小学科学电子白板论文

小学科学电子白板论文（共11篇）

小学科学电子白板论文 篇1

邹平县第二实验小学 张敬菊

随着新课程改革的深入实施，高效课堂的名字喊的越来越响。这就要求老师们运用一切手段来提高课堂的高效性。就现在的教学课堂来说，大部分老师都使用PPT课件来上课，所以老师们为了达到课堂的高效性，不断的揣摩学生的想法，对自己的课件进行修改。但无论怎样修改，PPT的应用是演示式教学，它有强大的演示功能，却无法面对复杂多变的课堂。就小学科学课堂而言，它是以科学探究为核心，让孩子经历提出问题---大胆预测---设计实验---合作探究---汇报交流---得出结论的一个过程，所以每一个环节都是比较灵活的，孩子们的想法可能五花八门，这对于比较固定的PPT来说是完全不能达到其效果的。而白板应用程序做出来的活动挂图，是一个师生交流的信息化平台，能从容捕捉学生在课堂上的即时表现，在丰富多采的呈现方式上进行精彩的互动。所以电子白板与科学课堂的结合是十分有必要的。

一、电子白板多种功能的运用提高了课堂的效率。1.书写、批注功能

利用电子笔在电子白板上可以随意书写、标注、任意擦除,更有钢笔、毛笔、荧光笔、智能笔等多种书写方式而且可以随意调整笔的粗细和颜色,书写不同大小的文字和不同粗细的线条。对于已经制作好的课件，教师可以在白板的批注模式下，对原有的课件进行控制和批注，甚至可以在一些视频文件上进行标注，展开详细地讲解，更好地引导学生抓住重要信息。例如，在讲授三年级“动物”单元时，蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼的身体结构都可以在播放视频的时候，教师随机标在上面，这样同学们看起来会更加清晰。其次，科学课上几乎每节课都会用到记录表，记录表的内容在学生反馈时，我们往往都是听，然后总结得出结论。这样就导致部分学生对表格内容模糊不清，而利用电子白板，我们可以根据学生的想法记录下来，让学生有更清楚的记忆。

2.聚光灯功能

聚光灯可以进行拉伸、缩放和移动,还可以选择形状包括圆形、三角形、方形、五角星等。目的就是对需要突出的内容做重点显示,同时屏蔽其他内容。例如，在讲授《食物链和食物网》一课时，由于多种动物出现在屏幕上，不好去辨

别，我们可以使用聚光灯功能一个一个的看，这样孩子们的认识也就比较清晰。

3.幕布功能

幕布可以对屏幕上的内容进行暂时遮蔽,留出有针对性的信息供演示,随着幕布展开逐步显露信息,方便教学课件的演示。方向上可以从:四边拉幕、上下对开拉幕、左右对开拉幕。例如，在讲授《磁铁有磁性》一课时，学生把材料分成了能被磁铁吸引的和不能被磁铁吸引的，那么在总结能被磁铁吸引的物品特点时，我们就可以使用幕布，先把一部分遮挡起来，总结出特点之后，再看另外一边。还有，在出示思考内容时，我们先可以把答案遮住，等学生思考完之后，我们再把正确答案呈现出来。

4.拖动功能

拖动功能可以将电子白板上的图片任意拖动，放在某一个位置上。这种功能主要用于整理信息时，例如，三年级下册《磁铁有磁性》一课，材料比较多，学生对能够被磁铁吸引的和不能被磁铁吸引的看法不一样，如果用PPT我们就不能随着学生的想法对物品进行移动，而电子白板就可以实现这一功能，并把有争议的标记出来，经学生探究后得出正确结论。这一过程实际上体现了学生思维碰撞的火花，对学生的逻辑思维能力起到了巨大的推动作用。

5.局部放大功能

局部放大功能指的是我们可以将一部分内容进行放大，这主要针对课件内容比较小，同学们看不清楚的情况下使用。例如，我们在讲《食物包装上的信息》一课时，包装袋上的信息比较小，在大屏幕上展示时同学们都看不见。这时我们就可以把想要的内容（生产日期、配料、生产厂家等）截取进行放大，让同学们一目了然。还有，在讲授《解剖油菜花》一课时，对于花的每一部分结构，我们都可以将其放大，让同学们看清楚。

6.镜像、克隆功能

这两种功能一般用的不多，但这两种功能可以大大提高课堂的趣味性。例如，在讲授《食物链和食物网》一课时，导入部分我们运用猜谜语的形式，说：“草原上来了一群羊，打一水果”。这里的“一群”怎么去活灵活现的去呈现？我们就可以运用克隆功能，从一只羊克隆到一群羊。还有在五年级《小孔成像》时，我们就多处运用镜像的功能，这不仅大大增加了课堂的趣味性，还激发了孩子们 的课堂思维，实现了课堂的高效性。（6）绘图功能

我们都知道，小学科学汇聚了初中物理、化学、生物三门课的知识，在上课时，我们随时可以遇到这些内容，而电子白板系统拥有丰富的物理、化学、生物的图形，供我们在上课时使用。比如，在讲解过滤实验时，用到的仪器有铁架台、漏斗、三脚架等。我们随时可以在资源库中找到，并画出来。

二、电子白板促进教师与学生之间的交流。

每次在上课时，为了与学生便于交流，和学生拉近距离，我比较喜欢站在讲台下面或者讲台的侧面。但这样不容易控制课件内容，在需要时只能回到主控台前对计算机进行操作并把幻灯片翻至下一页。因此，教师要不时地在屏幕和主控台之间跑来跑去，大大的分散了学生的注意力。要么就是始终端坐在主控台前操作计算机，影响教师身体语言的发挥和与学生的充分交流。教师只能是“鼠标的点击者”，学生也只能是“录音机”。常常是教师在上面点的手忙脚乱，学生在下面“录”的昏昏欲睡。而使用电子白板系统，教师手中的一支白板感应笔可以完全实现鼠标对电脑的控制，由此打破了教师在使用多媒体课件教学时只能坐在电脑前使用鼠标的限制，给教师更多的发挥空间，使教学更加生动。

三、电子白板系统便于课堂动态资源的生成和保存

利用交互式电子白板系统，授课完毕后，老师的话、视频、板书的内容、学生的发言等等，利用相应的软件都可以被系统自动记录下来，形成一个包含了课堂教学过程全貌的可重复利用的综合性文档，还可以提供给学生再次学习用。特别是科学课程中有许多探究实验，这些实验需要学生设计探究方案，有些学生设计的方案是很有价值的课堂动态资源，这些资源可以直接或者间接的用于教学。

小学科学电子白板论文 篇2

一、变化图像利于观察

电子白板中的“探照灯”, 可以把某一部分内容放大、照亮、凸显局部事物的特点, 这样可以吸引学生的眼球, 加深对事物的印象, 突破教学中的难点。例如:在讲授《水生植物》时, 需要弄清常见水生植物在水中的样子。先用电子白板给学生展示水葫芦、金鱼藻、水花生、胡萍的图让学生观察。学生发现水葫芦的叶子在水面上, 而金鱼藻的叶子却在水里。为了解释学生的疑问, 可以利用“探照灯”把水葫芦的局部放大、照亮, 学生发现水葫芦的叶柄是球形的, 然后猜测水葫芦的叶子能浮在水面有可能与这个球形的叶柄有关;同时, 用探照灯把金鱼藻放大、照亮时, 学生发现叶是针型的, 非常茂密;利用探照灯学生基本上清楚了水葫芦和金鱼藻样子, 对于学生猜测水葫芦的叶子能浮在水面有可能与这个球形的叶柄有关的问题, 接下可以用探照灯把水葫芦球形的叶柄的解剖图放大、照亮, 让学生观察, 学生发现叶柄里有很多小孔, 也就是接近于空心的。学生根据常识, 解释空心的物体在水中的浮力大, 这样验证了水葫芦的叶子能浮在水面是由于叶柄是空心的具有浮力的原因, 教师应给学生的推理进行肯定。

再如:在了解“叶子的结构”时, 利用电子白板给学生展示几种树叶的图片, 让学生观察叶子由哪几部分组成, 很多学生都能回答是有叶柄和叶片组成;接下把树叶用探照灯放大、照亮后, 学生发现叶子上还有很多细纹, 这时教师就可以讲解叶子上细纹叫叶脉, 而叶是由叶柄、叶片、叶脉构成。学生获取知识是通过观察而得到的, 这要比教师直接告诉学生印象更深刻。因此, 电子白板中的“探照灯”功能, 有利于学生观察和思考, 可以提升教学效率。

二、做上标记加深记忆

电子白板中的电子笔可以做批注, 在电脑的任意界面上实现屏幕标注, 笔型可以选择普通笔、排笔和毛笔等, 标注笔颜色可以任意设定, 标注内容可以随时利用电子橡皮擦除, 标注的内容可以随时保存和打印。在科学教学中, 利用电子笔对教学内容做标记, 能够提升学生注意力, 加强对内容的记忆。例如:在讲授《我们关心天气》时, 先展示主题图, 根据图让学生说一说有哪些天气现象, 然后学生边汇报教师便用电子笔在图上做标记;找出天气现象之后, 再让学生说一说天气现象由哪些要素组成 (从图上找) , 从刚才做过的标记中学生找到天气现象由云、气温、风向、风速、降水量等要素组成, 教师可以用 不同颜色 或不同的 方式再把 这些要素 做标记。这样通过不同的标记, 能引起学生的注意, 加深对所学知识的识记。

再如:讲授《降雨量的测量》时, 教师把书中给出的制作方法先用电子白板展示出来, 为了让学生能够注意方法中的细节问题, 可以做上标记让学生重点阅读, 阅读之后再进行实验材料的准备和制作。制作方法共有五步:第一步, 在“直筒透明”、“15厘米”画上红色的横线;第二步, 在“厘米”、“长度”、“小于”、“高度”画上红的横线;第三步, 在“平放”、“中间”画上红色的横线;第四步, 在“外出面”、“底部”、“内侧底部”、“对齐”画上红色的横线;第五步, “背面”画上红色的横线。对重点的词句和容易混淆的知识做上标记, 能够让学生在阅读的时候引起注意, 以提升制作时的效率, 同时, 也加深学生对教学内容的理解和记忆, 提升了学习的效率。

三、绘图促进自主学习

电子白板中的画笔功能强大, 画笔具有粗细、力度、颜色设置等功能, 给绘画创作带来许多方便, 也激发学生动手绘画的欲望。例如:讲授《蚂蚁》时, 让学生根据平时对蚂蚁的观察, 用笔画一画蚂蚁的身体结构。让学生到讲台用电子白板的画笔进行画图, 充分调动了学生的学习积极性。当学生画完了蚂蚁的身体结构后, 其他学生可以利用画笔修改, 无论是增加还是删除内容都非常方便。接下来教师可以根据学生的绘图情况, 在画好的图中, 用画笔标出蚂蚁的触角、头、胸、腹、足的标注, 让学生理清蚂蚁身体的具体结构, 以加深印象。

再如:学习《温度和气温》时, 课前已要求每小组把一天中清晨、上午、中午、下午、傍晚的气温的数据收集好。上课时进行汇报, 绘制柱状图, 最后根据图片说一说每天的气温有什么特点。这样可以让各小组的代表, 把图画在电子白板上。首先, 教师可以把书中空白的样图用投影放到电子白板上, 调整其大小和角度, 学生就可以利用画笔进行画图, 因为书中的图表里有暗格, 投影到电子白板上, 学生绘图是非常方便的;然后, 将每个时间段的温度标注之后, 各组完成之后再进行交流展示。通过对比, 学生发现一天中每个时间段测量的温度是不相同的, 一天中其温度是变化的, 早、晚的温度低, 中午的温度高;最后, 观察一天当中温度由低变高, 再由高变低。学生练习绘图, 又从图中找到事物的发展规律, 使用电子白板中绘图工具可促进学生自主学习, 提升教学效率, 而且使用简单、方便。

四、保存资料辅助教学

保存并回放资料是电子白板的又一功能, 是其它媒体技术中不具备的, 在使用电子白板的课堂可以把板书设计和学习记录随时存储起来, 无论是在课末的知识回顾还是上复习课都可以把学习过的知识进行回放, 以加深学生对知识的复习巩固。例如:《校园的树木》, 先把学生绘制 的校园树 木用电子 白板拍照 的功能保 存下来。然后把学生的观察记录 (文字材料) 与学生绘制的树木图片进行比较, 让学生利用文字材料去查找存储图片, 以加深学生对不同树木的认识, 提升教学的效果。

三年级教科版科学每单元的最后一课的内容都是复习课, 是对前六课的归纳和总结。利用以前上课保存的材料, 可以在上复习课的时候进行回放, 让学生观看, 以巩固以前的知识。例如:三年级科学上册第二单元“动物”, 最后一课的教学内容是“动物有哪些相同的特点”, 在这之前已经学习了“蜗牛、蚂蚁、蚯蚓、金鱼”等动物的身体结构和特点, 这一节课是让学生总结动物有哪些相同的特点。上课首先可以让学生先说一说学过的动物具有哪些特点;然后, 再给学生回放保存的资料, 其中包括板书设计和学习记录等, 让学生根据这些资料对动物的特点进行分析和总结;最后, 学生通过回顾旧知, 找到了动物的共同特点:需要生存的环境、需要呼吸、进食、排泄、运动, 对外刺激作出反应, 都要经历幼体、成体、死亡的过程, 并能够繁殖后代等。通过对保存资料的回放, 加深了对旧知识的巩固和理解, 为知识的拓展奠定了基础。

小学科学电子白板论文 篇3

一、创设情景，激发兴趣

心理学家皮亚杰认为，所有的智力活动都依赖于兴趣，是学生主动学习、积极思考、探索事物底蕴的内在动力。而多媒体教学的重要特点是生动、直观、动感强，它能把无声的语言文字变得有声有色、化静为动，创设丰富的情境，激发了学生浓厚的学习兴趣。我在上课伊始，先安排一些与教学内容有密切关系的录像片或幻灯片，为学生展现鲜明、直观、新奇的科学现象，从而诱发学生好奇、探究的心理，召唤起他们学习科学的兴趣，激发起强烈的求知欲望，并恰当地设置疑问，引导学生迅速由无意注意转为有意注意，在浓厚的兴趣中展开思维，主动学习。

二、穿越时空，探索奥秘

有些事物的发展变化由于受客观条件的限制，学生不能亲眼目睹，只能通过模拟实验和推理、想象去了解，由于受能力、智力等主观因素的影响，有些学生不能很好地理解这些内容，这样就给教学带来一定的困难。例如，星座知识、地球的构造、生物的进化等，这些知识离我们很遥远，很抽象。教学这部分知识时，我利用交互式电子白板使遥远的事物与眼前抽象的概念具体化。如六年级上册《日食和月食》一课，太阳、月球、地球三个天体的位置变化学生不能亲眼目睹，单凭静止地推测，学生很难理解。教学中，我设计了教学课件来辅助教学： 设定一定运动轨迹使地球、月球动起来，再现三个天体之间相互位置的移动，并加入优美的音乐和精练的解说。在整个操作过程中，学生被生动的画面、鲜明的色彩和形象的声音牢牢地吸引住了，他们个个兴趣盎然， 思维也极其活跃，课件的使用加深了学生对知识的理解，突破了教学难点。

三、透明教学，强化效果

小学科学课涉及面广，知识点多，而小学生想象概括能力差。在科学教学中，常会遇到一些理解、认识的对象看不见，摸不着，教师难以讲清、学生弄不懂的问题。如教学四年级上册《食物的消化》一课时，在教学中如果仅是让学生参照插图讨论，教师讲解，学生对消化器官的消化、吸收作用的理解仍是模糊的，容易出现偏差，尤其是小肠的消化、吸收作用，肉眼是无法看见的。考虑到这一难点，教学中我适时出示了这样的课件：食物旅行记。从口腔出发，途中它碰到了许多忙碌可爱的小人。有的在用高压水枪喷水，它们是口腔、胃、小肠、大肠在分泌消化液; 有的提着水桶四处运输，它们是小肠，吸收营养输送到身体各部分。这样，整个画面动起来，再配以略显夸张的语言，极大刺激了学生的感官，缩短了教与学的距离，给学生留下深刻的印象。

四、变小为大，帮助认知

实验教学往往是科学课堂教学的重点、关键，直接影响到课堂教学的质量。但有时， 由于演示实验器材的局限性或演示实验本身的不足，无法直接让学生都观察清楚实验操作的过程、实验现象，从而影响到实验教学效果。电教媒体可以把声、形结合起来，把教师的示范过程变小为大在屏幕上，借以吸引学生的注意力增强想象力，突破教学的重难点。如五年级上册《昼夜对动植物的影响》一课，教学重点是让学生通过调查身边动植物与昼夜的关系，知道昼夜对动植物会产生影响;教学难点是调查夜间小动物的活动。为解决这一难点，我通过多媒体课件以及图片展示教材中列举的各种动物：刺猬、老鼠、蛾、猫头鹰、蝙蝠都是夜间活动的动物，蛇、狗是白天、夜间都出来活动的动物。通过媒体的展示，学生在大屏幕上看到活生生的动物是怎样在夜间活动的。

五、活跃思维，启发创新

知识是无限的，创新是知识进化的源泉。要培养学生的创新意识，必须培养学生的发散思维。利用多媒体组织教学，以特定的音响、画面全方位地刺激学生的感官，给儿童拓出驰骋想象的广阔天地，能有效地诱发学生的创新能力。如四年级上册《声音的产生》一课随着课件演示，银幕展现出一幅幅彩色画面：绿水青山中走兽出没;各种各样的岩石下，昆虫生息;五彩缤纷的花草丛中，蝴蝶飞舞%%再配以咯咯蛙叫，喳喳鸟语，唧唧虫鸣，哗哗流水等科学音响，然后提出问题：声音是怎样产生的？让学生自选材料进行实验，方法越多越好。如此，儿童的思维得以激活，兴致勃勃地忙活起来。有的用小鼓、铅笔实验，有的用铅笔盒、皮筋实验，学生兴趣盎然，殊途同归，创新能力得到了极大的提高。

电子信息科学类 篇4

电子信息科学与技术

概述电子信息科学与技术是研究电子信息的采集，传输及处理的一门学科。即利用电子技术及计算机技术进行电子信息的采集处理传输存储显示控制等。

电子信息科学与技术的研究主要内包括现代通讯技术（微波通信、移动通信、卫星通信、光纤通信）计算机和网络技术、信息处理技术、语音信号处理技术、数字图像处理技术、检测技术、传感器技术、微电子技术、半导体技术、神经网络及自能控制技术、自动控制技术和信息管理技术。

电子信息科学与技术是一个多学科相互渗透的新兴学科。20世纪90年代以来，随着微电子、计算机和网络技术的应用普及，信息技术对世界经济的发展越发突出，他不仅成为经济增长的主要源泉和支柱，还使传统产业焕发了青春，一方面，当今的信息化社会，信息高速公路，信息资源，信息经济，信息管理等，都需要电子科学与技术的支持和保障，电子信息技术是通信网络向着全方位、自能化、多元化方向发展，他加快了政府管理信息的进程，以适应国民经济将和社会发展的迫切需要，使生产总值中的比值越来越大，另一方面，用信息技术改造传统产业，科提高产品的技术含量，和企业额的信息化程度，提高高附加值产品的含量，跳帧给我国传统展业的结构，并实现产业升级。由于电子技术融合了通信技术计算机技术光电技术微电子技术及多媒体等技术，所以电子信息技术的应用领域十分广泛，正处于高速发展时期。

主干课电路分析。电子线路，数字电路，算法与数字结构，计算机基础等。授予学位理学或工学学士

相近专业微电子学，光信息科学与技术，电子信息工程

专业的前沿问题网络技术，移动通信技术，卫星通信技术，光线通信技术，大规模集成电路设计，多媒体技术，阵列信号处理，语音信号处理，图像信号处理，信息防伪技术，传感器技术，人工智能等。

培养目标和就业方向本专业旨在培养掌握电子科学与技术及相关的学科基本理论，知识和技能，了解电子信息技术的前沿问题和最新发展动态，具有本学科及跨学科的应用研究与技术开发能力的高级专门人才，毕业生科到相关领域的科研院所，高等院校，企事业单位从事科研，技术开发，生产管理等相关工作。

电子信息科学英文简历 篇5

Basic Information

Name: *YJBYS* Gender: Female

Date of birth: 1991 Nationality: Chinese

Job Target

Job type: Full-time

Position: electronic information related jobs

Hope Location: Nanjing, Shanghai, Suzhou, Wuxi

Hope Salary: Negotiable

Self-evaluation

I am a man simple athletic, optimistic, failing decisive, work carefully, there is a strong adaptability, learning ability; studious, down to earth and aggressive; hardworking and responsible.

I believe that your trust and my strength will bring us mutual success!

Educational Background

-2013 Jinling College, Nanjing University of Information Science and Technology Undergraduate Electronic

Practical experience

Five Star Appliance supermarkets in Nanjing in promotional work, is mainly responsible for billing, site work for the customers about products.

Nanjing Iraq, Network Technology Co., internships customer service.

Awards

2009 Jinling College of Nanjing University “outstanding student” title;

Language skills

English proficient National College English

Computer Skills

Jiangsu Province computer two (C language) certificate, Jiangsu Computer three (rigid) certificate;

Master the C / C + + language, Java language, SQL language;

Skilled use of office software;

Protell99 master use of the software;

关于电子信息科学与技术 篇6

我们所处的这个时代之所以被称为“信息时代”，是因为信息科学技术的发展将为社会提供一种崭新的通用的社会生产工具——大规模智能化的信息网络，一种能够按照一定目的主动获取信息、把信息加工成为知识、把知识转换成为智能策略和智能行为从而成功地解决问题的社会生产工具，一种类似于人类劳动者的聪明的社会生产工具。劳动者利用这种社会生产工具进行生产活动，就可以形成信息化智能化的社会生产力；这样的社会生产力就会要求建立与之相适应的信息化智能化的社会生产关系，进而形成信息化智能化的社会上层建筑，使工业社会转变成为信息社会。

虽然目前的网络（电信网、互联网、电视网）还只是一种初等的信息网络，主要只能提供信息传递与共享的服务，远远没有达到“智能化信息网络”的技术状态和能力水平，但这个目标和前景十分清晰，通过努力一定可以达到。该专业毕业生具有宽领域工程技术适应性，就业面很广，就业率高，毕业生实践能力强，工作上手快，可以在电子信息类的相关企业中，从事电子产品的生产、经营与技术管理和开发工作。主要面向电子产品与设备的生产企业和经营单位，从事各种电子产品与设备的装配、调试、检测、应用及维修技术工作，还可以到一些企事业单位一些机电设备、通信设备及计算机控制等设备的安全运行及维护管理工作。

培养要求

本专业学生主要学习电子信息科学与技术的基本理论和技术，受到科学实验与科学思维的训练，具有本学科及跨学科的应用研究与技术开发的基本能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1．掌握数学、物理等方面的基本理论和基本知识；

2．掌握电子信息科学与技术、计算机科学与技术等方面的基本理论、基本知识和基本技能与方法；

3．了解相近专业的一般原理和知识；

4．熟悉国家电子信息产业政策及国内外有关知识产权的法律法规；

5．了解电子信息科学与技术的理论前沿、应用前景和最新发展动态，以及电子信息产业发展状况；

小学科学电子白板论文 篇7

关键词：多媒体教学,小学科学,电子白板

《小学科学课程标准》指出: “小学科学教育的课程资源无处不在, 无时不有。从性质上包括人、物、环境三大资源。”但在平时的教学中, 教师由于认识上的不足, 易忽视创新技术的运用。而近年来, 很多优秀教师推崇朴实的教育, 对多媒体资源的利用有所偏颇。因此, 结合课题, 本文对电子白板教学媒体资源进行尝试性的开发、研究, 以期能提高教学效率。

优势一: “涂鸦”不可怕———运用电子白板“撤销”、“保存”功能

运用电子白板的功能, 只要选择了电子白板的“撤销”按键就可以重来, 空出新的表格给其他小组进行交流; “保存”按键可以保留, 保存学生填写的内容, 选中可以扩大和缩小或者移到适当的位置。还可通过隐藏来实现演示不同的交流内容。在研究食物链时做了一个测试, 请学生上黑板写食物链。在短短的五分钟内, 学生写下了4 条蔷薇花丛中的食物链。写得很特别:

①蚜虫→草

②草→蚜虫→瓢虫→小鸟→细菌

③草←虫子←小鸟

④小鸟→猫头鹰→老鹰→人

四条食物链凸显了学生不同的学习状况: 第一条对食物链的起始不清楚; 第二条把看不见的食物关系罗列了出来; 第三条是箭头方向反了; 第四条超范围, 要求是可见的蔷薇花丛中。矛盾、错误、正确、超前的思维一并展现, 生成了具有生命力的“食物链”概念。“涂鸦”并不是实际意义上的随意写, 而是学生思维开放式的展现。“涂鸦”更体现了科学的精神———敢于质疑, 敢于表达自己不同的想法。完成了思维深度分析后, 利用保存键保存错误的想法, 利用撤销功能对错误进行修改。一次完整的科学概念修正过程就完成了。当然, 在操作的时候, 要注意运用的需要, 不可滥用。

优势二: 交流人数多———运用电子白板“无限克隆”、“橡皮擦”、“标准字体”功能

如在教学《植物的叶》这一课。学生研究的树叶有六张树叶, 研究的范围是在小组内, 每组是怎么分的, 实物投影只能每次展示一个。很难让全班学生了解不同的想法。鉴于此, 我让学生把树叶拍下来, 放在电子白板上, 利用无限克隆的功能, 让有不同想法的学生来讲台前展示, 在研究交流后, 学生可以通过对展示的想法进行修改, 揭示同一种树叶有着共同的结构、相同的表面特征、相同叶子的边缘……

优势三: 管理更方便———运用电子白板“遮挡”、“聚光灯”功能

在《植物的叶》这一课中, 为吸引学生的注意, 我利用白板功能串起一个个的探究活动。第一个是前面说到的捡树叶, 聚焦了学生研究的兴趣。第二个活动是关注缺损的树叶。学生会把破损的树叶带到课堂中, 但是他不会注意到破损的树叶不能用来研究。此时我们可以用聚光灯功能, 把缺损的树叶与其他的树叶区别开来, 学生能较快地发现了它与完整树叶的区别, 为研究一张完整的树叶做好铺垫。学生的学习总是从关注开始, 而利用电子白板的各种功能, 能让学生短时关注变成长时间的研究兴趣。

优势四: 情境很生动———运用电子白板的“视频播放”、“移动”、“无限克隆”功能

动一动, 一副美丽的景色就在电子白板上得以呈现。拖一拖, 美丽视频景象跟着放大、变小, 脱离多媒体操作台, 直接在白板上进行交互, 达到了一般软件不能达到的效果。于是, 预设设置的情景鲜活起来, 学生的思维跟着“翩翩起舞”。

首先, 筑起课堂与自然界的“情感桥梁”。如树叶的特征。在学生的头脑中存储着很多树叶的特征: 树叶有各种形状; 树叶有不同颜色、有大小……这些知识是零碎的。在课堂这一个封闭的环境中, 很难激起学生的一些隐藏在内心的知识。在课堂教学的导入部分, 我设计了学生在白板上模拟的情景中捡树叶的环节, 用白板中的移动功能, 再现自然界中的情景。

其次, 如在教学《做一个生态瓶》时, 为学生准备好鱼、水草、螺丝、虾等生物图片时, 可以利用电子白板的克隆功能, 要选几个就移动几个, 满足学生的需要。学生在选择时, 有的认为越多越好, 有的认为越少越好。从学生的演示中, 让学生考虑选取的数量、种类, 为学生科学地制作生态瓶奠定基础。

电子白板在教学中的科学使用 篇8

关键词：电子白板 教学 科学使用

随着科学技术的不断发展，教育方式也在不断地进行着革新，好多科技产品在教育中发挥着越来越重要的作用。

电子白板，有效地整合了传统黑板与现代科学技术的同时，也很好地克服了教师仅仅利用电脑来上课的缺点，解放了教师，也解放了学生。但是在教学中，我发现，很多时候电子白板成了教师播放幻灯片的工具。比如，在上高中政治必修三《文化创新的途径》这一课时，有教师就制作了二十多张幻灯片，试想一节课只有40分钟时间，播放这么多的幻灯片又需要多少时间？在播放幻灯片的时候，学生还需要看清上面的内容，同时可能还会伴随着教师的讲解，如此下来一节课能够放完这么多的幻灯片吗？就算放完了这么多的幻灯片，学生又能接受多少？新课改强调在教学中应该充分发挥学生的主体作用，改变我们“填鸭式”的教学方法，但是在上面这个例子中，恰恰成了典型的“填鸭式”教学，学生的作用仅仅表现在看看幻灯片而已，又如何能提高课堂教学质量呢？

到底如何才能最大限度地发挥电子白板的功能，我就结合高中政治必修三《文化创新的源泉和作用》来谈谈自己粗浅的看法。

一、用电子白板展示每节课的知识体系

过去我们上课用黑板和粉笔，如今这些东西依然存在，但是作用却被电子白板代替了。所以电子白板的作用首先就是代替黑板和粉笔，过去一节课的知识体系在黑板上，而写板书浪费了大量时间。如今我们可以通过白板来展示。比如，在上《文化创新的源泉和作用》这一课时，为了让学生的自学更有针对性，我就在要求学生自学时，就把本节课的知识体系用白板展示了出来。学生一边自主预习，一边就可以掌握本节课的结构，做到学有针对性。

二、借助白板充分发挥学生的主体作用

学生主体作用的发挥不仅表现在看书、背知识点上，更为重要的还表现在能力的提高上，即理论联系实际，运用所学知识分析现实生活中的能力。而这些实例和问题同样可以用白板来展示。比如，在上这一节课时，我就用白板展示了一些实例并且设置了以下探究问题：

1.赵本山的小品：2007年《策划》、2008年《火炬手》、2009年《不差钱》。探究：为什么不同时期赵本山小品的主题各异？

2.杨丽萍和她的《云南映象》。杨丽萍倾注了全部心血，打造了这部长达一百分钟的舞蹈。为了创作《云南映象》，她用一年时间在云南各族的田间地头采风寻觅，观看了无数民间舞蹈，再从其中将精彩的动作“剪辑”下来，浓缩在歌舞集中。舞蹈中充满了原汁原味的云南民族元素，四分之三的舞蹈演员是那些山寨里土生土长的村民，其中包括一个只有五岁的小姑娘。采风活动与文化创新是什么关系？采风活动对于文化创新起到哪些作用？

3.有人说，小品只是人民群众的一种娱乐，对它创新没有太大的价值。说说你的看法。

用白板来展示，一方面学生可以更清楚的阅读问题，另一方面，必要的时候，为了活跃课堂气氛还可以播放某些视频。

三、借助白板让学生展示答案，发现学生在学习中的问题

通过白板展示问题以后，我们可以找几位学生把自己做的答案在白板上予以展示，而其他学生则可以一起来分析答案。同样在分析答案的时候我们可以让学生来到白板前面，用不同颜色的笔把错误找出来，并且改正。在这一过程中教师就可以把课堂完全还给学生，而自己做一个忠实的观众。看看学生在分析问题中存在的问题，以便提醒学生下次不要再犯类似的错误。同时放心让学生上黑板，通过白板展示、分析问题，又可以锻炼学生的胆量和语言表达能力。

四、在利用白板的过程中，不能忽视黑板和粉笔的作用

白板固然很好，但是我们不能一味地为了利用白板而去滥用白板。比如，有时课前教师为了检查一下学生对所学知识的掌握情况，就可以找几位学生上黑板来默写一下，这时黑板的功能是白板无法代替的。

尽管白板给我们的教学提供了强大的技术支持，方便了教师的教学，但是我们怎么使用白板，一节课用的多与少取决于我们的课堂需要，取决于教师的教学设计和教学实践，取决于师生的课堂教学活动与协作。

在过去传统的课堂教学中，黑板发挥着载体的重要作用，是教师与教学内容、学生与学习、教师与学生互动的载体；而现在的课堂教学中，白板替代了黑板成为课堂教学必不可少的工具。我们现在要做的就是充分发挥电子白板中蕴涵的教学资源，使这一现代科学技术的产品真正融入我们的课堂教学中，实现科学技术与教学的有机统一。教无定法，同样，我认为，在信息技术日益发达的今天，运用了电子白板不一定是一节好课，不用电子白板也不一定就是一节差课，到底每节课怎样运用电子白板，要根据我们每节课的实际和需要，来合理、科学使用，助推课堂教学效率的提高。

参考文献：

[1]丁兴富，蒋国珍.白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术[J].中国电化教育，2005（5）.

[2]丁兴富.交互白板在我国中小学课堂教学中的应用研究[J].中国电化教育，2005（3）.

电子信息科学简历怎么写 篇9

二年以上工作经验 |男| 26岁(19xx年8月21日)

居住地：山东

电 话：***********(手机)

E-mail：

最近工作[ 2年 ]

公 司：民营企业

行 业：汽车、摩托车及配件业

职 位：经营/生产管理类其他

最高学历

学 历：本科

专 业：电子信息科学与技术

学 校：山东理工大学

自我评价

本人性格开朗、稳重、有活力，待人热情、真诚。工作认真负责，积极主动，能吃苦耐劳。有较强的组织能力、实际动手能力和团体协作精神，能迅速的适应各种环境，并融合其中。

求职意向

到岗时间：一周之内

工作性质：全职

希望行业：汽车、摩托车及配件业

目标地点：山东

期望月薪：面议/月

目标职能：经营/生产管理类其他

工作经验

20xx /2 ~20xx/2：XX建筑公司[ 2年]

所属行业： 汽车、摩托车及配件业

经营/生产管理类其他

1. 在仓储部工作，负责材料的进出管理、记录存档。

20xx /7―20xx /11：XX心理工作室[ 1年4个月]

所属行业： 心理

宣传部部长

1. 起草宣传单页，组织干事策划海报，带领组员张贴和发放宣传单页

2. 实地定点宣传并讲解活动内容、奖项设置、报名参与方式

3. 学院社团联合干事

4. 执行完成本社团组织的活动，包括宣传、具体实施

5. 配合其他社团组织各种校园活动

6. 电子电工实训

7. 使用Protel绘制光控路灯电路，印刷到铜板，腐蚀铜板，打孔手动焊接元器件，调试

教育经历

20xx/9~/7 山东理工大学 电子信息科学与技术 本科

证 书

20xx/6 大学英语六级

20xx/12 大学英语四级

语言能力

英语(熟练)听说(熟练)，读写(熟练)

电子信息科学与技术论文 篇10

分析

摘要：电子信息业是一项新兴的高科技产业，根据信息产业部的分析，电子信息业这一朝阳产业正处于产业发展的关键时期。

自我国改革开放尤其是近几年来，电子生产行业以突飞猛进的速度迅崛起，我国的电子产品的生产、销售都在逐年快速增加，电子产业已经成为我国国民经济的一大支柱产业。

关键字：电子信息培养方向主要课程就业形势

电子信息业是一项新兴的高科技产业，根据信息产业部的分析，电子信息业这一朝阳产业正处于产业发展的关键时期。预计电子信息业在近几年内将以高于经济增长速度两倍左右的速度快速发展，因此其前景是相当可观的。众所周知，电子产品制造业、集成电路等产业是现在和将来重点发展的领域。从小的方面来看，数据通信、多媒体、互联网、电话信息服务和手机短信等众多新兴通信业务正在迅速扩展，这些领域中都需要大量的信息技术人才作为行业支持。根据近几年人事部发布的热门专业需求情况来看，电子信息业的专业人才需求排在了第三位，将来必巨大的发展潜力，学生就业前途一片光明。自我国改革开放尤其是近几年来，电子生产行业以突飞猛进的速度迅崛起，我国的电子产品的生产、销售都在逐年快速增加，电子产业已经成为我国国民经济的一大支柱产业，大量新技术、新工艺不断应用于生产实际，大量高、新、精产品层出不穷，电子行业的发展也带动着相关行业的快速发展，拉动了我国国民经济的迅猛增长。电子 1

产品与人们的生活密切相关，电子产品不断地改善着人们的生活方式和生活质量，人们的日常生活越来越离不开电子技术，“电子产品无处不在，电子技术无所不用，我们生活在电子时代”。行业的发展、市场的扩大，必然形成人才短缺的局面，产业的大发展、技术的大进步必将带来人才的大需求，学校需要源源不断地培养人才、输出人才，以满足社会的需求，已成为大势所趋。电子信息科学与技术专业的人才需求量缺口较大，企业大量需求综合素质高、实践技能强、会产品设计开发、会检测维修、懂营销、会管理，能在各条战线生产的高级实用型技术人才。因此，大力培养这方面的高级技术人才，是企业发展的迫切要求，也是我国经济发展的重要依托。根据人才网调查，行业对人才比例分别为：博士 5%，硕士 17%，本科 38%，专科 40%。目前，我国电子信息人才的缺口很大，特别是单片机、信息采集与集散控制系统、PLC设备操作、使用和维修等与生产过程自动化技术及自动化设备相关的人才缺口更大。据中国人才网的不完全统计，２００ 8年，上述人才仅我国每年需求量就在 2０万左右。可见需求量之大。

电子信息科学与技术专业的培养方向是能在企事业单位从事分析和设计各种电子线路、处理各类电子信号，进行各种电子系统的分析、开发和设计等工作的应用性和科研性人才。

电子信息科学与技术专业开设的主要课程有：电路分析基础、信号与系统、模拟电子技术、数字电子技术、高频电子线路、数字信号处理、微机接口技术、自动控制原理、可编程控制、通信原理等。

电子信息科学与技术专业近几年的就业形势十分看好。由于近阶段国家大力发展电子产业以及通信公司的不断发展，决定了国家和社会以及电子公司急需电子方面的人才，尤其国内各大型电子企业（如：海尔、TCL、厦华等）急需大批的电子专业人才，根据近几年的就业形势情况显示，电子方面的人才需求一直排在前列。《北京消息报》统计，今年北京需要电子专业人才量是十大行业中排第二位，而能提供的人才量却排在第十位。随着大西部的开发，中西部地区电子和通信产业也将发展起来，就业形势将越来越好。

但随着2008年下半年金融危机的到来，电子信息产业有了一定下滑，为此两会做出了电子信息产业振兴规划，主要涉及三大重点任务、六大重点工程及十大政策措施。核心目标是确保骨干产业的稳定增长，并突出了立足自主创新，突破关键技术，着重建立自主可控的集成电路产业体系和提高软件产业自主发展能力。同时，对2008 年下降较快的产业给出特别指导。

随着国内经济的发展，电子信息产业将面临转型和升级，振兴规划的出台，将扶持相关行业和优势企业通过自主创新实现更快和更大发展。我们认为，该振兴规划对产业发展产生较为深刻的影响，如果后续能出台更具有可操作性和更加优惠的配套政策，则效果将更明显。目前多数电子信息企业已享受了一些税收优惠，对于企业来说，更重要的是享受的财税优惠将可以得到延续。相对而言，软件服务业和信息设备领域较有操作性，如国家投资拉动、对国产设备支持，工业信息化融合等。

在目前就业竞争激烈的情况下，尽管专业前景不错，国家政策也大力支持，但由于金融危机的影响在断时间内难以恢复，出现了人才的相对过剩。因此，要想找到好工作，就要为自己找好发展方向，学好专业课，练好硬

功夫，保持良好的心态，对自己充满自信，掌握一定的就业技巧，时刻关注专业动态，才能找到称心如意的工作。

学员：XX

论电子信息科学与技术专业建设 篇11

【关键字】电子信息科学与技术专业建设 课程体系 实践教学

【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1673-8209(2010)05-00-01

电子信息科学与技术专业是根据教育部1998年7月颁布的《普通高等学校本科专业目录》,将原来的无线电物理学、电子学与信息系统、信息与电子科学三个本科专业合并为电子信息科学与技术专业,放在理学电子信息类一级学科下[1]。虽然,它归口于理科专业,但它又是一门与生产实践关系密切、适应面广、历史较短而又发展迅速的新兴专业。我校于2006年开设了该专业,目前每年招生规模能稳定在150人左右,已初步形成了该专业的教学体系,为提高本专业办学质量,本文就目前该新专业建设过程中存在的问题与解决思路进行探讨。

1 我院该专业课程结构特点

跟传统专业一样,本专业分基础教育课程和专业教育课程两大部分。特点是减少了理论课的课时,增加了实验实践课时,注重学生知识、能力和素质三方面的培养和训练,并使其协调发展。具体体现在:

(1)注重基础教育

开设了高等数学、线性代数、概率论与数理统计、复变函数与积分变换;开设了普通物理,普物实验;加强英语和计算机文化训练,基本做到计算机课程四年不间断。这样,在数学、物理、英语、计算机等方面打下了坚实的基础。

(2)强化专业基础理论与实践的训练

在总的学时减少的前提下,对专业基础理论课加强,如电路分析、模拟电子技术、数字电子技术、微机原理与接口技术等都保证理论课时在60学时以上,实验课时在20学时以上。使学生掌握基本的实验能力,形成宽厚的专业基础。

(3)加强实践环节

该专业的实践实训时间是我院理科中最多的。除了每门专业课程都独立开设了相应的实验课程外,大一和大二暑期安排有社会实践活动,同时大二和大三都安排有两周的电子电工课程实践和专业课程实践;大四第一学期安排有8周的专业实习;第二学期安排有8周的毕业设计和毕业论文撰写,八周的毕业实习活动。目的是让学生受到严格的科研训练,训练学生的动手操作能力、综合设计制作能力、发现和解决实际问题的能力及创新能力等,使其了解和掌握科学研究的全过程。

2 该专业建设中存在的问题

(1)专业口径宽,特色不突出

该专业是一门理工结合的交叉学科。它涉及知识面很宽,主要包括:无线电物理学、无线电波传播与天线、电子学与信息系统、信息与电子科学、计算机科学与技术等学科。目前大多数高校根据自身的教学优势,将其分为两个方向,学生从大三开始选修相应课程,这种培养模式比较有利于学生将来选择就业,向更高层次发展。但从课程设置来看,绝大部分院校的此专业与电子信息工程或电子科学技术,甚至与计算机应用等专业差别不大,特色不够突出。

(2)师资力量不够雄厚

由于是新兴专业,加之电子信息技术的飞速发展,使新器件、新技术等层出不穷,大多数院校有着本专业系统教育背景的教师少,刚从大学毕业的硕士研究生稍多,但他们又缺乏系统的教学实践,所以师资队伍结构不太合理,师资力量不强。

(3)实验实践力度不够

尽管大多数院校很重视实验实践教学,在教学时间上也给予了保证。但课程实验内容过于单一,绝大多数是验证型实验,学生面对的是试验箱,连线、开电源、看现象、记录即可,缺乏设计型和研究型的实验项目和内容。特别是专业实习和毕业设计等环节上,和社会接触的力度不够,校外实习基地的建设不够。

(4)教学方法和教学思路有待改进

本科教学不仅仅是传授知识,更重要的是教会学生如何去思考问题,如何去解决问题。所以课堂教学中要加强网络资源的利用,扩大学生的视野,重视分析知识和问题的方法、思路,使学生在接受知识的同时,学会思考,学会研究,适时的结合现有的实验条件,将理论应用于实践。

3 专业建设建议

(1)保证执行和管理力度

成立校级该专业建设和评审委员会,该评委会的成员要具有建设此专业的学术水平和能力,还应具有公正客观的高尚品质。应客观地就该专业的学科基础、专业方向、培养目标、专业人才规格、主干课程和教学计划、办学条件、科研方向等方面进行充分的论证和评估,对该专业建设既起诊断作用, 又有导向和调控作用。

(2)突出特色,加强专业方向建设

教育部于1998年10月提出了电子信息科学与技术专业的学生必须具备四个知识点:电磁场与电磁波;信号与信息;电路与系统;计算机[1]。结合我校师资条件和具体实际,改革其课程体系和教学内容,将其分为两个专业方向:应用电子技术方向和计算机与通信技术方向(专业理论课程设置示例)。并加强对相关实践教学的针对性和应用性,使实践教学贯穿整个学程。

(3)具体落实实验、实践教学环节

以培养学生的应用能力、创新能力和工程素养为目标,大力加强实践教学环节,建立独立的实践教学体系。确保实验室硬件到位,保证开放时间;加强实验室文化建设,改变实验考核手段,充分调动学生实践的积极性;明确课程实验教学内容,增加综合和设计型实验的开放;制定工业见习、课程设计、生产实习、毕业设计(论文) 等实践训练方案并严格执行;明确教师指导,建立学生科技活动小组与学生科技创新中心;健全校外实践基地,加强产学研合作。

专业理论课程设置:

(1)必修课: 计算机基础、C语言程序设计、电路分析、模拟电子技术、数字电子技术、高频电子线路、Protel DXP(自修)、电磁场与电磁波、信号与系统等

(2)限选课:应用电子技术方向:电子工艺学(自修)、电视技术、集成电路原理、单片机原理及应用、DSP原理及应用;计算机与通信技术方向:Visual Basic程序设计(自修)数据结构、计算机网络技术、数据库原理及应用、Java程序设计

(3)任选课(选修4门)电子测量与仪器、数字视频技术、语音信号处理、嵌入式系统及应用、多媒体技术、数据压缩原理、局域网技术、卫星通信原理、光纤通信原理、移动通信原理

(4)提高教学水平

在师资力量不是特强的情况下,建议理论老师和实验老师不分开,即某专业课实验教学由该专业课的理论老师来指导,并进行“六个一”。每周进行一次教研活动,就该专业课程建设或教学体会进行交流;每两周进行一次公开课,课后互相提出宝贵意见;每月进行一次学生座谈会,及时反馈学生对相关课程教学的见解;每学期至少和相关兄弟院校进行一次学术交流;每年暑期派老师去企业或实践基地进行一次生产实践;每两年进行一次校级以上精品课程建设。

4 小结

课程体系的结构和培养方案的制定必须在长期教育教学实践中才能不断改善和完整[2]。但如果我们提高了该专业建设质量,狠抓了教学环节,则我们的招生和就业就水到渠成,我们的高校就能持续健康的发展。

参考文献

[1] 杨清海.电子信息科学与技术专业发展战略研究报告[R].西安:西安电子科技大学发展战略研究课题组,2008.