音乐欣赏现代教育论文提纲

论文题目：“学科综合”理念在初中音乐教学中的应用研究 ——以山西省沁县两所中学为例

摘要：“学科综合”是基础教育的一种基本理念,它体现了现代教育的一种发展趋势,是学科体系向学习领域的延伸。21世纪的教育是要培养具有综合素质的人才,音乐与美育、智育、体育、德育等能力的培养息息相关。因此,音乐教育必须要综合人文、社会、自然等学科,保持开放的态势,吸纳更多的学科精髓,拓宽音乐教学视野,构建以音乐为核心的综合教学体系。“学科综合”理念的提出充分体现了课程改革过程中对学生综合素养的重视,以“音乐”的学习为助力,使学生从学科内和外两个方面都能获得对情感的体验和知识的需求,得到综合能力的全面提升,适应社会发展的要求。“学科综合”理念在立足于突出音乐特点基础上,把音乐放在一个更具广度与深度的背景中,让学生通过感受欣赏、表现创造和相关文化的教学体验,音乐与姊妹艺术、非艺术学科的综合实践,丰富对音乐的认知,提高对艺术的表现能力,最终建构完整的知识体系。因此,在基础音乐教学中,遵循“学科综合”理念意义重大。本文以山西省沁县两所中学的音乐教学现状调查为依据,通过对学科综合过程中教学原则、目标、方法、内容、评价等要素的分析,发现了“学科综合”理念在实践过程中存在的问题和给教师带来的挑战。通过对问题进行解构,为初中音乐教学实践中践行“学科综合”理念提供有效的策略。此外,课程理念指导教学需要通过教师来实践,本文还对教师的专业技能、教学能力、综合素养等提出了具体要求,以期更好地遵循“学科综合”理念,使之服务于音乐教学,最终完善“综合”教学的理论体系与实施途径。

关键词：学科综合;初中音乐教学;应用研究;课程标准

学科专业：学科教学（音乐）（专业学位）

摘要

Abstract

1.绪论

1.1 研究背景

1.2 研究现状

1.2.1 国外研究现状

1.2.2 国内研究现状

1.3 研究意义

1.4 研究方法

1.4.1 文献法

1.4.2 观察法

1.4.3 调查法

2.“学科综合”课程理念的界定

2.1 核心概念界定

2.1.1 综合课程

2.1.2 课程综合

2.1.3 学科交叉

2.2 “学科综合”课程理念

3.“学科综合”理念在音乐教学实践中的现状调查

3.1 山西省沁县两所中学调查概况

3.1.1 学校基本概况

3.1.2 音乐教师基本概况

3.1.3 教学现状基本概况

3.2 调查结果统计

3.2.1 教师问卷调查结果统计

3.2.2 教师访谈调查结果统计

3.2.3 音乐课堂观察结果统计

3.3 调查结果分析

3.3.1 “学科综合”理念认知有待深化

3.3.2 学科综合“度”的把握失衡

3.3.3 学生参与实践有待加强

3.3.4 教师素养有待提升

3.3.5 对“学科综合”教学效果评价缺失

4.“学科综合”理念在音乐教学实践中的有效策略

4.1 加强对“学科综合”理念的认知

4.2 协同教学要素,避免综合失“度”

4.2.1 以音乐为主线

4.2.2 紧扣教学目标

4.2.3 选择优质内容

4.3 增强学生参与意识

4.3.1 符合学生身心特点

4.3.2 注重学生情感体验

4.4 提升教师素养

4.4.1 提高专业素养

4.4.2 提高综合素养

4.5 完善教学评价

结语

参考文献

附录1 ：教师访谈提纲

附录2 ：教师调查问卷

附录3 ：教学案例

致谢