语文写作规律探讨论文提纲

论文题目：基于青春文学阅读的初中生写作能力培养研究

摘要：写作能力是语文能力的综合体现,提高写作能力对初中生当下语文学习以及未来自身发展都有着重要的意义。然而,实际上初中生的写作能力发展水平并不乐观,写作教学成效也不尽人意。语文教育工作者们对“阅读有助于提高写作能力”这一观点早已达成共识,但长期以来,语文阅读教学将目光更多地锁定于课内阅读资源,忽视了课外阅读资源的开发和利用,一定程度上造成了课外学习资源的浪费。青春文学作为最受学生欢迎的一类课外读物,其势头不但没有因为教师的“封杀”而消减反而愈演愈烈,如何巧妙引导青春文学的阅读是语文教师应当思考的问题之一。综合以上情况,本文尝试将青春文学作为写作教学资源,结合科学的教学理念和教学设计将其引入到语文写作教学中,落实初中生写作能力培养。本文一共分为五章。第一章为青春文学与写作能力相关学理阐释部分。在这一章中,首先界定青春文学概念并进行概念辨析,梳理青春文学发展历程,总结青春文学自身特点;其次对写作能力进行概念阐述,并整理出《义务教育语文课程标准（2011年版）》中对初中生写作能力培养的目标;最后阐释本文研究的理论依据——“心物同形理论”与“言语生命动力学”写作教学观,为后文研究奠定理论基础。第二章阐述青春文学对初中生写作能力培养的可行性。从青春文学写作理念源头（“新思维”、“新表达”、“真体验”）、青春文学文本内容以及青春文学读写个体三个层面出发,从理论上个分析得出青春文学确实能够有效培养初中生写作能力。第三章为现状调查及结果分析部分。使用文献研究、问卷调查、教师访谈等调查方法,对初中生青春文学阅读现状和写作能力发展现状进行了调查研究。调查发现大部分初中生热衷于青春文学阅读并受其影响,从青少年亚文化、共时写作以及教师与家长这三个层面现状作进一步分析后得出,阅读青春文学顺应文化发展潮流和学生心理发展的需要,青春文学有其存在的合理性,而大多数教师与家长在缺乏深度考量的情况下就强行禁止学生阅读此类读物,违背客观发展规律。此外,通过调查初中生写作能力发展现状发现,教师写作教学观念陈旧、写作教学方式老套、写作教学资源稀缺、学生写作兴趣贫乏、学业压力大等都是导致学生写作能力水平低下的原因。第四章是本文研究重点,主要进行了写作教学原则及写作教学策略研究。提出三条教学原则:转变阅读教学观念——以写为本、精选青春文学文本——为写择读、解读青春文学文本——以写悟读;最后提出五条具体教学策略:触发情思,点燃写作欲望;品读文本内容,激活写作思维;组织比较评价,深化写作理解;揣摩文本形式,丰富写作表达;落实写作实践,精进写作能力。第五章为教学实践及思考部分。以上述研究为基础,择取蔡崇达《海是藏不住的》一文作为写作教学文本,在教学实践中深化本文研究,并在课后进行教学反思以及教学展望,为青春文学进入语文课堂总结经验。将青春文学引入语文写作教学中,不仅有助于提升初中生的写作能力,还对促进初中生青春期身心健康发展、构建和谐师生关系、疏导不良影响等具有积极意义。促进初中生正确阅读观与人生价值观地形成,更实现了现当代文学与语文教学两大研究领域巧妙地融合。

关键词：课外阅读;青春文学;写作能力;写作教学

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

Abstract

绪论

一、研究背景

二、研究内容

三、研究现状

四、研究思路与方法

五、研究意义

第一章 青春文学与写作能力相关学理阐释

一、概念界定

(一)青春文学

(二)写作能力

二、研究理论基础

(一)心物同形理论

(二)“言语生命动力学”写作教学观

第二章 青春文学对初中生写作能力培养的可行性

一、青春写作理念源头:直指语文教学改革和写作能力培养

二、青春文学文本内容:巧妙利用“双刃剑”

(一)充分发挥作品优势

(二)巧妙转化作品劣势

三、青春文学读写个体:关照身心发展,推动初中生良性生态逆补

第三章 初中生青春文学阅读与写作能力发展现状调查及结果分析

一、初中生青春文学阅读现状调查及结果分析

(一)初中生青春文学阅读现状调查

(二)初中生青春文学阅读现状调查结果分析

二、初中生写作能力发展现状调查及结果分析

(一)初中生写作能力发展现状调查

(二)初中生写作能力发展现状调查结果分析

第四章 青春文学对初中生写作能力培养的教学原则及教学策略

一、青春文学对初中生写作能力培养的教学原则

(一)转变阅读教学观念——以写为本

(二)精选青春文学文本——为写择读

(三)解读青春文学文本——以读悟写

二、青春文学对初中生写作能力培养的教学策略

(一)触发学生情思,点燃写作欲望

(二)品读文本内容,激活写作思维

(三)组织比较评价,深化写作理解

(四)揣摩文本形式,丰富写作表达

(五)落实写作实践,精进写作能力

第五章 青春文学对初中生写作能力培养教学实践及思考

一、教学实录

二、教学反思

三、教学展望

结语

参考文献

致谢