中考英语写作试题分析及启示
摘 要学科素养的培养将引领英语课程测试目标、方法的系列变革。学科核心素养导向的英语写作测试将从测试单一语言知识和技能走向测试多元学科核心素养。结合几份中考英语写作试题，阐述了核心素养背景下写作试题的教学策略，即：夯实语言基础，强化语言能力培养;加强文化意识渗透，提升文化理解力;设置深层阅读任务，发展思维品质;注重学习策略指导，提升学习能力。
摘 要学科核心素养 写作测试 写作
书面表达是通过文字传递信息和表达思想的一种交际活动。书面表达注重考查学生在特定情境中综合运用语言的能力，能真实且全面反映学生的语言能力[1]。作为语言输出的表达技能之一，书面表达不仅仅是对学生词汇、句法结构和语法能力的考查，也是对学生逻辑思维、创造性思维等高阶思维能力的综合检测。写作测试是考查学生在真实的语境中传递和沟通信息，再现生活经验，表达观点、意图和情感的能力。因此，写作测试是“现代语言测试可能取得最高效度的试题”[2]。
写作测试主要涉及三个方面的内容：命题、制定评分标准和评分(培训阅卷人员)[2]。学科核心素养导向的写作测试不仅需要命题者在命题时考虑学科标准中相关级别写作能力的要求，还需要命题者思考如何在测试中体现对学生学科核心素养的考查和培养[2]。这就要求试题命制人员在具体的命制试题过程中严格依据《课程标准》和《考试说明》的要求，充分地了解学情，明晰不同地区校情间的差异，紧密依据学科核心素养的内涵和要求，使试题成为有效落实和达成学科核心素养的平台，以有效实现学科育人的根本目标。
一、学科核心素养导向的英语写作试题分析
本文以2019年1省8市(安徽省、南京市、扬州市、苏州市、天津市、青岛市、丽水市、徐州市和广州市)英语中考写作题作为分析对象，基于学科核心素养培养的写作试题命制特点和要求，结合试题阐述基于学科核心素养培养的中考英语写作试题命制策略和原则，探讨核心素养时代背景下如何通过有效编制的英语写作试题落实学生的学科核心素养。
学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力[3]。
指向核心素养的课程理念是试题命制的依据，而写作内容的设计是检验学生核心素养的载体[2]。为此，试题编制者要选择有利于培养学生学科核心素养的试题内容，为增加试题创设任务的真实感，试题编制者应精心选择学生熟悉的发生在他们身边的真实或模拟真实情境。英语学业水平考试和高考都应该在考查学生语言运用能力的同时，渗透对文化品格、思维品质和学习能力的考量[2]。培养学生英语学科核心素养是目前课程教学的核心任务和要求，它为英语课程教学提供根本指导和前进方向。为此，英语评价和测试应指向學生关键能力和必备品格的培养，促成学生全面的发展。
1.语言能力
语言能力是指在社会情境中以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义、意图和情感态度的能力。英语语言能力构成英语学科核心素养的基础，是学生发展文化品格、思维品质和学习能力的依托[4]。在写作试题的命制中，试题命制人员要依据创设的真实或模拟真实语境，引导学生通过语篇的形式，感知和理解文本语篇的意义，挖掘其中蕴含的内涵，并借助于准确并得体的语言形式和内容完成写作任务。学生通过完成写作任务，解决具体真实或模拟真实问题，感知并深入理解语言的表意功能并达到内化掌握运用，提升语言运用的能力。
例1.2019年苏州市初中毕业暨升学考试题
假定你是苏华，最近你的澳大利亚笔友Nathan犯了一些错误，倍感懊恼，写了一封邮件向你诉说，为帮助他排解困惑，请你根据他的邮件内容并结合自身经历，用英语回信开导他。
注意：
(1)词数90左右，开头和结尾已经写好，不计入总词数;
(2)回复须包括所有要点，可适当发挥，使短文连贯、通顺;
(3)文中不得提及真实的人名、校名等相关信息。
Dear Nathan，
I’m sorry to know that you are not happy these days._______________________________________
I hope my experience can help you out.
_______________________________________
Best wishes，
[评析]
在写作测试中须根据课程标准不同级别的要求，考查学生运用英语语言知识建构和书面表达意义的能力，即用书面语陈述事件、传递信息、表达个人见解和情感的能力[2]。英语语言能力测评包括了语言理解能力和语言表达能力两个维度，前者包括提取信息能力、整体感知信息能力、解释信息能力、评价信息能力四个维度，后者包括准确表达信息能力、连贯表达信息能力、多样表达信息能力三个方面。这些维度构成了英语语言能力测评的主要指标[5]。
此项写作任务，学生须深入理解语篇主题和话题——给笔友写安慰信，为他人提供适宜的意见和建议。在此基础上，把自己的观点清晰、完整、连贯地表达出来。着重培养学生理解文本输入内化的内容，同时还注重发展学生运用所学内容表达观点、形成个人认知的输出能力。
2.文化意识
文化品格是指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出来的文化意识、人文修养和行为取向[4]。在写作测试中对于文化品格的考查主要包括：能用英语描述与现实生活密切相关的中西方文化知识，能结合实际情况介绍、分析、比较中西方文化等[2]。
尽管文化品格无法用纸笔测试来检测，但是文化知识是可测的。在试题的语篇选择和情境设计中可以有意识地增加蕴含文化的语篇，检测学生对文化差异的理解和判断，并对语篇反映的情感态度和价值观进行分析和阐释[5]。
例2.2019年徐州市初中毕业升学考试题
假如你是阳光中学九年级学生李平。你的英国笔友Henry向你请教成语“守株待兔”。请你给他写一封邮件，内容包括：
(1)描述故事;
(2)概括寓意。
注意：
(1)词数90左右。邮件已给出的部分(见答题卡)不计入总词数。
(2)邮件中不得出现真实姓名、校名和地名。
图片供参考。
参考词汇：野兔hare 樹桩tree stump
[评析]
文化意识无法用终结性测试考查，但文化知识可测;虽然文化知识考查主要体现在命题素材的选择上，但是在命题环节也可体现，试题的设计可以引导学生对其中的文化差异进行理解和判断，对语篇反映的情感态度和价值观进行分析和阐释;写作试题可引导学生对现象、观点、情感态度进行比较和分析，并在此基础上表达自己的观点、态度，作出价值判断[6]。
本试题不仅考查学生看图转换信息的能力，同时，学生也将中国的传统文化传播到国外，“讲好中国故事”。学生已具备一定相关的背景知识，在图片创设的语境中传递文化以达到提升民族文化自信心的目标。
3.思维品质
思维品质是学生通过英语学科的学习而得到的心智发展。思维品质的发展有助于提升学生分析问题和解决问题的能力，从跨文化的视角观察和认识世界，对事物做出正确的价值判断[4]。思维品质在写作测试中体现为借助英语加深对世界的认识;能从不同的角度思考和解决问题;形成英语使用者独有或擅长的思维方式和思维能力[2]。学科素养导向的英语写作测试不仅仅是对学生语言基础知识和语言技能的检测，更是在此基础上通过完成写作部分创设的问题情境写作任务，从思维逻辑性、批判性和创造性等方面，培养学生分析、推理、批判思维能力。
例3.2019年天津市初中毕业升学考试题
假定你是晨光中学的学生李华，平时坚持用英语写日记。请根据以下要点，描述你星期三放学乘地铁回家路上看到的事情，并表达自己的想法。
(1)1个男孩不舒服开始呕吐，一位穿着漂亮的女士帮着擦拭地面，男孩表达感谢。
(2)地铁到站，有人挤向座位，有人下不去车，有人因此争吵。
(3)你认为……
要求：(1)词数80～100。
(2)日记格式和开头已给出，不计入总词数。
(3)要点齐全，全文连贯，可适当发挥。
Wednesday
When I took the underground back home after school，I noticed_____________________________
__________________________________________
[评析]
核心素养视角下思维品质的考查不仅涉及语篇理解中事实信息的识别、提取和理解，还应涉及分析、评价、判断和阐释，特别是对思维的逻辑性、批判性和创新性的考查[5]。
本写作试题不仅注重学生运用英语就看到的社会现象进行表达能力的检测，同时，还培养学生就观察的社会现象进行分析、评判进而形成个人独特观点的能力。能够有效培养学生批判性思维能力和创新性思维能力，是发展学生高级思维能力的良好写作素材。
4.学习能力
学习能力是指学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。学习能力构成英语学科核心素养的发展条件。学习能力的培养有助于学生做好英语学习的自我管理，养成良好的学习习惯，多渠道获取学习资源，自主、高效地开展学习[3]。学习能力的培养能够有效地唤醒学生的自主学习意识，发展学生自主学习的能力，为学生有效学习提供保障，从而有助于学科核心素养的落实和达成。目前培养学生良好的学习策略是发展学生学习能力的重要途径之一，试题命制人员应在试题的命制过程中引导学生关注学习策略的学习和培养。
例4.2019年广州市初中毕业升学考试题
广州某电台英文频道将开设Welcome to Guangzhou栏目，目前面向全市中学生征集“微广州”英文介绍，请你写一篇英语短文，向栏目投稿。短文须包括下图所有提示内容。
注意：(1)词数：80词左右(短文开头与结尾已给出，不计入词数);
(2)不得透露学校、姓名等任何个人信息，否则不予评分。
Anyone coming to Guangzhou is sure to have a good time.___________________________________
___________________________________________
Guangzhou is waiting for you.
[评析]
学习策略具有内隐性等特点，即不能像语言基础知识(词汇搭配、语法时态、语态及语气和句子结构等)那样可以直接通过显性的试题形式加以检测。但是，我们发现在今年的写作试题设计中，试题命制者很好地利用了非连续文本的语篇文本形式(图表、图示等)，而非直接用文字罗列记载的形式呈现写作背景信息。试题命制者用组块、选择要点、列提纲、画表格等方法就属于认知策略中的组织策略。这些认知策略有助于学生在今后的学习和工作中有效地组织信息，使得文本结构更有条理，从而提高语言学习的效率。
在本节写作试题中，试题命制人员利用文本加图式的形式，利用思维导图的形式，列举出核心话题下的分点信息。学生在该信息组织图式的帮助下，有效组织信息。
二、指向核心素养的试题命制对教学的启示
1.夯实语言基础，强化语言能力培养
中学英语课程标准指出，应着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力[7]。语言运用最自然的形式就是把各种有关知识和技能综合起来运用。因此，综合能力运用类试题是最符合交际实际、最理想的直接运用试题[8]。
在教学中教师不仅要依托语境，以语篇为载体，突出语用，设计难度富有梯度的学习活动，同时还要加强学生听、说、读、看、写等综合语言技能的培养，实现由语言能力的培养向核心素养的转换。
2.加强文化意识渗透，提升文化理解力
在写作试题中可以引导学生对不同的文化现象进行分析与比较，或介绍中国的优秀传统文化。这样，通过语言材料和相关试题情境的创设，对学生的文化品格和跨文化交际能力进行考查[5]。在日常的教学中，教师不仅仅注重语言基础知识的传授和语言技能的培训，在此基础上还应该注重通过适当的语篇教学突出学生文化意识的培养。对文化意识的考查还可以渗透在具体的语境中，引导学生关注中西方文化知识，比较和分析中西方文化异同，增强其对中西方文化的理解和判断能力[9]。
教师在教学中应设计不同类型的活动，引导学生感知和比較中西方在文化、习俗、观点等方面的差异。同时，学生在完成多样化的活动中，感知世界文化的丰富多彩，汲取西方优秀的文化成果，提升学生的语言和文化鉴赏能力。
3.设置深层阅读任务，发展思维品质
课堂教学中教师能否设计有效任务是能否有效达成课堂教学目标，落实学科核心素养的关键因素之一。在教学中教师要具备设计深层次任务、引发学生评价和反思自身学习的意识和能力。核心素养时代背景下，教师不能仅仅关注于学生掌握一些机械的语言知识和语法内容，而应在此基础上通过设计富有思维含量的问题，激发学生的思维，开展深度学习，不断培养和发展学生的逻辑、批判和创造性思维能力。
写作不仅仅是单纯的语言任务，其中也必须包含学生思维的参与。没有清晰的逻辑思维，学生的写作会是缺乏逻辑的词汇、短语和句式的堆砌。缺乏思维训练和培养的写作试题不是真正的写作。教师在日常的教学中要分阶段、有侧重地制定写作计划，针对不同的思维能力设计不同类型的写作任务，有侧重分阶段逐步实施，才能最终实现发展学生思维品质的目的。
4.注重学习策略指导，提升学习能力
在日常教学中，教师不仅要注重设计多种类型富有梯度的教学任务和学习活动，同样还要注意引导学生在不同类型的课型学习中掌握不同类型任务的学习策略，并在教学中加以渗透，以有效提高学生完成任务的效率。例如在写作教学中，教师要引导学生从文本的结构框架、信息组织和句式运用等方面考虑如何谋篇布局。在涉及到信息组织时，教师要引导学生关注表达文章常见的段际关系的语法标记词。在微观层面，教师要引导学生关注表达不同句际层次关系的语法标记词(如表示转折关系的However， whereas， on the contrary， by contrast，but，while;表示递进关系的in addition，additionally，in addition to，moreover，what’s more等)，以及在表达复杂关系时常用的从句类型和机构等内容。在听力教学中，教师可以在播放录音材料前引导学生根据提供的问题预测答案。教授学生在听的过程中学会运用必备的速记符号记录关键信息以及转换信息的策略。
参考文献
[1] 温爱英.从语言能力和思维品质的考查看英语中考书面表达题的命制[J].中小学外语教学：中学篇，2017(11).
[2] 马黎.学科核心素养导向的英语写作测试：流程与运用[J].中小学外语教学：中学篇，2017(10).
[3] 中华人民共和国教育部.普通高中英语英语课程标准：2017年版[S].北京：人民教育出版社，2018.
[4] 程晓堂.英语学科核心素养及其测评[J].中国考试，2017(05).
[5] 马黎.指向英语学科核心素养的试题命制框架及操作[J].中小学外语教学：中学篇，2018(03).
[6] 陶百强.基于核心素养的英语学考与高考命题讨论[J].中国考试，2017(04).
[7] 刘庆思.高考英语学科40年[J].中国考试，2017(02).
[8] 李筱菊.语言测试科学与艺术[M].长沙：湖南教育出版社，1997.
[9] 周伟.指向学科核心素养的初中英语命题例析[J].中小学外语教学：中学篇，2018(06).
【责任编辑 王 颖】
作者：吕国征
摘 要： 高职英语写作具有非常典型的特色，应用性是高职英语的主要特点。本文以高职英语写作大赛研判高职英语写作的特色及取材重点，同时结合高职英语教学的现状，分析提高高职英语教学有效性的策略。
关键词： 高职英语 写作大赛 写作教学 教学思考
全国高职高专英语写作大赛始办于2010年，高职高专英语专业写作大赛体现了教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会非常重视对高职学生的英语写作的培养，旨在推动全国高职英语教学的总体发展。高职英语写作大赛是高职英语教学的风向标，是高职英语教学的指导方针，纵观这几年高职英语写作大赛的题材取向，可以明确地发现高职英语写作大赛具有非常典型的特色，英语题材的专业性、针对性、目的性、应用性等比较强。在高职英语写作教学中，必须充分结合高职英语写作大赛的题材类型等，采取针对性的教学策略，以综合增强高职英语写作大赛的教学效果。
一、高职英语写作大赛题型的特色分析
高职英语写作大赛的题型具有非常典型的特色，写作大赛分为公共英语组和专业英语组两个组别，高职英语写作大赛在提高高职英语综合教学能力，提高高职高专学生英语的实际应用能力方面具有非常重要的作用。分析自2010年开始的高职英语写作大赛的题材，可以为高职英语写作教学提供非常明确的方向。
(一)题材偏重于实际应用环境。
在高职英语写作大赛中，诸多写作题材具有非常典型的应用性，突出了高职英语应用型的特色。在这些英语题材中，贴合了高职生的岗位需求、就业环境，融合了图表、数据、商务文件、产品说明书、商业合同等。同时，在高职英语写作大赛的题材选择上，融入了很多分析与思考的题材，通过这样的题材有效提高高职生的英语思考能力，进而提高高职生的英语运用能力。此外，在高职英语写作大赛中，写作题材还具有典型的生活特色。高职英语写作题材越来越倾向于贴合学生的实际学习、实际生活和高职生未来就业岗位中的各项英语技能，使得高职生在英语学习中更加具有针对性，更加具有明确的方向性。高职英语写作大赛的题材善于营造符合学生实际的现实环境，使得学生能够在这样的环境中，轻松地熟悉并了解高职英语的实际应用范围，进而引导他们快速而有效地提高高职英语的应用能力。
(二)选材符合学生的专业需求。
高职英语写作大赛的英语专业组主要针对开设英语课程或者英语专业的高职高专专业的学生，这在很大程度上决定了写作大赛的试题取材的概括性。在高职英语写作大赛试题的取材环节中，完全符合不同英语专业学生未来的就业前景，贴合学生未来的就业岗位需求。如文秘专业的学生在未来的岗位上要负责各类的会议纪要、通知、函等不同形式的文件。在高职英语写作大赛试题的选材上，非常注重结合学生的就业需求进行严格的考核。当然，英语专业的学生在写作英语的过程中，不仅需要具有专业化的英语知识和英语能力，更需要具备一定的文化积累和文化积淀，此外还需要具有相应的综合素养。高职英语写作大赛以专业岗位为基础，以专业英语为基础，复合型地考核了学生的综合素养和综合能力。同时，在高职英语写作大赛试题的选材中，注重考核的专业性。如要求学生结合材料，在身份设定的基础上进行会议纪要的写作，这本身能够优化学生的环境体验，使得学生在结合自身设定身份的基础上，通过思考、分析、整合材料、自己积累材料、格式等写作，能够提高学生的英语实际应用能力。
(三)指引写作教学的深层次发展。
高职英语写作大赛中的诸多试题材料，不仅仅是一次性的考试资料，更是高职高专英语写作教学的“指航灯”。高职英语写作大赛中的题材重点及题材类型等，本身是在社会调研的基础上研判出来的，具有典型的社会适应性和岗位需求性。通过分析写作大赛中的试题选材，能够使得高职英语教师和高职学生更有针对性地进行教学和学习。在高职英语写作教学中，英语写作具有典型的应用性，高职英语教师在教学环节中不仅需要注重提高高职生的英语素养，引导学生掌握扎实的英语词汇、语法等基础架构，更需要善于结合学生的专业及未来的就业方向，善于营造良好的环境，善于创设情境，有效提高英语写作教学的实践性。结合高职英语写作大赛的试题取材，在高职英语教学中，高职教师可以明确教学方式，优化教学方式，更加注重实践性教学。充分结合本专业学生的未来的就业前景和发展方向来合理营造教学氛围，创设教学情境，进而更加针对性地进行应用型英语的教学工作。对于学生来讲，通过高职英语写作大赛的“试金石”，高职学生可以了解当前社会及岗位对他们的英语素养的要求，同时能够激励学生在平时的英语学习中，认真积累丰富的英语写作素材，全面汇总岗位中需要的英语技能。
二、提升高职英语写作教学水平的策略
在高职英语写作教学中，以高职英语写作大赛为指引，能够保障高职英语写作教学的目的性和针对性，同时有效地提高高职英语教学的水平与质量。当前在高职英语写作大赛如火如荼、日益得到人们重视的环境里，高职英语写作教学应该善于自我发力，从自身做起，有效提升高职写作英语的整体教学水平。
(一)强化高职英语写作教学专业设置的科学性。
在高职英语写作教学中，应该充分认清职业教师的重要属性，充分认知职业教育的特殊性和特色性，在职业教学英语专业的设置过程中，必须结合职业教育的特殊性进行科学的设置，以此有效地提升职业教育的重要价值。在职业英语教学中，英语写作是职业英语综合素养的体现，更是学生投身职业岗位的有效检验。通过科学合理的英语写作教学，能够有效地提高学生的写作能力，更能够提高学生的职业素养。在英语写作教学过程中，教师应该结合学生岗位的需求，充分结合高职英语写作考试试题的取材等，融入英语写作的教学过程中，有效提高高职英语教学的针对性和有效性。
(二)强化学生职业术语的积累，丰富学生的写作语言。
职业英语是一个特殊性英语体系，在职业英语教学中，学生的专业英语术语是写作英语应用文的关键和基础。如果学生的英语专业术语积累不够丰富，那么在写作英语的过程中，往往会过多运用主观性语言，这本身会降低英语写作的专业性和科学性。鉴于此，在高职英语写作教学中，一方面，教师应该结合学生的专业需求和岗位设计等引导学生掌握扎实的专业术语，特别是对于一些专业型、特殊性的学生来讲，必须结合岗位需求进行英语术语的积累，教师更应该引导学生充分把握职业英语写作的纲领和重要的契合点，提高英语写作的专业性。另一方面，学生要注重专业领域中“缩写”的掌握水平，如“FOB”是“free on board”的缩写。
(三)全面提高高职学生英语应用文写作的专业性。
高职学生英语应用文具有非常严谨的规范和格式，高职学生在英语专业的学习中必须严格按照规范化的格式进行写作，这是英语应用文实际运用的重要基础。一方面，学生应该按照自己的岗位需求，结合试题取材进行格式的规范和掌握，有效提高综合能力。另一方面，学生要善于结合实践经验，积极参与社会实践，通过社会实践进行专业化应用文的写作，勤学苦练，采用科学的方式记忆写作模板和规范。
三、结语
高职英语写作教学是职业英语教学中的重要基础，是学生综合能力的体现，在高职英语写作教学中，无论是教师还是学生，都应该充分结合高职英语写作大赛的试题取材进行英语写作能力的训练，不断提高职业素养和综合能力。
参考文献：
[1]朱莹.高职高专英语写作大赛对英语写作教学的启示[J].华章，2012(21).
[2]周辉，刁振梅.高职英语写作大赛试题对高职英语写作教学的启示[J].科技创业家，2012(15).
作者：史蓉贞
【摘要】本文通过对高职英语写作大赛试题和学生成绩进行分析和评估，深入地思考高职英语写作教学中明确存在的问题，并加以改进和完善，从而实现高职英语写作教学目标。与此同时，也要严格控制教学过程，采用正确的课堂写作教学方法，使学生兴趣与能力兼备，不断提高他们的英语写作水平。
【关键词】高职英语;写作大赛;试题;写作教学
一、引言
教育部门和学校很重视培养高职院校学生的英语写作能力，而高职英语写作大赛也为高职英语写作教学提供了助力。纵观近年来的高职英语写作大赛题型、内容、取材和风格等，发现其别具特色，也强调了高职英语教学的实用性、目标性和针对性等。英语教师可对高职英语写作大赛试题进行全面分析和评估，把握英语写作教学的重点及方向，实现高职人才培养目标。
二、高职英语写作大赛题材特点
高职英语写作大赛试题依从于高职英语专业设置，与高职英语写作教学目标一致，着重考察高职院校学生的实际操作能力及英语的灵活运用能力，符合高职院校英语专业教学要求。
1、选材注重实用性
分析近三年的高职英语写作大赛真题和模拟试题，试卷内容都是从实际生活中选择的真实语言材料，涵盖的内容比较丰富。既包括一些商务文件、广告、图表、产品使用说明书、撰写报告，也包括议论文等。从写作大赛命题中不难看出，其将高职英语教育相关文件作为命题依据，揭示了高职英语教育概况。命题既不失实用性，又与高职院校学生的日常学习和生活紧密相关，更满足了高职学生的职业发展需求，使他们具备相应的岗位胜任力。试卷中也会给出学生真实的语言材料和场景，使学生明确高职英语的语言本质，培养学生特定语境内的英语应用能力及灵活性。通过该种方式，不仅可以对高职学生的英语学习情况进行考察，也能够培养学生的英语应用能力及写作能力。
2、突出职业性
高职英语专业学生的岗位选择空间比较大，包括单证员、秘书、跟单员、助理等。商务英语和文秘英语都有其各自特属的英语写作范围。英语教师和高职院校学生要依据岗位背景，对各类文体写作方法和写作技巧等进行明确掌握。写作大赛的试题不仅考察的是高职院校学生的谋篇布局和写作能力，更注重考查学生的文化、知识储备，及在具体工作情境中的职业及能力要求。例如，根据图表用英语高度概况、分析、归纳社会人群各年龄段的社会活动。该题需要学生具备相关的社会知识，方能使语篇写作更加饱满;学生以图表形式向领导进行工作汇报，为学生创设了一个良好的职业环境，让学生独立进行资料的甄选和鉴别，继而将其应用到写作中。高职英语教师可依据写作大赛试题，开展日常写作教学，从实际生活中择取案例，给定学生材料，在课堂教学中，引导学生进行备忘录、说明书、会议纪要等各类题材写作，满足高职英语教学要求，实现高职人才培养目标。
3、为英语写作教学提供指导
分析和评估高职英语写作大赛试题，可从中学习到诸多教学经验。例如，英语写作教学中，可依据专业背景，对教学方法和内容进行合理选择和界定，以符合岗位及未来职业发展要求。英语教师也要引导学生对所学知识进行合理应用，并在该过程中不断创新。学生具备了相关写作内容及知识之后，可用以对相关问题进行分析和解决，以順利完成英语学习任务。教师要指导学生对英语写作知识进行合理应用，掌握写作技能和要点，使英语教学真正服务于学生的未来职业发展。教师不仅要向学生传授相关写作技巧，更要培养学生的写作知识获取能力，采用英语思维进行作文创作，实现复合型人才培养目标。
三、高职英语写作大赛试题对高职英语写作教学的启发
1、明确写作教学目的
为满足教育教学要求，达到良好的办学效果，高职英语专业教学规范不断更新和变化，以实现教育教学质量及办学效益的提升，真正满足高职院校学生的英语学习诉求。高职英语专业人才培养包含生产、管理、建设、服务四个方面的内容，更要对学生的综合素质进行培养。因而，学生不仅要具备扎实的英语基础知识，更要具备较强的英语交际能力和职业操作技能等，可在未来职业生涯中熟练应用英语。英语写作教学中，不仅要引导学生掌握相关词汇、语法知识，更要向学生教授写作方法、写作格式，并使他们学会谋篇布局，提高英语材料的分析和应用能力。学生也要严格控制自己的写作过程，确保英语语句、语法的准确性和严谨性。写作教学中，教师要引导学生依据写作素材，采用正确的观点和逻辑，进行陈述。
2、掌握英语术语
高职英语写作教学中，依据学生的不同专业背景，涉及到很多英语专业术语和名称等。这类词汇及语法知识的使用比较灵活，具有很强的专业限制。英语词汇的一般含义多用以生活、社会和文学中，而特殊含义则多用在专业层面。很多高职英语中的词汇都可一词多用。以外贸英语为例，FOB是“free on board”的缩写，但不可以表层意思对其进行翻译。同一单词或词组在不同专业领域，所传达的含义也不同。英语写作教学中，教师要格外强调专业术语，确保语言使用的规范性，使学生在写作过程中的表达更加准确，避免其走入写作误区。
3、采用规范的写作格式
分析高职英语写作大赛试题，可对英语教师的教学过程进行规范和纠正。高职英语的性质决定了其具备很强的实用性、规范性和工具性特点等。高职英语写作教学中以应用文为主，可将其细分为工作总结、实习报告、说明书、日记、合同样本、求职演讲等，涉及到的内容比较宽泛。英语教师在日常教学中要对各类题材进行兼顾，不断规范写作格式，使学生全面掌握应用文写作技巧。与此同时，英语教师也要向学生传授议论文和说明文写作方法等。英语写作教学中，必须有固定的写作格式，并对写作过程进行严格要求，使英语作文的标题、日期、正文、祝福、结语等有明确的位置，且了解常用固定语，为高职院校学生未来职业发展奠定良好的写作基础。
四、结语
综上所述，分析高职英语大赛写作试题，可使英语教师在课堂写作教学中，明确具体教学内容及写作重点，并依据高职院校学生的专业背景和职业发展要求，对写作教学内容和方法进行合理选择，使英语写作教学内容更加丰富，教学方法更加灵活，不断提高高职学生的英语写作技能，从而真正服务于未来职业发展，并使他们具备较高的岗位胜任力。
【参考文献】
[1] 胡丽纯， 杨 丹. 从高职英语写作大赛的试题取材看高职英语写作的教学[J]. 浙江工商职业技术学院学报， 2011(03)：80-82.
[2] 周 辉， 刁振梅. 高职英语写作大赛试题对高职英语写作教学的启示[J]. 科技创业家， 2012(15)：188.
[3] 高 天. 全国高职高专英语写作大赛试题分析及辅导策略[J]. 教育教学论坛， 2015(27)：216-217.
[4] 张严心. 英语写作大赛对英语写作教学的启示[J]. 北京劳动保障职业学院学报， 2014(02)：48-50.
【作者简介】
冯丽娟(1978—)，女，内蒙古人，本科学历，乌海职业技术学院讲师，主要研究方向：大学英语教学和改革。
作者：冯丽娟
《公文写作》考试题
一、填空题
1、报告的类型包括( )、( )和( )。
2、通知主要由( )、( )、( )和落款四部分构成。
3、《国家行政机关公文处理办法》中规定使用的13种行政公文，按照不同标准，可以划分不同种类。按行文方向(即文件走向)划分：有( )、( )和( )三种。
4、总结常见的格式包括( )、( )、署名和( )四个部分。
5、应用文写作四要素包括( )、( )、( )和语言。
二、选择题
1、根据内容划分通报可分为( )
A.教育性通报 B.表彰性通报 C.批评性通报 D.情况性通报
2、通报的特点( )
A.典型性 B.知晓性 C.时效性 D.教育性
3、调查报告的写作要点：
A深入调查研究，详细地占有材料。 B认真分析，找出事物的规律。
C恰当选材，努力做到观点和材料的统一。
D要有点有面，既要有典型事例，又要有一般情况的概述。
三、判断题
1、报告是向上级机关汇报工作、反映情况、答复上级机关的询
问。( )
四、简答题
1、请示的特点有什么?
答案：
一、填空题
1、工作报告、情况报告、答复报告
2、标题、主送机关、正文
3、上行文、平行文、下行文
4、标题 、正文 、日期
5、主题、材料、结构
二、选择题
1、BCD 2. ACD 3.ABCD
三、判断题
1、√
四、简答题 请示的特点
1、事前行文性：在工作开始前请示上级批准后才能实施
2、请求批复性：目的明确---要求上级机关做明确的批复
3、一文一事性：一份请示只能请求批准一件事或一个问题。
一、通知
1、指令性通知
(1)2015年1月18日，根据油田2015年已下达的第一批投资计划和普光气田建设工程实施情况，在与各单位(部室)充分结合基础上，经综合平衡，普光分公司将下达2015年第一批投资计划。请以分公司文件形式拟写一份通知，要求公文要素齐全，格式规整，字体工整。
(2)根据中原油田分公司《关于做好二〇一一年防洪防汛工作的通知》(中油生管“2011”215号)要求，结合普光气田实际，为做好2011年防洪防汛工作，确保气田正常生产和职工安全度汛，请你以普光分公司名义，拟写一份通知，要求公文要素齐全，格式规整，字体工整。
2、会议通知
(1)2014年8月19日，集团公司组织召开HSE和生产经营视频会议，普光分公司作为油田分会场，将于达州基地会议楼第四会议室和生产管理中心六楼会议室参会，要求分公司领导、机关部室领导、综合科长、各单位领导及相关人员参加。请拟写一份会议通知，要求公文要素齐全，格式规整，字体工整。
(2)普光分公司拟于2015年6月30日在生产管理中心六楼会议室召开上半年工作总结会暨‚七.一‛表彰会，总结上半
就业困难高校毕业生文职技能培训
公 文 写 作 考 试 题
姓名分数_______
一、填空(每空2分)
1.秘书工作的作用有，沟通协调，，窗口门面等四个方面。
2.秘书工作的特征有，从属性、、全面性、。
3.公文是的简称。它是党政机关传达贯彻党和国家的、发布法规和规章、指导布置和商洽工作、、的重要工具，是具有和规范格式的文书。
4.党政机关现行使用的公文有种。
5.计划、总结、简报、纪要属于。
6.总结的主体主要有成绩与收获、、、等几个方面。
二、简答题
1.公文的作用有几个方面?(10分)
2.什么是决议?(5分)
3.会议纪要有哪几种类型?(5分)
三、问答题(每题15分)
1.秘书工作指导思想中的“三服务”是什么?
2.什么是计划?其写作的基本要素有哪三个?
四、请拟一份会议通知。(20分)
参考答案
一、 填空：
1.参谋助手督促检查2.辅助性服务性政治性
3.公务文书方针、政策请示和答复问题报告和交流情况 特定效力
4. 15种5.事务性文书6.经验和体会问题和差距改进方向
二、简答题:
1.要点：强制贯彻作用，依据凭证作用，沟通商洽作用，宣传教育作用。
2.决议是会议就讨论通过的某些重大事项和问题并要求贯彻执行而制发的指令性公文。
3.例行会议纪要，工作会议纪要，协调会议纪要。
三、问答题
1.要点：(1)为领导工作服务。(2)为同级和上下级机关服务
(3)为人民群众服务
2.要点：计划是把预计在一定时期内要完成的工作或任务科学化、条理化、书面化。三要素：目标、措施、步骤
四、 ×××××：
为了全面贯彻十八大精神，县委决定于×月×日早八时，在县人民会堂召开“党的十八大精神宣讲报告会”，参加人员为各乡镇、县直各单位的副科以上党员领导干部，请各单位务必组织好人员，准时参会。 特此通知。 ×××办公室
×年×月×日
复习题
(一)
一、单项选择题(本题共20小题，每小题1分，共20分) 1.公文的特定效用是指公文的( )
A.程序效用 B.法定效用 C.现实效用 D.历史效用 2.下列不属于公文特点的是( )
A.独立性强 B.针对性强 C.政策性强 D.时限性强 3.公文的表达方式和语体特征称之为公文的( )
A.体式 B.格式 C.风格 D.文体 4.《党政机关公文处理工作条例》中，公文格式各要素划分的三个部分是( ) A.版头正文版尾 B.眉首 正文 附录
C.版头主体 版记 D.眉首 主体 文尾 5.下列机关中属于平行关系的是( ) A.省政协与省国税局 B.市政府与市司法局 C.省教育厅与省财政厅 D.省公安厅与市交管局
6.唯一不能为党的机关使用的文种是( )
A.命令 B.议案 C.决议 D.公告 7.答复下级机关请示事项的文种是( )
A.意见 B.决定 C.通知 D.批复 8.某单位任命××为处长，应使用的文种是( )
A.公告 B.通报 C.通告 D.通知
9.某省属大学向省教育厅请求拨款，应使用的正确文种是( ) A.申请 B.请示 C.报告 D.函 10.函的主要功用是( ) A.用于指导工作
B.用于汇报工作
C.用于审议和解决问题 D.用于询问和答复问题
11.具有目标前瞻性与操作预想性的文种是( ) A.报告 B.请示 C.计划 D.总结 12.份号、密级、紧急程度应放在版头的( )
A.左上方 B.右上方 C.居中部位 D.左右均可 13.下面不属于讲话类文书写作特点的是( )
A.口头性 B.针对性 C.情感性 D.严肃性 14.下列选项全部属于书信类文书的是( )
①方案 ②请柬 ③证明信 ④申请 ⑤决议 A-①②③ B-②③④ C-③④⑤ D-②③⑤
15.文书工作者紧迫的时间观念，体现了公文处理工作的( ) A.及时迅速，注重时效的要求
B.准确周密，确保质量的要求 C.安全可靠，确保机密的要求 D.精简文件，提高效率的要求
16.收件人收到文件后，在对方的公文投递单上签字的程序叫作( ) A.签发 B.登记 C.签收 D.注办 17.文稿签发前，负责机关公文审核的人一般应是( ) A.机关领导人 B.公文的起草者
C.公文校对者 D.秘书部门负责人 18.文件的成文日期应署( )
A.签发日期 B.印制日期 C.公布日期 D.下发日期 19.××大学公文处理的组织机构应是( ) A.校党委组织部 B.校党委宣传部
C. 校长办公室 D.校人事部
20.机关联合行文时，需要归档的定稿原件应保存在( ) A.上一级机关 B.主办机关
C.协办机关 D.收文机关
二、多项选择题(本题共6小题，每小题2分，共12分) 选出两个及以上符合题目要求的选项，写在题后的括号内。 21.公文处理工作是指( )
A.公文的拟制 B.公文的修改
C.公文的办理 D.公文的管理 E.公文的存档 22.为提高公文质量，公文写作修改内容包括( )
A.主题 B.观点 C.材料 D.结构 E.语言 23.公文处理应坚持的原则是( ) A.实事求是 B.准确规范
C.精简高效 D.安全保密 E.保持个性 24.通知主要适用于( )
A.发布有关事项 B.传达有关事项 C.批转公文 D.转发公文 E.周知事项 25.公文审核的重点包括( )
A.公文内容 B.行文理由 C.文种使用 D.行文依据 E.书面格式 26.文件的密级应包括( )
A.秘密 B.保密C.机密 D.绝密 E.私密
三、判断说明题(本题共6小题，每小题3分，共18分)先判断正误，然后说明正确或错误的理由。判断1分，说明2分;判断错误不得分。 27.所有公文都必须标注份号。
28.公文的体式包括公文的附加标记。
29.市财政局可向市教育局发文，布置教育系统年终财务大检查工作。 30.同属规章类文书，守则与办法、条例、章程的写法不同。 31.会议记录和纪要都是记录会议基本情况和主要内容的文书，所以写法基本相同。
32.集中形式的公文处理工作组织形式适用于小机关和基层单位。
四、简答题(本大题共5小题，每小题5分，共25分) 33.简述普通文件的含义及注意问题。 34.简述决议和决定的异同。
35.简述报告在行政工作中的作用。 36.简述公文登记的具体范围。
37.简述公文密级确定前后的管理规则和要求。
五、论述题(本大题共1小题，10分) 38.联系实际，试论公文的语言特点。
六、综合应用题(本大题共1小题，15分) 39.根据所给材料，起草一份公文。
2009年秋冬季，全国甲型H1N1流感疫情形势严峻，×省部分地区已出现聚集性疫情。
为进一步做好全市疫情防控工作，切断甲型HIN1传染病传播途径，省卫生厅决定提前启动第二批甲型H1N1流感疫苗接种工作。
第二批疫苗11月16日起将陆续下发各接种点，此批接种重点人群以中小学生为主。要求这批接种将在疫苗抵达15日内完成。
省卫生厅要求这次疫苗接种工作坚持知情、同意、自愿、免费接种的原则，不得以任何理由向受种者收取任何费用，严禁以防控甲流感病为由，推销其他类别疫苗或搭车收费。
要求在总结第一批甲型HIN1流感疫苗接种工作经验的基础上，切实加强疑似预防接种异常反应的监测和处理工作。
省卫生厅负责人强调，接种疫苗不是唯一有效的防控手段，公众还要注重个人卫生，勤通风、勤洗手，注意保暖和加强身体锻炼。
要求：
(1)以省卫生厅名义，起草一份下行文的通告。 (2)完成主体部分写作。结构完整。 (3)标题三要素完整，准确概括事由。
(4)正文写作符合通告文种写作方法、要求。
复习题
(二)
一、单项选择题(本题共20小题，每小题1分，共20分) 1.公文份数序号用阿拉伯数字表示，一般用( )
A.3位数 B.4位数 C.5位数 D.6位数
2.签发人的姓名应标注在文件的( )
A.版头部分 B.主体部分 C.版记部分 D.附件部分
3.公文的文体、构成要素及其在格式上的安排称之为公文的( ) A.稿本 B.程序 C.体式 D.文体 4.公文写作中最常用、最主要的表达方式是( ) A.抒情 B.说明 C.议论 D.描写 5.下列机关中属于领导与被领导关系的是( ) A.省教育厅与文化厅 B.省政府与市政府 C.省政府与市人大 D.省财政厅与市政协
6.为避免打乱正常的领导隶属关系和工作业务联系，党政机关要严格控制( ) A.联合行文 B.发文数量 C.主送机关 D.越级行文 7.以下几种记录类文书中属机关法定公文的是( )
A.会议记录 B.纪要 C.接待记录 D.大事记 8.由会议讨论通过的重大决策事项的文种是( ) A.意见 B.决议 C.公告 D.会议记录 9.对重要问题提出见解和处理办法的文种是( ) A.公告 B.意见 C.通告 D.通报
10.省政府将国务院文件转发省辖地市、县政府及直属单位，要求贯彻执行的文种应是( ) A.决定 B.命令 C.通告 D.通知
11.大会开始时，由主要领导人向大会宣读会议宗旨、说明会议议程、向与会代表提出希望的书面文稿是( ) A.欢迎词 B.答谢词 C.开幕词 D.闭幕词 12.简报版面突出的特点是因为有一个独特的( ) A.报头 B.报尾 C.标题 D.正文 13.一所大学的公文处理工作的负责人应是( ) A.大学校长 B.党委书记
C.办公室主任 D.秘书科长 14.发文办理工作的第一个环节是( ) A.签收 B.拟稿 C.复核 D.拟办 15.公文传阅的正确方式是( ) A.给领导一人一份 B.领导间自行传阅 C.以文书为中心传阅 D.只交主要领导阅办 16.发文登记一般采用的形式是( )
A.联单式 B.簿册式 C.卡片式 D.图表式 17.不相隶属机关之间联系工作应当用( ) A.通报 B.通知 C.函 D.意见
18.下列“请示”的结束语，最得体的是( ) A.以上事项，请尽快批准
B.以上所请，如有不同意，请来函商量
C.所请事关重大，不可延误，务必于本月 10日前答复 D.以上请示妥否?请批复 19.写好调查报告的前提是( ) A.深入细致客观公正地调查
B.围绕问题深入研究 C.展示重要、典型的材料 D.合理安排调查报告的结构 20.《党政机关公文处理工作条例》，是何时开始实施的( ) A.1990年 B.2000年 C.1998年 D.2012年
二、多项选择题(本大题共6小题，每小题2分，共12分) 请选出两个及以上符合要求的选项，填写在括号内。 21.电报的紧急程度可分为( ) A.加急 B.平急 C.特急 D.特提 E.紧急 22.请示的行文规则是( ) A.事后行文 B.一文一事
C.一个主送 D.不得越级 E.写明主送抄送 23.总结正文写作“分层展开式”的结构内容包括( ) A.总体概况 B.主要成绩及做法
C.存在问题 D.经验教训 E.今后努力方向 24.收文办理的主要程序有( ) A.签收与登记 B.初审与承办
C.分发与传阅 D.校对与印制 E.催办与答复 25.我国公文处理工作的特点有( ) A.政治性 B.时限性 C.机要性 D.规范性 E.针对性 26.发文办理的主要程序包括( ) A.登记 B.复核 C.印制 D.核发 E.文号
三、判断说明题(本题共6小题，每小题3分，共18分)先判断命题正误，然后说明正确或错误的理由。判断1分，说明2分;判断错误不得分。 27.公文质量主要体现在公文写作的文字表达方面。
28.几个机关联合发文，应标注最高级别机关的发文字号。 29. 请示可以直接写给领导者个人。
30.意见既可以上行，也可以平行、下行。 31 .在文件的版头上，都要标注签发人。
32.机关领导或承办人在公文办理完毕之后，可酌情保留或销毁文件。
四、 简答题(本大题共5小题，每小题5分，共25分) 33.简述公文成文时间的确定方法。 34.简述请示写作应注意的问题。
35.简述复制或翻印秘密、机密级公文的保密要求。 36.简述公文签收的含义及作用。
37.简述2012国标中公文版头变化的意义和作用。
五、 论述题(本大题共1小题，10分) 38.试论公文的行文规范作用
六、综合应用题(本大题共1小题，15分) 39.根据所给材料，拟写一份公文。
2012年11月，某省因雨雪灾害，造成多名学生死亡、受伤。
据了解，随着气温下降，不少学校采用燃煤取暖，一氧化碳中毒事件进入了多发期;冬季冰雪路面增加了师生出行的交通安全隐患;学生在户外从事冰雪运动时，也容易发生意外伤害。
据省气象局天气预报，近期将出现多雨雪冰冻天气。为此，省教育厅发出紧急通知。
要求各中小学可根据冰雪天气进展情况，灵活调整教学安排。有寄宿学生的学校，要确保学生有热饭吃、有热水喝。
雨雪冰冻灾害严重时，各县(市、区)教育行政部门请示同级人民政府同意后，对义务教育学校(初中、小学)可临时停课。决定暂停上课的学校，要做好学生回家交通方案，并对学生进行交通安全专题教育，及时与学生家长联系，确保学生回家途中安全。
要求各地、各校要立即开展一次全面安全大检查。要把校内外学生公寓、教职工宿舍、食堂、教室、图书馆等人群集中场所作为检查的重点，实行24小时监控，及时处理屋顶、树木积雪，防止出现垮塌伤人事故。
各地、各校要认真安排好雨雪冰冻期间的值班工作。学校24小时必须有校领导在校值班;必须确保信息联络畅通。对各种突发事故和异常情况，必须及时妥善处理，并按规定及时、如实上报。
要求：
(1)以××省教育厅名义，起草一份紧急通知。 (2)完成主体部分写作，结构完整。 (3)标题三要素完整，准确概括事由。
(4)正文写作符合通知文种写作方法、要求。
复习题
(三)
单项选择题：
1.公文区别于其他文章的主要之点是( ) A.公文形成的主体是国家机关及其他社会组织 B.公文形成的条件是行使职权和实施管理 C.公文是具有法定效用与规范格式的文件 D.公文是办理公务的重要工具之一
2. 不相隶属的机关之间联系工作，应当用( ) A.通报 B.通知 C.函 D.意见 3.几个机关联合发文，只能标明( ) A.根据情况临时确定发文字号 B.所有机关的发文字号 C.至少两个机关的发文字号 D.主办机关的发文字号 4. 一般应标识签发负责人姓名的文件是( ) A.上行文 B.平行文 C.下行文 D.越级行文 5.主送机关是( ) A.有隶属关系的上级机关 B.受理公文的机关 C.需要了解公文内容的机关 D.收文机关
6.下列文种必须以领导人签发日期为成文日期的是( ) A.会议报告 B.条例 C.工作总结 D.请示 7. “请示”可以直接交给领导者个人的是( ) A.领导人直接交办的事项 B.重要文件 C.与领导人直接相关的事项 D.机密文件 8.答复上级机关的询问，使用( ) A.通报 B.请示 C.报告 D.通知
9.《×广播局关于向×县土地局申请划拨建设电视转播台用地的请示》，该标题主要的错误是( ) A.违反报告不得夹带请示的规定 B.违反应协商同意后再发文的规定 C.错误使用文种，应使用函 D.错误使用文种，应使用报告 10.负责公文处理工作的是本机关的( ) A.档案室 B.业务处 C.收发室 D.办公厅(室) 11.一般的传阅文件，在有关人员传阅完毕后，文书人 员应注明 ( ) A.已复文 B.阅毕的日期
C.已阅文 D.承办的结果 12.机关公文文稿经签发后，即为( ) A.公文的定稿 B.公文的草稿
C.公文的会签 D.公文的核发
13.公文要选择适宜的行文方式，一般不得( ) A.逐级行文 B.多级行文 C.越级行文 D.直接行文 14.调查报告的结构一般包括( )。
A.标题、导语、正文、结语 B.标题、正文、落款 C.开头、导语、主体、结尾 D.标题、正文、结语 15.办公室更改电话号码，需要公布周知用( ) A.通知 B.通告 C.启事 D.布告
16.条例、规定、办法、决定是属于公文中的( )。 A.领导指导性文件 B.规范性文件 C.公布性文件 D.商洽性文件 17.商洽性文件的主要文种是( ) A.请示 B.通知 C.函 D.通报 18.公文的语言应当是( ) A.庄重严谨 B.华丽流畅
C.威严有力 D.古朴典雅
19.公文具有法定的权威性，其制发必须是( ) A.法律部门 B.上级机关
C.部门领导 D.法定作者
20.含有重要的国家秘密，泄露会使国家的安全与利益遭受严重损害的文件，属于( ) A.秘密文件 B.绝密文件 C.机密文件 D.保密文件
多项选择题
21.具备法定效力的公文稿本有( ) A.副本 B.草稿 C.定稿 D.试行本 E.暂行本 22. 收文登记可分为( ) A.簿册式登记 B.联单式登记 C.表格式登记 D.卡片式登记 E.宗卷式登记
23 .标注公文的主送机关可使用( ) A.全称 B.简称 C.同类机关统称 D.规范化简称 E. 习惯性称谓 24.下面属于公文必备的基本组成部分有( ) A.发文机关标志 B.主送机关 C.标题 D.题注 E.成文日期
25.下面说法错误的有( ) A.公文的标题由发文单位、事由、文种组成 B.拟写标题时，为了简炼可以不标明文种
C.所有的规范性公文的标题，都可以省略作者及事由部分 D.为了语意确切无歧义，公文标题字数可以到60字以上 E.每一份公文都必须正确标明文种 26.我国法定的公布性文件包括( ) A.通知 B.通告 C.通报 D.公报 E.报告
判断说明题
27.通常上行文只有一个主送机关，要防止多头主送。 28.通知具有多种功能，既能“上传”，又可以下达。
29.为减少发文，在向上级机关呈送的报告中可附带请示问题。 30.规范性公文的生效日期应是公文起草完成的时间。 31.请示在未获批准之前不能抄送给下级机关。
32.向一切有审批权的机关请求批准时均应写“请示”。
简答题
33. 公文语言的主要特点是什么? 34. 收文办理有哪些基本程序? 35. 公文处理工作应坚持的原则是什么? 36. 电报应当标注的紧急程度有哪些? 37. 区别主送与抄送机关的依据是什么?
写作题：
38. 根据所给材料，拟写一份公文。
2012年12月，××等地因雨雪灾害，造成多名学生死亡、受伤。 据了解，随着气温下降，不少学校采用燃煤取暖，一氧化碳中毒事件进入了多发期;冬季冰雪路面增加了师生出行的交通安全隐患;学生在户外从事冰雪运动时，也容易发生意外伤害。
据省气象局天气预报，近期将出现多雨雪冰冻天气。为此，省教育厅发出紧急通知。
要求各中小学可根据冰雪天气进展情况，灵活调整教学安排。有寄宿学生的学校，要确保学生有热饭吃、有热水喝。
雨雪冰冻灾害严重时，各县(市、区)教育行政部门请示同级人民政府同意后，对义务教育学校(初中、小学)可临时停课。决定暂停上课的学校，要做好学生回家交通方案，并对学生进行交通安全专题教育，及时与学生家长联系，确保学生回家途中安全。
要求各地、各校要立即开展一次全面安全大检查。要把校内外学生公寓、教职工宿舍、食堂、教室、图书馆等人群集中场所作为检查的重点，实行24小时监控，及时处理屋顶、树木积雪，防止出现垮塌伤人事故。
各地、各校要认真安排好雨雪冰冻期间的值班工作。学校24小时必须有校领导在校值班;必须确保信息联络畅通。对各种突发事故和异常情况，必须及时妥善处理，并按规定及时、如实上报。
要求：
(1)以××省教育厅名义，起草一份紧急通知。 (2)完成主体部分写作，结构完整。 (3)标题三要素完整，准确概括事由。
(4)正文写作符合通知文种写作方法、要求。
公文试题
一、填空题
1、公文中的下行文分为：___下行文、多级下行文、直达基层组织和群众的下行文。(逐级)
2、___是指双方或几方对某项工作或某个问题，依据法律规定，经过充分研究协商，取得一致意见后所签定的一种契约性文书。(协议书)
6、“是谁创造了人类世界?是我们劳动群众。”这句话用的修辞格是___。 (设问)
7、公文立卷的步骤是：编制立卷类目、平时归卷、___、归档。 (年终调整定卷)
8、我国档案保管期限规定为永久、长期和___。(短期)
9、我国公文处理工作组织形式主要分为两种：集中形式、___。(分工形式)
12、宴请的方式一般有四种，即宴会、招待会、茶话会、___。(工作餐)
13、对需要调查的客观事物总体，按照一定原则抽取部分作为调查对象，用调查结果推断总体一般情况的调查方法称为___调查法。 (抽样)
15、各种会议通常都要做会议记录，以便如实记载会议情况、___。(反映会议内容和进程)
16、会议纪要是反映会议概况、记载会议主要精神和议定事项的一种指导性、________公文。(纪实性)
17、办公室日常事务 管理 工作包括生活 管理 、___及环境 管理 三方面的内容。(财务管理)
三、单项选择题(请将正确答案选出来，把相应的字母填入括号中)
33、公文是机关、企事业单位和其他社会组织在公务活动中，为( C)而制作和使用的，具有规范体式的文书。
A.沟通信息 B.洽商工作 C.行使职权 D.协调关系
35、档案长期保管即档案将被保存( D )年。 A. 50年以上 B. 5年以下 C. 5~15年 D. 16~50年
四、多项选择题(每题有两个或两个以上符合题意的答案，请将正确答案选出来，把相应的字母填入括号中)
44、我国经济 合同 的主体包括( A.B.C )。 A.法人 B.其他经济组织 C.个体工商户 D.公民个人
一、填空
1、税务公文是税务机关在税务管理过程中形成的具有___和___的公务文书，是传达贯彻党和国家方针、政策，依法治税，施行税务行政措施，请示和答复问题，指导、布置和商洽工作，报告情况，交流经验，进行税务公务活动的___。( 规范体式，法定效力，重要工具 )
2、公文按行文方向可分为___、___和___。(上行文，平行文，下行文 )
3、2004年国家税务总局印发的《全国税务机关公文处理办法》中规定，税务机关公文的文种主要有___种。( 12 )
4、党组织系统与国家行政系统的公文应坚持___原则行文。(党政分开 )
5、上级领导批示与交办事项的办理中，对有时限要求的，承办单位要在时限要求内提前___个工作日办结。 ( 2 )
6、以机关名义制发的公文，由___签发。(机关负责人 )
7、公文主题最多不能超过___个。 ( 6 )
8、公文标题应使用___号小标宋。 ( 2 )
9、附件与正文间应空___行。 ( 1 )
10、电子公文处理中文头纸的复核栏由___签字。(办公室主任 )
11、各级税务机关只能在自己职权范围内行文，超出职权范围的行文应___有关单位或与其他单位___。(会签，联合行文 )
12、各级办公室是法定的公文处理___，办公室根据机关负责人的授权可以代本级机关___，除办公室外其他内设机构___对外正式行文。(管理机构，行文，不得 )
1
13、上级领导批示与交办事项，对有时限要求的，承办单位要在时限要求内前___个工作日办结;对要求抓紧办理的，要特事特办，承办单位应在___个工作日内提出办理意见报局领导;无特殊要求的，承办单位应在___个工作日内提出初步意见。(2，3，5 )
14、查办件一般应在___日内办结，情况特殊需要延长查办时间的，延长期不得超过___个月。( 30 )
15、本单位领导批示及交办事项，有明确时限要求的，承办单位应在时限要求内提前___个工作日办结;没有时限要求的，承办单位应在___个工作日内提出初步意见，并报领导审阅。需要调研的事项，承办单位一般应在___内办结。(2，5，1个月)
16、发文办理的第一个程序___。( 草拟 )
17、以本机关名义制发的命令(令)、公告、通告和人事任免的通知由___签发。(机关主要负责人 )
18、需要外单位会签的公文，应当先经本机关负责人___。(审签 )
19、联合发文或会签公文，一般由___签发后依次送联合发文单位或会签单位负责人签发。(主办单位负责人 )
20、领导人名章一般盖在___之上，成文日期在领导人名章之下空一行位置，右空___个字。(职务，4 )
21、当联合行文需加盖两个公章时，应将成文日期拉开，左右各空___字，两个公章平行排列，上不压正文，下压___;主办机关印章在___侧，不落款发文机关名称;两印章间互不相交或相切，相距不超过___。(7个，成文日期，左，3MM )
22、联合上行文，为简代手续和提高效率，只需___加盖印章。( 主办单位 )
23、对税收政策和征管办法的调整与补充，以及执行中重要问题的明确和解释应使用的发文字号是___。( 国税发 )
24、凡未标明保密或未通知保密期限的公文，其保密期限按照绝密事项___年，机密事项___年，秘密事项___年认定。(30，20，10 )
25、除___和___外，一般应标明发文机关。(上报公文，联合行文 )
26、主、抄机关标点符号运用规则为，并列关系的单位组合序列之间用___，一个单位组合序列当中各组成单位之间用___。(逗号，顿号)
27、联合行文以___签发日期为准。( 最后签发机关领导人 )
28、内容基本相同，而受文单位和文中数据不同的文件称为___。(填退数文件)
29、标注主题词的顺序依次为___、类属词、___和文种。(类别词，区域词 ) 30、凡上报地方党委政府和向系统外行文的公文，必须首先标类别词___。(税务 )
31、公文中的数字，除成文日期、部分结构层次序数和词、词组、惯用语、缩略语、具有修辞色彩语句中作为词素的数字必须使用汉字外，应当使用___。(阿拉伯数字 )
32、公文排版，正文用----号仿宋体字，文中如有小标题可用3号___字或___字，一般每面排___行，每行排___个字。(3，小标宋，黑体，22，28 )
二、单项选择题
1、2000年8月国务院发布的《国家行政机关公文处理办法》中规定行政机关的文种主要有( C )种。
A、10 B、12 C、13 D、15
2、只有国务院及其职能部门向国内外发布重要事项或法定事项时才使用的文种是( B )。 A、通告 B、公告 C、意见 D、议案
3、对有隶属关系的下级单位请示事项的答复，使用的文种是( B )。 A、通知 B、批复 C、意见 D、决定
4、机关内设科室除( B )外，其他内设机构不得对外正式行文。 A、法规科 B、办公室 C、人事科 D、党办
5、因特殊情况(如重大灾害、重大案件、重大事故等)必须越级行文时，应当抄送( C )，但下级机关反映其直接上级机关和领导人的问题的除外。
2 A、同级政府部门 B、下级机关 C、被越过的上级机关 D、监察机关
6、查办件一般应在30日内办结，情况特殊需要延长查办时间的，延长期不得超过( B )个月。
A、1 B、2 C、3 D、4
7、各基层税务机关报上级局需要回复的请示类文件一般应在( A )个工作日内办结。 A、7 B、15 C、5 D、10
8、会议纪要由( B )签发。 A、单位主要负责人 B、会议主持人
C、办公室主任 D、分管局长
9、向上级机关请示、报告和提出意见，应使用( C ) A、国税函 B、国税办发 C、国税发 D、国税办函
10、转发平级机关与税收工作有关的文件，应使用( A A、国税函 B、国税办发 C、国税发 D、国税办函
11、代表市局向有关单位提供证明，应使用( D ) A、国税函 B、国税办发 C、国税发 D、国税办函
12、电报中3日要办的紧急事项使用( B ) A、特提 B、特急 C、加急 D、平急
13、“十堰市国家税务局通告”采用的标题是( B )A、完整式标题 B、省略式标题 C、复合式标题 D、特殊式标题
14、法规性公文的成文日期为( D )。 A、领导签发日期 B、打印日期 C、通过日期 D、批准日期
15、法规科的“便函”使用的是( B )。 A、红头 B、黑头
16、签发人、会签人姓名标注为(C ) A、3号仿宋 B、2号小标宋 C、3号楷体 D、2号楷体
17、成文日期右空( B )。 A、4个字符 B、4个字 C、7个字 D、5个字
18、“会议纪要”需加盖( D ) A、办公室印章 B、市局印章 C、科室印章 D、以上都不对
19、收文办理的第一个环节是( A )
A、签收 B、登记 C、审核 D、拟办 20、联合上行文加盖( B ) A、所有单位印章 B、主办单位印章 C、不盖印章
三、多项选择题
1、密级公文分为( A、B、C ) A、秘密公文 B、机密公文 C、绝密公文 D、保密公文
)
2、公文的语言特点是( A、B、C D、E、F ) A、庄重 B、准确 C、朴实 D、精炼 E、严谨 F、规范。
3、下列属于下行文的有( ABD )
A、通报 B、意见 C、函 D、批复
4、机关内部签发公文的顺序为( ABCD )
A、先下级，后上级 B、先副职，后正职 C、先主管领导，后其他领导 D、先排名靠后的领导，后排名靠前的领导
5、以下行文适用“国税发”的有( ABC )
A、向下级机关部署全局性的税收工作，制订工作制度，提出指导性意见。 B、与平级机关或有关团体单位的联合发文。
C、对下级机关或个人给予重大奖励、表彰或批评、惩处。
D、与平级机关商洽事宜、答复问题或报送需要平级机关核批的事项。
6、下列主送机关标注规范的是( A、C ) A、“各县(市)、区国家税务局，市国家税务局直属分局、稽查局，局内各单位：” B、“各县(市)区国家税务局、市国家税务局直属分局、稽查局：” C、“各县(市)、区国家税务局，市国家税务局直属分局、稽查局：” D、“各县(市)、区国家税务局，市局直属分局、稽查局：”
7、下列说法正确的有(ACD )
A、一般情况下，成文日期以领导人签发日期为准。 B、联合行文以主办单位领导人签发日期为准。 C、经会议讨论的公文，以通过日期为准。 D、法规性公文以批准日期为准。
8、下列关于电子公文说法正确的是( AC ) A、初审栏由部门负责人签字
B、复审由办公室主任签字
C、办公室公文处理核稿人员对公文进行初核 D、分管领导对公文进行复核
9、发文机关标识的字体为( CD ) A、华文中宋 B、楷体
C、小标宋 D、方正小标宋
10、下列关于排版格式的说法正确的有( ABC ) A、正文用3号仿宋体字
B、文中如有小标题可用3号仿宋体加粗或黑体字 C、正文一般每面排22行，每行排28个字 D、正文与成文日期可不排在同一页面
四、判断题(判断正误，正确的打√，错误的打×)
1、上报公文，发文机关标识上边缘至版心上边缘空60mm。( × )
2、某单位公文发文字号为“国税发[ 2007]001号”。( × )
3、城区某局向市上报了一份标题为“区国税局关于二00六年国税工作情况的请示报告”。 ( × )
4、近日，某县局下发了题为“县国家税务局关于印发《全县国税系统第16个税收宣传月活动方案》的通知”。( √ )
5、为使公文正文与成文日期在同一面，打字员在排版时每面排20行。( × )
单项选择题：(每小题1.5分，共45分。在备选答案中只有一个是正确的，将其选出并把它的标号写在题后的横线内)
1.01 转发与批转公文时用_____。
A.通报 B.通知
C.公函 D.批复
答：B
1.02 请示的正文一般由请示的事由、请示事项和_____三部分组成。
A.请求 B.目的
C.意见 D.计划
答：A
1.03 《×县教育局关于申请追加教育经费的请示》应主送_____。
A. ×省教育厅
C. 中共×县委
B. ×县人民政府
D. ×县财政局
答：B
1.04 信息产业部与农业部商洽工作时使用_____。
A.批复 B.请示
C.公函 D.议案
答：C
1.05《京海县人事局关于开展公务员培训工作的请示》应主送____。
A. 京海县教育局
C. 中共京海县委组织部
B. ××省人民政府人事厅综合处
D. 京海县人民政府
答：D
1.06 省人民政府将答复函直接发至某基层组织的行文方式属于___。
A. 直接行文 B.多级行文
C.逐级行文 D. 越级行文
答：A
1.07 “意见”这一文种适用于_____。
A.对重要事项或者重大行动作出安排
B.对重要问题提出见解和处理办法
C.宣布重要事项
D.向上级提出工作意见
答：B
1.08 版记中的“印发机关”指_____。
A.制发公文的机关
B.负责将文稿印成正式公文的机关
C.公文印刷情况的说明
D.制发机关与收文机关
答：B
1.09 为了提高办事效率，主送机关只能够是_____。
A.自己的直接上级机关
B.受双重领导的两个上级机关
C.自己的隶属下级机关
D.对受文负办理或答复责任的机关
答：D
1.10 清退指将办完清理出的文书_____。
A.定期或不定期地退还发文机关或指定的专门部门
B.定期交给档案部门
C.定期交给文件销毁部门
D.定期退还发文机关
答：A
1.11 注办，指_____。
A.对来文进行分送
B.对来文办理提出初步方案或建议
C.对来文阅读、执行与办复
D.对来文办毕签注承办经过和结果
答：D
1.12 下列公文用语没有语病的是_____。
A.把对本单位、本部门的安全生产问题，上升到是否符合三个代表的要求的高度来认识
B.通过这次生产事故，使我们认识到安全生产的重要性
C.要认真学习江泽民同志关于三个代表的重要思想，落实于实际工作之中
D.为了吸取教训，以警效尤，决定对责任事故人员严肃进行处理
答：C
1.13《仁达公司职工管理办法》的作者是_____。
A.仁达公司
B.起草人王秘书
C.签发人何总经理
D.审核人宋主任
答：A
1.14 排列卷内文件的主要依据是_____。
A.文件形成日期
B.文件之间的联系
C.文件的文种
D.文件的作者
答：B
1.15 ×区企业向×区土地管理局申请批准土地时使用_____。
A.批复 B.请示
C.公函 D.议案
答：C
1.16 向上级机关反映情况，适用于_____。
A.函 B.请示
C.通报 D.报告
答：D
1.17 国际标准公文用纸采用_____________型。
A.31开(140 mm×203 mm)
B.A4(210 mm×297 mm)
C.B5(176 mm×250 mm)
D.16开(184 mm×260 mm)
答：B
1.18 发文字号中的“序号”_____。
A.能编虚位、但不能加“第”字
B.不能编虚位、不能加“第”字
C.不能编虚位、可以加“第”字
D.能编虚位、也能加“第”字
答：B
1.19 根据《办法》，不可以使用“决定”的是_____。
A.关于严惩严重破坏社会治安的犯罪分子的工作安排
B.关于大兴安岭森林特大火灾事故的处理
C.关于授予×××全国劳动模范的称号的嘉奖
D.关于在太平洋×地区试验运载火箭使过往船只周知
答：D
1.20 “通告”根据《办法》适用于_____。
A.向国内外宣布重要事项或者法定事项
B.公布社会有关方面应当遵守或者周知的事项
C.对重要事项或者重大行动做出安排
D.宣布施行重大强制性行政措施
答：B
1.21 向上级机关汇报工作，使用_____。
A.通报 B.请示
C.报告 D.意见
答：C
1.22 向不相隶属的业务主管部门请求批准事项，使用_____。
A.请示 B.报告
C.通知 D.函
答：D
1.23 拟办，指____。
A.拟稿
B.对发文审核把关
C.对来文办理做出批示
D.对来文办理提出建议性意见
答：D
1.24 不能抄送给下级机关的公文是_____。
A.请示 B.通报
C.意见 D.通知
答：A
1.25 下面的批复开头最为恰当的是___________。
A.你单位×年×月×日《关于××问题的请示》已收悉，经研究，批复如下
B.你单位×年×月×日的请示已收悉，经研究，批复如下
C.你单位《关于××问题的请示》已收悉，经研究，批复如下
D.你单位的请示已收悉，经研究，批复如下
答：A
1.26 合同的首部包括_____。
A.双方签订合同的依据
B.标题、当事人、合同编号与签订地点和时间
C.双方签订合同的目的
D.订立合同各方单位名称和仲裁机关的全称及代表人姓名
答：B
1.27 对发文进行终审的工作，是_____。
A.核稿 B.签发
C.承办 D.批办
答：B
1.28 业务部门向档案部门移交案卷的交接凭据是_____。
A.文件分类表
B.卷内文件目录
C.案卷目录
D.卷内备考表
答：C
1.29 具有密级标识的公文，还应标明文件的_____。
A.签发人 B.份数序号
C.紧急程度 D.发文机关
答：B
1.30 法定作者指_____。
A.能以自己名义行使职权和担负义务的机关或组织的负责人
B.能以自己名义行使职权和担负义务的机关或组织的文书工作人员
C.依法成立并能以自己名义行使职权和担负义务的机关或组织
D.能以自己名义行使职权和担负义务的机关或组织的法人代表
答：B
二、多项选择题(每小题3分，共15分。在备选答案中至少有二个是正确的，只有将其正确答案全部选出才能得分)
2.01 不适用于按文件名称立卷的有_____。
A.司法文件 B.人事文件
C.教学文件 D.统计文件
E.会计文件
答：ABC
2.02“有关××机床厂第七届职代会的通知、报告和决议”不是按照________特征组卷的。
A.作者 B.问题
C.时间 D.文种
E.通讯者
答：CDE
2.03 通知(文种)用于_____。
A.转发或批转公文
B.向下级传达周知事项
C.任免人员
D.传达重要精神或者情况
E.公布社会应周知的事项
答：ABC
2.04“无正文说明”的作用是____。
A.维护公文的完整性
B.维护公文的有效性
C.防止伪造
D.防止添加内容
E.防止遗漏正文内容
答：ABCD
2.05 通告和公告的区别是_____。
A.作者不同
B.知照对象的范围不同
C.前者可告示地方知照事项，后者告示国家重要事项
D.前者告示国家重要事项，后者告示一般知照事项
E.前者可以用于基层各单位，后者必须用于政府机关
答：ABC
三、分析下列做法是否正确?为什么?(12分)
4.01 老王认为，公文的结尾也应当讲究“言止意不尽”。
答：错误。公文属于应用文体，语言要准确、简明，因此不能像文学作品那样，在结尾讲究“言止意不尽”。
4.02 中共××市委与市委宣传部就学习贯彻中共×××次代表大会精神联合向下发出通知。
答：错误。该联合行文的作者不属于“同级”单位，违反了联合行文的作者应当“同级”的行文规则。
4.03 老李认为，只要是向比本单位级别高的单位发文，就应当使用“请示”或“报告”。
答：错误。“请示”和“报告”用于比本单位级别高的直属上级。若非直属，无隶属关系，则不能用这两个文种，而应当用“函”。
4.04 某单位办公室拟办秘书崔××，经常在拟办单上写到：“请某同志处理。”
答：不合乎拟办要求。拟办对来文应当提出初步处理意见。
四、根据指定要求写作(20分)
5.00 要求：
1.据指定内容写作：
四川成都航空学院，决定在本院邀请有关院校召开高等职业教育管理干部座谈会，互相交流管理经验，为期四天，特告知有关高等职业学校。与会要求代表具有副教授以上职称，或是从事高等职业教育管理工作三年以上的处级领导干部。 请你根据情况，撰拟文章。
2.应自选文种，拟定公文标题。
3.字数不限，应将要办之事说清楚即可，文字要简洁明了。
参考答案
四川成都航空学院
关于召开高等职业教育管理干部座谈会的邀请函
_______________院(校)：
为了进一步落实江泽民同志的“三个代表”的思想，更快更好地发展我国高等职业教育，经我院研究，特邀我地区友邻院校参加我院组织的高等职业教育管理干部座谈会，交流经验，共同研究当前存在的问题，以推动我地区高等职业教育的健康发展。
现将有关事宜通知如下：
望各院校选派具有副高以上职称的教师，或具有教学、教育管理经验的处级干部参加本次会议。望与会者自带交流资料。
开会地点：四川省成都市×××区××路××号四川成都航空学院招待所。
联系人：四川成都航空学院院长办公室×××同志。邮政编码：××××××，电话：××××××××。
附件：
与会者回执单。
推荐阅读：
公文写作知识试题09-23
公文处理与写作试题06-28
公文写作试题库1000题06-15
公文写作培训—公文写作及公文处理培训09-14
公文函写作10-05
公文写作考点09-24
公文写作专题培训05-28
公文写作不断类06-12
公文写作通知范文06-19
政府公文写作格式07-26
