电算化会计和手工会计一体化实训室建设探析
摘要:目前各高校手工会计和电算化会计实训室大多都是分开的,缺乏一体化实训室。电算化会计和手工会计一体化实训是手工会计向电算化会计过渡的需要,也是较好掌握手工会计和电算化会计技能的需要,学生有必要进行电算化会计和手工会计同步实训。本文针对这一问题进行了探讨并提出相关措施。
关键词:电算化会计 手工会计 一体化
一、会计实训室建设现状
(一)会计实训室目前主要分为手工会计实训室和电算化会计实训室
手工会计实训室是进行会计技能实训和会计模拟操作的场所,配备有会计专用桌,财会模拟科目章,会计凭证,会计习题库,会计专用装订机,点钞机,模拟钞票,幻灯机等设备。实训室主要服务于会计专业课程的手工技能训练。目前所开设的主要实习项目有基础会计手工技能操作、财务会计手工技能操作、成本会计手工技能操作、毕业实习前的综合模拟操作等。学生通过完成基础会计实训、财务会计实训、成本会计实训、会计综合模拟实训、仿真教学实习操作,熟练掌握企业会计核算及成本计算的基本方法,熟悉会计账务处理程序,提高识别原始凭证、编制记账凭证、登记会计账簿和编制会计报表的操作技能,从而提高学生手工会计实际动手能力。除此之外,学生还可以进行珠算、点钞等会计基础技能的训练。电算化会计实训室主要用于财务软件和教学软件的学习。教学软件学习应用旨在直观教学、丰富教学信息,提高教学效果;财务软件学习旨在掌握现代财务核算工具、提高学生实践应用技能、适应现代财务工作需要、满足用人单位对人才的技能需求,增强学生就业竞争能力。
(二)缺乏电算化会计和手工会计一体化实训室
学校在组织学生校内实践环节的时候,往往把电算化会计和手工会计作为独立的两门课程,这容易使学生在这两种方法上产生认知上的偏见,认为只要熟练掌握传统手工化账务处理,学习了电算化会计知识,两项技能就都能掌握;或认为普及电算化会计之后,传统手工化账务处理已无必要。可见,应该提供一个场所对手工会计和电算化会计同时进行教学,会计从业人员有必要从两种知识技能的区别和联系中去全面掌握会计相关技能。
(三)已有的实训室缺乏职业特点、软硬件设施不配套
已有的实训室缺乏职业特点,无法达到仿真的要求,大多数仅仅是一间机房几台电脑或一间普通教室加几张桌子而已,无法让学生感受到财务工作的真实环境。由于会计工作涉及到保密性的原则,要提高学生实践动手能力,就必须更加着重校内实训环境的建设,如果实训室缺乏职业特点,学生通过实训还是无法了解真实的会计工作,实训室的投入就无法体现其价值。实训室的硬件设施符合要求之外,还要求实训指导教师和实训教材与硬件相配套。实训指导教师要求有扎实的专业知识,实践经验丰富,但很多学校的教师却无相关的企业工作经验,指导学生的时候也只能是纸上谈兵;实训教材也不配套,针对一体化教学,简单地把手工账资料进行改造,以适应电算化会计,根本无法达到实训室建设的目的。
二、电算化会计和手工会计一体化实训室建设的必要性
一体化实训室建设的必要性源于电算化会计和手工会计同步实训的必要性。
(一)手工会计向电算化会计过渡的需要
手工会计对于会计专业学生掌握会计原理和各种核算技能知识具有不可替代的作用,手工会计有其存在的必要性。但从长远来看,手工会计必然向电算化会计转化,这是科技进步条件下的一个发展趋势。电算化会计是传统会计的进一步发展,它不仅可以把广大财会人员从复杂的记账、算账、报账工作中解脱出来,而且还提高了会计工作效率,替代人工完成了对会计信息的分析、决策,为管理提供了全面、及时、准确的会计信息。在现今条件下,这两种方式的转变不是一蹴而就的,还需要有一个比较漫长的过渡期,因此,学校非常有必要在过渡时期开展一体化教学。学校开展手工会计与电算化会计一体化教学,可以有效地让这两门学科有机融合,让学生了解传统手工会计和现代电算化会计的内在联系。
(二)较好掌握手工会计和电算化会计技能的需要
只有电算化会计和手工会计同步实训,学生才能体会手工会计和电算化会计的相同之处,即处理的对象是相同的;处理的内容都主要围绕账、证、表三大内容进行;处理流程基本类似:建账→会计凭证→会计账簿→会计报表。不仅如此,学生还可以认识到:手工账下的会计信息系统主要是记账、算账、报账为主的管理,电算化下会计信息系统却由过去单一的管理发展成为财务与业务一体化管理。通过两种账务处理实训同步进行,分析它们的联系和区别及利弊,让学生了解它们是相通的。在相互结合通过同步实训对比,使学生明白电算化会计是传统手工化会计发展到一定阶段的产物,它并没有改变传统手工会计核算的原理和基本程序,即会计核算仍然要经历确认、计量、记录和报告这一基本过程,其核算结果应是完全一致的。如果手工会计与电算化会计实训不同步进行,没有比较,没有联系,学生只知道电算化会计方便,但却不知方便在何处,也无法了解整个的账务处理程序的原理,甚至都不知道电算化会计中的数据怎么得来的,会给学生将来正式走上工作岗位带来障碍。
三、电算化会计和手工会计一体化实训室建设的实施
(一)电算化会计和手工会计一体化实训室的功能
电算化会计和手工会计一体化实训室应具有手工会计和电子模拟实训、岗位实训、网络教学、教师备课、教学管理和社会服务功能。能够按照单项实训、专题实训、分岗实训、混岗实训等多种形式进行实训,能够使学生在这个实训室里熟悉会计业务处理的流程,熟练掌握会计核算的多种方法和会计岗位的各项技能,通过企业、税务、银行等岗位设置,完成出纳、往来、成本、财产物资、投融资和财务成果核算、纳税申报与核算等模块的实训。
(二)电算化会计和手工会计一体化实训室的建设思路
电算化会计和手工会计一体化实训室一般设综合实训区和集中教学区。综合实训区,按企业情景和工作要求,结合教学需要进行规划布局,让学生在一个基本真实的工作环境中完成岗前培训,区内设公司财务部、采购部、仓库、质检部、生产部、客服部、销售部、人事部等,配备ERP软件系统、保险柜、计算机等相关办公设施,银行、工商、税务(国税、地税)区域配备业务柜台、计算机等相关设置,可以把全班学生分配到各部门的相关岗位扮演相应的角色进行实际演练,以增强学生的实际操作能力,并体验各岗位之间的相互关系。集中教学区配有计算机、财务软件系统、网络设备、多媒体教学设备、会议桌椅等。计算机配置适用中型企业的用友U8和金蝶K/3、适用小型企业的用友通和金蝶KIS,配置其他财务软件的演示版,适用大型企业的速达软件,在工资、供应链上具有优势的管家婆软件等,也引入B/S架构的网络财务软件,如伟库网、友商网、管家婆等。实训室的建设在完成教学的同时,可充分发挥社会服务的功能,可以同真实的企业和会计师事务所等中介机构合作,将承接的代理记账业务转由学校组织学生在实训室完成记账工作。这样学生处于真实的环境中,所接触的凭证、账簿、报表不再是虚拟的工具,整个会计工作流程也不再是平时的作业,通过报税使学生与银行、税务等单位零距离接触,并使其记账工作质量直接得到银行、税务等单位的检验。真实可靠的账务处理要求将迫使学生养成认真求实的工作作风,更好地培养学生的职业素质与职业能力。
(三)电算化会计和手工会计同步实训的方法
电算化会计与手工会计同步教学,是指两门会计课程在采用同一套财会业务教学资料的前提下,完成整个财务工作流程,并形成手工与电子两种财会数据成果形式的相关教学工作的总称。同步教学要求对课程内容、教学形式、样本企业财会资料设计等进行诸多设置与安排。
要实现两种账务处理同步实训综合教学,首先,要做好相关的组织、計划工作,包括实训场所、实训设备、实训教材、实训财务软件、专业指导教师等。实训教材资料最好由教研室根据会计综合实训教程的要求组织确定。其次,做好实训前的动员,让学生了解实训的目的、意义,实训的总体安排、要求、措施,明确责任、任务、进度等情况,使学生感到仿佛处在真正的会计工作岗位上。在具体教学中,要随时注意两种账务处理的相互比较,使学生能清楚地理解掌握两种账务处理的共性和区别,归纳、总结、巩固所学的知识技能。
综上,电算化会计和手工会计一体化实训室,在实现电算化会计和手工会计同步实训的同时,还可以提供给学生仿真的会计工作环境,如果再能发挥其社会服务的作用,实训室的建设才是物尽其用。S
参考文献:
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作者：曹献雨
摘要：在会计电算化实训室中部署用友畅捷通T3软件，训练学生熟悉企业会计的财务管理和电算化的业务处理，通过教学、实训与考核的有机结合，探讨并实践了有效的实训环境建设。
关键词：用友软件;畅捷通T3软件;会计电算化;实训室建设
会计电算化实训室的建设是学校培养会计财务管理人才的一项重要工作，学校要加强学生职业技能培养，必须重视学生在实践和实训的教学环节，突出职业教育教学的特色。借助用友公司专门研发的畅捷通T3会计电算化软件帮助学校会计电算化实训室搭建一个企业会计与财务管理的模拟环境，为学校培养适合中小企业对应岗位的会计电算化类职业人才，在培训过程中注重学生实践能力的培养，营造一个真实的企业会计环境氛围，让学生系统地学习会计电算化的知识，学生在步入企业之前就能学习到具体的操作技能，提高学生的会计电算化综合技能水平。通过以会计类职业岗位的要求来训练学生，开展会计电算化技能竞赛活动，增强学生的学习兴趣，提高学生的职业素养。
1 会计电算化实训室的需求
1.1 会计电算化专业课程的教学需求
会计电算化专业课程的培养目标是强化会计电算化基础能力、核心专业技术应用能力和一般关键能力，使学生不仅能够掌握财务与业务一体化管理软件的基本操作技能，还能学到会计工作岗位的工作过程，完成从理论到实践、从专业技能到综合技能的培养过程。为了达到培养适合企业需要的会计电算化岗位人才的教学目标，会计电算化实训室应该集中优势资源，以工学结合为切入点，根据课程内容和学生特点，构造与企业实际接轨的实训环境。
1.2 会计电算化实训室的特点
在会计电算化实训室里教师进行教学课程的实际操作，所有教学内容都是围绕具体的企业会计案例开展的。学生在实训课堂上应该能够得到与企业环境一样的真实体验，可以扮演不同的角色，按照企业的岗位分工来进行会计业务工作的实践操作和专业训练。
会计电算化实训室应该拥有一个与真实企业会计系统相同的软件平台，会计电算化软件是一个企业正在使用的会计业务处理的软件平台，只是数据与真实系统有所区别，软件的使用和操作过程都是相同的。
会计电算化实训室主要体现以下三点：
1)全面、系统的实训环境。在实训项目的编排上，依据教学的规律，循序渐进，全面、系统、科学、合理地安排实训内容，既有单项训练，也有相互联系的综合训练;既有企业基本会计业务也要兼顾企业产品购存销的基本业务。
2)真实、新颖的实训情境。依据最新的法规、制度，选用目前企业使用的最新票证、单证、印章，以一个企业真实、完整的会计业务为例，所选的内容要真实、新颖。
3)操作性和实用性强的实训案例。所有实训项目均采用案例来训练，学生在真实企业模拟环境中进行会计业务操作和处理。
1.3 会计电算化实训室的适用对象
会计电算化实训室是为学校会计类专业需要培养中小企业的会计电算化专业人才而建设的，通过会计电算化实训室的软硬件建设，又进一步促进学校会计类的专业建设和相关课程的教学改革，提升学校会计类专业的教学水平，例如会计电算化专业、市场与营销专业、财务管理专业等相关专业都可能用到会计电算化实训室。
1.4 建立以工作过程为能力导向的会计电算化实训室
我们的社会已经进入一个以知识管理为主导的信息化时代，在会计电算化课程的教学中，注重培养学生基于工作过程导向的能力行为，在会计电算化实训室建设中应该具备对学生以下能力的培养：
1)能够熟练使用各种电算化设备和网络工具;
2)能够熟练使用各种业务管理软件;
3)能够用会计业务数据制作各种动态信息，以帮助领导做出决策;而这些能力的获得正像管理大师德鲁克所说的：管理是一种实践，其本质不在于“知”而在于“行”;其验证不在于逻辑，而在于成果;其唯一权威就是成就。
基于工作过程导向的教学工作，要将企业运作模式搬进课堂里，设计有效的培养企业管理信息化人才的实训方案，该实训方案的宗旨是帮助学校建立有效的实训体系，与企业一起共同解决传统教学体系与实践脱节的症结，有效训练学生信息化管理能力，培养信息化时代复合型人才。由于知识是通过互联网的传播优势在快速复制和传播，所以必须学会掌握适应这个时代的科学方法，才能够实现事半功倍的效果。会计电算化实训室管理方法主要有如下四点：
1)制定以工作结果为检验标准的教学体系;
2)训练达成结果的过程控制及执行方案;
3)在真实的管理平台和环境下训练学生的动手能力;
4)通过真实的过程问题，训练学生如何解决工作问题的思维能力。
2 会计电算化软件的功能概述
会计电算化软件系统是一个对会计数据进行采集、存储、加工、传输并输出大量会计信息的系统。在会计电算化实训室中选择用友畅捷通T3软件，一方面，从课程教学的实际需求出发，通过会计电算化专业课程设计，让学生在真实的环境中学习会计电算化软件的操作方法，学习企业财务会计管理与业务管理的专业技能，帮助企业提高财务的管理水平、优化企业各项业务的处理过程;另一方面，充分考虑教学的需要，以及学生参加会计电算化考证和会计电算化技能竞赛的需要，该软件提供了丰富的教学资源和实训测评系统，可以满足授课教师从备课到教学再到考核的全部需求。
会计电算化软件应该包括账务(项目管理、现金银行、往来管理)、出纳、报表、工资、固定资产、财务分析、汇算、业务(采购、销售、库存)、核算、票据管理、实训测评系统等模块，功能结构如图1所示。
会计电算化实训教学测试与评价系统主要用于对会计电算化实训课程的考核，不仅能满足会计电算化课程普通客观题的练习，还包括对真实环境下专业账套的操作进行测试，通过实训测评系统的自动评分，自动检查学生提交的帐套，并且生成考试成绩或者进行试卷分析，让教师及时掌握学生的学习情况。实训测评系统应该包括考试报名系统、客观题命题系统、考试系统、阅卷系统等，其功能结构如图2所示。
3 会计电算化专业的教学模式
会计电算化专业的教学目标是培养面向中小企事业单位，在生产、服务第一线能从事会计核算、会计分析、财务业务管理等工作的职业人才。会计电算化的课程设置可采用基础课程与专业课程相结合的方式进行，在不同的教学阶段开设会计类的具体相关课程，培养企业会计岗位适用的电算化应用型人才。
在教室里要培养学生的会计电算化专业理论，使学生具备会计电算化的基础理论知识。在会计电算化实训室里可以培养学生对会计电算化软件的实际操作能力，在会计电算化软件环境中让学生学习企业的实际财务处理方法。在创设学习情境时，会计电算化案例的难度续步增加，所涉及的内容也逐渐复杂，所有的学习内容都有内在的联系。学生通过会计电算化软件来处理相关的会计业务，解决在软件使用过程中的错误操作问题，保证所有会计业务的正常进行。
在教学过程中，利用会计电算化实训教学测评系统，对学生的学习效果进行考评，由计算机对学生提交的答卷文件提进行自动评分，不仅对理论客观题进行自动评分，还要对会计电算化软件账套实训题进行分步自动评分，为教师及时了解学生的学习状况，指导学生进行下一步的学习提供参考依据。
在考试方面可以实行用职业资格证书考试代替学生的专业课程考试，在会计电算化专业考证通过后，学生可以取得财政部门颁发的初级或中级会计电算化职业资格证，再通过会计基础和财经法规考试后取得会计从业资格证书。
开展会计电算化的技能竞赛活动，竞赛内容以一个企业在一个月发生的经济业务为依据进行会计核算，具体包括期初建账、日常业务处理、报表管理、工资管理、固定资产管理等，通过竞赛活动来促进会计电算化课程教学的改革，完善会计电算化学科建设，进一步提高学生的学习兴趣，强化学生在会计岗位的团队协作精神。
4 会计电算化的实训课程
会计电算化实训室是为学校会计类专业的实训课程设计的，所承接的具体课程体系包括会计电算化的教学与实训、财务业务一体化教学与实训、毕业综合实训等。在学生已经掌握和具备基础会计、财务会计和计算机基础知识及应用能力的基础上，通过会计电算化软件的教学和应用技能的培训，使学生了解企业会计数据处理的流程，学习会计业务管理与购销存业务处理的基本知识、操作方法和工作过程，掌握使用会计电算化软件进行会计财务管理技能和实际业务的操作技能。课程的内容设计要符合会计工作岗位的任务要求和真实的工作过程，符合职业教育的规律和特点。
通过综合实训课程来训练学生对专业课程理论知识与实际工作相结合的问题，用一个真实企业在一个会计期间正常生产经营发生的业务为实训案例材料，按照最新的会计准则和会计核算管理的基本要求，采用会计电算化软件进行处理，分角色在岗位设置、业务流程等方面进行实训操作，模拟企业会计岗位的工作过程，使学生完整地运用本专业所学的知识来处理工作过程中所产生的问题，让学生应用并检验所学的专业知识，体会到一个企业会计管理团队协作的重要性，从而达到理论与实践的有效结合之目的。
5 结束语
通过对政府、企业公司、工厂等各方面对会计电算化人才的需求调研，以及会计相关岗位的工作过程的分析，结合学校的专业课程培训体系，建立基于用友畅捷通T3软件的会计电算化实训室，优化传统教学模式与现代教学模式的结合，优化课程体系、教程、教具的资源，利用软件方面的优势资源，使教学与企业紧密接轨，培养学生的专业实践能力与开拓创新能力。
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作者：劳汉平
摘 要：随着时代的发展，我国教学行业呈现出良好的发展趋势，职业院校作为培养职业技术型人才的主要场所，受到了社会的广泛关注。由于职业院校学生到企业顶岗实习受到的阻力较大，加大了工学结合的难度。为了改善这一状况，职业院校应对会计实训室进行建设，确保会计人才综合素质水平全面提高。基于此，对校企整合的会计实训室建设对策展开分析与探讨。
关键词：校企整合;会计实训室;建设与研究
就目前来看，我国许多职业院校在会计类实训室建设中还存在诸多问题，这些问题都对校企整合造成一定影响。基于此，笔者分别从校企整合下会计实训室建设的重要性、会计类实训室建设中存在的问题、基于校企整合下加强会计类专业实训室建设的有效对策三个方面进行阐述。
一、校企整合下会计实训室建设的重要性
所谓实训室，是指实践教学实施的主要场所，通过实训室可完成职业技能训练，职业素质训导以及实践教学环节，由此不难看出，实训室是培养实践性人才推广应用技术的重要基地。
高职院校会计专业通过实训室的建立可促进教育教学创新改革，带动职业教育飞速发展，进一步提高双师素质比例。众所周知，职业教育是以培养人才为主，为企业输送大量的应用型人才，因此实训室的建设对于职业教学而言至关重要。通过校内校外实训基地的结合，可加强学生综合素质的全面提升，促进教育教学改革。
另外，实训室的建设还可对学生的就业能力进行训练，在教学中学生可更加了解就业岗位，对今后的岗位分配提出具体要求，在这种情况下有利于职业院校的发展与创新。在会计专业类教学中，教师的素质水平尤为重要，在实训室建设中教师可通过顶岗实习训练来夯实自身技术、更新自身传统理论知识，有利于促进会计教学效率及质量的全面提升。
二、会计类实训室建设中存在的问题
经笔者的研究，职业院校会计实训室建设问题主要集中在：形式化严峻、停留在物质文化建设、重模拟轻实战、缺乏鲜明的特色等方面。
1.停留在形式上。随着职业院校的飞速发展，许多院校逐渐重视实训室的建设，然而从实际情况来看，依然有许多学校将实训室建设停留在表面。许多院校会将企业的财务工作流程和相关制度，张贴在教室内。尽管这种做法可营造一种文化氛围，但却并未将其落到实处。实际上，企业文化内涵深远，仅仅通过宣传标语、口号是无法形成的。职业院校应将企业文化落实到细节当中，这对于学生职业素质水平的提升大有裨益。而且职业院校会计教师队伍也存在着较大的问题，部分教师在课堂教学中，一味地讲述理论知识导致学生学习兴趣不高，不利于实践教学的有效实施。
2.停留在物质文化建设层面。许多职业院校在实训室建设当中，对于物质化建设过于重视，认为制定了口号标语，便可达到文化融入目的。实际上，这些行为是远远不够的，为了达到言传身教的目的，职业院校可将企业的优秀管理者邀请到学校里，通过案例的讲述来加强学生对企业经营状况、运营状况的深入理解，职业院校教师也应对此加以重视，共同推动实训室的建设。
3.重模拟轻实战。职业院校会计专业作为重要的专业之一，旨在为企业培养更加优秀的会计人员，会计学科作为一门实践性学科，仅仅通过理论的传输无法帮助学生掌握实际内容。因此，在会计教学中加强实践练习显得尤为重要。然而，从实际情况来看，职业院校中模拟轻实战的现象十分严峻。在这种情况下，学生的实践能力难以提高，这对学生今后的就业而言影响较大，同时也违背了实训室建设的初衷。
4.缺乏明显的特色。与西方国家相比，我国职业院校会计类在文化的引入中依然处于初始阶段，缺乏一定的实施经验，以至于职业院校在实训室建设中依然在采用传统的管理模式，依然会借鉴成熟的模板，无法形成自身特色。此外，我国部分学校在理论教学中对于概念过于依赖，导致实训考核，实训环节与人才的培养严重脱节，这种种因素都会影响到会计实训室的建设质量。
三、基于校企整合下加强会计类专业实训室建设的有效对策
通过笔者上文的研究，我国职业院校在实训室文化建设当中还存在许多问题。为了改善这一局面，职业院校应对实训室建设予以重视，加大实训室建设力度，确保实训室作用的有效发挥。在具体实施方面，职业院校应对企业文化内涵进行强化，使教师与学生快速实现角色转换，将企业文化与企业师资引入其中，进一步实现校企对接，通过一系列措施来达到教学效果，为社会输送更多会计人才。
1.加强会计类专业校企融合的实训室文化内涵建设。对于职业院校会计专业而言，诚信为本，操守为重是重要的操作理念，为了营造这一文化氛围，职业院校应加强校企的融合，构建内涵深远的实训室文化。为达到这一目的，职业院校可将实训室流程、实训项目、操作规范、会计准则做成图片或标语，贴在教室的墙上，从表面营造一种职业氛围，确保严谨认真的工作态度始终贯穿，在这种环境下学生便会潜移默化受到影响。仅仅通过以上手段是远远不够的，职业院校还应从根本上来提高学生的职业素质水平，对学生的职业技能，质量意识，加强培养。学校应定期开展培训工作，使学生发现问题，分析问题，解决问题的能力得到全面提升，在培训管理中应将企业文化内涵融入其中，使会计实训室的作用得到充分发挥。
2.加快教师与学生的角色转变。在职业院校会计专业当中，教师与学生作为重要的参与者，是最靈活的因素。在传统教学理念下，教师是教学的主要领导者，学生是被动的接受者，这一理念的滞后性不利于实训室文化的有效构建。为了促进企业文化的快速形成，职业院校还应对教师与学生角色进行转变。教师不仅仅是教学的实施者，同时也是企业负责人，学生不仅仅是学习者，也是企业员工。通过这种角色转换的方式，可帮助学生形成岗位意识，为学生今后的就业做好准备。
3.引入企业师资与企业文化并举。实际上，将企业文化活动引入到职业院校会计类专业实训室建设中，不仅要从物质方面入手，还应将企业文化渗透到言行举止中。据此职业院校可将企业优秀的员工、管理者引入到校内实训室中，通过企业管理者对学生进行培养，充分拓展学生的视野，不被环境所束缚。此外，企业管理者可在教学中引入更多的培训经验，让学生提前做好准备。通过这种手段，不仅可节约企业大量的时间与精力，还可为学生今后的就业奠定重要基础。
4.進一步实现校企对接。通过会计实训室的建设可确保企业活动与教学活动的有效连接，在会计教学过程中教师应对学生的就业需求加以考虑，将教学内容与工作流程结合起来，对教学目标及课程内容进行确定，通过这种方法使会计学习的实用性全面提高，帮助学生更好地融入到企业工作流程中去，在一定程度上提高学生的实践能力，满足企业实际需求。通过以上做法，可以提高学生的实践操作能力，使其更好更快地适应实际工作岗位需求。除此之外，教师可依照目前大部分企业的财务软件，开设相关的培训课程，使学生在毕业前掌握常用的会计软件，为学生成功就业提供一定保障，在今后工作中更好地处理遇到问题。
四、对符合会计核算实际的经营性校内实训室进行建设
值得注意的是，职业院校会计专业在建设会计实训室时，应以一线工作需要为主，根据人才需要对学生顶岗职业技能鉴定、会计教学、会计培训、职业素质训练的经营性实训室进行建设，通过实践练习促进学生实践能力的全面提升。
1.积极引入企业文化。在引入企业文化时，职业院校应根据现代企业管理要求以及职业标准来进行，只有这样方可营造出有效的文化氛围，这对学生职业素养和道德素质的形成具有促进作用。另外，实训基地作为独立的场地，应将具有独立的经营权与学校划分开来。为了解决实训经费的问题，实训室可参与到市场竞争中，通过这一手段还可提高学生的实战能力，有利于形成竞争意识。
2.将企业文化特色凸显出来。众所周知，创新是发展的源泉，对于职业院校而言也不例外。在实训室建设中院校应将企业文化融入其中，勇于创新，积极探索，打破传统的建设模式，通过这一手段来形成自己的特色。
职业院校培养的人才具有特殊性，据此在实训室建设中应将有效的企业文化融入其中，对相应对策予以完善，加强职业院校与企业、会计部门之间的联系，实现校企的无缝对接。学生作为主要的实验人，应积极参与企业各项业务核算中，通过企业文化的熏陶来提高职业素质水平。在具体实施中，职业院校可根据相关要求来布置各项任务，让学生近距离感受企业文化，实现校企零距离对接。
五、结语
综上，笔者对职业院校会计专业实训室建设进行了分析，从中发现了诸多问题。实际上，校企整合的会计类实训室建设与现代人才需求的变化，以及我国经济水平的发展存在着必然联系。在传统会计教学中，学校未对学生文化意识的培养加以重视，这也导致学生在实践工作中问题百出。为了充分发挥实训室的作用，职业院校应与企业加大合作力度，通过校企整合来制定教学方案，首先应对实训室的文化利益和取向积极明确，确保企业文化更好地融入在实训室中，为职业院校会计专业的教学提供重要帮助，同时还可为企业培养更多的会计技术性人才。
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作者：刘阿千
会计电算化实训室管理制度
一、实训教师岗位职责
1、牢固树立“安全第一，预防为主”的思想，切实提高对实训室安全重要性的认识，强化实训安全全过程，将实训的人身安全，财产安全等纳入实训教学日常管理工作的计划当中。
2、根据实践性教学大纲的要求认真编写实训计划，以保证实训教学质量。
3、在每次实训开始前，根据实践性教学大纲要求，详细讲解实训的目的、要求、内容、操作规程及安全注意事项，按要求做好示范操作，指导学生做好实训前的准备工作。
4、认真巡视学生实训的整个操作过程，随时解答学生的提问，发现问题及时纠正，在做好实训指导的同时，做好实训室使用的相关记录。
5、每个实训项目结束前，对本次实训进行讲评，分析重点、难点并做好答疑工作。
6、认真批阅学生实训作业，结合学生学习态度、动手能力等多方面，综合评定学生实训项目的成绩，并及时报相关部门。
7、及时吸收最新的科技成果用于实践教学，研究、探索和改革实践教学及技能训练方法和考核方法。
8、重视和研究实验实训室仪器设备功能的开发利用，做好仪器设备及测量工具的计量、校准、标定工作，保持仪器设备处于良好的工作状态。
9、对实训室仪器设备进行日常维护保养，以保持仪器设备性能的稳定，若仪器设备出现故障或发生事故，要及时报告和处理，并做好有关记录。
10、积极配合系部做好实训室建设，对仪器设备的购置提出建议，对新添置的仪器设备进行验收及调试。
二、实训室学生使用守则
会计电算化实训室是组织学生进行校内模拟实习的场所，为确保学生在实习过程中，能遵守实习纪律，达到实习目的特制定以下管理制度：
1、学生进入实训室 ，要服从指导教师的安排，按指定的位置就座，不得随意调位。
2、遵守上、下课制度，无特殊情况不得随意进出实训室。
3、实训过程中，保持实训室安静，不大声喧哗，不跨组讨论，有问题向指导教师询问。
4、实训过程中，须按照业务流程进行规范操作，可参阅实训室中的参考资料，但不得将资料带出实训室或损坏参考资料。
5、爱护实训室的设施，应在教师的指导下使用有关设备，破坏或自行使用造成设备损坏，按学校有关规定赔偿。
6、实训结束，应将实训室打扫干净，实训设备排列整齐。
三、实训室安全管理制度
1、实训室为会计专业会计电算化专用实训室，其他课程不得进入本室教学。
2、本实训室电教设备只能由教师操作，学生不得动用。每次实训完毕，教师要对设备使用情况进行记录 。
3、要注意保持实训室的环境卫生，不准随地吐痰，乱丢纸屑，禁止携带易燃、易爆、易污染物品进入实训室。
4、实训结束后，管理人员应整理、检查室内设备的位置，关闭电源，关锁好门窗。
四、实训室专业相关的标语
爱岗敬业，诚实守信，廉洁自律，客观公正，坚持准则，提高技能，参与管理，强化服务
会计电算化实训室成立于2007年3月，面积约为30平方米，总资产约为20万左右。会计电算化实训室同时也是我校重点建设课程“会计电算化”的支撑实训场所。
二、主要仪器设备
硬件设备：41台联想液晶电脑、多媒体投影仪一台、以太网交换机两台、服务器两台、会计流程图若干。
软件设备：用友U8-870系统股票模拟交易系统软件、 《多媒体会计模拟实验室》系统软件，税务会计实训系统软件、成本会计系统软件.
三、功能
实训室主要面向我系会计电算化专业学生，是进行会计电算化实训操作的主要场所，采用用友等市场主流的财务软件构建会计操作平台。可完成《基础会计》、《财务会计》、《成本会计》、《财务管理》、《管理会计》诸课程的电算化实训，实训内容主要是系统的初始化设置、总账系统的账务处理、UFO报表管理、工资管理、购销存账务处理等内容。通过本实训室的实训，学生可熟练掌握多个财务软件的操作技能，熟悉会计电算化信息系统的整个数据流程，使学生在会计电算化的操作技能方面达到会计电算化初级人员培训的要求。
《会计电算化实训》采用一体化的教学方式，融教、学、做为一体。由相关任课教师负责实训的安排与组织工作。这极大地增强了学生对会计电算化操作的感性认识，培养了学生的专业实践能力，为学生的毕业实习打下了良好的基础。
会计电算化实训室装有财务、业务一体化会计实训软件，用友畅捷通T
3、小键盘录入实训软件等应用软件。可实施总帐、报表、工资、固定资产、应收、应付、采购管理、销售管理、库存管理等子系统的单机或网络会计电算化操作。通过对软件的操作，使学生掌握从帐套建立—系统初始化—日常业务及期末处理—报表编制的电算化处理流程和操作方法。
2011-4-17 浏览 90 次 在线报名
第一部分
项目建设可行性及预期效益分析
一、实训中心的功能
(一)提供知识向能力转化的场所
知识是能力的基础，在工作中人所具备的知识与能力是相辅相成的，二者缺一不可。然而能力与知识二者并不等同，需要有一个知识向能力转化的过程。会计、金融实训基地为理论与实践的结合提供了训练的场所，使学生从“有所知”走向“有所为”。
(二)拓宽与丰富学生专业知识面
中等技术应用型人才需掌握的知识与能力，不可能完全通过课堂教学的形式传授，尤其是专业知识和应用能力，更需要在各种实践环节中获取。会计、金融实训基地可拓宽与丰富学生的专业知识面。
(三)创造职业岗位的实践环境
职业岗位知识与能力是应用型人才必须掌握的基本知识与能力。为了加强学生独立观察、分析和处理问题能力的培养，会计、金融实训基地提供了一个模拟公司，给学生提供了较真实的实践环境。
(四)提高职业素质和综合能力
会计、金融实训基地可在爱岗敬业的素养、诚信为本的精神、遵纪守法的习惯等方面对学生职业素质进行“养成教育”，为他们今后走上工作岗位及其发展奠定基础。通过综合实训，让学生在实际工作中运用已学专业知识和经训练所获得的经验及掌握的技术、技能，通过独立操作来完成训练项目，使学生不仅能取得实际工作经验，同时提高了学生的综合素质与能力。
二、实训基地建设的必要性
(一)是适应高职教育培养目标的需要
中等职业教育的目标是培养能够从事成熟技术应用和运作、实践能力强、岗位工作适应性强的面向生产、建设、管理和服务一线的中等技术应用型人才。中职教育的一个突出特点就是强调实践训练，中职会计、金融人才的培养都离不开实践训练基地的建设。因此，建设高质量的会计、金融实训基地是十分必要的。
(二)是适应会计电算化行业本身发展的要求 会计、金融行业本身的要求。会计、金融行业是实践性很强的专业，此专业必须培养理论够用、实践能力强、毕业后在较短的时间内适应岗位需求，为企业、社会做出贡献。学生必须在学校期间就能得到相应实践训练，因此，实践训练基地的建设显得尤为重要。
三、实训基地建设的可行性
(一)专业基础扎实，办学经验丰富
(二)原有的实训基地初具规模
1、会计电算化实训室：
配备了46台计算机，1台主机，46套桌椅，1套投影设备，能同时满足46人实训。配备了用友、新中大正版财务软件系统。
上述设备设施总资产在100万元以上。
2、手工会计实训室：
手工会计实训室配备了46套桌椅，1套投影设备，全套的出纳、记账、核算、报表等资料，能同时满足46人实训。
两个英语听音实验室，共有听音设备80套;
四个投影教室，每个投影教室内有投影仪一台，电脑一台，桌椅若干。 上述设备设施总资产在100万元以上。
(三)基地拥有充足的指导教师，能够保证基地有效运行
四、实训基地的预期效益
(一)人才培养效益
实训基地建成后，可以大幅度提高我校会计、金融专业学生的职业技能水平。使学生成为具有中等专业文化程度，具有会计专业岗位必须且够用的专业理论知识，又具有岗位操作和基层管理的能力和意识，德、智、体、美全面发展的中级应用型、技能型人才。
(二)经济效益
会计、金融实训基地还承担着为本地区经济建设和再就业培训的功能。基地建成后，深圳及周边地区的企业等单位可以利用此基地进行会计从业人员继续教育、员工培训、员工考核等活动，从而为促进深圳经济的进一步繁荣与发展做出贡献。
(三)社会效益
会计、金融实训基地的建成，可以促进深圳及周边地区会计、金融从业人员素质的提高，进一步提高其业务水平和业务素质，从而产生良好的社会效益。
第二部分 项目建设的主要内容
一、项目建设目标
1、能承担我校会计、金融专业的实践教学任务;
2、能完成会计、金融专业学生的专业技能训练、职业素质训导、职业资格培训及鉴定的任务;
3、成为深圳市内会计类专业“双师型”教师队伍的培训基地;
4、成为面向社会开展职业技能培训、鉴定的基地;
5、成为我校为社会提供理财、会计服务的窗口;
6、成为深圳市内同类院校、专业的示范性基地。
二、本项目将重点建设以下校内实训室：
1、证券模拟交易教学系统
1、 系统分为三大部份：模拟交易数据处理中心、模拟交易教学管理系统、模拟交易委托系统
2、 系统进行国内证券的模拟交易，学生的模拟资金账号只有一个，可分配人民币、美元资金。学生可以用账号里的初始资金进行国内证券的买卖交易。系统还可以设置别名账号，一个资金账号对应一个别名，方便学生使用别名登录系统;
3、 系统采用真实、准确的实时证券行情，可以实时接收国内证券交易所实时行情。行情接收方式应先进可靠，费用低廉，采用随处可得的互联网络传输国内证券行情;不需要额外的硬件设备投入。
4、 先进的实时分笔成交行情数据库存储技术，可以保存前7天的分笔成交实时行情数据，并可回放存储的股票实时行情，使得教师可以在收市以后也可以模拟实时的股票交易环境，达到完全仿真实时交易环境的效果;
5、 系统应可以非常方便地设置和修改股票类别，使得教师在进行模拟交易实验的时候可以清楚地计算出保证金、浮动盈亏及当前市值、手续费，使学生在进行实验时能清楚地了解系统的内部结算过程，达到更好的实验效果;
6、 系统可根据教学的特点，撮合系统可以自由设置T+0或T+1的撮合方式，学生的股票买卖可以挂单委托，挂单保留天数可在学生委托时确定，系统不会对挂单的委托进行自动日结清算处理;
7、 系统针对教学要求设计了专门的排行榜，可按系、按班级、按所有开户学生排名，系统会根据学生的交易金额自动分配奖励积分，交易排名的依据是积分及盈亏率，避免个别开户学生开户后不交易，其排名也能靠前的现象。柜台系统随时可查询学生的当日成交情况及持仓情况、平仓情况、排名情况，并保存每个账户的所有历史交易记录，可随时查询;
8、 提供《证券实验教程》，教师可通过本实验指导书可以轻松地指导学生完成整个实验，达到最佳的实验效果;附送金融实验室网页
9、 系统可完全模拟证券公司的业务流程，并针对教学的要求，增加了适合教学的管理功能。
10、与商业银行综合业务仿真实训平台统一品牌;
11、★产品通过ISO9001质量体系认证、具有国家版权局注册登记并取得相应证书、提供产品厂家授权、售后服务(终身免费质量保修服务、提供3年免费软件升级)。
商业银行综合业务仿真实训平台
电子沙盘
1、会计岗位模拟实训室
会计手工实训室是进行会计技能实训和会计模拟操作的场所。本实训室模拟真实会计工作环境，分设出纳岗位、财产物资岗位、工资及成本费用岗位、收入及利润核算岗位、资金及往来岗位、会计电算化岗位、会计综合岗位、财务岗位、税务岗位。配备有会计专用桌、财会模拟科目章，会计凭证、会计习题库、会计专用装订机、点钞机、模拟钞票、幻灯机、计算机、投影、传真机、复印机等设备，安装会计电算化软件和报税软件。实训室主要服务于会计专业课程的手工技能训练。开设的主要实习项目有基础会计手工技能操作，财务会计手工技能操作，成本会计手工技能操作，毕业实习前的综合模拟操作等。
学生通过完成基础会计实训、财务会计实训、成本会计实训、会计综合模拟实训、仿真教学实习操作，熟练掌握企业会计核算及成本计算的基本方法，熟悉会计账务处理程序，提高识别原始凭证、编制记账凭证、登记会计账簿和编制会计报表的操作技能，从而提高学生手工会计实际动手能力。学生还可以进行珠算、点钞等会计基础技能的训练。
3、电算化综合实训室
电算化综合实训室配置有多媒体教学系统，专门用于会计电算化教学、会计电算化实训、会计电算化考试培训。实训室配置65台高性能学生电脑、1台服务器、投影等设备，安装实际工作中常用的用友、金蝶等财务软件。主要实训项目：会计电算化实训、财务软件应用实训、会计信息系统分析与设计实训、excel财务分析与应用实训等。
本实训室可进行会计电算化各个模块的实训，包括总账、应收应付、存货核算、固定资产、工资、财务分析、WEB财务、合并报表、UFO电子报表九个模块。实训室内采用内部局域网络，连接Internet可开展Web网络财务工作。本实训室可进行会计电算化整个操作流程的实训，包括初始化、日常业务、期末业务，编制三大会计报表和各种内部报表，学生通过相应实训环节，可以系统地学习会计电算化理论知识，提高计算机会计的操作技能。通过本实训室的实训，学生可熟练掌握多个财务软件的操作技能，熟悉会计电算化信息系统的整个数据流程。
4、多媒体会计与计算机审计实训室
多媒体会计模拟与计算机审计实训室配置有多媒体教学系统，专门用于多媒体会计模拟实训教学、计算机审计实训教学。实训室配置65台高性能学生电脑、1台服务器、投影等设备。实训室安装多媒体会计模拟试验室软件和审计软件。主要实训项目：多媒体会计模拟实训、计算机审计应用实训等。
本实训室配备多媒体会计模拟软件通过多媒体交互方式引导学生完成从记账凭证到报表全过程的会计实务操作，从而提高动手和实际操作能力，达到培养实用会计人才的作用。在会计知识方面，该系统不但是一套完全符合国家最新会计制度及准则的企业会计实务教学系统，而且知识面广。涵盖了会计基础知识、会计实务、税法、成本核算多方位的会计知识。审计软件引导学生完成计算机审计工作。
5、ERP应用实训室
ERP应用实训室配置有多媒体教学系统，专门用于ERP实训教学。实训室计划建立2间，配置130台高性能学生电脑、2台服务器、投影等设备，实训室安装ERP软件。
ERP实训室以企业的实际经营活动作为实训素材，以企业实际业务流程为主线，整合企业的销售、营销、生产、运作、采购、财务等多专业理论知识,综合应用于ERP软件仿真实训平台，共享信息和资源，有效地支撑企业的经营决策，达到降低库存、提高生产效率和质量、快速应变的目的。
ERP实训室通过ERP教学系统，搭建起独特、生动的、可模拟现实企业管理、经营的应用平台。可以为学生提供基于实务训练的教学资源，营造一个模拟的实训环境，学生可以进行真实的市场模拟和企业生产经营模拟。让学生足不出校就可以了解和掌握现代企业管理的知识与技能，为培养现代企业管理人才提供了重要的途径和模式。
实训室计划投资120万元。
6、ERP沙盘实训室
ERP沙盘模拟课程是集知识性、趣味性、对抗性于一体的企业管理技能训练课程。受训学生被分成若干个团队，每个团队由若干个学生组成，每个学生将担任总经理、营销总监、生产总监、财务总监、供应总监等。每个团队经营一个拥有销售良好、资金充裕的虚拟公司，连续从事4-6个会计年度的经营活动。通过直观的企业沙盘，模拟企业实际运行状况，内容涉及企业整体战略、产品研发、生产、市场、销售、财务管理、团队协作等多个方面，让学生在游戏般的训练中体验完整的企业经营过程，感受企业发展的典型历程，感悟正确的经营思路和管理理念。在训练中，学生将遇到企业经营中常出现的各种典型问题，他们必须一同发现机遇，分析问题，制定决策，保证公司成功及不断的成长。
沙盘模拟实验室主要设备有：服务器一台，教师机和学生机10台，投影仪，用友ERP沙盘等。主要配置的软件有：沙盘分析软件，企业竞争模拟等。
实训室计划投资30.5万元。 第二部分 项目建设实施计划及保障机制
(一)建设具体实施计划及进程安排
1、进一步完善会计实验实训中心的软硬件环境建设，根据人才培养方案，约投入人民币150万。
2、建立会计实验实训中心的教学网络、教学网站。约投入人民币50万。
3、建立完善实验教学体系，包括实验课程、实验项目设计、专业综合性实验项目设计、实验指导书、实验教学大纲。按照实验的类型和要求，优化实验方案，将实验分为基础性、综合性、创新性与设计性三个层次，形成完整的既独立于课堂教学又与其密切配合的专业实验教学体系。约投入人民币50万。
4、建立创业实训体系和实验方案设计。投入人民币30万实验中心运行机制的创新，建立开放、共享、高效的运行管理机制。
(二)保障机制与校内外共享机制
1、完成前期的各项硬件、软件设施建设，保证实验室的正常运行。
2、完善各项规章制度，实现实验室的规范化、程序化运转。
3、完善人才梯队建设，建立年龄、知识、职称结构合理的实验室人才队伍，保证实验室的持续发展。
4、实验室实行开放式运行，一方面，实验室在课余和周末向学生开放，在教师指导下，进行课外实验和学习活动;另一方面，中心的实验设备向科研、研究生开放，实现了与学科的资源共享。
诚功教育服务系统 苏ICP备11040802号
会计手工实训室简介
会计手工实训室是进行会计技能实训和会计模拟操作的场所。配备有会计专用桌，财会模拟科目章，会计凭证，会计习题库，会计专用装订机，点钞机，模拟钞票，幻灯机等设备。会计手工实训室是进行会计技能实训和会计模拟操作的场所。配备有会计专用桌，财会模拟科目章，会计凭证，会计习题库，会计专用装订机，点钞机，模拟钞票，幻灯机等设备。 实训室主要服务于会计专业课程的手工技能训练。目前所开设的主要实习项目有基础会计手工技能操作，财务会计手工技能操作，成本会计手工技能操作，毕业实习前的综合模拟操作等。
学生通过完成基础会计实训，财务会计实训，成本会计实训，会计综合模拟实训，仿真教学实习操作，熟练掌握企业会计核算及成本计算的基本方法，熟悉会计账务处理程序，提高识别原始凭证，编制记账凭证，登记会计账簿和编制会计报表的操作技能，从而提高学生手工会计实际动手能力。学生还可以进行珠算，点钞等会计基础技能的训练。
主要承担点验钞技能、会计书写、财务小键盘录入、凭证账簿装订等技能实训教学任务。使学生掌握典型票据中大、小数字的书写方法;会计科目名称和摘要内容的书写规范;掌握加减法、乘法、除法、账表算和传票算技术;掌握基本的手工点钞、机器点钞和扎把方法、人民币真伪鉴别方法;掌握收款机的操作规范和工作流程;会计凭证与账簿的装订要求与方法。
实验室简介：会计手工实训室是进行会计技能实训和会计模拟操作的场所，配备有会计专用桌、财会模拟科目章、会计凭证、会计专用装订机、点钞机、模拟钞票等设备。实训室主要服务于会计专业课程的手工技能操作及会计模拟操作训练，可满足60名学生的专业实训需求。
实验室功能：掌握企业会计核算及成本计算的基本方法，熟悉会计账务处理程序，提高识别原始凭证、编制记账凭证、登记会计账簿和编制会计报表的操作技能，从而提高学生手工会计实际动手能力。学生还可以进行珠算、点钞等会计基础技能的训练
面向专业：会计电算化
实验项目：基础会计模拟实训、财务会计模拟实训、成本会计模拟实训、会计综合模拟实训等
一、实训时间：2011年6月15~6月16日、6月22日~6月23日
二、实训地点：三机房
三、实训老师：穆杰
四、实训目的
会计学是一门实践性很强的学科，通过本次实训，使我们熟练掌握了在手工和计算机两种工作环境下进行会计核算，模拟真实的经济业务为会计主体服务。培养我们分析经济业务，并根据经济业务进行手工和电算化制单、记账、成本核算、报账的能力。通过实训，进一步提高我们的手工和会计电算化会计实务处理的能力。通过实训，培养我们的分析经济业务并进行正确核算、成本计算等会计实际操作能力。使我们真正具备会计岗位所应具备的分析、判断和操作能力。
五、实训内容
通过实训资料，人为创设模拟仿真的会计电算化工作环境、围绕建帐、日常业务处理两条主线，做一些公司的日常业务处理，建账、记账、设置会计账簿，学校常用的会计电算化软件为用友，从编制记账凭证到记账、编制会计报表、结账都是通过财务软件来完成。通过实训课本内容转化为个人实践，为以后工作更好的打下基础。
六、实训步骤
(一)、设置会计电算化核算体系
1、启动并登陆系统管理
2、设置操作员及其权限
3、建立账套
(1)、输入账套信息：账套号、账套途径为默认值，启用会计期间
(2)、输入单位信息：单位名称、单位简称、地址、法人代表、邮编、联系电话及传真、税号、输入完成进行核算类型设置。
(3)、输入核算类型：有记账本位币、企业类型及行业设置等。
(4)、确定基础信息建立：资料中要求客户、供应商不分类，存货分类，无外币核算，单击“完成”按钮，账套建立成功。
(二)、进入企业应用平台进行业务操作
1、系统启用
2、设置会计科目：根据实训资料增加一些科目和修改一些辅助
科目
3、指定会计科目：根据资料要求“银行存款”“现金”为指定科目
4、明细科目权限设置
5、设置凭证类别：在基本设置中打开凭证类别设置，选中“收、付、转凭证类别”其中限制条件设为收借方必有，付贷方必有，转借贷必无。
6、设置结算方式：结算方式很多包括现金、支票、商业汇票、汇兑、委托收款、托收承付，其中 支票包括现金支票和转账支票
(三)、总账辅助信息设置
1、设置部门档案
2、设置人员档案
3、设置项目档案
4、设置客户档案
5、设置供应商档案
(四)、录入期初余额
录入期初余额试算平衡
(五)、日常业务处理
1、以主管的身份填制凭证，查询，自定义结转设置
2、以出纳员的身份进行出纳签字
3、以记账员的身份进行记账
4、以账套主管的身份进行银行对账结账
(六)、生成报表
1、启动ufo报表管理系统
2、账套初始化设置
3、自定义一张报表：报表格式定义，报表公式定义，报表数据定义，生成报表
4、利用报表模块生成资产负债表、利润表：调整报表模块，生成资产负债表、利润表数据
七、学习心得
{一}、此次实训，我们每天必须在机房上机做账，我们一直要面对枯燥无味的数字，肯定会觉得烦闷。但是通过电算化上机操作，我们也充分的了解了电算化的操作要求和会计应用步骤方法，提高会计电算化实务的处理能力，加强理论联系实际能力。同时也在实训过程
中发现了一系列这样和那样的问题，并寻求到解决的方法。
第一、会计科目，开始时根据资料增加或修改会计科目，等到填制会计凭证时才发现要新增会计科目，更换操作员在进入基础设置，会计科目，然后更改。增加的明细科目，会把总账科目的金额过渡到明细科目中。
第二、在录入凭证时，有的关系到应付账款、应付票据、应收账款、应收票据的会计科目核算，则会出现该“科目系统受控不能应用”。这时我们应该调出会计科目然后找到该科目修改此科目把受控科目系统去掉，这时就鞥是使用了。出纳签字时没有符合条件的凭证，凭证审核后，进行出纳签字时出现了“没有符合条件的凭证”原来是因为在定义凭证时没有设置该项目内容。
第三，输入银行对账单时，日期不是超出范围就是不符合要求，经过老师指点发现，进入时没有选对日期，所以银行对账单总是出问题。
最后在生成报表时遇到的问题更多，很多账都不平，我只好逐笔查找错误并对正明细账，发现确实错了之后，不得不进行反记账，取消审核，取消出纳签字后进行修改。然后在出纳签字、审核、记账。再查看报表中的数据是否正确了。
(二)、本次实训是我们大学期间的第一次上机实训，也是我们最后一次上机是实训，实训主要通过计算机录入来进行业务处理，提高学生的动手能力，把用友软件的理论知识同上机操作结合起来，进一步提高学生的专业能力。为以后就业做好准备。通过这次实训，我不仅熟悉了会计电算化制度，及运用的整个流程，也能够更加了解用友财务软件，更好的进行实际操作，对整个企业的预算制度及预算过程也有了更加理性的认识。
做实训是为了让我们对平时学习的理论知识与实际操作相结合，在理论和实训教学基础上进一步巩固已学基本理论及应用知识并加以综合提高，学会将知识运用于实际的方法，提高分析和解决问题的能力。
会计是对会计单位的经济业务从数和量两个方面进行计量、记录、计算、分析、检查、预测、参与决策、实行监督、旨在提高经济效益的一种核算手段，它本身也是经济活动的重要组成部分，会计专业作为应用性很强的一门科学，一项重要的经济管理工作，是加强经济管理提高经济效益的重要手段，经济管理离不开会计，经济越发展
会计就显的越重要。针对于此，通过会计学等科目的学习，可以说是对会计已经是耳目能详了，所有的有关会计的专业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系，我都基本掌握了，但这些似乎只是纸上谈兵，倘若将这些理论的性东西搬到实际运用，我想那我肯定会是无从下手，一窍不通。自认为已经掌握了一定的会计理论知识，在这里只能成为空谈。于是在坚信“实践是检验真理唯一标准”下认为只有把书本上学到的理论知识应用于实际的会计当中去，才能正真掌握这门知识。
差不多一周的实训，我们是在充实奋斗的过程中完成的，记得实训的开始是那样的忙碌和疲惫，甚至是不知所措，因为我们的自学能力和结合能力没有很快的结合与适应，只能依靠老师的指导和帮助，现在的我们可以称的上是一个基本的会计人员了。学校实训的目的就是要加强我们能力培养和职业道德意识的提高，实训就是我们适应社会工作的垫脚石。
在实训过程中，我深深感到自身所学的知识有限。有些题目书本上根本没有提及，所以我就没有去研究过，做的时候突然间觉得自己有点无知，不知到这么办才好，虽说现在去看依然可以解决问题，但还是浪费了很多时间和精力，这一点是我在以后学校中必须加以改进的地方，同时也要督促自己在学习的过程中不断完善自我。另外还有一点，这点也是在每次实训中必不可少的部分，就是同学之间的互相帮助，所谓“当局者迷，旁观者清”有些东西感觉自己做的时间明明就没有什么错误，偏偏对账的时候就出现了错误，让其他同学帮忙看一下，发现其实是个很小的错误。所以说互相帮助是很重要的一点，这在以后的工作学习中也是很关键的，俗话说：“要想为事业多添一把火，就的为就多添一捆柴”。这次实训，我深刻体会到积累知识的重要性，在这当中我们遇到了不少难题，但是经过大家的讨论和老师的细心指导，问题的到了解决。一周的实训结束了，收获很丰富，同时也很深刻的认识到，要做一个合格的会计工作者，并非我以前想象的那么容易，最重要的还是细致严谨。社会是不需要一个一无是处的人，所以我们要更多，更快的从一个学生向工作者转变。
总的来说，我对这次实训还是比较满意的，它使我学到了很多课本上学不到的知识，为我以后的学习指明了方向，我相信在不远的未来，一定有属于我们自己的一片美好天空。
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