高考语文写作能力的提升办法

高考语文写作能力的提升办法（共9篇）

高考语文写作能力的提升办法 篇1

（七）立论角度设置策略

要点：

·考虑论域（思考讨论的范围）、论题（思考讨论的问题）、论点（思考讨论的结果）·考虑作文的可写性与可发挥性 ·考虑读者阅读的接受度

·选择角度由“合适”到“最佳”。

·事物的多义性决定思维的广泛性：“一树梅花万首诗”

·多角度思维：从6W入手，即何人、何时、何地、何事、为什么、怎么办。例1：话题：规则

肯定角度：“规则成就方圆”

否定角度：“规则锁住了我们前进的脚步” 中间角度：“规则需要完善，需要进步”

从主体出发：谁制定了规则，谁破坏着规则，谁在玩规则，谁来规范制定规则者„„ 从客体出发：规则束缚了谁、谁在规则下匍匐，规则解放了谁、谁在规则里自由穿行„„ 从时间角度：古代的规则（唐代的规则、清代的规则），现代的规则„„ 从空间角度：以西方的规则、东方的规则，校园里的规则，商场里的规则„„ 从身份角度：当官的规则，商人的规则，艺人的规则„„ 从事情的角度：游戏规则，球赛规则„„

例2：话题“忙”

官员：好官：忙百姓忧患，忙国家兴亡，忙集体利益，忙人类未来：孔繁森的忙

贪官：忙钱忙权忙名利忙地位，忙丢了百姓忙丢了性命：胡长青的忙

庸官：忙上司忙人缘忙报表忙统计忙汇报忙总结忙拆东墙补西墙 商人：儒商：忙企业形象？忙企业文化？

奸商：忙制假售假？忙假冒伪劣？忙坑蒙拐骗？

官商：忙权钱交易？忙行贿受贿？忙定购倾销？ 医生：忙病人？忙红包？（正反）教师：忙课堂？忙家教？ 学生：忙学业？忙游戏？ 艺人：忙赚钱？忙扶贫？ 军人： „„ „„

什么时候的忙：远古、唐宋、明清、现代；上班时、下班时；童年的忙、青年的忙、中年的忙、老年的忙；„„

什么地方的忙：中、外；校园、社会；工厂、商场、战场；城市、乡村；„„ 忙什么事情：种田、打工、作业；旅游、聊天；做生意，演戏，作报告，„„ 为什么忙：生存，前途，命运，权势，国家，民族，未来，„„

怎么忙：有序地忙，无序地忙；快乐地忙，痛苦地忙；大刀阔斧地忙，鸡毛蒜皮地忙„„（注：有多少种人就有多少种忙，如果再细到个人，那就有多少个人就有多少种忙，李白有李白的忙，乾隆有乾隆的忙。这么想下去我们的角度便丰富多彩了，如果我们再从地点、时间、事件、原因切分，角度更是无穷无尽。）

正反角度

赞成忙：

忙好，忙出了前途，忙出了未来，忙出了充实人生； 不赞成忙：忙不好，忙丢了健康，忙丢了亲情，忙丢了宁静的心。

例3：话题：半与全 褒“全”贬“半”：

所得为半、行程为半、美貌为半、成就为半；学业为半、分数为半；生为半、业为半；家为半、友为半；吃半、睡半、喜半、梦半„„

——半为人生常态，但能因为身在半中，就放弃全、放弃完美了吗？ ——人在途中，就能忘却远方的家园吗？ ——命途多舛，就能抛弃美好的理想吗？ ——屡战屡败，就能折戟而返吗？ ——一遭受挫，就能半途而废吗？

不歌颂半，不停步于半，不沉湎于半，不汲汲于半： ——看岁半后的春天，——看月半后的十五，——看家半后的破镜重圆，——看情半后的终成眷属 ——看银河上鹊桥连接的“全” ——看梁祝化蝶后双飞的“全”

——看苏轼竹杖芒鞋走过黄州惠州儋州的“全” „„ „„

褒“半”贬“全”： 审美观： ——朦胧美 ——缺陷美 ——距离美 ——对比美 ——映衬美 ——悲剧美„„ 文学观 绘画观 建筑观 园艺观 „„ 朋友观 家庭观 娱乐观 „„ 生活观 生命观 自然观 历史观 价值观 „„

——不强求、不夸饰、不逾越、不满不漫 ——闲适、恬淡、温和„„）——中庸之道，中和之美，„„ ——不满不全，满则溢，盈则亏，——酒半酣正妙，花开半为俏 ——犹抱琵琶半遮面 ——半江瑟瑟半江红

„„）

“半”“全”合一相生（无所谓褒贬）： ——半乃全的一部分 ——半乃全的过程 ——半乃全的伏笔 ——半乃全的积淀

——全乃半的结晶 ——全乃半的终点 ——全乃半的指向 ——全乃半的明天

——半中有全，全中有半 ——半即全，全即半

——半为虚，全亦为虚（人生只是一个圆，既然可以一死生，齐彭殇，为何不能等全半？

例4“杨丽娟事件”（从材料中提炼观点）杨丽娟：

——盲目追星的悲剧 ——家庭纵容的恶果 ——心理扭曲的追星一族 ——极端事件与偏执人格 媒体：

——媒体造星的弊病

——被媒体诱导（改造）的生活 ——信息时代的眼球经济 ——媒体的包装渲染与炒作 ——媒体的良知与道德底线 ——娱乐时代，谁在娱乐谁？ ——谁吊起了大众娱乐的胃口？ ——被媒体娱乐掉的真情与良知 社会：

——社会教育的缺席

——铺天盖地的漫骂与诅咒，是谁冰冷了这个世界？ ——看客的愤怒与兴奋 ——信仰缺失的时代 ——精神病与社会病 ——社会干预机制与救助机制

——谁有资格对死亡（生命）说三道四？ ——他们还有没有未来，谁给他们未来？ ——如果这真是一场失败的策划

——不可理喻的事件主角和不可理喻的旁观者 刘德华：„„

例5：霍英东（从小吃过不少苦的霍英东聚财有道，但也热心公益，散财有道。多年来他对社会的各类捐助金额接近200亿元，单是在家乡番禺的捐助就超过40亿元，有报道称他是港澳地区为家乡捐赠最多的富豪。“生于忧患，以自强不息成就人生传奇。逝于安乐，用赤诚赢得生前身后名。他有这样的财富观：民族大义高于金钱，赤子之心胜于财富。他有这样的境界：达则兼济天下。”）

提炼角度： ——聚散

——财富：钱的意义

有钱的生命价值

财富是社会的什么符号

仇富的背后

中国的富人们

财富的入口与出口

财富与人生 ——道：财富之道

人生之道

社会之道

因果之道

和谐之道

„„ ——传奇 ——穷与达 ——忧患与安乐 ——善行与善心 ——中国的慈善事业

例5：季羡林：（最难时也不丢掉良知——心在东方：季羡林先生为人所敬仰，不仅因为他的学识，还因为他的品格。他说：即使在最困难的时候，也没有丢掉自己的良知。他在“文革”期间偷偷地翻译印度史诗《罗摩衍那》，又完成了《牛棚杂忆》一书，凝结了很多人性的思考。他的书，不仅是个人一生的写照，也是近百年来中国知识分子历程的反映。“智者乐，仁者寿，长者随心所欲。曾经的红衣少年，如今的白发先生，留得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉，笔下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。”）

提炼角度：

——智者、仁者与长者 ——知识分子的良知

——仁爱与恕道，独立与平等，中西文化的交融 ——贫贱不移，宠辱不惊 ——大家的“大”字 例6：林秀贞（30年来赡养了6位孤寡老人。“用30载爱心让一村之中老有所终，幼有所长，鳏寡孤独废疾者皆有所养。富人做这等事是慈善，穷人做这等事是圣贤，官员做这等事是本分，农民做这等事是伟人。这位农妇让九州动容。”

——温暖世道

——闲事与难事（闲心与爱心）——公益是谁的事？ ——一个农妇的活法

——在朴素教诲中成长的朴素人 ——做一时的好人与做一世的好人 ——做一件好事与做万千好事 ——一个农妇的目光 ——精神救助与物质救助 ——美德与胸怀

例7：黄舸：（行程1.3万多公里，当面感谢恩人的阳光少年。黄舸的生命也许就要走到尽头，但是为了能面对帮助过他的人说声谢谢，2003年，15岁的黄舸和父亲用一辆三轮摩托车踏上了“感恩之旅”，开始在全国寻访素未谋面的恩人。如今，父子俩已经走过了82个城市，行程1.3万多公里，向30多位当年给他们寄过钱的恩人当面道了谢。父子俩一路上感受着感动，也传播着感动。）

提炼角度：

——被命运丢弃的蜡烛 ——和死神赛跑的孩子 ——在悲哀中欢快地燃烧 ——被善良点亮的生命 ——被别人点亮与点亮别人 ——揣着梦想前行 ——生命之旅，感恩之旅

例8：微尘（“微尘”起初是青岛一位数次捐款不留姓名的普通市民，后来，扩散成一个爱心群体，再后来，扩展成一个关爱他人的爱心符号。以“微尘”命名的募捐箱、徽章，走进青岛的大街小巷，成为青岛一个体现爱心的公益品牌）

提炼角度： ——“微尘”大爱 ——渺小与伟大 ——城市的良心 ——微尘汇聚，细水成流 ——来自身边的“微尘”

——一个爱心符号的背后（社会道义、慈善、公益、奉献、公民素质、社会风气、帮助、城市救助、机制„„）

——与名利无关 提示1：

一、学习在同一个观点下、在同一个层面上找到合适的切分角度。

如责任可切分为这样并列的三个层次：对待社会、对待历史、对待自然；还可切分：对社会的、对父母的、对自己的；还可切分：抚养责任、教育责任、爱的责任等等。

二、学习给切分好的角度拟成相互照应的几句话，即分论点。以上面切分为例，可拟为：

1、责任是我们对待社会的一种态度；责任是我们对待历史的一种态度；责任是我们对待自然的一种态度。

2、责任是我们对社会的担当，对父母的承诺，对自己的交代。

3、给他温饱，是抚养的责任；让他明理，是教育的责任；使他有情，是爱的责任。等等。

三、在每一个分论点后，有足以证明的材料，形成稳稳实实的本论。框架如下：论点一，证明；论点二，证明；论点三，证明„„

四、并列展开的前后有总领和总结，构成总—分—总的结构方式，或者说序论（引起读者的阅读兴趣；提出问题；对提出的问题进行解说；明确主张；预示论点等）、本论、结论（综合论点；对论点反复强调等）

提示2：可以操作的一些小技巧：

一、拟小标题，使并列的角度更清晰。

二、注意过渡段、提示语的写作。

三、分说与分说之间形成呼应。

四、可以对照方式展开。提示3：考生最常见错误：

一、论证的角度不在一个平面上。

二、论证的角度虽有不同，但有交叉的关系。

三、角度重叠。

四、角度提领语平板，少概括力。

五、此角度与彼角度之间缺少呼应。

2009年高考作文压轴经典训练实例

一、阅读下面的文字，根据要求作文。

闻一多在《色彩》中吟道：“生命是张没价值的白纸，自从绿给了我发展，红给了我情热，黄教我以忠义，蓝教我以高洁，粉红赐我以希望，灰白赠我以悲哀；„„从此以后，我便溺爱于我的生命，因为我爱他的色彩。”

人生的色彩无不从一张白纸开始，用心中七彩的笔，描绘出属于自己的色彩。请以“为生命着色”为标题，写一篇文章。要求：(1)不少于800字；(2)文体不限，诗歌除外；（3）不得抄袭或套作；(4)不得透露个人相关信息。

[写作提示]：“色”即颜色，颜色是丰富多彩的，颜色是有其象征含义的，赤橙黄绿青蓝紫,谁持彩练当空舞?调出色彩、调出健康、调出好心情、调出自我的认识。“为生命着色”，就是让生命丰富多彩，就是希望拥有自己的生命色彩，就是渴望自己有对生命的个性化感悟。

色彩的象征含义，有热情的，有快乐的，有青春的，有理智的，有高贵的„„生命里可以有一种颜色，也可以有多种颜色。有的人生命里缺少色泽，一生毫无生机和美感可言；有的人生命的色调单一，或平淡，或单纯；有的人生命里五彩缤纷，有红，有蓝，有绿„„

审题立意的角度有：为什么着色，着什么色彩，着色（不着色）会怎样。可以写自己生命里的色彩，为什么会拥有这种色彩；可以写他人生命里色彩，他（她）为其奋斗思想、历程、结局等；可以抒发生命充满生机、色彩斑斓的情感；可以记叙、描写自我为着色的经历，可以议论为什么要让生命有色彩等；可以写正面积极的方面，可以写反面消极的内容。可以借鉴教材里素材，屈原为生命涂抹上汨罗江一般的颜色，司马迁为生命涂抹上黄土地一般的颜色，陶渊明为生命涂抹上秋菊一般的颜色等。

记叙文，议论文，散文，小说都可写。

【例文展示】

1、为生命着色 生命是自己的画板,为什么要要依赖别人着色 ――题记 人一出生,便如白纸,生机盎然,傲对来世.随着岁月流逝,光阴轮转,白纸上会留下点点痕迹,红的,黄的,蓝的,白的抑或是春的万紫千红夏的浓荫绿树秋的金黄世界还是冬的洁白剔透

人生,恰似一幅画,画的色彩全由你自己掌握.如白色淡泊,如灰色沉郁,也如红色灿烂明艳„„

白,如东坡.“把盏临风,牵黄擎苍叹英雄,一蓑风雨平生任,踏雪飞鸿”.东坡的一生极为坎坷,仕途的偃蹇,爱情的曲折,辗转的劳累与奔波.多少次,他的心里矛盾重重:放弃仕途,怎能报效祖国放弃文学,怎能跻身文坛最终,他将功名利禄换了竹杖芒鞋,他在缺月挂疏桐之夜感“人生到处之何似,恰似飞鸿踏雪泥”之淡泊,他不为“蝇头微利,蜗角虚名”所触动,只愿“沧海寄余生”.东坡从政治的窄门中走出,为自己的生命涂上一笔洁白的白色,纯美,高洁„„ 灰 ,如中国历代文人泥土般的朴素.他们以不羁的笔墨,内敛的性情勾勒出自己生命灰色的空间,似怀才不遇的陈子昂,似报国无门的陆放翁,似一贬再贬的杜工部,也如借酒浇愁的李太白.他们用那一抹浓重的灰色,让历史为之叹息,让文化在后人的眼里变得厚重起来,他们,在灰色的空间里成为风中飘摇的朵朵青莲!红,如陆幼青,每当看到他强忍着生理和心理的痛苦写下的文字时,每当看到他那株笑魇为面的向日葵时,我都会有一种欲哭无泪的酸楚.在生命的最后一刻,他选择了一种落叶的方式――用拼尽全力的翩舞来托起生命的辉煌像流星一般在最后一瞬间划出一道貌岸然最亮丽的光弧!他的生命因此而灿烂!人生的境界在于将自己的潜能发挥到极致!生命的画板,让我们自己着色!活着,总会有一个位置,让你绽放属于自己的光彩!也许我们并不卓越,但平凡并非没有自豪的理由,喧嚣之后,我们总能找到自己的目标,诠释自己的精彩!是小草就装饰大地,是参天大树就成为栋梁之材!不要问什么是低,什么是高,在生命的蓝天中飞到你的极致,这便是最好!蒙娜丽莎向你发出永恒的微笑,惠特曼的诗篇在召唤,施特劳斯的圆舞曲在为你的青春伴奏!让我们拿起画笔,倾听心声,为自己的生命着色!【点评】在众多的文章中,这篇自己站了起来,令人过目不忘.作者的高明之处在于,一有材料,二懂材料,三懂用材.“白色――东坡,灰色――陈子昂,陆放翁,杜工部,李太白,红色――陆幼青”,色之性,人之性在淡泊,沉郁,灿烂中交融,这绝非是“妙手偶得”,而是得益于长期的阅读与冷静的思考.2、为生命着色

生命薄如蝉翼,脆如芦苇.让生命存在,而且是多彩的存在,这是我们全人类的责任.――题记

纺衣车间的女工用单针走线来衡量她们的生命,所以她们生活的色彩是单调的;田间辛苦劳作而仍入不敷出的农民用耕耘的田的块数来衡量自己的生命,所以他们生活的色彩是黯淡而痛苦的;一个文艺工作者用还有多少期《泰晤士报》未读来衡量自己的生命,所以他的生活的色彩是充满憧憬的;„„

每个人的生命都涂着一种属于自己的颜色,无人能取代与更改,就像我们每一个人都是一棵平凡的草一样,却有着各自骄傲的理由.是的,我们是幸福的,比起他们:当肆虐的海啸袭击那片土地时,那些惊惶而不知所措的受灾人民,他们的生命是什么颜色；当那些饥民由于长期没有进食,无力站立,匍匐在干涸的土地上.看到那双似鹰爪的小手又能让我们用何种颜色描述他们的生命；当求知的眼神通过那纯净而充满期待的眼神而展现我们面前时,我们是否读懂了他们生命的颜色；当井矿下塌,看到亲人被活埋于井下,老母或妻儿哭的死去活来,我们一定领悟得到他们生命的色彩.于是在痛定思痛中,我们明白:为生命着色,不仅为自己,如果有余力,也应想到那些无力为自己着色的人们.德雷莎放弃了自己优越德的生活条件,走出高墙,走入贫民窟,将爱带到了世界上最黑暗的角落.“一颗平凡的心,自由的给,自由的爱,直到它受到伤害„„”比起她,我们大可不必这么伤感,只需付出力所能及的一份.陀思妥耶夫斯基说过:我们恐惧死亡,那是因为珍爱生命的缘故.是的,生命薄如蝉翼,脆如芦苇.不仅让生命存在,而且让它存在的多彩,这是我们全人类共同的责任!很喜欢泰戈尔的这样一句诗: 生如夏花之灿烂/死如秋叶之静美.于是,我给自己的生命涂上了夏花和秋叶的颜色――而明白行动就是这支涂色笔才是至关重要的一点.【点评】套用一位扶贫大学生的话:我们每个人身上都有一副担子,那就是让生命多彩的存在,不仅为自己,更为全人类.从这里我们看到了小作者那颗坚强博爱的心,不禁被他感动,为他喝彩.二、、阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）艾子游于郊外，弟子通、执二子从焉，渴甚，使执子乞浆于田舍。有老父映门观书，执子揖而请，老父指卷中“真”字问曰：“识此字，馈汝浆。”执子曰：“‘真’字也。”父怒不与，执子反以告。艾子曰：“执也未达，通也当往。”通子见父，父如前示之。通子曰：“此‘直入’两字也。”父喜，出家酿之美者与之，艾子饮而甘之，曰：“通也智哉！使复如执之认真，一勺水吾将不得吞矣。” ——明·陆灼《艾子后语》

要求：在全面理解材料的基础上，从某一个方面切入，写一篇800字以上的文章。立意自定，题目自定，文体自选。

这则寓言故事看似荒唐，实则是对当时黑白颠倒、是非不分的黑暗现实的批判，是作者的愤激之语。这才是作者的真实意图。

“执”与“通”分别象征两种截然不同的人生态度。“执”意味着执着认真，有原则性；“通”则意味着通达、变通，有灵活性。那个古怪的田舍老父就是那种荒谬的社会现实力量的象征。现实是如此荒诞，如实念作“真”字的执子连一勺水也讨不到，而故意把它念作‘直入’的通子却讨回了美酒。这说明人们对客观真理的追求与对现实利益的追求存在深刻的矛盾：认真的人在现实生活中往往吃亏，而想得到现实利益又时常以放弃原则为代价。鱼与熊掌不可兼得，那么人们到底该怎样确立自己的人生态度？

一般说来，可以从三个角度立意：

一是肯定执子。这是一般的主流的态度。自古以来，就有许多追求真理、坚持理想，不惜杀身成仁、舍生取义的仁人志士，他们追求人生的真善美，信守自己的做人原则，不轻易为现实利益所动。这样的人，正是讨不到水喝也要认“真”的执子。可以说，执子的认真精神，正是使人类社会不断进步，使人类不断提高自身的巨大精神力量，这是一种理想主义的人生态度，值得我们肃然起敬。相反，对于那些为了眼前暂时的现实利益而放弃真理、牺牲原则、以假为真、苟且偷安的实用主义人生态度，人们常常是鄙弃的。通子为了讨一口水，便圆滑的将“真”念作“直入”，是不值得称道的。在这里，“执”是“执着”是“坚定”，“通”是“圆滑”是“世故”。

二是肯定通子。换个角度，如果此时水对大家至关重要，没有水大家都会渴死，那么，为了从那个古怪的田舍老父那儿讨到水，权宜之计，把“真”字念作“直入”又有何不可？相反，如果在这种情况下仍要认“真”，渴死也不改变，又未免显得过于迂阔、固执、僵化了。在这里，“通”是“通达”是“灵活”，“执”是“固执”是“死板”。三是将两者统一。“执”“通”并非水火不容。如果说“执”代表了理想主义，那么“通”则代表了现实主义；“执”是仁，“通”是智；“执”是山的性格，“通”是水的品质。在一些人身上，执与通表现为单一的突出，而在某些人身上，它们却能和谐地统一。

【例文】

执子与通子

艾子得美酒而赞曰:“通也智哉！使复如执之认真，一勺水吾将不得吞矣。”真是言有尽而意无穷啊。

静静品味这个颇有雅趣的小故事，只觉其妙不可言。短短数语，竟使两种人生的哲学突出于纸上，兀立于我的面前——“执”和“通”！由此，我便想到中国历史上的“执”与“通”之争，想到这悠悠千载中的执子们和通子们。

执子们具有的是不屈的精神，他们固守，他们追求，他们选择的是苦涩、壮烈而又凄美的人生。而通子们拥有的却是通达、超然的智慧，他们洞察，他们解脱，他们选择的是淡远恬静而又平和的日子。大约正是因为有这样两种截然不同的人生态度，有执子们的执着，有通子们的通达，中国的历史才被牵扯得如此摇曳多姿，演绎得这般精彩纷呈。

执子们是令人敬佩的，他们抱定自己的理想，他们生命不息，奋斗不止。他们天真得可爱又执着得令人心酸。他们如雄鹰，在理想的天空里翱翔，又重重地撞在现实的绝壁上。头撞破了，热血飞溅出来，可心却还是向着九万里的重霄。瘦骨嶙峋，槁项黄馘的执子们不顾楚狂的凤歌之笑，不顾渔夫的好言相劝，他们不顾世俗之讥、小人之谤，他们“不辞镜里朱颜瘦”，他们“衣带渐宽终不悔”，他们执到了“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的境界，他们痴到了“妾拟将身嫁与一生休，纵被无情弃，不能羞”的地步。宁可痛苦也不甘放弃；明知路长，却依旧求索。直到铁鞋踏破，沈腰潘鬓消磨；功业未建，独怆然而泣下。是他们的热情点燃了历史天空中的云霞，是他们的血泪染红了文化车辙中的紫杜鹃。因此，这样的执子们总是使我们感于心，伤于怀，然后禁不住潸然落下千行泪。

而通子们呢，则是令人叹服的。那样的智慧，那样的胸襟，那样的气度。他们也许又有点狡猾：既然冷眼看穿了这个世界，就怀揣着一副热肠去用一种通达的态度来生活。于是潇洒是属于他们的，闲雅是属于他们的。他们垂钓于濮水，采菊于东篱，幽居于竹林，泛舟于赤壁。他们行吟高歌，他们临风长啸。他们之中有的也曾是执子，或许是不堪一勺水也不得吞，或许是在某个瞬间悟出了什么，于是他们就成了通子。通子们以为：宠辱何必看得那么重，凡事何必去认那个真？他们曳尾于途中，他们委心任去留。他们有“且乐生前酒一杯，何须生后千载名”的豪放，他们有“随意春芳歇，王孙自可留”的闲情，他们有“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”的从容。因此，通子们总让我们感到生命的愉悦，感到这个世界还有宁静和美好。是他们向我们展示了一种闲看花开花落，淡观云卷云舒的超脱，是他们让我们在黑暗中感受到光明的所在。

我敬慕执子，我也喜欢通子。执子们执着着他们的执着，通子们通达着他们的通达。这是不一样的选择，却是一样的美。朋友，你是愿意做执子，还是愿意做通子呢？不过，我暗暗地想：如果用执子的执着来追求美好的梦想，而用通子的通达来看待人生的得失成败，那一定又是另一种境界的美吧。

执子，通子。执耶？通耶？此间有多少世间的玄奥，人生的哲思啊！

三、阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800自己的文章。

老子的老师叫长枞，长枞去世之前把老子叫到床前，伸出舌头问：“这是什么？”“这是舌头。”“牙齿呢？”老子回答：“掉光了！”长枞又问：“明白了吗？”老子想了一想，说：“谢谢老师，我一定记住老师的教诲。”长枞微笑着闭上了眼睛„„

老子的老师似乎是要告诉他“刚者早逝，柔者长存”的道理，请你从不同的角度去理解材料，选择一个侧面或一个方面构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及其含义作文，不要套作，不得抄袭。

【思路点拨】“刚者早逝，柔者长存”的道理似乎与当今中学生的实际生活距离较远，难以引起共鸣。但若将“刚”和“柔”细解，了解到它们的各个引申义，将会很容易得到三个立意：

1．不要太“刚”，要“柔”； 2．若无“刚”，有“柔”又有何用；

3．“刚”极则易折，“柔”极则易屈，“刚柔”并济方可无坚不摧。如果说“刚柔”并济，便可从三个方面展开充分的论述： 1．“刚而无柔，刚愎自用，脆若折枝”； 2．“柔而无刚，奴颜屈膝，卑如蝼蚁”； 3．“刚柔并济，恩威并重，坚如磐石”。

若文中再用例证诸如西楚霸王项羽、司马迁、李陵、苏武、蔺相如、廉颇、触龙、秦始皇等，便可使文章气势雄浑、严谨缜密。文中如能联系自己的生活实际，以切身体验表达独特感悟，将会受到阅卷教师的青睐。应根据自己对情景材料的感悟和理解，或者叙写对社会人生的体悟；或者描述评点生活现象；或者记叙阐述文化意蕴的内涵。总之，立意关键在于对“刚柔”理性的思考，思想不要偏激。

高考语文写作能力的提升办法 篇2

一、句式优美, 给枯燥的语法插上隐形的翅膀

纵观近年来优秀的高考作文, 无一不是具有优美的句式结构, 通过优美的句式, 让原本生硬的表达变得丰满起来。不少学生之所以写不出优美的句式来, 困扰也就在这里, 由于没有熟练的语法知识, 有的考生在写作的时候, 光是表达出意思, 写出一篇干巴巴的流水账, 毫无精彩之处, 而优美的句式能够给枯燥的语法插上隐形的翅膀。

比如在作文的开头部分, 可以运用非谓语动词来使得行文更有文采、句式更为优美。比如要表达出一个人对机会的渴求、信念、期待的时候, 一般人会表达成:“I will do it better, if you give me a second chance.”但是如果使用非谓语动词, 能够使枯燥的表述具有亮点, 这一句话可以重新转换为:“Given a second chance, I will do it better.”所以说, 学生在写作的时候, 可以尽量多运用自己的发散思维, 比如多运用非谓语动词使得句式更加多样化, 可以多使用倒装句式使得行文看起来更加高级。

二、层次分明, 融入高级的词汇和复杂的句式

笔者在教学中发现, 有的学生为了表达的简便, 仅仅使用一些较为简单的词汇, 这些简单的词汇没有内涵, 也很容易使整个作文平淡如水、毫无生气。所以, 笔者主张在作文教学中, 要教会学生在写作中融入高级的词汇和复杂的句式, 运用高级词汇和复杂句式有助于行文更加流畅, 表达更加自如。如果仅仅采用一些简单的词汇来表达, 很容易让阅读者看了觉得没有文采, 也呈现不出文章的层次感和思路来。

比如学生在表达“我的爱好”的时候, 不少学生会表述成很简单的句子, 如:“I like reading.”这样的表达就显得很生硬, 毫无生气, 那么通过稍微复杂一点的句式就可以表述为:“Reading is one of my favorite hobbies, when I have free time at the weekend...”通过这样的传达, 就让行文更加流畅, 也不容易使学生在写作过程中担心无话可说。比如同样要表达“有价值的、有意义的”, 一般的学生会立刻想到“helpful”, 但是“helpful”是初中阶段就学习的单词, 如果用到高考英语作文中就显得过于浅显, 学生在写作的时候可以使用更加高级的词汇来表达, 比如换成“beneficial”, 比如学生表达:“Reading in the morning is helpful.”可以改为:“Reading in the morning is beneficial.”由此可见, 复杂句式和高级词汇的融入能让行文更加流畅、层次更加分明。

三、首尾照应, 过渡词汇呈现让作文有血有肉

作文贵在有逻辑性, 贵在结构严谨。有的考生基于篇幅的限制, 还没有写完整就突然戛然而止, 或者有的考生写作的时候缺乏逻辑性, 东写一句、西凑一句, 毫无逻辑可言, 从整体上来看, 这样零散的文章很容易给考官留下较差的印象。所以, 笔者建议学生在写作过程中一定要有完整的框架结构, 逻辑上严密、自然、顺畅, 首尾照应、行文完整。

除此之外, 学生还可以使用一些过渡性的词汇, 来使得行文在逻辑上更加紧凑、严密, 比如学生写作时通过讲述道理或者介绍事件的时候, 可以通过firstly, to begin with, in addition...词汇来表达, 以凸显出层次感来。学生在表达目的的时候, 也可以使用类似so as to, so that...来传达。

四、亮点呈现, 名言警句运用让作文更有文采

一篇优秀的习作, 应该要有亮点的呈现, 对高考书面表达知识点的考查, 也是对学生平日阅读积累的考查。在阅读积累的过程中, 学生如果能够记得一些名言警句, 恰当地运用到写作之中, 能够为全文增添文采, 有一些名言警句还非常具有说服力, 阐述了一定的哲学道理, 可谓行文中的亮点, 也可以通过这些名言警句的运用, 做到以理服人, 让作文以质取胜。

比如学生在传达“自我激励”的时候, 用“Keep on going never give up.”“Believe in yourself.”“I can because I think I can.”通过类似的名言警句, 为行文增添了不少文采, 而且一般来说, 这些名言警句是学生耳熟能详、倒背如流的, 所以在具体运用这些名言警句的时候, 句法、词汇等方面不容易出现错误, 这些精彩句子的运用, 为行文增加了不少亮点, 也成为近年来考生抓分的“利器”。

高考语文写作能力的提升办法 篇3

【关键词】 初中语文 作文教学 写作技巧

【中图分类号】 G633.34 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-067X（2014）11-001-01

一、引领广泛阅读，积累写作素材

俗话说“腹有诗书气自华”，作文同样如此。在阅读中积淀，这是写作的命脉。广泛阅读，会给作文带来丰富的营养和微量元素。每天诵读一段经典名句，就会积累在一定历史条件下的文化知识，积淀丰厚的文化底蕴。

如《卖火柴的小女孩》开头即是“天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天--大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。”这个开头就比较有吸引力，因为它给读者设置了很多疑问。小女孩是干啥的？这么冷的天，还是个大年夜。她为什么一个人在街上走，还光头赤脚？读者自然而然想往下读。从中积累“设置悬念”的开头技巧，悬念式开头最好的办法莫过于在开头设问，即在作文开头即给读者提一个问题，形式可以是问句，也可以仅仅是一个叙述，但在开头的事情往往显得匪夷所思，不符常规，这样能在读者心中产生一个疑问，引其兴趣，让其对下文产生期待心理。又如朱自清的《背影》有这样一则描写：

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

成功的细节描写往往能达到“一目传神”的艺术境界。这里引用的是朱自清笔下的一段经典的细节描写、动作描写，经过阅读和品味后，从中感知到作者通过父亲穿铁道、爬月台的行动刻画了父亲的背影。其中连续运用了五个典型的动词：“探”、“穿”、“攀”、“缩”、“倾”，描绘出了父亲穿过铁道、爬上月台买桔子的艰难情景。在特定的时空背景下，配以生动细节的强有力的支撑，一个关心、体贴、爱护儿子的父亲形象呼之即出，伫立在眼前，久久不去。“读书破万卷，下笔如有神”。“读书百遍，其义自见”。这些名家的话语，句句都强调了阅读在提高我们的语文实际能力中的不可替代的作用，名副其实的是语文课堂教学的活水。

二、强化写作训练，提高写作技巧

平时我比较注重引导学生坚持写日记，积累的素材多了，写起正式的作文来，就会得心应手。平时教学我也比较重视讲授课文与写作教学的有机结合，在作文教学中提倡学生多模仿，模仿是借鉴的一种形式，但模仿不是简单的照搬，应当是创造性的借鉴。由于教材的每个单元都有话题写作训练的要求，我认为语文教师应该在平时的课堂教学中强化对学生的写作训练，注重传授写作技巧。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”观察是作文的前提和基础。事实上，很多初中生从小学进入初中，甚至直到初三都没有养成良好的观察习惯和写作习惯，从而导致写作总是信手而写，随意堆砌，出现诸多问题。如何才能让文章“言之有物”“言之有序”“言之有情”“言之有美”，在考场上从而得到好的分数？

为此，在强调写作训练的同时，我也比较重视学生在写作技巧的提升。习作时多建议学生写作之前留5-10分钟的时间进行完整的构思，在提笔为即将进行的写作有一个大体规划。构思时可参照如下步骤：（1）审准题，立深意。本环节应思考如下问题：审准标题的关键词，提示中的短语对写作有何限制和深意？哪些立意符合这个作文题的要求？在符合的立意中哪一个是最好的？（从新颖及深刻两方面判断）（2）筛好材，定结构。本环节应思考如下问题：筛选材料。立意过后，心中会有一系列材料。此时需要对这些材料进行筛选，选出其中最好的一个。思考在最好的立意里，能选择的材料有哪些？其中最好的是哪一（几）个？筛好的材料中，哪些是主要的？哪些是次要的？用什么结构来组织材料对表现材料的效果最好？（3）重细节，展文采。本环节应思考如下问题：具体表现材料时，根据文章主题，应重点充实描绘什么细节？在应描绘的细节中，最打动人的细节是什么？在文章的开头结尾段以及重点段落中，是否能用适当的修辞手法增添文采？（4）设亮点。本环节应为作文设亮点以提高分数，思考如下问题：开头和结尾是否可采用适当的艺术手法进行创新？是否可在文章适当位置用用过渡和照应？

试想，养成如上的写作习惯，再加以平日对相应步骤中所需的技巧和方法的掌握，真正写作时就能一气呵成，在规定时间内完成高质量作文，并避免初中作文常见的问题，如跑题、选材不当、结构不完整等等。

三、转变点评方式，鼓励学生创新

教师批改作文是写作教学的有机组成部分，作文修改和讲评是提高初中生写作水平的有效途径。教师要善于发现学生习作中的优点，讲评应以鼓励引领为主，对习作中的错误或不足应该积极引导学生进行修改。

高考语文写作能力的提升办法 篇4

一、语言基础知识(9分)

1．下列各句中加点的成语，使用不正确的一句是(3分)()

A．借鉴同行业优秀企业的成功经验本无可非议，但是如果脱离本企业的实际而生吞活剥，那就可能适得其反，付出惨重的代价。．．．．

B．近年来，我省煤炭企业大力开展科研攻关和技术改造，产业创新能力欣欣向荣，使得煤炭事业得到了前所未有的发展。．．．．

C．电视剧《借枪》中的熊阔海是一个名副其实的“小人物”，尽管身处社会底层，整日为生计发愁，但遇事却能通权达变。．．．．

D．贺国强书记告诫年轻干部的话可谓语重心长，既寄托着党和．．．．

人民对年轻干部的殷切期望，也包含着国家对年轻干部的善意爱护。

2．下列语句中，没有语病的一项是(3分)()

A．史铁生《病隙碎笔》对生死问题的深度探讨和对生命意义的追问，不仅体现了一个真正思想者的风采，而且再现了一个优秀写作者的艺术功力。

B．如云的明星、无数的影迷和众多的媒体，似乎都昭示着这样一个事实：奥斯卡颁奖活动正在把巨大的商机和经济利益带到世界影都洛杉矶。

C．本着朝阳、有适当坡度、排水良好、牧草繁茂、无污染、无噪音，威海市将台湾赠送的梅花鹿和长鬃山羊的圈舍建在刘公岛国家森林公园南侧。

D．动画片《孔子》用动漫形式塑造的全新的孔子形象，打破了以往人们对国学刻板而僵化的思维习惯，受到社会各界的广泛关注，并多次获得国家奖项。

3．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是(3分)()

我一直认为，除开《三国演义》中的小说形象，真实的诸葛亮之所以能够在中国历史上获得超常名声，多半是因为这篇《出师表》。________，________，________。________，________，________。杜甫诗中所写的“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，就是这个意思。当然，杜甫一写，《出师表》的文学地位也就更加巩固了。

①却没有留下这样的文学印记

②也会使一代代拥有英雄情怀的后人感同身受

③因此也都退出了人们的记忆

④即便是一次失败的行动

⑤历史上比他更具有政治能量和军事成就的人物太多了

⑥而一旦有了文学印记

A．⑥②⑤④①③

B．⑤①③⑥④②

C．⑥④②⑤①③

D．⑤②①⑥④③

二、名句名篇默写(6分)

4．补写出下列名篇名句中的空缺部分。

(1)__________，__________。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。(柳永《望海潮》)

(2)莫听穿林打叶声，________________。________________，谁怕？一蓑烟雨任平生。(苏轼《定**》)

(3)__________________，内无应门五尺之僮，__________，形影相吊。(李密《陈情表》)

三、语言运用题(15分)

5．将下面的句子改写成几个短句(可调整语序、适当增减词语)，做到既保留全部信息，又要语言简明。(5分)

广安市新世纪职业教育中心发展处主任董智魁对市职业教育发展委员会日前通过的在市委市政府“两会”期间的有关政策导向基础上制定的旨在促进职业教育健康发展培养高素质新型人才的职教发展规划表示欢迎。

答：________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

6．根据提供的材料，回答问题。(4分)

《新闻周刊》就新技术对年轻人成长影响的利与弊，分别征询与统计了全球65位经济领袖的看法，其结果见表1和表2。请概括这两个表格所反映的主要信息，表述中不得出现具体数字。

表1(利)

答：________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

7．仿照下面的示例，自选话题，另写两个句子，要求所写句子句式与例句相同。(6分)

人生旅途中有坎坷，有磨难，但将来总会有希望的曙光；

答：________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

答案

专项训练一

1．B 【解析】 欣欣向荣：形容草木茂盛，比喻事业蓬勃发展。

A.生吞活剥：比喻生硬地接受或机械地搬用别人的理论、经验、方法等。C.通权达变：为了应付当前的情势，不按照常规做事，而采取适合实际需要的灵活办法。D.语重心长：言辞诚恳，情深意长。

2．B 【解析】 A项不合逻辑，递进关系颠倒，改为“不仅再现了一个优秀写作者的艺术功力，而且体现了一个真正思想者的风采”。C项成分残缺，在“无噪音”后加“的原则”。D项搭配不当，全句的主干为“孔子形象，打破„„思维习惯，受到„„关注，并多次获得国家奖项”，“孔子形象„„获得国家奖项”不当，应是“动

画片《孔子》”“受到关注”获得“国家奖项”，可以将“塑造的”改为“塑造了”。

3．B 【解析】 重点推敲各句之间的逻辑关系，抓住“却”“因此”“而”“即便”“也”等关键词来排序即可。

4．(1)有三秋桂子 十里荷花

(2)何妨吟啸且徐行 竹杖芒鞋轻胜马

(3)外无期功强近之亲 茕茕孑立

5．【答案】 ①广安市职业教育发展委员会日前通过了一项职教发展规划。②该规划是在市委市政府“两会”期间的有关政策导向基础上制定的。③其目的是促进职业教育健康发展培养高素质新型人才。④广安市新世纪职业教育中心发展处主任董智魁对该规划的通过表示欢迎。(每句1分，写全满分)

【解析】 对这样的试题，变换的时候要有事件的先后性，句子主干是最后发生的事情。主干是“广安市新世纪职业教育中心发展处主任董智魁对规划的通过表示欢迎”，然后倒推上去，“这个规划是在市委市政府‘两会’期间的有关政策导向基础上制定的”，“规划的目的是促进职业教育健康发展培养高素质新型人才”“广安市职业教育发展委员会日前通过了一项职教发展规划”。

6．【答案】 接受调查的绝大多数经济领袖认为网络对年轻人的成长有利，而电子游戏对年轻人的成长是有害的。(每点2分，共4分)

【解析】 做图表题，要注意图表的主题，观察时要关注数字中最多的和最少的以及呈现出何种规律性，按照题干的要求把这些地方表述出来。此题，通过表1可以看出在调查新技术对年轻人成长影响有利的各项中，多数经济领袖(92%)认为因特网对年轻人成长的影响是有利的，同理，通过表2可以分析出，绝大多数经济领袖(80%)认为电子游戏对年轻人的成长是有害的，于是很容易就可以归纳出答案。

7．【答案】 追求之路中有艰辛，有失败，但将来总会有成功的欢笑；

浩瀚天空中有风雨，有冰雹，但将来总会有灿烂的阳光。

提升孩子的写作能力 篇5

-----读《第五十六号教室的奇迹》有感

杰出的英国哲学家、文学家弗兰西斯·培根说：“阅读使人学问渊博，讨论使人反应敏捷，写作使人思考精确。”

这几天拜读了《第五十六号教室的奇迹》第四章《写作》，这一章内容对我们语文老师很有启发。雷夫老师培养学生的写作能力是循序渐进的，很值得我们语文老师借鉴和模仿一下。雷夫老师用四种方法提高学生的写作能力。

第一步： 写作之始——语法

他们班每个早晨都是从语法练习开始，虽然是8点上课，但是他们班的学生都自愿提早上课。学生会自行找出合适的名词或选出正确的时态等练习。在点名以前，孩子们已经在做语法练习了，在收家庭作业以前，连分心去想其他事情的机会都没有。当其他班的学生悠然从他们教室旁漫步而过的时候，第56号教室的孩子们已经进入了状态，他们的孩子禁不起时间的浪费。孩子们用功读书的理由大致可分为下列三项。首先，很多学生喜欢上语法。他们认为学习正确书写这个新语言的规则是很有价值的事情。第二个理由是不用带功课回家。他们知道利用上课时间全部写完比较好，如果有不懂的地方，可以问同学和老师，而且在教室写出来的作业质量比在家里写的好。第三，孩子们想在课堂上写完功课最重要的原因，是能够摆脱“恐怖重写”。因为在第56号教室，学生们不会拿到低分，只会受到重写的惩罚，刚开始，班上差不多每个学生都在重写语法作业，到第二周，只有两三个学生需要每天重写作业。“恐怖重写”让孩子们理解到----第56号教室是一个认真看待学习的地方，他们注意听讲、努力理解、提出问题，在第一时间就把该学的都学起来。

第二步： 每周作文

雷夫老师在每个星期五都会出“每周作文”的作业给学生。这些短文大约一页长，题材包罗万象，从严肃到搞笑都有。无论作文的主题是什么，交给他的作文都必须符合语法、单词、句型，以及结构完整等原则。他要他们做的，正如弗兰西斯.培根所说的，是精确的。

在周五指定题目并于第二周交作文的理由有两个。首先，孩子们可以利用周末写作。雷夫老师鼓励他们多花些时间和家人、朋友相处、打球放松、尽情开怀大笑。但就算他们周末花一两个小时写作文，还是有几十个小时可以玩乐。“每周作文”给了学生们一个尝试在玩乐和工作之间取得平衡的机会。

其次，这么做也让老师有时间细读学生的作文。在星期一早上之前，他已经细读过每篇作文，学生在发还的作文上可以看到对他们有帮助的评注。如果要学生认真写“每周作文”，老师就必须让他们知道重视他们的写作的重要性。

雷夫还会利用周末做另一件他认为极为有效的事情：即选出几篇作文，把批改之前的文字（包括错误和其他部分）原封不动地打出来。在星期一早上，他不给学生出语法作业，而是请他们阅读上周交给他的两三篇文章。当然，他会先将作者的姓名删去，避免尴尬。通过阅读同学的作品，他们开始懂得如何区分写作的优劣。通过经常的写作和阅读同学的作品，孩子们的写作进步很大，而且他们乐于写作。

第三步： 每月读书心得

和“每周作文”一样，“每月读书心得”也是既能让学生学习时间管理，又能增进写作技巧的有效办法。在读书心得方面，雷夫老师指定学生阅读难度较低的书籍，他提供了纽伯瑞儿童文学奖的作品和其他易读且杰出的小说，让每位学生自行选择。阅读能力落后的孩子可以挑选由贝芙莉.克莱瑞所写的简单作品。他所选出的小说有一个共同点：它们都是趣味横生、深受儿童喜爱且引人入胜的作品。他们班的每月读书心得分为几个小单元，每个单元都反应了小说中的某个元素，包括主角、反派、冲突、故事背景、情节、高潮、结局，以及主题。以下是雷夫老师班上学生所写的读书心得：

汤姆历险记

马克.吐温著

主角

汤姆?索耶是这本小说的主角。他大约12岁，住在密西西比州圣彼得堡的一个小镇。他想要成为亡命之徒，不喜欢上学，也不喜欢上教堂。波丽阿姨对他感到很头痛，而和他只有一半血缘关系的弟弟席德，是他讨厌的对象。

反派

乔是故事中的反派。乔有一半的印第安血统，是个抢匪和杀人犯。他杀死罗宾森医生之后，又计划攻击一名有钱的寡妇。他非常贪婪，而且对镇民们怀恨在心。

冲突

这是一个发生在人与人之间的冲突。汤姆想要拿到乔偷走的12000美元，而乔想要杀死寡妇道格拉斯并逃之夭夭。这两个角色的愿望都无法实现，所以产生冲突。

故事背景

故事发生在19世纪30年代密西西比州的一个小镇。背景对这个故事很重要，因为故事中的小镇代表了马克?吐温从小生长的地方，而书中的许多角色都是作者根据他所认识的人改写而成的。小镇的用语、迷信，以及文化都是故事中的重要元素。

情节

汤姆.索耶是个淘气又好笑的男孩，生长在19世纪30年代的密西西比河河畔。他常常顶撞波丽阿姨，让爱护他、养育他的阿姨吃足苦头。汤姆是个聪明过人的男孩。他用妙计让朋友自愿帮他漆围墙，又从朋友手中骗走荣誉卡，换来教堂的《圣经》。

汤姆不是个好学生，而且常常逃课。他喜欢女生，还为了贝琪?余契尔离开了爱咪?劳伦斯。他最要好的朋友是乔?哈柏和哈克?芬恩。哈克是镇上酒鬼的儿子，也是所有大人讨厌的对象。孩子们尊敬他，因为他是镇上惟一不受拘束的男孩。

汤姆、乔、哈克三个人计划到处冒险。有一回，他们从家里跑出去，到杰克森岛上露营。镇上的人以为他们已经死了，没料到他们却出现在自己的丧礼上，把镇上的人吓了一大跳。

有天晚上，汤姆为了想治好身上的瘊子，于是带了一只死猫到墓地去，迷信的做法，认为扔死猫可治好瘊子。恰巧看见乔杀死罗宾森医生。波特，一名和善的酒鬼，被控谋杀罗宾森医生。汤姆在审判时出庭作证，救了波特，但是乔逃走了。汤姆每天晚上都睡不着觉，担心乔会来杀他。

一天，哈克和汤姆在找被人埋藏起来的宝藏，偶然间走进了一间“鬼屋”，发现乔和他的伙伴把偷来的钱藏在某处，总共有12000美元，都是硬币。他们计划跟踪窃贼，把他们的钱偷过来。

后来，贝琪.余契尔计划办野餐，还设计了一个洞穴探险活动。野餐结束后，孩子们都回家了，却不知道汤姆和贝琪在洞穴中迷路了，不但没跟上大家，而且危在旦夕。汤姆发现乔就躲在洞穴里。

汤姆终于逃出洞穴。镇上的人已经把洞穴封闭起来，根本不知道这么做等于杀死了乔。汤姆和哈克成为英雄，还拿到了乔的宝藏，名利双收。

高潮

乔的死是本书的高潮。汤姆在审判后说，乔一日不死，他就一天不得安宁。当镇民们再次进入洞穴，找到乔的尸体时，他的梦想也成真了。汤姆再也不用担心这个男人会来找他麻烦了。

结局

在故事的最后，汤姆告诉镇上的人说他和哈克已经发财了。这两个男孩用马车运了12000美元到镇上，让镇民们大吃一惊。哈克将和寡妇道格拉斯同住，而汤姆也成为了镇上的英雄。

主题

马克.吐温曾写道，这本书的主题是让大人回忆起当年还是小孩时的感觉。本书呈现出孩子们各种好笑的行为，提醒着我们在进入“文明”之前可以享受到的乐趣。

看过学生写的读书心得后，我不禁感叹雷夫老师之用心，在指导学生写作时倾注的智慧和汗水是可想而知的，在现实中，我们有几个能做到？无论对老师还是家长而言，帮助学生完成每月读书心得确实是件不容易的事，不仅挑选能吸引儿童阅读的书本是一项挑战，而且评分和写下有帮助的评语也是很花时间，但若能确实执行，毋庸置疑，孩子们就能在阅读、写作，以及批判性思维方面有所提高。

第四步：平装书作者：少年创作计划

“少年创作计划”就是让每个学生都有一年的时间来完成一本书。

教室应该是学生主要的创作地点。这样可确保作品出自学生之手，而不是由操心过度的家长、兄姐或家人共同的朋友代劳。这样的做法也能让孩子们慢慢写，不要急。

雷夫老师会在每周选两三个下午拨出30--45分钟给孩子们创作，并利用每次的创作时间和五六个学生们讨论。他要他们讲述正在写的故事，并且把已经完成的作品给他看看。这样一来，他可以在写作的过程中帮他们改正语法和单词错误。

偶尔，他会请班上的学生三四个人一组，分享彼此的故事并互相订正写作错误。这么做对每个人都有好处。订正者在助人的过程中学到更多写作相关事宜，作者得到建议，而他则省下了时间：草率犯下的错误都已经在最后交稿前排除了。

写作和编辑完成后，孩子们将故事存成电子稿，并在部分版面留白，作为插画之用。绘画的部分另外进行，完成后再贴到书上。如此一来，孩子们可以试画各种图案，最后选出最合适的贴在印出来的书稿上。

书籍的装订可以请厂家帮忙，不过雷夫比较喜欢在课堂上装订。孩子们用硬纸板制作书的封面，利用自粘薄膜、胶水、护条来装订。这虽然很费工夫，但第56号教室的孩子们很喜欢从头到尾完成一本书的感觉。

读完后，我不禁陷入沉思：与雷夫老师比起来，我们大部分教师在提升孩子的写作能力上确实不够用心，有些教师让学生背作文，这也许在考试时很管用，但是却禁锢了学生的思想，束缚了学生的写作能力，创新能力；有些教师作文批改简直就是流于形式，简单的优、良、中、差外加一个日期，试问：这在提升孩子的写作能力上用多大的用处呢？归根结底还是大部分老师懒惰思想太严重了，不愿意学习，不愿意为自己“充电”，封闭在自己的小屋里念着自己的“经”，甚至不想给学生多说一句话，不想为学生的习作多批改一个字，那么我们到底能教给孩子多少知识和能力呢？

不可否认，我们从雷夫老师的工作中确实能感觉到写作是最难教的一个科目，不但要花大量的时间和精力，而且还会有很多的困难和挑战，但是提升孩子的写作能力这是我们做教师的责任，让学生善于写作，不是因为要考试，而是因为好的写作能力使他们终身受用：申请大学时派的上用场，找工作时也派的上用场。

有关高考语文作文的写作技巧 篇6

没错，就是作文的书面整洁程度。这一点常常被同学们抛之脑后，有的人也很不理解，老师总说作文的字要好看要整洁，到底是真有用还是假有用呢?

其实对分数是有影响的，除去卷面分不说，如果考生的高考作文字体工整，干净利落，判卷老师也不禁会多留意几眼，要知道，成千上万的作文要人工去批阅，这个工作量是多么的大，所以多停留的那几眼就有显得多么的关键。

这就像是一道摆盘精致的美食，要是你相信也会多看几眼吧，说不定就是多瞄得这几眼，你就会花钱把它买下来。判卷老师也一样，说不定就多给你几分。

作文的题目也是你决胜的关键

历年高考作文的优秀题目，都会在网上疯狂的传阅，在感叹为什么别人能够想出如此艺术的作文题目的同时，也会问自己为什么不能。

其实要想写一个好的作文题目，是有很多方法的。比如说高考作文给你的考题你在阅读的时候，会围绕一个中心去想题目。

因此以这个中心作为基点向外辐射，相关的词汇都写在一旁，不断的进行拆词组词，加上自己的形容词，既不跑题也不会显得太简单，这样就能写出好的作文题目了。

但还有一个重要的方法要知道，就是平常多读优美的短句，然后用精简的词或短语概括，久而久之，就会有很大的进步，作文高分也就不是梦啦。

高考作文的内容最重要

这个毋庸置疑，最重要。只能靠自己的不断积累，多读书。大家要相信，要想作文高分，多看书是非常有用的，时间一长，不自觉的就会把书中的话加以运用变成了自己的。

高考语文写作能力的提升办法 篇7

【关键词】语文教学课堂 提升 应用文写作能力

0.引言

语文教育是人文素质教育，语文教学更多的是以“人”为中心，而没有把“读书育人”的观念引入课堂，在语文课堂中，引导学生在听、说、读、写中丰富知识内容，形成良好的情感审美，树立学生积极向上的学习态度[1]。让学生从内心喜欢上写作。实际生活中，一旦提到写作，许多学生就极为头疼，困惑意重重。在写作过程中，东抄一段，西抄一段，拼凑成文，有的学生写作时脑袋一片空白，没有内容可写，有的学生写的作文语句不通、内容平淡、语句凌乱，有的学生写的东西钮头不对马嘴，天马行空。看似写的不错，细看让人不知其云。在教学调查中发现，中学学生写作能力让人担忧。因此，要加强中学写作的能力的提高，必须先从语文课堂上进行指导，教师应运用创新的教学方法，把语文教学中基础知识有效的运用到应用文写作上，化解学生写作的困惑，使学生提高写作兴趣，从而使写作水平良好的发展。

1、创新语文常教学，提高应用写作思维

应用文写作本身就与生活息息相关，在语文课堂中，不仅能够学习到基础知识，使用创新的方法，将有利于应用文写作的拓展，形成相互联系的学习特点，从而提高应用文写作水平。在语文学习过程中，可以通过课文的知识，进行有效的运用到写作中，将达到学习的良好效果[2]。比如：学生在学习课文《孔乙己》中，教师可让学生设计任务角色，让学生根据课文的情节进行梳理，恰当填写主人公的姓名、性别、学历、主要社会关系等，这样不仅锻炼了学生的思维能力，又理解了课文中的内涵，还掌握了应用文写作的技巧，是个一举两得的好方法。又如：在学习《南州六月荔枝丹》后，教师可以布置作业，让学生以售货员的角色进行荔枝的销售，向客户推销荔枝的品名、特点、种类、产地等知识，学生运用课文的知识，进行编写与创作。但是内容要真实、准确。再比如《天山景物记》中，可以让学生练习解说词的写作，锻炼学生应用文写作能力；又如：《卖白菜》中，可以让学生根据自身的生活经历给莫言写封信；又如：鲁迅的《风筝》这篇课文，可以让学生学习后写一篇观后感，叙述鲁迅先生是真的讨厌放风筝等观点。教师应想尽方法调动学生的写作激情，鼓励学生运用所学的知识运用到写作中。

2、深挖生活写作素材，延伸应用写作内容

“生活即是学校，社会即是课堂”，只要细心观察，会发现生活中有许多有趣的事，在日常生活中寻找灵感与素材，将应用文写作结合实践活动中，不但有实际的价值，而且对学生的写作有很大的帮助。因为应用文写作不像小说那么引人入胜，不像散文诗歌那般又没深情，也不像政论文那么慷慨激昂[3]。教师应该在教学过程中为学生排除写作困惑，对那种是在不愿写的学生耐心开导，消除学生心中害怕写作文的心态，消除学生对写作的懈怠心理。这样给中学应用文写作教学中着力突破的难点。在实际生活中，对学生写的校园通讯、运动会广播稿、讲演稿等进行有效的指导，也是提高学生学习应用文写作的好策略。生活中有许多是我们可以学习的东西。只有贴近生活化的教学模式，才能对写作产生兴趣。

另外，还可以根据学生的专业进行合理的划分内容范围，教师根据号不同的专业将基础知识有效的联系起来。如：市场营销就应该与市场调查报告、合同、建议书等协作教学，然后对学生的应用文本作出指导和提出建议。再比如：法律文秘专业的学生，应对法律文书等知识联系起来；导游专业的学生可以先讲解导游词。然后再模拟演练中演练，掌握导游技巧，掌握导游词写作要领，从而让写作教学更好的开展。

3、开展语文综合实践活动，历练语文写作能力

在实际生活中指导学生写好学习计划、校园新闻通讯、班级活动方案等应用文写作，也是提高学生应用文写作的好方法。教师还应多组织课外活动，以此来丰富学生的生活。例如艺术节、体育节、成人仪式、文明修身活动、爱心活动等之外，还有适时的开展辩论赛、演讲赛、知识竞赛、朗诵比赛等等活动。使学生体会到生活中的很多事情，激发学生写作灵感，提高学生应用文写作水平。

例如：要求学生围绕“会议”这个学习项目开展以校学生为主的大会，在大会开展的过程中，写好会议文学、会议方案、邀请函、会议报告、欢迎词、闭幕词等任务。教师在此活动过程中，在旁边适时的作出指导与帮助。通过讨论与研究，学生的想法越来越细致，通过这些活动开展，教师可积极地指导学生写的活动文章，这种做法即展示了学生的才艺，不还锻炼了学生的组织能力，锻炼了应用文的能力，这也是有利于学生的写作水平提高的好策略。

在应用文写作实践中，应用文的文体格式式容易被模仿的，其写作思维能力式很难提高的，通过开展各种实践活动，从实际生活中去研究，不仅帮助了学生掌握应用文文体写作的方法与技巧，更有助于把应用文写作时间的重心转到应用文思维的训练上来。只有这样，才能提高应用文写作的水平。

结语

总之，中学生应用文写作的培养，不仅在语文课堂中有助于学生，在实践性很活动中、实际生活中，更加能激发学生的写作兴趣。只要将学生的应用文写作与在实际生活、实践活动相结合，对培养学生应用文写作有着事半功倍的效果，让知识与技能得到双重提升。

【参考文献】

[1]李卉.在语文课堂教学中提升学生应用文写作能力[J].文学教育（上），2016，02：92-93.

[2]叶瑞兆.中学不该忽视日常应用文教学[J].贵州教育学院学报（社会科学版），1987，01：62-64.

高考语文写作能力的提升办法 篇8

德耀中华：第三届全国道德模范事迹及颁奖词

郭明义 鞍钢集团矿业公司齐大山铁矿生产技术室采场公路管理员

阿尼帕·阿力马洪（女，维吾尔族）新疆维吾尔自治区青河县青河镇居民

毛陈冰（女）支付宝（中国）网络技术有限公司员工

刘 丽（女）福建省厦门市名悦休闲有限公司技术总监，原籍安徽省阜阳市颍上县

许月华（女）湖南省湘潭市社会福利院供养人员

孙 影（女）广东省深圳市关爱行动组委会办公室工作人员

常德盛 江苏省苏州常熟市支塘镇蒋巷村党委书记

李 影（女）上海闸环灵石环境卫生工程有限公司沪太路１１７０弄（龙潭小区）２９号公厕管理员

唐中和 湖南省新宁县丰田乡庄丰村乡村医生

马国林（回族）宁夏回族自治区固原市西吉县硝河乡马昌村村民

丁新民（蒙古族）内蒙古自治区鄂尔多斯市东方路桥集团董事长、党委书记

【颁奖词】一诺千金！你们，以诚信为本，诚心做事，诚实为人，捍卫的是这个时代的道德准则。你们有良知，12013届高考语文复习攻略——写作专题新疆吐鲁番地区实验中学语文备课组整理2013.1.16

讲良心。无愧天地，无愧他人！践行的是人间大道，守护的是中华民族代代传承的善良天性！

典型人物：孙东林，哥哥的承诺

事迹：2010年2月9日（农历腊月廿六），在京、津做建筑工程的孙水林，驾车带着妻子、三个儿女和26万元现金从天津出发，准备赶回老家过年，同时给先期回汉的农民工们发放工钱。次日凌晨行至南兰高速开封县陇海铁路桥路段时，由于路面结冰，发生重大车祸，20多辆车连环追尾，孙水林一家五口遇难。孙东林为了完成哥哥的遗愿，顾不上安慰年迈的父母，在腊月二十九将工钱送到60多名农民工手中。由于哥哥的账单多已找不到，孙东林让农民工们凭着良心报领工钱，还贴上了自己的6.6万元和母亲的1万元。“新年不欠旧年账，今生不欠来生

彰显了炎黄子孙的人性之美，光大了中华民族的传统美德，你们的孝心爱心，感人肺腑，感天动地，续写了“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的文明华章！

典型人物：孟佩杰，“最美女孩”，带着妈妈上学，坚强女孩撑起破碎家庭。

事迹：孟佩杰，女，汉族，1991年11月生，共青团员。2009年，孟佩杰被距离家乡百公里外的山西师范大学临汾学院录取，不放心瘫痪在床的养母，她决定“带着母亲上大学”，在学校附近租了房子，继续悉心照料着养母。2009年，临汾市委授予孟佩杰母女文明和谐家庭荣誉称号。2010年，孟佩杰成为临汾市年龄最小的十佳道德模范。

2013届高考语文复习攻略——写作专题新疆吐鲁番地区实验中学语文备课组整理2013.1.16

【平凡人也有非凡梦】达人刘伟：从感动中国到感动世界

达人刘伟感动中国，身残志坚书写别样人生。2012年《感动中国》人物评选,一位失去双臂的青年受到了大家的热切关注,他就是钢琴诗人刘伟。刘伟在感动中国的颁奖词是，“当命运的绳索无情地缚住双臂，当别人的目光叹息生命的悲哀，他依然固执的为梦想插上翅膀，用双脚在琴键上写下：相信自己。那变幻的旋律，正是他努力飞翔的轨迹”。

在亿万观众的见证下，“无臂达人”刘伟从导演陈凯歌和《中国达人秀》形象大使蔡依林手中接过冠军奖杯。总决赛后的新闻发布会上，刘伟说：“相信奇迹。在这个舞台上，我感受到了生命的尊严和力量。”刘伟又一次在达人舞台说出了他个人的标志性语句：“至少我还有一双完美的腿。” 他的确是“用生命在展示才华”。“我的面前只有两条路，要么精彩地活着，要么赶紧去死。的“名言”。2012年中国经济人物

梁稳根三一集团董事长

颁奖词：三一成为全球最大的混凝土机械制造商，把国际化作为第三次创业。五年以后，40%至50%。这一切都源于这位实业家对超越从不停歇的追求。

马云阿里巴巴集团董事会主席兼首席执行官

进发。

杨元庆联想集团董事长兼首席执行官

颁奖词：2012年，联想用不到四年的时间，销售额从2009年166亿，净利润股比增长74%，个人电脑出货量成为全球第一。

宁高中粮集团有限公司董事长

王健林大连万达集团股份有限公司董事长

颁奖词：9月4日，在AMCAMC已连续亏损三年。

张维功

颁奖词：颁奖辞：2004年，他40500强，张维功靠的是用心服务实业。胡问鸣

宋志平

颁奖词：到2012600家水泥企业加盟，数百位优秀的民营企业家成为中国建材的股东和职业经理人。

郁亮

2006年，他大胆起用一批年轻人，每中国经济人物创新奖：

北斗卫星导航系统任务团队中国航天科技集团公司

颁奖词：中国成为美国之后全球第三个精度在十米以内的卫星定位导航系统。六年时间，发射了16颗卫星，获得了百分之百得成功。研发工作困难重重，但北斗团队也在一次次挫折中走向成熟。

中国经济人物新锐奖：

雷军小米公司董事长兼CEO

改善写作心态 提升写作能力 篇9

一、优化“自我意象”，提振写作信心

“自我意象”是二十世纪最重要的心理学发现之一。这种自我意象就是“我属于哪种人”的自我观念，它建立在对自身的认知和评价基础上，是根据童年经历、他人对自己的反应、自己对环境的比较而不自觉形成的。自我意象属于潜意识领域内的自我肖像，会在个人的生活实践中起自然的引导作用，人的所有行为、感情、举止，甚至才能，始终与自我意象一致，自我意象是什么人，就会按照那种人的方式行事。如自我意象是一个失败的人，就会有“我不行”、“我很差”、“我无能”等负面讯息不断暗示自己，因而做什么事儿都会感到没有信心，畏手畏脚，犹疑彷徨，处于忧虑、恐惧、自我谴责甚至自我厌恶的状态，最终导致实际的失败。若自我意象是一个成功的人，则会有“我能行”、“我很棒”、“我有能力”等许多鼓舞信息不断暗示自己，于是做起事情来显得信心十足，敢于挑战困难，能够经受挫折和压力，处于喜悦、快慰、自我接纳、自我欣赏的状态中，最终获得成功。

“自我意象”理论启示我们，作文写作中学生的自信心理是至关重要的。受多种复杂因素的影响，很多学生的写作心理是不健康的，在心理上错误地暗示自己作文是难写的、我是写不好作文的……学生有了这样的心理，让他们写出较好的作文来，真是难于上青天。因此，训练作文要训练学生的心理，提振学生的作文写作信心，这是提升作文教学的前提。

首先，化整为零，体验成功。学段伊始，教师可以把作文训练分解成标题、开头、结尾、过渡、段落，写人、写事、写景，叙事、议论、抒情、描写、说明等分别进行单项训练，这样的训练明显降低了难度，为基础相对薄弱的学生创设了成功的机会，事实也证明，这些学生短时间内写不出让人欣喜的整篇好作文来，但能在这样的分项训练中显一显山、露一露水，加上教师的及时点评表扬，这些学生的自信心会迅速得到提升。

其次，合理分组，吸纳正能量。把学生分成若干小组，开展课外练笔、阅读摘抄、心得留痕等相关活动。在分组时充分考虑小组学生的搭配问题，在尊重个人、自愿自主的前提下，力避好生扎堆、弱生成团。教育实践证明，弱差生在一起的时候，他们谈论学习时更多的是学习中痛苦的经历、失败的遭遇、无解的自责，这些消极的、负面的心理暗示会让原本并不积极的“自我意象”又受到一次伤害。所以，分组尽量做到好差兼顾、好多差少、以好带差、以好导差，在小组合作中让弱差生接受好学生正能量的影响与辐射，以学生互助互帮的形式改善弱差生的“自我意象”，提振作文写作信心。

二、运用“头羊效应”，提供心理导航

广袤的草原上，到处可见由数百只羊组成的羊群在两名牧羊人的指挥下有序地出发、吃草、返回。人们惊异于羊群会为什么在牧羊人的指挥下方向如此一致？按理说，每只羊都应有自己的方向选择，打开圈门，羊群应该向四面八方散开，各奔东西，如果这样可就苦了牧羊人了。深入研究，人们发现，这是因为在这个团队中有一个关键的角色——领头羊，正是领头羊的引导，才使得这个团队具备了“共同目标”这一关键要素，人们把领头羊起的作用称之为“头羊效应”。

“头羊效应”给作文教学的启示就是在作文教学中要重视培养作文优秀学生，并让他们成为学生中的领军人物：让他们成功的过程启发学生，让他们的范文指引学生，让他们进步的经验带领学生。榜样的力量是无穷的，在培养“头羊”、树立榜样时教师应做好以下事情。

首先，突出进步性。作为鼓励学生提高作文水平的“头羊”，不一定要在作文过程中是十全十美的，只要学生在作文的某些方面表现出了进步，同时又能把这种进步保持得相当稳定，这个学生就可以被视作“头羊”，让他成为其他学生的榜样。

其次，突出多样性。作文的宽领域要求我们培养“头羊”要有多样性，这样就能给更多的学生以机会，有的长于叙事，有的长于抒情，有的长于议论，有的长于描写，有的长于综合表达，所以不能简单地以一个标准培养“头羊”。

再次，突出鼓励性。在运用“头羊效应”中，教师要加强对“头羊的管理，一不能让他们沾沾自喜、固步自封、停滞不前，二不能让他们背负包袱、压力缠身、身心交瘁。及时为这一类学生指出成绩，同时提出他们改善与提高的可能空间，让他们既看到成绩，又看到目标，同时给予方法与技巧的指导。

学生作文水平的提高不是一朝一夕的，需要长期的坚持；只要师生能有一个好的心态、有一个共同的目标、付出不懈的努力，收获作文水平提高的喜悦是指日可待的。心态决定状态，态度决定高度，作文水平的提高必需有好的心态与态度。