人本主义翻译教学模式论文提纲

论文题目：TfU教学模式在高中物理教学中的应用研究

摘要：TfU教学模式的全称是“Teaching for Understanding”,翻译成中文就是“为理解而教”,这一教育理念在哈佛大学一个下属研究机构开发的“零点项目”中首先被提出。TfU教学模式更注重学生对知识的理解,并认为学生只有真正理解了知识才能将它运用到生活中去。学习就是学生对原有知识体系的不断建构的过程,而应用就是知识带来的便捷与发展,这二者之间衔接之处就是理解。TfU教学模式由四个相互作用的组成成分构成,分别是:启发性论题、理解性目标、理解性活动和持续性评估。笔者通过在一系列理论和实践中探求TfU教学模式在高中物理教学中应用的可行性及局限性。尝试将TfU教学模式与高中物理课堂教学相互融合,提出了TfU教学模式下的物理概念教学、物理规律教学、物理实验教学并设计了教学案例。本文主要有五部分组成:第一部分主要介绍了TfU教学模式的产生背景及研究意义,并介绍了本课题的研究现状和所的采用主要研究方法。第二部分主要介绍了TfU教学模式的理论依据包括多元智能理论、人本主义学习理论和建构主义理论。第三部分是本文关于TfU教学模式内容的具体介绍,详细阐述了TfU教学模式的主要内容、相关概念的界定以及在实施中的规划与落实,并辅之以简单的教学小片段充实内容。第四部分以问卷的形式对“什么样的物理课堂教学环境更受学生喜欢”更受学生喜欢,提出TfU教学模式在高中物理应用的可能性。将TfU教学模式与课堂教学相互融合,提出了TfU教学模式下的物理概念教学、物理规律教学、物理实验教学并设计了教学案例。第五部分则是结合我国国情,提出TfU教学模式在我国应用的适切性分析及优缺点。TfU教学模式在高中物理课堂教学中具有一定的实践意义,对提高课堂教学的有效性具有一定的参考价值,笔者期望通过本研究给读者以有效参考,帮助读者进一步认识TfU教学模式的实践方法,为后续研究提供一定的借鉴。

关键词：TfU教学模式;高中物理;理解性教学

学科专业：学科教学（物理）

摘要

Abstract

第一章 绪论

一、课题研究的意义

(一)符合当代学生的学习情况

(二)符合新课标的教学要求

(三)促进学生对知识的记忆与理解

(四)提高学生学习物理的积极性

二、国内外现状

(一)国外研究现状

(二)国内研究现状

三、课题研究的主要方法

(一)文献法

(二)课堂观察法

(三)实验研究法

(四)访谈法

(五)问卷调查法

第二章 TfU教学模式的理论依据

一、多元智能理论

(一)多元智能理论的内涵

(二)多元智能理论在我国的适切性分析

二、人本主义学习理论

三、建构主义理论

第三章 TfU教学模式的步骤规划与落实

一、TfU教学模式的步骤

(一)“为理解而教”教师应该做什么？

(二)“为理解而教”学生应该学什么？

(三)“为理解而教”学生需要做什么才能达到学习目的？

(四)“为理解而教”我们如何知道学生掌握了什么内容？

二、TfU教学模式的规划与落实

(一)“启发性主题”规划与落实

(二)“理解性目标”规划与落实

(三)“理解性表现”规划与落实

(四)“持续性评估”规划与落实

第四章 TfU教学模式的应用与案例

一、对于什么样的物理课堂更受学生喜欢的兴趣调查

(一)问卷的设计和处理

(二)问卷的信度

(三)问卷的基本信息

(四)因素分析

(五)相关分析及说明

二、TfU教学模式在高中物理课堂的教学研究及案例

(一)TfU教学模式在物理概念课的应用研究

(二)TfU 教学模式在物理实验教学课中的应用研究

(三)TfU教学模式在物理规律教学课中的应用研究

(四)教学反思与总结

第五章 TfU教学模式优缺点分析

一、TfU教学模式在我国的适切性分析

二、TfU教学模式的优点

(一)提高学生学习物理的积极性

(二)培养学生的创新能力

(三)有利于克服现有教学中的弊病

三、TfU教学模式的缺点

结论与反思

注释

参考文献

致谢