会计专业信（精选11篇）
您好!感谢你在百忙之中翻阅我的自我推荐信，当你翻开这自我推荐信时，您就为我打开了一扇通往成功与希望的大门。
今年X月我将从XX院XX系大专毕业。我所学的是会计专业。在学校学习期间，我重点学习了财务对公司的生产、运营、及管理、理财、金融和网络信息技术。在学校期间进行了手工会计模拟实习、会计软件实习、财务管理模拟实习也让我学到了不少的东西。这不仅使我对公司的业务流程有明确的了解。同时也学习了一些公司应当如何理财。
在大学期间我注重培养自己的综合素质，参加过学生会，在校成绩一直较好，具有较强的组织能力和协调能力，强烈的事业心和责任感使我能够面对许多困难和挑战。为以后的工作打下了坚定的基础。
会计对每一个企业的发展都是必不可少的，我愿意为贵公司的财务方面贡献我的微薄之力。愿为贵公司的美好明天添砖加瓦。
推荐人：XXX
经过十几年的发展, 信管专业规模显著, 其专业定位及发展方向也逐渐明确。为实现专业培养目标和发展方向, 就必须有与其呼应的课程体系。完善课程体系一直是高校教学模式改革的重点与难点, 直接影响着教学质量的高低。在完善课程体系过程中, 要切实结合社会实际需求, 从充分体现科学性、合理性、层次性, 以符合专业人才培养的需要。
1 信管专业人才培养目标
教育部明确规定了本专业人才培养的总体目标:即培养具有现代管理理论基础、信息科学技术理论与能力, 掌握系统思想、信息系统分析与设计方法、信息管理等方面的知识和能力, 能在国家各级管理部门、企事业单位、金融机构、工商企业和科研单位等部门从事信息管理以及信息系统分析、设计、实施管理与评价等方面的高级专门人才[1]。该目标充分体现可信管专业的教学特色, 明确了本专业学生应该具备的知识水平。
2 信管专业自身特色
从信管专业人才培养目标可见, 作为一个多学科的融合专业, 具有如下显著的特点。
(1) 多学科融合:信管专业作为具有很强应用性的特色学科, 不仅要求具有管理相关知识, 还需掌握信息技术理论与技能, 在课程体系始终都在强调系统性、完整性。
(2) 与时俱进:随着信息技术的突飞猛进, 信息时代对信管专业人才提出了更高的要求。可见, 专业的发展充分呼应社会发展, 具有显著的时代性。
(3) 创新实践能力:信管专业在实际教学过程中, 需要理论与实践有效的结合, 在培养过程中要注重创新性教育, 能够很好地于社会需求对接。
3 信管专业课程设置存在的问题
作为一门交叉性学科, 在不同办学背景下、不同教学侧重下, 不同院校信管专业在课程设置上也存在。通过调查分析发现本专业在课程设置方面主要存在以下弊端。
3.1 交叉学科并未有效融合, 仅仅简单“拼盘”
目前, 信管专业并未具有自身的基础理论体系, 仅仅是由信息科学课程和经济管理课程简单拼凑而成, 课程之间不具备衔接性、体系性、完备性。现如今, 如何有效的进行信管专业教学体制改革, 是高校信管专业亟待解决的问题。
3.2 课程设置模式单一, 未能关注个性发展
很多高校信管专业在进行课程设置时, 全篇一律的按照计划进行, 而且还存在着参考性、仿照性, 却未能结合所招学生自身特点进行教育, 导致大部分学生学习兴趣不高。
3.3 信管专业课程设置重理论, 轻实践
很多信管专业仅仅按照融合学科门类设置专业课程, 课程间关联性、衔接性不足。多在关注理论的讲解, 忽视了理论与实践的有效结合, 未能形成自身的特色。而且, 信息科技发展迅速, 知识更替较快, 专业课程设置在推陈出新方面略显滞后。
随着科学技术的快速发展, 信管专业在人才培养过程中面临十分严峻的挑战。面对新时期新要求, 在人才培养上不仅要注重专业基本理论知识的深入掌握, 而且需要具有较强的创新实践能力。因此, 创新信管专业课程体系具有明显的理论价值和现实意义。
4 信管专业创新课程体系的建议
结合本专业自身特色, 进一步创新优化课程体系, 搭建提升专业学生创新实践能力的基础平台, 建议如下。
4.1 课程设置要呼应社会需求、结合学校办学特色
根据区域经济特点、高校办学特色有效进行课程设置, 确保专业人才培养不仅关注理论知识的讲授, 而且要注重专业学生竞争能力的培养。就我院信管专业课程设置而言, 充分结合对日外包的特点, 增设计算机辅助设计、日语等相关课程, 充分体现专业特色办学的理念。
4.2 课程设置要强化实践能力、培养创新思维
具有信息管理能力的实用性创新型人才是当前社会对人才的明确需求, 因此, 课程设置要以此为要求不段提升培养人才的实践能力与创新思维。通过指导大学生科研立项、参加各类竞技比赛、加入导师项目组, 安排学生到企业实训等方式, 让学生将理论与实践有效结合。同时, 在解决具体问题的过程中注重对学生创新思维、创新能力的培养, 以打造符合社会需求的创新性实用型人才。
4.3 课程体系结构要打造专业特色
课程体系在培养人才的过程中要逐渐形成专业自身特色。信管专业作为一个交叉性的融合学科, 在发展的过程中要不断改革完善教学课程体系, 形成自己的特色专业课程。同时, 要组织专职教师结合专业特设课程编写专业特色教材。所编写的特色教材要体现前瞻性、时代性和全面性, 充分地反映本专业的实际特点与专业发展前沿动态。团队在编写专业教材的过程中, 要在自身知识结构基础上, 合理地融入区域经济特点及本校的办学特色, 打破原有固有的统一型教材的模式。
4.4 课程设置注重学生学习的阶段性
所谓学生学习的阶段性是结合大学四年学程的具体任务安排合理设置课程体系结构。结合当前社会对应届毕业生的需求提前性, 在课程体系结构安排上要充分关注这一点。学生大一阶段注重基础理论的学习, 打好基础。大二阶段注重专业课程学习, 旨在大一广度学习的基础上向纵深发展。大三上学期阶段注重特色能力培养, 有针对性的结合学生个人特点进行合理的引导与教育, 逐步强化学生的创新实践能力。大三下至大四上学期注重学生个性能力提升, 结合校企合作模式、企业实训等阶段性的实习途径提前储备学生的“工作经验”, 为毕业做好准备。
5 结语
信管专业是一门综合性的交叉融合学科, 本文通过对信管专业相关方面进行分析, 提出创新课程体系的系列建议。面对高速发展的信息化时代, 信管专业通过创新课程体系构建, 在课程设置上不断进行创新与完善, 以培养出具有较高的理论素养、管理能力和信息处理能力的实用性创新型人才, 充分实现学业与职业的直接对接, 不断加快我国信息化建设的步伐, 促进经济、科技社会的飞速发展。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部高等教育司.普通高等学校本科专业目录和专业简介[M].北京:高等教育出版社, 1998.
[2]田世海, 张晓萌.信息管理与信息系统专业创新课程体系研究[J].经济研究导刊, 2012 (5) :248-250.
11月29日，北京飞利信科技股份有限公司（飞利信）总裁、董事长杨振华、BOSE大中国区经理封志刚共同邀请国内建声领域、电声领域的10余位专家在飞利信大厦举行了飞利信BOSE产品专家交流会。
交流会上，杨振华重点介绍了飞利信智能会议、智慧城市、大数据、在线教育四大业务板块的主要业务及发展趋势。目前，智能会议占到了飞利信总业务的一半，未来具体围绕生产小间距以用于室内为主的LED屏产品、集成化的专业音响领域、视频会议领域。封志刚回顾了BOSE进入中国后的发展历程。他强调，今年对于BOSE来说是非常关键的一年，BOSE将专业和民用业务分开独立，希望通过与飞利信的合作，让老客户重拾当年与BOSE的渊源。BOSE技术工程师详细解析了BOSE各系列扬声器、功放、音频处理器及设计软件等产品的核心技术、性能指标、使用特性和应用场所。
专家们在认真听取介绍后，针对国内应用环境需求和使用特点，对BOSE技术发展方向、产品性能、产品线覆盖范围提出了各自的意见和建议。飞利信是一家以音视频底层技术为核心、辐射信息化建设各领域的高科技公司，并有完整的营销网络，旗下拥有分布各领域的全资子公司；BOSE是注重科研创新、业务辐射全球的企业，有专门的研发人员、研究机构。两家企业强强联合，将带来领先的产品技术、工程技术和应用解决方案。
尊敬的领导：
您好！
我是一个毕业于广东省财经学校2009届会计电算化专业的学生，我来自汕头潮阳，家乡淳朴的民风形成了我节俭、勤奋、善良。三年学习生涯培养了我实事求是、积极向上的作风，使我树立了正确的人生观，价值观，形成了热情，上进，不屈不挠的性格和诚实，守信，有责任心，有爱心的，扎实的人生信条。
在校三年来，我学习刻苦，成绩优异，曾获得班里三好学生和品学兼优生，优秀班干部。
在师友的严格教益和个人努力下，我学习了专业课程:基础会计,商业会计,企业会计,成本会计,具备了扎实的专业基础知识。我能够熟练的操作会计电算化系统软件模块,也熟悉手工记账,在校经老师培训,完整的完成了一套手工记账会计毕业实训,同时也掌握了有关于财务的出纳实务知识,以及统计知识!
自入校三年以来，我一直担任于班里班长一职,帮老师分担大小事务的同时,也不断的在自我提高,在这其中,我的能力:接人待事,口才,应变能力,处事能力都在随之不停的提高,加以完善。不仅得到老师的赞扬、认可，也获得同学、校友的好评。
您好!
很高兴能以这样的方式向你们推荐我校优秀的学生XX。
该同学自入校以来，很好的掌握了专业知识，学习了成本会计，管理会计，财务管理，会计电算化，审计学等专业课程。对待学习很认真，专业课成绩平均分在80分以上，思想品德良好，曾获得学院颁发的品德优秀奖，在校期间，取得了教育部考试中心认证的计算机二级合格证，大学英语六级，会计证。可以熟练使用办公软件，对电脑有一定的操作能力，熟练五笔输入法。
该生还争取机会在校外做兼职。并通过各项工作的学习让该生感觉到责任的重要。生活中的风雨让其有吃苦耐劳的精神。诚实守信也是他的品格。该生深知对待账目是不能马虎大意的，更不能做假账，认真负责本职工作。在假期实践的工作中，学会了思考，学会了做人，学会了如何与人共事，锻炼了组织能力和沟通，协调能力，培养了吃苦耐劳，乐于奉献，关心集体，务实求进的思想。
在思想上，能自觉学习马克思列宁主义，毛泽东思想，邓小平理论和江泽民“三个代表”重要思想，是一个在德、智、体方面得到全面发展的优秀学生。
总之，该生是一位符合现代化要求的全面发展的大学生。望贵单位予以重点考虑，他一定会不负您的重托!感谢您在百忙之中读完这封推荐信，诚祝事业蒸蒸日上!
推荐人：
在论文即将顺利完成之际，今天仅以此论文敬献给各位老师由于自己的水平有限，本文一定有不少缺点和不足，恳请各位老师给予帮助和指正。在吉林大学管理学院会计学专业这两年年的学习和生活中，除了丰富的专业知识之外，更让我获益匪浅的是学到了各位老师认真工作的态度、爱岗敬业的精神、为人师表的优良品质。在此，谨向各位老师表示深深的敬意和谢意!
首先，要对一直给予我无私关怀和教诲的导师陈丹老师衷心地说一声:谢谢您!不可否认的，在本文的构思以及写作过程中，得到了陈丹老师的细心指导和帮助。无论是开始的选题、之后的拟定提纲到最后的成文、修改以及定稿全过程，老师都倾注了大量的心血，论文的字里行间无不体现出他作为导师所具有的深厚理论水准、超前的思考方式和严谨的治学态度，这些高尚而伟大的人格给我留下了深刻的印象，必将使我终生受益，激励我勇敢前行。
同时，也要感谢这两年中所有曾经关心我、培育我、鼓励我的吉林大学管理学院各位老师和同学们。是他们的治学严谨，谦逊渊博等各种优良品质无时无刻的不感染我，引导我，绝不忘记你们的教诲，力争将所学理论知识应用于实践活动当中，让“吉大毕业”不仅仅是响亮的口号，更能成为品牌。并努力为建设和谐社会做出更多的贡献!
另外我还要感谢我的家人，是他们从精神上给予我无比的支持和鼓励;在生活上给予我极大的关心!是他们的理解和支持使我得以顺利完成学业，也是他们成为我追求梦想，超越自我的精神支杜!在此，还有衷心地感谢各位专家和教授，感谢你们能在百忙之中评阅我的论文和参加答辩环节。
信息管理与信息系统专业是由1998年教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录》中的科技信息、经济信息管理、信息学、管理信息系统和林业信息管理等5个背景专业整合而成的一个新专业,1999年正式招生。通过整合的方式将若干个覆盖面过于狭窄的专业合并成一个覆盖面比较宽泛的专业是我国在信息化建设过程中发生于教育领域里的一项重要改革举措,对于培养适合我国信息化建设需要的“宽口径、厚基础、高素质”的人才具有深远的意义。经过多年的建设,该专业为我国信息化建设培养了大量的既懂信息技术又通管理的人才。截至2008年,全国已经有500多个该专业的办学点,招生规模不断扩大,但即使如此,社会对该专业的人才需求仍然十分迫切。[1]
随着经济全球化、数字化、网络化的推进,信息技术在经济管理领域应用越来越广泛,网络经济的发展对电子商务、金融工程等人才的需求势必增加,信息管理人才越来越受到社会的青睐。这对于信息管理专业来说,既是一个千载难逢的机遇,也是一种极具压力的挑战。为适应信息化社会需要,满足随着经济与社会的发展,社会对从业人员知识的实际运用能力提出新的要求,信管专业建设面临着严峻的挑战。
本文展开了对目前地方院校信管专业的定位及发展方向,实践教学培养体系,学生自我认识等问题的研究,旨在发现目前信管专业学生实践能力的不足,并提出相应的对策。
二、信管专业学生实践能力培养的重要性
1、实践能力培养在改善就业质量上的重要性
21世纪是信息科学技术飞跃发展的时代,这是信息管理人才千载难逢的机遇。目前信管专业学生就业前景普遍向好,但目前信管专业实际就业质量却存在问题。很多信管专业学生毕业以后都找不到专业对口的工作,只能退而求其次选择相关专业的工作岗位。问题主要出在目前信管专业毕业生所具备的实践能力还远远不能满足企业与社会发展的需求。以下是本人对部分企业招聘人才标准的调查研究。
首先,企业对工作经验十分看重,希望录用的员工能够快速进入工作状态适应工作节奏。经过调查统计企业有工作经验要求的比例高达88.71%,这一要求对应届毕业生就业造成了很大的影响。
其次,大多数企业对于应聘者的综合素质能力都有较高的要求。从事信息管理类工作,因为搜集、管理信息的需要,必须要有良好的沟通协调能力,能够和组织内各个部门的人员及组织外部人员进行良好的沟通,同时与团队内部成员搞好协调,这样才能高效、全面地获得有关信息,完成工作任务。而要对相关信息进行分析整理,则必须有较强的逻辑思维与分析能力。现代企业的多数工作任务无法由个人来完成,必须由一个团队来承担,所以团队合作精神就显得较为重要。而对学习能力的要求则是因为现今知识更新越来越快,没有自主学习能力,不能更新自己的知识储备,必将无法适应新的工作要求。
再者,信息处理的技能要求。例如,有62.90%的企业要求有信息搜集能力,58.06%的企业要求有信息分析及编制报告的能力,54.84%企业要求有信息整理的技能,41.94%的企业要求有良好的文字表达能力,24.19%的企业要求有较高的信息敏感度。另外,不少企业对网络信息检索能力、统计方法及统计工具运用、数据挖掘也有要求,都在15%左右[2]。
上述企业对现代信管专业毕业生的要求都与信管专业学生的实践能力密不可分,可见,提高信管专业学生实践能力是非常急迫与重要的。
2、实践能力培养在专业教学实施中的重要性
实践能力培养在信息管理专业教学体系中占据非常重要的位置,是教学计划中不能分割的一部分。信息管理专业是一个需要紧跟时代发展的新兴专业,光靠理论方面的教学是远远达到社会的需要的。信管专业的实践能力主要包括:发现问题、分析问题的能力,沟通协调能力,系统分析、设计的能力,系统开发的能力,系统评价的能力,信息资源开发利用能力,系统安全维护的能力等。学生能够根据所学知识,对企事业单位在生产运作、经营管理和战略决策方面的信息化需求进行规划和分析,在此基础上,能够设计和开发出一个能够在企业或政府部门运作的信息系统。如果依赖于传统的以讲授法为主的理论教学模式,将使培养出的学生研究及实践能力较差,离培养复合型创新性专业人才有相当的距离。因此学校在传授学生基础理论知识的同时,也必须抓紧学生实践能力的培养。
三、地方院校信管专业学生实践能力培养现状
高等院校肩负创造知识、培育人才、服务社会的历史使命,但不同的高等院校在其职能发挥上既各有倚重。例如哈佛大学仅把1/3的课程时间留给本科生专业教育;相反,社区学院强调课程的应用性,职业性,专业性,不强调“宽口径、厚基础、广适应”[3]。师资力量薄弱的地方性学校,应该强调自身服务地方的能力,自我定位的目标不能太高;反之,力量较强的地方性学校,也不应当仅以培养单纯的职业应用型人才为目标,而忽视本科教学的基本要求。目前我国地方院校信管专业学生实践能力培养存在以下主要问题。
1、专业定位及发展方向不明确
明确的专业定位及发展方向有利于人才培养目标的确定和专业教育体系的完善。各地方院校信管专业的定位及发展方向应该根据自身特色以及地理位置等因素而定。
目前国内的信管专业主要有两个大的发展方向,一个是技术方向,如清华大学、浙江大学、哈尔滨工业大学等。这些院校一般都是工科强校,计算机能力突出。很多毕业生都从事信息系统开发与维护等方面的工作。另外一个管理、金融方向,比中央财经大学、中山大学、复旦大学等。这些学校有良好的管理与金融基础[4]。而一些地方院校还没有清楚地认识到自身院校的特色,制定适合自己院校信管专业的教学方案,专业发展方向还不明确导致学生学习缺乏积极性,并且对毕业去向无所适从。经过调查,部分学生反映通过找工作感觉到:他们既难以胜任信息处理类型的信息管理工作,也达不到工商企业所需要的经济管理人才的要求,更无法与计算机专业的毕业生在IT行业竞争。
2、专业实践教学存在的问题
(1)实践能力培养体系不科学
一些地方性院校在专业实践能力培养上缺乏完善的培养体系。比如有的院校根本没有校外实地教学;学生校外实习通常都是形式而已,没有认真检查学生实习情况并给与正确的指导(比如建立有专人负责的实践教学管理机构,制定一套完善的管理制度,加强对各个实践环节的质量监控。结合实习日记、实习小结、考勤记载和实习单位评价等进行量化综合考评);毕业设计也只是形式上的一篇论文等等。
另外,由于信息管理与信息系统是一个新兴的专业,许多院校都是按照教育部规定的一些科目或者加以扩展来进行实践教学的,很少根据院校的特色制定实践教学计划。这种没有特色的实践教学一定程度上会使学生缺乏创新意识和创新精神。
因此,在制定实践教学体系的过程中,需要根据地方院校自身的专业发展方向,将众多的实践知识单元进行合理的、有序的安排,制定实践教学大纲、操作规程和教学要求,既要反映专业发展的内在规律、特点与发展趋势,也要适应技术、社会经济发展的潮流。
(2)课程设置滞后
目前信管专业的课程设置明显跟不上信息技术的发展,某些课程的滞后开设,严重影响到对专业学生实践能力的培养,不利于提高该专业毕业生的就业率。以某著名大学信息管理专业的课程设置为例,主要课程有:计算机概论、数据结构、信息管理概论、程序设计语言、数据库系统、信息组织、调查与统计方法、信息存储与检索、信息政策与法规、信息分析与决策、信息服务、计算机网络、数字图书馆、信息系统分析与设计、管理信息系统、管理学原理、信息经济学、中文信息处理、多媒体技术、市场营销学、信息安全、网络管理、电子商务等[5]。可以看出,一些与信息技术发展密切相关的课程,如:数据挖掘及数据仓库技术、ERP的原理与实施、CRM的原理与实施等并未开设。更没有安排与此类课程配套的课内上机实验、课后实践、课外实习等实践环节。而恰恰是这些课程的设置及上机实验、社会实践,对培养学生的实际操作能力、增强学生的就业实践能力、提高学生的就业信心起着非常重要的作用。
(3)师资配置不当
各地高校信息管理与信息系统专业的师资配置也普遍存在着问题。由于各个高校的信管专业起源背景不一。经调查,大多数高校的信息管理与信息系统专业皆是由某一背景专业改名而来。其突出表现是,这些高校的教师队伍基本上没有按照新专业知识结构重组的需要重新配置,如在以科技信息为背景专业的高校中,师资大部分仍是传统的图书馆学情报学方面的师资。尤其是一些非综合性大学的信息管理与信息系统专业,不仅师资队伍力量薄弱、知识结构不合理,而且也缺乏横断科学和专业所应有的教学氛围,以至于在进行课程体系设计时不得不拼拼凑凑,或者干脆翻版专业整合前的课程体系。除此以外,教学内容陈旧、课程之间交叉重复、选修课比例过小、因人设课等现象也十分严重。
四、提高地方院校信管专业学生实践能力的途径———以南通大学为例
南通大学的信息管理与信息系统专业的前身是原南通工学院与原南通师范学院的信息管理专业,其于2002年开设并招收本科学生,分属原南通工学院的社科系和原南通师范学院的信息工程系,2004年组建南通大学以后,信息管理专业属于公共管理学院,2009年南通大学院系调整后隶属于法政与管理学院。
作为南通大学信管专业的教师,对南通大学信管专业学生实践能力状况较为了解,结合自己对南通大学信管专业面向实践与创新能力的人才培养方案的认识,总结了如下具体措施。
1、明确专业发展方向,创建特色课程体系
(1)明确专业发展方向。作为一个地方性综合高校,本专业毕业生主要在江苏省的中小型企业从事企业信息管理与信息系统的建设工作。结合南通大学本专业的现状,专业发展方向可考虑确定为培养在管理领域应用信息技术中层次管理人才。
(2)凝练具有地方特色的课程体系。课程体系要因地制宜,凝练特色。不能简单套用国内重点高校信管专业课程体系建设模式,而缺少创新性的“本土化”运用。具体做法为:计算机类课程立足于应用,围绕信息资源开发和信息系统建设来整合;管理类课程重视企业信息化战略、组织结构、业务流程等知识的传授。鉴于学生对ERP的重视程度和社会的需求,结合学院自身的硬件设施条件,把ERP设置为核心课程且作为专业的一个发展方向是有一定的可行性的。另外,采用从核心专业课程扩展课程体系的方式理清课程内容之间的内在联系。即从每门骨干专业课向前找必须的先修课,整合进没有考虑到的学科标志性课程,添加一些公共基础课程和一些专业领域的必需课程和学校特色课程,增添一些能够提高应用层次和向周边专业辐射的课程,增加一些能够扩充知识面、提高社会应对能力以及学生兴趣的课程。
2、学生对加强实践能力的自我认识与提高
本人就本专业学生对信管专业实践能力所掌握程度做了一次小型调查。调查对象为信管专业06级一共59位应届毕业生。
表1中的调查项反映了目前企业对信管专业毕业生普遍要求。是信管专业各项实践能力的具体体现。从调查结果中可以看出我校信管专业学生较缺乏本专业应具备的实践能力。
对此,本人认为信管专业学生应该加强专业基础知识与专业技能。现今学生太过依赖老师依赖学校,只满足于课堂上老师所讲授的知识,没有深度探索和研究的精神,甚至有些同学对实践教学的不重视,影响了实践教学的质量。学生首先要改变观念,在具备良好专业知识的前提下,针对性培养信管专业应具备的实践能力,提高自身价值与就业竞争力。
3、加强校企联合,搞好实践实习
目前大多数学校学生的实践实习都是在实验室模式下进行的。结合本人的切身体会,如今的实验教学逐渐演变成了应付式教育,大多数学生做实验完全是照搬教条,依葫芦画瓢的应对老师布置的任务,没有认真体会实验过程而一味的追求结果,以致没有达到实验教学的真正目的。而且实验内容具有较强的局限性。这样就需要学校积极地走出去,和专业相关的企业取得联系,尽可能建立合作关系,将企业建成学生的实习基地,更多地创造培养应用能力的条件和环境。
南通大学信管专业已经在校企联合上有一定的基础,与南通铁路办、南通港口集团有限公司及多家民营企业合作,定期将学生送往企业实习,为学生创造了有利的实践能力培养环境。但校企联合模式还有待完善,国内一些地方院校的校企联合模式值得借鉴。
如北京印刷学院。该校信管专业充分利用北京所具有的出版印刷企业较集中的地理优势,派遣学生到出版印刷企业或其它企业进行调研、实习或做毕业设计,提前深入社会,了解行业特点、现状和发展前景,明确社会对各类人才的需求,更加明确自己的努力方向和社会定位。以产学研结合为基础,加强毕业实践,加强校企联合,以企助教,形成了一个良性的专业教学环境。通过开展各种形式的项目合作研究,与出版印刷企业建立长期稳定的合作关系[6]。
再如湖北汽车工业学院。该校信管专业分别与国内两家著名的ERP软件企业签约,在校内信息工程实验室基础上,设立了“DCMS—易飞ERP实验室”和“金蝶国际—企业信息化研究室”两个院内外结合的专业性实习基地,为学生提供了紧密联系社会应用实际情况的模拟实习与实验的教学环境。购买了电子商务软件(带内码),不仅为学生提供了电子商务业务流程的实验,还为学生剖析、模拟系统软件提供了环境。模拟企业环境的建设为培养学生的实践能力提供了教学平台。另外,积极建立校外实习基地,先后和东风汽车东浦公司、金蝶(中国)有限公司、东风汽车公司IS部、等10几家公司建立产学研合作基地,这些实习基地为培训面向实践的人才发挥了重要作用[7]。
虽然以上两所院校的校企联合方案不是尽善尽美,但也有许多可取之处。加强我校信管专业实践教学环节,让学生走出实验室,走向社会,走向生产第一线,真正地学会解决生产实际问题,从根本上提高实践教学的水平和质量。
4、加强毕业实习管理
毕业实习是毕业生从学校走向工作岗位的一个过渡阶段,直接影响学生能否顺利将在校期间专业知识学习与参加工作后实践知识的运用衔接起来。因此毕业实习是专业实践教学体系中非常重要的一部分。
经过3年专业理论学习和实践能力的培养,第7学期的毕业实习是对学生综合实践应用能力的检验,但却往往因学生找工作、考研等而流于形式。因此,本人认为学校应加强毕业实习的组织和监管,严格实践教学的考核。根据培养方案编写符合培养目标的实践环节教学大纲,制定实践方案和实践指导书,安排具体实习任务,提出具体要求,给出考核办法。建立有专人负责的实践教学管理机构,加强对各个实践环节的质量监控。另外,实践教学的考核是确保实习质量的重要手段,应规范考核办法及实践成绩评定办法,实现从单方面、定性主观为主的考核评价向以定性与定量相结合、规范化的考核评价方向转变,结合实习日记、实习小结、考勤记载和实习单位评价等进行量化综合考评。
五、结束语
随着计算机等相关技术的发展与新的管理思想的提出,信息的处理和管理更需要具有创新思维和专业技能的信息化人才。这就要求信管专业学生具备较高的实践能力,只有具备了较高的实践能力才能适应现代社会的发展,满足企业的需求。
信息管理与信息系统专业是信息化社会发展过程中的朝阳专业,要切实从社会需求、学科发展出发,紧跟时代发展的步伐,构建适合我校信管专业的实践与创新能力培养模式,为社会信息化发展培养“宽口径、厚基础、高素质”的信息管理和知识管理人才,以促进信息管理与信息系统专业的学科建设和持续发展。
摘要：为了提高地方院校信管专业的竞争能力,将实践能力和地方性特色培养融入到学校教育中,成为了现在地方院校信息管理与信息系统专业教育的重中之重。论文首先强调了信管专业学生实践能力培养的重要性。然后通过调查比较找出目前各地方院校信管专业实践教育体系存在的不足之处。最后以南通大学为例具体研究提高南通大学信管专业学生实践能力的途径。
关键词：地方院校,信管专业,实践能力,教育体系
参考文献
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[5]龙朝阳.信息管理与信息系统专业实践能力培养模式研究[J].图书馆学研究,2006:2-8.
[6]秦必瑜,田杰.信管专业实践能力培养模式研究[J].中国电力教育,2008(126):135-136.
关键词：微信平台；税务专业；教学方式
研究生教育是培养国家高级人才的主要途径，作为研究生教育的大国，我国专业研究生的实践能力与创新能力均存在缺陷，使中国的研究生教育面临着“质量危机”。当前我国专业研究生的培养现状，迫切需要创新研究生培养思路，借助网络技术在研究生教育教学中的推广，从而真正提高研究生的科研兴趣和协作创新能力，增强研究生学习的自主性与开放性。
一、微信平臺在税务专业研究生教学中的技术优势
随着微信平台功能的日趋完善，它不仅为学习者的个人知识管理提供空间，更重要的作用就在于它构建了一种学习者之间彼此协作交流、相互共享知识的平台。越来越多的教育技术工作者开始关注微信的教育功效。一方面，微信为学习者构建出一种虚拟的学习社区，学习者可以通过关注公众平台、朋友圈、消息推送等功能，及时了解所关注专业的最新动态；另一方面，学习者也可以通过分享、实时对讲、群聊天等功能将自己看到的精彩内容分享到自己的微信朋友圈。在税务专业硕士教学中，微信平台具有以下技术优势：
（一）拓宽知识面，延伸知识深度。微信的公众平台即微信公众号，可帮助教师和学生获取有关税收的最新动态和前沿知识。公众号分为服务号和订阅号，服务号是企业开展业务、发布信息的公众服务平台；订阅号为媒体和个人提供一种新的信息传播方式，构建与读者之间更好的沟通模式。学生通过关注有关税收的服务号或订阅号，如“每日税讯”、“中税网”、“CTN第一税务”等，这些服务号或订阅号都会定期推送税收最新消息和新闻给关注的微信用户，教师和学生通过查阅这些消息就可以很方便地了解税收前沿新闻和最新动态，及时把握税收发展动向，有意识地拓宽学习的视野，往更深层次地理解税收知识。
（二）加强互动教学，拉近师生情感。学生与老师直接面对面的交流机会越来越少，互联网的发展让很多学生更倾向于用微信与老师交流，老师利用微信的互动功能加强与学生的交流，了解学生的需要，解答学生的问题。微信还可以将通讯录中的一部分人组建在一起群聊，群成员的发言，其他成员可以及时听到看到，还能一起对讲，群聊中被人@到，也会收到提醒。
（三）分享学习成果，反思学习过程。微信朋友圈可以将微信的圈中好友紧密联系在一起，通过朋友圈，能够分享图文、语音、视频和链接，圈中好友可以点击阅读、参与评论。在学习税收知识的过程中，学生通过微信朋友圈“晒”照片、谈心得、分享链接和学习成果，圈中好友评论、回复，在分享和评论中反思学习过程，总结学习经验，改进学习方式方法。
二、微信平台在税务专业研究生教学中的基本功能
（一）支持移动自主学习。教师在进行学习任务时，可以组建一个微信群，成员间可以随时联系，互相探讨学习任务，教师在微信群能够及时了解学生的学习情况和学习小组的任务完成进度，随时解答学习小组的疑问和及时调整学习内容。在班级微信群，学习小组互相分享学习成果，交流学习心得和体会，还可以通过语音、图文和拍照等功能形象生动地提问，并及时得到行业专家、老师和其他同学的解答，促进学习任务的完成，激发学生的潜能，培养学生协作学习的习惯。
（二）补偿课堂教学内容。微信中学生群体间的朋友圈分
享、转载及微信公众号的消息推送，都是知识传播的过程，教师可根据教学活动的需要，将知识更新、案例分享、学习心得之类的碎片化知识借助微信平台以非正式的形式进行推送，用以补偿课堂教学内容。相比传统课程的知识传授形式来说，设计者可利用知识拓展类消息，同步网络课程最新开放的模块，补充当前模块主题的选学内容，辅助学习者对课程新知识的理解。
（三）混合辅助教学方式。利用微信订阅公众号对个人开放申请的功能，教师在微信公众平台申请用于税务专业研究生教学的订阅号，要求税务专业的学生添加此订阅号，教师就可以很方便地在网页版的微信公众平台或通过手机微信公众号助手的群发功能，将税收内容及时快速地推送到每位学生的手机、平板电脑等移动终端。教师还可以通过公众平台的编辑模式设置“消息自动回复”和“关键词自动回复”，学生向订阅号提问或回复，就能自动获取想了解的税收内容，除此之外，对于课程知识难以吸收和理解的部分，微信公众号消息还可以给出梳理总结。这样的教学方式完全符合混合学习的要求，实现在适当的时间，运用适当的技术和学习支持，以期以最小的教学投入获得最大教学效果的目标。
三、微信平台发挥税务专业硕士教学功能应注意的问题
（一）平台推广的积极性。学科服务微信公众平台成败与
否，除了要有优质的服务内容作支撑，平台的推广也是至关重要的，平台推广可以分为线上推广和线下推广两种方式。线上推广，主要途径有财税学院官网主页、官方微博以及各类社交网站的官方平台，这种方式的优点在于抓住了社交网站在高校学生中的高普及率，另外，线上推广的投入成本较低，但是另一方面，这些社交平台的高度普及，使得财税学院发布的官方消息很容易被淹没在数量巨大的自媒体信息中，从而影响了推广效果。线下推广则主要依靠学院教师在课堂上向学生推荐和去兄弟学校交流访学时向同专业老师和学生推荐及在学院会议室处的公告粘贴栏张贴海报等，这种推广方式可以让学院微信公众号打入到外校同专业学生中。在学院公告栏粘贴海报具有直观性强的优点，由于管理相对规范，学院的宣传品也不至于迅速被淹没，所以应该是一种主要的推广手段。
（二）信息管理的及时性。微信毕竟是基于移动互联网的聊天交流工具，因此在利用微信进行税务专业研究生教学过程中，教师应该严格控制学生使用微信时不偏离学习内容而转为娱乐，要经常监听学生发送的信息是否合法合理，绝对不允许胡言乱语和发送不切实际的信息。教师在利用微信公众平台时千万不能因过分强调群发功能，却忽视了税务知识的传授和教学互动，还要兼顾不同层次学生的学习需求，否则就和垃圾邮件、垃圾短信没什么区别了。同时，要注意订阅号的信息更新，如果长时间不更新订阅号的推送信息，粉丝就会流失，就会失去订阅号的互动教学功能。因此，定期更新税收的新知识、新闻、动态，对于师生用好微信教学都是极为关键的。
（三）交流方式的亲切性。利用微信的语音功能，教师专业的用语和耐心的解答会得到学生的尊重，激励学生更加勤学有礼，既体现了教师对学生用心教导和关爱，又温暖了学生心灵，增进师生之间的情感，又有利于形成和谐的教学氛围和教学活动的开展。
（四）技术应用的局限性。首先，目前的微信平台软件主要支持文字、图片、语音、视频等资源的编辑与传送，但是暂不支持公式编辑器输入，这对于经济管理学科使用微信软件一定的及时分享学科前沿存在一定的影响。其次，微信协作学习需要学生使用移动终端中的微信软件接收图片、文本、视频等信息，学生是否拥有可以上网的移动终端，是否有足够的上网流量成为限制微信用于研究生网络协作学习的重要因素，如何减少由于硬件条件、资金缺乏对学习效果的制约，成为该学习模式成否顺利实施的一个问题。
参考文献：
[1] 山峰、檀晓红、薛可.基于微信公众平台的移动微型学习实证研究——以“数据结构公众平台”为例[J].开放教育研究，2015（1）：97-104.
您好!
今很高兴向贵单位推荐我系毕业生XX同学，
该生是XX大学外语系的一名学生。在即将毕业的时刻，看到了贵公司的招聘启示。贵公司的发展前景和用人之道他很仰慕，同时他也非常希望能用自己所学的知识为贵公司效力。我认为XX同学完全可以符合贵公司的要求，故写此推荐信请各位领导审查。。
该生于XX年以优异的成绩被我校XX大学外语系录取，在校期间，除了刻苦学好本专业课程外，还自学了计算机、英语等，并掌握了一定的经济、贸易知识，能做到英语、日语的翻译和对外谈判等工作，
在任职组织部副部长期间，参与、策划并组织了一系列大型活动，具有一定的组织能力和宣传能力;此外，他还积极参加各种体育运动，也曾在校运动会上为班级争光，并代表系里参加过校乒乓球比赛，取得了优异的成绩。
该同学的.人生信条就是：事在人为。他认为不论做什么事，只要你想做，并认真去做，就一定能做到。因此，从初中起他就时刻注意把自己锻炼成一个做事认真、有毅力、乐观、自信的人，也正因为如此，他才能顺利地考取重点高中、重点大学。虽然这些都是曾经的辉煌，不值一提，但他认为最重要的是保留在自己身上的那种坚忍不拔的精神，这种精神将同样有助于他胜任贵公司的工作。请领导相信他的实力，给他一次证明自己的机会，也同样证明贵公司的正确选择。
在此，本人愿毫无保留推荐XX同学进入贵公司。他一定会踏踏实实的做好每一份工作，为贵单位事业献上绵薄之力，再次感谢!望贵单位予以重点考虑，他必将倾尽所能为公司的发展而努力!
推荐人：XXX
Dear Colleague:
As Dean of the Faculty of Law at the XXX University, probably China’s best higher learning institution, I am pleased to have this opportunity to recommend Ms. XXX to you for acceptance into your law school.
I taught Ms. X in two of the courses that I have offered, the finance law of China and the international finance law, and had therefore many opportunities to observe her performance in her undergraduate years. A diligent student, she scored an average grade of over 80 on the 100-point scale, excelling most of her fellow students in her studies. In a strict grading system like ours, this represented a remarkable achievement.
Independent and intelligent, Ms. X exhibited exquisite analytical and organizational skills in both her coursework and beyond. With a powerful aptitude for languages, she is articulate in both English and Chinese. Although her English had much to be desired when she first entered into the university, she quickly improved it as she moved into upper years. Her English proficiency became so good in her third year that she won the rare opportunity, as one of the department’s ten chosen students, to take the course “American Administrative Law”, which was taught only in English by a visiting professor from the XXXX University law school. She passed the exam in that challenging course easily and achieved a grade of over 90, once again proving her intellectual caliber as a top student.
Upon graduation, she joined the Legal Department of the China South Industries Corporation, one of the country’s leading foreign trade companies. I was delighted to learn that she was practicing what I had taught her in class. I understand that she has been continuously improving both her legal expertise and English proficiency since her graduation. In XXXX, she enrolled in the part-time program of Master of Laws in my faculty and now expects to be conferred her degree soon.
Now, sophisticated as a professional and mature as an individual, she has set her sights on still more advanced training, which she hopes to receive in your famous university. I understand this greatly appreciate it if you could favorably consider her application. Should I be of any further assistance, please do not hesitate to contact me.
Yours sincerely
目前,很多高职院校非会计专业会计教学目的定位不够科学准确,存在两种截然相反的错误倾向:一种是对会计知识与非会计专业的内在联系认识不清,采用的仍然是针对会计专业学生的一套老方法,实行的是无差别的教学模式,忽略了教学对象所学本专业的特点。另一种认为,对这些非会计专业的学生来说,只要略知一些会计概念,会看报表就可以了,因此,给他们上的“会计学”课程,只是简单地讲一个会计专业相应课程的简化版本。就非会计专业学生来讲,总以为这门课教的内容是财务人员的专业技术,“反正自己不会去记帐”,所以,学习这门课的劲头不足。因此,现阶段,高职院校面向非会计专业的会计教学面临着尴尬的局面,要改变这种局面,需要与时俱进,重新定位其教学目标。
对于高职院校的非会计专业来讲,会计学的教学目的是帮助学生“懂会计”。从某种意义上来说,非会计专业的学生,是会计信息的使用者,他们将来的工作定位绝大部分不是专门从事会计或与会计相关的工作(如审计等),在实际工作中他们不需要生产会计信息,但需要具备分析和利用会计信息以控制和决策能力,就是要知道会计凭证、会计帐簿尤其是会计报表上所反映出的会计信息,能够读懂报表、分析报表、运用报表。因此非会计专业的能力培养目标应该涵盖于两个方面:①懂得本专业的经济业务活动如何在会计核算(或会计资料)中体现;②能通过财务报表知晓企业的财务状况、经营成果、现金流量,对企业经济活动状况具有一定的分析和预测能力。使学生树立会计思想和思维方式,了解会计信息是如何生成的,能够利用会计信息进行预测、抉择,并立足于通过“懂会计”达到为其专业服务的目的。
2加强教材体系建设
教材是教师传授知识的必要载体,也是学生课堂学习、课后复习的主要资料。教材选用的差异决定了教学内容的差异,进而在一定程度上决定了非会计专业会计课程的教学效果。目前,纵观各个高职院校,非会计专业学生使用的教材大致有两种,一种是选择“基础会计”类教材,一种是选择“会计学”类教材,大多摆脱不了编写会计专业基础会计教材的思想束缚。主要表现为:①编写指导思想未变,仅在原有会计教材基础上小打小闹,并未根据其学生本专业要求进行;基本上是会计专业的教材的减缩本,其中会计业务的处理所占篇幅较大,过分注重会计信息处理过程的介绍,而涉及会计信息分析及应用的内容很少。在教材的难度深度上,以对会计专业学生的标准来要求非会计专业,偏难,不太适宜非会计专业的教学需要。②编写体系未变,还是按照传统的“管理活动论”的会计专业教材编写,少有是按“信息系统论”编写的,均不适应教学目标定位的要求;教材的选用没有体现专业特色,不能体现出会计专业与非会计专业对开设这门课程在教学目的上的不同要求。目前的教材更注重介绍“如何做会计”,在结构、内容等方面也不能体现出非会计专业的特点,不利于非会计专业会计教学目标的实现和教学效果的提高。我国加入WTO之后,经济环境的变化较快,我国会计准则逐步向国际惯例接轨,会计相关法规、制度、知识也随之加速更新,新的财经法规、会计准则不断推出,知识更新的周期相对缩短,这些都应在使用的教材中及时反映,而会计教材的编写远远落后于其更新速度。选择教材时,应本着课程体系科学、教学内容充实、反映最新学科内容、适应人才培养的目标的原则,选用与非会计各专业密切相关的,跟踪学科发展动态的完整的新的教材和权威的教材。
3非会计专业会计教学内容的改革
对非会计专业学生的教学目的决定了基础会计学课程的教学内容不能雷同于会计专业。传统的非会计专业的基础会计学教育没有结合各专业的不同特色,没有根据各专业的需要确定教学内容的重点,会计教师对非会计专业的培养目标、专业特色等缺乏必要的了解,致使非会计专业基础会计学教学内容与会计专业基本相同,无法体现出非会计专业在培养目标上的不同要求,缺乏特色和创新,针对性不强,内容的完整性也有一定的不足。因此,对非会计专业而言,基础会计学的教学内容不应该照搬会计专业的内容,讲一个简化版本的教学内容,不应该过于侧重会计核算,课程教学内容狭窄,但也不能面面俱到,处处蜻蜓点水,致使教学内容相对肤浅。对非会计专业基础会计教学内容的设计,应立足于他们是未来会计信息的使用者,突出如何分析利用会计信息的教学重点。
具体来说就是强调财务会计为决策提供信息的功能,以及会计控制的功能;应让学生以会计规范为基础,以会计报表为目的理解会计原则和实质,增强学生利用会计信息来分析本专业相关问题的能力。内容上也应与会计专业的基础会计学主要讲授簿记方法不同,重点应是讲授会计学概论,包括会计法规、会计基本原则、会计假设、会计循环、会计报表等内容,还可以结合各专业的特色,从优化资源分配的角度来讲授财务会计,使学生理解会计策略可以提高企业竞争能力,可以专设相关章节,以满足其需要。同时应强调综合性和完整性,使学生能够在一个较短的时间内对会计有一个整体的理解,建立学生学习的信心和兴趣。
4非会计专业会计教学方法的改进
传统的以教师为中心的教学模式和满堂灌的教学方法抑制了学生学习主动性的发挥,教学方式单一,不利于调动学生的学习兴趣,也不利于学生综合素质的培养。为了进一步提高非会计专业学生管理和决策的实际能力,切实调动学生的学习积极性和创造性,增加学生的学习兴趣,应针对非会计专业各专业的特点,结合师资等情况采用适合各专业的方法。为培养学生的“会计头脑”,可实行以案例教学为主、课程相互融合、师生“互动的”、注重管理能力培养的教学方法。会计问题及其解决方法存在着很多不确定因素,因此思路和能力的培养比单纯传授知识更为重要,这就必须在会计教学中增加启发性的案例,引导学生思考和讨论。会计案例教学是在学生学习和掌握了一定的会计理论知识的基础上,选用或自行设计能配合理论教学的相关案例,通过剖析会计案例,通过案例的呈现和教师对真实、生动、典型案例的分析、评价将理论知识应用于会计实践活动中,可加快学生的理解和记忆,提高学生发现、分析、解决实际问题的能力,增强会计教学的实用性。
参考文献
[1]王耕,金铭,李志雄.非会计专业"会计学"课程的改革与创新[J].中国大学教学,2005,6:26-27.
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