钢琴演奏是技术性很强的艺术, 技术是到达钢琴艺术顶峰的基础。而这种基础的含义是丰富的, 它包括钢琴演奏的技法和表现规律.独立理解以及处理音乐的能力等等。当前, 广东省联考的指定曲目是按程度选择车尔尼练习曲Op.299或Op.740中的指定曲目和自选一首奏鸣曲的快板乐章。这些作品都对速度有严格的要求, 所以技术的重要性尤为突出。
教学前先分析学生所弹乐曲、练习曲中都包括哪些技术要求, 作品中含有哪些音型, 这些音型的演奏方法如何才能符合作品内容的需求和风格。然后, 再将不同的触键方法归纳起来, 有针对性地分阶段练习。手指技巧中的大跨度的准确性、小拇指的力点、八度的连奏、掌关节的支撑, 音阶、琶音、和弦在乐曲中的运用, 手腕的落提、力度的自然控制技巧, 前臂与肘部的协调, 背部的作用及肢体协调的融入等。好比在车尔尼练习曲Op.740的第16首, 左手的触键要轻, 20小节处下行的琶音要清晰细致;第31首是以琶音上行为主, 要紧接不可随意断, 重音的位置要合理, 51小节处双手反向进行要协调等。这些基本功训练结束后, 还要引导学生认识旋律起伏、和声的色彩变化等等, 对所弹曲目有进一步的理解。把技术和音乐统一起来, 这才是练习基本功的目的。
慢练是练习中的重要手段, 其不是简单地把乐曲的速度放慢, 其涵义是把乐曲中所标注的音的时值延长, 把音与音之间的间隔拉大, 使人的运动神经有比较充足的时间去反应, 并根据视觉、听觉反馈的信息, 调整并改正演奏上的缺点、错误, 从而实现精准演奏。例如, 在贝多芬C大调奏鸣曲 (No.2Op.3) 的第四乐章中, 其旋律的上行是和弦, 其对整齐和力度的变化控制有很高要求, 慢练能使学生容易控制力点并弹准;左手的十六分音符长句的节奏不容易对准, 慢练能加强手指的独立性和协调, 为加速打好坚实的基础。
一次慢练顶多次的无目的的快练, 所以在教学过程中要“舍得”慢下来。充分利用这一手段, 让学生明了每一个乐句技术与音乐的关系, 采取有针对性的慢练, 如分声部慢练、分手慢练、抬指慢练、贴键慢练等, 实现掌握多声部多层次多音色的触键, 用心去聆听并自然控制乐句的进行和气息。
当然, 慢练只是一个过程, 其目的是达到曲子要求的快板速度。当考生能在慢练中准确无误地弹奏乐谱时, 就要逐渐加快速度, 以达到乐谱所示的要求。这时不同触键方法的练习和难点突破是关键。手指的独立性、颗粒性和准确性经常是考生快奏的老大难问题, 通过对难点运用不同时值的节奏锻炼手指的反应速度是可行有效的尝试。
钢琴演奏是表演的艺术, 音乐的表现力是考生综合素质的反映, 是弹奏技巧和音乐情感的结合。教学过程的重要一环是引导考生如何在作品中以演奏的状态表达音乐。
首先, 在技术练习的同时就要开始引导考生对力度、音色等元素的变化有感受能力。音乐是听觉艺术, 钢琴通过力度、音色等音乐元素的变化来描绘音乐形象, 表达思想情感的。让考生养成“听”的习惯贯穿于整个教学过程都有重要意义。
同时, 从乐句入手培养学生对音乐语言的表达能力。乐句是音乐的语句, 是音乐表情达意的基本单位, 是理解音乐的基础, 也是表达音乐的基础。乐句有长短、高低起伏、抑扬顿挫。组成乐句的最小单位是音符, 音符与音符之间是有内在联系的。考生理解了乐句的内涵, 把握了其中的内在联系, 才能产生音乐情感, 准确表达音乐语言。有表现力地演奏是音乐考生弹好钢琴, 提高艺术素养的终极目的。
在考试的关键时刻, 由于考生过度紧张而使弹奏效果大打折的情况屡见不鲜。这些情况通常使得长时间的准备, 多年的学练付之东流, 非常可惜, 但也印证了心理准备的重要性。按常理, 一般的演奏者, 尤其是阅历不深的考生, 初次登场都会有不同程度的紧张情绪。为了增强考生的心理素质, 能以一颗平常心在考场上正常发挥, 教师和家长自身健康积极的心理状态和引导对考生有重要意义。此外, 必须增加让考生进入角色的模拟考试场合, 在练习的过程中就要多作出状况的心理准备和应对。
摘要：随着艺术类联考难度和参考人数的增加, 教学的方式方法也必须不断地系统化。本文通过对应试钢琴的几个要点的论述, 简洁地阐明了如何对参加艺术类联考的考生的钢琴演奏进行科学正确有效的辅导, 以帮助考生取得理想成绩。
关键词：艺术类联考,钢琴教学,练习途径音乐表达
[1] 《钢琴教学法》西南师范大学出版社
[2] 《浅谈钢琴高考教学》佚名桐庐教研网站
[3] 《钢琴艺术三百年》Patricia Fallows-Hammond (美) 编注西南师范大学出版社
[4] 《音乐欣赏讲话》钱仁康编著上海音乐出版社
[5] 《试论音乐高考中的钢琴教学》张晴天下论文网
[6] 《成功 (教育) 》2011年第06期作者:邹丽《论音乐高考生的钢琴教学》等
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