如何教孩子感恩（共14篇）
作者：陈亦权
少年心世界 05期
现在，很多孩子都不体谅父母的艰辛与付出，甚至不屑于走进父母的内心，不屑于去理解父母的想法。
我的女儿也这样。每次我接送她上学放学，她都会很自然地把书包甩给我。这虽然是件小事，但严格说来，其实是我替她承担了本应属于她的责任，但我的女儿显然没有意识到这一点。
当然，我不是要和她去计较该谁背书包，但我觉得有些道理必须要让她明白。我决定要找时间对她加强这方面的教育。
那天接女儿回家后，我把书包放在她的书桌上，说：“你应该对我说‘谢谢’，我把你的书包背回来了。”她说：“你是我爸爸嘛!这是你应该做的，爸爸不帮女儿背书包才叫没道理呢!”
这是我意料之中的答案。我告诉她说：“这确实是爸爸应该做的，但是不能因为‘应该’这两个字，就不用谢谢我了。爸爸除了应该帮你背书包之外，其实还应该要抚养你，还应该要教育你，还应该要尽可能地为你讲一些学校里没有学到的知识与人生观、价值观。你的老师教育你，从某种程度上来说也是应该做的，但仅仅因为这样，你就不必对父母和老师心怀感恩之情了吗?你要知道，是父母和老师一直在为你塑造着你将来的美好人生!”
女儿若有所思，对我说了一声“对不起”，然后起身给我倒了一杯水，让我坐下休息，而她就开始做作业……
晚饭后，她开始主动帮妈妈拖地、洗碗，甚至还挽起袖子要帮妈妈洗衣服。这一切，都是她此前不曾做过的。
我对她的教育似乎起作用了，但我认为这并不够，因为广义的“感恩”和狭义的“孝顺”其实是不一样的。孝顺固然也是感恩的一种体现，但只是一部分的体现。感恩，并不仅仅局限于父母子女之间或者关系亲密的师生之间。
第二天，我提早起床步行送女儿去学校。当然，书包是她背着的。我们在小区里和马路上都看到许多清洁工人在扫地。
我问女儿：“没有他们，我们能生活在一个如此洁净美丽的城市里吗?”
女儿想了想，很快明白了我的意思，她说：“不能!爸爸，我应该对他们也心怀感恩，对吗?”
我微笑点头。
在路过菜市场的时候，那里已经有许多商贩在摆摊卖菜了。
我又问女儿：“没有他们，我们能吃上各种美味可口的饭菜吗?”
女儿不假思索地说：“不能!爸爸，看来我应该对他们也要心怀感恩!”
我指着路上的来来往往的人问女儿：“你知道他们是去做什么吗?”
“他们……嗯……”女儿想了想说，“大多数应该是赶去上班吧!对了，爸爸，我也应该对他们心怀感恩。因为是每个人的劳动才使我们的生活越来越美好，建筑工人建起了大房子、铺成了大马路，机械工人造出了各种机器和设备，绿化工人不断地为城市培育花草树木……”
“太对了!”我表扬了她，但接着我又对她做出了新的思维引导。
我问她：“你知道为什么大家都能够安居乐业吗?如果我们的国家很穷很弱，就会有敌人来侵略，我们还能够像现在这样生活吗?”
“对，爸爸，我还应该感谢国家，以后做有用的人。”
她终于理解了我的`话，给出了满意的答案!
话虽如此，但是感恩作为一种素养，一种精神，一种人格魅力，仅仅这样还不够，我继续引导女儿说：“‘感恩’两个字在字典中是这样解释的――对别人所给的帮助表示感激，是对他人帮助的回报!但这仅仅是单纯的字面解释，其实，感恩的含义比这要复杂得多。”
女儿好奇地看着我，我对她打比方说：“如果你的书包拉链没有拉好，语文书在路上掉了，还被老师批评了，这是一件好事还是一件坏事?
“当然是坏事!”女儿回答。
“但如果你从中吸取了教训，从此再也不会遗失任何东西了，这对你的学习和将来参加工作以后都会很有帮助，那么这还能算是一件坏事吗?”我问。
“爸爸，这件坏事反而成了一件好事了，因为它使我形成了一些好习惯!”女儿的脸上露出惊喜之色。
是的，我们不仅要学会感恩对我们有帮助的人，还要学会感恩对我们造成伤害的人和事，包括挫折和打击，包括困难与阻碍，因为这一切都会让我们变得更坚强，变得更勇敢，变得更有智慧!一个懂得对万物感恩的人，一定是一个心胸宽阔的人，一定是一个快乐的人，一定是一个活得很精彩的人。
我一路讲解，女儿一路认真地听着，而且频频点头。学校很快到了，女儿边和我说着“再见”边面带着笑容走向校门!
“保安叔叔，您早，您辛苦了!”女儿用响亮的嗓音向校门口的值班保安问好，值班保安也忙不迭地向我的女儿问好，场面亲切而温馨。我猛然意识到，来来去去接送了女儿四年，这是我第一次看到她主动向值班保安问好。
日本人对“工夫”的讲究也反映在教育中。在日本的小学社会科教科书中,可以看到很多关于“工夫”的学习内容。以东京书籍版小学 《社会》 课本为例, 三至五年级反映“工夫”的学习内容几乎每个单元都有。
三至四年级上册“各行各业的工作”单元是各行各业的“工夫”最集中的体现。仅仅在20页表现商店里各种工作的课文中, “工夫”一词就出现了10多次。课本先用7页篇幅细致入微地展现超市工作人员的各种“工夫”,即他们用心经营吸引顾客的方法。课本所设计的学习任务便是调查超市吸引顾客的“工夫”,并根据照片、采访对象的叙述、学生考察报告等形式展现超市各个工作岗位上的“工夫”。例如,把热门商品和广告促销商品放在货柜拐角和过道等显眼的地方;将蔬菜和水果摆放整齐并且色彩斑澜;将各种食物的吃法写在小卡片上, 插在蔬菜水果的边上供顾客参考; 把食物切成不同大小进行包装, 以适应各种顾客的需要;趁热吃的食物一天分几次做,保证客人购买时还热乎乎的;时刻检验食品卫生,用保鲜膜把食品包裹起来;在停车场放置购物车,方便客人搬运东西;设置本地产品专柜,并在包装袋上印上生产者的照片,让顾客放心购买;出租轮椅车,方便行动不便的人购物; 设立导盲犬标志,允许导盲犬入店;设废物回收角,方便客人购物时顺便处理无用的牛奶盒、塑料盒和瓶瓶罐罐等。
在这个单元,课本还展现了居民区商业街的“工夫”,如24小时便利店的“工夫”、农民种出美味蔬菜的“工夫”和鱼糕厂工人做出美味鱼糕的“工夫”。
三至四年级下册展现了人们为创建安全舒适的生活环境而采取的方法和发明的技术。例如, 消防队为了尽快到达火灾现场, 并迅速完成灭火,就要在日常训练、消防车装备、消防服设计、 值班时间安排、消防队营地建筑设计等方面“下功夫”。垃圾清理厂为处理庞大的垃圾开发了新的方法,如焚烧垃圾,然后用垃圾焚烧后的余灰做地砖,用焚烧垃圾时发出的热量发电等。
五年级上册课本围绕各种自然环境下的生活,引导学生考察不同环境下的人在克服不利因素、 巧妙利用自然、因地制宜创造特色产业、创造独特生活等方面所表现出来的智慧。例如,冲绳县的人们为减少台风带来的损失, 创造了独特的平顶房屋,并用一种特殊树木种植防风林;在山里生活的人们根据坡陡、缺水和多石的自然条件,顺应山的形状垒石筑田,种植荞麦和魔芋等耐旱且不用费精力的粮食作物,并创造了独特的风味料理;生活在雪国的人们为抵御冰雪而发明出独特的房屋构造,还发明了利用冰雪储存蔬菜的方法以及储存冬雪用于夏天制冷的方法。
根据课本上的内容,我们可以感受到“工夫”反映的是一种敬业、钻研、创新、追求卓越的精神、一种创造高品质的产品和服务的职业精神、一种追求高品质生活的态度。一个个“工夫” 告诉学生,支撑我们生活的其实就是这种职业精神和生活态度。
由此我们可以看到,日本的社会科不仅传授有关社会生活的知识和认识社会、参与社会的技能,也对学生进行道德教育。而道德教育的核心内容就是尽心尽力、尽善尽美、精益求精。它是一种职业精神,也是一种生活态度。这种精神和态度不是通过说教,也没有用虚构的故事和动情的话语来表达,而是渗透在一个个有名有姓的真实人物的平凡工作中。
孩子是父母的希望，是祖国的未来，是老师的桃李。可是在现实生活中又有多少孩子拥有感恩的情怀呢。有一位哲人说过，世界上最大的悲剧或不幸，就是一个人大言不惭的说没有谁给过我任何东西。为了不让这样的悲剧发生，我们就要让孩子学会感恩，让孩子以友善之心对待他人，尊重他人的劳动，也更加尊重自己。这是目前父母和老师道德方面应该考虑和做到的，因为只有知道感恩的人，他的一生才会生活得富足，更美好。
教孩子学会感恩，作为父母别给孩子太多东西，现在大多数父母总是想把最好的给孩子，现在又是鼓励消费的时代，那么多孩子喜欢的东西，我们往往不会等孩子开口就把东西搬回家。可是孩子拥有那么多玩具之后，怎么会珍惜每一件呢？而当你再给他时，他自然就觉得是理所当然的。这又如何让他会懂感恩呢？反而如果某一次你不买，他会觉得委屈不满，觉得你亏待他了。所以作为父母有责任控制给予孩子的物质品，孩子拥有的东西有限了他才会珍惜，懂得珍惜了，才会感恩。
身教重于言教，父母永远是孩子的模仿对象，在这一点上也不列外。以身作则是最好的示范，我们在什么时候都做到尊老爱幼，孩子们就可能被你的行为所打动，从而改变一些不良行为。在家中很多孩子总是被爷爷奶奶宠着，孩子们总是过着饭来张口衣来伸手的神仙日子。被宠坏的孩子往往不懂得感恩，因为他总觉得一切都是理所当然的。作为父母，我们当然愿意给孩子理所能及的一切，可是我们同时也要让孩子懂得付出，只有付出了，才会了解一切来之不易，才会感恩。因此，父母平时要多让孩子做一些力所能及的家务，学会感恩。
教孩子学会感恩，生活是最好的途径。当你和孩子走在干净的马路上时，就将清洁工人无论严寒酷暑，天不亮就要推着清洁车扫地的事例讲给孩子听，让孩子对清洁工心存感激；当孩子捧着白花花的米饭时，要告诉孩子农民伯伯“锄禾日当午，汗滴禾下土”的辛苦劳动，让孩子对农民心存感激；当孩子觉得学习有进步时，要引导孩子感谢老师的敦敦教诲，感谢同学、伙伴的互相帮助；当孩子穿着漂亮的衣服，高兴地吃着麦当劳时，要让孩子知道爸爸妈妈挣钱多不容易；带孩子孝敬老人，告诉孩子没有爷爷奶奶就没有爸爸妈妈，是他们含辛茹苦抚养爸爸妈妈成人，让孩子对爷爷奶奶心存感激；当别人帮了自家一个小忙，一定要让孩子道谢，让孩子懂得对别人给予自己的帮助、友谊和恩惠，要知道感恩······
孩子在交往过程中会经常遇到小的矛盾和冲突，对孩子来讲，这能促使他们慢慢地了解“自我”与“他人”的关系，知道蛮横、不讲理，任性和霸道，在社会上是行不通的。并从中学会与人相处，妥善处理问题的方法。这其中“原谅别人”有着独特的作用。
1、有利于克服“自我中心”意识，知道“我”与“他人”的含义。
2、有利于人际关系的和谐，培养幼儿的社会适应能力与合作精神。
3、能帮助孩子学会宽容、忍让，为别人着想。
4、能促进孩子良好性格的形成。
在目前独生子女“自我中心”意识较为严重的情况下，如何教育孩子原谅别人呢？
1、创造机会让孩子多接触同龄人，在交往中互相取长补短，提高人际交往能力及社会适应能力，养成良好的性格。
2、当孩子在交往中遇到矛盾和纠纷时，家长可适当给予抚慰，并帮助孩子分析事情发生的原因，找出自己或别人的不对之处，明辨是非后，妥善处理。
3、疏导、转移孩子对矛盾结果的注意力，反思起因，检讨自己的过失，宽容伙伴的`缺点与失误行为。
4、告诉孩子对朋友要以诚相待，对其错误要帮助改正，
资料
要让孩子知道，原谅他就是给他改正的机会；宽容忍让有利于增进友谊。
5、成人要做孩子的榜样，遇到矛盾或冲突时能宽宏大量，不计较得失，能够高姿态，不怕吃点亏，“能饶人处且饶人”，以此使孩子受到熏染与教育，孩子才能在相应的时候做到原谅别人。
6、教给孩子掌握原谅的标准。分清是非，正确处理所发生的问题，哪些应采取原谅的做法，哪些不可以原谅。
首先要明白原谅、忍让不等于没有原则，不是放弃批评与反抗。
对小是小非，没有严重后果的个人冲突，无意的损伤等尽可能的不要计较，要加以忍让与原谅。
对影响友谊与集体荣誉，会造成较大损害或故意做出的破坏行为等，绝对不可容忍，更不可原谅。但要采取灵活的方式，诚恳的态度去加以批评、制止。切忌粗鲁简单，不注意场合、分寸，或言辞过激、盛气凌人。这样不利于纠正错误，反会增加极抵抗情绪，起相反的作用。
7、必要时，让幼儿体验一下不原谅别人的害处：
因为总是与人斤斤计较，毫不容人，小朋友们就会害怕或不喜欢与你做朋友。
不会原谅别人，也得不到别人的原谅。
喜宴桌上，新郎新娘过来敬酒，5岁的小强竟脱口而出：“妈妈，新娘好丑。”当下，新娘的脸沉下来了，所有的人都很尴尬。
这种情形往往会造成家长的困扰，令家长感到难堪。那么，如何杜绝这类情况的发生，家长又能做些什么呢？
小孩见人不知问候
首先，在见面前，一定要先告诉小孩“待会儿会见到什么人”、“要如何称呼”，以及“该说什么”，让他有心理准备，甚至可先练习一下。见了面，要给小孩留时间，而不是大人忙着说话，突然间，发现小孩还没和对方打招呼，就急着催小孩，结果愈催愈糟。家长应该做的是鼓励他把先前练习过的说出来，如果真是害羞，一时怯场，让小孩点点头，笑一下也可以。
回家后，则要极力赞赏小孩今天所做的事。例如，“你今天和隔壁爷爷奶奶打招呼了，做得很好。”其实小孩都很精明，当他发现“嘴甜”可让大家都开心，又可得到奖赏时，他会很乐意去做这件事。
小孩在公共场所吵闹不休
要处理这个问题，事先预防是关键。外出前先告诉小孩，外出的目的是什么，让他知道会发生什么事。出门前，也要先跟小孩说好规则，确定他已经听明白，并问他是否能遵守。
到了外边，这些规则一定会被打破，但家长要耐心地提醒与纠正，直到小孩遵守。同时，家长也要坚守自己的原则，例如，小孩在超市奔跑吵闹，屡劝无效时，可问他：“你是要安静下来，还是要离开？”如果小孩不听劝说，就冷静地带他回家，千万不要舍不得选好的物品。让小孩清楚明白，除非在公共场所表现得宜，否则不能再出门。下次出门前，可再和小孩谈一次，是否了解这些规则，能不能遵守；如果不能，就把小孩托给其他朋友，大家按需要轮流外出购物，这样也能让小孩学会自我控制。
还有一些小技巧。例如，别在吃饭前或午睡时间带小孩出门，因为那会让他们更兴奋，难以控制，小孩吃饱睡足了，大人也比较轻松。
如何带小孩去餐厅
带小孩出去吃饭或聚餐，也得做“预防”工作。出去前，先跟小孩说明状况，像是到餐厅不能大声喧哗等。
就餐前，可先为小孩准备小点心，或带他们四处走走，缩短呆坐在高椅子上的时间，看看餐厅周围的摆设或环境，让小孩有点乐趣。用餐时，别一口气就把小孩喂饱，而是和大人进食的速度差不多，否则小孩一饱就精力充沛，很难再得住。
在这过程中，还可从小孩的“百宝袋”里掏出好玩的东西吸引他。像是拿出绘本童书，让小孩一页一页地翻。绘本比其他玩具更适合带到餐厅，因为它不容易掉落一地。也可拿出家里的相本，小孩喜欢看自己的照片，还可以问他：“这是在哪里拍的？”“那天做了什么事？”让小孩沉浸在愉快的回忆情绪中。
大人讲话，小孩插嘴
如果碰到这种情况，要先心平气和地告诉小孩：“打断别人的谈话是没有礼貌的行为。”但也要谨守原则，千万别在小孩插嘴时回应他的要求，否则他会不断重覆这可得逞的行为，尽管你已说了上百遍：“这是不礼貌的。”但在谈话告一段落后，要主动问小孩：“你想做什么，我现在可以来帮你。”让小孩明白，这时候才能听他说话，满足他的需要。教小孩说礼貌用语
所有的幼儿教育专家都认为，要小孩养成这个好习惯，爸爸妈妈得以身做则。如果小孩常听到爸爸妈妈用“请”字与人沟通，自然而然会明白它该怎么使用。日本少儿生活研究所所长石井哲夫在《如何培育第一个小孩》一书中提醒爸爸妈妈，如果希望小孩有个良好的交流习惯，就要在日常生活中随时说“请”、“谢谢”、“对不起”，因为这都是保持人际关系的良好基础。
如果小孩口出恶言
“你是猪，你白痴”，“叔叔，你的嘴巴好臭”，“妈妈，这个新娘好丑”。当这些话冷不防从小孩的嘴巴出现时，爸爸妈妈窘得想钻进地洞里。
其实，小孩所说的话通常不代表他想要故意侮辱或伤害别人。但要避免出丑，家长要做的是持续教导适当的行为。因为，当小孩再大一点时，需要学的不再只是“请”和“谢谢”，而是以正确的态度处理和成人的关系。
比如说，小孩在婚宴上当着新娘面说她很丑，妈妈可在事后告诉小孩，不一定要当场、马上把所有的感觉讲出来，如果只想说给妈妈听，附在耳边说就好。
也要教小孩将心比心，体会别人的感受与反应，可问小孩：“如果别人也这么说你，你会不会很难过？如果会，就不要这么说。”也要提醒小孩，常常说这种话会得罪人，没有人喜欢跟他做朋友。和小孩讨论他的情绪感觉，建议他使用其他文雅有礼的语句，会比纯粹的斥责更有效。
学会赞美
网络上曾有个笑话，一个每天要骑脚踏车送小孩上课的妈妈，有一次为了小孩的一句话兴奋不已。原来，是小孩在上学途中，附在她耳边说：“妈妈，你内向贤淑。”过了好多天，她才搞清楚，原来是小孩发音不清楚，把“逆向行驶”说成“内向贤淑”，但已经让妈妈高兴好几天。的确，小孩的赞美，常常会在最恰当的时刻发挥最好的效果。幼教专家建议，教小孩从小学会赞美，不只是赞美别人，更重要的是，培养他关怀、安慰人的能力。当然，家长的身教还是最重要的，如果爸爸妈妈常常赞美他人，小孩的嘴巴也比较甜；如果家长严苛批评，小孩也难说出好话。
我们可以把除上课以外的学习时间分为两大部分：
·常规学习时间
主要用来完成老师当天布置的学习任务，“消化”当天所学的知识。在常规学习时间内的学习有几个特点：
①学习内容是最基本的，在这部分时间内，学习质量的高低直接关系到课堂学习的质量;
②学习的任务是具体的，主要是由老师安排的，不必自己去安排;
③带点强制性，就是学习任务完成与否，完成得好不好，是要接受老师检查的。
由于上述三个特点，所以一般在常规学习时间内，学习的效率还是比较高的。
·自由学习时间
指的是完成了老师布置的学习任务之后，所剩下的归自己支配的学习时间，这正是学习计划中要做出具体安排的时间。在这期间一般可以做两件事：一补课，二提高。
补课，是指弥补自己学习中的缺欠;提高，是指深入钻研，发挥自己的学习优势或特长。不管是补课还是提高，总要围绕一个专题进行。例如，集中一个月或一周的自由学习时间专攻一个专题，解决一个专题后，再集中一段时间专攻第二个专题、第三个专题，这样学习比较容易见效。
自由学习时间内的学习效果，对改变学习现状具有重大作用，因此，自由学习时间的安排应当成为制定学习计划的重点。
对成绩相对一般的学生来说，在开始阶段，自由学习时间几乎没有或者很少，因为他们每天能完成老师当天布置的学习任务就很不容易了。随着学习水平的提高，他们的常规学习时间将会逐渐减少，而自由学习时间会逐渐增加。由于开始阶段自由学习时间较少，所以，一般学生往往不容易抓紧，这也恰恰是他们难以改变被动的学习局面的原因。达尔文说：我从来不认为半小时是微不足道的一段时间。
假设你的孩子可能会遇到的情况, 讲给他听, 问他该怎么办, 把你们的一问一答当成游戏, 可使孩子对找到“答案”兴致勃勃。不断复习, 帮助孩子把教训牢牢记住。此外, 要注意安排一些实习。因为许多孩子都知道应该怎样做, 但真正遇事时却不能付诸实际行动。下面7种可能发生的情况, 还有应该如何应付的建议, 你可以与孩子一起讨论:
1. 你和母亲在一个大购物中心 (或者公园) 里, 你让一些东西吸引住了, 停下来看一看, 一抬头, 妈妈却不见了:告诉那里的负责人你找不到妈妈;在购物中心去找穿制服的警卫人员, 千万不要随便抓住个大人就告诉他你找不到妈妈了。
2. 你独自在家, 有人敲门, 你从窥视孔里发现是一个陌生人:独自在家的时候, 千万不要给陌生人或只来过你家一两次的人开门;即使那人说有紧急的事情, 或者说是你父母叫他来接你的, 也不要开门。但不理也不行, 窃贼也许是在试探你家里有没有人。你要隔着大门对外面的人说, 你父母在休息, 请他稍后再来, 然后打电话给你父母或邻居:“有陌生人在敲门, 在他离开以前, 请你在电话里陪着我。”
3. 你步行回家途中, 注意到有人可能在跟踪你:走到马路对面或另走一条路以避开那人。假如那个人还在紧跟着你, 甚至强迫你, 跟你一起走, 你就应该跑向人多的地方, 例如商店或者繁忙的十字路口。不要随便看见一所房子就跑去, 因为那房子也许是空的, 又或许那里的人不给你开门。如果你家里没有人也暂时不要回去。
4. 夜晚家里人都睡着了, 你闻到燃烧东西气味醒了过来:要大喊“失火了!失火了!”, 叫醒家人, 然后顺着你们平时讨论过或防火演习中预定的通道离开室内, 到外面约定的地点。记住不要使用电梯。如果有烟, 俯下身子爬出去。可是如果你发觉卧室门过热, 那表示火就在门外, 开门很危险。假如你住的是高楼, 不要试图从窗口跳出去, 应该用被单打信号, 让消防队员知道你在屋里。这些都做了以后, 便尽量贴近地板, 因为那里的空气中烟量较少;用湿布掩住口鼻, 等待消防队员救你出去。
5. 你发现唯一在家里的大人一动不动地躺着, 你使劲摇他也不醒:如果家里有电话, 应打紧急事故电话等人来救援或请邻居来帮忙。
6. 你独自在家, 不小心割伤了自己:如果流血很多, 用干净的毛巾包住伤口止血, 但不能包得太紧使你感到疼痛, 然后打电话给父母或邻居。
孩子的依赖性其实源于成年人对他们的过分照顾。有的家长生怕孩子走远了，怕孩子走累了，怕自己的孩子被别人欺负，父母的过分照顾使孩子变成了衣来伸手、饭来张口的“懒虫”。也有的父母对孩子学习自立的过程很不耐烦，如孩子穿衣、穿鞋时笨手笨脚，磨磨蹭蹭，父母过来很快就帮他穿好了；孩子刚学着自己吃饭，弄得满桌子都是掉的饭菜，还没有吃到嘴里多少，父母看着不耐烦，于是就来喂孩子……父母的做法看起来利索痛快，却剥夺了孩子学习的机会，同时也养成了孩子凡事依赖父母的习惯。
父母应注意在日常生活中培养孩子的独立生活能力。其实孩子在学习自理的过程中是充满乐趣的，他们会在克服困难中获得成功的体验。当孩子第一次叫“妈妈”时，当孩子第一次摇摇晃晃站立起来时，父母心里充满快乐，而孩子也有了成功的体验。孩子在成长的过程中充满了“第一次”，第一次自己洗脸，第一次自己穿衣服，第一次自己洗衣服，第一次自己一个人待在家里，第一次自己做饭，第一次自己外出归来……孩子每完成一个“第一次”，都会让他心里多一次自豪的体验。
父母在培养孩子的过程中，应该提供更多的机会让孩子依靠自己去做事。我国著名教育家陈鹤琴先生曾说：“凡儿童能够自己做的，应该让他自己做；凡儿童能够想的，应该让他自己去想。”这是一句符合教育规律的至理名言。
让孩子动手做力所能及的事情 父母家教的目的不是让孩子从小就过安逸的生活，而是要注重培养孩子各方面的能力。所以父母要轉变观念，从小培养孩子自立、自主的意识，孩子的生活起居，孩子能做的，父母不要包办代替，而要让孩子自己去做。孩子刚开始做事，会手忙脚乱、不知所措，父母可以耐心细致地边做示范边讲解过程，让孩子看得懂、听得清楚。通过一段时间的实践，孩子就会按一定的程序做事了。
提出的要求要与孩子的能力相符合 父母在培养孩子的自立能力时，要按照孩子的年龄、能力的发展过程，对孩子提出相应的要求。要求过高，会让孩子产生畏难情绪；要求过低，又不能激发孩子做事的兴趣。在幼儿期，伴随孩子的生理发展，他们的肢体活动能力增强，相应地自主性开始发展，独立性逐渐增强，这时是父母帮助孩子形成良好习惯的关键期。父母要给孩子提出一些合理的要求让孩子去做，当孩子看到自己的双手能完成很多事情时，他们的自信心也会增加，从而减少对父母的依赖。
变孩子依赖为自立 如果父母发现孩子的依赖心理，就要运用一定的策略来及时地纠正。父母首先要了解孩子依赖心理形成的原因，以此为基础，加以引导。比如，许多孩子早上起床很费时，父母一遍一遍地叫孩子起床，可孩子总赖在床上不起，一旦迟到，孩子又怪家长没有及时喊他们。一位父亲针对孩子这个现象运用了一个小小的技巧，父亲对女儿说：“上学是你自己的事情，以后晚上睡觉时上好闹钟，早晨自己起床，没有人再来叫你，迟到也是你自己的事情。”这位父亲很了解女儿，知道女儿是在跟自己撒娇，但孩子自己注重在老师、同学心目中的形象，因此不敢迟到。第二天闹钟一响，孩子果然就按时起床了。
对小孩子我们首先要让孩子明白尊重父母，尊重老师，尊重同学学会感恩，学会沟通和学会理解！
孩子的感恩之心和意识来源于父母的榜样和引导，言传身教的作用最大，随着年龄大点，孩子有意识后，就知道，学习最能证明一个人富有。攀比是孩子的共性，大人也会有这样的心理，所以请理解孩子。家庭中我们首先要正确引导孩子，其次让孩子明确知道学校就是学习的地方，比学习，比习惯，比兴趣，比品德。有了这些的比，孩子会忽略了其它，其实学校也是一个小社会，小家庭。什么样的孩子都有，比较每个家庭环境不同，育儿理念和方法不同，固孩子也就千差万别。也正因为有了这些千差万别的孩子，才能使我们看到问题的所在，才能知道怎样着手去引导和教育自己的孩子。在这样的环境中，有正反面影响，才能让我们的孩子更显得荷花出淤泥而不染。优在班级人缘不错，很多同学都很优一起玩。其中一个小女生学习非常好，估计是家里太宠爱了，很娇气很会撒娇。反正老师很不喜欢的那种，总说这个小女孩会装。时间长了，同学都说这女孩会装，周末也不想约这女孩一起玩，在校也不太愿意和她。可这个女孩偏偏就喜欢和优玩，优也和她一起。有同学家长就告诉我，因为优经常和这个小女孩一起玩，老师都不怎么喜欢优了。之后我就总是提醒优课间活动的时候多跟哪个，哪个小朋友一起玩，多向别人学习等。我不会要求优不跟这个小女孩一起玩，但我也不提议优多跟这个小女孩玩。我相信孩子自有自己的判断，会很快乐的支配课间时间的。家长的态度和对孩子的教育重视程度直接影响到老师对孩子的态度，所以我们作为家长必须正确引导孩子，辅导孩子。至少跟着老师步伐，要想孩子健康快乐成长，要想孩子感恩，心态阳光。最简单的方法就是和孩子成为朋友，成为无话不谈的朋友。这样我们能及时了解孩子心理同态，进行正确的引导和疏通。那么孩子一定可以健康快乐成长！在育儿路上，就让我们陪着孩子快乐成长吧！优妈这样建议
让孩子自己学会沟通，具体该怎么操作呢？崔老师总结出以下五条
第一、要学会肯定孩子当前的做法 第二、要体会孩子目前的处境和苦恼
第三、每个事件都有不止一种解决方案，站在孩子角度和孩子一起想办法。当然主要是让孩子想，家长做好引发。他想到一个，我们就肯定一下。
第四、从孩子想到的办法中让孩子寻找一个最好的办法！第五，鼓励孩子用想到的办法尝试去做，无论成功失败，都很有意义！
第五、鼓励孩子用想到的办法尝试去做，无论成功失败，都很有意义！
谦让不是简单事
对于什么事情都从“我”出发的幼儿来说，“争”似乎是本能，而“让”则需要通过后天学习。谦让是建立在对他人关心和体察的基础上的，这种理解他人的情绪和思想的能力，称为“共情能力”，共情能力好的人，在社会交往中也更成功。爸爸妈妈是孩子最好的“共情对象”，可以让孩子先通过观察爸爸妈妈，来学习感知他人情绪。这就是为什么父母不能一味对孩子笑脸相迎，过分娇宠的原因。聪明的爸爸妈妈懂得“延迟满足”，让宝宝在等待和忍耐后，懂得珍惜、品尝喜悦。当宝宝理解了伙伴想分享玩具或食品是什么样的心情时，才能主动做出适宜的谦让行为。
从分享做起
乐于分享和被分享，是达成争与让平衡的第一步。分享应该是快乐的，被分享应该是心甘情愿的。
关键词：教学方法；游戏；数学活动
数学是思维的体操，数学本身具有抽象性与逻辑性的特征，而数学又是重要的基础课程。在生活中，我们时时刻刻都涉及数学知识。学龄前的孩子年龄较小，逻辑思维还没有发育成熟，数学对于他们来说不容易学好，因此，我们教师要创设生动、有效的教学方法教给孩子数学知识，提高他们的学习能力，为他们以后更好地学习数学奠定基础。
一、教学方法要生活化
数学来源于生活，生活中时时处处有数学知识，数学与生活联系是非常密切的。所以，我们在教授数学知识的时候可应用生活化的教学方法，充分挖掘幼儿在生活中的教学资源，让学生觉得数学离自己并不那么遥远，其实就在身边，从而主动地学习数学。比如，我们教授数数的知识时，事先让学生从家里带来各种水果或者玩具，上课的时候让学生把自己带来的东西放在一起，然后数数有多少个，孩子们的热情极高，整堂课都充满了热情，孩子在玩玩乐乐的同时学会了数数，收到了较好的教学效果。
二、应用游戏的教学方法激发学习热情
幼儿年龄较小，这个年龄的孩子对游戏的热情极高，因此，我们可以利用这一特点来教学。在教学中融入游戏是学习数学的一个好方法，我们在授课中穿插游戏，让孩子在玩中学习知识，学会了知识的同时又玩了游戏，数学的抽象性就较巧妙地得到了解决，提高了课堂的趣味性。
三、应用故事化的教学情景，激发学习热情
幼儿园这个年龄段的孩子一般都爱听故事，我们依据孩子的这一特点，将故事化教学模式应用于课堂中。在教学中我们发现，孩子在听故事时，总是全身心投入其中，把自己想象成是故事的主角，自己的情绪会跟着故事情节而着急、痛苦、喜悦，孩子一般都能说出故事中所讲的内容，对故事的驾驭、把握力极强。例如：在教学数字分解一课，我们可以设计数字王国的故事，让数字宝宝们在数字王国里大冒险，数字宝宝在王国里遇到了什么，丢了什么等，从而将所要讲解的知识引入，让孩子在听故事中学到了知识，提高了学生学习数学的热情。
四、应用实践操作方法提高教学效率
孩子的好奇心很大，什么事情都想动手尝试一下，因此，我们应用实践操作教学法，孩子在操作中学习的热情被极大地激发了，为了达到较好的教学效果，教师应提前为孩子准备有趣的学具、玩具、材料，上课时适时引导孩子动手操作，通过自己亲自操作与尝试，他们获得的经验和感受是真实的。课堂气氛活跃，收到了良好的教学效果。
五、树立榜样，激励幼儿敢于参与数学活动
孩子就像这世界上的树叶，没有两片是相同的。每个幼儿的个性都是不一样的，因此，他们的知识经验与学习能力也是不一样的。一般能力比较强的孩子在活动中总是自信满满，取得成功的可能性也比较大，在群体中起到领头的作用。而能力相对不足的孩子，在活动中总是表现为不够自信，取得的学习效果也不是太好，在群体中不太明显。所以，我们要为孩子树立学习的榜样，在数学活动中，让孩子们互相学习、互相帮助、互相促进。学习好的孩子帮助学习落后的，孩子们之间可以相互交流彼此的想法，教师与幼儿也形成了互动、互爱的关系，孩子有什么解决不了的问题会主动问老师，在这种积极上进的学习氛围中，教学效果不好都难。
六、家园配合对幼儿数学教育的意义
家长是孩子的第一任老师，孩子除了在学校与老师接触之外，接触最多的人就是家长。数学知识比较抽象，孩子对此难以理解，幼儿在学习数学知识中会有一定的困难，幼儿园虽然能够给孩子提供专业的数学教育机会，但是学习数学的机会还是不太够的，因此，就需要父母一起配合，开展家园教育。我们告诉孩子的家长可以利用日常生活对幼儿进行数学教育，在生活中给幼儿介绍一些数学知识，让孩子在轻松的氛围中学习数学，这样，家园教育协同开展，增加了幼儿学习数学的机会，提高了孩子的学习能力，提高了学习数学的积极性，效果较好。
总之，数学是思维的体操，数学本身具有抽象性与逻辑性的特征，而数学又是重要的基础课程，在生活中，我们时时刻刻都涉及数学知识。幼儿园的孩子由于年龄较小，思维逻辑还没有发育成熟，他们对数学知识的理解较难，因此，我们要根据孩子的实际特点，设计有效的教学方法，在轻松、愉悦的课堂氛围中，孩子的学习兴趣提升了，达到了满意的教学效果。
参考文献：
[1]费勤芬.绘本在幼儿园数学教学活动中的应用探讨[J].新课程学习：上，2014（8）：178.
[2]梁芳磊.小学生数学学习兴趣的培养浅谈[J].学周刊， 2015（17）.
[3]谌洪海.小学生数学学习兴趣的培养[J].学周刊，2014（23）.
作者简介：王丹，女，汉族，籍贯：吉林，职称：小教一级，研究方向：幼教或数学。
专业学过跳舞的孩子和普通孩子的区别除了身材的物理形态以外,最大的分别就在于姿态。学过跳舞的孩子,无论站立、行走还是日常生活,他的姿态都十分端正、优美,腰肢挺直,步态优雅。
保持身体正直
所谓身体正直,并不代表要使身体紧张到从面部肌肉到肩颈部位都僵硬起来。一个用僵直身体跳舞的孩子,自己感觉疲劳乏味,也不会带来美感。在跳舞的过程中,不论是站立、下蹲还是跳跃,身体都需要一种正直而自然的美如果孩子站没站相,就无法把舞蹈跳得有模有样。跳舞时“塌腰撅屁股”的孩子是还没有掌握如何控制自己身体的办法。换言之,这说明孩子的身体还处于生活中的自然状态。跳舞时首先应该把腰背部挺直,把肚子、屁股都收起来以保持身体正直。当然,身体正直的要求还包括,打开双肩,后背平直,往那儿一站,感觉到身体就如同长高了一般只有做到这些基本要求,身体才能克服自然状态,保持跳舞所需要的身体姿势
伸出的手臂要有长有圆
舞姿的美突出表现在上身部分。而上身又主要表现在手臂上。如果孩子们的手臂理顺了,也就会为他们带来了美感上的享受。当一个不善于跳舞的孩子把两只手臂向上举过头顶时,往往就像在做“投降”的姿势。究其原因就会发现孩子的手臂出现手臂弯度和位置过于往后两个问题。这就说明,在一般情况下,手臂要伸得长些才好看。不管是在头上边,还是在身体旁边,手臂都在身体前边一点才好看。但如果伸出的手臂只有长度,而没有一点弯曲,好像一根笔直的棍子,也不好看。因此,伸出的手臂不能只有长,还要有圆。从肩膀开始至臂肘、手腕、手指尖,都要保持一点弯曲、一点圆。但要注意弯曲程度不能过大,如果手臂的弯曲程度过大,手臂就显得短了,臂肘、手腕也像要折了一般。正确的方法就是:两只手臂如果在身体前面或旁边手心相对端平,从肩膀开始至手指尖,应该一点点低下去,在肩头上滴水,可以使它沿着大臂、小臂一直顺着手指尖渐渐流下去。能够大体上达到这种要求,手臂也就显得长而圆了。如果不是这样,手臂弯曲得过大,滴水就流不到手指了,那样,将会破坏手臂的美。除此之外,手指还要松弛、自然,不要因为故作姿态,而使手指僵直。
美丽的腿部线条在于有没有伸直
敦煌舞蹈中的许多舞姿,不仅膝盖是弯的,脚也是勾的,但那是一种特殊韵味的弯曲,一种特殊需要的勾。现在的舞蹈姿势中也有这种弯腿或是勾脚的动作,不是因为跳舞的人不会伸直腿、不会绷起脚,而是当时所需。但有的孩子在跳舞时,膝盖弯着,脚勾着,但会把腿翘得很高,这样的姿势看起来不但没有美感,还极为别扭。家长和老师们都要注意提醒孩子,腿得线条美与不美,不在于抬得高与不高,而在于有没有伸直。
腿抬得很低的舞姿不见得就不好看。当然,也有使腿弯曲的舞姿。比如常见的一条腿直立、另一条腿向前或向后,小腿向上弯曲的舞姿,也是很美的。但这种弯曲是通过控制和有意识使它这样弯的。孩子们跳舞时表现出来的常常是不会伸直腿,不会绷脚。比如孩子们常做的“跳跑步”,一只脚踏地、一只脚抬起时的脚是勾着的,无论如何也不美。
全身整体配合很重要
舞蹈最讲究动作感觉的美。伸出去的手不论位置是高还是低,手心是向上,还是向下,动作是柔和还是有力,视线随着看到了什么地方,是柔情地看,还是坚毅地看,等等因素加在一起,才能使人感觉到舞蹈的魅力。舞蹈中的任何一个局部动作,对于身体来讲都是一个整体。它体现在收、眼和身体的配合上。常常能看见孩子在跳舞的时候,动作和眼神不统一的状况。孩子们除了使劲记住不要跳错动作以外,完全忽视了享受音乐、舞蹈和心灵融合在一起的乐趣。一些跳舞的孩子手眼配合能力较差。一只手向旁边打开了,眼睛却没有跟上动作,还停留在原位置。或是手已经向上举起了,可目光还在平视。这看上去就好像手和身体没有统一,所有的动作都像机器在机械地运转,哪儿还有动作的美感呢?
作为家长,要提醒孩子们眼神与动作要统一,配合老师的训练,要引导他们从手眼配合上做起,去感受动作的美。感受动作的美还表现在上下身的配合之中。比如一个摆动,身体却向右倾斜,或是直立不动,上下身就显出了不和谐。如果一个右手在头上,左手在胸前的舞姿,不仅手是向左倾的,整个身体的感觉都是向左倾的,就会产生动作和谐的美。
一年级是学生学习的起步，可谓是一个至关重要的阶段，孩子许多行为习惯的养成都在此时。孩子就像一张白纸，有待于我们教师去引导，去发现，才能勾画出宏伟的蓝图。由刚刚入学时a、o、e都不认识的孩子，到一学期后，既能读书又能写字甚至都能写小文章的小学生，一年级老师的功劳可谓大。那么如何让每一个孩子学好语文，通过这半年对冀教版小学语文第一册教材的教学，我感触教深。
一、打实拼音基础
拼音教学作为语文教学的一个重要方面是必不可少的，它同传统教学一样但又区别与传统教学。《大纲》要求学生做到正确拼读音节，并不要求会默写，不等于拼音教学可以放松，因为拼音是学生今后识字的一种重要手段。如果拼音学不好，那么学生今后学语文就会遇到很大的障碍。如何学好拼音呢？除了要学好声母韵母外，还要培养学生的拼读能力。组织这样的小游戏：让学生准备声母韵母卡片，小组做拼读练习。久而久之，拼读就会成为一种能力，可以说这是学好语文的第一步。
二、识字教学结合语境、抓反复
冀教版小学语文教材第一册识字量加大，要求学生会认的字356个，识字量加大，这是语文教学的一大难点。有些字含义不太具体，有些太抽象，学生不易理解，记起来更是难。因此在教学中，把识字教学放在具体语言环境中学习，除了让学生采用自己的好方法如抓字形、编儿歌、猜字谜等方法记字形外我还把字组成词语或句子，让学生反复读，以达到加深印象，记忆字音的目的。另外，根据学生的爱遗忘的特点，我勤复习、抓反复，实践证明，效果很好。
三、用好《写字》书，让学生写好字
写字是语文学习的重要一环。一年级可以说是影响学生写字好坏的关键时期。每次写字之前，我都先让学生观察、分析字形再书写，我们的教材每课之后都有写一写，并且配有《写字》书，这样每课教学之后，及时完成《写字》书，教师认真批阅、指导，学生良好的写字习惯很容易养成。
四、把课文还给学生
刚刚拿到语文课本一翻，我大吃一惊，怎么全是新课文？细细一看，我发现它全是从儿童的角度来编排的。不用说是学生，就连我还没有上学的女儿都十分喜欢翻看。既然学生这样喜欢，我们何不把它交给学生，让他们自己去学呢？在教学中我是这样做的：
1.让学生自己去读
本册教材课文选编的内容贴近儿童的生活实际，适合儿童的语言特点。因此，我总是让学生自己去说，鼓励学生说出自己的个性。如42页《跳绳歌》有些学生自己就能够边跳边读，以跳绳的节奏读出此儿歌，真可谓恰倒好处。又如93页《小动物怎样叫》一文，我还没说许多学生就能惟妙惟肖地读出各种小动物的叫声。难道这还用我们去教吗？
2.让学生大胆去问
在以往几年的语文教学中，我经常这样抱怨，学生不会提问题，因为不会提问题，所以他也就不想着去解决问题。因此每次有领导听课，效果总是另我不太满意。可是通过一年级近半个学期的教学，我发现学生不仅会提问，而且还很有深度。如我在教学《树和喜鹊》这一课时，在学生充分自渎的基础上，我设置了这样的环节，提出自己不懂的问题。一石激起千层浪，学生纷纷提问：“我不明白邻居是什么意思？”“为什么树很孤单？”“为什么喜鹊很孤单？”„„还有一名学生提出了这样的问题：“老师第一只喜鹊是从那里来的？”难道此时我还能说学生不会提问吗？还会说他们没有认真思考吗？在以后的教学中，学生还向我提出了许多各式各样的问题，为学生学习语文打下了良好的基础。
3.让学生大胆去说
“说”是语文的一项重要基本功。一年级的“说”也是为今后的写打基础。我注意在每课的教学中都给学生创创设这样的环节，以培养他们说的能力。如在教学《心里的世界》一课中，让学生说一说看到一棵小草、一朵鲜花，你会想到什么？在《太阳的香气》一课，我安排了这样的活动：你闻到过太阳的香气吗？同学之间相互说一说。在教学《自己去吧》一课时，我安排了这样一个活动：你能编一个这样的故事吗？„„在这样的活动中，既深化了学生对课文内容的理解有培养了学生的语言表达能力。
光阴荏苒，时间转瞬即逝。我从2000年毕业至今一直担任班主任工作，作为一个年轻的班主任，工作踏实认真，方法得当，所带班级受到家长和校领导的一致好评。班主任工作是艰巨而又重要的。从我当上班主任那一刻起，我一直尽心尽力地为当一名优秀的班主任而努力工作。我付出了自己辛勤的汗水，收获的是学生们可喜的成绩；我燃烧了自己火样的青春，收获的是学生们丰厚的感情。回想着几年的点点滴滴，我真的无怨无悔；面对着几年充实的生活，我真的无怨无悔！
下面我谈谈如何通过开展主题活动对学生进行感恩教育。为了培养学生具有中华民族的传统美德——尊敬长辈、孝敬父母，让学生明白父母的伟大，让学生学会关心父母，理解父母，学会做人，围绕这一主题，我们班举行了“孝心献给父母”的班会课。为了促进学生和父母的交流，唤起学生对父母的孝心，通过真情体验，感悟亲情，激发学生爱的情感，丰富情感积淀，把亲情回报付诸于实践。我决定邀请学生家长参加班会课，为双方创设一种特定的氛围，以表达子女和父母之间互动的爱。一段深情地歌颂母爱的演讲录音《妈妈，我拿什么报答你》，拉开了班会的序幕，这时，我要同学们去到各自的父母身边，仔细端详父母，并上讲台向父母说一句深情的话。（摘录）
“每天天未亮，妈妈就起床为我煮早餐，煮好后再叫我，爸爸为了中午让我休息一会儿，常常不午睡。”
“每当我不开心时，爸爸总是开解我，给我讲故事，哄我开心。”
“我喜欢弹钢琴，爸爸给我买了钢琴，还在外面给我报班，我在教室里学，父亲就在外面等。后来我因为怕吃苦、没恒心，竟放弃了弹琴，我辜负了父亲的一片苦心，觉得对不起父亲。”
这时我发给每位同学一张纸，让他们在纸上写上姓名，这时全班同学感到莫名其妙，随后老师提出要求，请把你们父母的生日准确地写出来。一时间许多同学愣住了，有的同学叫到：“老师，我不知道，怎么办？”当场交上来的纸条中有17人没有写上他们父母的生日而交了空白卷。于是老师提出问题，你能否想起你过生日时你的父母是怎么做的吗？同学们讲了父母如何给自己过生日的事。接着老师又追问：“父母单是过生日那天对你好吗？同学们都异口同声地说：“不是。”“平时父母又是怎样做的？”有的同学讲到生病时；有的同学讲到天冷时、下雨时„„此时班里一片寂静，许多同学很受感动，觉得自己没听父母的话，表示从现在起一定好好学习，听父母的话，做个孝顺的好孩子。同学们反思了自己对父母的态度，纷纷表示要听父母的话，帮父母做一些力所能及的家务劳动，一定要努力学习，„„同学们讨论决定今后要把爸爸妈妈的生日牢牢记在心间，为爸爸妈妈过生日。这时，我要求同学们展开讨论：你打算怎样把孝心献给父母? 让学生想象“假如父母离开你”或者“你离开父母”的情景，激起学生内心爱父母的情感。同时，我又邀请了几位家长发言，有一位家长很激动，发言过程中几次哽咽。最后，由我总结，提出要求：回家之后至少做三件让父母开心的事，给父母一份惊喜。
送一份独特的礼物给父母，如自己设计的贺卡或小制作；最近通过努力取得的最佳成绩或获得的喜报；一封感谢父母的信；帮父母做家务事；向父母表示关爱。
班会课最后放歌曲《鲁冰花》，在这首深情的旋律中，我让学生全体起立，感谢家长，感谢老师、感谢那些曾经和正在帮助我们的人，让我们把对他们的敬意转化为无穷的动力，用实际行动回报父母、回报社会。
班会课在深情的旋律中结束了，许多家长和学生的眼睛模糊了。泪，滴在脸上，热热的；流到心头，甜甜的„„通过这堂班会课的教学，学生知道了应该关心体贴父母，一些同学不再任性，能礼貌待人，主动帮助同学，关心他人，也使我们班级形成了积极向上的良好氛围。
在以后的日子里，有许多家长打电话给我，说他们的孩子自从班会课后，有了许多改变，会与家长沟通，会关心家人，会做家务，会„„，感激之情溢满听筒。
这次班会课，学生感动了，家长感动了，老师感动了。
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