音乐欣赏学生为中心论文提纲

论文题目：小学音乐欣赏课体验性聆听方法初探

摘要：感受与欣赏是学习音乐的重要能力,是整个音乐学习过程的基础,是培养学生音乐审美能力的有效途径。然而现在小学音乐课堂中欣赏课的开展情况并不是很理想,很多老师会把更多的精力放在唱歌课上,所以欣赏课的质量就不那么理想。所以本文选择了小学欣赏课这一领域。感受与欣赏的关键在于聆听,聆听是开展音乐活动的基础与中心。所以本文选择了欣赏领域中聆听这个点进行展开。要想上好欣赏课,就得解决好如何去引导学生愿意听、乐于听、学会听和懂得听。因为很多的听赏材料对于学生而言是很抽象的,并且很多曲子都不短,所以学生很容易在这个过程中分散注意力和失去兴趣。在学生的调查问卷中了解到大部分学生是喜欢音乐课,也是喜欢音乐欣赏课的,但大部分学生觉得自己并不能很容易的听懂,并且学生们都反应音乐欣赏课的方式还是应该更多样一些,内容更丰富一些,课堂更有趣一些。而本文就本着让音乐欣赏课更生动、丰富、有趣、实效,选择了体验性这个层面,进行了体验性聆听方法的初探,因为有体验性的聆听才能让学生更有兴趣,才能让他们更好的参与音乐,体验音乐、理解音乐,表现音乐和记住音乐。本文以体验性聆听为中心,从律动融入、图画深入、歌唱参与、器乐参与、角色扮演五个方面展开论述。具体内容里面既有从前人之见里提炼出对本文有用的观点;也有经验之谈,将教学一线的实践总结融入;也有案例列举,结合实例加以说明。本文力求通过对体验性聆听方式的初步探索,为在小学音乐课上,音乐老师能够更好的运用欣赏课的教学方法,从而优化小学音乐欣赏教学中的聆听效果,以更好的体现学生的主体地位,让学生真正能够愿意听、喜欢听、懂得听、乐于听,让学生能更好的聆听体验、理解音乐。

关键词：小学;音乐欣赏;体验性聆听;方法

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

Abstract

绪论

1.选题缘起

2.研究的意义

3.研究现状

4.研究方法与思路

第1章 音乐欣赏体验性聆听的理解

1.1 情绪和行为两个层面的体验

1.2 一个“外——内——外”的过程

1.3 一种真正促进学生发展的教学模式

第2章 小学音乐欣赏课体验性聆听方法

2.1 体验性聆听方法之律动融入

2.1.1 律动参与中的音乐节奏与节拍教学

2.1.2 律动参与中的音乐旋律教学

2.1.3 律动参与中的音乐曲式结构教学

2.2 体验性聆听方法之绘画参与

2.2.1 线条参与——感受音乐起伏

2.2.2 颜色参与——感受情绪意境

2.2.3 图形图像的参与——明白曲式、清晰表达

2.3 体验性聆听方法之歌唱参与

2.3.1 模唱参与

2.3.2 准确演唱

2.3.3 填词演唱参与

2.4 体验性聆听方法之乐器参与

2.5 体验性聆听方法之角色扮演

2.5.1 角色扮演案例分析

2.5.2 角色扮演易出现的问题及实施策略

第3章 小学音乐欣赏课体验性聆听方法应用建议

3.1 关于小学音乐欣赏课体验性聆听方法应用的调查

3.1.1 小学音乐欣赏课体验性聆听相关方法应用问卷调查

3.1.2 小学音乐欣赏课体验性聆听相关方法应用师生访谈

3.2 小学音乐欣赏课体验性聆听方法应用建议

3.2.1 注重学生的个性发展

3.2.2 注重音乐审美为核心

3.2.3 贴合学生身心发展特点

3.2.4 灵活运用方法

3.2.5 及时了解学生反馈

结语

参考文献

附录 问卷调查

致谢