管理会计实训软件

管理会计实训软件（精选8篇）

管理会计实训软件 篇1

日期;2021.10.28

班级： 19会计二班

姓名: 胡涛

学号: 02

1.实训目的

总账管理系统日常的业务处理，输入和处理各种记账凭证，完成记账工作、查询和打印输出各种日记账、明细账和总分类账，同时对部门、项目、个人往来和单位往来辅助账进行管理，并对期末会计业务进行处理，包括期末转账业务、试算平衡、对账以及结账。最后应用UFO报表管理系统进行报表处理，对总账管理系统和其他业务系统编制各种会计报表，对报表进行审核汇总，生成各种分析图，并按预定格式输出报表。

2.实训内容

首先进行凭证的管理，填制凭证审核凭证和记账，记账凭证是总账管理系统的起点，先设置凭证类别再根据相关业务填制凭证，填制完凭证后由出纳进行签字，审核完后交由主管审核，待主管审核完毕后记账。记账完成后

设置自动转账，主要是自定义转账、对应转账、销售成本转账、汇兑收益转账、期间损益转账。自动转账完成以后进行对账，计算机自动记账以后检查相应数据是否正确，试算是否平衡并进行相应的修改，若出现错误应恢复记账前状态进行修改。对账正确后进行结账，每个月只能结账一次，计算机自动完成。

3.实训操作步骤（详细）

案例4

1.开机。

2.打开系统管理，以系统管理员身份注册进入，新建账套输入公司信息以及相关人员信息和职务。

3.账套的输出和引入：在系统管理窗口→账套→引入案例3的账套。

4.打开企业应用平台，注册“登录”，选择操作员002，账套“北京亚新科技有限公司”操作日期“2016.1.31”。

5.填制凭证：“财务会计”—“总账”—“凭证”填制凭证，选择新增凭证，根据业务输入制单日期、附单据数、摘要、科目名称，借贷方发生额。全部输入完毕后点击保存。

6.增加辅助核算： 银行科目时，且结算方式设置中要进行票据管理时在选项中设置支票控制，输入结算方式和票号以及发生日期。辅助核算供应商往来时输入货物的相关信息（如件数、箱数）同理可设置外币核算、部门核算、客户往来、个人往来、项目核算的辅助核算。

7.查询凭证：“总账”—“凭证”—“查询凭证”选择输入查询条件单机辅助条件，双击某行凭证就可以显示该张凭证。

8.删除和冲销凭证：“总账”—“凭证”—“填制凭证”点击（作废/恢复），此时凭证左上角会显示红色作废字样，表示该凭证已作废，不保留已作废凭证则选择“整理凭证”选择要整理的月份单击确定选择要删除的作废凭证。冲销时点击“冲销凭证”系统会自动生成一张红字冲销凭证。

9.出纳签字：输入保存完凭证后进行出纳签字，这时要切换至“003”执行“总账”—“凭证”—“出纳签字”输入查询条件进入出纳签字界面，单击签字按钮进行出纳的签字操作，单击下一张继续对其他收、付款凭证进行签字。

10.审核凭证：切换至“001”执行“总账”—“凭证”—“审核凭证”输入查询条件单击确定进入凭证审核列表，双击要审核的凭证单击审核进行审核员的签字操作。

11.凭证记账：“总账”—“凭证”—“记账”进入记账窗口，选择要记账的范围，单击全选，单击记账按钮，弹出期初试算平衡表，单击确定开始自动记账并弹出记账完毕提示框。

12.取消记账：“总账”—“期末”—“对账”进入对账窗口。按住Ctrl+H弹出恢复记账前状态，单击最近一次记账前状态，输入口令，弹出记账恢复完毕。

13.账簿查询：“总账”—“账表”—“科目帐”进行余额表、总账、明细表查询基本会计核算帐。“个人往来帐”—“个人往来清理”选择“显示已两清”单击“勾对”单击否，系统自动进行两清，并在两清栏里显示O。同理可查询“供应商科目明细账”“客户往来账龄分析”“部门帐”“项目核算帐”“出纳管理帐”

14.资金日报表：“总账”—“出纳”—“资金日报表”打开资金日报表查询条件对话框，输入查询的相关条件，选择有余额无发生也显示，单击确定。

15.账套备份输出

案例5

首先已“003”的身份进入“企业应用平台”

1.银行对账：单击业务标签，执行“财务会计”—“总账”—“出纳”—“银行对账”—“银行对账期初录入”打开银行科目选择对话框，选择科目“人民币”单击确定进入银行那个队长期初窗口，确定启用日期为2016.01.01，根据相关资料输入相关信息。输入银行对账单数据，单击增加，根据案例资料输入相关信息，单击对账，打开自动对账对话框，默认系统提供的对账条件，单击确定，显示自动对账结果对于一些应勾对而未进行勾对的账项进行手工对账。

2.输出余额调节表：“出纳”—“银行对账”—“余额调节表查询”进入银行存款余额调节表窗口，选择人民币点击查看。

3.自动转账：以002身份进入企业应用平台，执行“总账”—“期末”—“转账定义”—“自定义转账”单击增加按钮，打开转账目录设置对话框，根据案例资料输入转账序号、转账说明，选择凭证类别单击确定，单击增行按钮，根据案例资料选择科目和公式。

4.期间损益结转设置：“期末”—“转账定义”—“期间损益”进入期间损益结转设置选择转账凭证，输入选择“本年利润”科目单击确定。

5.转账生成：“期末”—“转账生成”进入转账生成窗口，选择自定义转账，在“是否结转”栏双击，显示Y，或单击全选单击确定，生成转账凭证，最后以001的身份进入企业应用平台审核该凭证记账。

6.期间损益结转生成：以002身份进入企业应用平台，执行期末—转账生成进入转账生成窗口，选择期间损益结转选项，类型设置为全选，单击确定生成转账凭证，以001身份进行审核记账。

7.对账：“总账”—“期末”—“对账”进入对账，将光标定在要进行对账的月份，单击选择按钮，单击对账，开始自动对账，单击试算单击确定。

8.结账：“总账”—“期末”—“结账”进入结账窗口，单击要结账的月份，单击下一步单击对账单击下一步，系统显示月度工作报告，单击下一步，若符合结账要求，系统将进行结账。

9.取消结账：“总账”—“期末”—“结账”选择要取消结账的月份，按Ctrl+Shift+F6激活取消记账功能，输入口令单击确认。

10.数据备份输出

案例6

1.启用UFO报表，建立一个新的报表，以001身份进入企业应用平台，单击总账—财务会计—UFO报表，单击日积月累的关闭按钮，执行文件—新建，报表名默认为report1.2.报表格式自定义：格式—表尺寸输入行数列数，单击确定。选择需要调整的单元区域执行格式—列宽行高设置，3.画表格线：选择报表要画线的区域执行格式—区域画线选择网线，单击确定。

4.定义组合单元：选择需要合并区域，执行格式—组合单元，单击按行组合或整体组合。

5.根据案例资料在对应单元格输入相关资料信息，执行格式—单元格属性，设置字体字号和对齐方式，单击单元类型，选择字符单击确定。

6.定义关键字：选择单元格区域，执行数据—关键字—设置选择要添加的关键字单击确定，根据实际情况进行偏移，单击确定。

7.定义单元公式：选择C4单元格，执行数据—编辑公式—单元公式—定义公式。单击函数向导根据案例资料输入相关公式。

8.定义舍位公式：数据—编辑公式—舍位公式打开舍位平衡公式对话框，根据资料设置条件。

9.保存报表格式：文件—保存，如果是第一次保存选择另存为，输入文件名。

10.编制报表与图形：处于数据状态，打开货币资金表rep文件，增加表页单击确定。录入关键字并计算报表数据，输入信息“北京亚新科技有限公司”2016年1月31日，单击是。执行舍位操作，执行数据—舍位平衡，系统会自动根据舍位公式进行舍位操作。

11.追加图表显示区域：在UFO报表系统中，打开货币资金表rep，单击格式/数据切换至格式状态，执行追加—行命令，追加15行，处于数据状态，选择数据区域，执行工具—插入图表对象，选择数据组为行选择操作范围为当前表页。输入信息，选择图表格式“立体成组直方图”单击确认。

12.编辑图表对象：双击选择主标题“货币资金分析”，执行“编辑”—“标题字样”—打开标题字样对话框。选择信息后单击确认。

13.调用资产负债表模板：单击格式/数据，切换到格式，新建空白页打开报表模板，选择信息单击确认，根据实际情况他报表格式，修改公式。

14.生成资产负债表数据：使报表处于数据状态，执行数据—关键字—录入命令，然后录入相应数据，单击确定，弹出是否重算第一页，单击是，生成资产负债表。

四：问题及处理结果

在进行“结账”时，遇到不能结账的情况，一开始从头查找数据比对后没发现问题，就继续重新开始记账审核，然后发现是有一个凭证出了问题，导致后续无法结账，进入001审核凭证记账后就可以继续结账了。

五：小结

此次实训让我对总账报表系统有了初步大致的认识，了解并学习了相关基础操作，学到了许多以前没有学过的专业知识与知识的应用，还提高了自己的动手操作能力。学会了如何利用用友软件进行总账和UFO报表的建立与管理，逐步了解基本操作和相关信息，在不断地摸索学习中，渐渐熟悉总账和报表系统的基本使用方法和功能。

1.教师点评

2.成绩

管理会计实训软件 篇2

1 以ISO9001和CMM为标准体系的软件技术专业实训体系

1.1 ISO9001与CMM简介[1]

ISO 9000标准与CMM模型都以现代质量管理理论为基础, 充分体现了质量检验、质量控制、质量保证、全面质量控制、全面质量管理等思想。ISO 9000标准是一种通用标准。ISO 9001是ISO 9000族标准中一个很重要的质量保证标准, 也是评价软件质量的首要标准。它在20个方面规定了供方在全部生产活动中的质量要求, 人们将这20个方面称为20个质量体系要素。

CMM是设在美国卡纳基梅隆大学中的软件工程研究所 (SEI) 仅对于软件行业指定的成熟度标准, 共分为五个等级, 分别为初始级、可重复级、已定义级、已管理级以及优化级。其级别的高低代表了软件企业开发、管理、维护等多方面能力的高低。

目前国内实施CMM的软件企业大概80%达到可重复级、已定义级, 20%达到已管理级, 少数企业达到优化级。CMM侧重于过程管理, 其将质量管理原理应用于软件成熟度框架的建立, 指明了改进的目标, 提供了循序渐进的步骤[2]。

ISO 9001和CMM的目标是一致的, 都是质量保证体系, 都着眼于质量和过程管理, 都建立在相同的理论基础之上, 两者之间的关系是相辅相成的。ISO 9001帮助企业理顺内部管理关系, 规范企业的业务流程, 而CMM规范整个软件过程, 保证产品在质量、成本、交付期等方面均能满足要求。CMM的理论和实践充实和完善了ISO9001。因此, 软件企业应该将ISO 9001, CMM及其它管理和工程思想融合在一起, 规范化软件开发过程, 提高软件生产过程的能力, 保证软件质量, 满足顾客要求, 提高自身的竞争力。

1.2 软件技术专业实训体系

按照ISO 9001规定的20个质量体系要素与CMM模型的关键过程域和关键实践的映射, 以及软件技术专业实训的实际情况, 我们将软件技术专业学生的实训看作是一个比较大的软件工程项目:按照CMM可重复极框架建立实训体系[3]。主要包括:需求管理 (行业发展需求、具体软件园区的各软件企业的需求、高等学校的需求等) 、实训计划 (实训时间三个月、半年、一年等、实训对象为专科、本科等各种类型的实训计划) 、实训项目的跟踪与监控、配置管理、实训质量保证等五个关键过程域。

(1) 需求管理

所谓的需求包括技术需求和非技术需求, 实训基地需要组织专人进行国内外软件行业发展趋势的检索和分析, 软件园区内、外的软件企业提出的需求的分析 (包括技术需求和非技术需求) , 相关的高等学校软件技术及相关专业的人才培养需求分析, 根据上述需求分析, 建立客户 (学校和企业) 对实训需求的共同理解, 通过专家的可行性评审, 确定具体的实训计划, 并与学校共同修订学校的培养计划, 切实可行的教学计划。需求报告、实训计划、学校的教学计划均要纳入配置管理, 创建需求基线, 按照配置管理变更的流程执行, 跟踪需求变更。具体过程如图1所示。

(2) 实训计划

实训计划是实训项目开展、跟踪与监控的基础, 每个实训项目开始时, 项目经理应根据需求进行估算, 制定实训计划和进度表, 实训计划通过项目组评审、行业、企业、学校专家评审, 并经高层经理审批, 纳入配置管理。

(3) 实训项目跟踪与监控

要使实训项目按计划的进度和质量完成, 必须建立对实际进程的可视性, 及时发现实训过程与实训计划之间的差异, 使管理者在实训过程偏离实训计划时, 能够及时了解实训过程的状态, 采取有效措施。

(4) 实训的质量保证

实训的质量保证贯穿实训项目的整个生命周期, 质量保证人员 (SQA) 是独立于实训项目组的第三方监控人员, 不仅代表实训基地管理层按照实训质量保证计划, 对实训计划执行情况和执行效果进行评价 (制定相应的评价和验收标准) , 发现问题及时与实训项目组成员和高层经理沟通, 研究解决方案, 从而确保实训质量。

(5) 配置管理

配置管理同样贯穿于实训项目的整个生命周期, 由SCM工程师制定配置管理计划, 完成各项配置管理活动, 维护配置的可跟踪性和实训成果的完整性、载体化。

2 实训教材的研发

在上述实训体系建立的基础上, 根据实训计划, 我们将实训教材的研发也作为一个软件子项目, 按照上述标准体系, 开展教材的研发。具体教材研发方案见图2。我们提出了以当前的主流技术为教材的技术体系, 将知识的学习、实训、技术体系的企业认证相结合。在教材的形式上体现为包括教材的互动平台, 实训指导手册、配套的课件、主流软件、具体实训项目的实际代码、视频等在内的立体化教材。形成了一套体基于当前软件行业多层次、全方位技术体系, 采用100个全真企业项目, 近三万行代码企业环境下人物驱动的实训教材群。目前已研制出微软.NET框架实训教材、面向对象与UML实训教材、WindowsForm程序设计实训教材、ASP.NET Web Form程序设计实训教材、C#2.0语言实训教材、SQLService与ADO.NET实训教材等共计8种, 16本实训教材 (每种包括学生用书和教师用书两本) , 并在中北大学软件学院的二年制软件技术专业的4届学生中试用, 实践证明, 师生反映良好。

3 结论

本文提出的基于ISO9001和CMM标准的实训管理体系和教材研发体系, 结合了软件企业软件项目管理的经验, 从实训的需求、实训计划的制定、教材研发等实训全过程企业化管理出发, 使学生无论是在理论知识的学习还是实际软件项目的开发等实训全过程都能真正置于职场环境中, 缩短了学校教育与企业需求间的差距, 所开发的教材已在多个实训基地推广应用, 同时该体系下建立的实训模式也得到了企业和学校、学生的认可。目前课题组正在进一步完善和健全该管理体系, 并将其推广应用到软件学院的教学管理和学生管理中。

摘要：本文根据软件技术专业的实习、实训要求, 结合软件行业的发展趋势和需求, 与IT企业和软件园区具有工程实践经验和管理经验的一线工程技术人员联合, 共同创建了一套以ISO9001和CMM为标准体系、企业实际工作案例为引导的软件技术专业实训管理体系和实训教材研发体系, 并在此体系上制定了软件技术专业实训教材的研发方案, 所开发的教材经初步试用, 实训效果良好。

关键词：高职,软件技术,实训,教材,ISO9001,CMM

参考文献

[1]邵丽.基于ISO9001/CMM的软件质量保证的对比研究[J].计算机应用研究, 2002 (7) :32-35.

[2]邓珊, 孙福权.基于CMM的教学质量管理过程的设计[J].辽宁经济职业技术学院学报, 2006 (2) :72-73.

高职软件专业实训体系的构建 篇3

［关键词］高职教育 软件专业 软件人才 实训教学

［作者简介］刘灿勋（1975- ），男，湖南桃江人，湖南商务职业技术学院信息系，讲师，硕士，研究方向为企业信息化、软件工程。（湖南 长沙 410205）

［基金项目］本文系湖南省教育科学“十一五”规划青年专项课题“高职工厂类专业品牌营造的研究”的阶段性研究成果。（项目编号：XJK06QZC053）

［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）32-0162-02

实用型软件人才的匮乏已经成为制约我国软件产业发展的瓶颈。高职软件专业的任务就是要培养更多的实用型、职业化和国际化的软件人才。为了使培养出来的学生达到企业和市场的要求，课程体系的构建就必须与市场接轨，并有实训课程与之配套，构建一个学院、企业、学生三者之间能相互融通的实训体系，使高职学生通过实践教学环节的训练，真正成为生产第一线的应用型、技术型的专门人才。

一、高职软件人才培养的难题

1.技术更新快，需要学的内容多。计算机软件开发技术更新速度非常快。软件开发平台从过去的字符界面到可视化界面，从汇编语言或C语言平台到C++、Java、C#.Net；软件开发体系结构从单机编程到C/S模式，到现在的B/S模式N层架构。仅仅是一个Web编程就有大量的学习内容，如Html/Dhtml/Xhtml，CSS，JavaScript，XML，ASP/PHP，现在又有以AJAX技术、Blog、RSS等为代表的Web2.0技术。不管是软件工程理论还是软件工程建模工具都在不断地变换与发展。

2.技术难度大，学习激情难以保持。计算机软件开发就是通过编制计算机程序，让计算机协助、模拟、实现人们现实世界中各种各样的事务。软件开发本身是一种创造性、艺术性、复杂性的脑力劳动。而且在教学过程中往往只强调知识技术，软件工程岗位分工的理念讲得比较少。另外，学生在选专业的时候也比较盲目，对专业的基本情况了解甚少，有些学生学了一段时间编程后会逐渐失去学习的热情，甚至有惧怕、畏难的心理。

3.企业要求高，知识难以转化为能力。软件企业所需要的专门软件人才应该是具有沟通协调能力，并且能按照软件工程规范一丝不苟地、独立地分析问题和解决问题。企业并不看重学生数据库课程成绩，而只看重学生能否在具体项目中根据顾客的需求设计配置优化数据库，是否会编写存储过程来完成文档中定义好的要求。很多学生在简历中自称精通某某编程语言，实际上他们只熟悉这种语言的语法和常用关键字，在实际项目中却不知如何运用。

二、构建高职软件专业实训体系的原则

1.学生为本原则。学生为本就是出发点和落脚点均为学生，从学生出发，考虑学生实际状况，注重与学生合作，最终目标是学生的学习能力和工作能力的提高。因此，我们的实训体系应当克服诸多难点，为高职学生量身定制，让学生接受、认可；应当有利于学生的全面发展，使学生能轻松愉快地学习，保持年轻人的朝气和创造力；应当锻炼与培养学生的学习能力，促使学生养成自主学习的习惯，发挥和挖掘学生的无限潜能。

2.动态发展原则。高职软件专业实训体系不应是固定的、单一的、封闭的，而应是动态的、多元的、开放的，这是由经济和教育本身的发展性、动态性的本质所决定的。从经济发展的需求看，实训体系的建构应当是一个动态的、不断更新的过程。因为只有适应技术进步、企业发展的需要，教学方法和手段才能与时俱进地实现与企业发展的动态契合。从教学模式本身的发展看，它也是一个动态开放的系统，有一个产生、发展和完善的过程。它总是随着职教实践、观念的发展而不断得到丰富、创新和日臻完善。实训必须根据市场需求动态地发展，也就是说企业需要哪方面的人才，我们就培养哪方面的人才。这就对教学管理者提出了较高的要求，要求他们密切关注市场，不断开发新的实训项目，不断拿到企业的“培养订单”。

3.理论够用原则。理论够用原则就是先从“做”开始，在做的过程中，学生遇到问题，再以此问题为基点去学习专业理论，逐步打破“基础理论课→专业基础课→专业核心课→专业实践课”的惯例。“做中学”是高职教育中一种很重要的实践教学模式，也是培养学生适应时代要求、提高学习能力的一种好方法。“理论够用”并不是不需要理论，而是理论课教学要以应用为目的，在实践中用到什么讲什么，以讲清概念、强化应用为教学重点，理论知识按照“必需、够用”的原则裁剪，按照实训体系的需要重组课程结构，树立“为实践而教、为技能而教”的思想，这样也可以摆脱软件专业“教师难教、学生难学”的困境。

4.企业情境原则。软件专业的实训是要将课堂搬到工厂中去，或者是将企业“移植”到课堂上来。在外部条件许可的情况下，尽可能将实训放到校园外的企业与市场中去。学生不再守在“象牙塔”里，而是到企业中去感受职业意识，体验社会生活。软件专业实训要强调“软件工程化”理念，我们将虚拟企业和真实项目搬到课堂上来，将“沙盘”训练模式运用到软件开发实训当中，进行分工与合作，进行角色和身份的改变。即一个实训场地就是一个企业，有总经理、市场业务部、技术开发部、软件测试部、售前与售后等相关部门和职位，教师是项目经理，学生是某一项目小组的职员。

5.专一领域原则。“由于没有特色，就造成就业困难，同时也难以满足各行各业软件开发的实际需求。”学习软件开发技术不能贪大求全，而必须在“专”字上做文章，比如专门做供销存商务管理软件、财会管理软件、汽车设计软件、教育类软件、餐饮旅游类软件、医药卫生类软件等。除此之外，现在信息技术已经渗透到各行各业，计算机只是服务的工具，通过订单定向的实训，软件专业的学生能学到一些相应的行业知识，这样能更好地满足企业的需求，成为市场的“抢手货”。

6.综合运用原则。实训不是简单的培训，不能只按课程安排，它往往是多方面知识的综合运用。有些知识点在理论课上没有学过，但不能因此就生硬地将其“课程化”。另外，在专业教学当中，要逐步地减少那些纯粹地按照书本敲键盘的验证性上机实验，这种上机实验的效果和效率是不理想的。

三、高職软件专业实训体系的教学形式和目标

软件专业实训体系是动态的、发展变化的，我们在实践中逐步形成了以下三种教学形式和五个目标系列，构成了软件人才培养的有机整体。

1.高职软件专业实训体系的教学形式。高职软件人才培养仅仅依靠课堂教学是远远不够的。因此，我们采用了“三课堂”的立体教学体系，把实践教学内容贯穿于“三课堂”之中，形成“三课堂”联动的实践教学内容体系。第一课堂指传统的45分钟课堂教学时间，主要是平常的理论授课、上机实验，还包括小项目实训、综合项目实训等实践性教学环节；第二课堂指校内的业余时间，教学组织形式有学生社团、专业协会、兴趣小组（俱乐部）、各类讲座（培训）、考证考级、自主实践、电脑文化艺术节、学科竞赛活动等；第三课堂指校外及寒暑假期间，教学组织形式有社会实践、学生兼职、顶岗实习、校企合作教育、导师带学生做项目等。

2.高职软件专业实训体系的目标。高职软件专业实训体系主要有以下目标：（1）以培养计算机操作、维护能力为目标的实训系列。主要是Windows基本操作、中英文打字、办公软件应用、计算机组装维护以及常用工具软件使用等，这些实训不需要讲太多的理论，可以采用第二课堂教学形式为主。（2）以培养面向对象编程能力为目标的实训系列。主要有C#程序基础、面向对象设计模式、SQLServer2000、ADO.Net、COM+等课程内容。这些课程的上机时间一般占50%，每次实践的目的较为单一，要求学生在预习阶段完成程序初步设计和编码工作，力争在规定时间内调试成功。（3）以培养Web网页设计、开发能力为目标的实训系列。主要有“网页三剑客”、JavaScript、面向Net的Web程序设计、XMLWEBService、WAP等内容。从网页设计入门到网页脚本编程和复杂网站程序的开发，这些实训是一个循序渐进的系列。教师可以根据教学进程，安排3～4个模拟项目的实训，让学生逐渐具备网站设计开发的能力。（4）以培养综合职业素质能力为目标的实训系列。在强调学生技能、知识培养的时候，我们往往忽略了其他教育环节。例如，IBM对员工的要求是客户为尊、勇于负责、沟通能力、团队协力、值得信赖、自我驱动、热诚、适应性、创造性。东软集团每年都要投入大量的人力、物力进行“始业教育”。因此，我们利用《完美表达》《沟通技巧》《时间管理》《面试技巧》对学生在综合职业素质方面进行专门的训练，并且一般放在第四、五、六学期进行。（5）以培养工程化人才，就业创业能力为目标的实训系列。软件行业缺乏的是训练有素的中规中矩的符合现代软件工程的人才。我们在这方面的实训包括UML图、编码规范、软件文档、软件测试、项目管理等技术内容。实训方法一般在真实的项目和环境中进行，让学生能够尽早地理解企业经营的基本概况和软件开发的知识技能。

3.高职软件专业实训体系的教学形式和目标的关系。高职软件专业实训体系的五个目标系列是指软件人才培养的技能路线，三种课堂是实施五个目标体系的具体教学组织形式，每个系列又跨越几种教学形式，它们之间的关系如图1所示。

综上所述，高职软件专业实训教学有不同于其他专业教学的特点，我们需要进行多方面的研究与配合支持，同时，要解决好实训师资、企业参与、对学生软件开发技能的评定、实训经费等问题，构建科学、有效的高职软件专业实训体系，从而培养出更多更优秀的高级软件人才。

［参考文献］

［1］张健.论高职教育实践教学模式的选择与建构［J］.教育与职业，2005（18）.

［2］张凌云.以就业为导向的实训课程体系構建与动态实施［J］.职教论坛，2006（5）.

［3］潘菊素，傅琼.高职教育实践教学体系研究［J］.职教论坛，2006（7）.

［4］姚芝楼，王建国.高职高专实践教学模式的建构［J］.中国高教研究，2006（6）.

人力资源管理软件实训实验总结 篇4

人力资源管理软件实训

学生实验总结

学生姓名：学号：专业班级：

通过过去一年的人力理论知识的学习，我对人力资源管理的具体模块的运作步骤和程序等都有了初步的了解，但这只是基于课本的理论学习，这学期通过人力资源信息系统软件的实训操作，使我对人力资源管理的六大模块的认识更加深入和清晰，使我在理论的基础上增加了实践的经验。下面是我对此次实训的总结和心得体会。

一、人力资源管理软件在企业人力资源管理各个具体关键职能领域的作用

1、组织管理。该模块清晰的显示组织机构图，组织结构、职能、成立日期、工作范畴一目了然，主要用于企业对组织结构、部门设置或下属单位设置、标准岗位体系的设置和调整的管理。

2、人事管理。该模块记录了公司所有员工的档案，便于领导对员工进行统筹管理，只有最高领导有权使用本功能。领导可以从不同角度对员工进行分类查看，用其所长，避其所短，充分发挥每一位员工的聪明才智。从而达到最佳的用人效果。

3、招聘管理。人才是企业最重要的资源，拥有优秀的人才才能保证企业获得持久的竞争力。招聘系统一般从以下几方面提供支持：一是通过信息取舍，优化招聘过程，减少业务工作量；二是通过信息比对，对招聘成本进行归集、分析，从而降低招聘成本；三是为选择聘用人才的岗位提供辅助信息。并有效地帮助企业进行人力资源的挖掘。

4、考勤管理。一则能通过权限分配由最终用户进行考勤输入，由关键用户进行考勤校队及工资核算：二则与时间管理一接集成，方便查看及管理。同时，根据所在国或当地的日历，灵活安排企业的运作时间以及员工的作息时间表。对员工加班、作业轮班、员工假期、以及员工作业顶替等做出一整套周密的编排。

5、薪资核算。一是能根据公司跨地区、跨部门、跨工种的不同薪资结构及处理流程制定与之相适应的薪资核算方法；二是与时间管理一接集成，能够及时更新，对员工的薪资核算动态化；三是通过和其他块的集成。自动根据要求调整薪资结构及数据，履行“回算功能”。当薪资核算过程结束之后，员工的有关上一薪资核算期的主数据发生变化，在下一薪资核算期内，回算功能会自动触发，进行修正。工作管理。运用远端考勤系统，可以将员工的实际出勤状况记录到主系统中。并把与员工薪资、奖金有关的数据导入薪资系统和成本核算中。

6、培训管理。从员工技术现状到培训计划、实施、评审、完成形成一整套完整的管理体系。实现培训管理程序化、科学化、数字化。根据担任该职位员工的资格和条件，系统会提出针对该员工的一系列相应培训设计方案，如遇到机构改组或职位变迁，系统会及时提出对应的一系列的培训变动。

7、员工管理。制定职务模型。包括职位要求、升迁路径和培训计划，根据担任该职位员工的资格和条件，系统会提出针对该员工的一系列相应培训设计方案，如遇到机构改组或职位变迁，系统会及时提出对应的一系列的职位变动或升迁建议。进行人员成本分析。可以对过去、现在、将来的人员成本做出细节性分析及总评性分析，在此基础上。对相应的成本做出数据化升降趋势预测。并通过集成环境，为企业成本分析提供依据。对于企业人员、组织结构编制的多种方案进行模拟比较和运用分析，并辅之以图形的直观评估，辅助管理层做出最终决策。

8、绩效考核。人力资源管理软件在绩效管理管理方面，主要用于按照企业所设定的考核模式，结合自定义的通用绩效指标，灵活地设计团队或个人的考核方案，并将考核结果分类应用。激发员工工作积极性、保留优秀的员工而建立的考核机制，为高效员工创建晋升机会，让员工尽心尽力地工作，提高工作效率、不断创新。

二、人力资源管理软件对企业不同层级员工的影响

1、高层管理者

作为企业的领袖,对企业经营业绩和运作状况负有第一责任。人力资源管理软件的使用可以使高层管理者能够认清企业资源运营状况，建立企业运营的战略视角，并寻求最佳的利润机会；更有效地区分业务的优先安排，降低运营成本。深入的理解财务的战略功效，掌握财务结构，解读财务报表。另外，企业高层可以利用其强大的查询功能，查看企业人力资源管理方面的数据，得到企业实际发展状况，避免决策盲目性。

2、中层管理者

中层管理者利用人力资源管理系统软件可以了解整个公司的运作流程，提高全局和长远策略意识，更好的理解不同决策对总体绩效的影响，从而可以和不同部门达成更有效的沟通。同时，一线主管将提升其策略性思考的能力，以及与下属沟通的技巧。另外，中层管理人员可以从事务性工作中解脱出来，不必花费很多的时间指导下属处理人力资源管理事务性工作，从而节省时间，致力于自己业务工作，创造更多价值。

3.基层员工

企业员工是人力资源管理系统的建设参与者和最终使用者, 人力资源管理系统软件的应用可以使企业的战略目标、经营策略、业务计划等内容有效、准确的传达到企业全员，实现企业知识传播的网络化，提供便捷、灵活的学习方式，使全体员工能够很好的了解企业状况。其次，人力资源管理系统软件可以全面跟踪员工的培训和学习效果，并进行量化考评，形成完整的人才学习与发展的管理

体系，帮助员工成长发展。最后，对员工普遍关心自己工作绩效、工资等方面问题，员工都可以通过人力资源管理信息系统自助查询，可以得到清晰、明确、及时回答，申诉也可以利用系统直接申请，方便快捷。

三、通过操作人力资源管理软件获得的收获

在老师的耐心指导和同学们的热心帮助下，通过这半个学期的实际操作，使我对人力资源信息系统有了初步的认识，对人力资源信息系统中各个模块的功能流程和具体的操作有了初步的了解，并能独立的完成每一项实际操作。

在这次实训中，我了解到人力资源的招聘、培训、绩效姑那里和薪酬管理并不是独立存在的，是一系列的相关过程，和企业的财政实力和经营状况密切相关的。人力资源管理是站在组织整体的高度上，为组织的目标和员工的目标有效的整合与协调一致而进行的科学管理工作。做好人力资管理工作，不仅有利于保持企业人力资源长期竞争优势，而且有利于增强领导者的战略意识。

软件实训总结 篇5

实习第一周:

主要去学习工作的业务，制度以及学习关于测试的知识，虽然不是重要的工作，但对今后的工作有很大的帮助。

实习第二周:

进公司第二周，开始了解项目的需求，以及公司的资料模板，比较测试用例、方案等。

在这周里，主要了解WEB网站类型的《深圳书城》项目的需求，从需求中学习写测试用例。并且还参与了该项目的用例评审。

实习第三周:

熟悉《深圳书城》项目的需求，学习前辈们的用例和测试方案。

根据测试用例，测试项目。主要负责测试系统后台的信息管理模块、发货管理模块等模块。并提交BUG到BUG管理库。

实习第四周:

项目经过一段时间的测试，终于快要完成了，这个星期主要是回归测试。就是把提过BUG的单，经过开发修改过后的系统再进行测试。回归全部通过，说明系统的质量不差。测完并且编写用户手册。

实习第五周:

项目完成了，进行了一个星期的OCS项目培训，这次培训主要是学习OCS的业务流程。所谓的OCS是指OnlineChargingSystem在线计费系统。是我们平时用手机打电话、发短信、上网等业务的计费。

发现计费系统的业务逻辑强。要努力学习才行。

实习第六周:

学习语言计费流程知识，以及熟悉OCS相关概念。

学习使用CBDE工具的使用，以及测试工具IDT。IDT是接口驱动工具。原来模拟DCC，IDL接口信息以及离线话单，可以直接触发业务流程，简化问题定位。学习了这些工具就要多练习，才会熟练。

实习第七周:

这周主要是练习linux命令，多点与同事的交流，这样便于解决问题。

实习第八周:

由于暂时还没接到项目，所以这周的主要任务是:学习loadrunner工具为主，linux命令为辅。

我在本机上搭建一个网上商城的系统，用于做性能测试的练习，因此，使用LR工具对其进行性能的测试，以熟悉使用LR工具。

实习第九周:

这周主要熟悉《电子采购系统》的需求，了解电子采购系统的业务流程，由于我们这个系统是定制版本，在增加系统需求前是一个完整的系统。

实习第十周:

这周主要测试《电子采购系统》进行系统测试，主要测试物料管理模块、问题反馈模块。

根据测试用例对物料管理模块、问题反馈模块进行测试，记录测试中出现的BUG，与开发人员进行沟通。

实习第十一周:

这周主要测试《电子采购系统》进行系统测试，主要测试供应商认证模块、采购与招标询价模块。

实训总结 软件工程 篇6

课

题

名：专

业：班

级：姓

名：学

号：指 导 教 师：

企业宣传网站

WEB应用开发

web3班

陈

焕

辉

前言：

开学

在线聊天，留言簿，后台管理。

商品展示可以展示商品的详细信息;站内新闻可以查看详细的新闻内容：

在线聊天需要通过身份的验证，只有注册了用户才可以进行聊天并且在留言簿上进行留言的评论回复；

后台管理主要分为系统管理，用户管理，商品管理，也可以对用户和商品的增删改查的功能。

总结收获。做完这个项目的

行业有了一定的了解和熟悉行业的运作与工作项目。

这次实训结束了，虽然有着很多的收获，但是依然有很多的不足，还是需要长时间的努力才可以的。

管理会计实训软件 篇7

顶岗实习的管理是工学结合的难题, 大多软件企业不愿意接收没有开发经验的毕业生。所以, 很多学生希望能在学校学习期间提高自己的开发水平, 增加自己的开发经验, 以至于毕业之后能更快地适应公司环境, 这就需要在校内实训时有一个软件开发实训管理平台, 该平台能够模拟企业的工作环境, 提供真实的企业项目案例, 使用该平台能够再现案例的真实开发过程。目前, 我院急需这样一款应用于软件开发实训管理的软件, 省内乃至全国高职院校都鲜见此类应用软件, 因此研究与开发软件开发实训管理平台具有重要的应用价值与紧迫性。

平台的功能研究

软件开发实训管理平台的总体目标:通过使用该平台, 学生能够体验企业软件项目开发的流程, 掌握软件工程思想及方法, 熟悉项目开发文档的撰写;使高职院校软件技术专业的学生在毕业前就具备企业要求的实际项目开发经验, 熟悉团队成员在软件开发项目中的角色分工及沟通协作, 培养团队开发和协同工作的能力, 让学生能在毕业后实现从学生向员工角色的快速转变。

为了实现上述总体目标, 该平台必须具备如下功能: (1) 该平台能够提供真实的软件企业项目案例, 再现案例开发的计划、分析、设计、编码、测试、发布与维护六个阶段。该平台的使用能够提高学生程序开发水平, 熟悉软件企业开发软件的流程与项目开发文档的撰写, 掌握企业主流的开发技术, 积累实际的工作经验, 从而实现学生向员工角色的快速转变, 实现学生从校园到企业的无缝对接。 (2) 该平台能够模拟软件企业项目总监、项目经理、项目组长、项目组员四种角色, 并且项目经理、项目组长、项目组员角色权限可以根据学生项目开发的技能与经验值进行智能调整, 以激发学生的积极性。 (3) 能够实现在线文档协同编辑功能, 学生使用该功能可以提高协同编写文档的工作效率。 (4) 该平台采用指纹考勤、绩效奖励等措施实现引企业文化进课堂, 以培养学生的时间与纪律观念, 培养学生的团队开发与合作精神, 从而全面提高学生的职业素养。 (5) 该平台能够提供教师对学生在软件开发的各个阶段任务分发、项目阶段任务评审、项目开发进度控制等功能。

平台的架构及其模块设计

平台架构为了实现学生在能上网的地方就能使用该平台进行项目实训, 以及考虑到系统升级与维护的方便, 本平台采用B/S模式设计, 为了缩短开发周期, 增强平台的可扩展性与可维护性, 我们基于.Net平台采用三层架构设计了此软件开发实训管理平台, 数据库采用了SQL Server 2005, 其系统架构见图1。

平台功能模块为了实现平台上述总体目标与功能, 同时为了便于教师对项目实训进行教学管理, 我们对该平台设计了包括项目发布、项目邀请、项目报名等14个功能模块, 见图2。平台主要的功能模块设计如下: (1) 项目库:用于存放从企业引进的真实项目案例, 包括项目简介、项目开发环境要求、项目资料等资源。 (2) 项目邀请站:项目经理从项目库中选择要开发的项目, 然后发出项目邀请, 包括项目开发概要、报名条件等信息。 (3) 项目报名:学生查看了项目邀请站中经理发出的项目邀请后, 选择自己要报名参加的项目, 等待经理资格审核。 (4) 审核与分组:项目经理对自己发出的项目邀请进行项目人员资格审核, 然后进行人员分组。 (5) 项目评审:用于项目经理进行项目阶段任务发布, 阶段任务评审, 项目开发进度控制。 (6) 文档上传:用于学生上传文档给上一级审查。 (7) 沟通交流:用于项目组员之间进行实时沟通交流。 (8) 协调编辑:用于项目组内组员协同编辑文档, 提高协同工作效率。 (9) 考勤:用指纹考勤模拟软件企业的考勤, 项目经理、项目组长、项目组员通过该模块可以查看自己的考勤情况。

平台角色权限本平台根据用户权限不同分为五种角色, 分别是:项目总监、项目经理、项目组长、项目组成员、系统管理员, 其权限如下: (1) 项目总监:在项目库中发布项目, 给项目经理布置任务, 查看项目经理所带项目情况。 (2) 项目经理:查看参与或主持过的项目信息, 项目成员资格审查与分组, 查看项目进度, 控制项目进度, 给项目组长发布任务, 查看项目组长上传的文档, 项目评分, 查看项目成绩与考勤, 上传共享资料, 与项目组成员交流, 撰写日志。 (3) 项目组长:查看参与过的项目信息, 报名参加项目, 查看项目组成员, 查看项目进度, 收取项目经理发布的任务, 进行项目开发, 上传文档给经理, 查看项目成绩与考勤, 协同编辑文档, 查看共享文档资料, 与项目组成员交流, 撰写日志。 (4) 项目组员:接受项目组长任务, 进行项目开发, 上传文档给项目组长, 其他权限与项目组长一样。 (5) 系统管理员:给用户分配权限, 发布通知公告, 系统维护与数据备份。

平台采用的关键技术我们在数据库设计方面全部采用存储过程来实现对数据库进行各种操作, 以保证数据的安全性, 并且采用了数据库连接池技术, 以提高平台的响应速度。由于该平台是基于.Net平台开发的Web应用程序, 为了减少不必要的数据往返, 采用了AJAX技术, 优化了客户端与服务器之间的数据传输, 减少了带宽占用, 以缩短平台的响应时间。为了进一步提高平台的响应速度, 我们采用了缓存技术来大大提高平台的性能。为了提高本平台的安全性, 我们对用户登录模块进行了加密处理, 以防止非法用户登录。为了实现小组成员协同编辑文档, 我们基于DOM技术实现了在线文档协同编辑器, 提高了小组成员协同工作的效率。

平台的页面设计本平台的前台页面采用DIV+CSS的设计方式, 具有清新简约、美观大方的风格。图3是项目经理登录后的项目开发管理页面, 可以进行项目人员分组、项目任务发布、项目任务管理、项目成绩管理与项目考勤管理等功能。

项目实训流程设计

在项目实训过程中, 项目经理、组长和组员是项目开发的主体, 以开发一个项目为例, 其各自的流程图见图4至图6。

该平台的项目库是从企业引进的真实项目案例, 使得学生无需去企业实习就能积累实际的工作经验, 从而实现从学生向员工角色的快速转变, 实现从校园到企业的无缝对接。同时, 该平台满足教师对学生进行软件开发过程管理, 让教师随时了解学生开发软件的具体情况, 根据软件项目开发的要求, 在不同阶段要求学生完成不同的任务, 便于教师随时掌握学生实训的情况, 对学生在实训过程中的信息进行记录与检阅, 及时了解学生在实训各阶段的成果, 最终对学生的总体实训水平给出客观真实的评价。该实训管理平台不仅是学生增加软件开发经验、规范开发软件过程的好帮手, 还是教师对学生软件开发实训管理的好助手。平台经过本校软件技术专业师生近一年的试用, 具有界面美观、运行流畅、互动性好、系统稳定、模拟性强、管理方便、实用性高等优点, 尤其是学生的综合项目开发能力得到了较大的提升。

摘要：针对高职软件技术专业软件开发类项目实训的需要, 研究并探讨了基于.Net平台的软件开发实训管理平台。通过该平台可以模拟企业软件开发环境, 再现软件开发的六个阶段, 帮助学生熟悉开发流程、掌握主流技术、积累开发经验, 并且使用该平台可以激发学生积极性, 全面提高学生职业素养, 从而实现从校园到企业的无缝对接。

关键词：.Net,软件开发,实训管理平台,实训流程

参考文献

[1]史玉珍, 李波.基于.net的软件实训体系构建与研究[J].职业技术教育, 2009, 30 (11) :62-63.

[2]任为银, 张磊.高职计算机专业项目实训教学探索[J].中国成人教育, 2008, (6) .

[3]刘志成, 首珩.高职软件技术专业实践教学的系统化设计[J].计算机教育, 2010, (7) :61-63.

[4]刘灿勋.高职软件专业实训体系的构建[J].教育与职业, 2007, (32) :162-163.

管理会计实训软件 篇8

【关键词】高职院校；软件专业；实训；实践

人才培养层次不合理、人才流失严重、软件产业核心竞争力趋弱等是计算机软件产业存在的众多问题；难以招聘到符合企业需求的人才是企业遇到最大的人才问题，它已经严重制约了软件产业的发展，导致了计算机软件产业核心竞争力变弱、增长变缓，严重影响了软件产业的良性发展。

高职院校软件人才输出类型多为中等偏低层次职位，这也是很在的需求，很多人应聘，但，符合企业要求、招来即用的人少，新入职的人大都要经过企业的再次培训才合用。众多企业反映，高校的毕业生与企业的需求基本无法无缝对接，更不用说学校里可以培养出企业需要的高级人才。如何培养出企业需要的、合用的软件人才是高职院校软件专业学科建设面临的一大难题。

1.高职院校计算机软件专业实习实践建设现状及存在问题

1.1计算机软件专业实习实践环节薄弱，理论教育内容未能紧跟技术前沿

当前高职院校日常教学的传授知识一般采用教师讲授的方式，多理论、少实践，特别是最新IT技术操作能力的培养不够多。实习实践主要靠上机和课程设计，与现实具体工作中的软件开发没有紧密联系。实践教学环节存在内容较窄、比重较小、形式较少的现象，致使学生虽经过几年的学习，却仍然不够了解软件开发的详细流程。

企业对于高职院校教育不满意的是应用能力、职业素养的培养。学校好比是生产“毛坯”的工厂，然而企业对人才的需求是千变万化的，必须将这些“毛坯”重新精雕细刻，以满足企业的不同需求。

1.2专业教师实训、实践水平不够

大多高职院校的计算机软件专业，从管理者到专职教师多是学院派出身，一直从事计算机等相近专业的教学研究。他们很多在学术界颇具建树，但真正的软件行业工作经验匮乏。而且在人才培养模式、课程建设、教材建设等方面与企业的需求脱节，没有真正懂得企业年需的人才标准。如果管理者和专职教师无企业经验，就很难懂得软件产业的发展规律，同时对软件产业人才的培养过程也很难理解，设计出符合产业要求的培养模式及做好计算机软件专业的教学工作都是有难度的。此外，计算机软件专业的管理者和教师的国际化水平过低，与国际相关机构关系不够密切，就会使得他们对软件领域最新应用技术掌握不及时，展开国际化交流和合作不够轻松或顺利，亦不能学习先进的计算机软件人才培养的经验。

2.探索软件专业实习实训教学新思路

2.1校企合作，以项目实训方式推动软件专业的教学改革

与企业建立持久的战略性合作关系。挑选有需求的企业，实行“订单式”培养模式，同其合作建立“远程系统”。通过远程网络讲座形式展示企业文化、风采，加强校企间、学生之间的联系，树立企业知名度，为学生日后的就业奠定基石。

2.2引进双师型教师，指导学生开发软件工程项目

创造条件，在一体化实训室进行软件工程类实训，聘请企业的双师型专家定期来校指导实训，利用课余时间通过E-mail、腾讯QQ或MSN等通讯工具与同学随时进行网络交流，及时对学生遇到的问题给予解答。

2.3以企业需求为导向，加大政府在计算机软件教育和培训上的指导和牵引

政府利用多种行政手段，对计算机软件人才的培养、培训给予更多的指导和引导。通过政府的介入，创新计算机软件人才培养、培训的管理体制，提供公平竞争的环境，制定合理有效的奖惩制度，搭建“产、学、研”沟通平台，引导计算机软件人才培养、培训的发展方向，形成计算机软件人才培养、培训井然有序的竞争格局。

对于企业，不能总站在人才培养链的终端，一味的对学校培养出的人才持指责批评态度的状况。引进企业参与人才培养的全过程，从课程设置、实训操作、实践环节等多方面聘请企业专家参与，使企业全面了解学校的人才培养的过程，争取校企共赢的合作。

2.4加强计算机软件人才的外语能力培养

现今软件行业对外语的要求主要是英语和日语。英语作为计算机软件业中的国际通用语言，欲了解国际上计算机软件先进技术的走向，掌握最前沿的研究成果，抑或与国外同行进行技术交流，在工作中能够熟练利用英语解决问题，进行国际交流，必然的要对英语的听、说、读、写熟练掌握。大部分员工都是从工程师的岗位做起的，即便是初级的编程人员也需要经常阅读和写作大量的技术文档和E-mail，且要更好的完成项目，还须充分了解客户的需求和想法，因此计算机软件行业对工程师的英语能力要求比较高。

2.5加强师资、教材和实训基地建设的财力支持

师资和教材是计算机软件人才培养、培训的重要因素。学校可以从这几个方面努力提升专业实训建设。

师资方面：联合知名培训机构和企业开办软件师资培训班，通过企业软件开发真实案例，让高校教师以最快的速度提高对软件开发技术、开发流程的了解。另外，聘请业内优秀专家参与人才培养方案制定或课程设计、有计划的选派专业骨干教师到软件培训机构或知名企业学习，还可邀请有软件企业真实项目开发经验的专业人士来校承担部分实训或培训课程；鼓励专职教师外接软件企业的项目；聘请企业优秀开发人员为软件专业的客座讲师或荣誉顾问。

教材方面：鼓励专职教师同软件企业专业人士共同开发前沿的、实用的，且基于软件工作过程的相应教材，建议高职院校加大专业英语学时分配，以求能够大幅度提升学生专业英语水平。

实训基地建设方面：不断扩大实训基地建设规模，并严格实行动态管理。

2.6师生共建软件开发团队

实训类型一般有：课程实训、验证实训、操作实训、综合实训、岗位能力实训、毕业实训，其中课程、验证、操作实训为基础性实训，完成较低层次的目标；综合实训、岗位能力实训、毕业实训为高级实训，完成高层次的总目标。 当基础性实训完成后，就要进入综合实训阶段。

鼓励完成基础性实训的高年级学生与教师一起成立软件开发项目组，为学校或企业开发出实用软件和课程网站。通过这种方式，能够让学生尽早的感受到“项目”的魅力，开拓视野的同时增加学习兴趣。

3.结束语

实训、实践教学对培养学生的专业技能是至关重要的， 软件专业实训、实践教学目前还处于探索和发展阶段。在高职院校完成了设备在更新换代的基础上，更重要的是对实训教学的过程、方法、模式、方案等的探索。本文分析高职院校软件专业实训建设现状及存在问题，提出的几点建议旨在推进其建设步伐，但高职软件专业实训教学的探索和研究工作还是比较艰巨的。[科]

【参考文献】

［１］刘富祥，赵国栋.地方高校计算机应用人才培养的困难与对策研究[J].计算机教育,2011(1).

［２］李建林.高职计算机软件专业课教学改革实践[J].中国校外教育，2008.799．

［３］李军，李明晓.校企合作-以项目实训的方式加强软件工程人才的培养[J].计算机工程与科学，2011（5）.