电子制作论文

小编精心整理了《电子制作论文(精选5篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。摘要：电子技术应用专业是许多技工院校的主打专业与特色专业。随着电子技术飞速发展，技工院校的电子专业的课程建设也必须与时俱进。电子产品设计与制作这一新课程的开设，可以有效地提高技校生的专业素养与操作能力。关键词：电子设计任务在我国的许多技工院校，电子技术应用专业是不可或缺的主打专业。

第一篇：电子制作论文

网页型电子教案的制作与优化

摘 要： 本文就利用网页技术制作电子教案的方法、优点和优化进行了一定的研究，以期广大教师改变传统的教案，制作优秀的网页型电子教案，提高教学质量与教学水平，全面推进我国教育现代化、教育信息化的进程。

关键词： 网页型电子教案 制作 优化

一、前言

随着计算机技术及网页设计技术的发展与应用，教育界正在利用计算机制作电子教案，以取代传统的纸质教案。而在制作各种电子教案的过程中，最优的方法是利用网页设计技术制作，再辅以其它应用工具对其进行优化。

教育部在《面向21世纪教育振兴行动》中提出“形成开放式教育网络，构建终身学习体系”，分三步逐步推进我国信息化教育：第一步是计算机多媒体为核心的教育技术在学校的普及运用;第二步是组织上网，利用网上资料;第三步是开展远程教育，提供广泛的学习资料，不断满足社会终身教育的需求。

随着计算机技术的广泛应用，在中国教育教学信息化的今天，各级各类学校全面要求教师完成信息化的第一步，即以多媒体教学为核心的教育技术应用于教学中。第二步与第三步也在广泛开展，广大教师都在广泛开发各种各样的多媒体课件，各类的教材出版社也都为各自所出版的教材增加竞争的砝码，在出版教材的同时，80%的教材都有增值服务：如配送电子教案，网上在线学习卡，教学及学生自学光盘和其它类似服务。这些正是教育部在《面向21世纪教育振兴行动》中提出的推进我国信息化教育的具体体现。

二、电子教案概念、重要性及常见的制作技术

所谓电子教案就是指利用计算机技术，将教学过程中的大部分内容存储在计算机中，教学过程通过投影仪或网页浏览进行教学或让学生自学。

电子教案在现代信息化教育的今天，具有非常大的重要性，主要体现在如下几个方面。

1.便于电子教案中的各种资源随时更新与修改。

2.便于教学中的各种教学资源如：文字、图片、动画、影片、音乐的高效组合。

3.便于学生复制到家后自我学习，如果将其放在网页上可供学生浏览学习，及其他教师参考。

4.是响应国家创建节约节性社会的需要，可以大量节约纸张。

5.减少教师的重复劳动，提高教师的备课效率，及授课效率。

6.减少教师课堂板书及粉笔使用，还可以减少粉笔灰对教师与学生身心健康危害。

将计算机技术广泛应用于教学中是在Windows95与Office95发布以后，从而利用计算机技术取代传统的电教方法：幻灯片、录音机、录像带的播放。而广泛采用Word文档和PowerPoint幻灯片的方法，也开始逐步取代纸质教案，而后又开始出现各种动画技术、视屏技术应用于教学中。这一类可以说是计算机多媒体课件。这种可以称之为传统的多媒体技术，是在以教师为主导的教学模式中，借助多媒体的特有表现形式，对教学内容中的重难点部分展开，以发挥传统媒体所不能发挥的作用。教师可利用学校的投影教室，播放的教学软件、图片、视屏、声音、动画、多媒体光盘，用Word电子教案、以PowerPoint制作的幻灯片进行授课。

随着网络技术及网页设计与编程技术的推广使用，网络课件，也可以说是网络型电子教案应运而生，但网页设计技术没有普及，所以90%教师都是用PowerPoint制作的课件，同样，很多教材出版社出版的教材，也有约85%所提供的配套课件是PowerPoint课件，有约10%是教学光盘，只有约5%是网页形式的电子课件。

三、网页设计制作电子教案的优点

网页型电子教案，就是利用网页设计技术及网页编程技术，将教学所用的各种资源融合于一体的电子教案。它是教育信息化的实践前沿、学法教法改革的试验，是网络学习的小型集约化活动平台，不同于PowerPoint一类的课件，优点主要表现在如下幾个方面。

1.利于提高教师的教学水平，减少重复劳动。

教师制作网页型电子教案，可以将各种教学资源有效地、有序地整合在一起。网页型电子教案是教师的移动教案，是教师的教学资源库，有利于教师进行教学;有利于教师对教学资源进行修改与补充，进而提高自己的教学水平与能力。

2.有利于学生学习效率的提高。

其一，教师丰富的教学内容、全新的教学形式可以提高教学的质量和学生的学习兴趣。

其二，教师可以将网页型电子教案放到学校的网站上，供学生学习相关的知识;可以将QQ在线代码写在网页中，这样学生就可以在网上与老师进行在线交流，将第一课堂延伸到第二课堂。

其三，学生自学。放在网站上的电子教案，学生可以自学，而这种自学模式则突破了看书或翻阅笔记获取知识的唯一渠道，他们根据自己的需要，在合适的时间、合适的地点、合适的条件下，反复利用网络点播、观看多种资源，包括教师的教案、参考资料等丰富的背景资源，建立一种综合性、创造性、灵活性极强的学习模式。

3.有利于教师同行资源共享。

网页型电子教案放在网站有利于教师同行之间的交流，有利于教学资源的共享，教师可相互促进、相互学习，从而全面地提高教师整体的教学水平。

4.有利于提升院校形象，可作为开发精品课程的基础阶段。

现在高等学校都要求开发自己的精品课程。通过多个院校网上查寻，做得好的精品课程都采用网页形式，这是网页型电子教案的最高形式，所以教师制作网型电子表教案正是精品课程的源泉。

四、网页电子教案的制作基本技术及要求

网页电子教案的主要内容是文字、图片、动画，只有通过超级链接到其它素材上，丰富的内容才可以提高教案的视听效果和教学效果。在制作与设计网页电子教案时要注意如下方法与技巧。

1.网页制作的工具选择。

(1)FrontPage简单易学易用，功能强大，基本操作命令同于Word的操作，有利于广大教师学习与应用。

(2)Macromedia公司的网页三剑客：Dreamweaver具有强大的网页设计功能，是用于专业制作网页的工具软件、但不易精通;Flash用于制作一些网页动画及网页，也可以制作Flash课件;Fireworks用于网页图片进行优化处理。

(3)其它工具。利用相关的工具软件和网页特效。

(4)动态网页技术。可以利用ASP、PHP、JSP等语言编程和用Access、MS SQL、MySQL数据库技术编制动态网页，从而实现交互功能。

2.网页电子教案的组织与规划。

一个成功的网页电子教案，教师的规划能力有相当程度的影响力。网页规划包含的内容很多，如网页的结构、项目的设定、网页颜色搭配、页面版面布局、文字图片的运用等。

3.网页内容的布局。

网页的具体内容可以用表格结构、框架结构表示，Dreamweaver用“层”来进行网页的布局。最好的是用框架结构。用框架结构组织的网页型教案，学生易于浏览，教师易于维护、更新。

4.用网页模板来建立网页。

在网页建立过程中，可以将相同的内容建立网页模板，从而有利于网页编辑与修改。

5.用站点的方式来管理电子教案。

在设计制作网页电子教案的过程中，必须用站点的方式来管理，如文件的移动、更名等操作，否则超级链接的属性就会发生变化。

6.网页交互式设计。

交互式设计可以作为网页电子教案的高级应用，有利于师生、同行教师之间交流，还有利于学生自学与自测。

五、网页电子教案的优化

网页电子教案的优化主要体现在它的高级应用。很多人认为电子教案就是用于教师教学，但作用信息化的今天，教育部在《面向21世纪教育振兴行动》提出推进我国信息化教育进程。网页电子教案的优点就是在于将教案融于网页之中，网页更有利于信息的供享。所以对网页电子教案的优化处理是网页电子教案的重要体现。

1.将网页电子教案上传到院校的网站上，供学生自我学习。

2.通过电子书制作工具，这些工具可通过网络下载。如：eBook workshop，eBook Edit Pro等软件，将电子教案制作成电子书，可以让学生复制到手机中，从而自由地学习。

3.通过网页制作的电子教案，加入一定的网页特效，如在网页中，禁止复制，禁止另存为，这些特效可以从网上搜索，并辅以框架结构，实现一定的版权保护。这种优化处理，特别有利于教材出版社，可以保护版权，也有利于教师教学成果的保护。

4.在上述2、3点的基础之上，还可以对网页电子教案进行打包格式为“EXE”文件，再辅以制作安装程序软件，如安装程序制作专家，可以实现网页电子教案的软件化处理，可以加入安装序列号，制作成需要安装的学习软件程序。

5.教师每一年都可以通过对网页电子教案进行修改补充，制作成程序软件和升级版本，从而取得一定的商业利益，这也是对教师制作优秀电子教案努力的回报。

六、结语

总之，网页型电子教案是一种很好的电子教案制作方法，是推进我国信息化教育改革的必要手段，是一种非常值得广大教师、各级教学管理者、教材开发者及精品课程的开发者进一步探索的制作方法与理念。

参考文献：

[1]方慎林，胡豪，徐星.《Dreamweaver 8网页制作教程》十一五规化教材.北京科海电子出版社.

[2]苏选良，戴祖雄.用Web技术制作电子教案研究.湘潭大学自然科学学报，2000，VOL 22，(2).

作者：王武兵

第二篇：浅谈ARCGIS电子地图制作

作者简介：秦梅霞，女，技术人员，主要从事地理信息数据整理与地图制图方面的工作。

刘学人，男，工程师，主要从事航空摄影测量及相关管理方面的工作。

摘 要：以ARCGIS软件为例，简单的介绍地理信息公共服务平台电子地图制作的一点体会，着重阐述电子地图制作中的数据提取，数据组织与电子地图数据展示中要注意的一些技巧，实现地理信息公共服务平台在线地图展示、浏览和标注。

关键词：电子地图 数据提取 地图配置

引言

地理信息公共服务平台建设是地理信息服务方式的一次重大变革，它以电子政务内外网为依托，分布式地理空间框架数据库为基础，建立跨地区、跨部门的“一站式”协同服务体系，为政府、企业、公众提供网络化地理信息服务。电子地图作为地理信息公共服务平台的公共地理框架数据的重要组成部分，其制作是地理信息公共服务平台应用服务的基础。

电子地图按照数据类型包括矢量地图与影像地图两类，影像电子地图以其直观性慢慢的为公众所熟悉，影像电子地图的优势在于更新的便捷、快速、实时。矢量电子地图作为传统的地图显示形式仍然在社会生活中起着重要的作用，尤其现在矢量电子地图不仅仅是作为数据展示的平台，更是公众信息查询、分析的载体。在此笔者主要是探讨一下在ARCGIS软件下矢量电子地图的制作过程，制作中遇到的问题及相应的处理方法。

数据整理

数据提取

地理信息公共服务平台的电子地图数据以基础地形数据为数据源，从中提取包括POI、水系、道路、居民地、境界，植被等数据，在此基础上作进一步数据整理。

现以1：500基础地形数据为例，列举电子地图需要提取的数据。1:500基础地形数据按照国家标准分为：控制点、水系、居民地及附属设施、道路、管线、境界、地质地貌、植被8大类。公众版电子地图中不涉及控制点、管线、地质地貌类等涉及国家机密的基础数据。提取电子地图制作所需要的道路、水系、居民地、体育场、境界、植被等主要框架数据，简化其中的附属设施数据，使提取的数据能够简单、形象地表现现实世界的地理地貌。

1：500基础地形数据的POI点很少，主要是企事业单位和地名、山脉等信息点，不能满足电子地图对大量公众信息点的查询要求，这就需要从其他渠道获取，如民政局、公安局等提供的单位信息数据。直接而现势的数据需要通过外业的普查获得。

数据整理

1：500基础地理数据，在有些方面还是不能完全满足电子地图的数据要求，这就需要我们对提取的数据进行进一步的整理。

基础地形库中信息点数据没有按照公众感兴趣的类别分类，需要我们将公众信息点按照电子地图展示、应用等需要进行分类，以便于公共服务平台分类查询显示。笔者依据“GBT 20267-2006 车载导航电子地图产品规范”，将POI信息点分为11大类，如餐饮、零售业、住宿、休闲娱乐、公共服务、交通、文化媒体、金融、教育、地名社区、公司企业等，在大类下面再细分小类，有些小类还可以再次分成更详细的细类。

按照POI点的重要性及显示的等级整理POI点的等级属性，一般重要的、大众都熟悉的POI点等级高，次要的、不熟悉的POI点等级低。有些POI的注记字数比较多，为了地图显示美观，标注时可以拆分成两行，应用ARCGIS中的Maplex拓展模块，可以实现label标注的分行显示，这需要整理时在POI的属性字段中加一列注记字段，将需要分行标注的信息点在拆分处用空格隔开。

我们需要将提取的水系按照显示的等级来整理，将大的主要的水系显示等级赋予高的等级，将次要的水系显示等级赋予稍微低一级，将支流、小的水库等显示等级赋予更低的级别。需要提供水网应用时要提取整理水系的中心线，ARCGIS中可以用水系中心线的名称属性作为水系的标注。

道路是电子地图的主要显示对象，提取整理道路中心线时需要按照道路等级对道路中心线进行分类。为了增加电子地图数据的系统应用性，使其不仅仅为了数据展示，需对道路中心线数据进行拓扑检查，使道路中心线在交点处都有节点，属性增加单双行等字段，形成路网，以便用于做道路的网络分析、路线查询等应用。

整理基础地形数据中的政区域界线、房屋、体育场、植被等数据。电子地图中植被主要表现的是一些公园，山脉的范围，这些基础地形数据中没有具体涉及，需要通过专题数据来提取整理。

数据组织入库

整理后的电子地图数据通过数据库的形式来存储、组织，在ARCGIS中每个图层只能存储点、线、面中的一种空间对象，针对这种情况将电子地图分成6大类，每大类数据以GeoDataBase数据模型提供的实体类型(点、线、面)为地物要素聚类分层。

地图比例

电子地图能够通过缩放来将不同的地图注记、符号、地理实体细节分级显示出来，通过设置不同比例尺下显示的地理要素，将电子地图清晰、美观、逐级显示。为了实现全国各地建立的地理信息公共服务平台中的电子地图可以按显示比例无缝对接，国家统一规定设置了电子地图的显示比例，从1：295,829,355.45 到1：564.25分20级瓦片切片显示。每放大一级，显示地图的内容和复杂程度都不一样，从简单到复杂、从大略到细致逐级深入展现。

地图风格

地图是现实世界的缩影，与人们的日常生活息息相关，电子地图作为地图的一种，随着电子科技、互联网、智慧城市时代的来临，以其可查询、缩放浏览、快速定位、多方面应用等越来越在人们的生活中起到重要的作用。电子地图通过对点、线、面的配色、符号化及兴趣点注记将现实世界抽象的展示在人们眼前，人们可以通过自己熟知的一点延伸浏览、搜索、定位了解整个世界，同时，又可以通过附加在电子地图上的应用实现道路公交查询、最短路径查询、地名地址查询等。

电子地图的地图配置，主要是协调地图整体的配色;信息点的点符号，道路等线符号，水系、植被等面符号的地图符号化及颜色搭配设置;注记的标注、压盖、方向、字体大小等按照等级显示。

色彩在电子地图的设计中占有非常重要的地位，它是调适用户视觉心理，引起人们注意的主要手段。电子地图的色彩设计也需要与地图展示的网页色彩相配，达到统一和谐的效果。电子地图总体色调统一和谐，局部可以有一些小的强烈的对比，这样才能造成千变万化又能引起视觉兴奋的色彩，以达到吸引用户注意，传达空间信息的目的。

电子地图配色，有清爽色淡的浅色调和色彩浓厚的深色调，一般矢量电子地图选择浅色调的配色，影像电子地图选择深色调。矢量电子地图的配色总体是浅色调时，重要的注记等为了突出显示，也会用颜色浓重的深色调，这样就形成的重点突出，搭配协调的配色色彩。

图面注记主要以河流、道路、山峰、地名、政府机构、生活服务设施等POI兴趣点为主，ARCGIS软件可以用label来标注注记，label标注的一个好处就是可以根据比例尺动态的显示不同比例尺下注记的大小，并且可以将一类数据统一设置。将label标注注记显示进行分类，通过SQL条件设置label的显示项目，设置每个注记类的字体、大小，颜色、掩膜、标注位置、分行显示、冲突处理等。

采用ARCGIS的Maplex功能模块实现Label的复杂标注。Label标注是随机标注显示的，不能像注记那样固定位置，标注后存在压盖的情况，需要根据重要性将必须要显示的注记重要性设为最高，其它压盖的标注可以设为背景注记，为了避开压盖的标注，可以设置标注位置为Best Position。

具体实施电子地图配置时既需要根据具体的地理实体分别配置，又要兼顾多个图层数据叠加的效果统一协调。

河流采用蓝色调，注记采用深蓝加白色掩膜处理。河流注记按照地图表示的规范，是左斜的字体，而ARCGIS中没有左斜表示，只有右斜表示，这就需要更改字体文件，将字体文件的字体全部左斜旋转规定角度。

现状的高速公路、国道、省道等采用黄色调，建设中的道路采用绿色调，其他等级道路采用边线是灰色，中间是白色的配色方案，等级高的道路采用深色的，等级低的道路采用浅色的。道路一般采用道路中心线配置线型符号显示，根据道路中心线的分类等级配置道路的符号，高速公路、主要城市道路等颜色突显，符号线宽宽些;城市的在建道路用实线、虚线相间的线符号显示，颜色区别于现状道路的颜色，有色彩对比效果。

道路注记用道路中心线的属性字段标注，为了使显示的注记看起来像是分开来标注的，需要设置标注的Character Spacing，根据不同的显示比例，设置数值大小;可以设置标注使其沿着道路曲线表示，勾选CJK character orientation，则可以实现道路标注沿着道路按照汉字的习惯来显示。

POI信息点用点符号表示，地理信息公共服务平台提供了部分POI点的符号，还有一些需要根据项目自行设计POI点的符号。POI点符号采用字体文件，可以用Font Creator Program软件设计相应的字体符号，POI的符号设计要考虑符号的通用性和形象性。有时也需要根据地图的颜色配置相应POI符号的颜色。在电子地图中需要根据显示的比例尺设置符号的大小，使其在各比例尺等级下显示都清晰、美观。

结语

电子地图的制作需要有丰富的制图实践经验、对制图软件的熟练掌握及配图审美的能力。好的电子地图需要整体和局部协调一致，色彩搭配协调，注记疏落有致。

本文只是笔者在电子地图制作过程中的工作实践与总结，实践证明，通过上述方法可以制作出实用性强，配色搭配合理、注记清晰、重点突出，产品化的电子地图产品。

下列图是笔者采用上述制作方法制作的顺德区电子地图的最终成果展示。

图1 1:288,895.85显示比例

图2 1:4,514.00显示比例

参考文献

祝国瑞.高小明.徐智勇 电子地图网页的设计与实现[J] 测绘通报 2005,(02):51

陈志强 电子地图数据组织与制作技巧探讨[J] 城市勘测 2005:14

ESRI 中国(北京)有限公司. 《ArcMap使用手册》

作者：秦梅霞 刘学人

第三篇：技工院校电子技术应用专业电子产品设计与制作教学初探

摘 要：电子技术应用专业是许多技工院校的主打专业与特色专业。随着电子技术飞速发展，技工院校的电子专业的课程建设也必须与时俱进。电子产品设计与制作这一新课程的开设，可以有效地提高技校生的专业素养与操作能力。

关键词：电子 设计 任务

在我国的许多技工院校，电子技术应用专业是不可或缺的主打专业。以往的电子技术应用专业受到办学条件、办学理念等诸多因素的影响，多停留在学校内“闭门造车”，培养出的毕业生不能在第一时间内走上工作岗位。因此，市场与企业都要求技工院校的电子技术应用专业在课程建设与教改、科研等方面加大改革力度，以市场需求为导向，以培养具备从事制造企业电子类产品和电气与控制设备的安装、调试、维修的专业技能，并具有一定的电子产品开发与制作能力和初步的生产作业管理能力的高素质技能型人才为目标，力争使技校生可胜任制造类企业电子类产品生产一线的操作，低压电气设备的保养和维修，电子整机产品的装配、调试、维修等工作;也可胜任电类产品生产一线的相关检验、管理等工作;经过企业的再培养，还可从事电类产品的工艺设计及营销、售后服务等工作。为此，学院在近年来根据市场与企业的需要相继开设了电子产品设计与制作、电子CAD电路设计项目教程、电子整机的维修与技巧等实用课程，得到了学生的一致欢迎，收到了良好的教学效果。

一、电子产品设计与制作课程的开设

以往技工院校的电子专业的课程往往偏重于基础理论，实训课程也是黑白电视机维修、音响设备维修等远远滞后于市场需求的老旧课程，学生学习也缺乏兴趣。而电子产品设计与制作是以设计并制作电子产品为主线，使学生掌握电子产品的电路设计、电路仿真、PCB设计与制作、电路板的安装与调试及简单故障的排除等知识。在此基础上，具备电子产品的硬件线路设计、焊接、调试能力，从而提高技校生使用仪器仪表的能力、数据与结果的分析处理能力。这些综合素质与职业能力的有效提高，为学生今后走进企业与自我发展奠定了坚实的基础。在电子产品设计与制作课程的教学过程中，教师给出几种电子产品设计要求，由学生分组选择并在教师指导下实施，设计制作后由学生检测和师生互动与评价，可以有效地克服传统电子专业教学的弊端，充分调动学生的主观积极性，从而变学生的“要我学”为“我要学”。同时电子产品设计与制作课程的学习有利于技工院校校企合作、顶岗实习等多种实训模式的开展，以往技校生重理论，轻实训，这就导致学生往往在校企合作或顶岗实习时，面对生产任务无从下手。而电子产品设计与制作课程的学习开拓了学生的思维。学生通过几个电子产品的设计与制作，举一反三，掌握其中的规律，从而大大提高了实习的积极性与效率，真正做到了学以致用，学有所成。

二、电子产品设计与制作课程教学模式的改革

技工院校电子专业课程的教学改革始终面临着诸多难题，其中最主要的就是实训设备的不足。同时，师资力量的缺乏也是一个重要原因。许多技工院校的电子专业教师从大学直接应聘进校，本身缺乏企业生产一线的工作经验，对于电子专业的最新教学模式缺乏了解。为此，学院每年都安排专业教师轮流进企业以及兄弟专业院校学习，逐步引入了任务驱动法、项目教学法以及最新的CBE教学模式。在电子产品设计与制作课程教学中，打破传统的完整的知识体系结构，向工作过程系统化方向发展，注重内容的实用性和针对性。

三、电子产品设计与制作课程教学的实施

理论与实训是技工院校电子技术应用专业教学实施的两个重要方面。学生如何学会在实践工作中灵活运用所学的理论知识一直是电子专业教师亟待解决的难题。为此，在电子产品设计与制作课程的教学过程中，我们把电子技术学科理论知识通过一个个实践项目分解开来，使学生易于理解与掌握，在每个任务单元中均包含着完整的完成任务的操作过程，使学生可以一步步完成任务。如在晶闸管调光电路的制作与设计这一单元中，教师向学生布置调光电路元器件识别、参数与检测，印制电路板的制作，调光电路的安装工艺，晶闸管调光电路检测与常见故障维修，调光电路的设计思路，调光电路原理图识读，印制电路版图的设计等七个任务。在学生基本完成以上任务的前提下，再安排拓展任务，即晶闸管交流调压器。在每次任务完成后，教师根据学生的完成情况，采取学生自评、学生互评、教师测评的多种方式考核学生基本技能以及关键技能的掌握情况。完成为培养岗位技能而设计的典型产品，使技校生掌握了工作任务所需要的综合职业能力，并激发了学生的成就感，树立起学习电子制作的信心。

(作者单位：江西省冶金技师学院)

作者：朱润华

第四篇：项目教学法在《电子商务网页制作》

摘要：电子商务网页制作是一门实践性很强的课程，主要是以网页的设计和制作相结合。只有让学生多练才会掌握技能，传统的教学方法强调以课堂为中心，以教师为中心，以教材为中心，这样只会让学生掌握个别案例，而不能了解整个网页制作的全过程。通过项目教学法，让学生把学到的知识直接应用到实际的网页制作中，完成电子商务网页的设计制作。本文重点介绍了项目教学法在电子商务网页制作课程中的运用。

【分类号】：TP393文献标识码：A

关键字：项目教学法 电子商务 网页制作

据中国互联网信息中心统计，全国数千网万网民中37.8%有过网上购物的经历，随着网络和电子商务的快速发展，网页设计制作也成为网络时代重要的技能之一。电子商务网页制作是电子商务专业的核心课程，要想设计制作出精美的电子商务网页，需要学生多思考、多练习，如何选择一种教学方法使学生用专业网页制作工具构建商务网站，是值得我们关注和研究的，学生是教育的主体，要充分考虑技校学生的实际情况，在设计项目时要激发学生对活动的参与，在理论知识和工作任务之间建立联系，让学生掌握整个项目任务的工作过程，从教学实际出发，将项目教学法应用到电子商务网页课程的教学实践中，教学效果显著，学生能够积极探索，自主学习，注重的不是学生的最终学习效果，而是完成项目的过程。学生在项目实施的过程中合理运用知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，从而有效提升学生提出问题、分析问题及解决问题的能力。有针对性给予相关知识与技能的指导使學生对商务网站的制作有一个系统全面的掌握。

一、在电子商务网页制作教学中采用项目教学的理论依据

1、项目教学法介绍

项目教学法就是以项目为载体，以任务为中心并融合相关知识和技能，以学生为活动主体实施项目教学方法，也就是将教学内容融入项目实施过程的一种教学方法。项目教学法以项目为中心，有明确的任务，能让学生围绕已学习知识和学习资源，使学生学习的主动性、积极性得以发挥。在运用项目教学进行电子商务网页教学设计时，需要将网页的制作流程分成一个个的任务，每个任务先通过教师来演示所用到的知识要求，具体的任务安排由学生操作来贯穿整个教学，以实际的任务来驱动学生的学习，使学习过程是一个不断成功完成任务的过程。通过学习，一方面使学生能够综合运用已学的课程知识，真正做到理论结合实际，真正掌握电子商务专业的核心能力，并具备一定的原创水平。另一方面，通过实施分段项目培养模式，不仅可以及时发现学生的个性特长，而且对学生综合能力的培养和团队合作精神的训练，从而提高了学生的学习效率。

2电子商务网页制作课程运用项目教学的必要性

电子商务网页制作课程是电子商务专业的主干课程，是理论和实践相结合，借助Dreamweaver软件，进行商务网页的设计与制作，在以往的教学模式中，该课程是以教师讲授理论知识和案例为中心的教学方式，只针对学生能否掌握软件的基本操作，而忽视了培养学生专业知识的培养，从而造成了学生只会按照老师布置的实例操作，联系到具体的电子商务网页制作中就不知道如何操作，不能消化所学的知识，对学生未来适应多变的工作环境对理论知识的需要，而项目中的技能学习也不能给学生提供足够的使技能达到专业的水平。在电子商务网页制作教学中采用项目教学主要是带动专业知识的学习和能力的培养，以创作的商务网站来检验电子商务网页制作课程的教学效果。

二、在电子商务网页制作教学中实施“项目教学法”

运用“项目教学法”进行电子商务网页制作教学时，从“项目确定、项目分组、项目实施、项目检查”四个方面来完成。

1、确定项目

通过前期对威客网企业人才需求调查，选择设计一个好的适合电子商务网页制作课程的项目，对项目教学实施效果的好坏有着直接的影响。项目的设定要将教学任务的知识点和实际操作相结合，让学生在项目制作的过程中学习到相应的理论知识点，同时，要考虑到技校学生的认知能力、实践能力和兴趣特点等实际情况，同时还要考虑项目的实现价值，把不同类型的电子商务网站作为项目案例，如淘宝网、京东商城，美团网等，通过对不同商务类网站的制作了解不同的网页制作技巧和网页布局。具体过程如下：在电子商务网页制作这门课程中，选择制作一个主页和若干个辅页的商务网页作品。它涵盖了这门课程需要学习的所有工作任务。在进行电子商务网页课程项目设定时要求将电子商务网页课程划分为几个项目，每个项目里划分为不同的任务，要紧密联系课程设置、课程目标、课程内容、学时和学分等内容，在电子商务网页制作这门课程中，分别设置了网页设计概述、超链接的制作、网页布局、网页修饰、网页特效、动态网页和电子商务网页综合制作这7个项目来进行课程的设置。课程内容从简单到复杂，每个项目都包括电子商务网页制作课程全部任务所构成的完整的工作过程，如网页修饰项目中，我设计了两个任务，第一个是制作精美的网页内容，涵盖的所用的文字、图像与文字的位置关系、图片边框等技能要点，第二个是制作公司的主页，主要内容网页中表格的制作、网页中插入flash、文字滚动等效果的制作。通过这个项目让电子商务网页制作学习由浅入深，循序渐进。

2、项目分组

项目确定下来之后，学生分组是一个重要环节，在练习项目这一教学层次中，一般5～6个人一组，分组时根据学生的知识结构，学习能力，性格特点等形成互补搭配，并选出一名组织能力较强的学生为组长。并选定一位组长，组长负责成员任务的分配，并监督实施各方面的工作。在项目分组阶段提出项目创作的要求和说明，给出项目评价方案，并制定小组的管理制度。按照已确定的工作步骤和程序进行项目的制作。

3、项目实施

项目实施过程中主要以学生相互协作为主，教师在指导一些理论知识和给出与企业岗位相关的情境，在学生学习的过程中，如在设计电子商务网页制作的流程项目中通过具体网站的制作，分别设计了整体规划，网页布局、网页制作、网站发布和网页测试这五个任务，让学生有充足的制作时间和空间，到网上搜集一些知名的电子商务网站，引导学生一步步学习网页设计，并动手进行项目的制作，在制作过程中，如网页整体规划这个任务中，如何设计企业的LOGO、表现商家广告内容的图片(Banner)以及网页色彩的搭配技巧等方面，找一些比较好的文字内容、图片处理效果、好看的主页引导动画效果等处理逐步先完成各个小项目，最终完成整个项目。学生按照电子商务网页制作的流程进行素材的收集、小组成员之间的信息交流、小组讨论、小组合作，合成项目作品并进行完善，选择制作一个项目要尽量来源于实际的工作情境，以更为有效的培养学生的实际工作能力。

4、项目检查

项目教学结果的检查是开展项目教学活动不可缺少的一个重要环节，在电子商务网页制作课程中，采取成果展示，小组互评，教师评价相结合的方式，当学生完成了作品，要对各项目小组进行项目成果的展示和作品交流，在展示过程中对每个项目小组遇到的问题、困难及解决办法收获与感受，活动小结等多个方面进行交流。教师应尽量让学生发表自己的意见，从而达到取长补短的效果。之后再由教师对整个项目工作成绩进行评价或评分。评价学生掌握了哪些理论和技能知识，并对存在的问题进行分析，以学生完成项目的情况来评价学生的学习效果。

三、项目教学中在电子商务网页教学中的效果

在应用项目教学法进行电子商务网页制作教学后，学生能真正理解该课程的学习目的和价值，提高了学生对电子商务网页制作流程的深刻理解和应用能力。项目教学法强调以学生为主体，调动学生的积极性，增加学生的参与能力，提高学习的效率，如教网页中的框架项目时，框架对于学生来说是比较难学的，在设计教学任务时，首先由教师来讲解框架的基础知识和演示框架的设计，突破难点，培养学生的学习兴趣，学生通过学习、实践、使所学的知识转变为实际运用能力。

项目教学法吸取了探究教学法，任务驱动教学法与案例教学法优点，以项目作为教学对象，通过协作学习的方式开展学习，只要我们能在电子商务网页制作教学过程中充分合理地运用“项目教学法”，就一定可以为学生找到一种行之有效的学习方法，从而增加学生对电子商务专业学习的兴趣。为今后的工作打下一个坚实的基础。

参考文献：

【1】 郑琦;肖红;;以能力为本位、项目化的高职课程改革与实践[J];广西教育;2011年09期2、【2】月商;广东省电子商务技师学院要把“新供销班”办成学校的示范班[N];中华合作时报;2011年

【2】 阳煤集团职工教育培训中心(党校)实践教学部 王海平;实习教学调动学生实践积极性之我见[N];山西科技报;2010年

【3】 月商;广东省电子商务技师学院要把“新供销班”办成学校的示范班[N];中华合作时报;2011年

第五篇：美国精品电子书对我国电子教材设计制作的启示

摘要：平板电脑作为教育领域的新兴学习工具，使与其配套的电子教材备受关注。本文针对我国电子教材开发过程中存在的问题，借鉴美国精品电子书设计制作的优势经验，提出了打破传统、符合学习者阅读习惯等设计因素，以期使我国电子教材的制作和使用效果达到最优。

关键词：美国；电子教材；制作

美国加利福尼亚州前州长施瓦辛格2009年宣布自该年秋季新学年起，首先在高中数学与科学两个学科中使用电子教材，以取代纸质教材。[1]到目前为止，美国电子书制作已经越来越精致，技术也越来越成熟。与一些发达国家相比，我国的电子教材开发还处于起步阶段，但是随着数字媒体技术的发展，电子书籍的设计发展进入数字化领域已经成为未来教育发展的趋势。因此，借鉴美国电子书制作的精华内容，并将其应用于我国电子教材制作中具有现实可行性。

● 电子教材的概念和优势

目前，关于电子教材的定义众说纷纭，还没有达成一个统一的认识。有些学者认为，“根据教学目的和教学大纲的要求，利用电子多媒体技术编辑开发制作的，通过现代电子计算机及网络或专用阅读器进行阅读使用，通过多感官刺激进行识记，主客体互动的电子出版物，统称电子教材。”[2]学者李林等[3]认为，“电子教材又称数字教材、电子教科书，是以信息技术、多媒体技术为基础开发的教学系统。它把电子教材、学习资源、虚拟教具、学习服务、学习终端等几个方面有机地融合成一个教学系统来满足无所不在的学习需要，支持广大教师、学生和家长反复使用，而且具有及时性、共享性、开放性、动态性、交互性特点。”还有些学者则认为，“电子教材是基于数字化多媒体技术、具备教学交互功能及系统化知识体系的教学软件。”[4]尽管关于电子教材的定义目前尚没有严格的定义，但是电子教材的优势却是显而易见的。

与纸质教材相比，电子教材具有如下优势：第一，相对于传统教材的一成不变，电子教材更加注重发挥学生的主体作用，有利于增强学生学习过程中的主观能动性，提高学习效率；第二，电子教材可以根据教学内容，提供相关的网络资料和链接，提高教师的备课效率，有利于教师素质的提高；第三，与传统教材相比，电子教材可以节约大量的纸张，降低了教材制作及再版的成本，而且有利于环境保护。

● 美国精品电子书的优势分析

1.针对电子书使用者需求设计，风格定位准确

开发任何一本电子书之前，首先要考虑的就是其受众，这也是美国精品电子书成功的要素之一。定位好受众人群、年龄特点、偏爱喜好等要素，才能有针对性地进行设计。例如，少儿类的电子书设计应迎合孩子那种活泼可爱的风格，界面色彩可以适当丰富些，多增加交流互动的元素，使得孩子可以在娱乐中获取知识，如电子书The Beatles Yellow Submarine就是针对孩子设计的，从图1所示可以看出其风格特点，能够有效抓住孩子的心理。

2.交互媒体的应用，增强电子书趣味性

美国的电子教材中运用的交互设计十分有新意，常借助ibooks author提供的Wigdet（交互媒体），如画廊、媒体资源、测验题、Keynote、交互图像、3D图像等。例如，图2所示为电子书Life on Earth中的一页，图中左下角部分属于视频讲解部分，而右边在讲解细胞核内的DNA仅仅围绕核小体的时候，采用的是3D图像，学习者可以通过手指，自由转动这个图像，从各个方位都能看清楚，这样有利于学习者对于内容的理解。

图2

3.合理选择与构建电子书内容

美国很多电子书选择了大量的、丰富的、学习者熟悉的素材，内容涉及广泛。这些素材不仅对学习者学习有很好的促进作用，同时也拓宽了学习者的知识视野，丰富和提升了学习者的经验。此外，国外的知识产权保护意识很强，很多美国的电子书籍在电子市场中是收费的，只可以免费下到样张，而且很多电子书购买后只可以在一个移动平台上看，不支持多点共享。

4.界面布局、色彩搭配和谐统一

美国很多电子书籍的界面设计让人感觉很舒服。究其原因，首先是因为美国电子书的设计达到了视觉简化的效果，尽量减少了那些分散注意力且与电子书核心思想无关的内容，使信息得到有效传递。其次，很好地把握了整本教材的布局风格，使其各种编排要素在结构及色彩上保持一致，做到了界面布局的和谐统一。以Life on Earth一书为例，书的内容主要与生物有关，因而全书采用绿色为主色调，清晰自然地表达了书的主题，而且每页合理搭配了媒体元素，有效点缀且不复杂。

5.交流互动环节完善

美国电子书中的很多互动设计都能够激发学习者极大的学习兴趣。例如，图3所示为电子书The Beatles Yellow Submarine中的一页，在平板电脑上，我们可以看到小蝴蝶是在飞的，画面很富有动态性。值得一提的是，我们可以用手指拖拽蝴蝶，自行选择它所要放置的位置，增加了阅读的趣味性。此外，国外很多电子书中加入了测试题、匹配题等互动环节，有利于学习者进行自我检测，以此来提升自己的知识水平。

6.以制作成本为基础，达到效果最优化

在美国，电子书是根据书的开发成本和受众对象进行设计的，一些文学类的图书，设计就比较简单；而儿童读物的设计就会相对复杂，交互元素和界面安排都很丰富。可以看出，电子书的设计不能按照一个模式，要根据制作成本和受众对象，力争在成本预算内制作出最高质量的电子书。

● 我国电子教材制作存在的问题

1.教材内容无扩充

目前，很多国内的电子教材只是单纯地将纸质版教材转换成了电子版，在转换过程中并没有经过教学设计，这样使得电子教材失去了其优势。电子教材和普通的电子书不同，电子书可以是小说、文学名著等，不需要进行过多的设计和增加拓展内容，但是教材作为指导学生学习的有效工具，需要充实各种资料，以促进学生更加有效的学习。

2.版式设计缺乏创新

国内的电子教材很多都是纯文字的，以白底黑字的形式呈现。版式的设计千篇一律，内容页面几乎采用统一的模式，章节之间差别甚小，这样的设计使读者不能清晰地感受到章节之间的关系，导致思路不清晰。

3.缺少交互设计

对于电子教材而言，交互设计可以算是其最有利的元素。但是国内电子教材中有关交互的设计相对匮乏，这样无法突出电子教材的优势，很多教材只是配上了支持教学内容的图片，与其有关的视频音频都相对较少，交互媒体元素更加匮乏。

4.色彩搭配不和谐

目前我国一些电子教材主色调的选择不能体现教学内容和特点，与教学内容不符，甚至没有主色调，这样很难突出教材的中心主题。此外，有些电子教材界面背景的选择与教学内容不符，或者与教材内容反差小，妨碍了学习者接受教学信息；背景色跳跃太大，又造成了学习者的视觉疲劳。

● 美国精品电子书对我国电子教材制作的启示

1.打破纸质教材传统形式，挖掘兴趣

美国精品电子书籍的最大优势就是形式新颖，给使用者带来耳目一新的感觉。因此，我国在进行电子教材开发的过程中，应该抓住教材自身特点，由教材编排者对其进行合理的教学设计，使教材的重难点清晰可见，增加电子教材的趣味性。

2.针对教材的学习对象，设计合适的教材形式

我国在电子教材开发制作时，首先应做好定位，也就是该教材设计针对的学习对象。如果电子教材是针对儿童设计的，就应该增强其趣味性，如多加入一些交互设计，适当插入图片、视频、音频等元素，将版面风格设计得活泼可爱一些，这样可以有效吸引儿童的学习兴趣；如果电子教材是针对高校学生设计的，就要重视教材的实用性，多加入一些知识性的内容，在原有教材的基础上，添加拓展阅读，以丰富教材内容。

3.利用交互设计，增加电子教材趣味性

所谓的交互设计，就是在电子教材中插入动画、演示文稿、3D图像、测试题等内容，这样可以丰富教材内容，激发兴趣。例如，在生物教材中讲解细胞的分裂时，可以插入相应的细胞分裂动画，这样可以使学生看到细胞分裂的完整过程，有利于其对教材内容的理解；在教材中可以设计针对教材内容的测试题，并使学生进行自我检测之后就能看到正确答案和相应的解释，有利于提高学生自主学习的能力。

4.针对学习者阅读习惯进行设计

设计电子教材要在确保提供足够信息量的同时还要注意简明、清晰。通常一个平面的上部和中上部被称为“最佳视域”，应将主要教学内容，如课程标题、教学重点、教学难点等都放在这个位置上，来吸引学习者注意，达到事半功倍的效果。此外，还要注意界面的“留白”，留白有助于缓解学习疲劳，还能够给学习者想象的空间。

5.有效利用电子教材的优势元素进行设计

电子教材与传统教材的最大区别就是可以让教材动起来，并且发出声音。因此，在制作电子教材时有效地插入视音频，将会为其润色不少。例如，在讲解语文教材里古诗词的时候，如果插入与之相对应的视频故事，就可以使学生产生浓厚的兴趣，更加容易理解诗词内容；在英语教材中，插入相应的课文或者单词的音频，就会充分调动起学生的眼睛和耳朵，有利于提高学生对所学英语内容的记忆程度。此外，还可以在教材中增加相应的网络内容链接，使学生可以通过点击链接去学习与教材内容相关联的拓展内容，这样能够有效拓展学生的知识面，起到画龙点睛的作用。

6.开发中国特色电子教材，切勿过分模仿

由于文化背景的差异，我国的学生可能无法适应国外教材的编排方式及特点，如果草率地将国外电子教材的特点应用于国内电子教材开发中，只会对学生学习产生不利影响，事倍功半。因此，我们开发电子教材过程中，需要针对我国学生的实际特点，结合教师的授课习惯，再融合国外电子教材的有利因素，做到张弛有度，以期达到最佳效果。

● 结束语

教材作为文化知识传承的工具和载体，是学校教育中必不可少的要素。虽然基于我国现在的国情，电子教材还不能够完全取代纸质教材，但是目前已经有部分教育发达地区开始推广和使用电子教材。因此，我国应在合理地借鉴国外电子书籍成功特色的同时，结合自身特点，力争打造出具有中国特色的成功的电子教材。

参考文献：

[1]Governor’s Priorities for Education in California.Digital textbooks [DB/OL].http：//www.ose.ca.gov/ei/#textbooks，2010-10-26.

[2]闫兵.职业教育电子教材建设的现状与对策研究[J].天津成人高等学校联合学报，2005，1（7）：69-73.

[3]李林，王冬，覃文圣，等.论电子教材取代纸质教材发展趋势的必然性[J].中国信息界，2011（5）：42-44.

[4]王炜波，肖荣璐.职业教育电子教材（课件）评价指标体系的设计[J].中国职业技术教育，2005，22：20-22.

项目名称：辽宁省教育科学“十二五”规划2013年度立项课题“移动学习在高校教育中的应用研究（项目编号：JG13DA014）”的研究阶段性成果。

作者：林琳 王朋娇