“网络”, “上网”, 现在正成为我们生活中流行的话题, 每一个人都无法逃避互联网的存在, 网络是信息社会发展的基础, 青少年是祖国未来的希望, 因此, 培养青少年学生信息能力是时代的迫切要求。但是, 网络是一个浩瀚无边的空间, 在这里你几乎可以看到你想看的一切, 而这些信息良莠不齐, 青少年的道德观还没成熟, 还没构成一个较完整的体系, 在大量接受这些信息的同时, 必然同时影响着青少年的道德观。对此现状, 不少学校、家长视网络如洪水猛兽, 对青少年上网采取简单的“限制”或“不准”来对待, 结果反而加剧青少年的对立情绪, 由此产生各种心理障碍, 甚至引发冲突, 本文主要试着从社会、家庭、学校三方面来阐述如何发挥这三方面的力量, 培养青少年学生良好的网络道德观, 从面促进青少年学生健康成长。
网络行为也是社会行为的一种, “网络王国”不应当是一个不受现实生活中的法律, 法规约束的独立王国, 因此需要政府制定相关的法律、法规把网络人的行为控制在一个有助于网络健康发展的范围之内。
针对当前网络犯罪的上升趋势, 加快网络立法势在必行, 可喜的是随着《互联网信息服务管理法》、《互联网上网服务营业场所管理条例》等的相继出台, 政府有意识地制定和完善信息化发展计划, 计算机网络管理法规的同时, 也在逐渐健全网络道德管理法规, 从而真正做到有法可依, 违法必究, 严惩违法、违规者。
毋庸置疑, 法律的力量是强大的, 但往往许多事情如果得助于舆论的力量, 则可以收到事半功倍的效果。为使青少年网络犯罪防范于未然, 就必须充分发挥社会传媒的舆论导向功能。利用鲜明的正面案例教育青少年, 使良好的网络道德意识逐渐深入人心, 并形成潜在的必须遵守的规则。
在网络有法可依的同时, 不可否认的是在经济利益的驱动下存在着不少的“黑吧”, 笔者也曾多次到“黑吧”里“视察”, 那里面烟雾环绕, 环境复杂, 上网的青少年占大多数。前不久, 央视新闻频道就曾对中小学生暑假上网问题做过报导, 在手续齐全的正规网吧里上网的同样也大多数是青少年, 网吧老板答记者:“不是规定在法定假日可以上一次网吗?”这个回答多少让人觉得无奈!因此对于各类网站、网吧要从法律规范、内容审查, 文明经营等方面要求网络经营者加强行业自律, 遵循应有的网络规范, 坚决打击“黑吧”。
家庭是社会的细胞, 家长是孩子的第一位教师, 家长的言行举止对孩子有着潜移默化的影响, 然而由于贫困家庭、离异家庭、外来工家庭而引发的一些不和谐, 致使青少年在现实中得不到尊重和关爱, 从而转向从虚拟的网络世界寻找心灵补偿, 而网络上的陷阱无处不在, 对于涉世不深、分辩能力较弱的青少年来讲增加了由此走上犯罪道路的可能性, 因此, 青少年网络道德教育需要家庭积极引导。
只有对教育对象有了深入的了解, 才能做到有的放矢。现如今有不少家长由于电脑网络知识缺乏, 造成家长对子女上网这一问题往往采取极端的作法, 而在青少年看来家长的这种做法极“不合理”, 因而充满抵触情绪, 于是出现了“围追堵截”和“反围追堵截”的关系, 最终把问题激化, 因此家长在这一问题上应审视自己存在的问题, 加强学习, 加强和子女的沟通, 积极引导子女利用好网络, 远离那些不良的网络行为。
网络已经融入人们的生活中, 而对于青少年上网采取“围追堵截”是行不通的, 这样做也是不明智的, 因此家长不妨转换角色充当子女学习、生活上的好帮手, 与子女一同上网, 一起享受上网的乐趣。
《轻轻松松上哈佛》一书相信有不少人看过, 主人公陈元的家长在这点上处理得相当巧妙。陈元上初三时迷上游戏《三国演义》, 对人物故事也发生了兴趣, 他就建议陈元读小说《三国演义》, 而且给予陈元充分的尊重和信任, 同时他也得到了陈元的信任。陈元总是做完作业后才玩, 玩到规定的时间就结束, 到十九岁时, 陈元已成为中国最年轻的微软认证系统工程师, 同时还因为功课优秀, 成为美国八所顶级大学争夺的对象, 陈元之所以有这样的成就, 与其家长的引导是分不开的。
目前的教育者大多具有较强的道德水准和较高的个人素质, 只有教育者有较高的网络素质, 对受教育者的网络道德教育才能成为可能。学校要加强网络道德教育课题的前瞻性研究, 对青少年学生的网络心理、网络规范、网络法制进行专题研究, 建立与信息化教育相适应师资队伍, 同时, 让教师树立正确的观念, 让更多的教育者做青少年学生学习上、生活上的良师、网络上的益友。
网络是一把“双刃剑”, 它带给我们德育前所未有的挑战的同时, 也极大地丰富了我们德育教育的手段。当前虽然大多数学校都有信息教育课程, 但是有相当部分对于电脑的应用只限于练练指法, 学学打字, 根本无法激起学生学习的乐趣, 更谈不上进行网络道德教育了, (此种现状在农村初中校中尤为普遍) 其结果就是学校在对青少年进行网络道德教育又回到“填鸭式”“说教式”的教育方法, 其效果可想而知, 所以学校要充分利用网络的特点, 最大限度地保证网络交流的自由、开放和民主, 鼓励青少年学生把自己关心和兴趣的问题、存在的情绪与困扰, 通过网络直接反映、直率表达, 这样才有利于教育者了解青少年学生的真实思想, 制定有针对性的教育策略, 使学生德育教育贴近学生、贴近现实, 最终达到入脑、入心、入情、入理的效果。
青少年时期既是人生最重要的发展期, 也是人生一个最为脆弱和危险的时期, 现代青少年的生理成熟超前与心理成熟滞后, 从而使得青少年难以形成正确的自我意识, 因此学校可以组织有关教师对青少年进行网上心理健康教育, 也可以利用一些网上心理问题的案例组织专门的讨论、交流, 并利用“心理咨询室”等方式开展各种形式的心理辅导活动, 提高青少年的心理承受能力。
总之, 网络正成为我们生活中不可或缺的一部分影响着我们的生活、观念, 我们要正视它, 利用它, 使它真正成为我们的有利工具, 不能因噎废食, 作为社会、家庭、学校一定要处理好网络和青少年网络道德教育的关系, 相信它会成为青少年成长学习中的一个重要工具。
摘要：随着信息技术的迅速发展和普及, 当代青少年学生“网上一代”的特征也日趋显现, 由此引发的青少年网络道德缺失也日益严重。当我们分享互联网带给我们便利的同时, 必须认识到互联网是把双刃剑, 本文试着从社会、家庭、学校三方面来阐述如何发挥三者的力量, 树立青少年学生网络道德, 从面促进青少年学生的健康成长。
关键词：青少年,网络道德教育,社会,家庭,学校
[1] 严耕、陆俊、孙伟平《网络伦理》, 北京出版社, 1998年
[2] 宋元、陈小放《轻轻松松上哈佛》, 作家出版社, 2001年
[3] 陈小书《网络德育教育初探》, 载《福建教育》2003年第6B期, 第19～20页
[4] 仇育军《网络环境下班级德育工作》, 载《班主任》2006年第6期, 第3～4页
[5] 王赣萍《迎接网络挑战努力营造安全健康的育人环境》, 载《班主任》2006年第10期, 第3～5页
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