱，是诱发支撑，发展幼儿的游戏行为，是孩子的“教科书”，是促进幼儿发展的工具，教师给孩子提供的游戏材料是否恰当，直接影响游戏活动的质量。园里除了给孩子选购一些生活中无毒、无害、卫生的废旧物品和自然物，发动教师、家长、幼儿共同制作玩具和游戏材料。比如用易拉罐制作高跷，用塑料瓶做鱼缸，用果奶瓶做拉力器等等。
通过一段时间的实践，我们认识到开展课间游戏有以下几点好处：第一，课间游戏的开展，大大扩展了幼儿教育的空间，把对幼儿的教育延伸到了课外，幼儿的智力教育不再局限于小小的课堂。第二，课间游戏一般是分组轮流进行，每组幼儿人数不多，这就便于教师照顾每一个幼儿，掌握每一个幼儿的特点，把精力放在幼儿的学习过程、学习效果和个别幼儿的指导上。第三，课间游戏注重人人动手操作，通过实践学习知识，因而符合幼儿的身心发展特点，容易引起幼儿的兴趣，取得较好的教学效果。第四，领域游戏内容涉及较广，不仅包括了对幼儿的智力教育，还包括了许多非智力教育，如激发幼儿学习的兴趣、培养良好的行为习惯、发展对艺术的表现能力等等，注重各方面均衡发展。
作为一名一线的幼儿教师，自己亲身参与过环境的创设，也去过很多幼儿园参观学习过，发现很多幼儿园游戏环境的创设都非常的精致美观，一眼看去觉得有那么多游戏区角有那么丰富的游戏材料，幼儿真的很幸福，但是当深入的去观察和研究就会发现，这些多是表面现象，其中可以看出幼儿参与的很少，幼儿真正可以操作的东西也很少。幼儿的游戏又离不开教师组织和指导，那么我们应该怎样在活动中指导幼儿才能充分发挥游戏的作用，更好地去展示自己呢？针对游戏组织过程中存在的这些问题，以下提出几点策略与建议：
1.尊重与支持 让幼儿成为游戏的主人。
在游戏中，幼儿应成为游戏的主人而不是成人愿望的执行者，他们是根据自己的需要和愿望来玩游戏的，我们应该从全方位的角度去看待幼儿的游戏自主权，让幼儿自己决定想玩什么、怎么样玩、和谁一起玩、在什么地方玩等等。教师要充分尊重幼儿的意愿，平时在指导幼儿游戏时，要用心去了解幼儿是如何想的。
2.兴趣与需要，真正从幼儿角度出发。
兴趣是最好的老师，需要是教育的最佳契机。首先，教师应注意仔细观察幼儿，理解幼儿的兴趣所在、需要所在。其次，材料投放、游戏的情节、内容、甚至游戏的规则都要以幼儿的需要兴趣为出发点。游戏的情节、内容也应该是幼儿自己经验的再现；游戏中的规则是根据幼儿的游戏需要确定的，而不是外界强加的，这样幼儿才愿意自觉遵守。
3.教师适时参与其中
游戏是美丽的梦想，是可以让每一个孩子兴味盎然的活动，没有功利，没有强加的任务，有的是孩子全身心的放松与参与，因此营造一个自由宽松的游戏氛围是必要的。教师不能以成人的思维与想法去约束和控制幼儿，这样只会让幼儿感到压抑，而不能充分发挥其想象力与创造力，更会打击幼儿参与游戏活动的积极性。在自由的前提下，更要注重参与性，教师也应该抓住契机适时参与游戏。而作为一名好教师，不但是幼儿的老师，同时也要学会如何去成为幼儿的朋友、游戏的伙伴。这不仅会使幼儿信任教师，愿意与教师亲近，把自己的想法、开心或不开心的事告诉老师，更有利于教师根据幼儿的个性、性格及所提供的信息来确定适合本班幼儿的游戏内容。
4.科学观察与有效指导
一、首先要说明的是角色游戏具有两个基本特点：
1．角色游戏是儿童独立自主的活动。玩什么主题，有多少个角色，情节如何进行，使用什么玩具等等，均有儿童自行设计编定，都是依照儿童的意愿、兴趣、经验、能力进行的，所以说它是儿童的一种独立自主的游戏。
2．想象活动是角色游戏的支柱。角色游戏的过程是创造性想象活动的过程。在角色游戏的过程中，创造性想象表现在两个方面：一是扮演儿童熟悉的角色，如扮演妈妈、老师、司机、警察、经理等，他们通过语言、表情、动作等表现出自己对这些角色的认识与体验，这一反应过程充满了儿童的想象过程；二是儿童有游戏中使用玩具，以物代物，往往一种物品在不同的时间里、在不同的环境中可替代多种真实物品，如小椅子一会当汽车，一会当火车，一会又当娃娃床，这种替代正是儿童创造性想象活动的结果。有想象活动参与的角色游戏，既富有假想性，又富有真实性，它是虚构性与真实性巧妙结合而产生的游戏活动。
二、其次，我们要做及时的价值判断。看看孩子的游戏是否符合以上特点，如符合的话教师应不要干预。如：我发现我们班夏宇恒有一段时间总是去娃娃家的角色去玩。但是我观察下来他去的内容情节都是不一样的。有时为爷爷过生日、有时结婚了、有时去医院体检，还有一次进行小结讲评时娃娃家的妈妈说：我今天总被夏宇恒带着出去逛来逛去，买东西。夏宇恒马上说：今天我在带你旅游。所以像这样的话，我认为不要干预，因为这是孩子已有经验的展现，是孩子自己的游戏。
但是我们知道大班的幼儿都非常喜欢，但是他们在游戏中表现的内容是有差异的，这是由他们的发展水平和社会经验所决定的。所以，针对不同孩子游戏情况，教师要善于把握，进行观察和有效地指导。
皮亚杰说过：“每当过早教一个幼儿那种他能自己发现的东西时，就抑制了发现它的机会，也就抑制了对它的完全理解。”因此，教师的指导要把握时机，不要因为幼儿的一时失败而急于求成。针对孩子经常玩同一主题游戏，而游戏内容有重复时，教师的指导可以体现在以下三个方面
1． 设计新的情节，丰富游戏内容。当教师观察到某个游戏主题情节单调、重复、缺乏新意
时，可设计某些新的诱发性情景，以引发幼儿进一步开展游戏，使游戏内容更加丰富多彩。如，给情节单调的点心店打电话，让他们送点心给银行的工作人员。
2． 扮演角色介入，促进角色间的交往。当幼儿的角色行为只停留在简单动作的重复并缺乏
角色间交往时，教师可以扮演相对被动的角色介入游戏，并以角色的模糊行为引起幼儿对角色行为的关注。
3． 设置疑难情景，尝试设法解决问题。教师可以在游戏中以角色身份提出问题，能使幼儿
游戏是孩子们最喜欢的一种活动方式，但是每个游戏必须在保证孩子安全的基础上，因此游戏的设计要多费些功夫。下面介绍中班游戏的方案，这些方案是在实践中总结的，对于中班比较有意义。
活动目标：
认识游乐设施的安全使用方式
享受玩游乐器材的乐趣
活动准备：
户外游乐器材
活动过程：
1.老师带著幼儿到户外的游乐器材绕一圈，并在每个游乐器材前停留一下，向幼儿说明玩游乐器材可能发生的危险，再指导幼儿正确的玩法。
三轮车：
(1)不用跑的帮小朋友推车。
(2)要轮流玩，不抢著玩。
滑梯：
(1)不从滑口处爬上去。
(2)不用头倒著溜滑梯。
(3)在溜滑梯上不推挤碰撞。
秋千：
(1)不要盪太高。
(2)不帮小朋友推秋千。
(3)不站在秋千后面。
2.接著请几位幼儿示范该游乐器材的正确玩法。
3.问幼儿当很多人想玩同一个游乐器材时，该怎麼办?引导幼儿排队等待或先玩人较少的，比较不会浪费时间，再让幼儿在游乐区玩一番。
4.回到教室，请幼儿分享游戏的项目及心情，最喜欢哪一样游乐器材，再与幼儿回顾刚刚玩游戏器材的安全事项，看看自己是否都做到了，给自己鼓鼓掌。
活动评估：能遵守游乐器材的使用常规;能开心的玩游乐器材。
活动结束后，让幼儿学习排队等待的常规。
关键词：农村幼儿园,自然资源,开展游戏
一直以来，“游戏”这一字眼一直困扰着广大农村幼教工作者，有人认为，农村经济落后，缺少玩具和材料，没有条件开展游戏，不做游戏也能混日子;也有人认为，做游戏时既要搬桌子，又要摆摊子，孩子们又吵又闹，实在麻烦，多一事不如少一事。而且有些家长认为孩子玩游戏是“不正经”的，既学不到知识，又浪费时间。
基于上述原因，游戏在农村幼儿园出现了这样几种状况：
1.游戏时间被占用。一日活动表上，虽然按要求排着各种游戏，但不少教师采用各种方式侵占游戏时间，或拖延集体教学活动时间，或以写汉字、做算术、讲故事，复习儿歌等代替。
2.游戏形式简单化。游戏的时候让孩子围着桌子玩那几样少得可怜的玩具，孩子们没有合作、没有交往，更谈不上想象和创造。
3.游戏组织呈“包办式”或“放羊式”。有的教师对幼儿游戏干预过多，使得幼儿不敢越雷池半步，而有的教师则不加指导，放任自流。
4.游戏内容随意性强。教师没有游戏计划，常常发些桌面玩具或图书，让幼儿随意玩，认为这样既安全又省心。
5.游戏材料严重不足，且不符合卫生要求，甚至脏得看不清“庐山真面目”。
如何克服上述状况，让农村孩子享受到游戏乐趣，获得生动活泼的发展呢?我认为就地取材，充分利用农村自然资源开展游戏是改变农村幼儿园游戏现状的有效途径。
一、利用自然环境开展游戏
农村幼儿园可充分发挥大自然赋予的优势，积极利用自然环境开展丰富多彩的游戏，确保孩子有充分的户外游戏时间。如在春暖花开时，教师可带孩子们去捉蝌蚪、摘野花，在草地上打滚;夏天，小树林小河边是孩子们的好去处，他们可以粘知了、找蟋蟀、捕小鱼、捞小虾、捉迷藏;在秋收时节，教师可带孩子们去帮助农民摘果子、收集种子，在稻田里运粮食;冬天那些闲置的干水沟则可以成为孩子们进行躲猫猫的好地方。总之，农村自然环境为幼儿提供了丰富、开放、有趣的游戏场所, 教师要巧借这些自然环境引导幼儿在玩中探索, 在游戏中学习。
二、利用本土文化开展游戏
我县乡土文化使得孩子们拥有与众不同的游戏内容，如参观了水晶城、洗了温泉澡、进行了乡村一日游之后，教师可设计“水晶制作”、“水果种植”等创造性游戏，鼓励幼儿表演民间传统故事或歌谣，还建议幼儿把当地的生活习俗融入游戏活动之中，如在“娃娃家”游戏中，带孩子洗温泉澡、剥花生等。教师还可指导孩子们玩传统的民间游戏，如两人拉手“推磨”、几个人一起做“白鹤赶场”等游戏。这些游戏虽然朴素，但孩子们百玩不厌。
三、利用自然物品开展游戏
地处农村的孩子不仅有天然的游戏场所，而且有取之不尽的游戏材料。教师可以利用树枝、石头等自然物品制作教玩具供幼儿学习和玩耍。例如，组织幼儿采集树叶做小船，拿木块当积木或响板;组织幼儿到小河边找鹅卵石当打击乐器，用小石块打水漂，玩民间游戏“抓石子”、“跳房子”;引导幼儿用麦秆当游戏棒吹泡泡、编辫子、拼贴图案等;带领幼儿稻草搓绳子、做稻草人或玩跳绳、跨跳，抓尾巴等游戏。教师还可带领幼儿用稻草、玉米秆布置教室激发幼儿的表演欲望和创造能力。对孩子们来说，游戏材料是否精致并不重要，重要的是是否快乐。
四、利用家长资源开展游戏
幼儿园的活动离不开家长的支持，家长在孩子的成长过程中担当着重要的角色。教师通过家访、家长开放日、家长会等一系列活动使家长对游戏的重要性从不懂到了解、从了解到理解、从理解到支持。他们积极为自己的孩子甚至幼儿园提供游戏题材和游戏材料，共同把游戏开展得有声有色，丰富多彩，如有的家长带孩子走田埂，采野花，抓螃蟹，跟孩子们一起粘知了、捉蛐蛐使孩子既体验到游戏的快乐，又获得丰富的感性经验;有的家长让孩子参与简单的劳动，如摘蔬菜、跟菜地浇水等以满足他们模仿成人劳动的愿望。
关键词：自然资源；游戏场所；民间游戏；家园联系
中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）03-142-01
一、利用自然资源，丰富幼儿的游戏材料
游戏的源泉是孩子的生活经验，建构游戏本身又是幼儿生活的体现。因此，自然材料在幼儿游戏中起到不可估量的作用，它被孩子们亲切地称为“我的宝贝”。在日常工作中，我带孩子走出幼儿园，到学校门口的田野里，让他们走进大自然，亲近大自然，去寻找他们眼中的“宝贝”。他们发现泥巴可以捏、搓、捶、打，随心所欲塑造自己需要的物体，大小不同的树叶可以做成一件件小小的衣服，非常漂亮。在大自然中，孩子们高兴的找到了自己心目中的宝贝！
农村幼儿园资金不足，玩具要以教师自制为主，我经常挤出时间去收集和自制玩具，也和幼儿一道做一些简单实用的游戏材料，为幼儿创设良好的游戏环境。比如，我用粘质胶带把纸团包成一个个的纸球；用稻草编辫子、搓绳子、跨绳、抓尾巴等游戏；用竹子或易拉罐桶做高翘，开展体育游戏；用自制竹制打击乐进行演奏。又如，田间小道，幼儿可以奔跑；小水沟是练习跨越的天然资源。这样，幼儿既能在体能上得到锻炼，又增长了许多知识，还养成了爱惜粮食的好习惯。游戏的材料不一定要去买的，通过和幼儿一起制作游戏材料，幼儿的动手能力也得到了发展。更重要的是在动手当中体会到玩的乐趣，
二、借助大自然，拓展游戏场所
场所是幼儿进行游戏的条件之一。农村幼儿园一般和小学部连在一起，活动的空间受到一点的限制。但是农村优美的自然环境是幼儿游戏的最好场所。在户外快乐的嬉戏是孩子永不厌倦的期盼。每次看到孩子在玩跳绳，我的脚也会痒痒的。看到他们用泥巴盖房子，我就就会回忆自己纯真的童年。它为幼儿展示了具体、形象、生动的学习内容；它唤起了幼儿对自然的求知和探索，为幼儿获得丰富多彩的知识提供了天然场所。《纲要》要求我们利用大自然赐予我们的这些极有价值的资源，带领幼儿走进大自然，通过与自然的亲密接触，亲近大自然，使幼儿身心发展过程中的需求和能量得到释放。我带幼儿到竹林里玩“侦察队”“挖地道”“警察抓坏人”等游戏，孩子玩得可带劲啦！这样使自然材料真正成为我们幼儿园幼儿游戏活动的“主菜单”，使孩子真正成为游戏的主人、游戏的天使。
三、巧用民间游戏，让幼儿快乐成长
中国有许多传统的文化，民间游戏具有鲜明的民族地方特色和乡土气息。它以其特有的趣味性，随机性，简便性和实用性，在民间代代相传，影响了一代一代的生活，给每个人流下了美好的回忆。民间游戏因不受时间、场地、人数、材料的限制，且经济实惠，成为农村幼儿园游戏选择的好内容。幼儿在游戏中处于主动、积极、激动的状态中，孩子变得大胆、活泼、开朗、乐于考和表达，善于发现问题、解决问题，学会了人与人交往、合作和分享，学会了创造性地使用游戏材料和创新意识玩法，增强了规则意识、竞争意识和集体荣誉感，特别是运动能力方面得到迅速提高。
教师要善于根据不同年龄段的特点和不同幼儿的发展水平，有针对性地选择不同的民间游戏，满足不同幼儿的游戏需要。平时我积极收集各种民间游戏，灵活选择民间游戏内容。在开展民间游戏的过程中，我为幼儿创设一个开放宽松自主的游戏环境，让幼儿充分拥有游戏主权。从多角度挖掘民间游戏与其他领域间的联系，相得益彰，为幼儿提供全面发展的机会，让幼儿的认知、情感、社会性和运动能力得到全面均衡的提高。例如，“瞎子摸拐子”游戏，我注意随机地渗透社会性情感教育。幼儿通过扮演游戏中的“瞎子”和“拐子”的角色，充分体验到“瞎子”和“拐子”生活行动的不便，因此自然萌发关爱残疾人情感，产生同情心；“收绳捕鱼”游戏中，我就整合认知、数学、美术等内容，在“鱼”的制作上可考虑颜色、大小、形状的不同，让幼儿在练习卷绳子，发展手指灵活性的同时，感知比较数、形、色彩和学会按鱼的不同特征分类。
四、巧用游戏，密切家园联系，实现家园共育
幼儿的教育必须加强家园的联系，通过大人一起来参与，使亲情更加的浓厚，也会使幼儿的思想得到快乐的成长。在农村，家长的文化层次普遍不高，但他们有着丰富的生活经验。在我园举行的一次亲子活动，幼儿和家长带来一些简单的玩具来。活动那天，家长都主动的配合，欢声笑声震动了整个校园。家长参加亲子活动，教师与家长相互适应、共同分享教育成果。幼儿园多提供亲子活动时间和内容，丰富幼儿的课堂生活。幼儿园的课程改革才得到家长的支持和帮助，才能使家长教育资源得到有效的利用；而家长在参与孩子的活动中真切的看到自己的付出，促进了孩子的整体素质的提高，在游戏中，每一个幼儿都必须遵守游戏规则，这就需要幼儿加强自我调控能力。许多游戏还带有竞争性，当幼儿在游戏中获取胜利，就增加了自信心和成就感。然而，幼儿在游戏中常常会遇到挫折和失败，但那些有趣的民间游戏又同时吸引着他们，激励着他们在遇到挫折时不断克服弱点，锻炼自己承受挫折和失败的机会，而培养他们承受挫折的能力和活泼开朗的性格
活动目标
1、鼓励幼儿用不同的方法玩沙包，让幼儿体验到游戏的快乐。
2、幼儿在投、掷、跳、平衡自己身体等方面得到了锻炼，既锻炼了身体又增强了体质。
3、喜欢参与游戏，体验。
4、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
教学重点、难点
幼儿自主探索沙包的不同玩法，既是本节课的重点，也是难点。
活动准备
1、沙包 若干。
2、两把小椅子。
3、录音机、磁带。
活动过程
一、导入活动。
用谈话法导入，提出游戏口号：沙包沙包真有趣，我们一起做游戏，游戏之中你和我，欢乐多又多。
二、热身活动。
让幼儿和教师随着音乐一起做热身运动，动动手，动动脚，我们一起来做健康操。
三、幼儿自主探索沙包 的不同玩法。
要求：沙包有许多种不同的玩法，看谁探索出的方法最多，谁就能得到一颗智慧星。
1、幼儿开始自主或合作探索沙包的不同玩法，教师巡回指导，鼓励幼儿的每次创新活动。
2、幼儿的玩法大致有以下几种: 头顶沙包学鸟飞或学陀螺转圆圈;腿夹沙包学小兔跳;身背沙包学小虫或乌龟爬或学爷爷走路;两手抱沙包学大象走或小蛇扭一扭;两手拿包学青蛙跳;学投球、传球、踢足球;放在胳膊上玩;两手交换撂起来等等。
3、教师总结幼儿的探索活动，给幼儿及时的评价与鼓励，粘贴智慧星。
四、游戏大比拼。(综合性游戏)
1、小兔赛跑。
游戏规则：将沙包用两腿夹住，学小兔并脚跳到另一端，绕过小凳子，再跳回来，先到者为胜。
注意事项：在游戏过程中，沙包不能掉下来，若掉下来，就在原地将沙包夹好再继续走。
在游戏时，教师可让幼儿分组进行，并及时给与指导总结。
2、炸碉堡。
游戏规则：头顶沙包走过独木桥;身背沙包钻过山洞;双腿夹沙包越过草地;最后跳起----炸碉堡。
同样，教师可以分组进行，最后集体炸碉堡。
五、放松运动。
放轻松舒缓的音乐，幼儿跟教师一起做放松操，最后开火车离开。
教学反思
在这节课的整个活动中，幼儿能积极主动参与到活动中来，并且情绪高涨，培养了幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，同时在体育活动中，还培养幼儿坚强勇敢、不怕困难的意志品质和主动乐观合作的态度，这与《纲要》中健康领域中的目标要求相吻合。
在整个活动过程中，我设计的第一个环节，是让幼儿自由玩沙包，我的主要目的是丰富孩子们的想象力、创造力和思维能力，让孩子自己探索出各种各样玩沙包的方法，这一点孩子们做的特别好我设计的第二个环节是一个综合性的游戏，其实它是第一个环节的巩固与提升，在这个环节中，孩子们积极性比较高，能主动参与到我们的游戏中去，在整个游戏过程中，我始终以一个合作者、参与者、引导者、支持者的身份出现，整个游戏的氛围还是比较轻松愉悦的。
让我感到不足的地方就是炸碉堡的游戏，难度不够大，孩子们的活动强度还不够，这主要与我选的器械有关。另外，在这节课的目标确立上，我觉得应该再加上一个情感上的目标，比如说，培养孩子坚强勇敢不怕困难的意志品质和主动乐观的精神。
设计意图：
进入中班后，我们的孩子基本动作更为灵活，他们不仅能够自如地进行跑、跳、爬等动作，还敢于尝试、探索各种动作。
“指南”强调，可以充分利用自然环境中的各种因素，进行锻炼，开展各种富有野趣的活动，在这种理念的支配下，我们经常就地取材，挖掘孩子们生活中感兴趣的材料开展了许多富有野趣的、富有挑战性的体育活动。如玩椅子、玩桌子、玩轮胎等，使孩子们的运动有了很大的提高，积累了运动经验，个性品质得到了培养。
活动目标：
1、通过玩长凳，发展幼儿的运动技能及灵敏性、平衡性。
2、幼儿能积极主动地参与锻炼，幼儿之间相互合作、帮助。
3、培养幼儿勇敢大胆的良好品质及对运动的兴趣。
4、通过小组合作的形式，运用自己喜欢的的方式表达表现。
5、体验合作创编游戏的乐趣。
活动准备：
木制长凳若干，海绵垫二块，小方凳若干，录音机、磁带
活动过程：
一、热身运动师：小朋友，让我们跟着音乐，一起运动运运动吧！
二、自由探索
1、师：你们看，老师带来了什么？（长凳）平时长凳是用来坐的，今天，我们要用长凳玩各种有趣的活动，你们想不想玩？
2、带领幼儿一起玩长凳。先商量一下，你们准备怎么玩？（俩俩结伴，商量讨论）（幼儿第一探索）
3、交流玩法：刚才，我看到小朋友们都很动脑筋，想出了很多玩法，请你把你的玩法介绍给大家。（学习各种玩法：钻地道、钻双层地道、过轨道）过渡：老师刚才看到小朋友的本领都很大，所以还想大家学一个过桥的本领。
三、过桥游戏（师生共同搭起三座桥：独木桥、双木桥、分开的双木桥）
1、老师介绍三座桥并请小朋友说出哪座桥最难走，然后进行示范。
2、请一名幼儿示范。
3、师：请小朋友想一想，你能走哪一座桥？你愿意走哪座桥？
4、请几名幼儿先尝试走过高桥，给其他幼儿做个榜样。
5、请能力强的幼儿尝试过更高的桥，激起幼儿下次活动的愿望。
四、放松运动跟着音乐做放松动作。
教学反思：
从这个活动中，我认识到幼儿园课堂教学中，教师首先要以孩子为主体，同时要有驾驭课堂的能力，在引导孩子学习的过程中，不断地发现问题，不断地变换教学手段和方法，从而让每个幼儿都参与到活动中，准确地掌握知识。带领幼儿游戏时，要顾及到绝大多数的孩子，将个别示范与分组游戏、集体游戏相结合，可以根据幼儿的课堂情况不断地变换游戏形式，从而提高每个幼儿的学习积极性。
中班优秀游戏教案《玩长凳》含反思这篇文章共2947字。
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【关键词】农村；游戏活动；自主性
一、利用农村自然资源，创建课程超市
乌申斯基认为：“大自然是教育人的最强有力的手段之一，不采取这种手段，即使是最细心的教育，也是枯燥无味的，片面而不能引人入胜的。”环境是幼儿发展的资源，幼儿只有通过与环境的交互作用才能得以不断成长。农村的田野蕴藏着丰富多彩的教育资源，我园充分发挥大自然赋予的优势，积极利用自然环境开展丰富多彩的教育活动。春天来临时，带孩子们到大自然寻找春天在哪里、放风筝、采野花；夏天到河边观察小蝌蚪变青蛙；秋天到树林拾落叶，到果园摘果子；冬天下雪时看雪、堆雪人等。一年四季，大自然都给了孩子们无穷无尽的收获和乐趣。我园周围有茂密的小竹林，幼儿到小竹林里听大自然的声音，大自然中五彩缤纷的花草、树木、形态各异的小昆虫激发了孩子们的好奇心，他们在尽情的玩乐嬉戏中体验着大自然的千变万化，促进了感受美、创造美、欣赏美的能力的发展。还有那些流动的小河、有趣的小路、青青的小山坡等都是鲜活的教材，孩子们通过寻找、采集、触摸、操作等方式发现了大自然的许多秘密，从而生成了许多主题活动，如“好玩的黄泥”、“放风筝”、“花”等。玩累了大家就围坐在老师周围，唱唱歌，跳跳舞，不仅开阔了视野，而且获得了在幼儿园无法学到的知识、经验。
二、引导欣赏启发，培养幼儿的创造能力
引导幼儿从不同的角度拓展思路。固定思维是创造力的最大障碍，对幼儿更是如此。我们就努力通过各种活动让他们明白：任何事物都不是一成不变的。例如大班综合活动《纸棒变变变》，教师平拿着一根纸棒让幼儿展开想象：这是什么？它可以做什么用呢？启发他们通过不同的摆放方式激发丰富的联想。孩子们用自己的身体语言把纸棒变成了老爷爷的拐杖、孙悟空手里的金箍棒、楼房的柱子、警察手里的指挥棒等等。再进一步通过幼儿相互间的合作使一个小小的纸棒演变成收费站里的栏杆、晾衣服的竹竿、水车的叶子、扫帚等等。幼儿的思路扩展了，在接着进行的制作果冻盒系列时，有的幼儿将果冻盒做成了台灯，有的做成了娃娃的帽子，有的则拉出一串串的风铃……欣赏幼儿的别出心裁。在日常生活中，只要你留心观察，就会时时发现孩子们创造的表现。我们要以欣赏的目光去关注孩子们的寻常时刻，对于孩子们在日常生活中表现出来的创造性苗子，要及时地加以肯定。如孩子们在自由活动时，喜欢变换着各种手势，边做边说：一只小鸟飞来了；一只小白兔跳过来了；变变变，我的小手变大山；变变变，我的小手变小花……老师发现后，及时地加入了游戏的行列，孩子们越玩越有劲，花样越变越多。启发幼儿通过迁移、变通进行再制作。我们常常会以一个范例为出发点，引导幼儿进行再创造。先讲解范例的制作方法，再提供多种范例供幼儿自主选用，帮助幼儿对范例进行加工、改造，随之提供不完美的范例，引导幼儿对范例进行否定的分析。
三、鼓励幼儿自定规则，成为游戏的小主人
我们平时注重与幼儿共同制订规则，比如在活动区玩游戏时的规则就来自于幼儿的提议协商，活动区能容纳多少人，玩的时候应注意哪些问题等等，教师可以适时适度地加以引导，一方面启发幼儿把以往制定规则的经验迁移到新的活动区规则的制定之中，另一方面提醒幼儿注意该活动区的特性，使幼儿制定的规则更加切合实际。即便幼儿制定的规则还不够完善，我们也不要过多地干涉。此时，教师最佳的角色定位就是当好幼儿的“书记员”，把幼儿共同商讨后制定的规则以图文并茂的形式记录下来，张贴在活动区醒目的位置上。幼儿在制定规则的过程中获得一种被肯定、被尊重的愉快体验，自主意识进一步增强。要不断完善调整规则。由于各班的游戏环境、条件等实际情况不同，幼儿的能力也有差异，因此在建立规则时要根据实际需要，不宜完全照搬他人的游戏规则。如玩体育游戏“老狼老狼几点钟”时，幼儿不时会自己增添一些新的规则，小文在担任老狼时结合了游戏“熊和石头人”的玩法，当老狼说到几点时还要检查小兔子有没有动，谁动了谁就被老狼吃掉，大大增加了游戏的趣味性。教育家皮亚杰认为：幼儿阶段儿童的道德和规则是他律的，这并不完全符合幼儿的生活现实。幼儿年龄小，虽不能完全摆脱成人的限制，却可以通过各种方式发展自主意识。如果我们注重鼓励幼儿自己去思考规则和要求，探索规则和要求的合理性，他们就会主动认同规则、纪律，逐渐成为有自律意识的人。
四、适时适度介入，发挥教师的主导作用
一、精心准备,为孩子创造有利的游戏条件
要合理选择建构材料,选择适合幼儿年龄特点的材料。例如:在小班初期阶段,我为孩子提供的材料主要是简单的形状,如方形的、圆形的、三角形的等,让孩子能够建构一些简单的造型。一次建构活动中,我出示这些形状的木质积木,然后提问:“今天老师要请大家用这些形状的积木来造房子。你们想要造什么样的房子?”孩子们有的说造大城堡,有的说造幼儿园,有的说造肯德基......“那接下来我们就来试一试吧。”说完大家就开始游戏,周周从一堆积木中挑选了一个方形的积木放在地上,再找来一个半圆形的做屋顶,很快就造好了房子,他兴奋喊我过去看,“老师,看我的房子多漂亮,还有圆圆的屋顶呢,就跟我们的幼儿园一样......”虽然这次游戏材料简单,但是丝毫不影响孩子们体验建构游戏的乐趣。
同时,要灵活设定建构主题,我会结合正在开展的教学活动来设计相应的主题。例如:在开展《我家和我家附近的……》主题活动中,我就设计了:漂亮的公园、热闹的马路、美丽的小区、古朴的老街等等。在每一次活动之前,我提前准备相关的主题图片、视频,给小朋友观看,并请小朋友们做好建构准备,在条件允许的情况下去实地观察环境,获得初步的印象。看看要构建的主题是怎样布局的?有什么特点?是什么形状?大小高矮如何?颜色如何?这些都为孩子参与建构游戏奠定了坚实基础。
二、灵活定位,提高建构游戏指导的有效性
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提出,我们的活动都要以幼儿的兴趣为出发点。兴趣是幼儿最好的老师,在兴趣的驱动下,幼儿的潜能才能发挥到最大。因此,在建构游戏之前我要激发孩子进行建构游戏的兴趣。可以通过播放相应的视频,或者展示相关的图片,以参观的方式导入,吸引孩子的兴趣,让孩子在环境的刺激下产生游戏的愿望,拓宽建构思路,更好进入游戏状态。也可以以谈话的方式导入,调动孩子的经验,让孩子一起来说说你所知道的主题内容,例如:“我们的幼儿园”建构游戏时,我先请小朋友说一说我们的幼儿园里都有什么建筑?让孩子们直接的表达自己的想法,我就可以抓住机会导入主题,直接明了。同时,要维持孩子建构游戏的动机。因此,在建构游戏中需要我耳听六路,眼观八方。尽量让孩子自己解决问题,如果发现超出了孩子的解决能力范围,可以做适当的引导与点拨。在一次建构游戏“我们的幼儿园”中,两个小朋友搭花盆做装饰,一个小朋友搭的花比花盆都大,另外一个小朋友提醒了他,他自己意识到问题,赶紧搭了一个小小的花。在这个时候我就用温柔的目光,微笑的神情、适当的语言及时的夸奖了这两位小朋友具有合作意识。这就是用树立合作榜样方式来积极引导孩子,以维持孩子的动机。又有一次,几个小朋友在建构梯子的时候,不知道怎么才能做出梯子一级一级的效果,因为不成功而彼此指责,各自气馁,这个时候我会走过去,告诉甚至帮助小朋友们该如何建构梯子。这就是在合作过程中的参与合作行为,因为孩子太小,缺乏建构经验,需要我的指导。还有的小朋友性格非常内向,自己不知道怎么构建,可是也不知道怎么向别人寻求帮助,这个时候我就应该教会孩子合作的技巧,与人沟通,寻求帮助的技巧。我会带着大家说:“哇,这位小朋友好棒啊,你建得游泳池好漂亮哦,你可以教教我吗?”适时的点拨孩子合作的策略。
三、总结经验,激发下次参与建构游戏的欲望
孩子们建构的成果需要夸奖、赞美,他们希望与同伴分享成功的喜悦。建构游戏结束后教师有效、及时、公正的评价能更好地提高下次游戏的质量。以主题“我们的幼儿园”为例,在建构游戏结束后,请孩子们展示自己建构的那一部分成果,我则引导孩子互相评价自己的作品的优点与不足。并通过选举选出这次活动的“建构小能手”,请他谈谈自己的技巧与经验,我在他们的发言与展示过程中做积极的鼓励。建构结果不是目的,目的是让孩子在建构的过程中寻求动手、创造的快乐,更重要的是让孩子社会化,培养孩子与人交往的技巧,锻炼孩子与人交往的能力,让孩子养成与人交往的习惯。因此,游戏结束后,我会展示孩子合作成果,鼓励孩子的合作能力,给孩子以期待下次建构游戏的信心。同时,要注意总结建构的经验,我通常会在大家的作品中选出比较好的作品指出其中的优点,善意温和的指出其中一部分的问题。对在游戏中发生的问题,把建构过程中好的方法,孩子们的合作方法,沟通方法总结出来,为下次游戏主题的深化做好了铺垫。
总之,游戏是孩子学习的重要方式,幼儿的年龄特点决定,只有寓教于乐才能取得好的效果。教师要在孩子作为游戏主体的时候,也体现自身主导的作用,在游戏过程中穿针引线,发挥建构游戏的最大价值。
摘要：建构游戏是以观察、想象、创造性的思维为基础的一种游戏方式,是创造性游戏中具有代表性一种。在建构游戏中,幼儿通过自主地选择材料、自由结伴、运用自身的创造性想象和思维进行设计搭建,给幼儿带来快乐、经验、学识、思想、健康,是促进幼儿个性发展的重要途径。
教学意图：
幼儿上肢力量较小，不会用力或出手力度不对。针对这个情况，为了幼儿的健康目标，设计了本次体育活动《玩溜溜布》。以此提高幼儿上肢力量和身体协调性。
教学目标：
1.发展上肢力量和身体协调性。
2.培养勇敢顽强品质、集体观念和团队协作。
3.提高幼儿身体的协调能力，体验玩游戏的乐趣。
4.培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。
5.乐于参与体育游戏，体验游戏的乐趣。
教学准备：
不同宽度颜色溜溜布4条。
教学过程：
一、开始部分
1.引发活动的兴趣。
2.玩游戏《跟我一起做》，没达到集体活动效果。
教师领操，语言提示：动作活泼、有力。
二、基本部分
引出游戏材料——溜溜布，引起幼儿兴趣。
1.大风小风。
玩法：
(1)激发活动兴趣。让所有幼儿拉着溜溜布两边，想象像什么，可怎么和它做游戏?
(2)上下起伏蹲起、跳跃等动作游戏。如：大波浪、小波浪;小风、大风等，听口令学习集体协调活动。
教法：语言提示，参与游戏。
次数：游戏三次。
2、海底隧道。
玩法：利用溜溜布设置情景，让一组幼儿做柱子撑起一条海底隧道，进行海底探险游戏，练习绕障碍物跑。
教法：语言提示，参与游戏。
次数：两次后交换另一组。
3.飞渡“铁”索桥
玩法：利用上肢力量拖动溜溜布使身体向前滑行。
教法：语言提示，指导动作方法，帮助力量小的幼儿协调用力。
时间：4分钟
4.捞鱼。
玩法：用溜溜布拉成一张渔网，幼儿做小鱼，当网上面的鱼时，小鱼要尝试从渔网下钻过，当网下面的鱼时，!.快思.教案网出处!小鱼要尝试从渔网上跳过，知道躲避危险，提高动作的灵敏性。
教法：注意安全，规定活动范围，参与游戏。
三、结束部分
放松身体玩：游戏《大气球》。
教学反思：
本活动用溜溜布创设情境，贯穿整个教学过程，让幼儿在玩中学。这次的活动是从幼儿中来的，所以孩子们活动时就表现出了极高的兴趣，并能全身心地投入。活动中，引导孩子运用接触到布条后的自然动作，从“大海浪、小海浪”——“海底隧道”——“飞渡铁索桥”——“捕鱼”游戏设计循序渐进，使幼儿在轻松快乐中提高了抖、S跑、跨跳和各种各样爬的技能技巧，巧妙的锻炼了幼儿的上肢力量和身体的灵敏性，发展了创造能力，培养了幼儿机智果断、顽强拼搏的良好品质，实现了活动目标。
不足之处：
集体练习时幼儿都想积极地完成动作，教师没把活动要求讲解清楚就开始活动，造成幼儿混乱。
整个活动，幼儿身体得到了全面得锻炼，同时培养了幼儿一物多玩的能力，发展了创造力此活动不仅体现了快乐体育的特点，还将生存体育蕴含于游戏中。使幼儿掌握了在不利的环境下自救的方法和技能，学会生存。
幼儿园举办亲子活动，那么幼儿园老师该让孩子和家长玩什么亲子游戏好呢?下面我们为你介绍103个幼儿园亲子游戏大全，让家长和幼儿都体验到愉快的氛围，又能学到东西。
1、蚂蚁搬豆
1.请幼儿三个三个组成一组，扮成蚂蚁。(第一个幼儿站立，两手作触角;第二、第三个幼儿分别弯腰，双手抱住前面一个孩子的腰)
2.请一组组的“蚂蚁”排好队行走，注意互相的配合，不摔跤，不踩到别人。
3.设置一定的距离，在终点放置一些物品作“豆子”。请“蚂蚁”从起点到终点，再返回，比赛搬豆，看谁搬得快。
2、贴鼻子
玩法：将家长的眼睛蒙上，原地转三圈，请小朋友用语言指挥家长将鼻子贴到动物的准确位置即获成功。
规则： 家长要将眼睛蒙好不能偷看。幼儿只能用语言指挥。
3、我的宝宝在哪里
准备：布带若干
玩法：每个家庭由一名家长和一名幼儿参加，请幼儿手拉手围成圆圈，相应的家长蒙上眼睛站在圈内，幼儿手拉手边唱歌边绕着家长转，唱完歌曲立定，然后请家长去寻找自己的宝宝。
要求：幼儿不能发出声音，去找父母，父母通过触摸找到自己的宝宝。
4、我给爸爸(妈妈)穿鞋子
玩法：每个家庭由一名家长和一名幼儿参加，首先让幼儿认识家长的鞋子，然后让家长将鞋子脱下后放入圆圈内，老师将鞋子打乱，游戏开始，幼儿从圆圈内找出自己爸爸(妈妈)的鞋子，并帮家长穿好，先穿好的为胜利者
5、踩气球
准备：气球若干
玩法：每个家庭由一名家长和一名幼儿参加，老师给每个家庭发一个气球和一根细绳，请家长将气球吹大绑在自己的脚腕，身背幼儿。听到老师的口令游戏开始，家长就背着宝宝踩其他家庭的气球，气球被踩爆即被淘汰，比一比谁是冠军。
6、小脚踩大脚
玩法：每个家庭由一名家长和一名幼儿参加，幼儿双脚踩在家长的脚上，家长和幼儿手拉手，听到口令后，家长带着幼儿向前跑，幼儿双脚不能离开家长的脚，看看谁先到终点。
7、揪尾巴
准备：尾巴若干
玩法：每个家庭由一名家长和一名幼儿参加，家长将孩子抱在怀里，在幼儿的屁股上挂一条尾巴，听到口令后开始游戏，在保护好自己的尾巴的同时将别人的尾巴揪下来。
8、两人三足
准备：绳子若干、玩法：一家长与一幼儿将相邻的两条腿用绳子绑在一起，听到口令后，两人一齐向前跑，看谁先跑到终点为胜。
9、推小车(幼中)
玩法：家长抓住幼儿的两条腿，幼儿双手撑地，听到口令后，幼儿双手向前爬，看谁先到为胜。
10、可爱的袋鼠宝宝
玩法：让幼儿抱紧家长的脖子，双腿夹紧家长的腰，像小袋鼠一样紧紧地挂在家长的胸前，家长弯下腰，双手双脚着地向前爬，先到终点者为胜。
11、俯卧撑
玩法：幼儿抱紧家长的脖子，双脚夹紧家长的腰，背在家长的背上，家长双手着地做俯卧撑，看哪个家庭坚持最久为胜。
12、穿大鞋
玩法：由一名家长与一名幼儿参加，家长脱下鞋子坐在场地另一边，幼儿穿上家长的鞋子站在另一边，听到口令以后，幼儿出发向家长走去，走到家长那，帮家长穿上鞋子，家长背起幼儿跑向场地另一边帮助幼儿穿好鞋子，看谁先完成。
13、棉花球
准备：三个家庭(每个家庭一大一小)
玩法：家长蒙着眼睛，用勺子把散落在桌上的棉花球舀入碗中。(手不能碰棉花 球)孩子用勺子把一个碗中的玻璃珠舀入另一个碗中。三十秒钟后一个家庭的棉花球和玻璃珠相加。最多的家庭获胜。
14、哪吒寻宝
准备：经过装饰的报纸团、玩具篓、蓝皱纸
玩法：参赛妈妈收举玩具篓站在场地一端，幼儿扮成小哪吒，由爸爸从后面抱着腰部，站在场地另一端，中间有“海浪”间隔，主持人发令后，爸爸和小哪吒跑至 “海浪”边，在“海中”寻找“宝贝”(报纸团)每找到一个就往妈妈的玩具篓中扔，至主持人说停，哪个家庭的玩具篓中的“宝贝”多为胜!
15、袋鼠接力
人数：八个家庭(每个家庭一大一小)为一组，每组分两排对面站(间距为十米)共两组。
玩法：幼儿面对家长，双手抱住家长的脖子，双腿勾住家长的腰。家长双手不能碰幼儿，快速跑到对面把接力棒传给后一位家长。哪组最先传递完即为胜利队。
16、我给爸爸妈妈穿衣服
玩法：一名家长在终点，幼儿在起点，哨声响起时，幼儿拿起衣服跑向终点，给其家长穿上衣服，拉上拉链后，家长背起孩子迅速跑向起点，先到者为胜。
17、螃蟹夹球
玩法：一名家长与孩子手拉手，将一个球放在上面，身体侧向迅速前进，先将球运到终点者为胜。
18、快乐贴贴贴
准备：绳子一条，贴画若干，计时器一个
玩法：孩子与家长一组，两组便可开始游戏。两名家长分别背靠背被一条绳子套住，两个幼儿分别站在家长对面的一条线后，游戏开始，每组家长使劲往自己孩子那一边靠拢，当一方家长靠近自己孩子的线上时，孩子为家长脸上贴上贴画，在规定时间内，哪位家长脸上的贴画多，就为最后获胜者。
规则：
1、当家长脚踩到线时，宝宝才可以贴。
2、贴画只能贴在脸上。
3、小朋友不能超出线外。
19、小飞机
玩法：幼儿背对其家长，将两腿缠在家长腰上，家长双手拖住幼儿胸部，幼儿将手臂侧平举，家长迅速跑向终点，先到者为胜。20、钓鱼
准备：物品：薄纸板、纸夹、报纸、大约45厘米长的线绳。
玩法：
1)在薄纸板上画三条不同大小的鱼，最大的鱼是1分，中等大小的鱼是3分，最小的鱼5分。然后将它们剪下来。
2)给不同鱼涂上不同的颜色。等它们晾干以后，再用另外不同的颜色画上鱼鳞、嘴巴和眼睛。
3)将纸夹用胶带粘贴在鱼背面鼻子尖上，这样纸夹在大鱼上露出的最多，在中等大小的鱼身上露出的稍微少一点，在小鱼身上几乎没有露出多少。这样最小的鱼也是最难捕捉到的。
4)用几张报纸卷起来做一个坚硬的钓鱼竿，然后用胶带粘贴起来，涂上颜色。
5)将线绳的一端固定在一个纸夹上。然后小心地将纸夹展开，做成一个鱼钩。将线绳的另外一端粘在钓鱼竿上。
注：可以从硬纸板盒子中钓鱼，或者干脆就从地上钓鱼。给自己记时，看看在五分钟之内可以得多少分。
21、羊角球比赛
玩法：家长和幼儿面对面站在相距一定距离的起跑线上。游戏开始后，由家长骑坐羊角球向幼儿方向跑去，然后将球交给幼儿。幼儿再骑坐羊角球向家长起跑线跑去。谁先到谁为胜。
22、我是小姚明
玩法：家长和幼儿面对面站在规定位置。游戏开始后，幼儿将篮子中的5只沙包分别向家长手中的篓子投去。家长配合接沙包。最后比一比谁投中篓子的沙包最多为获胜者。
23、斗鸡乐
玩法：每个家庭由一名幼儿和一名家长组成，编上号码挂上数牌。然后在规定的范围内，用双手抓住自己的一只脚，用单脚跳着去碰撞他人，脚先着地即淘汰，余下的人继续，坚持到最后者获胜。
24、接力跑
玩法：亲子两人游戏。2听口令，幼儿手执接力棒起跑，到达已站立在中线处的家长那儿，将棒交给家长，家长再执棒跑向终点。速度最快的一组为获胜者。
25、夹球跑
玩法：幼儿抱球从起点跑至终点，将球交给家长。家长将球夹在腿间跑回终点，快者为胜。如球掉需捡回球夹住，继续走。
26、齐心协力吃果果
目的：要求幼儿能用清楚的语言指挥家长，正确判断出方向。
准备：圣女果若干，小碟子四只，遮眼布四条。
人数：共12个家庭，每个家庭由三人组成，四个家庭为一组，共分3组进行预赛，每组胜出者参加决赛。
玩法：妈妈手持圣女果，站在指定位置，爸爸蒙上眼睛，背着孩子，原地转三圈，在孩子的语言提醒下，去寻找妈妈手中的果实，并用嘴吃掉果实，最先吃完者为胜。
规则：爸爸妈妈不许发出任何声音，任何人不许用手碰果实，违者取消游戏资格。
27、托球跑
玩法：幼儿与家长面对面站立;幼儿拿球送给对面的家长，家长随即将球用乒乓球拍托着走到终点。在规定时间球不掉下来即为胜。
28、运气球
目标：培养幼儿与成人的合作能力，发展幼儿的平衡感。
准备：未充气的气球若干，大箱子四只，跑道四条。
玩法：爸爸妈妈和小朋友站在起点处，游戏开始，爸爸用嘴把气球吹鼓并打结(不可以小于气球范样)，妈妈和小朋友背靠背，夹住气球运至指定地点，游戏反复进行，在规定时间内，以气球数量多者为胜。
规则：手不碰球，途中掉落或爆破均无效。
29、套圈
玩法：每人手里拿一个圈，站在指定位置上。把手里的套圈套向前面的瓶子里。谁套得多谁就获胜。30、二人三足跑
目标： 学习两人相互配合用三条腿跑步，增进亲子情感的交流。
规则：爸爸双手必须背后，妈妈必须将带子系紧。
玩法： 在场地两端画一条起跑线和一条终点线，请几对父子站在起跑线上，妈妈用一根长带子将爸爸和孩子相邻的一条腿绑在一起，爸爸双手背后，听到口令后，爸爸和孩子一起出发向关跑，到终点线后反回，以先反回到起跑线者为胜。妈妈为爸爸和孩子解开带子。
31、踩气球
玩法：幼儿在脚上系四个气球，家长去踩其他幼儿的气球(一分钟)，最后看谁剩下的气球多为胜利，得星。
32、吹球进筐
目标：训练孩子的耐力，增强肺活量，增添家庭的欢乐气氛。
规则：桌沿下放只塑料筐，桌上放几只乒乓球。爸爸、妈妈和宝宝轮流吹球进筐。看谁进球多。
建议：家长可以指导孩子吹球时，要掌握方向和力度。
33、过小河
玩法：家长与孩子利用三块纸板，以最快的速度过小河，家长与孩子的脚不能接触地面。三个家庭为一组，先过小河的胜利，得星。
34、赶小猪
准备：自制高尔夫球棍4条，小皮球2只,拱门两个。
玩法：家长和幼儿各拿一条棍子，互相交替赶小球向前走。可以是宝宝把小猪赶给家长，家长再把小猪赶给宝宝;也可以家长、宝宝并列一起赶小猪向前走，以最快穿过拱门的那组为胜。
35、快活呼啦圈
准备：小动物木偶若干、呼啦圈
玩法：地上摆放若干小动物木偶，每个木偶之间的间隔为20厘米，游戏者站在规定的地方，才干向木偶扔圈圈，以扔中多少获得不同的礼物。
36、玩报纸
准备：报纸
玩法：亲子站在起点，游戏开端家长把两张报纸依次展在地上，让幼儿从报纸上走到对面，以速度快慢获得不同的礼物。
37、运西瓜
准备：西瓜球若干、棍子4跟、装求的纸箱一个、大的可乐瓶6个。
玩法：妈妈(爸爸)与幼儿在指定的地位，两人拿着棍子夹好西瓜球准备，两人夹着西瓜球绕过汽水瓶然后沿路返回，谁最快回来的那组为胜。
38、好玩的大力士
玩法：4个小朋友同时加入游戏，把绳索套在腰部，面向圈外，各自想措施向自己的方向用力拉，拾前面的礼物为胜。
39、打靶
准备：敌人图片5幅;小椅子5把;沙包若干。
玩法：幼儿每人5个沙包，站在线后，老师说：开端!幼儿用力将沙包向“敌人”投往，沙包用完后，记载各自投准情形，为幼儿发放小粘贴。40、打保龄球
准备：彩色矿泉水瓶3组(每组10个，在瓶子上贴上祖国各地地名);皮球几个(依据情形而定)。
玩法：幼儿在指定地位，用力转动皮球，将矿泉水瓶子击倒。(可嘉奖小粘贴一个或在其手臂上盖一个小印章。)
41、画五官
准备：黑板一块，上面画有娃娃头两个;粉笔;眼罩两个。
玩法：幼儿在间隔黑板适合的位置，戴上眼罩，由教师或家长引领到黑板前，在黑板上的娃娃头中填画上娃娃的五官。画得好的嘉奖小粘贴或在其手臂上盖一个小印章。
42、我是小小领路人
目标：培养幼儿与成人的合作能力。
准备：雪碧瓶或鲜橙多瓶10个，给瓶子罐好水，间隔着摆成两条，红绸带两条。
玩法：爸爸或妈妈和小朋友站在起点处，游戏开始，爸爸或妈妈用绸带蒙好眼睛，小朋友牵着爸爸或妈妈的手绕着瓶子走S路线。走到终点后瓶子不倒下为胜。
43、袋鼠跳跳跳
规则：脚不能碰倒瓶子，途中碰倒均为无效。
玩法：幼儿当小袋鼠套进老师准备的袋子了，袋鼠爸爸或袋鼠妈妈站在“小袋鼠”后面捏住袋子两角与孩子一起从起点跳到终点，五队为一组进行比赛，前三名得五角星。
44、宝宝争夺赛
规则：宝宝必须在圈内，出圈者犯规。
玩法：每组选4——5名家长，站入绳圈内。孩子站在家长对有一定距离处。听令后，家长去争夺自己的宝宝，先夺到的家长为胜。
45、全家乐翻天
规则：一次活动后如没有家庭出局的，则对折一次报纸，再继续游戏，直到有家庭出局为止。
玩法：参赛的家庭进场后，找到一张报纸在旁边站好，游戏开始后听音乐踏步，音乐停止时马上站到报纸上待老师来检查，如果脚在报纸外的家庭则被出局。
46、搬家乐
玩法：家长和孩子两人执一张平铺报纸，上面放若干海洋球，用报纸运海洋球至箩筐处，在规定的1分钟内搬得最多的为胜。
注意：
1、搬运途中报纸破损则淘汰。
2、报纸必须平展。
47、夹球跳
玩法：孩子将刺球夹在膝盖处往前跳，跳至家长处，将球交给家长，家长将球夹在膝盖处往回跳，完成任务且球不掉下的家庭优胜。
48、大地福娃拼图
目标：培养幼儿对物体的观察力、注意力和手眼协调能力。
材料：5幅100cm*120cm印有福娃的KT版，自由分割成10-12块拼图。
规则：参赛者在规定时间内，将打乱的福娃图片拼好，以正确率高和速度快为胜。
49、骑马揪尾巴
目标：发展幼儿四散追、捉、跑及快速反应的能力
材料：竹竿10根当马(竹竿顶部装饰上马头)，布条10条当尾巴。
注意：必须骑在“马”上去揪别人的尾巴。
规则：每次游戏10人一组。游戏开始前，每人身后系上“尾巴”，骑上“马”，听到“开始”口令，在规定范围和时间内骑马走动去揪他人的“尾巴”，同时又要保护好自己的尾巴，游戏结束时揪的“尾巴”最多的幼儿获胜。50、我为奥运赢奖牌
目标：培养幼儿的平衡能力和方向感。
材料：黑板一块，上贴有奥运五环，每个五环中间有一枚金牌(银牌或铜牌);蒙眼布(或面具)若干。
玩法：幼儿蒙上眼睛，转三圈，到达指定地点(黑板)后，摸到金牌为满分，摸到银牌8分，摸到铜牌5分。
51、福娃跳圈
目标：发展幼儿的跳跃能力，培养幼儿的竞争意识。
材料：福娃头饰 五环若干
玩法：参赛幼儿分成二组。先在场地上放两组各15个五色环(一个两个一个两个圈依次放置)参加游戏的幼儿从起点出发，双脚并拢、分开依次跳进圈内，15个环全部跳完，以速度最快者为胜。
52、奔向2012—火炬传递赛
目标：
1、发展幼儿的动作协调性和灵敏度。
2、在地图上快速指认首都北京。
材料：火炬、平衡木、山洞、跨栏器械、小红旗
玩法：幼儿手拿“火炬”，依次越过平衡木，跨过栏，钻过山洞，在地图 上找到首都北京插上五星红旗，最先完成的幼儿为嬴者。
53、拼五环
目标：
1、练习迅速套圈
2、培养合作与竞争意识
材料：五环
玩法：五人一组，每组五个不同颜色的呼啦圈，分别放在第一幼儿旁边，口令后，第一幼儿手拿起一个圈，从头套下，跳出后，第二个马上接上，最后一个幼儿放到指定位子，依次进行，最后拼成五环，速度快者为胜!
54、海底探宝
目标：培养幼儿的平衡能力。
材料：高跷 各种玩具
玩法：幼儿踩高跷边走边拾各种“贝壳”，时间为半分钟。半分钟内采10个以上为满分，依次类推。双脚不能离开高跷，中途掉下不记分。
55、无敌梅花桩
目标：发展幼儿的平衡能力。
材料：四个旺仔牛奶罐制作的梅花桩十个。
玩法：十人一组，单脚站在梅花桩上，计时15秒，在规定时间内单脚或双脚没有落地的得分，反之不得分。
56、快乐一家人
规则：爸爸妈妈双手交叉，孩子坐在上面，中转处放下孩子，孩子投球，爸爸妈妈共同拿桶子接球，投中1个后，爸爸妈妈手拿木棒，孩子双手吊在木棒上返回，以先返回到起跑线者为胜。
57、我喂妈妈(爸爸)吃豆豆
规则：听到口令后，孩子拿筷子从盘子里夹起豆豆喂到妈妈嘴里，时间5分钟，以数量多者为胜。
58、长凳游戏
规则：放轻音乐游戏开始。听到命令两组队员分别迅速的爬过“地道”从长凳下爬过。钻过双层“地道”将长凳两个两个叠起来，再从凳子之间隙中爬过。爬过“暗道”-然后将长凳并拢，从长凳下爬过后站到凳子上。然后开“火车”。教师将长凳横向间隔0.5米左右摆成一排，幼儿要肩搭肩从长凳上迂回走过过“桥”游戏让幼儿自我选择从纵向放置的一个长凳、两个并排的长凳、两个并排但左右分开的长凳上可以使用各种不同的方法走过“桥”。然后从一旁的塑料弧形积木拼成的“ 弯曲桥”上走回来。游戏结束。胜利的一组得到相应的奖品。没有胜利的一组进行节目表演。
59、喊数抱团
规则：喊数抱团其实很简单，当老师说到某一个数字宝宝的时候例如3，你就找到最近的一个小朋友抱在一起，依次类推。在圆圈的线上找到一个自己的位置，一起围着圆圈走，当听到鼓声响起的时侯，抱起来组成团.最后经过数数检验其正确。鼓声停止，找不到队伍的孩子，进行节目表演。
60、猜灯谜
规则：教室四周挂着灯笼，灯笼下面有灯谜，幼儿在家长的陪同下猜出谜底。猜出后请小朋友告诉教师相应题号的谜底 如：第5题的谜底是。。猜对后教师会在游园表上相应的地方贴上小贴片以作奖励。
玩法：十人一组，单脚站在梅花桩上，计时15秒，在规定时间内单脚或双脚没有落地的得分，反之不得分。
61、拾方块
准备：自己准备方块(石子)5块。
规则： 每次只能拾一块，拾起后握在手里继续拾。
玩法：首先有家长将方块撒在地上，将一小沙袋抛起，同时迅速将方块拾起，然后再抛沙袋拾起第二块，直至拾完第五块为止，然后把五块方块交给孩子再跑到终点放入圈内，最先放入圈内的为胜。
62、抢板凳——户外游戏
准备：12张板凳(分两组，每组各放6张)、鼓。
玩法：(分年级幼儿进行，家长也可参加)把板凳摆成一个圆圈，每组10人分别站在一张板凳旁边。裁判敲鼓，参赛者在裁判敲鼓时，要围着板凳转，裁判说停，参赛者马上坐到板凳上，没有坐到的或坐的面积较小的被淘汰。最后一轮就剩4人和3张板凳，谁抢到了最后3张板凳谁就胜利了。获胜者可得印章一次。
63、比比谁的眼力好——室内游戏
准备：矿泉水瓶若干、弹珠若干、课桌、绳子3条
玩法：每次为6人同时进行。幼儿在一分钟之内将玻璃珠离瓶口约(大班50厘米、中班30厘米、小班10厘米)的高度距离(已用绳子设定好)投进矿泉水瓶多者获胜。获胜者可盖印章一次。
64、贴五官——室内游戏
准备：(1)一张硬纸板，纸板上面上人的头形轮，可加上头发之类，使头形更为生动。(2)制作好的活动、可贴的眉毛，眼睛，耳朵，鼻子，嘴。
玩法：将家长的眼睛蒙上，原地转三圈，请(中、大班)小朋友用语言指挥家长将五官贴到人头的准确位置即获成功;(小班及小小班)小朋友可牵着家长的手，把家长领到准确贴人头的位置，贴准确即获成功。
规则： 家长要将眼睛蒙好不能偷看。幼儿只能用语言指挥。
65、你扔我接——户外游戏名称
准备： 吸盘球5个、场地准备。
玩法：孩子抛吸盘球，家长来接，接住5个为胜
规则：根据不同年龄段，设有不同间距，在间距抛接。
66、剪羊毛
规则：每组有一名家长和宝宝组成，在家长身上夹上若干的夹子，家长抱起宝宝，沿着大圆圈来回跑，让宝宝去取别的家长身上的夹子，夹子最多的家庭获胜。
67、挤欢乐球
材料：欢乐球若干，小椅子6～8把，小筐6～8个。
玩法：家长坐在小椅子上，幼儿手持小筐(每个小筐中欢乐球数相等)站在椅子后，随音乐将欢乐球一个一个放在家长背后。家长用力后靠，将欢乐球挤破。游戏结束，筐中球少者为胜。最后优胜者能获得一份小礼物，其余幼儿得一个气球。
规则：家长将欢乐球挤破方可算数。
建议：游戏可分为两组，3～4个家庭为一组。
68、找宝宝
材料：花床单6～8条、大帽子6～8顶(可自制)、小红花若干。
玩法：请幼儿围上花床单(不露脚)，戴上大帽子，随音乐扭动。家长通过看表演，判断谁是自己的宝宝。找对的家长给孩子脸上贴一朵小红花，找错的家长表演一个节目。
规则：幼儿背向家长，不能出声。
建议：游戏可分成两组进行，3～4个家庭为一组。
69、给爸爸化妆
材料：即时贴剪成的眉毛和红脸蛋若干份。
规则：大家评评哪个爸爸最漂亮，他的孩子可得到小礼物。
玩法：请几位爸爸和孩子上场，幼儿可根据自己的意愿给爸爸化妆。爸爸撕掉胶纸递给孩子，孩子给爸爸贴眉毛、红脸蛋。游戏可反复进行。70、找爸爸妈妈
材料：大头娃娃头饰6个。
规则：成人可在场地终点处交换位置，但不能摘下娃娃头饰。
玩法：邀请6个家庭参加，家长戴上大头娃娃头饰，听音乐在场地中央跳舞。音乐停，家长站在场地两端。主持人帮助幼儿原地转三圈后，让幼儿找自己的爸爸妈妈。
71、好运大转盘
材料：小鼓、毛绒玩具、幸运卡片。
规则：鼓声可有意在毛绒玩具传到过生日的小朋友手中时停止。注意每次把用完的卡片拿出，以免重复抽到。
玩法：幼儿围成一圈，听鼓声传毛绒玩具。鼓声停，毛绒玩具在谁手中，谁的家长从幸运大转盘中抽幸运卡。卡片内容可设为：请家长和孩子一起吹一根羽毛，5秒钟不落地，奖励蛋糕一块，要求双手背后5秒内吃完，大家倒计时;或家长唱歌幼儿伴舞。
72、玩绳结
玩法：先教孩子把绳子4或8折打成结。爸爸在离孩子2米处手持一塑料筐，鼓励孩子投绳进筐。刚开始时，可移动脚步，提高兴趣，以后不移动，提高技能。孩子抛进，爸爸抛出，孩子接住继续向筐内，边抛边说：“抛绳结喽。”
73、玩绳圈
玩法：学小鸭走路。先教孩子将绳两端各打一个结成绳圈，爸爸妈妈和孩子每人两个绳圈，双脚各踩住一个圈，双手各拉一个绳圈，一步一步如同小鸭摇摇摆摆向前走路。父母做鸭妈妈鸭爸爸。
74、跳绳圈
玩法：把3个绳圈放在一起或间隔一定距离，跳的方法可以变化经，单双脚跳或交替跳;绳圈排列方法可变化，如直线、三角形等，绳圈也可变化成半圆形、三角形、梯形等。套绳圈。父亲说：“看谁套绳圈套得快。”三人把绳圈从脚套入，通过身体，再从头上套住，也可以从上往下，展开比赛或挨次进行。“钻山洞了”2 人将绳子套于腰间或腋下，表示山洞，另一个人可钻过或爬过山洞。爬过者作山洞，第2人再钻山洞，依次轮流进行。
75、玩绳子
玩法：踩水浪――把绳子打开平放在地上，大人抖动绳子，让幼儿踩着另一端前进。跳双杆――爸爸妈妈各持绳子两头，面对面蹲下，两绳平行，或宽或窄不断变化。幼儿跳到两绳中间，又跳出，不能踩绳，踩住为输，再轮换进行。最后，可3人跳绳，2人跳，独自跳动，或把短绳结成长绳让孩子在中间跳。
76、我的宝宝在哪里
准备：布带若干
要求：幼儿不能发出声音，去找父母，父母通过触摸找到自己的宝宝。
玩法：每个家庭由一名家长和一名幼儿参加，请幼儿手拉手围成圆圈，相应的家长蒙上眼睛站在圈内，幼儿手拉手边唱歌边绕着家长转，唱完歌曲立定，然后请家长去寻找自己的宝宝。
77、小熊小熊没椅子
目标：学会遵守游戏规则
准备：小椅子五张
玩法：游戏前，先教孩子学会念儿歌。五人一组进行游戏，五张椅子背靠背一圈摆好。游戏者站在椅子旁。游戏开始，游戏者边念儿歌边绕椅子走，当说到“他” 时，赶紧找椅子坐下，没有抢到椅子的就是小熊。先由爸爸妈妈家长进行此游戏找出大熊。再由幼儿组进行找出小熊。最后由家长跟幼儿一起混合进行这个游戏。
附儿歌：“一个娃娃一个家，小熊小熊没有家，小熊小熊是谁呀?小熊小熊就是他。”
78、小鱼游来了
目标：发展手脚协调能力，培养躲闪能力
玩法：事先学会游戏歌曲。父母手拉收做“网”状。幼儿边唱边做鱼游状(手一前一后摆动，小碎步走)穿过“渔网”。“一群小鱼游来了，游来了，游来了。一群小鱼游来了，快快抓住。”当唱到抓住这最后两个字时“收网”，那条“小鱼”被抓住就要被红烧或清蒸.(请一位家长做厨师)。最后胜下的那条小鱼为胜利者。
79、小小搬运工
目标：对图形和颜色的认识。
准备：红、黄、蓝、绿四种颜色的积木
玩法：爸爸端着装有图形的篮子坐下，孩子站在中间，妈妈端着空蓝在爸爸对面坐下。妈妈说：“宝宝，请到爸爸蓝中找出黄色三角形，送到妈妈这儿来!”孩子先重复妈妈的话，然后找图形送过去，并说：“黄色的三角形送妈妈!”如此类推。80、水上大对抗
玩法：水槽的中央有一个球门，两边各有一个海洋球。参赛者按海洋球的颜色分成两队，每队各出一名家长、一名幼儿。请双方队员用嘴吹自己的海洋球，先将海洋球吹过门进入对方地界者获胜。
规则：参赛者只能用嘴去吹海洋球，身体的其它部位不得接触海洋球，违者犯规。
80、小鸡出壳
材料：大张的废报纸若干，每张画大鸡蛋，分散放在地上。
玩法：让孩子发令说：“预备——起!”父母和孩子赶快拿起报纸，小心机灵地从蛋中间撕破一个洞，然后将头、肩、躯干和脚从报纸中钻过，再跨出报纸。发出“叽、叽”声，一只小鸡肉孵成了。可以接着再撕再钻，要是将报纸撕破了，就算失误。最后孵出小鸡最多的人为优胜。
81、传达室
玩法：父母孩子围坐在一起，由一人做一个动作如拍肩，每二个人跟做此动作，当第二个人做完后，第一一个有接着做其它动作，第三人跟第二人传的拍肩的动作，看能传多久动作不断。
注意：
1、至少三人参加此游戏，所传动作最好是手上动作。
2、做传的动作前双手合拍一次，保持拍手两个重复动作的节奏，速度由慢到快，初玩时可将所传动作做几遍才换。
82、毛毛虫
玩法：准备小呼拉圈两个，每个家庭派出一个小孩和两个大人，三人排成一列纵队，第一个圈套在前面两人身上，第二个圈套在后两人身上，比比哪组跑完规定路线，为了增加难度，可在路线上设置独木桥、山洞等障碍物。
83、大西瓜、小西瓜(5-6岁)
玩法： 家长和孩子面对面站立，家长说：“大西瓜”，孩子就做“小西瓜”的手势。家长说：“小西瓜”，孩子就做“大西瓜”手挚。错者淘汰，最后未被淘汰者为胜。每二次游戏开始后，互换角色进行。
注意：
1、此游戏也可由主持人发出信号，家长和孩子一起做。
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