幼儿园自制教玩具

幼儿园自制教玩具（精选12篇）

幼儿园自制教玩具 篇1

1、科学性：作品适合幼儿的年龄特点和认知规律，可操作性强，便于幼儿操作和理解，为幼儿所喜欢。（20分）

2、教育性：作品能为某一领域的教育教学活动服务，能够引发幼儿的游戏和探究活动，促进幼儿的发展。（20分）

3、安全性：作品选择的材料是无污染、无碍健康的材料，造型无棱角、无危险，便于消毒，确保幼儿的安全和健康。（20分)

4、艺术性与材料运用：作品具有美感、富于童趣，造型设计优美，色彩搭配协调，能培养幼儿的审美情趣，使用的材料经济适宜，体现废物利用。（20分）

幼儿园自制教玩具 篇2

天色渐晚, 幼儿已先后离开了幼儿园, 然而教师办公室却是灯火通明, 年轻的教师们热火朝天地忙着自制区角玩具。在一番忙碌中, 户外活动用的加油站、红绿灯、投掷玩具等相继出炉, 区角游戏用的邮箱、小鞋箱等也初见雏形。我仔细看了一下这些教玩具, 一方面暗暗地为教师们的这种干劲叫好, 而另一方面也感到了一丝忧虑, 因为我发现这些花了不少心血的教玩具, 其中相当一部分在功能上、牢固性和实用性方面存在硬伤, 很有可能花了几个小时、半天, 甚至几天完成的作品, 在实际使用过程中很快会被损坏, 或是没多少价值。我犹豫了, 是一针见血地道破, 还是留待实践检验后再做探讨。思量了一番, 我决定选择后者, 主要是基于以下考虑:一是当下就说, 肯定会打击教师们的积极性。二是我说这个好那个不好, 没有经过实践的检验, 教师们没有办法获得直观的印象与认识, 对于以后设计和制作教玩具也就没有针对性的调整方向。

自制的教玩具投入使用后, 没几天, 教师们就发现了存在的问题。户外玩具, 如加油站、交通标志等确实很受孩子们的喜爱, 但是两天不到就损坏了。有些区角活动的玩具, 由于脱离了孩子的实际发展水平, 孩子们无法操作, 或是不喜欢, 教师辛辛苦苦制作的玩具成为了摆设。

分析与思考

之所以存在这样的问题, 主要的原因在于:我园大部分是青年教师, 在制作教玩具时, 往往只是从自身的角度去思考, 而忽略了孩子的年龄特点和实际需要。此外, 教师们还缺乏设计、制作教玩具的经验, 有一部分玩具创意不错, 但受经验的限制, 在功能、玩法上显得比较单一, 同时, 忽略了玩具的耐用性。

跟进策略

首先, 对于教师们的工作热情和积极性给予充分的肯定, 尤其是大家能各尽所长, 积极参与到自制教玩具的队伍中, 为幼儿的学习、运动等提供了更为多样、丰富的活动材料, 有些活动材料还很有创意。

其次, 我们展开了各年龄段幼儿发展特点的学习与研讨, 通过智力竞赛、教研专题讨论等方式, 组织教师就幼儿的年龄特点进行专门的学习与研究。

幼儿园自制教玩具的现状与策略 篇3

一、问题的提出

在农村幼儿园的玩具中，自制玩具占有很大的比例，因为农村幼儿园的资金缺乏，靠有限的经费购买现成的游戏材料远远满足不了幼儿角色游戏发展的需要。自制玩具就成了幼儿游戏的支持材料，但是也因此产生了资源的严重浪费，例如，我园地处农村，资源丰富，可利用的游戏材料非常多，这对于教师来说是有利的，但是在不断自制新玩具的过程中，普遍存在着问题，即一方面教师在花费大量的时间和精力制作了精美的玩具，结果孩子不爱玩或玩几次就不玩了，玩具成了摆设；另一方面由于游戏材料本身的不耐用、易损坏等局限性造成自制材料需要不断修补、更新，由此给教师带来了额外的工作负担，使得教师们备感压力。这就需要我们回归到想象和问题汇总，追根溯源，查明原因，解决问题。

二、农村幼儿园自制玩具中存在的现状

（一）追求美观性、功能性而忽略幼儿的实际需要

很多教师将制作玩具当成了一种任务，他们设计了很多精美的、玩法特别的玩具，投放在各个区域，等待着“领导”去检查，根本没用到孩子的身上，对幼儿的发展起到的作用很小。

（二）玩具的制作由教师全权负责

在幼儿园自制玩教具的实践活动中，教师是主体、家长和幼儿只是负责收集制作材料。幼儿对于教师制作的东西一点不了解，至于如何制作，用什么制作更是完全不知，幼儿失去的是一次动手实验、体会操作乐趣的机会，同时教师失去的是与幼儿、家长建立良好师生关系和家园互动的机会，

（三）无计划、无目的、无主题、无规则地投放

随着幼儿园教师工作量的不断增加，教师为了完成工作量，只能根据自己的设想来为幼儿制作各种玩具，而这种玩具既没有幼儿的参与，又没有根据幼儿的实际情况来制定规制、玩法及目标，幼儿即使玩也只是出于对新玩具的好奇，并没有真正地体现自制玩具的价值。

（四）以新代旧

教师经常会将环境布置中的玩具投放理解为玩具替换，将原有的旧的物品抛弃，重新花费时间制作新的，如此反复，加大了教师的工作量不说，对幼儿园来说也是一种资源的浪费，尤其我们是农村幼儿园，给幼儿园的经济带来了负担。

三、对于农村幼儿园自制玩具存在的问题提出的相应对策与建议

（一）自制玩具时因遵循的原则

1.教育性原则

好的自制玩具不仅是幼儿喜欢的，还应该符合幼儿身心发展的特点，对于幼儿各个方面的能力都有所提高。在制作的过程中要主动引导幼儿大胆说出想法，鼓励其亲自体验、探索，最后通过制作感受操作的快乐，促进发展。

2.创新性与趣味性相结合原则

兴趣是最好的老师，而创新性是制作玩具的“火花”，单纯的模仿只会让自制玩具变成一种摆设。所以，在制作玩具是要符合幼儿的审美情趣，构思要新颖，外形要独特，以激发幼兒的想象和创造。

3.经济性原则

农村幼儿园的经济紧张，教师就要就地取材，充分利用家园、社区的力量，制作出适合幼儿玩的材料。具体做法：第一，变废为宝。第二，有规划地使用材料。第三，要制作一物多玩的玩具。第四，将玩具分类，让不同的幼儿去保管。

（二）教师要加强对自制玩具的认识

教师对自制玩具的认识直接影响着幼儿，所以要加强教师的认识。具体措施如下：

1.扩大幼儿教师获得自制玩具信息的渠道

对于所有有关自制玩具的信息教师要及时地去关注，如幼儿教育家们的论述或现场的指教，同时也要获得一些关于自制玩具中存在的问题，这样才能提前准备应对，或者在遇到这种问题时，知道如何解读。

2.提供幼儿参与教育培训的机会

不断学习才能不断提升，提高教师的自身教育观，现在培训的机会越来越多，让教师多参与此类的培训，可以与同行交流经验，弥补自身的思想盲点领域，也可以改进自身不好的教育行为。

3.开展形式多样的自制玩具展品活动

通过多样的评先活动可以增加教师对自制玩具的认识。

4.学习专业知识

如陈鹤琴的“五指活动”、福禄贝尔“恩物”、蒙台梭利的一整套教具、儿童发展心理学、幼儿园工作规程、幼儿园教育指导纲要等。

5.增加幼儿教师的实践经验

组织教师自由地组成实验小组，分配教师负责不同领域的自制玩具的实验，抽出每周空余的时间，集体进行自制玩具，然后从中发现问题、提出问题、相互研讨、解决问题。

（三）鼓励幼儿、家长共同主动参与玩具制作

幼儿参与自制玩具有很多益处：1.可以引发幼儿随机应变的创造能力和解决实际问题的能力。2.有效地促进幼儿的四维能力的发展。3.有效地发展幼儿的综合观察和综合造型的能力。4.幼儿通过与同伴讨论与交流可以促进其社会性的发展。5.幼儿操作时教师的指导可以帮助幼儿完成任务，还可以促进师友之间的交流。

让家长参与到制作玩教具的活动中来，可以让家长感受幼儿园独特的教育文化，体验幼儿教育重要性，启发教师获得灵感，创造出富有特色的玩教具。

（四）变旧为宝、利用本地资源再创新

幼儿园中很多已有的旧自制玩具都被教师扔掉了，造成了一大部分的资源浪费，幼儿教师应该将其利用起来，根据需要适时地进行维修、改造，使其发挥更大的用处。

大自然会调动孩子们的好奇心和注意力，在尽情的玩乐嬉戏中，孩子们感受和体验着大自然的千变万化，既能凸显本土的地域特色，又可培养幼儿亲近自然的性情，同时还具有节能环保的价值，教师和家长要有意识地让幼儿去收集自己喜欢的玩具，并学会分类，充分利用身边的资源，有目的、有组织、有计划地帮助幼儿通过自制玩具得到发展。

自制教玩具亲子活动方案 篇4

亲子互动自制教玩具比赛活动方案

一、设计意图：

《幼儿园教育指导纲要》指出：家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等合作的原则，争取家长的理解和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育孩子的能力。因此为了进一步增强亲子间的互动性与合作性；培养幼儿的动手能力、创造力及想象力；并且激发幼儿制作的兴趣和尝试探索的欲望，懂得“废物利用”的价值，使每个幼儿的个性品质得到良好的发展。经幼儿园领导研究决定开展主题为“创意无限

绿色环保”的亲子手工制作比赛活动。

二、活动主题：

“创意无限

绿色环保”

三、活动目的：

1、通过亲子制作，感受家庭的合作乐趣，增进亲子感情。

2、废物利用，环保制作，低碳生活。

3、集合家长力量，为幼儿营造轻松愉快的学习和游戏氛围，构建家园和谐环境。

四、活动形式：

以班级为单位，每位幼儿和家长共同完成至少1件作品。

五、活动要求：

1、参赛作品由家长和孩子共同完成，材料：利用各种废旧纸箱。

2、作品内容：题材不限，自行命题（可以是教玩具、体育轻器械或其它组合等）。参赛作品需附作品名称（玩具必须有文字说明玩法）。

3、作品要求：作品有创意，体现环保意识，具有一定的实用性、操作性、科学性、美观性。

六、活动时间：

1、作品上交时间：2017年2月13日上交到班级老师处。

2、评比时间：2017年2月17日

3、评奖公布时间：2017年2月20日

4、获奖作品展览时间：2017年2月21日至2月24日

5、颁奖时间：2017年2月24日

七、活动奖项：

比赛奖项设：最具创意奖5名、最佳造型奖5名、最佳实用奖5名、最佳亲子制作奖5名、最具艺术性5名、优秀作品奖多名。

八、评选方式及评奖参考标准：

1、由由评审小组到各班进行初审，每班评出6件优秀作品参评全园的评选。

2、使用废旧纸箱类材料制作。

3、评比遵循教育性、实用性、科学性、趣味性、创新性、可操作性、耐用性的原则，公开、公平、公正的进行评选。

第二实验小幼儿园

2017年1月4日

亲子互动自制教玩具比赛活动方案

第二实验小学幼儿园

2017年1月4日

九、活动程序及具体要求：

（一）准备发动阶段（2013年5月28日至5月29日）

为了更好地宣传动员家长积极参与这项活动，我们以派发邀请信、校讯通及及班级博客的形式，邀请、动员家长参与活动。此次活动要让幼儿知道，并充分调动起幼儿参与活动的积极性。

1、准备邀请信。信内要写明：（1）本此活动的意义、活动目的及活动要求；（2）告诉家长此次亲子自制手工制作比赛是我园庆“六一”活动的一部分，从现在起与宝宝一起积极开动脑筋动手去做，6月3日交作品后，将会开展评比，凡是获奖的作品将会获得证书。（3）提示家长可到网上搜集资料作参考。（4）获奖作品将会在全园展览。

2、本次活动要让幼儿知道，并充分调动起幼儿参与活动的积极性。

（二）开展实施阶段（2013年5月29日至6月3日）

（三）评奖阶段（2013年6月4日）

（四）获奖公布阶段（2013年6月6日）

（五）获奖作品展览阶段（2013年6月10日至6月14日）

（六）颁奖阶段（2013年6月中旬家长开放日当天）

沙田花园幼儿园

幼儿园自制玩具体育论文 篇5

一、自制玩具的应用

1.注意幼儿对自制玩具的选择

在幼儿时期，幼儿对周围的新生事物比较敏感，尤其对可以直接接触的运动器械，幼儿都会投以万分的热情和喜爱。每一次为幼儿提供全新的运动器材，幼儿都会非常期待，而且愿意亲身体验。一件玩具在幼儿手中会有超越他本身玩具功能的玩法，幼儿会运用自己的想象力去对玩具的性能进行充分的挖掘。若是一味地教导幼儿玩具的玩法，便会使幼儿丧失求知的欲望和好奇心。因此，在准备好器材带领幼儿使用之前，不能急于将器材交给幼儿，应先告诉幼儿这件玩具应当怎么使用，要留心观察幼儿的心理变化，看幼儿在拿到运动器材以后会第一时间做什么，诱发他们的自主思考能力，通过自己的大脑思考运动器材的使用方式。例如，我们第一次为幼儿准备饮料瓶是希望幼儿通过滚动瓶子加强运动锻炼，但递给幼儿时由于没有直接告知目的，幼儿可能自己发明很多运动方式，如踢、夹着跳等等，而且幼儿之间也会互动交流，相互模仿动作。此时，我们便可以根据幼儿的实际情况及时调整锻炼目标，根据幼儿的实际兴趣有目的地进行引导培养。家长可以为幼儿提供一些运动示范，让幼儿观察、模仿、练习甚至在超越的过程中得到新的锻炼。

2.创设良好的游戏环境

幼儿园具有良好的模仿能力和创造能力，他们由于受心理年龄和生活经验的限制，使得他们有着强烈的好奇心和想象力，他们的想象思维也要强于理性思维，他们会随着情感的变化而变化。因此，我们可以借助幼儿的这一心理特征选取合适的体育活动方式。运用想象力将体育活动故事化、情境化，让幼儿更好地接受体育锻炼。例如，在让幼儿跑步时，我们便可以让幼儿玩“小猪小猪推西瓜”的游戏。首先，我们可以让幼儿从家中带来废弃的圆形瓶子和薯片盒，还有旧报纸、礼品盒等等一些物品，然后让幼儿将圆形瓶子的上部打开，放上用废纸自制的“西瓜”，然后将盒子的下部安装上轮子，一个简单的自制推车便做好了，接下来我们便在道路上放置上高山(折叠的礼品袋)、石头(牛奶盒)和荆棘(褶皱的废纸)等等，然后让带着自制小猪面具的幼儿推着小推车去穿越，在这期间或许还有爱吃西瓜的小熊强盗。这样，幼儿一边要注意小推车的状况，一边要注意防盗贼，一边还要不断地前进，幼儿的心理便会有一种紧张感和刺激感，在进行这项游戏时，便会更加用心，也会更加投入，经历这一心理变化的幼儿与那种单纯跑步的幼儿的心理特点是完全不一样的，他会更加热爱体育活动。同时这也可以让废弃物得到充分的利用，有利于培养幼儿的动手能力。

3.选择合理的搭配方式

通常，长时间地选择同一种体育器械往往不能达到很好的效果，幼儿的兴趣是有一定时间段的，因此要采用多种搭配形式来调动幼儿的`热情，增强参与体育活动的积极性。例如，如果在运动场地上投放多种小型运动器械，如皮球、木棒、呼啦圈等，幼儿在其中活动会有很多形式的创新，在呼啦圈里穿梭、大圈套小圈、把木棒当成小马骑等;让两个幼儿左右举着呼啦圈，其他幼儿向圈内投皮球等。在参与各项体育活动中，可以充分开发幼儿大脑的创新意识，在多种体育器材中进行搭配选择，在加强体育锻炼的同时，也提高了幼儿的想象力。与此同时，也加强了幼儿的团队合作意识，认识到团队合作的重要性。例如，幼儿想玩推车的游戏，如果一个棍子无法模拟推车的感觉，他会想办法再寻找另一根木棍，和其他幼儿一起相互协作，用两根木棍模拟推车的感觉，两个幼儿间推来推去，比较具有活动区位。在体育锻炼过程中，幼儿通过观察与模仿，可以在其他幼儿身上受到启发，通过学习同伴的器材使用方式，开发大脑，获得更多的运动乐趣。通过展开此类活动，可以加强幼儿之间的沟通交流，提高幼儿人际交往能力，幼儿之间还可以互相效仿、学习，通过实际的锻炼接触，让他们提高运动兴趣的同时，增强其团队合作意识与战胜困难的决心与勇气。

二、结语

幼儿园自制教玩具 篇6

衢州市柯城区七彩桥幼儿园

叶希科

摘 要： 教育为兴国之基础，抓教育应当从幼儿教育抓起，在幼儿教学中充分利用科学高效的手段和方法将为未来的继续教育打下坚实的基础幼儿教育具有极强的特殊性和重要性，而自制教玩具在这一阶段的教学中发挥着深远巨大的作用，应深入研究自制教玩具在幼儿教学中的意义。关键词：自制玩具；幼儿体育；教育活动；内容运用

自制玩具是与商品玩具相对的一种玩具, 顾名思义, 是自己制作、非工业化生产、不用于商业流通的玩具, 一般由成人为幼儿制作或与幼儿共同制作。由于不存在对销售利润的追求, 不存在工业化批量生产对结构、材质设计的限制, 也不存在商品销售流通过程中的种种制约, 自制玩具在设计、制作上有更大的自由度, 能配合教育活动, 满足教育需求, 具有适时性、针对性和创造性。概括地说, 自制玩具能及时把握时代脉搏, 反映时代需求, 展示新的技术和成果, 体现教育理念, 具有适时性;能充分体现设计者的意图和使用者的需求, 具有针对性;能反映制作者的创意和制作水平, 具有创造性。制作者利用身边的材料, 因地制宜地制作具有地方特色、反映民俗风情的玩具, 能节约资源、节约经费, 弘扬民族文化。

一、自制玩具在幼儿体育教学活动中的现实意义

（一）从幼儿的角度看

幼儿身心发展的特点决定了他们不能通过长时间静坐听讲，以观看成人演示的方式来学习；幼儿在使用玩教具的过程中，遇到困难需要解决时，要通过不同的实验反复解决问题，这个决定问题的过程就锻炼了幼儿小制作活动的基本能力，对幼儿的身心发展都有较好的发展和重要的作用；教师在指导幼儿自制玩教具的过程中，引导幼儿收集资料，可以使幼儿辨认、分类、准备和了解废旧材料的回收使用价值，从而培养幼儿从小养成低碳节俭的生活意识；自制玩教具的过程可以培养幼儿的合作能力幼儿制作玩教具是在教师和家长的配合下完成的，教师或家长便成为幼儿的合作伙伴。这样可以帮助幼儿在其他活动中更好地与伙伴交往与合作；另外，自制玩教具的过程需要极强的创造意识和动手能力，需要幼

儿充分调动自己的思维，通过双手将原材料变成自己脑海中的创造品，这样有助于幼儿的大脑发育，在玩耍中不断提升孩子的智力水平。

（二）从教师的角度看

提高教师的专业水平教师在让幼儿制作玩教具前要做多种准备活动，这样就要求教师了解各种玩具和研究玩具，课下不断地充实自己，更新自己的知识体系，然后根据自己所带班级幼儿的发展水平制作出幼儿适用的玩教具，这个制作的过程就是教师提高自我专业水平的过程；增进师生之间的感情自制玩教具是教师了解当前幼儿各方面的发展状况的过程在制作玩教具的过程中，通过教师传授制作方法经验和共同制作，成为幼儿的指导者和合作伙伴，便于更好地与幼儿沟通，也让幼儿更多地了解教师，增进师生之间的感情。

（三）从家庭的角度看

幼儿大部分的时间都是在幼儿园渡过，老师与幼儿沟通的机会相对与家长与幼儿沟通的机会更多一些，现在家长忙于工作，家长与幼儿沟通的时间越来越少，幼儿缺少了家的温馨，所以现在非常提倡家长与幼儿采用各种方式进行沟通交流，来增进亲子关系。而自制玩具就给家长提供了一个很好的与幼儿沟通的桥梁，在制作玩具的过程中通过互相的探讨、研究、交流，家长不进能了解幼儿的想法，还能让幼儿感觉到父母比自己强的能力，让幼儿对自己的父母的崇拜感加深。在制作的过程中家长也要多鼓励幼儿，当他们遇到困难时让他们自己先尝试着解决，要让幼儿体会到与父母在一起做玩具的乐趣，增进之间的感情。幼儿园通过自制教具活动，可以让家长主动的加入与参与，和自己的孩子们一起来完成教具的制作，这种家的感觉，不仅温馨，也加大孩子们的满足感，同时，更推动了家园合作的前行，这对于实现家园式教学提供宽广的平台。

二、自制玩具在幼儿教学上存在的问题及原因

制作出的自制玩具缺乏创新性,种类少、玩法单一,以成型玩具为主;自制玩具的教育价值不能得到很好的发挥;没有发挥幼儿的主体性;没能充分利用家长资源;各类幼儿园自制玩具制作情况差别大。出现这些问题的主要原因有以下几点。

（一）教师因素

在现阶段幼儿园的教学过程中，很多幼儿教师在日常的工作过程中，很少会 2

接触到自制玩具的内容教学，只是在特定的情况之下才会进行相关活动，幼儿教师对于自制玩具一些操作能力和科学知识缺乏，以至于幼儿教师对有一些玩具想到但做不出;另一方面,教师自己的视野和想象空间有限,加之教师的工作繁而杂,空闲时间有限,没有时间去制作玩具。对于幼儿教师而言，日常的工作量相对较大，让幼儿参与自制玩具活动之中的情况相对较少，只有在自制体育活动开展的过程中，才会进行相关活动的设计，因此，可以发现，在现阶段幼儿活动的教学过程中，自制教学活动开展的积极性相对较弱，缺乏一定的主动性。与此同时，在整个自制活动教学的过程中，幼儿的兴趣性相对较高，如果在整个过程中缺乏幼儿教师一定的引导，就不能充分满足幼儿们的兴趣特点，从而局限了幼儿的全面性发展，也使得整个教学出现了一定被动性的发展现状。

（二）家长因素

幼儿园很多工作的开展离不开家长的支持与配合。在自制玩具过程中,需要家长协助收集废旧材料,帮助班级一起制作玩具,但有些家长会因为认识态度或客观因素的影响而出现不能积极配合班级工作的状况,影响了自制玩具。另外，在现如今快步伐的社会节奏中，很多家长被工作，生活的压力困扰，没有精力、时间陪伴在幼儿玩，对与这种需要时间与精力的自制玩具更是无从下手。

（三）幼儿园因素

有些幼儿园每学期每个班都有“自制玩具一览表”,要求每个班的教师在每学期都要制作一定数量的玩具,所以幼儿园教师制作玩具的频率不固定,有时候做的多,有时候基本不做。笔者发现,有些幼儿园只有检查和统计自制玩具的过程,而对教师玩具制作的培训和制作后的评价、交流、总结的过程却没有。另外，幼儿园方面还会出现一些突发状况。比如幼儿园在正式开学之前会提前进行开学的准备工作，在准备过程中会突然遇到地方教学内容评比这时幼儿教师就会面临准备评比内容的压力，从而导致幼儿教师没有精力投入到自制玩具中。

三、解决自制玩具在幼儿教学上存在问题的建议

（一）教师方面

幼儿教师要充分认识到自制玩具在幼儿教育中发挥的不可替代的作用,只有充分的认识才能积极的实施,不以以完成任务为目。教师要学会观察幼儿、研究幼儿,以适宜的方式将教育目的转化到玩具中,这样制作出来的玩具才能有效地 3

满足并支持幼儿发展的需要,从而促进幼儿的发展。幼儿教师的指导方式应以传统的直接指导方式转化为间接指导方式。幼儿自制玩具活动本身有着开放性、低结构的教育特点，是幼儿自主探究学习的过程，教师应更多采取让幼儿自己发现与解决问题的间接指导方式，才能充分发挥幼儿自制玩具活动的价值，幼儿教师应不断学习,提高自制玩具本领，根据自己班级的教学实际和幼儿需要,制作有特色的玩具。如果只封闭于自己的想法之中,制作出来的玩具就很难创新。玩具制作要有一定的科学根据,不能光凭空想象。充分挖掘家长资源，家长是幼儿园班级开展活动的重要资源之一,作为教师,应该与家长充分的协调好,做好宣传工作,让更多家长能够理解教师,积极配合材料收集、制作玩具等工作,并对家长的配合表示感谢。

（二）家长方面

家长应积极配合幼儿园教师的工作，与幼儿员方面多多沟通，知道自己孩子的兴趣爱好。抽出时间与孩子共同制作自制玩具，在制作玩具时,应让孩子成为制作的主体,而家长则只是起着指导、支持的作用,对于幼儿不能操作的环节,家长可以给予帮助。制作过程中如果遇到问题可以向幼儿教师请教或自行查阅相关的资料。认识到自己也是孩子的教育者,只有这样才能更有利于孩子的发展。

（三）幼儿园方面

幼儿园方面要提前做好计划，幼儿园每班每月制作应制作出一定数量的玩具,期末进行统计。如果是规定每学期制作一定的玩具,那么不利于教师有计划的制作,也会让教师感到这是一种压力。同时,要不定期的对教师进行制作培训,可以邀请外面的专家对教师统一进行培训,可以让园中制作能力比较强的教师向其他教师传授经验,也可以让教师分小组进行研讨等等。每学期开展一次自制玩具交流评比活动。在这项活动中,教师可以将自己设计制作的玩具介绍给大家,包括设计思路、所用材料、玩法用途等,通过展示评比活动,教师相互学习、相互观摩,互相借鉴经验,拓开思路,提高工作创新能力,同时也可以激发教师制作创造的热情。根据幼儿园自身的能力,做有本园特色的自制玩具幼儿园应根据实际情况,鼓励教师做适量的自制玩具。如有些幼儿园的特色是具有乡土特色的体育活动,在该园中大部分自制玩具都是与这特色相匹配的,这样在发挥自制玩具本身作用的同时,也促进了幼儿园特色的提升。

结束语：

幼儿教学关系着后续教育的成败，自制教玩具的应用使幼儿教学深受裨益，它发挥的潜移默化的作用实现了幼儿教育的轻松和高效，在其他很多方面也显示出了巨大的优越性。自制教玩具逐渐普及正说明了它极强的生命力，它良好的适应性和巨大优势充分契合了幼儿的特点和我国幼儿教育的要求，必将实现幼儿教育方式的转变，推动幼儿教育事业再上新台阶。

重要参考文献：

[1] 陈小娟.幼儿园体育教学中存在的问题及对策 [J].兰州大学学报,2014.S2:298-301.[2] 侯娟珍.自制玩具活动对儿童教育价值探究 [J].太原城市职业技术学院学报,2011.4:118-120.[3] 侯娟珍.教师指导幼儿自制玩具的策略 [J].学前教育研究,2011.7:60-63.实证调研

幼儿园自制教玩具 篇7

一、制作内容的演变与教育观的转变

通过研究制作的内容,可以发现电视、头饰、面具、玩偶、运动器械等玩具一直存在,但除此之外的玩具发生了显著的变化———从最初的望远镜到拼图,再到军舰模型、碰碰车,直至蝙蝠侠、磁驱动车等。伴随社会生活变化出现的新生事物同时也渗透到幼儿生活中,影响着幼儿在幼儿园和在家的生活。他们的出现表明,幼儿教师不仅注意到了社会的变化带给幼儿生活环境的变化,而且也及时把这些新生事物展现在了幼儿面前。也就是说,教师明白教育要密切关注幼儿生活环境的变化,并应与幼儿实际生活的变化密切联系。

2005年,出现了机器猫、蝙蝠侠、磁驱动车等玩具,这在一定程度上表明,随着时间的推移,幼儿教师意识到,教育不仅要考虑幼儿现实的生活,还要考虑影响幼儿生活和学习的因素,如电视、电影媒体等。可见,为了更好地对幼儿进行教育、促进其发展,现今的幼儿教师越来越综合考虑影响幼儿发展的多种因素。

通过分析,还可以发现,在以前的玩具制作中,花灯、风筝、毽子、民族娃娃等民族传统玩具出现次数多,所占比例大;而在后期的玩具制作中,除了偶尔出现风筝、脸谱和灯笼外,更多的是现代化城市生活物品,如高尔夫球、投影仪、驱动车等。传统玩具减少,传统玩具的地位在下降,一方面反映了社会生活的变化带给民族传统玩具的冲击;另一方面,也在一定程度上反映了幼儿教师的传统民族文化意识在减弱,其玩具文化传承功能的意识逐渐淡薄。

二、制作功能的变化与教育观的转变

依据玩具的主要功能,可将自制玩具分为装饰玩具、音乐玩具、形象玩具、运动玩具、智能玩具。

通过整理发现,装饰玩具的目的在于装饰幼儿生活和游戏的环境。此类玩具在前几年的玩具制作中所占比重较大,如花瓶、墙饰、屏风、毛巾架、装饰画等多次出现;随着时间的推移,装饰玩具数量逐渐减少。这与幼儿园办园条件改善有关,也与教师玩具观转变,把更多精力投放到制作其他类型玩具上(如智能玩具)有关。

音乐玩具包括响铃、手铃、双响筒等,这类玩具出现的次数相对较少;而形象玩具(包括娃家玩具、动物玩具、交通玩具、医院玩具和其他模拟日常用品的玩具,以前两种居多)和运动玩具(包括平衡木、梅花桩、保龄球、飞盘、拉力器等,其中中小型体育玩具居多)出现的次数一直都比较多。其原因不仅仅是制作材料和方法的局限,更多是幼儿教师深深明了幼儿游戏的特点,即幼儿的游戏离不开实际生活,幼儿的游戏在很大程度上是对实际生活的再现,幼儿的游戏需要形象玩具的帮助;幼儿教育的重要内容之一是保育,即身体的健康和发展,运动玩具能增强体质和促进幼儿身体的发展。

随着时间的推移,拼摆玩具、棋牌玩具和科学玩具等智能玩具的数量和种类均不同程度地增多。就拼摆玩具和棋牌玩具而言,前几年只涉及魔筒、拼插、拼图等;而近年,除多次出现拼图、拼插、棋牌玩具外,还出现了计算转筒、穿线板、操作板和游戏盘等。科学玩具,早些年出现了玩具秤、蒸汽轮机、跷跷板、平衡板、小船等。近年来出现了射水、变色陀螺、气压娃娃、潜水艇、磁驱动车、液体层面器等约40件,占5年玩具总数的8%。智能玩具的增多,一方面表明幼儿教师意识到幼儿有强烈的好奇心和探索欲,在自制玩具时注意融科学性、知识性和趣味性于一体;另一方面也表明幼儿教师越来越重视利用玩具和游戏进行智力开发和科学兴趣的培养,利用玩具引导幼儿去观察、发现、探索,亲自动手获得知识。

随着时间的推移,自制玩具的目的日趋多样和细化。除了上面提到的培养智能和科学兴趣外,还包括利用“樱桃晴雨表”加强观察力的培养,利用旧图书“自制拼图”培养阅读的兴趣和爱书的情感,利用“快乐的节奏”、节奏树、节奏鱼学习音乐节奏等等。幼儿教师自制玩具的目的性在加强,注重利用玩具和游戏对幼儿进行多方面的教育,反映了幼儿教师教育观的转变,即幼儿教育的目的在于发展幼儿的多种技能和能力。同时,玩具与教具的区别逐渐淡化和模糊。在近几年的玩具制作中,出现了更多的类似教具的玩具,以至于有的刊物栏目中出现了“玩教具制作”。如教孩子认识字母的“跳跳板”,学数学加减运算的“巧用台历”,学习排序、区分单复数、感知自然数序的“自制彩珠”,学习数学的“海底数字世界”……这些玩具制作显然是为了教学服务的,在本质上与教具没有差别。这在一定程度上反映了幼儿教师越来越注重利用玩具直接进行知识教学。

总的来说,早期自制玩具多是为了弥补玩具的不足,是为了幼儿能更好地玩、能有游戏的材料,其服务于游戏的目的性很强。随着时间的推移,自制玩具渗透了越来越多的目的,由原来的“玩的东西”变成了“为了什么而玩的东西”,“玩物”异化为“他物”。这些“他物”虽然名为“玩具”,却没能体现玩具的本质和内涵,幼儿不再是自由的玩具使用者和游戏开展者。这在一定程度上是教师对幼儿游戏权利的侵犯和剥夺,也是教师对幼儿游戏世界的入侵和干扰。

三、制作方法的变化与教育观的转变

以多次出现的“电视”为例。1998年的“活动电视机”制作方法是“将白色信封去两头,在信封正面剪去一长方形,做成电视屏幕,用彩笔在末剪去部分画上按钮等;长方形纸条的宽度略短于信封宽度,在纸上画上连环画或风景;将画好的纸条从信封中穿过,两头用胶水连接……”2000年的“简易电视机”制作方法是“将雪碧瓶横放,贴上从容不迫旧图书上剪下的图画;在长方形盒子的一面挖出长方形的空,做电视屏幕,再在盒子的一端挖一个小圆孔;把雪碧瓶放入盒内,瓶口从小圆孔露出……”2006年的“多功能电视机”制作方法是“用三合板制作电视内滚动箱;用木条制作电视外框,外框两侧要能固定螺钉;在电视机外壳与内滚动箱两侧挖一个洞,大小以幼儿的手能自由进出为宜;最后将电视机外壳漆上漂亮的颜色……”可以看出,同一玩具的制作方法发生了显著的变化,制作方法由起初的简单、粗糙、走向复杂、讲究,制作出的玩具也更注重修饰和装饰,变得更加精致和逼真。教师制作的玩具越来越讲究与实物的相似,倾向于把缩小的实物展现给幼儿,这种高度逼真的玩具本身的开放性减少严密度不断增加,不难想象,此类玩具有助于幼儿更快地融入游戏之中,但也使幼儿在一定程度上被玩具操纵,幼儿自由发挥的余地在缩小,幼儿行为、思维和情感被固定于一定的程序,其创造热情和想象力无法得到最大程度的激发。

再以动物或玩偶制作为例。起初的玩偶或动物偶,多为静态,要靠手指操纵其中变化,后来出现了“会站立的猫”“会摇动的小动物”“会翻跟头的小人”,而后又有了“机器猫”“眼睛会动的小兔”“会飞的小蜻蜓”“会跳的小青蛙”。如“塑封娃娃”头、手、腿、胳膊都会动,玩偶制作越来越精致,动感也越来越强。重视玩具本身的趣味性和对幼儿的吸引力,注重让幼儿亲自动手主动控制玩具,而不是被动适应玩具,这表明幼儿教师注意到幼儿有强烈的好奇心和探索欲,更多地考虑幼儿的需要和兴趣,注意幼儿身心发展的特点和规律。

幼儿园自制玩具的应用与研发 篇8

关键词：玩教具；自制；设计；开发

幼儿期是身体发育和健康成长的关键期，幼儿园教育的首要任务是促进幼儿身体健康发展。幼儿教育的现状直接影响到未来人才资源素质，幼儿教育受到全社会高度重视和关注。废旧材料在我们生活中无处不在，为幼儿提供充分适宜的玩教具（包括自制玩教具），是促进幼儿生动活泼、主动学习的重要物质条件。一件件不用花钱、简单又充满趣味的玩具，将很快呈现在幼儿面前。幼儿探索他们手边可及的每一样东西，并且可能把每一样东西都变成可玩的“玩具”。自制玩具从设计制作到使用方法都有幼儿的参与，自行开发和利用自制玩教具有助于幼儿教育事业的发展，有助于教育改革的整体推进。

一、充分发挥幼儿的想象力，利用废旧材料自制户外游戏玩具

“教具”一般是指“教学时用来讲解说明某事某物的模型、实物、图表和幻灯等的总称”，主要用作教学的辅助物。自制玩具是一种需要幼儿动手参与的活动，其完全的实践性可以充分激发幼儿的好奇心和求知欲，让幼儿亲身制做，萌发幼儿的环保意识，更能提高幼儿、教师的观察能力、想象力、创造力和动手动脑能力。现成的玩具幼儿只要思考它不同的使用方法就可以了。因地制宜，就地取材为幼儿自制玩教具是我国幼儿教育的优良传统。而自制活动玩具从选材、设计、制作都由幼儿自己完成。

有了丰富的原材料，我们就通过各种渠道收集制作玩具的方法和思路，幼儿园教师根据本园、本班幼儿开展游戏活动和教育教学工作的实际需要自制教玩具，老师们对玩具的制作和玩法有了更广泛、更深刻的理解。引导幼儿、家长参与环保行动，既节约了幼儿园的办园经费，又开展了环保教育，是幼儿园一举两得的有效举措。旧报纸我们把它做成了纸球、纸棒、迷彩服；废纸箱做成了大花轿、小坦克、地鼠洞。沙土、水、树叶、果蔬皮、壳、树叶、花瓣、菜根等，可以根据它们各自的特性，稍加制作，可以运用于不同的教学活动中。在老师们的观念里，玩具随处都有，随手都可以做，只要适合孩子玩的，就是好玩具。在操作自制玩教具活动中可以培养幼儿的发散性思维，而且解决问题的能力也会得到提高。玩具制作的过程中，老师们边做边“玩”，站在孩子的角度用孩子的眼光去审视、研究。为了满足不同年龄、不同体质孩子的成长需要，为让每一个孩子都有兴趣、有能力参与到活动中，我们对玩具进行了科学分类。利用这些成品或半成品开展各种活动，不仅丰富了活动素材，同时也节约了教育经费，突出了现代环保理念。

二、挖掘自制玩具的多种玩法，使幼儿活动丰富多彩

《幼儿园教育指导纲要》指出，“环境是重要的教育资源，幼儿的发展是与周围环境主动积极地、相互作用的结果”。在户外活动中，只有充分种用不同材料的教育功能，让孩子玩出花样，玩出乐趣，玩出智力和健康才是最关键的。教师在知道幼儿自制玩教具的过程中，引导幼儿收集资料，可以使幼儿辨认、分类、准备和了解废旧聊的回收使用价值。拿着这些和幼儿一起制作的玩具，我们先请幼儿想象并讨论玩具可以怎么玩，然后再放手让让幼儿到户外活动中探索不同的玩法。幼儿自制玩教具是在教师和家长的配合下完成的，教师或家长便成为了幼儿的合作伙伴。我们以最大的努力，积极进取的精神，使每一块墙面、每一个区域、每一件材料都能与幼儿互动，这些玩具的投放使用，激发了幼儿参加户外活动的兴趣，促进了幼儿身体机能的协调发展。这样可以帮助幼儿在其活动中更好的与伙伴交往与合作。

三、通过创造性的自制活动玩具，促进幼儿的全面发展

丰富的玩具和具有挑战性的玩法为幼儿的健康成长和多元发展架起了一道五彩缤纷的彩虹桥。我们应挖掘一种自制玩具在各个年龄段活动中的不同使用方法，这样促进了幼儿体能，对幼儿的成长具有深远意义。

自制玩具是一个动脑、动手，调动幼儿积极参与的过程。充分按自己的方式去探索、学习，获得发展，从幼儿确定想做什么开始，就要找相应的材料，偿试着制作，并不断修改、补充最后能形成玩具，自制玩教具是教师了解当前幼儿各方面的发展状况的水平的过程。这个过程本来就是一个“玩”的过程，而且是一个创造“玩”的过程，通过教师传授制作方法、经验和共同制作，成为幼儿的指导者和合作伙伴，它使幼儿主动参与并获得成功的心理需求得到满足，也激发了幼儿的创造和实践。

总之，现如今幼儿园自制玩教具活动有普遍性，要追求自制玩教具的多种教育功能。制作丰富多彩的活动器材给孩子们的生活增添了神奇的色彩，开拓幼儿的游戏天地。同时，作为一名幼儿教师我将立足现状，继续探索学习，促进幼儿全面发展，提高自身专业化水平。从而提高幼儿的综合素质，培养幼儿良好个性和养成自觉参加户外活动活动的良好习惯。

参考文献

[1] 张爱华.卫生部发布中国7岁以下儿童生长发育参照标准[J]. 教育导刊（幼儿教育）. 2011（10）

幼儿园自制教玩具 篇9

坦克车

坦克车

做法：用废旧的纸箱做成一个坦克车，在用一些即时贴剪成各种各样的形状装饰

在纸箱上，用透明胶把几个纸箱拼在一起，最后将纸箱拼成一个大的坦克

车，在纸箱上剪几个洞，以便幼儿观看道路。

玩法：把幼儿分为两组进行比赛，先叫幼儿站在坦克车里面，听外面老师口令，进行比赛，中途中不能将手脚伸出来。直到到达终点。

抬花轿

特点：在竞争游戏中，学习遵守规则，有初步的竞争意识。做法：利用废旧纸箱做成一个轿子，再利用了水管做成支撑点,再把纸箱和水管用

即时贴包装一下，用大胶布把水管粘在纸箱上。一个抬花桥就做好了。玩法：把幼儿分成三人一组，两人抬轿，一人坐轿，坐在轿子中的小朋友把双手

放在纸箱两侧，玩时各组侧向疾跑，快者为胜。坐轿，抬轿者轮换担任。特点：培养幼儿在游戏中的合作能力，锻炼幼儿的手臂力量及平衡能力。

踢球：

做法：准备若干根绳子和管子，把绳子辩成一个网状，绑在管子上，钻若干个小洞，再把样子固定在管子上，就完成一个球筐。

玩法：把幼儿分成2组，听到口令后，幼儿开始踢球，谁最先把球踢进球筐里则为胜利。

特点：锻炼幼儿踢球和控制球的能力，幼儿踢球可以发展下肢运动协调能力以及脚部的肌肉力量和奔跑能力，以及开发智力，可以培养团队意识，还可以增添幼儿的反应能力。

齐心协力：

做法：准备板子若干，橡皮筋若干，在板子上钻上若干个小洞。橡皮筋固定在板子上就完成。

玩法：先设置一个起点和终点。3个幼儿为一组，将幼儿的脚固定在橡皮筋下面，听到口令就立刻出发，谁先到达终点则为胜利，以此内推。

特点：让幼儿体验游戏带来的乐趣，在游戏中培养幼儿的合作意识，也锻炼了幼儿脚部肌肉的力量和协调性。

洞洞帘：

做法：准备2根棍子，球若干和透明的薄膜，把棍子固定在薄膜上，在薄膜上画出若干个洞，有的洞用小刀划出来，有的不用，洞洞帘就此完成。

玩法：大洞洞帘放在指定的位置上，但须要2个幼儿在两边做辅助。选3-5个幼儿站在2米处之远地方进行投掷，幼儿在规定的时间范围内谁投进洞的次数最多则为胜利。

特点：锻炼了幼儿的手臂力量、眼力及跳跃能力。

做法： 把奶粉罐的底和盖的中间打一个洞，奶粉罐中间放一根管子当轴，铁丝从轴中间穿过，把铁丝固定在ppc管上，ppc 管当把手。

玩法： 朝着正前方用力推，脚随着小车向前走并且应该连续不断的推让滚筒一直贴着地面在前进，注意控制方向，一直向着前方，尽量减少拐弯，就能跑得更快。

特点：发展幼儿平衡协调能力。练习推车自然的往前走

做法:两个轮胎放下面垫起，一个长梯子当小桥

玩法:把桥搭好，幼儿当小松鼠绕过障碍物，从桥上爬过去，爬到终点，回到家。

特点:1.锻炼幼儿的身体协调手脚得灵活性。

2.锻炼幼儿向前爬行的能力。

做法：用一块大布，在布的中间剪一些洞洞当作地鼠洞，再用纸包在一个棍子的一端，当作打地鼠的棒子。

玩法：请几个幼儿当地鼠，再请两个幼儿开打地鼠，剩下的幼儿拉着布，地鼠宝宝们跟着音乐一起舞蹈，当音乐停时，幼儿就要躲回洞里去，以防被打倒，打到者或是没蹲者则为淘汰，最后留下的为胜。

特点：锻炼幼儿的反应能力及手眼协调能力。

做法：用一块大布，布上画一些常见的图形让幼儿认识。

玩法：请幼儿排成一排，跟着音乐，围着图形布跑圈圈，老师控制音乐，当音乐停止，老师喊出图形的口令，幼儿就要根据老师说的去找相应的图形，并站在里面，没找到者淘汰，反复几次，最终留下的幼儿成为胜利者。

娃娃自制玩具义卖献爱心 篇10

娃娃自制玩具义卖献爱心

昨日上午，一场由3~6岁的小朋友主导的“新年爱心义卖会”在成都市金牛区机关第三幼儿园（简称“机关三幼”）举行，600多个小朋友首次充当起了“生意人”。

昨天的天气有些寒冷，但600多个孩子还是携带着自制的玩具、图书、文具、小工艺品，在幼儿园的三块绿地上“摆摊设点”。“小朋友们一半分成卖家，另外一半作为买家，并相互轮换角色，而„商品‟买卖则以„爱心卡‟作为流通货币单位。”机关三幼郑梅老师介绍，此次活动共发出上千张“爱心卡”，每张价值15元，而这些卡将会根据每个小朋友的“售卖”情况最后汇聚到家委会，统一组织进行爱心捐赠

幼儿户外活动中自制玩具有效利用 篇11

【关键词】 幼儿；户外活动；自制玩具；有效利用

在户外活动中，玩具起到了很大的作用。如：早上的晨间户外活动中，我们可以为孩子们准备各种的玩具，让孩子自由选择，这样锻炼了孩子的身体，培养了孩子间的合作能力等。我们利用废旧物品制作了各种玩具，为孩子们提供了多种选择，在户外活动中，幼儿体验到了运动的快乐。

一、收集利用各种废旧物品，制作户外活动玩具

《纲要》中明确指出教师要指导幼儿利用身边的物品或者废旧材料制作玩具来美化自己的生活或开展其他活动，以丰富幼儿感性经验和审美情趣，激发幼儿想象力，体验自由操作和创造快乐。我们可以利用废旧的报纸、各种纸箱、纸盒、牛奶罐、挂历纸、蛋糕盒、布袋、饮料瓶、毛线等等材料制作户外活动玩具。这些废旧物品看起来没有什么用处，经过我们的制作就会变成孩子们的玩具。

二、充分发挥想象力，家园合作一起制作玩具

玩具的制作，可以是孩子自己动手制作，可以是教师和孩子一起制作，也可以是家园合作。家园合作制作玩具可以促进孩子跟家长们之间的情感。家长和孩子们一起制作了许多玩具。如：各种各样的彩球、纸棍、车辆、坦克、飞镖、飞碟、火箭、降落伞等多种玩具。这些自制玩具具有浓郁的地方特色和乡土气息，不仅具有科学性、创新性、艺术性，而且具有多种功能，可操作性很强。

三、提供各种玩具，让孩子愿意玩

户外活动中，我们为孩子们提供各种玩具，让孩子们自由选择，孩子们有可以玩的玩具，这样孩子们的游戏积极性就提高了。器械可以诱发幼儿进行户外活动的愿望和构想，并产生相应的行为和活动。

1.根据幼儿的年龄特点自制适合的体育玩具。我们给孩子提供户外活动玩具的时候要符合孩子的年龄特点和身心发展的特点。不同年龄段的孩子的需求是不一样的，年龄小的孩子就可以提供简单一些，色彩鲜艳的玩具，年龄大一些的孩子就可以提供一些难度大的玩具。如：小班的孩子就可以提供一些飞盘、沙袋、跳圈等等。中大班的孩子就可以提供拉力器、抛接球、投篮等等。

2.自制玩具要符合孩子的兴趣。我们在制作户外玩具的时候可以和孩子一起商量一下，让孩子做主人。有的孩子就喜欢具有挑战性的玩具，有的孩子就喜欢攀爬类的玩具。女孩和男孩的兴趣也是不同的，我们要根据孩子们的兴趣制作。如：手枪、手榴弹类的就符合男孩的兴趣。如：毽子、沙包、跳格子就符合女孩的兴趣。

3.自制玩具有利于幼儿的身体全面发展。户外活动要帮助幼儿练习走、跑、跳、跨跳、四肢着地钻、爬，挥臂投掷、发展臂力、手、眼协调及平衡等诸多能力。如：“钻山洞”“小兔拔萝卜”“看谁投得准”等体育游戏就发展了孩子以上能力。

四、利用自制玩具开展多样化的户外活动，让幼儿充分体验运动的快乐

《纲要》指出：“教育活动的组织形式应该根据需要合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活地运用。”为此，我们与实际情况相结合，采取了多样化的组织形式，让幼儿获得更多自主锻炼的机会，促进其社会性的发展，充分体验运动的快乐。

1.利用自制玩具开展主题性户外活动，充分发挥幼儿的主动性。我们要善于利用自制的玩具，我们把制作的玩具贯穿到主题活动中，有主题性地进行游戏，孩子们就更加愿意参加。如：小兔拔萝卜活动中，我就运用了易拉罐做了小河中的石头，孩子们通过了小桥，再踩着“石头”去拔萝卜，孩子们玩的很开心。通过主题性户外活动的开展，使幼儿在有趣的情景和快乐的活动中，充分发挥了主动性，身体技能、合作能力、竞争意识都得到了发展，同时，也为教师搭建了一个相互学习和交流的平台。

2.鼓励幼儿对自制玩具的创新玩法，使其实现一物多玩。在体育活动中，只有充分利用、挖掘不同材料的教育功能，注重就地取材、一物多玩，以此丰富活动内容。如：幼儿用废旧的硬纸板剪成荷叶形状，幼儿不仅可以在户外玩青蛙跳荷叶的游戏，而且也可以当方向盘，玩开汽车的游戏。如：纸棍，孩子们会用它摆出格子，进行跳格子的游戏，还会把纸棍竖起来，跳圈，还会把纸棍做手枪……孩子们会在玩的过程中发现问题，然后进行创新，我们就要及时的观察和鼓励，给予孩子肯定之后，他就会愿意去创新。制作的玩具不在是简单的一种玩法，而是多种玩法。

教师手工教玩具制作培训计划 篇12

教师手工教玩具制作培训计划

（2014年9月）

为了全面提高我园教师的整体素质，加快促进我园教师队伍的专业成长，提高教师的教育教学技能和艺术素养，我们充分发挥骨干教师引领作用，整合有效教育资源，组织对全体教师进行手工教玩具制作培训，以满足我园教师专业技能发展的需要，为本园的专业化发展奠定基础。

一、指导思想

以科学发展观为指导，深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》精神，响应幼儿园提高保育保教水平的要求，结合幼儿园教师现状，特进行本次培训。培训旨在提高幼儿教师的手工教玩具制作水平，提高教师的专业水平，推动我园幼儿教育工作的改革和发展。

二、培训对象

幼儿园全体教师

三、培训内容

培训内容分为三部分：

手工制作、简笔画、折纸。

四、培训形式

集中培训和自练相结合五、培训时间

集中培训：从9月21日至9月30日，共计2周，每周的周一至周五上午9:00-11:00，下午,2:00—4:00进行，共计16课时。

教师自己练习：每天进行。

六、培训内容及安排

1.手工制作

共6课时

2.简笔画 共5课时

3.折纸 共5课时

七、组织管理

成立幼儿园教师手工教玩具制作培训小组，全面负责幼儿园教师培训工作，对培训教师进行组织管理、检查和指导，提高培训的实效性。

培训小组组长：马亚妮

副组长：张亚娟

成员：王 萍 焦小芳 门书梅 王阿妮 候芳霞 乔黎 柳亚玲 张红蕾 王丽丽

1.培训小组成员切实抓好幼儿教师培训管理、检查、指导工作。

2.培训教师提前认真备课，经培训小组审核通过方能对教师进行培训。培训时注重方法的指导、注重培训的实效性。

3.参训教师要提前准备好用具，课堂上认真学习，做好笔记，课广西幼儿师范高等专科学校《手工制作》课程教案

开课单位：艺术系/ 部 授课教研室：美术教研室 课程名称：手工制作

授课教师：童健

教 材：《手工基础课程》 授课对象：2009级3+2英语/舞蹈专业 授课时间：2010年5月28日 授课时数：2课时

授课课题

第一章、纸的造型 第四节 纸花的制作

授课 形式

实践教学

教学目的与要求

学习目的：

了解学前专业手工纸花制作的基本概念和基本学习要求；了解学前专业手工纸花制作的一般规律及材料材料；掌握手工制品欣赏和评价的标准。学习要求：

1、掌握学前专业手工的基本概念

2、了解纸花制作的一般规律

教学重点 教学重点：引导学生利用彩皱纹纸制作马蹄莲。

教学难点：使学生在实践中掌握制作马蹄莲的一般步骤和方法。教学难点 手工制作工具和材料的掌握 教学方法、手段、媒介

教学方法：讲授法、案例教学法 媒介：实例法

教学内容及

过程设计

一、创设情境、激发兴趣。

师：同学们，喜欢花吗?今天，我给大家带来了一种花，我想大家一看就知道它的名字！师：只可惜再美的花也有凋谢的时候,多想留住这美好的瞬间呀.同学们,你们有什么办法吗？

(引导学生想到：制作纸花荷花 ,教师随之,揭示课题)

二、自主探究、合作交流。

1、出示制作好的荷花(教师在讲台前展示)

师：看！这是老师做的荷花,漂亮吗？请大家仔细欣赏！

2、研究马蹄莲的制作 ⑴研讨做法

师：你们知道它是怎样做出来的吗？

a、引导学生分小组探讨荷花的制作方法及步骤 b、学生汇报讨论结果

c、归纳总结制作方法：做各部分---捆扎花朵---整理成型 ⑵实践制作 a、准备阶段

老师示范花瓣、花蕊、花叶的制作方法。小组分工制作马蹄莲的各部分。（学生分工制作，教师巡回指导。）b、捆扎阶段

引导学生研究捆扎的方法、技巧。师生共同总结捆扎的方法及注意事项。分组实施捆扎马蹄莲。

九月开学季，老师你们准备好了吗？ 幼教开学准备 小学教师教案 小学教师工作计划 初中教师教案 初中教师工作计划

c、整理阶段

（引导学生将花的花瓣、花叶整合。做出成品）?

三、评价反馈、展示作品。

师：谁愿意代表你们小组来展示一下小组制作的作品。（学生展示作品）

师：请同学评一评，你觉得哪一幅作品最漂亮、最赋有创意？并说出理由。（学生进行个性化评价）

师小结：如果我们用欣赏的眼光去看每一件作品，能够取人之长，补己之短，你的作品就会更完美。

四、送花感恩，拓展延伸

师：花，又是人们表达感谢常用的礼物。，大家打算把做好的花送给谁呢？（引导学生将水仙花送给父母、老师、……）

师：同学们，我们学会了巧做马蹄莲的方法。大自然中，有着各种各样的花，我们也可以用学到的方法把它们做出来。

作业 实践操作完成马蹄莲成品。

课后小结 本次课完成了计划的教学内容，达到预定的教学目标。重点和难点也得到较好的体现和解决。整个教学内容由于多是由有趣的案例引出的，所以学生的兴趣比较浓，课堂气氛也比较活跌。

参考资料