目录制作教案（精选10篇）
竹山中学 赵云
教材分析
本单元教材内容对应于《纲要》中“信息的加工与表达”，要求学生会综合运用Word的编辑技巧制作一份杂志。强调课程内容的综合性与实践性，贴近学生的生活中的资源、题材和范例来组织学生进行信息技术知识的学习，培养学生运用信息技术解决实际问题的意识与能力。本单元以利用Word制作一本作文选的实践活动为主线，让学生经历制作作文选的全过程，能过对卷首语、目录、正文、封面和封底的制作，不断学习需要的知识技能，力求通过实践活动将Word中的知识技能完整地串联起来，让学生在“做中学，学中做”的过程中，进一步了解文字处理软件的功能。而我们的教学基本与教材安排差不多，只不过在主题上采用“文化无锡”取代作文选。本节内容是在正文内容已经制作好的前提下制作目录页，主要运用正文标题生成索引目录并进行适当的修饰。在目录作品的制作中要将技术文化特性与个性表达融为一体，通过信息的加工、组织，体验信息技术的创新利用。学情分析
本课内容是学生学习了正文制作内容后才进行学习的内容，对文字编辑学生有一定的基础，但对于艺术字、索引目录、线条、图形、文本框内容是新知识，需要引导学生认真学习，但教学中学生容易被花哨的东西所迷惑，分不清目录页中的主次，故需在课前让学生充分认识目录页的必要元素，在必要元素做好后用其它图形进行美化版面。为引起学生的创作欲，展示了几个版面清晰、漂亮的目录页作为引导。为了让所有同学都能获得成功的喜悦，将任务分解，让学生可以量力而行，做好自己的作品。教学目标
1、知识与技能
了解目录页的作用与组成；
比较手工目录与索引目录的不同并掌握索引目录的操作方法；
掌握艺术字、图片、文本框的编辑方法，以及图文混排的编辑技巧。
会综合运用文本框、自选图形、艺术字、剪贴画等修饰目录页。
2、过程与方法
了解目录页的制作过程，灵活运用Word相关技巧制作目录页，培养学生动手能力。
通过学习让学生初步形成作品规划、设计、管理、创作的意识，并能够对作品进行合理的评价。
3、情感态度价值观
通过目录页的制作，使学生能够从内容到形式、从色彩到结构，协调地表达自己的审美情趣，从而培养学生的审美意识。
通过评价作品，让学生学会表达自己的观点，体验创作的乐趣，从而提高学生的欣赏水平。教学重点、难点 重点：利用Word索引与目录功能自动生成目录内容及利用艺术字做目录标题。
难点：综合运用Word艺术字、图片、图形的操作技巧合理地美化目录页。
教学方法与策略
对于作品整体设计过程采用讲授引导法和课件展示法，以让学生明确作品设计思路与过程。
在“目录的组成与作用”的教学过程中主要用引导探究、提问的教学方法，以便让学生主动去建构知识，起到对知识点的充分理解。在实践操作内容的讲解中采用任务分解并进行分层，运用任务驱动、演示讲解、学生练习相结合。
在作品评价中引导学生评价并知道欣赏美、发现美并学会模仿、创新自己的作品。教学过程
一、回顾导入
（课件展示）回顾杂志的组成及其制作流程，进入本次课任务——目录页的制作。
设计意图：利用回顾杂志的组成及其制作流程让学生对作品始终有一个整体设计的理念。这符合《江苏省义务教育信息技术指导纲要》中的 “立足学生信息素养的养成，着眼学生的终身发展” 课程基本理念。让学生了解到本课是这单元教学计划的一个环节，树立作品从总体设计到局部操作的过程。为信息素养的养成打下一定的基础。
二、新课展开
1、目录页作用与组成
利用生活中教材、课本及杂志引导学生观察目录并通过观察发现目录的组成元素。通过平时对目录的使用让学生自己概括目录的作用。即：让学生观察并回答两个问题：目录的作用及组成元素。教师利用课件对学生的回答进行归纳性总结。
目录的作用（纲举目张）
概括书籍内容（书的缩影）；
快速检索，方便读者选择浏览（书的索引）。
目录页的组成
必要元素
标题（目录）；
目录内容（各章节的标题）；
页码（章节对应的起始页码）；
可选元素 装饰图片；
制作人相关信息等。
2、制作目录页
（1）目录页的设计流程 版面划分——规划各元素位置——生成索引目录——美化版面（2）目录页的制作 过渡语：我们当好了工程师将目录页设计好，也就是图纸上的蓝图构造好了，下面就可以做技术员按图纸动手做了。可是目录做在哪呢？（引发学生思考）
生答：在正文前插入一张空白页。（自然过渡到目录页添加的任务上）
任务一：空白目录页的添加 目录页应该添加在正文的前面，所以应该将插入点定位到文章的开头再执行“插入”菜单——分隔符——分节符——下一页
因为很多同学正文第一行都是标题，标题又带有了标题样式，故在目录空白页的也有了标题样式，故需要用“解铃还需铃人”的方法，在制作标题样式的样式栏将其改为正文样式。学生练习：在正文前插入一目录空白页。
任务二：生成目录 对照两张不同形式的目录页进行分析，告诉学生一张是手工一行行制作出来的，另一张是用Word自带的索引目录自动生成的。简单比较手工目录与索引目录的区别从而过渡到制作时间紧采用索引目录的优势。演示讲解索引目录生成的方法
利用Word自带的索引与目录功能生目录 插入——索引和目录——目录
学生练习：生成索引目录并运用前面所学适当调整宋体、字号、颜色、行间距等。任务三：用艺术字生成目录标题字 鉴于大部分学生小学学过艺术字插入操作故采用自主探究法。学生自主探究“目录”二字用艺术字做成标题字的操作方法。
任务四：对目录页进行适当的美化 利用样张分析方法教会学生剖析地学习他人对版面美化的一些技巧。让学生综合利用图片、文本框、图形、文字环绕方式等进行修饰美化。演示讲解剖析的方法和对象的制作方法及如何运用于美化版面上。学生根据自己的喜好对目录页利用所学进行美化。（教师强调这部分可做可不做，如果有时间、有兴趣的同学可以尝试）
（3）目录页保存提交 和以前的作品一样用“学号姓名目录.doc”文件名保存关闭，然后利用FTP上传自己的目录作业。
设计意图：本环节将任务分阶段、分层次让学生操作完成，这样设计可以让各种学习能力的同学都能完成目录页任务，体会到成功的喜悦，增强自信心。在教学中重在引导学生学会一种技能操作的方法以及如何学习优秀作品的方法，通过学习能对自己的作品进行个性化创新。
3、目录页作品的评价
引导学生发现他人作品优点，用欣赏的眼光去发现美。评价作品可以：从版面结构的合理性 从色彩搭配的协调性 从作品的个性化创意 从作品的技能实现上„
三、教师总结
今天我们学习了目录的制作，希望课后大家能够参考多本书以观察它的目录，了解那些元素是必不可少，在制作中应该先做好，修饰的内容应该怎样做大方简洁而不哗众取宠，也希望课后同学去总结一下作品制作的一般过程，为以后的封面制作打下基础。教学反思
一、要把握作品设计与技能操作的关系，让技能操作更有效。义务教育阶段的信息技术课程是一门以培养学生的信息素养为主要目标、以综合实践活动的一个学习领域作为课程形态的必修课程，旨在帮助学生掌握信息时代生存与发展必需的信息技术基础知识和基本技能，形成在日常生活与学习中应用信息技术解决问题的基本态度与基本能力，形成与信息社会相适应的良好行为习惯，为培养能够适应信息社会发展挑战的创造性人才打下基础。基于这一点我们的教学不应是将教材中某个例子教学生一步一步操作，如果这样学生只会模仿对于作品任务的解决仍会无从下手，所以教师对于作品设计教学应该教会学会先学会分析设计，规划出作品制作的方法步骤，再去学习技能解决，这样有助于技能的有的放矢，使技能实现有效，尤其是学生学会一种面对问题探究技能解决的求知心态与方法，让信息技术教学中学生的学习更主动、更有效。
二、要处理好作品元素的主次关系，让作品实现更有效。
作品制作中学生往往会因为漂亮的图形修饰而望而却步，常忽视作品中的主要元素，有些教师为了让学生作品中能看到更多个性化的东西一味地强调作品的不同，这种教育往往将学生引入误区个性的东西是主要的，忽视作品中最基本的元素的制作、加工，将主次颠倒，最后作品给人的感觉是哗众取宠。所以在本课一再强调目录页的必要元素，应该在做好这些再进行适当的美化，操作能力较弱的同学可以只将必要元素美化不需添加其它可选元素，以保证自己作品的完整性，让每个同学都可以根据自己能力有效实现自己的作品。
三、注重学生信息知识与能力的主动建构。
在本课开始让学生分析目录的组成与作用教学任务中注重学生信息知识与能力的主动建构，强化学生信息态度与信息文化的有效内化。学生主动建构的知识在制作可以起到指导作用，而且也让学生学会一种主动思考的良好品质。
四、要照顾到各个层次的学生将任务实行分层。
1 纸质教案存在的一些弊端
目前很多高校要求教员除了要制作多媒体课件外, 还要求教员制作传统的纸质文件教案。在传统的教案标准下, 很多教员制作的教案大同小异, 多数是对教学用书或参考书内容的拷贝, 还有一些教员一年一年的使用相同的教案, 这些教案从表面上来看, 完全符合标准, 符合要求, 但其内容具有照搬照抄性, 在实际授课中不具备实用性和可操作性, 也就很难达到期望的教学效果。
就我们了解的情况来看, 大学纸质教案分两种情况, 一种是把教科书上的所有内容照搬到教案上, 一种是提纲携领的标题式教案。前者内容繁琐, 很难突出讲解要点, 一边使用多媒体幻灯, 一边要从繁杂的教案中寻找有用的信息, 显得有些杂乱和不清晰, 容易由于寻找内容而影响思路。后者由于是标题式教案, 仅仅是一个授课轮廓和框架, 信息量太少, 缺乏可参考的注解内容和提示, 讲解过于依赖幻灯课件内容, 也就很难把课讲生动、讲好。
2 电子教案并非完美无缺
电子教案是把教学内容做成幻灯片, 借助于多媒体投影机而呈现给学生的一种教案, 目前在大学教学中普遍使用。电子教案具有无可比拟的优越性, 并为大家所公认, 电子教案传输信息量大, 字体清晰, 还可图文并茂, 若再加一些动画, 更能吸引学员的注意力。但是如果认为电子教案完美无缺, 那就错了, 我们不可能把所有的内容都做进幻灯片里面, 虽然电子教案信息量大, 但也是有限的内容传输。每张幻灯片上的文字一般不超过8行, 每行一般不超过25个字, 因此每张幻灯片上的文字部分, 不应该是象书本一样, 密密麻麻的布满文字, 而应该是标题式和摘要式的, 突出要点和主要内容, 这样才能使多媒体幻灯显得清晰和爽眼, 才不易造成学员的视觉疲劳。
在大学课堂教学过程中, 由于传统的纸质文件教案的弊端, 实际上教员很少参考和使用, 一般是对着幻灯课件讲解授课, 这同样存在一些问题, 因为电子教案要求简洁清晰, 所以不可能覆盖我们要讲解的所有内容和要说的每一句话。因此如果完全撇开纸质文件教案, 过分依赖电子教案, 就只能凭着理解和记忆进行讲解和阐述, 随意性较强, 容易造成讲解不清楚, 用语不确切, 甚至遗忘了讲解要点和内容。
3 设计融电子教案与传统教案于一体的新型电子教案
目前有很多计算机软件都可用于制作电子教案, 如Authorware、Flash、方正奥思、课件大师及Frontpage和Powerpoint等, 前四者功能强大, 主要用于制作专业水准较高的多媒体课件制作, 后两者功能相对简单, 易懂易用、快速方便。对于多数大学教员, 制作电子教案的目的只是用于教学, 所以在选择电子教案软件时, 要考虑软件的简单、快速、高效性。Powerpoint2000不但简单易用, 并且提供了大量的设计模板、自动版式、动画效果、声音效果、幻灯片切换方式、动作按钮、超链接等, 使教师可在短时间内设计出图文并茂、影声齐备的幻灯片教案, 是我们大学教员制作电子教案的首选软件。
在使用Powerpoint2000的过程中, 我们发现了一些功能, 可在电子教案的基础上融入纸质文件教案的内容, 不仅使教案方便实用, 也简化了纸质文件教案的制作。在制作幻灯片的界面上, 幻灯片下方是“备注”栏, 由于“备注”栏在放映幻灯片时并不出现, 所以常常被我们忽略或视而不见。实际上我们可以利用“备注”栏填写纸质文件教案的一些内容和注释说明, 如解释内容、欲举的例子、欲提问的问题、重点难点、版书内容和每一张幻灯片的讲解时间分配等。然后把幻灯片与“备注”栏一起打印, 就可以作为实用性的纸质文件教案。在打印时, 首先在“打印内容”栏选择“讲义”, 然后在“讲义”栏选择每页打印幻灯片的张数, 可根据自己喜好选择每页打印4或6张幻灯片;然后再在“打印内容”栏选择“备注页”, 即可把幻灯片内容与备注内容一起打印。这样在课堂上呈现给学生的是上半部分, 而教员的教案包括上下两部分, 把幻灯片和要讲的注释内容有机的结合在一起, 对该张幻灯片要强调的部分、要阐释的内容和举例等清楚有序, 一目了然。不仅如此, 在实际上课时, 我们还可以采用下面的方法, 轻松实现在教员的电脑上同时显示幻灯和备注内容, 而学员的大屏幕上只显示幻灯内容, 看不到备注内容。
4 扩展Windows桌面到另一台监视器上
把Windows桌面扩展到另一台监视器上, 实现教员的电脑显示器上可以观看“备注”栏的内容。设置步骤如下:①在连接了外部显示器或者投影仪的情况下, 在桌面上点击右键, 选择“属性”, 点击“2”号屏幕, 选中“将windows桌面扩展到该显示器”, 同时设置适当的分辨率。单击“应用”。②打开PPT课件进行幻灯片放映前的准备工作, 点击幻灯片放映, 选择设置放映方式, 点击“显示演讲者视图”, 单击确定后就完成了设置。③开始放映幻灯片, 点击左下角的幻灯片放映按钮, 或者直接按“F5”。两者的区别是, F5从头开始放映, 而左下角的幻灯片放映按钮是从当前幻灯片开始往后放映。⑤其放映的结果是教员在计算机显示器上看到的内容, 包括了大纲栏、幻灯片栏和备注栏全部内容。大纲栏主要用于显示、编辑演示文稿的文本大纲, 其中列出了演示文稿中每张幻灯片的页码、主题以及相应的要点;幻灯片栏主要用于显示、编辑演示文稿中幻灯片的详细内容;备注栏主要用于为对应的幻灯片添加提示信息, 对教员授课起备忘、提示作用, 非常便于教员进行课堂讲解。针对这个视图, 演讲者不仅可以看见每张幻灯片的预览, 还可以知晓下一张幻灯片的大致内容, 最重要的是可以看到“备注”的内容, 从而可以把握好讲解的内容与时间。而在实际播放演示文稿时学员在投影屏幕上只能象以往一样看到幻灯片栏中的内容, 而看不到大纲栏和备注栏中的信息, 因此不影响学员的视觉效果, 而大大的提高了教员的授课效果。
5 设计适合自己教学特点的电子教案
目前, 现成的医学类课件很多, 就医学来说, 有“卫生部医学视听教材”和“卫生部医学CAI课件”系列, 还有各类医科院校自己制作的电子教案, 应该说, 这些教案都是花费了很大气力制作成的, 甚至是集体智慧的结晶, 都很优秀。但是每个教员都有自己的教学风格, 若把这些电子教案完全照搬、直接拿来用于自己的教学, 肯定是不合适的, 是对学生不负责任的表现, 也不能充分展示自己的教学艺术、教学经验和科研水平。而且照搬来的课件的内容、深度、重点难点的阐述等与本校医学生所使用的教材往往不一致, 对不同层次的学员教学大纲的要求也不一样。因此, 每个教员都应结合自身的教学、科研和经验, 充分发挥个人的聪明才智, 设计出一个针对性强、目标明确、信息量大的医学电子教案, 肯定会收到非常好的教学效果。
在教学实践过程中还要对教案进行不断的修正和反思, 也就是对自己的教学过程进行回顾和总结, 在讲解幻灯片时, 可能有的幻灯片讲解拗口、不顺畅或没有达到预期教学效果, 因此课上要及时记录, 课后要反思和总结, 改进和优化教学, 从而不断提高教学能力。要制作出满意的电子教案和讲好每一堂课, 不仅要求我们教员有高度的责任心, 还要广泛涉猎各个领域的知识和对其专业领域知识作出深入思考, 惟其如此, 才能达到满意的课堂教学效果, 才能满足学员对学科知识的渴求。
参考文献
[1]裴建明, 王高峰, 张晓东, 等.浅谈生理学多样化教学手段的综合应用[J].中国高等医学教育, 2002 (2) :38-39.
1. ls 命令
这个命令就相当于 dos 下的dir 命令一样,也是Linux 控制台命令中最为重要几个命令之一.ls 最常用的参数有三个:-a、 -l 、和–F。
ls -a
Linux 系统上的文件以.开头的文件被系统视为隐藏文件，仅用ls 命令是看不到他们的。而用ls –a ，除了显示一般文件名外，连隐藏文件也会显示出来。
ls –l （这个参数是字母 L 的小写不是数字1）
这个命令可以使用长格式显示文件内容。 如果需要察看更详细的文件资料就要用到ls -l 这个指令。
ls –F
在列出的文件 （目录）名称后加一符号，例如可执行文件加”*”, 目录则加 “/”。
2. cd 命令
cd 这个命令是用来进出目录的，它的使用方法和在dos 下没什么两样，但和dos 不同的是Linux 的目录对大小写是敏感的，如果大小写拼写有误，你的cd操作是成功不了的。另外，cd 如果直接输入，cd 后面不加任何东西会回到使用者自己的Home 目录。假设如果是root 那就是回到/root， 这个功能同cd～是一样的。
3. mkdir rmdir
mkdir 命令用来建立新的目录，如输入如下命令：
mkdir work
将在当前目录下新建一个 work 目录。
rmdir 用来删除已建立的目录，如输入如下命令：
rmdir work
将删除已存在的空目录work
4. cp
cp 这个命令相当于dos 下面的copy 命令。具体用法是：
cp -r 源文件(source) 目的文件(target)
参数 r 是指连同源文件中的子目录一同拷贝，
5. rm
rm 这个命令是用来删除文件的，rm命令常用的参数有三个-i,-r,-f。
比如我现在要删除一个名字为 text 的一个文件，输入如下命令：
rm –i test
系统会询问我们是否要删除test 文件，敲了“y/n” 确认是否要删除test 文件：
rm –r 目录名：这个操作可以连同这个目录下面的子目录都删除，功能比上面讲到的rmdir 更强大，不仅可能删除指定的目录，而且可以删除该目录下所有文件和子目录。
rm –f 文件名这个操作可以不经确认强制删除文件。
6. mv
mv 这个命令的功能是移动目录或文件，引申的功能是给目录或文件重命名，
比如：
mv /tmp/xxx.tar /root
该命令将/tmp 目录下的xxx.tar 文件移动到/root 目录下。
而：
mv aaa.tar bbb.tar
则是将当前目录下的文件 aaa.tar 更名为bbb.tar。
7. cat
cat 这个命令是linux 中非常重要的一个命令，它的功能是显示或连结一般的ascii 文本文件、它的用法如下：
cat text
该命令显示text 这个文件的内容。
cat file1 file2
该命令依顺序显示file1,file2 的内容。
cat file1 file2>file3
该命令把file1,file2 的内容结合起来再重定向>到file3 文件中。
8. more
more 是显示一般文本文件的指令。如果一个文本文件太长了超过一个屏幕的画面，用cat 来看实在是不理想，就可以试试more ，用法如下：
more file1
9. pwd
3、中考语文教学进度表（2013——2014第二学期）
专题复习
第一讲语音与文字
第二讲词语
第三讲句子
第四讲修辞（病句）
第五讲标点符号
第六讲古诗文阅读复习篇目（古诗文默写练习）第七讲2014年中考语文总复习名著阅读 第八讲口语交际专题
第十讲现代文阅读（说明文）
十一讲现代文阅读（议论文）
上学了………………………………………………………………………………………………1
第一单元：字与画………………………………………………………………………………………………2
语文天地 一……………………………………………………………………………………… 5
第二单元：学写字………………………………………………………………………………………………6第三单元：数字
数字歌………………………………………………………………………………………………9
山村…………………………………………………………………………………………………11
语文天地三…………………………………………………………………………………………12
第四单元：家
我的家………………………………………………………………………………………………14
家……………………………………………………………… ………………………………… 15
语文天地四…………………………………………………………………………………………16
第五单元：太阳和月亮
小小的船……………………………………………………………………………………………18
太阳…………………………………………………………………………………………………20
语文天地五…………………………………………………………………………………………22
第六单元：大海
我家住在大海边……………………………………………………………………………………23
海水…………………………………………………………………………………………………25
语文天地六…………………………………………………………………………………………26
第七单元：《外面的世界》…………………………………………………………………………………… 27
第八单元：字与拼音
（一）…………………………………………………………………………………29
咏鹅…………………………………………………………………………………………………33
小书架………………………………………………………………………………………………34
第九单元：字与拼音
（二）…………………………………………………………………………………36
对韵歌………………………………………………………………………………………………41
画鸡…………………………………………………………………………………………………46
第十单元：字与拼音
（三）…………………………………………………………………………………49
值日生………………………………………………………………………………………………50
登鹳雀楼……………………………………………………………………………………………52
热带鱼………………………………………………………………………………………………53
第十一单元：字与拼音
（四）…………………………………………………………………………………55
豆儿圆………………………………………………………………………………………………59
早操…………………………………………………………………………………………………61
马路上………………………………………………………………………………………………68
画……………………………………………………………………………………………………68
第十二单元：字与拼音
（五）…………………………………………………………………………………69
东西南北……………………………………………………………………………………………73
大家都说普通话……………………………………………………………………………………75
第十三单元：手和脑
两件宝………………………………………………………………………………………………77
乌鸦喝水……………………………………………………………………………………………79
语文天地十三………………………………………………………………………………………81
第十四单元：劳动
锄禾…………………………………………………………………………………………………82
小母鸡种稻子………………………………………………………………………………………84
语文天地十四………………………………………………………………………………………86
第十五单元：冬天
冬天是个魔术师……………………………………………………………………………………87
雪地里的小画家……………………………………………………………………………………90
语天地十五…………………………………………………………………………………………92
第十六单元：成长
我长大了一岁………………………………………………………………………………………94
马莎长大了…………………………………………………………………………………………96
目 录
第一单元 分数乘法
1.分数乘整数 ……………………………………………………………… 1
2.分数乘分数 ……………………………………………………………… 5
3.小数乘法分数 ……………………………………………………………11
4.分数混合运算和简便运算 …………………………………………………… 15
5.分数乘法应用题 …………………………………………………………17
6.整理和复习……………………………………………………………24
第二单元 位置与方向
（二）8.位置与方向
（二）……………………………………………………… 26
第三单元 分数除法
9.倒数的认识 ………………………………………………………………30
10.分数除法的意义和分数除以整数………………………………………… 32
11.一个数除以分数 … ………………………………………………………34
12.分数四则混合运算 …………………………………………………… 36
13.分数解决问题 ………………………………………………………… 38
人教版六年级数学上册教案
目 录
第四单元 比
1.比 的 意 义 ………………………………………………… 1
2.比的基本性质 …………………………………………………4
3.比的应用 ……………………………………………………6
第五单元 圆
4.圆的认识 ……………………………………………………8
5.轴对称图形 ………………………………………………… 11
6.圆的周长 ……………………………………………………… 13
7.圆的面积 …………………………………………………… 18
8.扇形的认识 …………………………………………………… 23
9.圆的周长和面积的练习课 ………………………………………25 10．确定起跑线 ………………………………………………… 30
第六单元 百分数
11.百分数的意义和写法 ……………………………………………32
12.百分数和分数、小数的互化 ……………………………………34
13.用百分数解决问题 ………………………………………………40
14.整理和复习……………………………………………………55
人教版六年级数学上册教案
目 录
第七单元 扇形统计图
1.扇形统计图………………………………………………………… 1
2.节约用水………………………………………………………… 5
第八单元 数学广角
3.数学广角……………………………………………………………13
4.鸡兔同笼 …………………………………………………………17
第九单元 总复习
5.复习分数四则运算、倒数、比的概念和计算 ……………………… 21
6.复习分数应用题、工程应用题…………………………………… 24
7.百分数三种应用题……………………………………………… 26
北京版六年级上册语文教案 目录 小学语文北京版第十一册(六年级上册)教案 第一单元 1 开国大典 2 枣核 世界杂交水稻之父 4 钱学森归国 第二单元 天然动物园漫游记 6 城市的标志 7 黄河之水天上来 8 地球万岁 第三单元 9 顶碗少年 “钢琴之王”的微笑 11 金色花 12 百合花开 第四单元 13 林海 14 鼎湖山听泉 15 松坊溪的冬天 16 迷人的张家界 第五单元 17 珍珠鸟 18 小狗儿与大画家 19 卖火柴的小女孩 20 猎鹰 第六单元 古诗四首 《送孟浩然之广陵》《芙蓉楼送辛渐》《凉州词》《泊船瓜洲》 22 螳螂捕蝉 23 迎来春色换人间 24 用奇谋孔明借箭 第七单元 25 狼牙山五壮士 26 金色的鱼钩 27 赣南游击词 28 南沙卫士 第八单元 29 将相和 30 一个这样的老师 31 艾尔比的水彩笔 32 父亲的麦芽糖
潘有寅
一、说教材：
(一)教材分析：现在网络快速发展，广大的学生接触，使用INTERNET的机会也大大增加，学生在使用网络 获取信息时，更多的是通过浏览网页这一方式，我认为上好这节课是非常必要的，这对学生进一步认识、使用INTERNET更有益处，同时通过网页制作这一过程也利于学生对计算机常用素材的类型有更深入的了解，在一定程度上也起着培养学生运用综合知识能力作用，所以我认为这节课是非常值得我们去研究上好的，考虑这节课的内容及教法、学法的需要，我把这节分为两课时，第一时：在引导下学生学，练 DREAMWEAVER制作网页的基本方法；第二课：让学生自己构思创意一个与自身相关的内容丰富的，页面美观的网页。
(二)教学目标：根据对教材的分析及学生实际情况，制定如下的教学目标：
(1)知识目标：
1、有关建设第一个网页的理念思想构成。
2、熟悉用DREAMWEAVER制作网页的基本方法
3、超级链接是网页实现互相链接的基本方法
(2)能力目标：
1、培养学生的自学能力
2、创意构思能力
3、能制作出具有多重链接、多种素材、内容丰富的网页。
(3)情感目标：
1、教育学生正确认识和理解信息技术相关文化，伦理和社会问题，负责地使用信息技术。
(三)教学的重、难点：
根据对教材的分析及网页制作过程中的 实际情况，我认为要出制作内容丰富的网页，关键是要知道为什么要做网页，明确你做网页的目标。从培养学生运用信息技术综合能力这点出发，我认为如何引导学生进行思考定位、以及通过网页的制作这过程使学生对互联网有更深入的了解和运用，应该做为本节的难点内容。
二、说教法：
我采用了主体式教学模式，首先我创设了一个学习情景，让学生在情景中积极地完成任务，在任务完成阶段，我是一名帮助者、引导者，教学时注意观察学生，及时总结共性问题，个性问题留给小组学生讨论，不断激发学生的学习兴趣，以达到最佳教学效果。教学方式上①我采用了“任务驱动”教学方式，强调“实践出真知”的科学思想，授课时出示明确的，可操作性强的教学任务②分层教学，分类指导即两分：考虑学生计算机水平的差异，我把学生分为A、B两层，不同层次学生完成的学习目标不同，不同层次的学生教师指导方法不同。A层学生只要求完成知识目标，及能力目标第一个，B层学生同时要求能力目标的2、3 项。
三、说学法：
以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体，引导学生按以下两种方式来完成任务：①自学自练：通过学生自己在计算机进行操作从中获取对知识的正确理解，探求问题解决的方法；②协作学习：在实际操作中遇到的问题鼓励学生共同研究讨论、解决，使学生可以看到问题的不同侧面和不同的解决途径，开阔学生的思路，从而对知识产生新的理解。
四、说教学过程
教学环节
教师主导
学生主体
设计意图
导入新课：
同学们，互联网近年发展迅猛，大家都离不开网络了，那么同学们平时上网看的都是别人做的网页，如果自己也可以在网上看到自己制作网页，那中动手的满足感该有多好啊。这节的学习的目标就是网页的制作，准备共用两课时完成这部分内容，第一课时：自学自练DREAMWEAVER制作网页的基本方法；第二课时： 自己设计制作网页。学生回答，明确学习目标 通过展示教师制作的学校网页，激发学生的学习兴趣，同时给出学习目标，让学生明确学习任务，做到有的放矢。
讲授新课第一课时： 再具体操作之前，同学们应先了解有关网页的一些相关知识。
阅读内容、分析，总结激发学生主体参与意识，培养学生阅读归纳知识的能力 理念的构成，寻找可模仿的同龄人制作的网页。找出网页内在的逻辑关系及理念。先模仿再创造。观察，调动的兴趣，明确学习的途径，方法，坚定学习成功的信心。通过展示学生们制作的班级网页，进一步激发学生的学习兴趣，同时坚定学生的学习信心，告诉学生通过自己的自学自练就可实现学习目标，进而培养学生的自学习惯。
总结或补充
1、网页制作方法很多，我们要学习的只是其中的一种；
2、无论哪种方法制作的网页，生成文 件扩展名均为html或htm，即对应是html语言
3、当浏览网页时，看到的不是语言代码而是语言代码所描述 的形象。总结 理解、记忆在上课的最佳时间内，让学生了解有关网页的相关知识，这利于学生的记忆
教师指导(分类指导)共性问题做小结
自学、自练协作学习培养学生自学能力，阅读、分析、解决问题实际操作，使学生成为学习的主体，学习的主人 小结 1解决操作中的共性问题
2指出超级链接是实现多网页链接的的基本方法：
3、保存文件为htm或html格式并预览 学生总结并提出问题，理解超级链接，预览自己的练习作品
解决操作中的问题，为下步学习扫清障碍，将本节的重点问题突出，通过预览对网页设计有一个初步设想
展示第二课时目标：
设计一个网页，内容丰富，突出主题，展示个性
多种素材综合运用(可以自己准备素材)
明确下课时学习任务，主动思考
通过一下课时的目标展示，使学生可以有更多时间去构思、创意，促动学生主动的去思考、去学习，引导学生习惯于创新，展示独特创意。
第二课时
展示第二课时目标：
计一个网页，内容丰富，突出主题，展示个性
多种素材综合运用(可以使用自己的准备素材)
明确任务
明确目标、任务，理清设计思路
指导(分类)
设计自己的网页
培养学生实际操作能力，综合运用知识能力在这过程中学生将会将上节自学的内容及以上学习综合运用，这对培养学生综合能力是相当有好处的。
通过局域网展示网页
学生推荐、自荐、评论
激发学生向上进取的学习态度，也可以使学生横向学习
课堂小结及课后要求
小结：找优缺点
思考、总结
进步引导学生学习
课后思考
1、让你的网页互相网上也被全世界人所浏览，那你该怎样实现
2、用DREAMWEAVER制作的网页与我们平时所见的网页效果一样吗？
全班互动学习进一步拓展学生的学习思路，学习空间，加强自学、互学的能力
五、说板书设计：
考虑到信息技术学科教学的实际特点，所以在板书设计上我主要体现了以下三个特点。
突出简要内容
突出课时目标
设置“共性问题”、“总结解决”版面
板书设计 网页制作
第一课时：
网页文件说明
1、常见的网页制作工具
2、网页文件的扩展名为htm或html
3、浏览器所显示的不是语言代码而描述的形象
二、理念构成
1、目标：熟悉用dreamweaver制作网页的基本方法
2、分类指导
共性问题
总结解决 第二课时目标
设计网页，内容丰富，突出主题，展示个性多种素材综合运用(可以自己准备素材)第二课时：
一、目标：
1、设计网页，内容丰富，突出主题，展示个
2、种素材综合运用(可以使用自己准备的素材)
二、设计制作：
共性问题
总结解决
三、展示、讨论
一、教学目标
知识目标：学习制作丝网花的基本步骤、方法。
能力目标：掌握制作方法，培养学生研究意识、创新意识，提高学生动手、动脑能力。
情感目标：培养学生初步具有与他人合作的态度与能力，培养学生初步具有探究精神，让学生受到美的熏陶，体验劳动的快乐。
二、教学重难点：
重点：绕圈、网丝的方法 做花瓣 难点：花朵整形的技巧
三、教学准备：多媒体、钳子、剪刀、套筒、丝网、铁丝、弹力线、成品丝网花、花篮等。
四、教学过程：
（一）创设情境，实物激趣导入
1、同学们看，这是？（破的丝袜）丁老师，要用这个丝袜给大家变个魔术？【出示一束丝网花】丁老师正是用我们生活中废旧的丝袜做成了这样漂亮的花？你们想学吗？今天我们就一起学做丝网花。相信你们一定能够妙手生花，做出漂亮的丝网花。
（二）探究
你看？一支丝网花由花瓣、花杆、花蕊和叶子组成的？那他是怎么做的呢？在桌肚里，每一小组都有一支丝网花，请组长大胆地拆一拆，其他同学仔细观察，做出这支丝网花需要哪些材料？可能需要哪
些工具呢？并对照着书本35~37页，想一想，制作丝网花的步骤？（现在请组长大胆拆一拆，注意：拆完每个部件要摆整齐，使用剪刀时要注意安全）
明确：材料（丝袜、QQ线、铁丝、花蕊、绿胶带 叶）工具（剪刀 尖嘴钳 套筒）
步骤：绕圈 网丝 组装（花蕊、花瓣、叶子、缠胶带）整形
（三）学习制作（15分）
一、制作花瓣
（一）绕圈
要想做好丝网花，首先我们就要做好一朵漂亮的花瓣，第一步要绕好圈，请同学们放大眼睛，仔细看： 师边示范演示，边讲解要点： 师：（1）取一根铁丝绕套筒一圈；
用钳子将铁丝两端拧转两下，(注意：用套筒转动)继续用钳子拧转，注意用力不要过大，以防把铁丝拧断；
从套筒上取下就做成了一个铁圈。（2）生试着做一做 注意安全（3）展示绕圈
（二）网丝
1、我们已经做成看一个铁圈，第二步，我们需要网丝，请同学们自己试做一片花瓣，看谁做的最精致、最逼真。
温馨提示：千万不要用铁丝头剐到同学或伤到自己，使用工具时
一定要注意安全。（大屏幕出示）
学生试着做花瓣。师巡回指导。
3、质疑
4、比较：那一朵花瓣做的好？为什么？（丝网要平整、QQ线要缠紧，不用打结，直接扯断，剪去多余的丝）板书：平紧
5、根据方法请你改一改自己的花瓣，让它更美观
二、组瓣成花
（1）刚刚我们在拆花瓣时已经知道组装的顺序了，现在请你们自己组装，忘记顺序请你看大屏幕，建议由组长负责主要完成，其他同学做辅助工作，看哪一小组完成最快？
（2）师明确：先将花芯用绿胶带固定在花杆上，然后绑花瓣；绑完后用绿胶带把花托缠好；最后把现成的花叶缠在花杆上。（出示大屏幕制作花的流程）
（3）组花瓣（放轻音乐），师巡视指导，提醒学生绑紧。
三、整花形
谈话：要想做出形象逼真的丝网花，还有最后一步：整形。那么，怎样才能让花儿形象逼真呢？首先要了解真花的花瓣特点，老师搜集了一些真花的图片和他们相应的丝网花的图片，大家看大屏幕。（大屏幕出示牡丹、玫瑰、向日葵、梅花、水仙等图片），引导学生观察。现在，大家根据大屏幕出示的图片或者根据自己的观察的花的特点，整理花形。
教师在学生演示的基础上可以讲解要点：整理花的过程，可以用提、捏、拉等方法。
展示：
教师：林军
一、教材分析
在前一课学习了插入剪贴画之后，进一步学习插入更加丰富多采的文件图片，从而为板报锦上添花。本课还用到前面学过的文本框的插入与编辑知识。为了能让学生创作出丰富多样、更具个人特色的电子板报作品，插入恰当的文件图片能起到锦上添花甚至画龙点睛的重要作用，学生也会十分感兴趣。为了更好地培养学生自主学习能力，在本课中还安排了对有无文本框下的不同图文排版方式作综合对比应用练习；增添了运用“衬于文字下方”版式时对图片的淡化处理，以提高学生的综合应用能力；另外还鼓励学生从网上搜索、下载图片,对图片版式设置的分类进行置疑等等。这些都是对教材的深入挖掘和拓展。因此，本课在《学做电脑编辑》这一单元的学习中所起的作用相当大，不仅是对前面几课学习内容的综合应用，还将本单元的学习推向了一个大高潮，学生的学习兴趣也由此冲向最高点，可以直接延续到紧随其后的同样精彩一课《制作艺术刊头》。
二、学生分析
学生经过一学期的训练，已初步掌握了电脑的一些基本技能，通过进一步的学习会加深学生的操作能力。
三、教学目标
1、知识目标：通过学习和制作 “电子板报”，让学生理解、掌握并熟练运用“WORD”一章的各知识点。
2、能力目标：通过制作 “电子板报”： a、熟练运用WORD软件进行复杂图文排版。
b、培养学生从多种渠道获取信息，处理信息，应用信息，传输信息的能力。c、培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。d、培养学生的创新精神和实践能力。
3、情感目标：
a、培养学生对信息技术的兴趣和意识。
b、增强学生的审美意识、组织能力和团队协作精神。c、教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术。
四、教学内容及重难点分析
WORD是应用广泛、功能强大的文字处理软件，兼有完善的排版功能。熟练运用WORD软件，是社会对计算机应用能力的基本要求。WORD软件的应用领域是文字处理和排版，当然WORD的软件的教学之重点也就是这两点。文字处理包括文字的录入（这有涉及到汉字输入法的知识）、编辑、格式设置（字体、字号、颜色、特殊格式）；版式设置包括页面设置（纸张、边距、缩进、间距、边框、背景）、对象（图片、文本框、艺术字）插入及版式；表格制作包括表格插入、修饰。
教学重点：格式设置（文字、图片）、表格制作 教学难点：版式设置（页面、分栏、文本框）
五、教学模式（任务驱动）
用建构主义学习理论来指导信息技术课程的教学，我们会发现“任务驱动”教学模式，很适合这一课程的教与学。
“任务驱动”式教学模式的出发点是：抓住信息技术学科特点，以信息处理为核心，以学生为主体对象，改变传统的“老师教、学生学”的教学模式，以完成和实现“任务”为线索，培养学生获取信息、处理信息、整合信息于学科的学习应用中的能力，培养学生的信息素养和独立分析问题、解决问题的能力，带动学生创新能力、自学能力、理论联系实践能力的提高，增强学生独立意识和团体协作精神。
对于WORD这一章的教学，我采取的是：“布置任务→学生在完成任务过程中自学→教师穿插介绍知识重点和难点→归纳结论、评价成果”，即学生通过制作一份电子板报，在学中练，在练中学，并在其中要求融入审美情趣、网络技术、社交能力的展示。教师是学生的学习伙伴，指导并激发学生自主学习和综合能力的发挥。
1、“电子板报制作”任务设置
每组学生利用WORD制作一份漂亮的电子板报，要求：（1）电子板报有一个明确的主题“第二课堂”，但内容各组自定；（2）电子板报应含有图片、艺术字及各种字体风格；（3）电子板报应含有制表；（4）电子板报制作版面至少有四张A4纸；（5）提供网上下载、扫描输入、数码输入等技术条件；（6）评测的重要依据是“创新”、体现时代特色和个性张扬，内容没有科学性错误。
2、版面栏目设置参考
校园新闻：报道学校“第二课堂”活动及学校的大事情。人物专访：可采访校长、教师和有代表性的同学等。校园情报：报道学生思想、学习和生活的最新情况和动态。指点江山：发表对某些事的看法，或抒写自己的志向与抱负。开心往事：写出难忘的经历和令人高兴的趣事。丑闻一瞥：对校园内不文明的人和事进行曝光。友情难忘：记同学或师生之间相互勉励、共同进步的情谊。“我也谈学校建设”、青春BBS、奇思妙想、教你一招、万花筒、小幽默、小常识等。
六、教学过程 设计（开放型、小组协作学习）
（一）新课导入
教师：你们身边有各种各样的报纸和杂志，你们在吸取它们精彩知识的同时，有没有想过这些知识是通过什么软件、什么途径和什么方法编排在一起的？（学生说没想过）你们想不想看一些网上的电子板报和你们的师姐师哥们制作的电子板报？（学生兴趣大增，急切地想看电子板报）
教师演示：网上学生制作的电子板报（进入新浪或搜狐网站，输入关键词“电子板报”，显示搜索结果，进入相关网页，演示）；
其它班制作的电子板报
教师：这些电子板报整体如何？是用什么软件编排的？ 学生：设计得真好，内容真丰富，用WORD、WPS软件制作的。教师：你们有没有信心办一份能和它们相媲美的报纸呢？
学生：有，比他们做的更好！（学生一个个摩拳擦掌，跃跃欲试。）教师：现在各小组根据给定的主题，运用WORD软件完成任务。
（二）教与学的过程
各小组成员聚集在一起，很严肃又很热烈地讨论着，讨论一段时间分配好任务后，有的小组各成员回到自己的座位，翻开书，打开WORD软件，一步一步地自学，并不时地和同组其它同学讨论着；有的小组成员聚集在一起，一个同学在讲解，其它同学在听讲，并不时地记笔记和提问，能者为师，互相学习，气氛融洽活泼又严肃。教师在巡视辅导过程中，密切注意各组对各知识点在理解和运用上存在的共性问题，并及时在学生自学过程中穿插讲解。如“如何使分成两栏的左右两栏文字行数相等”“如何在正文随意定位插入的图片”“怎样改变文本框的形状”等等。对于这章中的重点和难点：格式设置（文字、图片）、表格制作；版式设置（页面、分栏、文本框），教师要根据全班同学掌握知识的程度和进度，及时讲解这些，学生反而很愿意听，有一种恍然大悟的表情。
教师在教室内走动，融入到学生中，随时点拨他们在完成电子板报过程中遇到的全组都不能解决的新问题。有时候，教师发现学生提出的问题，连教师都没有遇到过。此时，教师学生共同去查资料或互联网解决，真可谓教学相长，又增强了师生间的朋友伙伴关系。
整个过程是开放的，随时有同学请假到图书馆查资料（互联网上查不到时），有同学去采访校长、教师及社会人士，有同学借数码像机去拍图片，有同学在忙着扫描资料，有同学在网上咨询查找信息。
各小组有强烈的团队合作精神，遇到不懂的问题，互相讨论；有的同学想贪玩，其它同学就提醒监督。这样极大地提高了学生学习的自主性和积极性。
七、资源整合、素质整合（美学、文化知识、计算机网络技术、社交能力等）
电子板报制作运用的是WORD一章的知识，但整个过程涉及并整合了美学、文化知识、计算机网络技术、社交能力、组织能力和自学能力等等。如：在版面布局设计上既要注意视觉习惯，但又要打破常规、设计新颖，有的同学提出：在A4纸的黄金分割处，设置头版头条。有的小组设计好自己的版面后，还要去请教美术教师。
要制作一份内容详实的电子板报，就要找资料，网络技术提供了极大的便利。各组同学能熟练从网上下载文字、图片、动画等，特别值得一提的是：看到别人的作品，能极大地刺激学生的创作灵感和欲望，所以许多学生在“PHOTOSHOP”“画图”等软件里制作和处理有自己个性的作品，有的学生挥毫作画，通过扫描仪输入电脑，经过处理修饰后，把它们放到电子板报中。
在电子板报制作过程中，也出现过学生没有预料到的许多问题，如有的小组已完成近一半的任务时，因计算机病毒的入侵而造成数据全部丢失，全班同学为之惋惜，也由此认识到“网络需要文明，文明就在你的一举一动中”，有的小组在采访中，因遇到拒绝而丧气，不过最终因自己的诚恳和锲而不舍的精神使采访成功。
正是在这一系列的学习、追求、尝试、失败中，学生不仅学到了书本上的知识，而且也学到了书本以外的知识。
八、教学成果评价（成果展示并评价、评述）
在规定的时间内，每个小组完成了任务。作品风格各异，布局、审美、制作无不体现了各小组成员的智慧和汗水。作品统一在多媒体教室展示。请了一些相关科目的教师来评价、指导。每个小组派一名同学，讲述自己小组电子板报制作过程，介绍如何学习WORD这一章的重点难点的方法，并对教师和其它同学现场提问给予回答，（若回答不出，同组同学可以补充）。从学生的介绍和回答中，我了解了各组已掌握WORD这一章节知识点，基本已熟练运用WORD综合排版。
最后由同学选出从内容到版面都优秀的作品，推荐到报刊或网站发表。所有作品在学校的网站发表，极大地鼓舞了学生学习信息技术这门课的兴趣。
九、教师总结
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