经管理论文

小伙伴们反映都在为论文烦恼，小编为大家精选了《经管理论文(精选5篇)》仅供参考，大家一起来看看吧。摘要：目前我国高校，特别是独立学院的经管人才存在着培养模式单一、实践教学环节薄弱、重课本讲授、轻动手实践等弊病，严重制约了经管人才的发展。

第一篇：经管理论文

经管类专业现代师徒制管理培训生实习教学探索

【摘 要】本文以广西工业职业技术学院为例，论述经管类专业现代师徒制管理培训生的实习教学，分析开展现代师徒制管理培训生实习的条件，提出师徒制管理培训生实习的方案设计工作流程包括考察企业选择适合的校企合作单位、校企合作共同制订管理培训生培养目标、明确管理培训生培养流程、落实管理培训生成长周期、设计师徒制实习考核机制等，并探索基于校企合作的现代师徒制管理人才培养的保障措施。

【关键词】经管类专业 实习教学 现代师徒制管理培训生 人才培养

 

 

随着实践教学的发展，经管类专业每年都在不断开发新的实践教学基地，寻找适合的企业进行校企合作育人的方案设计，构建灵活实习管理机制与相关课程体系。本文以广西工业职业技术学院为例，探索经管类专业现代师徒制管理培训生实习的开展条件、具体工作方案设计流程、保障措施的建立等。

一、影响经管类专业实习效果的因素分析

（一）实习企业数量多，联系实习工作难。经管类专业实习一直以来都是一个困扰师生的难题，由于专业面向岗位群的特点，很少有企业能一次接收大批量的管理类实习生，而大量实习生集中在一个部门或一个岗位往往又会对企业运营帶来一些不便，每年需要联系10个以上甚至更多的实习单位来安排一个班的实习生，这已经成为每年专业负责人与实习指导教师最为头疼的问题。

（二）理论教学与实践存在差距，岗位对口实习难。由于经管类专业实习主要是对口的管理、人资、财务、营销、采购、仓储等相关的岗位，这些岗位职业技能对应的课程主要有管理学、财务管理、市场营销、人力资源管理，课程主要采用理论教学为主，且理论知识与实践工作存在较大的差距，教学内容与工作岗位的具体工作内容联系不够密切。而在经管类专业对口的岗位群实际工作中，实习企业往往会对学生进行一些跨岗位的实习训练与安排，需要将大量的专业知识跨学科的融会贯通，对于缺少实践经验的专业学生而言，难以体会到岗位交替时实习的针对性，感觉实习与专业不是完全的对口。

（三）校外实践教学基地作用发挥不大，分散实习管理难。虽然经管类各专业每年都在开发校外实践教学基地，但是很多校企合作的校外实践基地由于岗位需求每年受经济发展的影响和企业发展速度的变化，不能确保稳定地为学生提供足够的对口实习岗位，部分实习企业对实习涉及企业的重要商业情报有所顾虑，安排实习学生做的只是一些闲杂的事务性工作，给学生提供专业工作的操作机会不足。

由于实践教学发展的需要，经管类专业每年都在不断开发新的实践教学基地，部分特殊专业如财务管理专业等实习企业多达几十个，实践教学过程中由于企业和岗位过于分散，学院实习指导教师跟进实习管理的面太广，学生难以得到全面、系统、专业、有效的实践指导。

二、开展现代师徒制管理培训生实习的条件

师徒制是一种传统而有效的传承方式，它是以口传心授、实际效仿的方式为主进行技艺的教授与传承，广泛应用于中国的中医、手工艺等各种技艺学习领域，以师父带徒弟进行学习、工作、生活的方式来进行岗位的工作延续，使学习者更好、更快地融入工作当中的一种形式。随着培训方式和教育理念的更新，加上对培训效率的追求，部分企业在传统的学徒制的基础上，通过校企合作进行管理制度设计、人才培养生涯规划，开发出了学校企业共育人才、教师师傅共同指导、技能素养同步提升的现代师徒制人才培养模式。

（一）选择合适的企业是实施现代学徒制的先决条件。高职院校经管类专业实施现代学徒制，选择合作企业时，需要首先关注企业的实力和企业可提供实践岗位的技术含量，其次需要了解企业对管理人才的培养规划与发展路径，在此基础上，要对企业目前的管理水平、企业文化、培训体系、管理人才梯队的建设情况深入了解，从企业使用经管类学生的适用性到经管类专业学生在该企业走向管理岗位的培养可行性进行考察，避免出现实习学生成为企业廉价劳动力、管理类技能未得到充分训练的问题。现代师徒制的合作企业应在国内或学校所在地的区域内具有较大的影响力，或企业本身是学院毕业生创业的企业等类型，企业对学生有吸引力、师傅对徒弟有号召力，让参与师徒制实习的学生产生毕业后能继续留在企业工作和发展的意愿。

（二）进行校企合作育人的方案设计是实施现代学徒制的必要条件。企业对经管类专业的优质人才始终有需求，高职院校的培养目标是为行业企业培养适用、好用的经管类人才，但是由于经管类岗位工作的经验值与理论值并重，且各个不同的行业、企业对经济、管理的技术应用又存在各自的特点，单纯的学院教育在技术针对性、管理适用性方面会存在一定的局限，而过分依赖企业为主进行育人方案设计又容易出现仅以岗位需求够用为度来培养学生，都不利于高职院校学生的可持续发展。校企合作育人的方案设计要求紧扣专业人才培养目标，明确经管类专业人才在企业中的实践岗位与工作流程，根据专业学生特点设计好学生进入企业后的学习、成长、发展路径，明确成长各阶段的时间周期，设计校企共同参与的考核机制。将合作育人的方案落到实处，通过师徒制实习提升经管类专业人才培养的实效性。

（三）灵活的实习管理机制与相关课程体系的构建是现代学徒制取得效果的充分条件。国内高职院校现行的教学组织模式大多是理论与实践分立，在教学计划中体现为专业基础课、专业核心课与专业实践模块等，课程主要在学校、教室内完成，而实践教学则安排在实训室或企业完成，从时间、地点、方式上都存在较大的差异，实践课程多由专门的实训教师来指导完成，专业教师的参与度较低，这些都对实习效果产生了负面的影响。

经管类专业管理培训生的现代学徒制把满足学生当前实习岗位技能需求的简单目标和未来发展的管理职业生涯规划的综合目标有效结合，要在校内专业知识教育与企业技能实践之间形成良好的互动与融合，需要构建注重“可迁移能力”培养的校企合作的课程体系，并设置灵活的校企共管的实习管理机制。

三、师徒制管理培训生实习的方案设计工作流程

（一）考察企业，选择适合的校企合作单位。经管类专业选择师徒制管理培训生实习合作企业可优先考虑以下三类企业。

1.发展态势良好的全国知名连锁企业。发展态势良好的全国知名连锁企业，门店数量众多，且分布于各地，可以满足学生对实习区域选择的不同需求。连锁企业的特点是模式相对稳定、管理流程性好、企业文化影响力大，中基层管理人才、基层技能型人才的需求量都很大，对实习生有较大的需求，且希望学生毕业后能留在企业继续发展。

广西工业职业技术学院经管系选择了沃尔玛、麦当劳、安踏广西等知名连锁企业作为校企合作的单位，这些企业在国内知名度高，在全国门店数量众多，且在本地门店数量近三年来一直在增长，学生可以从门店基层运营向管理岗位发展。

2.管理规范的经济发达地区大中型企业。由于各地经济发展存在差距，珠三角、长三角等经济发达地区的企业规模相对较大，管理技术方面的先进性、管理流程的规范性方面更强，这类企业务工人员多为外来人员，稳定性较低，基层人员的需求量一直很大，同时因为基层管理人员的流动性大，对基层管理人才的需求相对也较多。随着经济发达地区与西部地区的产业对接与迁移的进行，在这类管理规范的经济发达地区大中型企业实习并发展走到管理岗位的人才，是广西本地企业抢手的人才，这类企业适合对发达地区实习向往，但是未来长期发展希望选择本地企业的学生。

以广西工业职业技术学院为例，京东、中航集团旗下的观澜格兰云天酒店等五星级酒店、广州长隆景区等5A级景区等都是我们已经在合作的校企合作实习单位，这些企业规范的管理让实习学生充分感受了管理的技术性和经济发展的时差与势差，并从中找到了自己的发展机会、也发现了一些商机，自2016年试点安排部分学生到区外实习后，部分学生选择留在实习企业继续发展，也有不少学生选择把在实习中学到的先进管理理念带回来在广西发展。

3.由本校毕业生管理或创立的企业。对于有较长办校时间的高职院校而言，选择由本校毕业生管理或创立的企业开展校企合作也是一个不错的选择，这类企业规模有大有小，但是有着较好的校企合作感情基础，在校企合作方面容易深入，企业管理层对实习生的发展更为重视。

广西工业职业技术学院是一个有着60多年办学历史的学校，区内外优秀校友众多，充分发挥校友的资源优势，开发如广州风神物流公司、南宁金鼎峰科技有限公司等这样的合作企业，实习生以学长为榜样和目标，实习态度更为端正，实习效果更佳。

（二）校企合作共同制订管理培训生培养目标。师徒制管理培训生实习要避免受企业单一用人岗位需求技能训练的束缚，就需要校方主动明示专业人才的培养目标，并提出要求，与企业共同制订每个实习企业中经管类人才的培养目标。由于企业中岗位设置、发展路径与学校中经管类专业的设置并不是一一对应的关系，因此，培养目标可以是针对专业群，也可以是针对各专业实习生分别设置。

以广西工业职业技术学院经管系与深圳观澜格兰云天酒店的实习合作为例，由于酒店管理中岗位众多，但大都对管理、沟通、服务、营销等技能有培养的要求，而安排到这一企业实习的学生也涵盖了商务管理、市场营销、财务管理、物流管理、电子商务等多个专业，针对管理类专业群，我们与企业共同制订了一年期的实习计划，培养目标是在经过一年的企业岗位实践与培训后，学生可熟练掌握一到两个部门岗位的工作流程与要求，熟悉服务性企业的一般管理规范，可顺利转正成为正式员工，并在1-3年内，成为部门领班或主管。

（三）明确管理培训生培养流程、落实管理培训生成长周期。校企合作的师徒制管理培训生培养不仅是要有目标，还需要有具体的培养内容、培养流程及相应的管理发展路径。经管类专业学生往往有自己的職业生涯发展目标，但对于如何去实现却较为迷茫，到企业、到岗位后应学什么、如何学等问题不够明确，容易陷入事务性工作能完成，但是找不到职业成就感，也不知道下一步该学什么，还应该掌握哪些技能的困境，在实习中很快产生职业倦怠、缺乏实习动力等情形。与企业共同明确师徒制的管理培训生培养流程与发展路径，首先要让企业明确指定每个实习学生的“带教师傅”，并设计好实习学生每个实习阶段的实习内容与学习内容，规划好实习学生未来的发展路径，让实习生带着目标去观察，跟着师傅来训练，奔着发展去思考与行动。

以广西工业职业技术学院与安踏广西的连锁门店实习合作为例，安踏为学校实习生设置了专门的管理培训生计划，按照这一计划开展实习的学生将有机会把从导购到店长的发展周期由普通店员的两年缩短到一年。根据企业需求与经管类专业的学生特点，我们选择了所有实习生都从最具挑战性的一线导购实习岗位开始进入企业，安踏为每一位实习生指定了一名带教师傅，并将实习生的工作考核与带教师傅的绩效挂钩，明确带教师傅的责任和利益，并将实习生的成长计划从人事下达到门店，通过各种不定期的管培生培训、业绩竞赛等让实习学生层层深入的了解企业发展结构、自己的职业发展路径，让实习学生登上安踏零售大讲堂的舞台展示自己的风采，认同企业文化。

（四）设计师徒制实习考核机制。师徒制实习目标的实现需要有合理的考核机制，学校有专业人才培养计划的要求，而企业也有管理人才培养的标准，通过校企合作共同制订考核方案与考核管理办法，专业知识与素养的考核以学院为主，企业人事或师傅参与，让企业深入了解专业人才的知识与素养要求，为今后的人才培养计划提供调整与更新的依据；实践部分以企业考核为主，学院参与企业考核的同时，将专业人才培养要求植入企业考核中，使学院更深入地了解企业管理岗位群的技能标准与要求，在今后的专业课程教学中能更好地将理论与实践融合。

四、校企合作的现代师徒制管理人才培养的保障措施

经济与管理类专业的现代师徒制管理，主要易出现两类典型问题：一是态度，二是技术。态度问题主要表现在师傅不愿带徒弟，徒弟也不愿跟师傅。不愿带的主要原因是企业追求效率，师傅带徒弟耗费时间、精力，还会影响自己的工作效率，导致绩效甚至收入受影响。而不愿跟的原因是经管类学生比较心高气傲，企业基层管理人员大多数学历不高，经验值与工作年限是他们身居管理位置的主要原因，没能摆正心态的初入职场者容易出现不服管、不愿学的情况。技术问题主要表现为师傅带不好或是徒弟跟不像。带不好是由于企业中存在彼得效应，部分基层管理者管理能力不够，知识传导能力有限，自己的工作能做好，但带人的能力不行，徒弟的能力达不到岗位要求。跟不像的主要原因是学生在学校中学习的大多是理论知识，很少实践，在工作岗位中首先要跟流程、学操作，在行动中实践专业知识，对学院派的学生来说是一个较大的挑战。

要做好现代师徒制的校企合作经管类人才培养，需要从以下几个方面做好充分的准备，落实保障措施：

第一，制订校企合作师徒制实习的方案与计划。方案要由院系领导、专业负责人、企业人事经理以上的管理人员共同商议制订，并经过学院教务部门、企业人事部门审批，确保方案在执行过程中得到相关部门的支持。计划要切实可行，将每一阶段的工作具体落实推进，确保师徒制实习工作的顺利开展。

第二，对管理培训生的激励与约束机制。管理培训生计划中应设置对参与学生的激励措施与约束机制，如签订校企生三方协议约束学生实习期限，实习要求，对学生的实习行为进行约束。同时，在协议中约定高于同类企业或普通实习生、普通员工的激励性报酬，或快速成长计划，让实习中表现良好的学生可以获得更快的晋升等激励性措施。

第三，对参与师徒制计划的企业员工的激励与约束机制。针对企业员工带教无热情，害怕“教会徒弟，饿死师傅”的情况，在校企合作方案中明确对企业带教师傅的激励措施与约束机制，企业应制订相应政策将实习生的业绩、晋升与师傅的绩效奖励挂钩，学院也可对优秀实习生的带教师傅授予一些“技能能手”“最佳导师”等奖项，让企业中的师傅更好地传授技术和管理的经验给学生。

第四，制订有针对性的实习管理制度和灵活的教学管理模式，对师徒制管理培训生进行全方位的跟踪与指导。坚持一切利于学生更好地发展的教育理念，学校的专业指导老师与企业的带教师傅及时沟通，在企业岗位的实习内容和学院要求的学习内容、时间上充分考虑企业工作任务或岗位项目的安排，引导学生灵活结合，更好地完成学习任务。专业指导老师、班主任、企业师傅分别在专业知识、思想素质、工作技能方面进行指导，各有主导但又相互联系，确保准确的掌握学生在实习期间工作、学习、思想、情感等方面的动态，通过及时沟通与协调把问题解决好。

现代学徒制不是传统学徒制的简单复制与延续，而是结合了专业与行业特点的人才培养新模式，经济与管理类专业的行业适应面广，这一人才培养模式的实施亟待研究与实践来不断完善，现代学徒制也是一个系统工程，需要学校、企业各方的共同努力去推进，我们将不断探索，积极推动更多的企业共同参与到这项对于提高人才培养质量、提升专业服务行业企业能力的重要工作中来。

（责编 黎 原）

作者：段莹

第二篇：探讨电力基建工程技经管理的应用

摘要：电力基础设施的建设，一直都是我国经济社会发展的重要基础性建设工程。随着现代科技的不断发展，工程管理技术也得到了较快的发展，文章将就电力基建工程中所涉及到的技经管理的应用做详细介绍，从实际出发，阐明现代电力基建工程中对于技经管理的应用情况，并对其中存在的问题进行深入探讨，找出解决之道并不断改进，为技经管理的应用创造有利条件，使之得到更好的应用和广泛的推广。

关键词：电力基建；技经管理；应用

1、前言

电力行业作为我国的基础性产业，无论对于国家经济的发展还是社会民生的稳定，都具有重要意义。随着现代社会科技和理论的大规模发展，在电力基建等相关行业中已发展出更为完善的管理经验和施工技术，而先进的施工管理技术的应用对于整个行业的发展将起到重要推进作用，不断提升产业的社会效益。电力行业需要不断跟随行业潮流和发展脚步，改变原有的固化模式，适应新时期的发展常态，运用新管理模式来解决问题。

2、电力基建工程技经管理的影响因素

要科学的分析电力基建中应用到的技经管理，就要首先考虑到其影响因素。笔者将深入对这些影响因进行探讨：

对于整个电力基建过程，其关键的部分就是对于工程造价的考量。电力基建工程作为一项全国性的，涉及到多行业、大投入，是关乎整个国家层面的基础性工程，其整个工程项目的各个阶段都应该受到严格的管理和审查。对于影响整个电力基建工程的工程造价的因素中，相当程度要考虑到投资决策阶段、设计阶段以及工程的施工和结算阶段对于整个电力基建工程的影响。在这些影响项目工程造价的因素中，工程施工阶段和结算阶段对于工程预算的影响是最大的，因此，要在电力基建工程中应用最新的技经管理手段，把控整个工程中的工程造价。在工程投资决策阶段，对于整个电力基建工程最终的工程造价的影响也是不可忽视的，从大量的案例分析中可以看出，几乎所有的工程造价问题的出现，都不可避免的要和项目工程投资决策阶段的一些失误有关联。[1]从汇总的大量项目工程中工程造价出现错误的事例来看，初期的决策阶段和设计阶段对整个工程造价的影响程度非常大，所以对于决策和设计阶段要做到万无一失，仔细核对项目中的各个细节，尽量杜绝大的错误和漏洞的出现。工程造价工作做得好，就能将整个工程进行的顺利，从而为整个工程创造更大的收益。

3、电力基建工程管理系统设计与应用

3.1管理系统设计目标

在项目工程建设尤其是本文中所涉及的电力基建工程中，要注意紧跟时代潮流，引进先进的管理模式和经验，不断探究出更加便于整个电力基建工程操作和运行的新式方案，管理理念的更新将对于整个项目工程的进行起到质变的推动作用，利用先进的管理理念，将模板式的工程结构等级建立在电力企业的运营管理中，也会给电力企业带来更加优化的管理状态。[2]同时，这样先进的管理模式也可以运用到电力基建工程建设的信息管理中，精准的监控整个基建工程中的各项信息，方便了以后对于各项信息的核对查找，提高了信息记录的准确性。不断完善电力基建工程的信息管理，将电力基建工程在施工过程中的资金进行针对性的预算，可以起到对整个项目工程工程造价的良好控制，以及便于在施工操作中对项目资金的妥善监督管理。转变电力基建工程中的管理形式，不断摒弃过去老旧过时的管理经验，从中发现问题并不断革新改变电力企业职能管理，使之适应新型的项目工程管理，共享整个项目工程中的信息，通过管理模式的转变不断拉近工程管理人员和建设人员之间的距离。[3]协同工作的可行性提高精简整个项目工程的繁琐程序，使管理人员与建设人员的配合更默契，从而提高工作效率。而对于电力基建工程中涉及到众多的资料文件，也可借助于新型的管理模式，创造性文件资料的使用和管理，创建专门的管理部门并分配专人对这些庞杂的文件进行专项管理，使整个电力基建工程操作运行的更加便捷、流畅、高效。[4]

3.2电力基建工程管理系统应用

管理系统的设计要遵从一系列的原则，比如，要将电力基建工程中要与电力企业配合，规范性的确定工程的编码与分类，使之与实际情况完全吻合。对整个基建工程中的经济成本进行严格控制，并分类纪录各项工程项目开支情况，切实做好项目工程的数据管理工作。并在现有基础上，不断改革创新管理模式，做到精准无误。要更加规范工程管理的各项细节，更加细致的管理整个工程中的每一环节，是每一部分都能做到各司其职，各尽其用。通过公开购买工程资源，来具体检验整个项目工程中的管理系统使用情况，不断细化整个电力基建工程中的各个环节的操作，使其汇总的问题也更加清晰可循。不断增进电力基建工程中整个项目工程各个职能部门之间的信息联通功能，加强信息的交流，采用新型管理模式，创新信息的应用手段和共享模式，使有限的信息发挥出更大的效用。[5]

3.3加强招标文件及合同管理

文章已就电力基建工程具体操作过程中问题惊醒了详细的分析和探究，接下来就要深入考虑在整个项目工程开始的工程招标中需要涉及到的即将管理应用。项目工程的招投标就是为了寻找更为合适的施工操作单位，这期间应运用技经管理经验，清楚界定施工方的施工范围，全面考核投标人的报价要求，并严格审核文件中的各项内容，避免出现任何含混不清的问题。运用新型电力基建工程的技经管理模式，加强对工程签证的审查和管理，确保工程后期出现不必要的麻烦。[6]

4、结束语

电力基建工程技经管理的应用，将极大的促进电力基建工程项目中的各项工作的效率提升，为电力基建工程带来新的动力。面对社会中各行业产业的相机变革，对新模式、新理念的运用，所带来的更高的社会效益，电力基建工程也要加紧转变，紧跟国家发展步伐，助推電力企业的不断改革创新。项目工程在新的技经管理模式的引导下，才能做到更加优化，得到更多实际利益。因此，先进的技经管理的应用对电力基建工程来说是很有必要的。

参考文献

[1]吴德永.探讨电力基建工程技经管理的应用[J].工程管理.2015（1）23-24

[2]李璐洁.电力基建工程技经管理过程分析[J].经营管理者.2016（8）64-66

[3]刘秀丽.电力基建工程技经管理过程分析[J].山西建筑.2016（5）91-93

[4]刘升.电力基建工程技经管理过程分析[J].2014（11）40-42

[5]李娜娜.探究电力基建工程技经管理过程[J].2015（7）12-15

[6]曹波.电力基建工程技经管理过程分析[J].2014（2）51-52

作者：华军

第三篇：经管实践教学与应用型经管人才培养研究

摘要：目前我国高校，特别是独立学院的经管人才存在着培养模式单一、实践教学环节薄弱、重课本讲授、轻动手实践等弊病，严重制约了经管人才的发展。因此，作为以培养应用型人才为目标的独立学院在经管人才的教学过程中必须改变学术型、研究型为主的课程设置，强调面向市场实际需求的实践课程教学，特别是对于经管类专业学生而言，培养满足企业岗位需求，动手能力和实际解决问题的思维，是非常必要的。

关键词：经管实践教学 应用型人才 经管人才培养 独立学院

一、应用型经管人才的内涵

应用型人才是具有快速应变能力、良好沟通能力、较强适应能力、强烈求知欲望、高度负责的敬业态度、乐于奉献的团队精神以及经济管理专业知识、社交能力、动手操作和解决实际问题能力的复合型人才。应用型经管人才的内涵不是操作技能与经管知识的简单叠加，而是通过实践教学模式培养出的复合型应用人才。应用型经管人才应具备广博的经济管理理论知识、创新意识、能带领团队成员实现企业目标，应用型经管人才培养的重点在于理论联系实际，知行合一。而实践教学能提升经济管理类学生的职业素养、动手操作能力和情商水平，使之成为能满足于企业实际岗位需求的高级应用型人才。应用型经管人才的培养必须与互联网时代和大学生就业相适应。

二、做好经管类实践教学，促进经管类应用型人才培养

作为未来经管领域的骨干力量，经济管理类大学生的培养不仅反映了独立学院的核心竞争力，还关系到独立学院的健康生存发展的问题，目前，我国独立学院的经管类专业人才的培养大多还沿袭着公立高校的教学模式，课程体系满足不了市场对经管人才的素质和能力需求，亟需构建以实践为主的教学体系来提高经管类学生的素质和技能，培养满足市场需求、符合经管类岗位的高素质应用型人才。

(一)经管类人才培养应满足市场人才需求

在当今人才市场上，高校毕业生求职无门与企业求贤若渴的矛盾异常突出，成为了目前一个社会热点问题，不仅给国家带来很大的社会问题，也给学校带来了很大的困扰。究其原因，产生这一矛盾的主要原因在于高校人才培养模式与市场人才需求相脱节。要么是大学生在求职时发现自己的知识结构和动手技能无法满足于企业的岗位要求而造成待业，要么是大学生入职企业后，适应不了企业的制度和管理要求而屡屡跳槽，又或者是在工作中找不准自己的职业定位而导致失业，综合分析来看，目前经济管理类大学生的动手能力和解决实际问题的能力无法适应企业的岗位需求，而且缺乏团队合作、情绪控制、经受挫折的情商素质，因此，高校毕业生，特别是独立学院学生的岗位技能、动手能力和情商素质培养非常重要，亦是独立学院培养应用型人才，提高其核心竞争力的重要手段[1]。

(二)经管工作岗位的特点要求加强经管类实践课程教学

经济管理是社会发展永恒的主题，不管是何种行业，企业规模大小，是企业集团或是个体经营户，都离不开经济管理，而且经济管理不像工程技术，有量化的标准答案，需要经管人才根据企业的具体情况和当时的市场环境，把握时机，随时施宜。从人才培养的角度上看，独立学院经管类人才培养模式的关键点在于提升学生的职业素养，且职业素养的培养要注意和企业相应岗位的要求相匹配，使学生可以和企业“无缝对接”，满足企业的实际人才需求。在当今的互联网时代，经济管理可谓是重要的知识引擎，这就要求经管类人才必须具备复合型的管理知识，先进的管理理念，科学的管理方法和实用的管理工具，还要具备团队合作的意识和坚忍不拔、敢为人先的情商素养。而这些知识和素养的养成并不仅仅能通过传统的书本和考试得来，要培养出合格的经管人才，必须立足于满足人才市场的实际岗位需求，通过实践教学来培养经管类学生的动手操作技能和实际解决问题的能力，结合专业理论知识，把培养经管类人才的团队合作精神、应变能力、适应能力、自制力和耐挫力的情商素质作为重点培养目标，使独立学院经管类学生平稳地由“学习者”向“职场人”转变。[2]

三、通过实践教学培养应用型经管类人才的具体策略

(一)实施开放式实践教学，培养应用型经管人才

通过让学生自由选择实践时间、实验项目，增加学生的学习自主性与学习兴趣，依照企业实际业务流程来设计实践项目，与具体行业岗位相结合，使经管类人才培养模式与企业实际工作环境紧密联系起来，通过理论与实践交替，让学生在实践中培养动手技能，在实践中锻炼创新精神，开放式实践环境使学生在亲身动手操作中强化对理论知识的理解，在学生掌握了一定的理论知识和实践技能后，安排他们到企业的实际岗位中实习，亲身感受企业的真实业务流程，聘请企业导师开展各种形式的讲座，使学生感受企业文化的熏陶，通过合作开展实践项目，培养学生的团队合作意识，一改以往单一书本理论灌输的教学模式，拉近独立学院课程教学与企业岗位的距离，提高学生的就业竞争力。

以证券投资学课程为例，教师在课堂上讲解了理论知识后，就利用互联网平台提供的开放实践环境，让学生下载证券行情分析软件和注册模拟炒股资金账号，利用股市实时行情软件，学生可以在任何可以上网的地方观看与证券公司一模一样的股市行情，利用分配的模拟炒股资金账号，可以得到100万元人民币的虚拟炒股资金，采用技术分析手段、财务分析方法和个人判断来买卖股票，让学生真正将理论知识应用于实践中，发现自己的薄弱环节，学校还积极开展模拟炒股大赛，让学生体会团队协作的氛围，在竞争中认识到自己与他人的差距，安排学生到知名证券公司实习，感受企业工作氛围，了解企业的实际需求，以便使学生更好地调整自己的学习计划与学习方向，增强自己的职业素养。

(二)以项目式实践教学驱动应用型经管人才的培养

项目式实践教学是学生自己利用互联网开放实验平台，按照现实中某一实际的企业业务流程设计一个实践教学项目，多人合作开展实践教学的活动。利用项目式教学不仅可以将理论和实践紧密地结合起来，还可最大限度地激发学生的学习潜能，使学生主动学习，培养学生解决实际问题的能力，让学生在自我构建的“项目”中体验企业的业务流程，缩短学习者与职场人的距离。[3]

以ERP项目实践课程为例，经管类学生可利用模拟沙盘形象地展示企业的内外部资源，学生们分成5—6个小组，每个小组10人左右，模拟成5—6个互为竞争的公司，展开企业经营模拟对抗训练，让学习者参与制定企业的生产资源计划、财务管理、市场营销、物资采购、物流仓储等一系列企业业务流程，通过物流(商品货物的流通)、人流(人力资源管理)、财流(财务资金管理)、信息流(企业信息管理)体验企业整体活动，让参与项目的学习者在参与中提高，在实践中升华理论知识，实践表明，项目式时间教学不仅可培养学生的动手能力、创新能力、统筹能力、分析能力、判断能力、解决问题能力等思维和技能，还对学生的团队合作能力、应变适应能力、自制耐挫能力、人际沟通能力等情商素养的提高都有着重要的帮助，而以上的能力正是应用型经管人才所必须具备的。

(三)开展校企合作和职业技能大赛，打造合格应用型经管人才

独立学院可与用人企业开展多方位、多种形式的合作，订单式培养满足企业个性化需求的经管人才，由学校根据企业提出的经管人才要求出发，和企业共同商讨，设置经管类理论联系实践的专业课程，编写适合市场实际的教材和教案，有针对性、有目的性地培养企业需要的人才，让学生从进校之日起，就为学生确定明确的就业方向，规划合理的教学安排、实施实用的课程体系，开展系统的就业跟踪调查。如商贸学院开展的“鼎盛财务班”、“天达营销班”、“时到物流班”等，均获得了用人单位和学生的一致好评。

独立学院还可定期开展职业技能大赛，聘请企业专家担任评委，参与赛事设计，将企业现实业务技能展示给广大经管类学生，让学生提前感知到自己与职场人士的差距，明白自己学习和努力的方向，在举办职业技能大赛的过程中，企业还可以通过各种形式的赞助，如提供比赛奖金及设施费用来扩大自己企业的知名度，在优秀选手中物色合适的人才，而学校可以凭借举办职业技能大赛的契机，广泛与企业接触和交流，把握市场对经管人才的实际需求，可谓企业与院校双赢。

四、结束语

实践教学作为独立学院经管类专业教学模式中的一个重要环节，是锻炼学生专业理论知识及分析、解决实际问题能力的重要手段，是培养应用型经管人才的重要途径。通过大力开展实践教学，使经管类专业学生成为既精通经济管理理论知识，又熟悉经管工作业务流程的复合型高级人才。

参考文献：

[1]刁爱华.论校企文化融合提升高职管理类学生职业素养[J].中国经管，2014(6)

[2]梁柏榉.影视实验教学与创新创业型影视人才培养[J]. 新闻界，2011(4)

[3]甘术恩.高职商务英语专业校内实训的路径探索[J]. 中国经管，2014(7)

(胡征，1978年生，湖北武汉人，湖北工业大学商贸学院高级实验师，信息系统项目管理师。研究方向：经济管理教学、信息化教学与管理)

作者：胡征

第四篇：经管书紧跟时代热词

经济与管理类一直是读者广泛关注和希望购买的图书类别，在我国图书零售市场当中一直占据重要的地位。该类图书中先进的管理理念、专业的经济解读和预测、正确的个人理财指导等对很多读者自身的工作和生活都有实际意义和价值。

经管书正经历负增长

开卷数据显示，经济与管理类图书动销品种数从2007年至2012年保持稳定的增长势头，从7万种逐渐增长至9万多种。2013年，动销品种数出现下降，2014年1?10月，动销品种数与去年同期相比略有上升。

从经济与管理类图书占整体市场的比重来看，2014年1?10月经济与管理图书码洋比重为4.34%，动销品种比重为7.16%。回顾往年数据可以发现，从2007年起，经济与管理类图书的码洋比重呈现逐年下降的态势，由2007年的8.8%下降至2013年的4.63%。动销品种比重处于大致平稳仍有小幅波动状态，由2007年的8.02%下降至2013年的7.31%。近几年经济与管理类图书市场常处于负增长状态，一方面由于经济与管理类图书畅销热点相对较少，同时网店的分流影响也是重要的原因。

按照经济与管理图书主题内容的不同，开卷将经济与管理类图书细分为以下11类：经济与管理考试、经济理论、财务会计、销售/营销、商务贸易、金融、人力资源、企业管理、管理学与实务、产业经济管理以及个人理财。2014年1?10月各细分类占经济与管理类码洋比重最大的三个类别依次是经济与管理考试、经济理论和管理学实务，码洋比重分别为17.76%、17.69%和10.48%，这3个类别将近占到经济与管理图书市场一半的市场份额。经济与管理考试类图书主要是关于会计及税务等资格考试用书，在每年考试报名时会有大量的销售，而经济理论和管理学实务类常常出现很多畅销书。其余几个细分类码洋比重均小于10%，其中企业管理、销售/营销和金融类码洋比重在9%?10%之间，人力资源类码洋比重最小，只有2.1%。

从各细分类动销品种比重来看，最大的三个类别是经济理论、管理学实务和金融类，动销品种比重分别是14.49%、12.06%和11.40%。可以看到，经济与管理考试类图书以较少的动销品种比重获得了较多的码洋比重，单品种码洋获益能力是经济与管理类图书中最高的，相比而言产业经济管理是最低的。

经济理论类图书最受关注

在本世纪初的2001年，《富爸爸·穷爸爸》将经管类图书推向了一个高峰，出现了“个人理财”热。2003?2006年，个人理财类图书逐渐淡出市场，管理类图书销势迅猛，比如《细节决定成败》、《水煮三国》、《执行力：没有执行力就没有竞争力》等。2007年，随着中国股市的火爆，个人理财关于股票的畅销书崛起，比如《炒股就这几招》、《中国新股民必读全书》、《股市操练大全(第1册)》和《炒股入门与技巧》等。2008年?2012年，随着金融危机的产生和发展，金融和经济理论类图书引领经管畅销热点，比如“货币战争”系列、“郎咸平说”系列以及“时寒冰说”系列等。而从近两年销售的情况来看，“大数据”和“互联网”成为了市场热词。

2014年1?10月，从经济与管理类畅销书TOP100品种构成来看，经济理论类占据32个席位，企业管理和管理学与实务类分别占据11和7个席位。下图展示了经济与管理类畅销书TOP100品种构成状况。

畅销书紧跟社会热点

近两年来，很多人在关注金融危机之后出现的新热点以及中国改革现状及趋势，关于“大数据”、“改革”、“经济转型”等热词频频出现在经济与管理TOP100畅销书中。

纵观经济理论类的畅销书，中国经济学界专注于国内经济形势和经济问题的研究，而国外的经济领域中提出的新观点依然受到国内读者的追捧。《大数据时代：生活、工作与思维的大变革》位居2014年1?10月经济与管理畅销书排行榜首位。该书的热销也带动了《大数据》、《数据之巅：大数据革命，历史、现实与未来》等相关图书的畅销。

TOP100中有7本郎咸平的图书，分别是“郎咸平说”系列、《“新政”能否改变中国》和《中国经济到了最危险的边缘》。这些图书都是郎咸平在2012年?2014年之间出版的作品，一向犀利的郎教授对中国近期发生的重大事件、社会热点等进行逐一解读，剖析中国改革进程中的重大问题。《时寒冰说：未来二十年，经济大趋势》现实篇和未来篇均排在经济管理畅销书前列，而且该系列位居2014年7月?10月每月开卷非虚构类畅销书排行榜TOP30内，已出版的《时寒冰说：经济大棋局，我们怎么办》和《时寒冰说：欧债真相警示中国》也都是很有影响力的财经图书。

排在经济与管理TOP100中的还有像经济学界泰斗厉以宁所著的《中国经济双重转型之路》，以及由厉以宁、林毅夫、周其仁所著的《读懂中国改革：新一轮改革的战略和路线图》。《中国经济双重转型之路》这本书是作者在赴中国各地实地考察深入调研的基础上解读中国经济现实问题，以产权改革为核心，讨论了国有企业进一步改革、民营企业产权维护等一系列社会经济问题。《读懂中国改革：新一轮改革的战略和路线图》则是汇聚了国内一流经济学家和精英学者的集体智慧。在目前中国经济改革的特殊时期，学者们的观点往往更加专业。

此外，TOP100中经济理论的图书共有11种引进版图书，有八个美国作者，两个英国作者和一个法国作者。《反脆弱：从无序和不确定中获利》是美国作家纳西姆·尼古拉斯·塔勒布继畅销书《黑天鹅》之后的杰作，作者主张“脆弱的反义词不是坚强，而是‘反脆弱’”。美国第十三任联邦储备委员会主席艾伦·格林斯潘在《动荡的世界：风险、人性与未来的前景》中把危机的根源归结到人所具有的动物精神本性。法国作家托马斯·皮凯蒂在今年8月出版的《21世纪资本论》销售势头迅猛，进入开卷10月非虚构畅销书TOP30中。除了上述在2013年?2014年出版的书，榜单中还有一些老书经典依旧，比如《第三次工业革命：新经济模式如何改变世界》、《思考，快与慢》等。

企业管理类有11种图书进入TOP100，今年新出版的《互联网思维：商业颠覆与重构》、《周鸿祎自述：我的互联网方法论》、《互联网思维独孤九剑》都是关于“互联网思维”，无论是企业管理者，还是普通的职场人士都可以通过这些书获得对如日中天的互联网的了解并得到启发。随着阿里巴巴在纽交所上市，马云的读者粉丝也越来越多，相关图书《马云管理日志(全新修订版)》、《马云内部讲话(2)》、《马云：我的管理心得》都进入经济与管理图书TOP100。

销售/营销类图书中，今年8月刚出版的《参与感：小米口碑营销内部手册》在2014年1?10月销售/营销类中销量最高，其次是《微信，这么玩才赚钱》。“小米”开启了崭新的商业模式，使消费者通过互联网“参与”到产品运营中的各个环节中;“微信”创造了更多的商业机会，无论是传统行业还是新兴行业都在通过微信营销和运营来提升商业价值。

管理学与实务类中关于“团队管理”的图书广受关注：《带队伍：不会带团队你就只能干到死!》、《不懂带人，你就自己干到死：把身边的庸才变干将》以及《给你一个团队，你能怎么管?》(1)(2)两册。这些书用经典案例或者作者亲身经历来讲述企业管理中重要的团队管理问题，为读者提供实用的解决方案。

金融类图书中排在首位的书是《货币战争(5)?山雨欲来》，该系列图书从2007年开始出版畅销至今，可以说“货币战争”系列著作垄断了读者对于世界货币战争的持续关注度。

(数据说明：本报告数据来自北京开卷信息技术有限公司“开卷全国图书零售市场观测系统”，反映的是经济与管理类实体店图书零售市场的状况。)

作者：郑美萍

第五篇：高职院校经管类专业理实一体化教学模式的构建与实践研究

摘 要：本文通过对国内外理实一体化教学模式相关理论研究，在实践探索和实证研究的基础上，进行理论总结和理论提升，从而理清理实一体化教学模式的理论依据。同时，将产业文化、企业文化融入理实一体化教学模式，解决技能本位、就业本位的问题，解决理论与实践分离的问题，使企业文化、职业氛围与教学理论、实践有机融合。使学生在学校营造的“真实企业”环境中成长为企业发展需要的人才。

关键词：高职院校 理实一体化 教学模式 构建

传统的高职院校经管类专业的教学模式，侧重于理论教学，忽视专业技术的培养。许多经管类学生对于理论的掌握很好，但走向社会以后，专业技能不足，不能将所学知识转化成工作技能等，凸显了传统高职院校教学方法的漏洞。而项目化教学方法的应用，帮助高职院校开发理实一体化课程，其本质在于学校与企业的合作，为学生提供了理论与实践相结合的一种全新的学习途径，让学生在掌握专业知识的基础上，有更多的机会去实践。

1 理实一体化的教学思路

高职院校经管类专业理实一体化教学思路的设计，首先要明确课程重点。一般经管类专业的课程重点侧重两个方向：一是经济学知识的学习，二是管理知识的学习，如财政学、统计学、政治经济学以及财务管理、旅游管理或者人力资源管理等课程。对于理实一体化课程的开发，四川建筑职业技术学院经管类专业多名教师研究了国外理实一体化课程构建中的理论，走访了我国多所有经验的高职院校进行调查，走访了行业中具代表性的企业、银行以及金融证券公司，了解其对于学生专业技能的需要以及考核标准，结合本院校的实际情况，对理实一体化课程进行设计。

2 高职教育中实施理实一体化教学模式的现状

2.1 理实一体化教学改革的高职院校增多

在严峻的就业形势下，许多高职院校意识到自身教学模式的不足，主动进行理实一体化教学模式的构建与实践。据调查，现已有超过90%的高职院校进行教学模式改革，部分高职院校与对口企业建立校企合作模式，以提高学生的专业实践能力。

2.2 理实一体化教学模式的配套教学资源得到一定程度建设

理实一体化教学模式的本质在于产学合一，做到理论与实践的结合。该教学模式需要高职院校配备相应的教学设施，比如许多高职院校根据自己专业课程的特色，建立了相应的理实一体化课程实训室，配备了所需的教学资源设备，为学生提供了更多的机会提高实践能力，培养专业技能。

2.3 双师型师资队伍建设得到加强

高职院校理实一体化教学模式的改革，同时加强了双师型师资队伍的建设。理实一体化课程对于教师的要求，不仅局限于理论基础的掌握，还要求教师能够熟悉相关专业技能的操作，并且了解行业企业、银行等对于学生专业技能上的需求，有针对性的对学生进行培养。因此，各高职院校采用多种方法提高教师的能力，如派教师进入企业进行顶岗实习，或邀请行业的技术专家到校培训等。

3 高职教育中实施理实一体化教学模式的存在的不足

虽然理实一体化课程改革，使得高职院校教育取得了一些进步与，学生的实践能力得到了提高，但许多高职院校实施理实一体化教学模式的改革中，盲目引进先进教学模式，缺乏对于自身发展特点的认识，使得许多措施流于形式，没有达到真正的效果。主要表现在以下几个方面：

3.1 课程设置理实分离，课时安排偏重理论

理实一体化教学模式的重点是理论与实践的相融合，但是部分高職院校构建理实一体化教学模式的过程流于形式，仍然偏重于理论建设，虽有实践课程，但是不能实现理论与实践的融合，存在理实分离的情况。比如四川建筑职业技术学院经管专业会计学的教学过程中，安排的理论课程与实践课程的比例一般是：1.5：1，侧重于理论课程，不能达到理实结合的目的。

3.2 仍以传统教学方法为主

有些高职院校虽然构建了理实一体化的教学模式，对传统的教学模式进行改革，但是教师为了直观的展示教学内容，在课堂上仍然采用多媒体等进行课件的演示，这种状况下，教学主体仍是教师，学生是被动接受学习。

3.3 教学场地、设施设备等教学资源理实分离

许多高校在教学改革中，为了提高学生的实践能力，均建立了实训室。但是，教学资源与设备的配备，多数流于形式，设备成为摆设，利用率低。还有部分学校，虽建立实训室，但学生多，设备少，学生的实践时间不够，不能达到实训教学目的。

3.4 考核评价以理论考试为主，技能考核为辅

考核评价单一是传统教学的缺点，对于学生成绩的评判主要依据考试成绩，缺乏对于学生实践能力的合理的考核方法。实训课虽有单独的考核方法，但由于学分低于理论课，学生重视程度不够，对于学生成绩的评判应该采用定量与定性相结合的方法，综合对学生的能力进行评判。

4 “理实一体化”教学模式构建

四川建筑职业技术学院结合当下国内构建理实一体化教学模式过程中暴露出的不足，在本校教学特色与实际的基础上，构建理实一体化的教学模式。教学模式的构建重点在于校企结合、产学一体的模式，与行业的重点企业合作，建立人才培养计划。

4.1 教学目标制定

在制定教学目标的过程中，要对高职院校经管类专业教育重点进行综合考量，即职业教育的定向性和能力观。定向性是指教学目标的制定，要从大方向上进行把握。需要明确的是，高等职业教育的目的是培养生产、服务、管理一线高等应用型人才。因此，在制定教学目标时：首先，明确需要建立理实一体化的专业群体，确定岗位群;其次，对于行业中的岗位进行细分;最后，对各个岗位的工作标准进行明确，以此为基准，制定教学目标。

4.2 教学平台搭建

对于教学平台的搭建，主要是侧重于实践教学平台。一方面，要求实践教学平台尽可能的与行业的工作环境相近，模拟工作中需要的操作与可能遇到的难题等，使学生能够掌握符合企业需求的工作技能。另一方面，实训课程要结合理论教学课程，教师在进行理论教学的同时，结合设备操作，有利于学生对于理论知识的理解与掌握。课下，给学生足够的时间，进入实训室进行实务操作，消化课程，提高实践能力。

4.3 教学组织设计

理实一体化的教学模式构建中，学习领域应该与岗位群中的工作是对应关系。通过学习，使学生符合行业岗位对于人才的需求，实现人才培养的目标。在教学过程中，教师可以根据学习领域包含的内容，对知识内容进行目标分解，形成若干个学习情景，每一个学习情景对应一个完整的工作要求，在学习领域的完成中，实现工作技能的掌握。在具体实施中，教师在理论知识的讲解的同时，借助设施设备进行演练，学生在接受理论知识同时跟随教师进行实务操作。

4.4 学生成绩评定

理实一体化的教学模式下，对于学生综合能力的评定需要进行改革，基于“全面发展的能力观”构建新的学生成绩评价体系，即“5-2-3”学生成绩评价体系，平时成绩占总成绩的比例为50%，期中考试成绩占20%，期末考试成绩占30%。而平时成绩主要分为四个板块：出勤(10%)、课堂实践表现(10%)、课堂实践参与(20%)、课后任务(10%)。

5 高职教育中应用理实一体化教学模式的实施

四川建筑职业技术学院在对国内高职院校构建、实施理实一体化的教学经验的基础上，结合实际，探索适合本校经管专业学生的理实一体化教学模式。

5.1 进行课程改革，做到理实相融

经管专业课程改革，首先，在于教材的改革，对照理实一体化的教学目标，对教材进行改革。其次，教学方法的改革，打破传统的教学模式，采用创新的教学方法，例如情境模拟法、项目导向、任务驱动等方法，做到理中有实，实中有理，理实结合。以《基础会计》这门学科为例，可以结合企业、银行的日常操作，让学生学会辨认、填制原始凭证。再结合企业的经营要素，开展讲练记账，编制会计报表等，帮助学生真正提高操作技能。

5.2 教学场地不仅局限在课堂上

理实一体化教学模式的改革，在于教学模式的创新。传统的教学场地多在课堂上进行。但理实一体化要求学校将教学重点从理论向着理论与实践结合的方向侧重。因此，理实一体化的教学场地不能局限于理论课堂，建立理实一体化课堂，打破传统教室的格局，理论教室与实训教室合并。同时，高职院校与行业的企业、银行等合作，让学生进入企业顶岗实习。现在许多高职院校在建立学校实训室的同时，在学校中提供一些实习岗位，例如，让学生到学院科技园注册的记账公司实习，激发学生在真实工作环境中探索、发现，提高自身综合能力。

5.3 改变考核评价方法，重视技能的考核

对学生的成绩进行考核时，要遵循定量与定性相结合、理论与实践综合考核的原则。比如，对会计基础这门课程的考核可以分为三个部分：平时成绩、过程性技能考核以及理论考试。三个部分所占的比例，教师与企业专家等进行商讨，制定出较为科学、合理的方法，客观反应学生的综合能力。

6 结语

通过课题的研究，首先在一定程度上丰富了理实一体化教学的相关理论，提高理实一体化教学模式理论与实践对接的程度。其次，在理论研究和实践调查的基础上，构建理实一体化的教育教学体系，一方面将有效提高学生的综合素养，促进学生全面发展;同时也提高高职院校教师的专业能力，提高师资队伍整体素质，进而提升高职院校教学教育质量。另一方面，可以提高企业的核心竞争力，最终促进地区经济的发展。

参考文献

[1] 李春会.突出会计专业特色探索理实一体化教学模式[J].中国教育技术装备，2010(26)：103-104.

[2] 李燕娜.基于项目法的高职经管类专业理实一体化课程开发与实践研究[J].西部皮革，2017(6)：128.

[3] 李美琴.理實一体化教学模式的探索与实践[J].天津职业院校联合学报，2012(8)：12-15.

作者：唐眉