体育趣味游戏教学在小学田径训练中的应用

一、课前应用，激发兴趣

小学体育教师在开展田径训练之前，可以先组织学生玩一些有趣的体育游戏，有助于降低学生对田径课的心理压力，为学生营造轻松愉悦的体育课堂环境，从而有效提高学生参与田径训练的积极性。首先，体育教师要选择合适的游戏内容，提前制定好科学合理的教学计划，然后再将其融入到田径教学当中，不仅可以充分发挥体育游戏的价值，还能加强学生对田径乐趣的感受。以田径耐力教学为例，教师在教学之前，可以先组织学生进行短绳训练，并鼓励学生根据短绳的灵活性创编游戏内容及方式，以此拓展学生的想象能力，激发学生的创造力，促使学生在不知不觉中就接受了耐力训练。这种教学方式非常适用于田径训练和教学的前期准备阶段，且应用价值极高。另外，教师适时、合理地运用体育游戏，可以让学生快速进入情境当中，既能充分

和其他老师意见。教师的教学评价则由体育教师、学生、同行、专家以及学校领导共同参与完成。

日本小学体育课学习评价主要从关心意欲态度、思考判断、技能表现、知识理解四个方面展开，比较侧重于关心意欲态度。对学生评价不仅包含学生的学习成绩，还会记录学生日常做的好事和个人优点。评价方法主要有诊断性评价、过程性评价、终结性评价和进步度评价以及达成评价，并对过程性评价和进步程度高度重视。最终这节课的教学情况主要是从教师、自我评价和学生之间互相点评来进行综合性评价，但学生的自我评价占比较高。

从学习评价上看，两国都强调主观评价和客观评价相结合，不仅评价学生的技能成绩，也结合了学生课堂表现等，使得学生体育课学习评价更加合理化。但中日感受到田径训练活动的乐趣所在，提高参与热情，还能促进学生对体育田径学习兴趣的有效提升，进而促进小学体育田径训练的成果。

二、课中应用，培养技能

在小学田径训练中，开展体育游戏，可以充分体现出学生的课堂主体作用，增进师生之间的沟通和交流，完美的展现出小学田径的教育思想及理念，从而真正实现体育教学的价值及意义。本阶段是整个体育教学环节的主要阶段。因此，体育教师在给学生讲解知识点时，可以根据田径训练的主要特点，为学生创设相应的情境，以此激发学生对田径训练的好奇和求知欲望。然后，教师再给学生讲解相关知识点，如运动技巧、动作要领等，可以结合动作示范，让学生在听讲的同时，可以直观的看到动作姿势，以此加深学生对跑步姿势的理解和掌握。

如，在中长跑训练中，如果只是让学生按照相关的竞技比赛要求，在操场上进行跑步练习，学生很快就会产生一定的厌倦或抵触心理，影响其身心健康的发展。因此，为了防止此类情况的发生，教师可以组织学生开展以“奔向新世纪”为主题的追逐类游戏，既能活跃课堂气氛，又能提高学生的参与热情，从而实现教学和训练目标。

而在短跑训练中，要求学生要反复练习50米跑，导致学生产生倦怠和懒惰思想。因此，教师就可以将“短跑接力赛”游戏融入训练当中，既能充分调动学生两国在评价内容上的侧重点上有所不同，日本从4个方面进行多元化评价，而且侧重于情感态度的评价。在对学生学习评价上我国更注重进行多方面综合性评价。

参考文献：

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